Acta Med Iran. 2016 Oct;54(10):662-666.
Fatehi F1, Monajemi A2, Sadeghi A3, Mojtahedzadeh R4, Mirzazadeh A5.
Laburpena
Interneten erabilera orokorrak ikasleei arazo psikologiko, sozial eta hezitzaile berriak eragin ditu. Ikerketaren helburua interneten mendekotasuna duten medikuntzako ikasleen bizi kalitatea aztertzea zen. Atal gurutzatu hau Teheran Unibertsitateko Medikuntza Zientzietan burutu zen eta guztira laugarren eta zazpigarren urteko 174 ikasketen medikuak matrikulatu ziren. Bizi-kalitatea WHOQOL-BREF galdeketaren bidez ebaluatu zen, osasun fisikoa, psikologikoa, gizarte harremanak eta ingurumena lau arlo dituena. Interneten mendekotasuna ebaluatzeko, Young Addiction Internet (Internet Addiction Test) (IAT) erabili dugu.
50 baino IAT puntuazio handiagoa duten ikasleek adikzioa izan ziren. Errendimendu akademikoa ebaluatzeko, ikasleek puntuazio batez bestekoa (GPA) jakinarazi behar zieten. Batez besteko IA puntuazioa (± SD) 34.13 ± 12.76 zen. Hogeita zortzi ikasle (16.90%) izan da 50 gainetik IAT puntuazioa. Interneten adikzio taldearekiko bizi-kalitatearen batez besteko puntuazioa 54.97 ± 11.38 zen 61.65 ± 11.21 talde normalean (P = 0.005). Gainera, IA puntuazioaren eta domeinu fisikoaren arteko korrelazio negatiboa egon da (r = -0.18, P = 0.02); domeinu psikologikoa (r = -0.35, P = 0.000); eta erlazio sozialaren domeinua (r = -0.26, P = 0.001). Batez besteko GPA nabarmen txikiagoa izan da adikzio taldean.
Badirudi bizi-kalitatea txikiagoa dela Interneten adimen medikuek; gainera, ikasle horiek akademikoki okerrago egiten dituzte ez-mendekotasunekin alderatuta. Internetek mendekotasuna erritmo azkarra areagotzen duenez, inplikazio akademiko, psikologiko eta sozial handiak eragin ditzake; horren ondorioz, arazo horien bila berehalako aurkikuntza egitea eskatzen du, nahi ez diren konplikazioak saihesteko kontsultak egiteko.
KEYWORDS: Errendimendu akademikoa; Internet mendekotasuna; Iran; Medikuntzako ikasleak; Bizi-kalitate
PMID: 27888595
;