Cyberpsychol behav. 2009 ur;12(5):567-72. doi: 10.1089/cpb.2009.0079.
Laburpena
Ikerketa honen helburua bideo jokoen ohituren eta oinarrizko hezkuntzako ikasleen errendimendu akademikoaren arteko harremana ebaluatzea da. Zehazkiago esanda, mendekotasunaren eta konpromiso handiaren arteko bereizketaren erabilgarritasuna aztertu eta kontzeptu horien balio iragarlea lorpen eskolarraren testuinguruan ebaluatu nahi dugu. Singapurreko lehen hezkuntzako bi ikastetxetako 8 eta 12 urte bitarteko hirurehun eta hogeita hamahiru haur aukeratu zituzten ikerketa honetan parte hartzeko. Danforth-en Engagement-Addiction (II) eskala eta DSM-IV-ren galderak erabiliz inkesta bat erabili zen ikastetxeetako informazioa jasotzeko, haien kalifikazioak irakasleek zuzenean lortzen zituzten bitartean. Aurkikuntzek agerian uzten dute mendekotasunaren joerak direla eta, aldiz, negatiboa dela eskolaz kanpoko errendimenduarekin zerikusia dutenak, baina ez da horrelako harremanik aurkitu jokoen jokoan edo bideo-jokoen konpromisoan. Aurkikuntza horien ondorioak eztabaidatzen dira.
;