Stressful Life gertaerak, Estiloak aurrezten saihestea, eta Neurotekismoa Online Game Addiction College Ikasleen artean: Ertaina bitartekotza eredua (2016)

Front Psychol. 2016; 7: 1794.

Argitaratu linean 2016, 22. doi: 10.3389 / fpsyg.2016.01794

PMCID: PMC5118950

Huanhuan Li,^1,^* Yingmin Zou,¹ Jiaqi Wang,² Xuelin Yang^2,^†

Laburpena

Lineako menpekotasuna (OGA) mundu mailan arazo garrantzitsu bihurtzen ari da. Ikerketa honen helburua OGAren intzidentzia eta bizitzako gertakari estresagarriak, saihestu aurre egiteko estiloak (ACS) eta neurotismoa OGAn aztertzea zen. 651 txinatar unibertsitateko ikasleak aukeratu ziren ausazko kluster laginketa bidez. Gaiak Gaztearen zortzi elementuen Internet Addiction Scale (CIAS) txinatarraren bertsioa osatu zuten, Online Game Cognition Addiction Scale (OGCAS), Eysenck Personality Questionnaire Revisioned Short Scale in Chinese (EPQ-RSC), Chinese College-Stress Questionnaire and Coping Style. Galdetegia. Egituren ekuazioen modelaketa (SEM) estresaren bizitzako gertaeren, ACSen eta neurotizismoaren efektu interaktiboak aztertzeko erabili zen OGAn. Laginean parte hartu duten 651 partaideetatik, 31 (% 4.8) mendekotasun gisa identifikatu ziren. OGAren intzidentzia bi aldiz handiagoa izan zen gizonezkoetan emakumezkoena baino. Mendekotasunak EPQ-RSCren neurotizismoaren azpian puntuazio altuagoak izan zituen adikzio gabekoak baino. Mendekorik gabekoekin alderatuz gero, mendekotasunak egokiagoak ziren ACSak erabiltzeko. Saihestu zen aurre egiteko estrategia batek bizitzako gertakari estresatuen eragina OGAn izan zuen. Gainera, neurotismoak bizitza estresaren gertakari estresatuen zeharkako eragina moderatu zuen ACSen bidez. Aurkikuntza horien aplikazioak ikerketa etiologiko eta tratamendu klinikoko programetan eztabaidatzen dira.

Keywords: lineako menpekotasuna, bizitzako gertaera estresagarria, aurre egiteko estrategiak, neurotismoa, neurritasun analisia, bitartekaritza analisia

Sarrera

Online joko jolastea aisialdiko jarduera garrantzitsua bihurtu da heldu gazteen artean, batez ere Txinan, non 13 milioika 15 milioi 18-24 urte bitarteko gazteek mundu iraunkorreko jokoetan parte hartzen duten (Hosoi, 2005), biztanleriaren ia erdia unibertsitateko ikasleak izanik (Txina Online Game erabiltzaileen inkesta txostena, 2008). Jiang et al. (2007) aurkitu zuten unibertsitateko ikasleen% 55.9ek linean jolasteko joera dutela aisialdian, eta ikasle horien% 67.5 gizonezkoak direla.

Heldu gazteek linean duten jolasaren erakargarritasuna oso ondo garatutako ingurune murgilgarriei eta erabiltzaile kopuru handien arteko elkarrekintza-bitartekoari egotz dakioke, joko-munduen barneko pertsonen arteko harremanak garatzea errazteko espazio eta denborarik gabe. mugak (Yao et al., 2014). Gainera, etengabeko inplikazioa indartu zen joko trebetasun onak jokalarien ospea hobetuz, beste jokalariengandik errespetua irabaziz eta, potentzialki, bere buruaz jabetzeko beharra asetuz (Lafrenière et al., 2009).

Lineako jokoen onura eta eragozpenen inguruan eztabaida batzuk sortu dira. Zenbait ikertzailek esan dute lineako jolasek nerabeek berezko motibazioaren garapenean lagundu dezaketela ikaskuntza ingurune interaktiboak sortuz eta lehia, kontrola, lankidetza, erronka eta lorpena bultzatuz (Dickey, 2007). Beste batzuek lineako jolasak kritikatu dituzte nagikeria eta jokabide oldarkorrak izateagatik (Karakus et al., 2008). Bideojokoekin jolasteak, informazio informatibo hedonikoa bezala definitzen dutenak, informazioarekin teknologia dibertitzeko erabiltzen dituztenak etxeko lanetarako laguntza eskatu beharrean nerabeak eskolatik deskonektatzea erraztu dezake. Zenbat eta bideojokoen erabilera handiagoa izan, orduan eta nerabe gehiago eskolatik kanpo gelditu da (Qahri-Saremi eta Turel, 2016). Argi eta garbi kaltegarria den lineako jokoen alderdi bat lineako menpekotasuna (OGA) izan zen, "arazo sozial eta / edo emozionaletan sortzen diren ordenagailuen edo bideo-jokoen gehiegizko eta konpultsibo gisa erabiltzea"; [eta] arazo horiek gorabehera, jokalaria ezin da gehiegizko erabilera hori kontrolatu ”(Lemmens et al., 2009, p. 78).

Unibertsitateko ikasleen artean jolasean gehiegizko jolasean depresioa, antsietatea, jateko gogoa galtzea, lo egiteko nahasteak eta jarduera fisikoa murriztea ekar daitekeela erakutsi da (Yang et al., 2005; Kim et al., 2008). Nerabezaroan denboraren kudeaketa eta pertsonen arteko harremanak dituzten zailtasunak oso ohikoak dira Interneten denbora gehiago igarotzen duten mendekotasunek errealitateko jendearekin harremanak izateagatik (Lai et al., 2013). Gainera, nerabeen mendeko adingabeek errendimendu akademikoa murriztu dutela aurkitu da klaseetan maiz egoteagatik (Burgess et al., 2012).

Davis (2001) Eredu kognitibo-portaeralaren eredu teorikoa proposatu zuen. Interneten erabilera arazotsu mota zehatzen zergatiak zeintzuk izan daitezkeen aztertzeko, zeinak gizabanakoak Internet modu patologikoan erabiltzen baitu helburu jakin baterako, esaterako, lineako jolasean adibidez. Davisen ereduaren arabera, OGA predisposatutako zaurgarritasunaren (diatiesia) eta bizitzako gertakarien (estresa) ondorioa da. Hala ere, ez dago argi OGAren garapenean diktesia eta bizitzako gertakari estresatuen arteko harremana.

Aurrekariak

Bizitzako gertaera estresgarriak, saihesteko aurre egiteko estiloak (ACS) eta Online Game Addiction (OGA): eredua meditatzeko ebidentziak

Teoriaren kognitibo-jokabidean oinarritutakoaDavis, 2001), gure hipotesia positiboak diren bizitzako gertaeren eta OGA arteko harremana indartsuagoa izango litzateke gaixotasun kognitibo handiagoak edo aurre egiteko duten pertsonentzat indartsuagoa izango litzateke. Unibertsitateko ikasleek estres akademikoak, pertsonen arteko gatazkak, lanpostuak bilatzeko eta beste faktore batzuek izaten dute estresa.Ross et al., 1999; Chi eta Lin, 2005). Biztanleriaren estresa geratzen diren bizitzako gertakizunen eta Interneten mendekotasunaren arteko lotura ezarri da.Zhou eta Li, 2009; Yan et al., 2014), estresoreak OGAren ondorengo iragarle sendoa izan daitezkeela iradokitzen du. Hala ere, aurre egiteko modua bitartekari moduan frogatu da estres mailan eta pertsonen estresari lotutako arazoetan izandako bariantzaren zati handi bat. Esate baterako, estresa jasan ondoren, emozioei zuzendutako aurre egiteko emozio handiagoz (hau da, estresaren sintoma emozionalak kudeatzea) salatu zutenek jakinarazi dute arazoa konpontzeko aurre egin dutenen (hau da, estresa aldatuz) loaren kalitate txarrekoa. zirkunstantzia eragileak) (Morin et al., 2003). Egokitze-estilo positiboaren eza estresa substantzien tratu txarrak aurreikusteko oso indartsua da.Grusser et al., 2007). Egunero, eguneroko arazoei edo gizarte-gaitzespenei aurre egiteko joko konpultsiboak erabiltzen dituztenak mendekotasun gehiago jasan ditzakete.Kardefelt-Winther, 2014).

Nabarmentzekoa da Interneten erabilera problematikoko sailkapenak eta irizpideak diagnostikatzen direla.Douglas et al., 2008), desberdintasunaren azpipotipo horien ezaugarria eta bizitzako gertakariak estutzeko eta haiei aurre egiteko gaixotasunarekiko harremanak ere desberdinak izan daitezke. Davis (2001) Bi azpimoto proposatu ditu: Interneten erabilera patologiko espezifikoa (SPIU) eta Interneteko erabilera patologiko orokorra (GPIU). GPIU Interneten berak duen mendekotasunari erreferentzia egiten dio eta ez du lineako jarduera zehatzik hartzen, SPIUk lineako jokabide espezifikoen erabilera gehiegizkoa delako, hala nola, joko online jolasa, jokoa, sexua eta sare sozialak. in Davis-en (2001) eredu, SPIU eta GPIU bi ezagutza gaixotasun prozesu desberdinetatik erator daitezke. Toxikodunen testuinguru soziala, esate baterako, gizarte-isolamendua edo familia edo lagunekiko gizarte-laguntzarik ez badago, GPIUren kausa eragin dezake. GPIU portaera erantzuna izan liteke presioei aurre egiteko. Hala ere, SPIUk lehendik dagoen psikopatologia baten emaitza izan liteke (hau da, joko konpultsiboa eta pornografia tratu txarrak). Lineako jarduera zehatz bat psikopatologia honen portaera indartzea berehala balio izan zuenLaconi et al., 2015). Gainera, estilo kognitiboak gaizki egokituta daude, esaterako, zurrumurrua, auto-merezi eta auto-errua ez direnean, automatikoki abian jartzen dira gizabanakoek estresa kaltetuta edo Internetekin erlazionatutako estimulazioarekin elkarreragiten dutenean, hau da, SPIU edo GPIU. Gure aurreko emaitzen arabera, bizitza estresaren gertakariak GPIUri lagundu zietela erakutsi zuten, eta efektu horiek neurri handi batean bitartekaritza izan zuten ACSen bitartez, auto-errua, fantasia, erretiratzea eta arrazionalizazioa barne (adibidez).Li et al., 2009). Jolastu online toxikomanoek saihesten duten estrategiak erabiltzen dituzte eguneroko estreseak ihes egiteko eta eguneroko erantzukizunak saihesteko.Kardefelt-Winther, 2014; Cheng et al., 2015), arrazoiz da bizitza estres gertakariak OGAri laguntzen die, batez ere, ACS duten pertsonetan.

Neurotizismoaren moderazioa

Nortasunaren ezaugarrien artean, agresibitatea eta inpultsibotasuna arreta handia jaso dute OGAren aurresale gisa, neurotismoaren eginkizuna alde batera utzita.Charlton eta Ian, 2010; Collins et al., 2012). Adibidez, online joko gehiegi duten nerabeek aurreko urtean portaera oldarkorrak izan zituzten, agresibitatea ondoko OGAren aurresale garrantzitsua zela iradokitzen baitute.Ko et al., 2009b). Pultsitate handiko ezaugarriek, MMORPGen parte hartzeak, Interneteko erabiltzaile zailak izan daitezke (helduak).Billieux et al., 2011).

Interesgarria da neurotismoa eta OGA arteko erlazioari buruzko aurkikuntzak nahastu direla. Ikertzaile gehienek jakinarazi dute lineako toxikomanoak neurotismotik handiagoa dela.Cao eta Su, 2007; Mehroof eta Griffiths, 2010; Kuss et al., 2013a), baina batzuek ez zuten neurotizismoaren desberdintasunaren arabera toxikomanoen eta ez mendekotasunen artean.Wang eta Gao, 2008). Emaitza misto horien arrazoiak ulertzea zaila da irakasgaien diagnostiko irizpideak, tresnak eta kultur jatorriaren izaera heterogeneoa. Droga-menpekotasuna OGArekin duen ezaugarri klinikoak kontuan hartuta, eta neurotismoa droga-menpekotasuna duten biztanleen ezaugarri garrantzitsuenetako bat da.Mccusker eta Brown, 1991; Sigurdsso eta Gudjonsso, 2009), garrantzitsua da neurotismoa, bai eta nortasunaren ezaugarriak aztertzea ere, OGAn.

Neuroticismak estresa eta bere ondorioen pertzepzioa moderatu dezake.Hills eta Norvell, 1991; Yu, 2013). Neurotismoa estresaren bizitzako gertakizunen eta OGAren arteko erlazioan paper garrantzitsua jokatu dezakeen moduan, harreman horien presentzia edo nabarmenagoa da haiengan eragina izatea. Interneteko lehentasunen eta Interneten menpekotasunaren arteko lotura nerabe neurotikoenetan indartsuagoa zenLei eta al., 2006; Kuss et al., 2013b). Are gehiago, neurotismoa efektu moderatzaile esanguratsua izan dezake aurre aurreko estiloekin OGArekin duen erlazioan. Ideia neurotismoa aurreko estilo negatiboak, hala nola fantasia, arrazionalizazioa edo erretiratzea aurreikustea, batez ere populazio gazteetan azpimarratuetan oinarrituta dago.Connor-Smith eta Flachsbart, 2007). Pertsona neurotikoek Interneten komunikazioaren aurrean komunikazioaren aurrean antsietatea izaten segitu dute, estresa jasaten dutenean antsietatea arintzeko.Rice eta Markey, 2008). Beraz, lineako jokalaririk guztiek ez dute bizimodu estresagarririk eragiten, eta neurotismoa estresarekiko, ACS eta OGAren arteko erlazioa moderatu dezake.

Laburbilduz, nortasunaren eta aurreikuspenaren estiloak OGAren garapenean duen interakzioa arakatu beharra dago. Hala ere, oso azterketa gutxi aztertu dituzte neurotismoa, aurre egiteko estrategiak, estres gertakariak eta OGA unibertsitateen arteko interakzioak.

Azterlan honen xedea neurotikoaren nortasunaren eragina bizitza estresaren gertakarien eta OGAren bidezko ACSen arteko erlazioa nola aztertzea zen. Gure aurreko lanek frogatu dute psikotizismoa eta estroversioa bi GPIUrako aurresale esanguratsuak direla, baina ez neuroticismoa.Li et al., 2008a). Egungo ikerketak PIU azterketetan lagundu dezake eta aurreko azterketan aurrerapenak egin ditzakete, neurozotismoa, GPIU eta SPIU-ren garapenean jolaserako garatzean.

Eredu mistoa proposatzen dugu, bizitza estresgarrien gertakarien eta nortasunaren arteko interakzioaren azpian dauden mekanismoak aztertzeko.Irudikatu Figure11). Eredu mistiko honetan, neurotismoaren estresa eragiten duen bizitzako gertakizunen eta OGAren arteko erlazioan neurotismoa duen efektua gutxienez zati bat azalduko litzateke ACSen bitartekari aldagaiak. Bestalde, neurotismoaren eta ACSen arteko elkarreragina OGAren garapena zehazteko, bitarteko efektu moderatu baten presentzia agertuko litzateke.

IRUDIA 1

Hipotesi eredu mistoa.

Azterketa honetan, OGAren intzidentzia txinatarreko ikasleen lagin batean zehaztu zen eta ACSen eta OGOTaren neurotismoa aztertu ziren. Hipotesi hau dugu: (1) OGAko unibertsitateko ikasleengan, batez ere gizonezkoen kasuan, biztanleria orokorragoak baino handiagoa litzatekeela OGAk; (2) lineako jokoek duten drogariek estres bizien gertaerak, ACSak eta neurotizismoa izango luketik ez mendekotasunak baino. eta (3), bizitza estresaren eta OGA gertaeren arteko erlazioa ACSek bitartekatuko lukeela, eta bitartekaritza efektu hori neurotizismoarekin aldatuko litzateke.

Materialak eta metodoak

Parte-hartzaileak eta Prozedurak

Hiru unibertsitate ausazko lagin bat hautatu zuten, Guangzhou hiriko unibertsitate guztiak datu-base batean jarrita. Ondoren, ausazko esleipena lagina bildu zuten parte-hartzaileak hautatzeko erabili zen. Parte-hartzaile bakoitzak galdetegiak osatzeko eskatu zitzaien.

700 unibertsitateko ikasle guztiek egin zuten boluntario ikerketa honetan parte hartzeko, inolako kalte-ordainik izan gabe. 46-ek baztertuta zeudenez, falta ziren datuak edo Interneten esperientziarik ez zegoelako, 654 azken laginaren tamaina zen. Kohortek 298 (45.6%) gizonezko eta 356 (54.4%) emakumezkoen artean zeuden. Batez besteko adina 20.29 urte izan zen.SD = 1.39; 18 – 22 barrutia). 19.39 h / wk batez bestekoaren gastua jakinarazi dute (SD = 17.12; 1 – 140 sorta) Internet eta 2.62 h / wk erabiliz (SD = 6.32; 0 – 76 sorta) jokoak online jolasten. Parte-hartzaileek gizarte zientzietan (ekonomia, enpresa, administrazioa, hezkuntza, filologia, zuzenbidea, politika edo filosofia) edo zientzia naturalak (matematika, fisika, kimika, biologia, bizitza zientziak, edo informatika) espezializatuta daude. Azterketa hau "Jarraibideen etika, Sun Yat-sen Unibertsitateko Ebaluazio Batzorde Instituzionalaren" gomendioen arabera egin da, parte-hartzaile guztiek idatzizko baimena emanez. Sun Yat-sen Unibertsitateko Berrikuspen Batzorde Instituzionalak azterketa honen protokoloa onartu du. Parte-hartzaile guztiek idatzizko baimena eman zioten Helsinkiko Adierazpenaren arabera. Azterketa hasi aurretik, ikerketaren helburua Interneten erabiltzeko lotutako faktore psikologikoak aztertzea eta haien anonimotasuna eta pribatutasuna guztiz babestuta egongo direla ziurtatu zitzaien.

Neurriak

Galdeketak talde-formatuan administratzen ziren eta 20∼30 min egin zuten. Galdeketaren atal demografikoa generoan, adinarekin, nagusiekin eta unibertsitatean izan zen. Parte-hartzaileek galdetu zioten online jokoan. Jolastu zituztenek galdetu zieten jolastu zenbat denborari buruz eta astean astean jolasten zituzten jolasen batez besteko denbora. Metodologia osoa aldez aurretik argitaratu da.Li et al., 2009). Azterlan honetan erabilitako neurri guztiak aurkezten dira Taula Table11.

Ikerketa honetan erabilitako tresna guztiak.

Interneten gehiegikeria

IASYoung, 1998) zortzi elementuen auto-txostena eskala da, norbanako batek Interneten duen kezka baloratzeko. Internet Addiction Scale (CIAS) bertsio txinera. Zhu eta Wu, 2004) azterketa honetan erabili zen. Elementu bakoitza 0 (no) edo 1 (bai) gisa kalifikatu da. Zortzi irizpideetatik bost betetzen dituzten parte-hartzaileek Internet erabiltzaile problematikotzat jotzen dira. Jolas Patologikoa eta Internet mendekotasuna direla eta, antzeko ezaugarri klinikoak (hala nola, nahia, erretiratzea eta tolerantzia) partekatzen dute.Blokeatu, 2008), "5" ren puntu ebakia Patologia Jokoen diagnostikoan erabilitako irizpide kopuruarekin bat etorri zen, eta ebaki puntuazio zorrotz apur bat bezala ulertu behar da Interneten normaletik menpekotasuna bereizteko.Young, 1998). Bost elementuak honako hauek dira: Interneten erabilera murrizteko ahalegin errepikatuak; gero eta denbora gehiago behar da linean gogobetetze kopuru bera lortzeko; depresioa, suminkortasuna edo gogoaren erantzukizuna Interneten erabilera mugatua denean; Lineako aurreikusitakoa baino luzeagoa izatea; eta Interneten erabilera aldartearen araberako bitarteko gisa erabiltzea, esate baterako, "Internet erabiltzen dut arazoetatik ihes egiteko modu bat edo aldarte disforikoa arintzeko moduan erabiltzen dut", "Internet denbora erabiltzeko beharra sentitzen dut. gogobetetzea lortzeko ”. Gainerako hiru elementuak honakoak dira: Interneten arteko harreman esanguratsua, errendimendu akademikoa eta galera; besteei gezurra esateko Interneten jabetzea; eta Interneten kezkatuta sentitzea, esate baterako, "Familiako kideak, terapeuta edo beste batzuek gezurra esaten dut Interneten duen inplikazioaren neurria ezkutatzeko" esaten diogu. "Lineako aurreko jarduerari buruz beti pentsatzen dut edo hurrengoa linean aurreratuko dut. session ". Barneko koherentzia koefizientea bikaina izan da (Cronbach-en α = 0.95) uneko laginarentzat.

Online Game Addiction (OGA)

Online Game Addiction Cognition Scale (OGCAS) txinera bertsioa. Li et al., 2008b) lineako jokoekin lotutako gizarte funtzioekin lotutako estilo kognitiboak, konpultsibitatea, erretiratzea eta gizarte funtzioa aztertzeko erabili zen. Txinako bertsioaren 16 elementuak 1 (biziki ados) eta 5 (biziki ados) puntuazio altuagoak dituzten puntuazioekin kalibratzen dira, puntuazio altuagoak dituztenak OGA aldera joera handiagoa erakusten duena, esate baterako, "Nahia gogorra dut beti play online game, "" Joko berri trebetasunak zoriontsu izateko aukera bakarra da ", jolastu dut jolastea baino jolastu baino luzeagoa online jokoa" "nahiago dut jokoan egoteko nahiago dut beste pertsona batzuekin hitz egitea baino benetako mundua "," geldiezin sentitzen naiz, deprimituta edo haserretzen naizenean jolasten online jolasten gelditzeko edo gelditzeko saiatzen naizenean. "" Beti ahaztuko dut etxeko lanak jatea edo egitea online jokoan jolasten dutelako. "Uneko laginean, barne koherentzia. OGCAS (Cronbach-en α = 0.95) eta lau azpialderakoak (estilo kognitiboak, Cronbach-en α = 0.71; konpultsibitatea, Cronbach-en α = 0.87; erretiratzea, Cronbach-en α = 0.83; funtzio sozial urria, Cronbach-en = 0.72) bikaina izan zen.

OGCASen batez besteko puntuazioa 22.92 zen.SD = 9.22) uneko laginarentzat. Datu horietan oinarrituta, OGCASen ebakidura puntuazioa 32koa da, irizpideak batez besteko puntuazioen eta desbiderapen estandarraren batura gisa betetzen dituena. Interneteko bi talde mota identifikatu ziren CIAS eta OGCAS Eskalaren arabera: lineako adiktuak (OGCAS Eskalako puntuazioak ≥32 eta CIAS puntuazioak ≥5) eta OGA ez diren Interneteko erabiltzaileak (OGCAS Eskala <32 eta CIAS puntuazioak <5 ).

Bizitza ahaleginak

Txinako Unibertsitateko Ikasleen Estresa Galdetegia (CSSQ; Chi eta Lin, 2005) 19-elementuko auto-txostenen eskala da, parte-hartzaileentzako bizimodu estresagarrien maiztasuna eta intentsitatea ebaluatzen dituena. Tresnak bost harpidetzak ditu: estresa akademikoa, komunikazio sozialaren estresa, laneko estresa, eguneroko zailtasunak eta bizitzako gertaera nagusiak, esate baterako, "Epe ertaineko azterketa bat edo azken azterketa bat huts egiten dut" esaten dute. Nire lagunik onenarekin "." Elkarrizketa garrantzitsu bat huts egiten dut "," Gosea galtzea eta loaren istiluak sentitzen ditut "," Familiako kide baten esperientzia daukat "gaixotasun larria eta heriotza". Parte-hartzaileek baietz erantzun zuten (puntuazioa = 1) edo ez. (puntuazioa = 0) azkeneko 6 hilabeteetan gertatutako bizitzako gertaera bakoitzak gertatu zitzaien galdetuzko elementuei. "Bai" erantzuna lortzeko, parte-hartzaileek estresaren larritasuna 1 (efekturik ez), 2 (efektu arina), 3 (nahiko larria) edo 4 (oso larria) aplikatuz jakinarazi zuten. Uneko laginean, CCSQ-en barneko koherentzia (Cronbach-en α = 0.83) eta bost beherakoen (estresa akademikoa, Cronbach-en α = 0.71; komunikazio sozialaren estresa, Cronbach-en α = 0.60; laneko estresa, Cronbach-en = = NOLA; egunero hasierak, Cronbach-en α = 0.70; bizitzako gertaera nagusiak, Cronbach-en α = 0.62) onargarria izan zen.

Egokitze estiloak

Aurre egiteko estilo galdeketa (CSQ; Roger et al., 1993) 62 elementu eta sei azpisarek osatzen dute (arazoak konpontzeko, auto-errua, laguntza-bila, fantasia, tolerantzia eta arrazionalizazioa) pertsona baten estresa aurre egiteko modu bat erabili zen. CSQ-ren txinera bertsioaXiao eta Xu, 1996) azterketa honetan parte hartu zuten partaideei. ACSk auto-errua, fantasia, tolerantzia eta arrazionalizazioa dira, aurreko aurreko estrategiak arazoen konponbidea eta laguntza bila ditzaten. Parte-hartzaileek Bai (puntuazioa = 1) edo (puntuazio = 0) erantzuna eman behar zieten elementu bakoitzari puntuazio altuagoak dituzten puntuazio altuagoak, aurreikusitako aurreko estrategiaren konfiantza handiagoa izan zedin. Uneko laginean, CSQ-ren barneko koherentzia (Cronbach-en α = 0.78) nahikoa izan zen. Cronbach-en α sei azpisareagatik 0.50tik 0.67-etik izan zen.

Nortasunaren ezaugarriak

Berrikusi Eysenck Personality Questionnaire Short Scale laburra (EPQ-RS; Barrett et al., 1998) 48-elementuko auto-txostena eskala osatzen duten lau azpialdeetatik osatua dago: psikotizismoa, apartekoa, neurotismoa, eta gizarte desiragarritasuna oso erabilia izan da nortasunaren ezaugarriak neurtzeko. EPQ-RS txinatarrean enplegatu genuen (Qian et al., 2000) azterketa honetan. Lau ezaugarri hauek erakutsi dituzte faktoreen antzekotasun ona 34 herrialdeetan genero espezifikoa duten datuen azterketa batean egindako ikerketa batean.Barrett et al., 1998). Parte-hartzaileak bai edo ez erantzuna eman zitzaien, eta erantzunak 1 edo 0 puntuatu ziren, hurrenez hurren, alderantzizko puntuatutako elementuak izan ezik. Uneko laginean, Cronbach-en α koefizientea EPQ-RSC-k 0.62-etik 0.72-etik izan zen.

Bitartekaritza moderatuaren probak

Bitartekaritza sinple bat aldagai independente baten eragin kausatzailea bitartekariak transmititzen duenean gertatzen dela esaten da.Baron eta Kenny, 1986). Moderatutako bitartekaritza gertatzen da bitartekaritza-harremanak moderatzaile baten mailaren gainekoean gertatzen direnean, hau da, bitartekaritza efektu baten tamaina modulatzaile baten menpe dagoenean.James eta Brett, 1984; Muller et al., 2005). Moderatzailea (gure azterketan dagoen neurotismoa) gizabanakoen artean desberdina bada, bitartekaritza moderatuek adierazten du aldi baterako eta emaitzaren artean esku hartzen duen bitartekaritza prozesua moderatzailearen artean desberdina den pertsonaren artean.

Egiturazko Ekuazio Modeloaren analisia bizimodu estresagarriaren gertakariak, ACSak eta OGOTaren neurotismoa aztertzeko erabili zen. Bizitzako gertakari estresak neurtu zituzten CCSQen guztizko partiturak erabiliz. OGA zen neurtutako OGCAS puntuazio guztira. ACSak neurtu zituzten lau subescale puntuazioen batura erabiliz: auto-errua, fantasia, tolerantzia eta arrazionalizazioa. Neurotizismoa neurtu zitzaion Neuroticism EPQ-RSC en.

Hipotesi honen ereduak bizitzako gertakari estresgarriak izan ziren, aldagai independente gisa; neurotismoa moderatzaile jarraitua, ACS gisa bitartekari gisa, OGA menpeko aldagai gisa eta generoa eta unibertsitateko kontrola aldagai gisa. Moderatutako bitartekaritza analisiaren arabera, garatutako pausoen arabera Muller et al. (2005), 1 ekuazioan, bizitzako gertakizun estresagarrien eragina (aldagai independentea), neurotismoa (moderatzailea), bizitzako gertakari estresagarria kalkulatu genuen.^*neurotismoa (interakzioa1) OGA (menpeko aldagaia). 2 ekuazioan, bizitzako gertakizun estresagarrien eragina estimatu dugu, neurotismoa, bizitza estresagarria duten gertakariak^*neurotismoa ACSn (bitartekaria). 3 ekuazioan, bizitzako gertakar estresgarriak, neurotismoa, ACS, ACS eragina kalkulatu dugu^*neurotizismoa (elkarrekintza2), estreseko bizitzako gertaerak^*OGAren neurotismoa. Gomendatutakoaren arabera Frazier et al. (2004), predictor guztiak zentratu ziren.

Equation 1: Online game addiction = c1 Stressful life events +c2 Neuroticism + c3 stressful life events*neuroticism + e1Equation 2: ACSs = a1Stressful life events + a2 Neuroticism + a3 Stressful life events* neuroticism + e2Equation 3: Online game addiction = c'Stressful life events +c'2 Neuroticism + b1ACSs + b2ACSs *Neuroticism +c'3 Stressful life events*Neuroticism + e3

Zeharkako eragina (bitartekaritza moderatua) honela kalkulatzen da (a)₁ + a₃ Neurotismoa) × (b₁ + b₂ Neuroticism).

Datuen analisia

Analisi estatistikoa Gizarte Zientzietako Pakete Estatistikoan (SPSS, 20.0 Windows bertsiorako; Chicago, IL, AEB) eta Mplus-en (5 bertsioa, Muthén eta Muthén, 2007). Azterketa deskribatzaileak aldagai guztietan egin dira. Independentziaren lagina erabiliz taldeen artean alderatu ziren oinarrizko ezaugarriak t-testa aldagai kuantitatiboetarako eta chi-karratuen testak aldagai kualitatiboetarako. Lineako mendekotasun eta mendekotasunik gabeko taldeak independente laginarekin alderatu ziren t-tests. Pearson korrelazio koefizienteak interes aldagaien bikoteen arteko erlazio linealen indarrak ebaluatzeko erabili ziren. P-balioak Bonferroni metodoaren bidez zuzentzen dira konparazio anitzetarako eta korrelazio anitzetarako.

Bitartekaritza eredu moderatuak 654 parte-hartzaile guztien datuetan oinarrituta kalkulatu ziren, bizitzako gertakari estresagarriak, neurotismoa, ACSak eta OGA neurri egokiak izan zituzten, aldagai garrantzitsuak kontrolatzeko (hau da, generoa eta unibertsitate urtea). Falta diren datuak informazio osorako probabilitate handiz tratatzen dira (Enders, 2001). Esanahi maila ezarri zen p ≤ 0.05. Hipotesi ereduetarako, eredu egokitasuna ebaluatu genuen fit konparazio indizea (CFI), Tucker-Lewis fit index (TLI), erro-batez besteko karratu hurbilketaren errorea (RMSEA), normalizatutako erro-batez besteko karratua (SRMR) erabiliz , eta Bayesiako informazio irizpidea (BIC) iradokitzen duten moduan Chen (2007). Eredu egoki bat 0.95 baino handiagoa den CFI batek adierazten du, 0.95 baino TLI handiagoa eta RMSEA 0.05 baino txikiagoa (Kline, 2010).

Emaitzak

Sample

Ikerketa honetan sartutako 654 parte-hartzaileetatik, 31 (% 4.7) lineako adiktatu gisa identifikatu ziren (OGCAS: 44.97, 8.14; CIAS: 5.38, 1.78), eta 623 (% 95.3) ez ziren adikzioak (OGCAS: 19.38, 4.78) ; CIAS: 1.90, 1.37). 31 mendekatuen artean, 21 (% 77.4) gizonezkoak ziren, eta mendekotasuna duten eta ez diren mendekoen arteko genero-aldea eragin zuen (χ² = 18.21, p <0.001). Adikzioa ez dutenen artean, 277 (% 44.5) gizonezkoak ziren eta 346 (% 55.5) emakumezkoak. Ez zegoen desberdintasun esanguratsurik OGA taldearen eta OGA ez den taldearen artean, adinaren, unibertsitateko ikasturtearen edo nagusiaren arabera.

Multzoen arteko desberdintasunak Galdetegiaren emaitzetan

Galdetegiaren puntuazioak aurkezten dira Taula Table22. CSSQ-rekin ebaluatutako estresari dagokionez, bi taldeen puntuazioak antzekoak izan ziren estresa akademikoan, laneko estresa, eguneroko arazoak, pertsonen arteko gatazkak eta gertakari garrantzitsuenetan. Laburki, CSQ-k agerian utzi zuen OGA taldeak ACGA-ra joateko joera handiagoa zuela OGA ez zen taldekoa baino (auto-errua: t = -3.81, p <0.001; fantasia: t = -3.28, p = 0.001). Gainera, OGA taldearen puntuazioak neurotismoari dagokionez nabarmen handiagoak ziren (t = -3.90, p <0.001) EPQ-RSCren azpieskalak OGA ez diren taldekoak baino.

Bizitza estresagarriaren gertaeren bitartekoak eta estandarra, aurre egiteko estrategiak, nortasun ezaugarriak eta lineako menpekotasuna (OGA).

Bizimodu estresagarriaren gertaeren, ACSen, neurotismoaren eta OGAren arteko harremanak

Intereseko aldagaien arteko korrelazioak bereizita aurkezten dira gizonezkoen eta emakumezkoen kasuan Taula Table33. Genero desberdintasun nabarmenak ikusi ziren, gizonezkoek soilik estatistikoki esanguratsuak diren bizitzako gertakarien artean, estresa akademikoa, ACSak, psikotizismoa eta OGCAS-en puntuazioen artean. Zehazki, gizonezkoetan, ACSak bizitzako gertakari estresagarriekin korrelazionatuta daude (r = 0.33, p <0.001), estresa akademikoa (r = 0.23, p <0.001), psikotizismoa (r = 0.34, p <0.001) eta OGCAS puntuazioak (r = 0.25, p <0.001).

Bizitza estresagarriaren gertaeren arteko erlazioak, aurre egiteko estrategiak, nortasun-ezaugarriak eta gizonezkoentzako OGA (N = 298) eta emakumezkoak (N = 356).

Emakumezkoetan, ACSak bizitzako gertakari estresagarriekin erlazionatu ziren (r = 0.27, p <0.001), estres akademikoa (r = 0.24, p <0.001), eta psikotizismoa (r = 0.25, p <0.001). Ez zegoen korrelazio esanguratsurik ACSen eta OGCAS puntuazioen artean (Taula Table33).

Bitartekaritza moderatua

Neurketa-eredua lehen aldiz datuetan egokitzapen onargarria probatu zen CFA baten bidez, eta datuekin ondo moldatzen zen, CFI = 0.95, RMSEA = 0.052 [90% CI = 0.042 – 0.061].

Neurketa eredu onargarri bat garatu ondoren, egiturazko eredua probatu zen. Irudikatu Figure22 Egiturazko ekuazioen modelizazioko (SEM) analisien emaitzak irudikatzen ditu. Lehenengo fasea bitartekaritza eredu sinple bat ezartzea izan zen. OGAk ACSek estresaturiko estresari buruzko erregresioa izan zuen. Bitartekaritza eredu sinpleak eredu egokiak lortzeko indizeak erakutsi zituen (χ2 = 2.48, df = 3, p <0.001, CFI = 1.00, TLI = 1.00, RESEA <0.001, SRMR = 0.01, BIC = 6714.64). Estresatutako bizitzako gertakarietatik ACSsera arteko bide koefiziente estandarizatuak [β = 0.277 (SE = 0.043), p <0.001] eta ACSetatik OGAra [β = 0.195 (SE = 0.045), p <0.001] esanguratsuak izan ziren. Bizitzako gertakari estresagarrietatik OGArako bidea ere esanguratsua izan zen [β = 0.09 (SE = 0.05), p <0.05].

IRUDIA 2

Lineako menpekotasunarentzako bitartekaritza analisiaren emaitzak. Aurkeztutako balioak koefiziente normalizatuak dira (^***P <0.00; ^#P maila esanguratsu batean).

Bigarren fasea bitartekaritza eredu moderatua probatzea izan zen. Hipotesi ereduak eredu egoki indize onargarriak (χ) lortu zituen² = 1.78, df = 1, p <0.001, CFI = 0.99, TLI = 0.91, RESEA = 0.036, SRMR = 0.01, BIC = 9957.67). Bitartekaritzaren analisiak adierazi du estresatutako bizitzako gertakarietatik ACSetara bide koefiziente estandarizatuak [β = 0.275 (SE = 0.039), p <0.001] eta ACSetatik OGAra [β = 0.199 (SE = 0.046), p <0.001] esanguratsuak izan ziren. Bizitzako gertakari estresagarrietatik OGAra arteko bidea ez zen esanguratsua [β = 0.025 (SE = 0.044), p > 0.05]. Hipotesi gisa, ACS-k erabat bitartekari izan ziren bizitzako estresaren eta OGAren arteko harreman positiboa. Gainera, neurotismoak OGArekiko estresaren gainean izandako elkarreraginaren eragina marginalki esanguratsua izan zen [β = -0.093 (SE = 0.049), p = 0.06]. Garrantzitsua da, neurotismoa ACS-en OGArekiko elkarrekintza efektua OGArako positiboa zela eta estatistikoki esanguratsua [β = 0.134 (SE = 0.051), p <0.001] (Irudikatu Figure22). Hiru ereduetako erregresio koefiziente aurkezten dira Taula Table44. Behatutako elkarrekintza esanguratsuak bitartekaritza moderatuaren adierazgarri izan ziren, estresaren (aldagai independentea) eta OGA (menpeko aldagaia) arteko esku-hartzeak eragin zuen ACS (menpeko aldagaia) desberdina izan zen neurotismoa (moderatzailea) aldean desberdina zela.

Moderatutako bitartekaritza hipotesiaren eredua.

Eztabaida

Ikerketa honek unibertsitateko ikasle txinatarrek OGArekin zerikusia duten estresa eta banakako ezaugarri psikologikoak aztertzea izan zen. Aurkikuntzak ebidentzia enpirikoa ematen dute, bizitza estresgarria duten gertakariak OGAren iragarle garrantzitsu bat izan daitezkeela adierazteko. ACSak eta neurotismoak OGArekin erlazionatu ziren, batez ere gizonezkoentzat. Bizitzaren estresa gertakizunen eta OGA arteko erlazioa erabat bitartekaritza ACSs by. Garrantzitsua da, bitartekaritza efektu honen magnitudea moderatzaile baten menpe egotea, hots, neurotismoa.

Uneko laginean, unibertsitateko ikasleen% 4.7 eta gizonezkoen 7.05%% joko online toxikomano gisa sailkatu ziren OGCAS eta IAS irizpideak bete zituzten (ikusi Materialak eta metodoak). Biztanleria orokorraren eta aurreko ikasketetako txinatar unibertsitateetako tasa baino txikiagoa da intzidentziaren tasa. Inkesta bat Txinako Internet Sarea Informazio Zentroa (2009) 13-24-eko urteetako intzidentzia-tasa 9.72% -an erakutsi zuten. Luo et al. (2010) Interneten Addiction Trastornoaren 12.2% intzidentzia unibertsitarioa da Interneten Txinako Addiction Scale (CIAS) erabiliz. Ko et al., 2009a), Eta Yu (2010) OGA eskala erabiliz OGA eskalan erabiltzen zuten OGAko 17% OGAren berri eman zuen (OGAS, Huang, 2004). Gure azterketa 6 eta 12 urteetan ikasketak baino azkarragoak direla eta, hurrenez hurren, datu horiek OGA txinatar ikasleen prebalentzia txikiagotu daiteke. Hala ere, emaitza hauek kontu handiz interpretatu beharko lirateke neurri ezberdinak erabili baitziren, eta gure ikerketa aurreko ikerketetan baino diagnostiko irizpide zorrotzagoak izan ziren. OGA benetan kenduz gero, baliteke prebentzio-programen ondorioz, estresaren kudeaketa, arautze emozionalaren trebakuntza trebakuntza eta aurreko trebakuntzako trebakuntza direla eta, unibertsitateko campusetako online lineako gehiegizko jokoaren eragina moderatzeko. Gainera, aurreko lanek ikusi dute GPIUren prebalentzia 13.2%% ikerketa populazio honetan.Li et al., 2009), unibertsitateko ikasleen erabiltzaileek GPIU garatzeko arrisku handiagoa izan dezaketela iradokitzen du OGA baino.

Interesgarria da egungo ikerketak gizonezkoena baino OGA handiagoa erakutsi duela gizonezkoetan. Hala ere, ez ziren genero desberdintasun esanguratsurik aurkitu GPIU prebalentzia azterlan honetan.Li et al., 2009). Aurkikuntza hauek genero-desberdintasunak nabarmenki erakutsi dituzten GPIU eta OGAren arteko desberdintasun nabarmenak erakutsi dituzte. Williams et al. (2009) 40en gainetik 18-eko gizonek baino gehiagok baino gehiagok osatzen duten bideo-jokoen jokalariek, 17-ek osatutako bideo-jokoen jokalariek eta XNUMXek baino gehiagok osatzen dute. Hala ere, gizonezkoek gehiegizko jolasa jasan ditzakete, batez ere Multiplayer Multiatzaile Jokoak.Hou, 2008; Wang eta Wang, 2008). SPIUren arabera, gizonezkoek adikzioa litekeena da jolasean, jokoan eta sexuan jolastu ahal izateko.Wong et al., 2013; Dufour et al., 2016), berriz, emakumeek adikzioa litekeena da erosketa linean eta sare sozialetan parte hartzeko.Seock eta Bailey, 2008; Pujazonzazik eta Park, 2010). Lineako jolasak ez dira gazte-kulturaren fenomenoa soilik, baizik eta unibertsitateko bizitza sozialaren osagai bat. Horregatik, gizonezkoek eta emakumezkoek motibazio maila desberdinak izan ditzakete eta jolasean diharduten gozamenerako. Adibidez, gizonezkoen jokalariek lorpenengan gehiago bideratu zituzten eta beste jokalariek emakumezko jokalariekiko harremanak mantentzeko prest zutela erakutsi zuten.Ko eta al., 2005; Dmitri et al., 2009). Gainera, gizonek oso oldarkorra eta addictive jokoak jokatu dituzte, hala nola, borroka edo abentura jokoak (esate baterako)Anderson eta Dill, 2000), antsietate gehiago sentitu zuten jokoetan aurrera egin ez zutenean, eta denbora gehiago inbertitu zituzten horiek konkistatzeko. Aitzitik, emakumezko jokalariek gizonezko jokalariek baino ariketa nabarmenagoa izan dutela adierazi zuten eta gorputz masen indizea (IMC) txikiagoa zuten gizonezkoek baino, eta emakumezkoen batez bestekoa baino, emakumezko jokalariek gizonezkoek baino osasuntsuagoak eta baita emakumezkoek ere bai. biztanleria orokorra. Bi kideek jotako harreman erromantikoen barruan, emakumezko jokalariek zoriontsu orokorragoak salatu zituzten gizonezkoek bainoDmitri et al., 2009), lineako jokoekin zerikusia duten distortsio kognitibo gutxiago izan zituelako.Li eta Wang, 2013). Genero desberdintasunek OGArek diotenez, gizonezkoak on-line gehiegizko erabilera eta menpekotasunak izan ditzakete emakumezkoek baino.

Unibertsitateko ikasleen artean estres iturri nagusiak estresario akademikoak, pertsonen artekoak eta lanpostuen artean daude.Brougham et al., 2009). Gure emaitzen arabera, lineako toxikomanoek adina duten estres bat gertaeraren aurrean aurre egiten dutenek baino gehiago erabiltzen dituzte ACS automatikoak (auto-errua, fantasia, erretiratzea eta arrazionalizazioa). Aurkikuntza hauek gure aurreko lanekin bat datoz, erakutsi du GPIUko drogariek bizitza gertaera estres handiagoekin aurre egin dutela eta ADS ez direnek baino gehiagok erabili zutela.Li et al., 2009), estresa eta ACSak aurrez aurreko arrisku faktore esanguratsuak izan daitezkeela iradokitzen du GPIU edo OGA bai. Gainera, gizonezkoetan batez ere, ACSen puntuazioak positiboki lotu dituzte CCSQ eta OGCAS puntuazioak. Balizko interpretazio bat da ACSak erabiltzen dituzten pertsonek arazoak konpontzeaz gain, estresari aurre egiteko online jokoak jolastea da gehiago. Norberaren auto-estimua eta jokoaren trebetasunetatik eratorritako gogobetetasuna hobetu dezakete jokalariek beren online jolasaren murrizketa galarazteko.Smyth, 2007). Hala eta guztiz ere, zenbat eta jende gehiagok jokatzen duen lineako jolasean, gertakari estresagarriak izan daitezke, eta zenbat eta gehiago erabiltzen dituzten ACSak, feedback positiboaren begizta emanez. Interesgarria da, halaber, gure emaitzen arabera, bizitza estres gertakizunen, ACSen eta OGAren arteko harremanak emakumezkoentzat baino askoz indartsuagoak direla frogatu dute. Desberdintasun horiek garrantzitsuak izan litezke unibertsitateko ikasleen artean gehiegizko genero desberdintasunak azaltzeko.

SEM analisien emaitzen arabera, ACSk OGAren estresa gertatzen diren bizitzako gertaeren efektuak bitartekatzen dituzte. Egokitzapen gaixotasun desegokia dela eta estresaren arteko bitartekari potentziala (adibidez, familia estresa, haurtzaroa trauma eta eguneroko arazoak) eta bere psikologia eta jokabidearen emaitzak barne, depresioa, PTSDa eta interneteko mendetasuna barne.Choi et al., 2015; Ye eta Zheng, 2016), ez da harritzekoa aurkitu dugun OGA estres bizitza gertaerak zeharka eragin zituzten ACSs bidez (adibidez, auto-errua, fantasia, erretiratzea edo arrazionalizazioa) baizik estres bizitza gertaerak zuzenean.

Gainera, estresa × neurotizismo gutxi esanguratsua elkarreragina behatu neurotismo zuzenean estres bizitza OGA eragina moderatzen du, beraz, emozionalki egonkorreko gizabanako egonkorra bizitza gertaerak gehikuntza alferrik da OGA gehikuntza lotutako bitartean, berriz, gizabanako batean neurotismoa OGAren gehikuntzarekin lotuta dago.

Interesgarria da ACS bitartekaritza efektuaren magnitudea neurotizismoaren menpe egotea, bultzadako kontrolarekin eta ezegonkortasun emozionalarekin lotura duten pertsonek ACS erabiltzearenak direla eta iradokitzen du estresa lortzen dutenean OGAk jasan ditzaketela. Aurreko ikerketek neurotismoa Interneten mendekotasunarekin lotura zuzena izan zutela erakutsi zuten, eta horrek iradokitzen du ezegonkortasun emozionaleko gaietan duten pertsonek Interneten erabilpenerako arazo gehiago izan dezaketela.Yao et al., 2014). Emakume oso neurotikoak online sare sozialen plataformak erabiltzen dituzten maiztasun altua duten segurtasun soziala murrizteko modukoak direla esan da.Hamburger eta Ben-Artzi, 2000). Gainera, gizaki neurotikoak gizarte-elkarreraginak aurkitu ditzakete sarean onuragarriagoak izan daitezen bizitza errealean baino, benetako elkarrekintza sozialetan zailtasunak badira (Amichai-Hamburger et al., 2002). Horrela, pertsona neurotikoak seguruagoak izan daitezke linean jolasten, nahiz eta jokalari konpultsiboak bihurtzen ari diren, eta baliteke erretiratzea jotzen uzten dutenean jolasean gelditzeko aukera izatea.Anolli et al., 2005).

mugatzea

Azterketa honek zenbait muga izan zituen. Lehenik eta behin, zeharkako diseinuak eta korrelatiboek ez dute OGAk estresa, ACS eta neurotismoaren arteko erlazio kausalen inguruko ondorioak egin behar. Etorkizunean, banakako elkarrizketekin luzetarako ikerketa bat beharko litzateke unibertsitateko ikasleen artean estresaren eragina hobeto ulertzeko. Bigarrenik, ikasleen jatorria, hiru unibertsitateetako egoera garrantzitsu eta kulturaletan antzeko aniztasuna badago ere, kontuan hartu beharko litzateke unibertsitateak kluster eragin dezakeenik. Hirugarrenik, lagin hau nahiko txikia izan da eta ez da erabat Txinako unibertsitateetako ordezkari. Beraz, bere orokortasuna mugatua da. Gaur egungo emaitzak baieztatzeko lagin adierazgarri handiagoa aztertu behar da.

Ondorioa

Egungo emaitzen arabera, neurotismoak moderatzaile gisa jarduten du, hau da, ACAk aurresale sendoarekin elkarreragiten du, OGA eragiteko. ACS × OAO neurotismoaren arteko interakzioaren eragina garrantzi kliniko argia du. Kontrol osasuntsuekin alderatuta, neurotipoak estresari aurre egiteko zailtasunak dituela dirudi, kexak, lotsa eta joera handiagoak eragin ditzaten saihesteko, disfuntzionalak aurre egiteko aukerak, arazoak konpontzeko baino.Gunthert et al., 1999). Aurkikuntza horietatik, arrazoizkoa da haien bizitza errealeko zailtasunetatik ihes egiteko erabiltzen diren neurotikoak neurtu ditzaketela espekulatzea. Etorkizuneko esku-hartze programak kontuan hartu beharko lirateke estilo kognitiboak, bereziki gizaki neurotikoak, eta aurreikusteko estrategia prestakuntza.

Autorearen ekarpenak

HL: Ikerketa diseinua, datuen analisia eta eskuizkribua prestatzea. JW: Laginketa eta datu bilketa. XY: Laginketa. YZ: datuen analisia.

Interes-gatazkaren adierazpena

Egileek diotenez, ikerketa interes-gatazka potentzial gisa ulertu daitekeen edozein merkataritza edo finantza harremanik izan ez zenean egin zen.

Oin-oharrak

Finantzaketa. Ikerketa hau Renmineko Txinako Unibertsitateko Txinako Gobernu Zentraleko (15XNBXNX) eta HLrako Oinarrizko Ikerketako funtsen ikerketa beka baten laguntzarekin. Eskerrik asko azterketako parte-hartzaile guztiei.

Erreferentziak

Amichai-Hamburger Y., Wainapel G., Fox S. (2002). "Interneten inork ez daki ezaguna naizela": extroversión, neurotismoa eta Interneteko elkarrekintza. Cyberpsychol. BEHAV. 5 125-128. 10.1089 / 109493102753770507 [PubMed] [Gurutze Ref]
Anderson C., Dill K. (2000). Bideo-jokoak eta pentsamendu, sentimendu eta portaera oldarkorrak laborategian eta bizitzan. J. Pers. Soc. Psychol. 78 772 – 790. 10.1037 / 0022-3514.78.4.772 [PubMed] [Gurutze Ref]
Anolli L., Villani D., Riva G. (2005). Pertsonen txata txat erabiliz: ikerketa linean. Cyberpsychol. BEHAV. 8 89-95. 10.1089 / cpb.2005.8.89 [PubMed] [Gurutze Ref]
Baron RM, Kenny DA (1986). Gizarte psikologikoko ikerketan aldagaia-bitartekari aldakorra den bereizketa: kontzeptu, estrategia eta estatistika gogoetak. J. Pers. Soc. Psychol. 51 1173 – 1182. 10.1037 / 0022-3514.51.6.1173 [PubMed] [Gurutze Ref]
Barrett PT, Petrides KV, Eysenck SBG, Eysenck HJ (1998). Eysenck pertsonalitatearen galdeketa: P, E, N eta l faktoreen antzekotasuna aztertzen da 34 herrialdeetan. Pers. Bakarka. Alde. 25 805–819. 10.1016/S0191-8869(98)00026-9 [Gurutze Ref]
Billieux J., Chanal J., Khazaal Y., Rochat L., Gay P., Zullino D., et al. (2011). Jokalari askorentzako rol-joko anitzeko jokoen parte hartze problematikoaren aurresale psikologikoak: cybercafé-ko gizonezkoen lagin baten ilustrazioa. psikopatologia 44 165-171. 10.1159 / 000322525 [PubMed] [Gurutze Ref]
JJ blokeatu (2008). DSM-V-ren arazoa: interneten mendekotasuna. Am. J. Psikiatria 165 306 – 307. 10.1176 / appi.ajp.2007.07101556 [PubMed] [Gurutze Ref]
Brougham RR, Zail CM, Mendoza CM, Miller JR (2009). Estresa, sexuaren ezberdintasunak eta aurreko estrategiak unibertsitateko ikasleen artean. Curr. Psychol. 28 85–97. 10.1007/s12144-009-9047-0 [Gurutze Ref]
Burgess SR, Stermer SP, Burgess MCR (2012). Bideo jokoen jolasa eta errendimendu akademikoa unibertsitateko ikasleentzat Coll. Ziri. J. 46 376-387.
Cao F., Su L. (2007). Interneten mendekotasuna Txinako nerabeen artean: prebalentzia eta ezaugarri psikologikoak. Haurtzaindegi Zaintzarako Osasuna. 33 275-281. 10.1111 / j.1365-2214.2006.00715.x [PubMed] [Gurutze Ref]
Charlton JP, Ian DW (2010). Mendekotasuna eta konpromisoaren arteko bereizketa baliozkotzea: lineako jolasa eta nortasuna. BEHAV. Inf. TECHNOL. 29 601-613. 10.1080 / 01449290903401978 [Gurutze Ref]
Chen FF (2007). Doitasunaren indizeen sentsibilitatea neurketa-ezberdintasunengatik. Egitura. Equ. Modeling 14 464-504. 10.1080 / 10705510701301834 [Gurutze Ref]
Cheng C., Sun P., Mak KK (2015). Interneten mendekotasuna eta desadostasun psikosoziala: aurreikuspen saihestezinak eta aurreikuspen mekanismo psikologikoak direla eta. Cyberpsychol. BEHAV. Soc. Sare. 18 539-546. 10.1089 / cyber.2015.0121 [PubMed] [Gurutze Ref]
Chi S., Lin WJ (2005). Gertakari estresagarriak, nortasuna, laguntza soziala eta unibertsitateko adinekoen gogo-egoerak (txinera). Chin. J. Ment. Osasun 19 513-516.
Txinako Internet Sareko Informazio Zentroa (2009). Nerabeen eta helduen gazteak Interneten gehiegi babesten den momentu kritikoa da. Eskuragarri: http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwfzzx/qsnwm/201206/t20120612_26783.htm
Txinako Online Game Erabiltzaileen Inkestaren Txostena (2008). iResearch Aholkularitza Taldea, Shanghai. Eskuragarri: http://www.cnnic.cn/wapweb/sjbg/201611/t20161109_55931.htm
Choi KW, Sikkema KJ, Velloza J., Marais A., Jose C., Stein DJ, et al. (2015). Helduentzako egokitzapen gaiztoak Hegoafrikako haurdun dauden emakume haurdunen traumatismoa eragiten du haurren traumatismoaren eragina. Arch. Emakumeen Ment. Osasun 18 731–738. 10.1007/s00737-015-0501-8 [PMC doako artikulua] [PubMed] [Gurutze Ref]
Collins E., Freeman J., Chamarro – Premuzic T. (2012). Pertsonalitatearen ezaugarri anitzeko joko ezberdinak dituzten jokoekin lotutako multiplayer problematiko eta ez-problematikoekin lotutako jokoa. Pers. Bakarka. Alde. 52 133 – 138. 10.1016 / j.paid.2011.09.015 [Gurutze Ref]
Connor-Smith JK, Flachsbart C. (2007). Nortasunaren eta aurrekoaren arteko erlazioak: meta-analisia. J. Pers. Soc. Psychol. 93 1080 – 1107. 10.1037 / 0022-3514.93.6.1080 [PubMed] [Gurutze Ref]
Davis RA (2001). Interneten erabilera patologikoa duen portaera kognitibo-eredua. Musik. Hum. BEHAV. 17 187–195. 10.1016/S0747-5632(00)00041-8 [Gurutze Ref]
Dickey MD (2007). Joko diseinua eta ikaskuntza: online rol jokoak masiboki (mmorpgs) nola bultzatzen duten ikerketen ondoriozko analisia da berezko motibazioa sustatzen. Hezkuntza. TECHNOL. Res. Dev. 55 253–273. 10.1007/s11423-006-9004-7 [Gurutze Ref]
Dmitri W., Mia C., Scott C., Nick Y. (2009). Generoaren bila: lineako jokalarien artean generoaren rolak eta jokaerak. J. Komun. 59 700-725. 10.1111 / j.1460-2466.2009.01453.x [Gurutze Ref]
Douglas AC, Mills JE, Niang M., Stepchenkova S., S. Byun, Ruffinia C., et al. (2008). Internet mendekotasuna: 1996 – 2006 hamarkadako ikerketa kualitatiboaren meta-sintesia. Musik. Hum. BEHAV. 24 3027-3044. 10.1016 / j.chb.2008.05.009 [Gurutze Ref]
Dufour M., Brunelle N., Tremblay J., Leclerc D., Cousineau MM, Khazaal Y., et al. (2016). Generoaren desberdintasuna interneten erabileran eta interneteko arazoak Quebec-eko bigarren hezkuntzako ikasleen artean. Can. J. Psikiatria 61 663-668. 10.1177 / 0706743716640755 [PubMed] [Gurutze Ref]
Enders CK (2001). Informazio osoko gehieneko probabilitateen zenbateslea erregresio eredu anitzetan falta da. Hezkuntza. Psychol. Meas. 61 713-740. 10.1177 / 0013164401615001 [Gurutze Ref]
Frazier PA, Tix AP, Barron KE (2004). Psikologia ikerketaren aholkularitza aholkularia eta bitartekariaren efektuak probatzen ditu. J. Couns. Psychol. 51 115 – 134. 10.1037 / 0022-0167.51.1.115 [Gurutze Ref]
Grusser SM, Morsen CP, Wolfling K., Flor H. (2007). Estresa, aurre egiteko erlazioa, itxaropenak eta nahiak eragiten ditu. Euro. Addict. Res. 13 31-38. 10.1159 / 000095813 [PubMed] [Gurutze Ref]
Gunthert KC, Cohen LH, Armeli S. (1999). Eguneko estresa eta aurre egiteko neurotismoa duen papera. J. Pers. Soc. Psychol. 77 1087 – 1100. 10.1037 / 0022-3514.77.5.1087 [PubMed] [Gurutze Ref]
Hamburger YA, Ben-Artzi E. (2000). Extraversion eta neuroticism eta Interneten erabilera desberdinen arteko harremana. Musik. Hum. BEHAV. 16 441–449. 10.1016/S0747-5632(00)00017-0 [Gurutze Ref]
Hills H., Norvell N. (1991). Hardiness eta neuroticism azterketa bat estres emaitzak moderatzaile gisa. BEHAV. Med. 17 31-38. 10.1080 / 08964289.1991.9937550 [PubMed] [Gurutze Ref]
Hosoi K. (2005). "On-line jokoak Asiako aukerak eta aukerak" Joko, Simulazioak eta Gizartea; Ikerketa eremua eta ikuspegia Shiratori R. ed., Kato F., Arai K., editoreak. (Berlin: Springer;) 269 – 277.
Hou CI (2008). Genero-irudikapenaren arteko gurutze konparazio bat, askorentzako rol jokoak masiboki askorentzako: taiwan eta Estatu Batuetako ikerketa bat. China Media Res. 4 13-25.
Huang YH (2004). Benetako bizitza mundu birtualean: Online Game Addiction eta bere erlazionatutako faktoreak. (argitaragabeko maisuaren tesian). Shih Hsih Unibertsitateko Komunikazio Institutua; Taipei.
James LR, Brett JM (1984). Bitartekariak, moderatzaileak eta bitartekaritza probak. J. Appl. Psychol. 69 307-321.
Jiang C., Yang LG, Gao Q., Chen GW, Shen JL (2007). Unibertsitateko ikasleen sareko jokoak eta analisi kausala (txinera). Osasun Med. Res. Praktikak. 4 69-71.
Karakus T., Inal Y., Cagiltay K. (2008). Turkiako goi mailako ikasleen jokoen jokaera eta haien jokoaren ondorioak aztertzea. Musik. Hum. BEHAV. 24 2520-2529. 10.1016 / j.chb.2008.03.011 [Gurutze Ref]
Kardefelt-Winther D. (2014). Online gehiegizko jokoen eta bere iragarle psikologikoen arazoen gaiak. Musik. Hum. BEHAV. 31 118-122. 10.1016 / j.chb.2013.10.017 [Gurutze Ref]
Kim EJ, Namkoong K., Ku T., Kim SJ (2008). Online joko mendekotasuna eta erasoak, norberaren kontrola eta nortasun narcissistic ezaugarri arteko harremana. Euro. Psikiatria 23 212 – 218. 10.1016 / j.eurpsy.2007.10.010 [PubMed] [Gurutze Ref]
Kline RB (2010). Printzipioak eta Egiturazko Ekuazio modelatzearen oinarriak 3rd Edn. New York, NY: Guilford Press.
Ko CH, Yen JY, Chen CC, Chen SH, Yen CF (2005). Genero desberdintasunak eta erlazionatutako faktoreei buruzko jokoen mendekotasuna eragiten duten nerabeen Taiwango artean. J. Nerv. Saria. Dis. 193 273 – 277. 10.1097 / 01.nmd.0000158373.85150.57 [PubMed] [Gurutze Ref]
Ko CH, Yen JY, Chen SH, Yang MJ, Lin HC, Yen CF (2009a). Diagnostiko irizpide proposatuak eta unibertsitateko ikasleen Interneten mendekotasunaren emanaldia eta diagnostikoa egiteko tresna. Compr. Psikiatria 50 378 – 384. 10.1016 / j.comppsych.2007.05.019 [PubMed] [Gurutze Ref]
Ko CH, Yen JY, Liu SC, Huang CF, Yen CF (2009b). Jokabide oldarkorrak eta Internet mendekotasuna eta lineako jarduerak nerabeen arteko loturak. J. Adolesc. Osasun 44 598 – 605. 10.1016 / j.jadohealth.2008.11.011 [PubMed] [Gurutze Ref]
Kuss DJ, Griffiths MD, Binder JF (2013a). Interneten mendekotasuna ikasleei: prebalentzia eta arrisku faktoreak. Musik. Hum. BEHAV. 29 959-966. 10.1016 / j.chb.2013.04.002 [Gurutze Ref]
Kuss DJ, Rooij AJV, Shorter GW, Griffiths MD, Mheen DVD (2013b). Interneteko adicción nerabeetan: prebalentzia eta arrisku faktoreak. Musik. Hum. BEHAV. 29 959-966. 10.1016 / j.chb.2013.04.002 [Gurutze Ref]
Laconi S., Tricard N., Chabrol H. (2015). Interneteko arazo espezifikoen eta orokortuen arteko desberdintasunak generoaren, adinaren, lineako denboraren arabera eta psikopatologiaren arabera erabiltzen dira. Musik. Hum. BEHAV. 48 236-244. 10.1016 / j.chb.2015.02.006 [Gurutze Ref]
Lafrenière MAK, Vallerand RJ, Donahue R., Lavigne GL (2009). Jolasen kostuak eta onurak: grina papera. CyberPsychol. BEHAV. 12 285-290. 10.1089 / cpb.2008.0234 [PubMed] [Gurutze Ref]
Lai CH, Lin CY, Chen CH, Gwung HL, Li CH (2013). "Interneten erabilera positiboki edo negatiboki eragin dezake pertsonarteko harremanak?" Berrikuntza, sistema eta teknologia adimendunak Vol. 20 eds Chang RS, Jain LC, Peng SL, editoreak. (Berlin: Springer;) 373 – 382.
Lei L., Yang Y., Liu M. (2006). Nerabeen neurotismoa, interneteko zerbitzuen hobespenak eta interneten mendekotasuna. Acta Psychol. Sin. 38 375-381.
Lemmens JS, Valkenburg lehen ministroa, Peter J. (2009). Nerabeentzako jokoen mendekotasun eskala garatzea eta baliozkotzea. Media Psychol. 12 77 – 95. 10.1371 / journal.pone.0061098 [Gurutze Ref]
Li H., Wang J., Wang L. (2008a). Buruko osasun mailak eta nortasunaren ezaugarrien arteko aldea Interneten gizarte-gehikuntzaren eta Interneten jokoaren artean, unibertsitateko ikasleen artean (txinera) Chin. J. Clin. Psychol. 16 413-416.
Li H., Wang J., Wang L. (2009). Interneten arazo orokorreko inkesta bat da, Txinako unibertsitateko ikasleengan eta bere bizitzako gertakari estresagarriak eta aurre estiloarekin lotura dutenak. Int. J. Mind. Osasun addict. 7 333–346. 10.1007/s11469-008-9162-4 [Gurutze Ref]
Li H., Wang L., Wang JQ (2008b). Interneten jokoen kognizioa-gehikuntza eskala garatzea Txinako unibertsitateko ikasleen artean (txinera). Chin. J. Clin. Psychol. 22 319-322.
Li H., Wang S. (2013). Distortsio kognitiboaren papera lineako jokoaren mendekotasunean nerabeen artean. Ume. Gazte Serv. Añorga 35 1468 – 1475. 10.1016 / j.childyouth.2013.05.021 [Gurutze Ref]
Luo ZH, Wan JJ, Liu QX, Fang XY (2010). Interneten erabileraren arteko harremana, interneteko auto-eraginkortasun berezia eta interneten mendekotasuna unibertsitateko ikasleentzat. Psychol. Dev. Hezkuntza. 6 618-626.
Mccusker CG, Brown K. (1991). Arrisku-erantzukizuna fenomeno menpeko edaten dutenen artean: 'nortasunaren' ahultasuna eta antsietatea esku-hartze aldagaiak dira. Br. J. Addict. 86 905–912. 10.1111/j.1360-0443.1991.tb01846.x [PubMed] [Gurutze Ref]
Mehroof M., Griffiths MD (2010). Online jokoaren mendekotasuna: sentsazioaren bila, autokontrola, neurotismoa, erasoak, estatu antsietatea eta ezaugarri antsietatea. Cyberpsychol. BEHAV. Soc. Sare. 13 313-316. 10.1089 / cyber.2009.0229 [PubMed] [Gurutze Ref]
Morin CM, Rodrigue S., Ivers H. (2003). Estresioaren, biziberritasunaren eta gaitasunen desoreka lehen mailako insomnioa. Psychosom. Med. 65 259–267. 10.1097/01.PSY.0000030391.09558.A3 [PubMed] [Gurutze Ref]
Muller D., Judd CM, Yzerbyt VY (2005). Moderazioa bitartekaritza egiten denean eta bitartekaritza moderatua. J. Pers. Soc. Psychol. 89 852 – 863. 10.1037 / 0022-3514.89.6.852 [PubMed] [Gurutze Ref]
Muthén L., Muthén B. (2007). Mplus erabiltzaileak: azterketa estatistikoak aldagai latentekin - Erabiltzailearen gida. Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
Pujazonzazik M., Park MJ (2010). Txioak jotzeko, edo ez tweet: genero desberdintasunak eta osasun nerabeen interneteko gizarte-sarearen emaitza positiboak eta negatiboak. Am. J. Mens. Osasun 4 77-85. 10.1177 / 1557988309360819 [PubMed] [Gurutze Ref]
Qahri-Saremi H., Turel O. (2016). Eskola-konpromisoa, informazioaren teknologien erabilera eta hezkuntza-garapena: nerabeen ikerketa enpirikoa. Musik. Hezkuntza. 102 65 – 78. 10.1016 / j.compedu.2016.07.004 [Gurutze Ref]
Qian MY, Wu GC, Zhu RC, Zhang S. (2000). Eysenck berrikusitako nortasun galdeketaren garapena eskala txikian txinera (txinera). Acta Psychol. Sin. 32 317 – 323. 10.1017 / dmp.2015.64 [Gurutze Ref]
Rice L., Markey PM (2008). Extraversion eta neuroticism rola antsietatea eragiteko ordenagailu bidezko bitartekaritza elkarrekintzak jarraituz. Pers. Bakarka. Alde. 46 35 – 39. 10.1016 / j.paid.2008.08.022 [Gurutze Ref]
Roger D., Jarvis G., Najarian B. (1993). Deskonektatzea eta aurre egitea: aurre egiteko estrategiak neurtzeko eskala berri bat eraikitzea eta baliozkotzea. Pers. Bakarka. Alde. 15 619–626. 10.1016/0191-8869(93)90003-L [Gurutze Ref]
Ross SE, Niebling LC, Heckert TM (1999). Unibertsitateko ikasleen artean estresa iturriak. Coll. Ziri. J. 33 312-317.
Seock YK, Bailey LR (2008). Unibertsitateko ikasleen erosketen orientazioa eta generoaren desberdintasunak eragina izan du informazio lineako bilaketetan eta erosteko jokabideetan. Int. J. Consum. Ziri. 32 113-121.
JF segurtasuna, Gudjonsso GH (2009). Droga-menpeko delincuenteen nortasunaren ezaugarriak. Nord. J. Psikiatria 49 33-38. 10.3109 / 08039489509011881 [Gurutze Ref]
Smyth JM (2007). Bideo-jokoen autoebaluazioaz haratago: askorentzako askorentzako rolak jokatzeko online jokoaren ondorioak aztertze esperimentala. Cyberpsychol. BEHAV. 10 717-721. 10.1089 / cpb.2007.9963 [PubMed] [Gurutze Ref]
Wang HY, Wang YS (2008). Genero desberdintasunak lineako jokoak hautemateko eta onartzeko. Br. J. Educ. TECHNOL. 39 787-806.
Wang Y., Gao WB (2008). Adiktunen Interneteko txantiloiaren maiztasunaren eremuaren ezaugarriak aztertzea (txinera). Chin. J. Clin. Psychol. 16 316-323.
Williams D., Consalvo M., Caplan S., Yee N. (2009). Generoaren bila (GFG): generoen rolak eta jokaerak lineako jokalarien artean. J. Komun. 59 700-725. 10.1111 / j.1460-2466.2009.01453.x [Gurutze Ref]
Wong G., Zane N., Saw A., Chan AKK (2013). Generoen arteko desberdintasunak aztertzea, helduen arteko jokoen konpromisoaren eta jokoen arazoak aztertuz. J. Gambl. BEHAV. 29 171–189. 10.1007/s10899-012-9305-1 [PMC doako artikulua] [PubMed] [Gurutze Ref]
Xiao JH, Xu XF (1996). Egokitzapen estiloko galdeketaren fidagarritasuna eta baliozkotasuna (txinera). Chin. J. Ment. Osasun 10 164-168.
Yan WS, Li YH, Sui N. (2014). Azken estres bizitzako gertakizunen, nortasunaren ezaugarriak, antzemandako familiaren funtzionamendua eta interneten mendekotasuna unibertsitateko ikasleen arteko harremana. Estresaren osasuna 30 3 – 11. 10.1002 / smi.2490 [PubMed] [Gurutze Ref]
Yang CK, Choe BM, Baity M., Lee JH, Cho JS (2005). Scl – 90 – r eta 16pf interneteko gehiegizko erabilera duten goi mailako ikasleen profilak. Can. J. Psikiatria 50 407 – 414. [PubMed]
Yao MZ, He J., Ko DM, Pang K. (2014). Nortasunaren eragina, gurasoen portaera eta autoestimua interneten mendekotasunean: unibertsitateko ikasle txinatarren azterketa. Cyberpsychol. BEHAV. Soc. Sare. 17 104-110. 10.1089 / cyber.2012.0710 [PMC doako artikulua] [PubMed] [Gurutze Ref]
Ye B., Zheng Q. (2016). Unibertsitateko ikasleen interneteko estresaren ondorioak. J. Psychol. Zientzia. 39 621-627.
Young KS (1998). Internet mendekotasuna: nahaste kliniko berri baten sorrera. CyberPsychol. BEHAV. 1 237–244. 10.1007/s10899-011-9287-4 [Gurutze Ref]
Yu L. (2013). Neurotismoa nerabeen estresari eta depresio-sintometan duen eraginaren moderatzaile moduan: luzetarako azterketa. Ziri. Psychol. BEHAV. 11 411-416.
Yu Q. (2010). Unibertsitateko ikasleen lineako mendekotasunari buruzko ikerketa eta azterketa. J. Panzhihua Univ. 27 112-115.
Zhou Y., Li Z. (2009). Online joko mendekotasuna Txinako unibertsitateko ikasleen neurketa eta atribuzioa. Ziri. Osasunaren teknologia. Inf. 144 149 – 154. [PubMed]
Zhu KJ, Wu HR (2004). Interneten mendekotasunaren nahasmenduaren faktore psikosozialak unibertsitateko ikasleen artean (txinera). Chin. J. Ment. Osasun 18 796-798.