Asian J Gambl Issues Public Health. 2016: 6 (1): 9. Epub 2016 Aug 26.
Enwereuzor IK1, Ugwu LI1, Ugwu DI2.
Laburpena
Badira kezkak gero eta gehiago iradokitzen duten ikasleak ez dutela eskolarekin zerikusia duten jardueretan egin behar bezala. Azken aldian, agerian geratu da ikasleek gaur egun gehiegizko denbora igarotzen dutela Interneteko jolasetan beren telefonoarekin batera eskola garaian. Joera honek ondorio ikaragarriak izan ditzake bere eskolako lanaren konpromisoan eta hedapenean, errendimendu akademikoan. Pasioaren eredu dualista oinarritzat hartuta Ikerketa horretan, beraz, smartphone-en menpekotasunak jokabide pasibo eta eskola-konpromisoen arteko harremanean duen eginkizuna aztertu zen. Zeharkako diseinua onartu zen. Gizonezkoak (N Interneteko jokoan diharduten Nigeriako unibertsitate publiko handi bateko 278) ikerketan parte hartu dute. Joko-pasioaren, telefonoaren mendekotasunaren eta eskolako lanen konpromisoaren auto-berri neurriak osatu zituzten. Emaitzek erakutsi zuten jokoarekiko grina harmoniatsua ez zegoela telefonoaren menpekotasunarekin lotuta, eskola-lanen konpromisoarekin, ordea, modu positiboan. Jokoarekiko zaletasun obsesiboak harreman positiboak eta negatiboak izan zituen telefonoaren mendekotasunarekin eta eskolako lanekin, hurrenez hurren. Smartphoneen menpekotasuna negatiboki lotuta zegoen eskola-lanen konpromisoarekin eta joko-pasio obsesiboaren eta eskola-lanaren arteko harreman erlazioa soilik bitartekaritza izan zuen, baina ez jokoaren pasio harmonikoaren eta eskola-lanen arteko konpromisoaren artekoa. Aurkikuntzen ondorio teoriko eta praktikoak eztabaidatzen dira.
KEYWORDS:
Joko pasioa; Joko zaletasun harmoniatsua; Joko obsesiboen grina; Eskola-lana konpromisoa; Smartphonearekiko menpekotasuna
PMID: 27635367
DOI: 10.1186/s40405-016-0018-8
;