Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2017 Oct;20(10):634-639. doi: 10.1089/cyber.2017.0319.
Zhou P1, Zhang C1, Liu J1, Wang Z1.
Laburpena
Interneten erabilera astunak arazo akademiko sakonak sor ditzake oinarrizko ikasleengan, hala nola nota txarrak, probaldi akademikoa eta baita eskolatik kanporatzea ere. Kezka handia du oinarrizko hezkuntzako ikasleen Interneteko mendekotasun arazoak nabarmen handitu izana azken urteotan. Ikerketa honetan, Txinako Henan probintziako 58,756 oinarrizko hezkuntzako ikasleek lau galdeketa bete zituzten Interneten mendekotasunaren mekanismoak aztertzeko. Emaitzek erakutsi zuten erresilientzia modu negatiboan lotua zegoela Interneteko menpekotasunarekin. Hiru bitartekaritza-bide zeuden ereduan: (a) bitartekaritzako bidea ehuneko 50.0ko efektuarekin pareko harremanaren bidez, (b) bitartekaritza bidea depresioaren bidez ehuneko 15.6ko efektu tamainarekin, (c) bitartekaritza bide berdina harremana eta depresioa ehuneko 13.7ko efektuarekin. Bitartekaritzaren efektuaren tamaina ehuneko 79.27 izan zen. Berdinen arteko harremanen efektuaren tamaina izan zen indartsuena hiru bitartekaritza bideen artean. Oraingo aurkikuntzek iradokitzen dute erresilientzia Interneteko mendekotasunaren iragarlea dela. Haurren erresilientzia hobetzea (hala nola, gogortasuna, kontrol emozionala eta arazoak konpontzea) Interneteko menpekotasunaren jokabidea murrizteko modu eraginkorra izan daiteke. Uneko aurkikuntzek informazio baliagarria eskaintzen dute Interneten mendekotasuna goiz detektatzeko eta esku hartzeko.
GAKO-HITZAK: Interneteko mendekotasuna; depresioa; berdinen arteko harremana; erresilientzia
PMID: 29039703
DOI: 10.1089 / cyber.2017.0319
;