Psikologia Zientzia otsailaren 2010
+ Egile Afiliazioak
- Denison Unibertsitatea
- Robert Weis, Denison Unibertsitatea, Psikologia Saila, Granville, OH 43023 Posta elektronikoa: [posta elektroniko bidez babestua]
Laburpena
Bideo-jokoek ez zituzten mutil gazteek bideo-jokoen sistema eta haurrentzako joko egokiak agindu zieten haurren garapenaren "etengabeko ikerketa batean" parte hartuz. Mutilen lorpen akademikoa eta gurasoen eta irakasleen portaeraren oinarrizko ebaluazioaren ondoren. Mutilak ausaz esleitu zituzten bideo-jokoen sistema berehala jasotzeko edo ondorengo jarraipenaren ondoren bideo-jokoen sistema jasotzeko, 4 hilabete geroago. Sistema jaso duten mutilek berehala igarotako denbora gehiago bideojokoak jolasten zituzten eta ondorengo ikastetxeko jarduera akademikoetan denbora gutxiago zituzten alderaketa haurrek baino.
Sistema jaso duten mutilek berehala irakurtzeko eta idazteko puntuazio txikiagoak eta irakasleek jakinarazi zituzten arazo akademikoak ere izan zituzten jarraipenarekin alderatuz gero haurrek baino. Bideo-jokoen kopuruaren bitartez bideo-jokoen jabetzaren eta emaitza akademikoen arteko harremana bitartekari izan zen. Emaitzak froga esperimentalak ematen dituzte bideo-jokoak hezkuntza-balioa duten eskola ondorengo jarduerak desplazatu ditzaketen eta irakurketa eta idazkera trebetasunak garatzeko oztopatzeko baliteke..
;