Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Informatikako ikasketen aldizkaria, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Laburpena
Oraingo ikerketak Interneteko erabilera problematikoaren (PIU) eta ikasteko motibazioaren arteko erlazioa aztertu zuen eta harreman hori bitartekatzen duten faktore psikologiko eta sozialak aztertu zituen. Oraingo azterketarako kontratatu ziren Italiako Unibertsitate bateko berrehun eta laurogeita bost ikasle. Badaude erlazio negatiboak PIU eta aztertzeko motibazioen artean: ikasketa estrategietan eragin negatiboa, hau da, ikasleek zailagoa ikusten zutela beren ikaskuntza modu produktiboan antolatzea; eta PIU ere positiboki lotu da antsietatearekin. Oraingo emaitzek, gainera, bakardadeari dagokionez ikasteko estrategien inguruan PIUen eragin hori partzialki mediatzea erakutsi zuten. Iradokizun hori PIU maila altua dutenentzat bereziki arriskuan egon daiteke ikasteko motibazio txikiagatik eta, beraz, gutxieneko errendimendu akademiko orokorra txikiagotzea, PIUren hainbat ondorio direla eta.
Lay Deskribapena
- Oraingo ikerketak Interneteko erabilera problematikoaren (PIU) eta ikasteko motibazioaren arteko erlazioa aztertu zuen.
- Harreman negatiboa zegoen PIU eta ikasteko motibazioaren artean.
- PIU positiboki lotu zen antsietatearekin.
- Bakardadeak neurri batean bitartekotu zuen PIUk ikasteko estrategietan duen eragina
- PIU maila altua dutenek ikasteko motibazio txikiagoa dute.
;