Nerabe Koreako adingabeko Internet erabilpena: Inkesta Nazionala (2014)

PLoS One. 2014 Ots 5; 9 (2): e87819. doi: 10.1371 / journal.pone.0087819.

Heo J1, Oh J2, SV Subramanian3, Kim Y4, Kawachi I.3.

Laburpena

AURREKARIAK:

'Interneten menpekotasuna' izeneko nahaste psikologikoa sortu berri da mundu osoko Interneten erabilera areagotzearekin batera. Hala ere, ikerketa gutxik populazio mailako laginak erabili dituzte ezta Interneten mendekotasunari buruzko testuinguru faktoreak ere kontuan hartu.

METODOAK ETA EGINKIZUNAK:

57,857 erdi eta batxilergoko ikasleak (13-18 urtekoak) identifikatu genituen Koreako nazio mailako ordezkari inkesta batetik, 2009-en inkestatutakoa. Interneteko erabilera mendekotasunarekin lotutako faktoreak identifikatzeko, bi mailako bi mailako erregresio ereduak banakako mailako erantzunekin (1st maila) zeuden ikastetxeetan habiatuta (2nd maila) banakako eta eskola ezaugarriak dituzten elkarteak aldi berean balioesteko.

Interneten erabilera mendekotasunaren genero desberdintasunak generoaren araberako erregresio ereduarekin kalkulatu ziren. Elkarte esanguratsuak aurkitu ziren Interneten mendekotasunaren erabilera eta eskola maila, gurasoen hezkuntza, alkoholaren erabilera, tabakoaren erabilera eta substantzien kontsumoa. Nesken eskoletako emakumezkoek Internetek mendekotasunez erabiltzen zuten hezkidetza ikastetxeetakoek baino.

Emaitza horiek, gainera, adikzioen erabileraren Interneteko genero-desberdintasun nabarmenak agerian gelditu ziren bere banakako eta eskola-mailako faktoreekin.

ONDORIOAK:

Emaitza honek, genero ezberdintasunekin batera maila anitzeko arrisku faktoreak kontuan hartu behar dira nerabeak Interneten menpekotasunetik babesteko.

Sarrera

Interneteko erabilera bizitza modernoaren funtsezko atal gisa aitortzen da. Interneten oinarritutako teknologiak eta Latinoamerikan eta Asian Interneterako sarbidea handitzen joan direla eta, Interneten erabilera nabarmen hazi da mundu osoko Internet erabiltzaile 2.3 milioian 2011 milioi baino gehiago izatera. [1].

Ospe honen aldean, nahaste psikologiko berri bat sortu da: "Interneten menpekotasuna", "Interneten gehiegizko erabilera" ere aipatzen dena. [2], [3], "Interneteko erabilera problematikoa" [4], [5], "Interneteko mendekotasuna" [6], [7]edo "Interneteko erabilera patologikoa" [8], [9]. Desadostasun hori, neurri handi batean, adikzio faltari zor zaio Interneten menpekotasunaren sintometan oinarritutako azterketetan. Young [3] Interneteko menpekotasuna definitu du "Interneteko erabileraren eredu desegokiak narriadura edo ezinegona funtsean ekar dezake". Kandell [10] geroago "Interneten mendekotasun psikologikoa" bezala definitu zen, behin saioa hasi zen jarduera mota edozein delarik ere " [11]. Beste ikerketa batzuek ere ez dute definizio garbirik eman. Interneteko erabilerarekin lotutako adikzio sintoma horiek neurtzeko edo diagnostikatzeko, zenbait ikerketek ebaluaziorako tresnak garatu dituzte. Interneteko mendekotasunen azterketa gehienek Buruko Nahasteen Eskuliburu Diagnostiko eta Estatistikoko (DSM) irizpideetan oinarritutako neurriak garatu zituzten [11]. Young [3] 8-ren galdera diagnostikoko galdetegia garatu zen joko konpultsiborako irizpideak aldatuz (DSM-IV). Morahan-Martin eta Schumacher [8] gero, 13-ren galderaren Interneteko erabilera patologikoa garatu zuen DSM-IV irizpideak berreraikiz. Ikerketa berrienek neurri berriak garatu zituzten independentziaz DSM irizpideekin. Faktoreak aztertzeko metodoak erabiliz, Caplan [12] eta Widyanto eta Mcmurran [13] beren neurriak sortu zituzten. Tao et al. [14] Gaiaren neurria garatu zuten item-erantzunaren teoria erabiliz. Definizio eta neurrien aldakuntza horiek Interneten menpekotasuna DSMn sartzearen inguruko eztabaidak bultzatu dituzte [15], [16].

Bere definizioan eta neurketan adostasunik egon ez arren, Interneteko mendekotasunaren ebidentziak pilatu dira 1990eko hamarkadaren erdialdetik. Ikerketa kasu eta enpirikoek agerian utzi zuten Interneten mendekotasuna gizabanakoaren ongizate psikologikoan eragin kaltegarriak zituela [17], [18], porrot akademikoa [17], [19], lanaren errendimendua murriztua [20] edo lanpostua galtzea [21], lo eza [22], erretiro soziala [21], [23], auto-konfiantza gutxi edo batere ez [21], [24], dieta eskasa [20], [25], familia arazoak [21], [25], ezkontza banaketa [21], baita lineako jokoetara blokeatutako sarbidearekin lotutako indarkeria ere [26] edo kardiopulmonari lotutako heriotza gehiegizko erabileraren ondorioz [27], [28].

Hala ere, ikerketa horiek muga batzuk dituzte. Lehenik eta behin, kritikoen artean, ikerketaren gehiengoak laginketa-arazoak izan ditu erosoen laginketarengatik eta lagin-tamaina txikiagatik, irakasgaiak Interne bidez kontratatu zituztenean.t [3], [13], [24], [29]-[32]. Ezinbestean, hautatutako parte-hartzaileen laginketa honek emaitza nahasiak edo kontraesanak eragin zituen ikerketen artean. Bigarrenik, nahiz eta ingurumen-faktoreek menpekotasun-jokabideetan izan duten eragina ondo finkatuta egon [33], [34], Interneteko mendekotasunari buruzko iraganeko artikulu gehienak pertsonalizazio indibiduala duten elkarteei buruzkoak izan dira batez erey, hala nola, autoestima baxua [24], bakardadea [8], auto-dibulgazio baxua edo gizartearen aurkako jokabidea [35], asmo suizida sendoagoa [36], eta sentsazio bila [6], [7], [24]. Zehazki, ez da ikerketa enpirikorik aztertu familia faktoreak (adibidez, familia errenta edo gurasoen hezkuntza lorpena) eta ikastetxeko ingurumen faktoreak dituzten elkarteak, nahiz eta jakina den gurasoen egoera sozioekonomikoa (SES) eta eskolaren ezaugarriak nerabeen mendekotasun jokabideen arriskuekin lotzen direla. [37]-[39]. Azkenean, azken urteetan mutilen artean interneten menpekotasuna izateko arriskuak handiagoak izan direla adierazi du [40], [41], Ikerketa gutxik ikusi dute Interneteko mendekotasunean genero desberdintasunak.

Iraganeko ikerketek ikuspegi epidemiologiko sozialak dituzten hutsune horiek betetzeko, Interneteko mendekotasunaren maila indibidualaren eta testuinguruaren korrelazioak metodo estatistiko anitzeko metodoekin aztertzen ditugu Hego Koreako nerabeen inkesta adierazgarrien datuak erabiliz. Koreako nerabeek helduengan duten menpekotasun handiagoaren ondorioz [42], Interneten menpekotasuna nerabeen artean bideratzen dugu. Azterlan honek Interneten menpekotasunean genero desberdintasunak ere aztertzen ditu biztanleen artean.

Hego Korea munduko gizarte digitalizatuenetakoa da. Hego Koreako Interneteko barneratze tasak 75 ehuneko 2011 gainditu zuen [1]. 50-en adin-taldeen erdia baino gehiago eta ia nerabeen% 100-k Internet erabiltzen dute eguneroko bizitzan [43]. Interneten mendekotasunarekin zerikusia duten delitu eta heriotza baten ostean, Hego Korea Interneteko sarraskia gizarte eta osasun publikoaren arazo gisa jotzen du. Gobernuak hasieran Interneten mendekotasuna neurtzeko eskala (KS-scale) korear bertsioa garatu zuen eta erdiko eta goi mailako eskoletan sartu da adikzioko Interneteko erabiltzaileei emanez [44]. Gainera, nerabeen gehiegizko lineako jokoak murrizteko, gobernuak "Internet itzaltzea" eta "Cooling Off" izeneko politika konpultsiboak ezarri zituen 2011n eta 2012an, hurrenez hurren, nerabeen lineako jokoak gauerdian mugatzeko eta lineako jokoetan emandako denbora kopurua. [45]. Internet mendekotasuna 2010en zehaztutako nazio mailako inkesta batek erakutsi du 8.0% biztanle osoan Interneten adikzioa zela; 12.4%% nerabeak Internet erabiltzen ari ziren [42]. Interneteko erabiltzaileek mundu osoan esponentzialki hedatu dutelako, batez ere sare sozialen zerbitzuen ospearekin (SNS), ikerketa honek informazio hori eskaini dezake nerabeen Interneteko adiczioa saihesteko eta esku hartzeko beste herrialde batzuetan, oraindik ere ez baita gizarte eta publiko gisa osasun arazoa.

Galdera hauei erantzutea interesatzen zaigu: 1) Gurasoen SES altuak alderantziz lotzen al ditu nerabeen Interneteko mendekotasun-erabilerarekin? 2) Eskolako testuinguruak nerabeen Interneteko mendekotasun-erabilerarekin lotzen al dira banakako mailako faktoreak kontuan hartu gabe? 3) Desberdinak al dira generoen artean banakako eta eskola mailako faktoreen elkarte horiek?

Metodoak

Datu iturria

75,066an burututako Bosgarren Gazteen Koreako Arriskuen Jokabideen Web Oinarrizko Inkestako (KYRBWS) 2009 laginetatik, 57,857 ikasle identifikatu genituen 400 ikastetxe ertain eta 400 batxilergoko, gurasoen hezkuntza mailarako balioak falta zituzten laginak bota ondoren. KYRBWS nerabeen (13-18 urte bitartekoen) osasun portaerak kontrolatzeko urteko datuak ekoizten dituen inkesta nazionala da. KYRBWS Koreako Gaixotasunen Kontrolerako eta Prebentziorako Zentroek (KCDC) sortu zuten eta KCDCko etika batzordeek onartu zuten. Ikasle bakoitzaren gurasoek inkestarako idatzizko baimena jaso zuten. Nazio mailako lagin adierazgarria izateko, inkestak bi etapako ausazko kluster laginketa metodoa erabili du. Administrazio barrutiak eta ikastetxeen ezaugarriak erabiliz identifikatutako 800 geruzako geruza bakoitzetik ausazko laginketaren bidez aukeratu ziren 135 ikastetxe ertain eta goi mailako (lehen laginketa unitateak). Ondoren, eskola maila bakoitzeko klase bat (bigarren laginketa unitateak) ausaz laginketa egin zen. hautatutako ikastetxe bakoitzetik. Lagineko klaseetako ikasle guztiei eskatu zitzaien webean oinarritutako inkesta anonimoa burutzea ohiko klaseko ordubetean aukeratutako ikastetxe bakoitzeko informatika gelan. Inkestaren helburuak eta inkesta prozesu osoa azaldu zitzaizkien ikasleei inkesta egin aurretik. Ikasleek KYRBWS webgunean sartu behar zuten ausaz esleitutako zenbaki batekin eta auto-administratutako galdetegia bete behar zuten. Bosgarren KYRBWS ikerketaren erantzun-tasa% 97.6 izan zen.

Neurketa

Interneten mendekotasuna Internet Korean Addiction Autoebaluazio Tresna sinplifikatuaren bidez (KS eskala) ebaluatu da (ikus.) S1 taula), Koreako gobernuak garatu zuena eta Korea osoan nazio osoan erabiltzen zuena, "eguneroko bizitzan arazoak edukitzeagatik gailuak edozein direla ere Interneten erabileran erretiratzea eta tolerantzia dela eta" [44]. Fidagarritasunaren eta eraikuntzaren eskala baliozkotzeko proba zehatzago deskribatzen da nonbait [44]. Neurri ofizial hau nazioartean Interneten mendekotasunaren azterketarako eta urteroko zaintza Koreanen nerabeen artean onartu da [42]. Eskala 20 galderak 6 domeinuei buruz galdetu zen: funtzio egokigarriak, aurrekontu positiboa, erretiratzea, pertsonen arteko harreman birtualak, jokabide desbideratuak eta tolerantzia. Erantzunak 4 kategoriarekin eskalatu dira "inoiz ez" eta "beti Bai" artean. Azterketa honetan, hiru kategorien ebaki puntuak dituen neurketa bera hartu beharrean (mendetasuna, mendekotasuna eta normala), Internet mendekotasunaren larritasuna neurri jarraitu dugu, erantzuna bakoitzaren laburpena jarraituz [1 (never) 4 (beti baietz)] 20 eta 80 etatik abiatuta. Addictive Internet erabilera puntu honetan aztertu dugu aldagai emaitza gisa aztertu dugu.

Erakusten den moduan taula 1, analisian erabilitako banakako mailako gakoen artean ezaugarri demografikoak zeuden; auto-baloratutako lorpen akademikoa; gurasoen egoera sozioekonomikoa (SES); tabakoa, alkohola eta substantzien erabilera; eta jarduera fisikoak eta egoera psikologikoa. Autoklasifikatutako lorpen akademikoa oso maila handitik oso baxura sailkatutako bost mailako aldagaia zen. Auto-baloratutako lorpen akademikoa aldagai jarraitzat hartu dugu analisi nagusian. Gurasoen SES gurasoen hezkuntza-lorpenaren eta Familiako Aberastasun Eskalaren arabera (FAS) neurtzen zen. [46]. Aitaren eta amaren hezkuntza lorpena hiru mailatan sailkatu ziren (erdi mailako ikasketak edo gutxiago, batxilergokoak eta unibertsitatekoak edo goi mailakoak). FAS lau elementuren erantzunen batuketaren bidez neurtu zen: 1) norberaren logela izatea (bai=1, ez=0); 2) urtean familia bidaien maiztasuna; 3) etxeko ordenagailu kopurua; eta 4) familiaren jabetzako ibilgailu kopurua. Tabakoaren eta alkoholaren kontsumoa azken 30 egunetako batez besteko zigarro kopuruaren eta batez besteko alkohol bolumenaren arabera neurtu da. Substantzien erabilera hiru mailatan sailkatu zen: inoiz ez, iraganeko erabilera eta egungo erabilera. Ariketa fisikoaren kategoriak ariketa gogorra, ariketa moderatua eta pisu entrenamendua izan ziren, 30 minutu, 20 minutu eta pisu entrenamendu egunetan egindako ariketa egunen arabera kalkulatu ziren hurrenez hurren. Faktore psikologikoen artean, auto-baloratutako loaren asebetetzea bost kategoriatan banatu da oso ona izatetik oso eskasa izatera. Sintoma depresiboak eta ideia suizidak dikotomizatu egin ziren bai edo ez bezala, azken hamabi hilabeteetan ikasleak aldarte deprimituak edo ideia suizidak izan dituen ala ez galdetzeko. Bi ikastetxe mailako aldagai mota sartu genituen: ikastetxearen kokapenaren hirigintza (metropolitarra, hirikoa eta landa eremua) eta eskola mota genero nahasketen arabera (mutilak, neskak eta hezkidetza).

Table 1  

Koreiko nerabeen ezaugarriak.

Analisi estatistikoa

Bi mailetan, ausazko atzemateko erreferentzia multinivel eredua pertsona batzuekin (1 maila) zeukaten eskoletan (2 maila) habiaratua, banakako determinatzaileen eta eskola testuinguruan elkarrekin kalkulatzeko. MLwiN (garapen 2.22 bertsioa). Chow proba aplikatu zen genero desberdintasunak nabarmenki maldetan eta atzemandako estrategiaren erregresioen artean detektatzeko [47] Mutilak eta neskak banan-banan egokitu ziren. Gehienezko probabilitate kalkuluak lortu ditugu, gutxienez karratu txikien orokorrak (IGLS) arabera, eta ondoren Markov katean Monte Carlo (MCMC) funtziora aldatu dugu. MCMC-k 500-en simulazioetarako grabatzeko funtzioa burutu zen, baztertu beharreko banaketaren hasierako balioak egiteko, eta 5,000-en simulazio gehiago zehaztu zen, interes zehatza eta banaketa lortzeko. Konbergentzia diagnostikoak baieztatu ondoren, simulatutako balioak eta 95% sinesgarritasun tarteak (CI) lortu dira.

Emaitzak

Table 2 Interneten erabiltzeko ikasleen lehen eta bigarren mailako helburuak erakusten ditu helburu akademikoak alde batera utzita, ertain eta batxilergoko generoaren arabera. Eskola edozein dela ere, mutilen Interneteko erabileraren lehen eta bigarren xedea lineako jokoak eta informazio bilaketa ziren, hurrenez hurren. Neskek salatu zuten hasierako orri pertsonal bat blogeatu eta eguneratzen zutela, informazioa bilatzen zutela eta mezulariak eta berriketak lehen eta bigarren helburu gisa erabiltzen zituztela.

Table 2  

Interneten erabileraren lehen eta bigarren mailako xedeak (helburu akademikoak izan ezik) generoaren arabera erdi eta goi mailako ikastetxeetan.

Table 3 maila anitzeko erregresio modelizazioaren emaitza aurkezten da nerabeen artean Interneten erabilera addictive iragartzeko. Neskek Interneten adikzioa gutxiago izan zuten mutilek baino. Addictive Internet erabiltzeko puntuak pixkanaka-pixkanaka gora egin zuen erdiko ikastetxeetan, baina eskola txikiko urteetan jaitsi ziren. Auto-baloratutako lorpen akademikoa alderantziz lotu zen Interneten mendekotasunaren erabilerarekin. Gurasoen hezkuntza maila eta FAS handitu ahala, Interneten mendekotasunaren erabilera puntuazioa nabarmen jaitsi zen. Tabakoaren erabilera alderantziz lotu zen Interneten mendekotasunaren erabilerarekin, alkoholaren erabilera ez zen faktore esanguratsua. Substantzien erabilerak Interneteko mendekotasunaren erabilerarekin loturarik sendoena erakutsi zuen. Jarduera fisikoen aldagai guztiek alderantzizko elkarteak erakusten zituzten Interneten erabilera mendekotasunarekin. Interneten mendekotasunaren erabilera puntuazio altuagoak lotarako asebetetze maila altuagoekin lotu ziren. Sintoma depresiboak eta ideia suizida bezalako ezaugarri psikologikoek lotura positiboa erakutsi zuten Interneten erabilera mendekotasunarekin. Eskolaren ezaugarriei dagokienez, nesken eskoletara joaten ziren neskek Interneten erabilera mendekotasuna izaten zuten hezkidetza eskoletara joaten zirenek baino.

Table 3  

Maila anitzeko erregresioaren kalkuluak (haien SErekin batera) bi mailako ereduetan oinarrituta, nerabe koreen artean Internetek duten erabilera addictivearen neurrian.

Chow testaren baieztapenarekin [F (17, 57,823)=163.62, p <0.001], generoaren estratifikatutako azterketak agerian utzi zituen aldagai guztietan mutilen eta nesken arteko elkarteen eredu desberdinak (Table 4). Autoekontzientziazko Interneten erabilera txarra izan zuten elkarteak neskatoak baino indartsuagoa izan zen mutilen artean. Gurasoen hezkuntza egoera alderantziz lotzen zen mutilen artean Interneten mendekotasunaren erabilerarekin, nesken artean elkartzerik ez zegoen bitartean. Tabakoaren eta alkoholaren kontsumoak kontrako elkarteak erakutsi zituen mutilen eta nesken artean: 1) edateko eta mendekotasuna duten Interneten arteko lotura estatistikoki esanguratsua nesketan, baina ez da esanguratsua mutiletan; 2) erlazio esanguratsua erretzea gutxiago eta Interneten mendekotasuna erabiltzearen artean mutiletan, baina ez nesketan. Inkestaren unean substantzien kontsumoa jakinarazi zuten mutilek Interneten mendekotasuna erabiltzeko arrisku askoz handiagoa zuten neskekin alderatuta. Interneten erabilera mendekotarraren jarduera fisikoekin eta ezaugarri psikologikoekin lotutako elkarteak indartsuagoak ziren mutilengan neskek baino. Eskolako testuinguruaren aldagaiei dagokienez, nesken ikastetxeek lotura positiboa zuten Interneten mendekotasunaren erabilerarekin; aldiz, mutil eskolek ez zuten elkarterik. Eskola kokapenen urbanizazioak ez zuen inolako korrelaziorik Interneten mendekotasunaren erabilerarekin.

Table 4  

Maila anitzeko erregresioaren kalkuluak (haien SErekin batera) generoaren estratifikatutako bi mailako modeloaren arabera, nerabe koreikoen artean Interneten duen erabilera addictivearen neurrian.

Eztabaida

Jakin badakigu, hau da, Interneten erabiltzen den elkarteen elkarteak aztertu dituen lehenengo azterketa, banakako mailako faktoreekin eta eskola mailako ingurumen faktoreekin, anitzeko mailako analisia erabiliz, nazio ordezkari lagin batekin.. Gure aurkikuntza berria da, nerabeen Interneteko erabilera mendekotuaren eta eskola testuinguruen arteko elkarteak egon zirela banakako maila ezaugarriak kontrolatu ondoren ere: nesken eskoletako neskek Interneten menpekotasuna izateko joera handiagoa zuten hezkidetza ikastetxeetakoek baino. Gainera, genero desberdintasunak aurkitu genituen Interneten mendekotasunaren erabileran generoaren analisi estratifikatuaren arabera: 1) gurasoen hezkuntza maila baxuagoa mutilen Internet mendekotasunaren erabilerarekin soilik lotzen zen eta 2) alkoholaren erabilera Interneten mendekotasunaren arrisku faktorea zen neskentzat soilik; aldiz, erretzea mutilen arrisku faktorea da soilik.

Lehenik eta behin, gure erregresio hierarkikoaren analisiak erakutsi zuen nesken eskoletako neskek Interneten menpekotasuna izateko joera handiagoa zutela hezkidetza ikastetxeetako neskekin alderatuta, banakako maila faktoreak kontrolatu ondoren. Nesken eskoletako testuinguruak nesken Interneten mendekotasun erabileran lagundu dezake beraien ikastetxeetan sexu bereko lineaz kanpoko sare ugarietan oinarritutako lineako sareak sustatuz. Badirudi genero bakarreko ikastetxeetako ikasle korearrek sexu bereko adiskide gehiago dituztela hezkidetza ikastetxeetakoek baino, denbora gehiena eskolan ematen baitute bikaintasun akademikoa lortzeko, eta generoen aurkako lagunak egitea ez da normalean ongietorria izaten beren seme-alaben akademikoaz kezkatuta dauden gurasoek. lorpena [48]. Neskek lineako sareetan pertsonen arteko harremanak erlaxatzeko joera handiagoa dute eta, oro har, harreman berriak sortzen dituzte kontu handiz [48]-[50], ziberespazioa aprobetxatu dezakete harremanak mantentzeko eta beren nortasunak indartzeko, beren interes komunen inguruko informazioa komunikatuz eta partekatuz berehalako mezuen bidez, berriketan eta lagunen webgune pertsonalak bisitatuz. [10], [48], [51]. Neska batzuek mutil-lagunak sarean edo lineaz kanpo ere egin ditzakete; hala ere, baliteke Interneten menpekotasunari laguntzea ez izatea aurrez aurre denbora gehiago eman nahi izatea. Mutilen eskoletako mutilek ere Interneten menpekotasunera jo dezakete ikastetxeetan lineaz kanpoko sare nahiko ugarietan oinarrituta, lineako jokoen bidez elkarrekin. Hala ere, emaitzak, eskola mota ez zen faktore esanguratsua mutilen Interneten mendekotasun erabilerarako, agian lineako joko sareak normalean nazioan edo mundu osoan ezartzen direlako [52].

Gure ikerketan beste aurkikuntza berri bat da gurasoen SES alderantziz lotuta zegoela nerabeen Interneten mendekotasun-erabilerarekin. Goi-mailako hezkuntza lortzen duten gurasoek beren seme-alabak Interneten erabilera desiragarrietara bideratzeko eta haurren Interneten erabilera modu eraginkorrean gainbegiratzeko gai izan daitezke Interneten eta bere gailuen ezagutzan oinarrituta. Gainera, gurasoek SES altuak zituzten nerabeek Interneten mendekotasun gutxiago erabil dezakete beren autoestimu altuagatik [53]. Nabarmentzekoa da generoaren estratifikazioa gurasoen hezkuntza maila altuagoa dela soilik Interneten mutilen Addictive Interneten erabilera txikiagoa dela soilik.Kopuru 1-A eta 2-A). Gurasoen seme-alabei zuzendutako gainbegiratzeak azal lezake hori. Guraso korearrek normalean kezkak zituzten beren mutilen Interneten erabileragatik, sarbide eta ahulagoak zirelako lineako mendekotasun jokoak eta irudi sexualak / bortitzak. [51].

Kopuru 1  

Koreiko mutilek (A) eta neskak (B) erabiltzen duten internet addictive erabilera gurasoen hezkuntzan.
Kopuru 2  

Koreera mutilek (A) eta neskak (B) erabiltzen duten internet addictive erabilera amaren hezkuntzan.

Addictive Interneten erabilerarekin lotutako beste aldagai batzuk ere aurkitu genituen bi generoen artean, baina norabide eta magnitudeak genero estratifikazioan aldatu ziren. Batxilergoko kalifikazioetan, Interneten erabiltzeko puntuazio murriztailea murriztu egin zen. Adinaren eta Interneteko menpekotasunaren arteko loturarik ez zuten berri eman zuten aurreko ikerketen arabera kontrastatzen da [9], [54]. Inkoherentzia hori laginketa metodoen edo testuinguru akademiko eta kulturalen (Taiwan vs. Europako herrialdeak vs. Korea) desberdintasunean dagoela dirudi. Koreako gizartean lorpen akademikoa lortzeko presio handiagoak bigarren hezkuntzako ikasleen sareko sareak eta / edo lineako jolasetarako denbora igarotzea muga dezake [48].

Zigarroak erretzeari eta alkohola edateari buruz, gure emaitzek Interneten mendekotasunaren erabilera erretzearekin alderantzizko lotura eta edatekoarekin lotura hutsala erakusten zuten; hala ere, genero estratifikazioak eredu konplexuak erakutsi zituen Internet mendekotasunaren erabilera edatekoarekin eta erretzearekin. Edatea eta erretzea nesken Internet mendekotasuna erabiltzeko osagarriak zirela zirudien, erretzea mutilen ordezko gisa joka zitekeen. Mutilek erretzeko aukera gutxiago izan ditzakete etxeko jolasetan edo nerabeen erretzea debekatuta dagoen Interneteko kafetegian normalean jokatzen dutelako. Aitzitik, ziberespazioak aukera gehiago eman diezaieke neskei edateko eta erretzeko jokabideak sendotzeko emakumezkoen genero diskriminatzailea den giro sozialaren aurka [3], [48]. Neska hauek edaten eta erretzen animatu beharko lirateke esperimentuak edo edateko eta erretzeari buruzko informazioa partekatzen online parekoekin. Linean egin daitezkeen elkarrekintzak erretzeko eta edateko erretzea ekarriko lukeen arau on bat ezartzeko lagungarriak izan daitezke.

Autoebaluazio akademikoaren, jarduera fisikoen eta egoera psikologikoaren arabera, gure aurkikuntzak aurreko ikerketak onartzen dituzte [17], [22], [35]. Autoebaluazio akademikoa, alderantziz, Interneten erabilerarekin lotuta egon da, baina elkarteek mutilek baino indartsuagoa izan zuten neskek baino. Desberdintasuna generoen arteko akademiko hobea lortzeko presio desberdina izan daiteke. Gizarte dominante gizonezkoa, hala nola, Confucianoko jatorria duten Asiako komunitateetan, gurasoen itxaropenak oraindik ere gehiago zaintzen dira mutilak, euren familientzako dirua irabazteko arduraduna gizonen aitzindari tradizionalarekin. Beren bikaintasun akademikoa gero eta posizio ekonomiko eta sozialetan eragiten duen heinean, lorpen akademiko txikiko mutilak estres altuagoak izan daitezke haien kontrako neska baino. Gizarte giro honek Interneten adikzioa izatera bultzatuko luke, errealitatetik ezkutatzen dena [3] edo estresa errazten du lorpen eta autoestimaren sentimendu ilusioz [54]. Horrela, Internet adikitako mutilek denbora alferrik galdu dezakete azterketa iterativez burutzen dutenak (alderantzizko kausalitatea). Azterketa honek, gainera, iraganeko emaitzak baieztatzen ditu Interneteko depresioarekin lotutako mendekotasuna duten elkarteei [17], suizidako jokabideak [55], autoestimatutako loaren asebetetze txikiagoa [3], eta substantzien erabilera [56].

Ikerketa honen muga batzuk adierazi behar dira. Lehenik eta behin, azterketa honen bidez kausazko harremanak ezin dira ondorioztatzen zeharkako datuak erabili. Bigarrenik, inkesten administrazioa gaiaren lineako anonimatua bermatzeko, nahiz eta nerabeek sozialki desiragarriaren berri eman edo salatu dezakete. Azkenik, ikastetxeetan zegoen nerabeen artean laginak zituzten laginak. Nazio mailako ordezkari inkesta bat izan zen arren eta Koreako bigarren hezkuntzako eta batxilergoko tasak 99% gainditu zituzten. Aukeratutako alborapena ez zegoen eskolatik kanpo dauden nerabeek, absenteak eta aparteko haurrak zirela eta.

Laburbilduz, Interneteko mendekotasunaren erabilera elkarte esanguratsuak aurkitu ditugu banakako eta eskola mailako faktoreekin eta genero desberdintasunekin. Gure emaitzek iradokitzen dute nerabeek Interneten erabilera mendekotasuna populazio mailan prebenitzeak kontuan hartu beharko lituzkeela genero desberdintasunak eta familia eta eskola testuinguruetako elkartze faktoreak.

Informazioaren laguntza

S1 taula

Internet bidezko Korean Addiction Autoebaluazio Tresna sinplifikatuaren (KS eskala) hogei galdetegi.

(DOCX)

Finantzaketa-adierazpena

Egileek ez dute inolako laguntzarik edo finantzarik jasotzen.

Erreferentziak

1. Nazioarteko Telekomunikazioen Batasuna (2013) Munduko Telekomunikazio / IKT Adierazleen Datu Basea 2013 (17th Edizioa).
2. Weinstein A, Lejoyeux M (2010) Interneteko menpekotasuna edo Internet gehiegizko erabilera. Droga eta alkoholismoaren gehiegikeriaren aldizkari amerikarra 36: 277 – 283. [PubMed]
3. Young KS (1998) Interneteko mendekotasuna: nahaste kliniko berri baten agerpena. CyberPsychology & Behavior 1: 237-244.
4. Thatcher A, Goolam S (2005) Interneten Erabilera Problematiko galdetegiaren garapen eta propietate psikometrikoak. South African Journal of Psychology 35: 793.
5. Shapira NA, MC Lessig, Goldsmith TD, Szabo ST, Lazoritz M, et al. (2003) Interneten arazo larriak: proposatutako sailkapena eta diagnostiko irizpideak. Depresioa eta Antsietatea 17: 207 – 216. [PubMed]
6. Lin SSJ, Tsai CC (2002) Sentsazio bila eta Interneten menpekotasuna Taiwaneko bigarren hezkuntzako nerabeen artean. Ordenagailuak giza jokabidean 18: 411 – 426.
7. Lavin M, Marvin K, McLarney A, Nola V, Scott L (1999) Interneten mendekotasunarekiko sentsazioa bilatzea eta ahultasun kolegiala. CyberPsychology & Behavior 2: 425-430. [PubMed]
8. Morahan-Martin J, Schumacher P (2000) Unibertsitateen artean Interneten erabilera patologikoaren intzidentzia eta korrelazioa. Ordenagailuak giza jokabidean 16: 13 – 29.
9. Durkee T, Kaess M, Carli V, Parzer P, Wasserman C, et al. (2012) Europako nerabeen erabilera prebalentzia Europako nerabeen artean: faktore demografikoak eta sozialak. Addiction 107: 2210 – 2222. [PubMed]
10. Kandell JJ (1998) Interneten mendekotasuna campusean: unibertsitateko ikasleen ahultasuna. CyberPsychology & Behavior 1: 11-17.
11. American Psychiatric Association (2000) Buruko nahasteak diagnostikatzeko eta eskuzko eskuliburua: DSM-IV-TR®: American Psychiatric Pub.
12. Caplan SE (2002) Interneterako eta arazo psikosozialaren erabilera problematikoa: teoriari oinarritutako neurri-kognitibo-jokabidearen tresna baten garapena. Ordenagailuak giza jokabidean 18: 553 – 575.
13. Widyanto L, Mcmurran M (2004) Interneten mendekotasun probaren propietate psikometrikoak. CyberPsychology & Behavior 7: 443-450. [PubMed]
14. Tao R, Huang X, Wang J, Zhang H, Zhang Y, et al. (2010) Interneteko Addiction diagnostiko proposatutako irizpideak. Addiction 105: 556 – 564. [PubMed]
15. JJ blokea (2008) DSM-V alderdiak: Internet mendekotasuna. American Journal of Psychiatry 165: 306. [PubMed]
16. Suler J (2004) ordenagailu eta ziberespazioaren "mendetasuna". Nazioarteko Journal of Applied Psychoanalytic Studies 1: 359.
17. Chou C, Hsiao MC (2000) Interneteko mendekotasuna, erabilera, poztasuna eta plazer esperientzia: Taiwaneko unibertsitateko ikasleen kasua. Informatika eta hezkuntza 35: 65-80.
18. Ha JH, Yoo HJ, Cho IH, Chin B, Shin D, et al. (2006) Interneten menpekotasunerako positiboak diren Koreiako haurren eta nerabeen artean ebaluatutako comorbidity psikiatrikoa. Psikiatria klinikoaren aldizkaria 67: 821. [PubMed]
19. Kubey RW, Lavin MJ, Barrows JR (2001) Interneten erabilera eta kolegio errendimendu akademikoaren deskripzioak: Hasierako aurkikuntzak. Komunikazioen Aldizkaria 51: 366 – 382.
20. Brenner V (1997) Ordenagailuaren erabileraren psikologia: XLVII. Interneten erabilera, gehiegikeria eta menpekotasunaren parametroak: Interneteko erabileraren inkestaren lehen 90 egunetan. Txosten psikologikoak 80: 879 – 882. [PubMed]
21. Griffiths M (2000) Internetek eta ordenagailuak "mendekotasuna" existitzen al dira? Kasu azterketa batzuen frogak. Zibernetika eta portaera zientifikoa 3: 211 – 218.
22. Flisher C (2010) Sarean konektatzea: Interneten mendekotasunaren ikuspegi orokorra. Pediatria eta haurren osasunaren aldizkaria 46: 557 – 559. [PubMed]
23. Ko CH, Yen JY, Chen CS, Yeh YC, Yen CF (2009) Adimen-mendekotasuna duten nerabeen sintomak psikiatrikoen iragarpen-balioak. Arch Pediatr Adolesc Med 163: 937 – 943. [PubMed]
24. Armstrong L, Phillips JG, Saling LL (2000) Interneteko erabilera astunagoak dituzten eragile potentzialak. Giza eta Informatikako Ikasketen Nazioarteko Aldizkaria 53: 537 – 550.
25. Christakis D (2010) Interneteko menpekotasuna: 21st mendeko epidemia? BMC Medicine 8: 61. [PMC doako artikulua] [PubMed]
26. CNN (2010) Ia erabat adikzioa: Korearrak bere kable mundutik kanporatzea. Sarbidea: 2012.1.20.
27. BBC albisteak (2005) S Korean hiltzen da jolasen saioaren ostean. Sarbidea: 2012.1.20.
28. BBC news asia-pacific (2011) Txinako online gamer hiru eguneko saioaren ondoren hiltzen da. Sarbidea: 2012.1.20.
29. Soule LC, Shell LW, Kleen BA (2003) Interneten mendekotasuna aztertuz: Interneteko erabiltzaile astunen ezaugarri demografikoak eta estereotipoak. Informazio Sisteman Informazioen Aldizkaria 44: 64 – 73.
30. Nalwa K, Anand AP (2003) Interneten mendekotasuna ikasleengan: kezka arrazoia. CyberPsychology & Behavior 6: 653-656. [PubMed]
31. Kaltiala-Heino R, Lintonen T, Rimpela A (2004) Interneteko mendekotasuna? Interneten erabilera potentzialki problematikoa 12-18 urte bitarteko nerabeen populazioan. Adikzioen Ikerketa eta Teoria 12: 89-96.
32. Davis RA, Flett GL, Besser A (2002) Interneten erabilera problematikoa neurtzeko eskala berri baten baliozkotzea: enplegua aurreko azterketarako ondorioak. CyberPsychology & Behavior 5: 331-345. [PubMed]
33. Scholte EM (1992) Haurren arazoen portaera prebenitzea eta tratamendua: ikuspegi sozio-ekologiko bat proposatzeko. Haurraren psikologia anormalaren aldizkaria. 20: 247 – 262. [PubMed]
34. Sallis JF, Owen N, Fisher EB (2008) Osasun-jokabide eredu ekologikoak. Osasunaren portaera eta osasunerako hezkuntza: teoria, ikerketa eta praktika. 4: 465 – 486.
35. Chou C, Condron L, Belland JC (2005) Interneten mendekotasunari buruzko ikerketaren berrikuspena. Hezkuntzaren Psikologiaren Ebaluazioa 17: 363 – 388.
36. Mathy RM, Cooper A (2003) Interneten erabileraren iraupena eta maiztasuna lagin ez-kliniko batean: burutikotasuna, jokabidearen arazoak eta tratamenduen historia. Psikoterapia: Teoria, Ikerketa, Praktika, Prestakuntza 40: 125.
37. Soteriades ES, DiFranza JR (2003) Gurasoen egoera sozioekonomikoa, nerabeen errenta erabilgarria eta nerabeen erretze egoera Massachusetts-en. American Journal of Public Health 93: 1155–1160. [PMC doako artikulua] [PubMed]
38. Fawzy FI, Coombs RH, Simon JM, Bowman-Terrell M (1987) Familiaren konposizioa, egoera sozioekonomikoa eta nerabeen erabilera. Addictive jokabideak 12: 79 – 83. [PubMed]
39. Garnefski N, Okma S (1996) Addiction-risk eta oldarkorra / penal portaera nerabezaroa: familia, eskola eta ikaskideek eragina. Nerabezaroko aldizkaria 19: 503 – 512. [PubMed]
40. Greenfield DN (1999) Interneten erabilera konpultsiboaren ezaugarri psikologikoak: aurretiazko analisia. CyberPsychology & Behavior 2: 403-412. [PubMed]
41. Lin MP, Ko HC, Wu JYW (2008) Taiwango unibertsitateko ikasleen artean Interneten mendekotasunean emaitza positibo / negatiboaren itxaropenaren eta ezezkoaren eginkizuna. CyberPsychology & Behavior 11: 451-457. [PubMed]
42. Informazioaren Gizartearen Agentzia Nazionala (2011) Internet Addiction Survey 2010. NIS agentzian, editorea. Seul, Hego Korea.
43. Korea Estatistika Informazio Zerbitzua (2013) Interneten erabilerari buruzko estatistikak.
44. Kim D, Jung Y, Lee E, Kim D, Cho Y (2008) Internet Addiction Proneness Scale-Short Form (KS eskala) garatzea. Korea Journal of Counseling 9: 1703 – 1722.
45. Hawkins M (2012) Hego Koreak beste lege bat aurkeztu du jokoen gaitzak kentzeko. NBC News.
46. ​​Currie C, Gabhainn SN, Godeau E, Roberts C, Smith R, et al. . (2008) Desberdintasunak gazteen osasunean: 2005eko 2006ko nazioarteko txostena osasun-portaeran eskola-adineko haurrengan (HBSC).
47. Chow GC (1960) Koefiziente multzoen arteko berdintasunaren probak bi erregresio linealetan. Econometrica: Econometric Societyko aldizkaria: 591 – 605.
48. Kim H, Kim E, Min K, Shin J, S S, et al. . (2007) Nerabeen III. Sozializazioari buruzko Nazioarteko Konferentzia guraso-seme-alaben, irakasle-ikasleen eta kideen arteko harremanei buruz: Gazte Politikako Institutu Nazionala, editorea. Nerabeen Sozializazioari buruzko Nazioarteko Biltzarra.
49. Jones S (2002) Internetera ikastetxera doa: Ikasleak etorkizunean nola bizi diren gaur egun.
50. EF gordina (2004) Interneteko nerabeen erabilera: zer espero dugu, zein nerabeek adierazten duten. Garapen Aplikatuen Psikologiaren Aldizkaria 25: 633 – 649.
51. Informazioaren Gizarteko Gizarte Agentzia Nazionala (2012) Internet Addiction-en inkesta 2011. Seoul, Hego Korea: Koreako Herri Administrazioen Ministerioa.
52. Ng BD, Wiemer-Hastings P (2005) Interneten eta lineako jokoen mendekotasuna. CyberPsychology & Behavior 8: 110-113. [PubMed]
53. Rosenberg M (1989) gizartea eta nerabeen auto-irudia (rev: Wesleyan University Press.).
54. Ko CH, Yen JY, Chen CC, Chen SH, Yen CF (2005) Generoaren desberdintasunak eta erlazionatutako faktoreek Taiwaneko nerabeen lineako mendekotasunean eragiten duten. Journal of Nervous and Mental Disease 193: 273. [PubMed]
55. Kim K, Ryu E, Chon MY, Yeun EJ, Choi SY, et al. (2006) Interneteko adikzioa Koreanen nerabeetan eta depresioarekin eta suizidazko ideiazioarekin duen erlazioa: galdeketen inkesta. Erizaintzako ikasketen nazioarteko aldizkaria 43: 185 – 192. [PubMed]
56. Ko CH, Yen JY, Chen CC, Chen SH, KUANYI W, et al. (2006) Interneteko adiczioa eta substantzien erabilera esperientzia duten nerabeen hiru dimentsioko nortasuna. Canadian Journal of Psychiatry 51: 887 – 894. [PubMed]