BMC Psychol. 2019 May 3;7(1):28. doi: 10.1186/s40359-019-0305-0.
Azizi SM1, Soroush A1, Khatony A2,3.
Laburpena
AURREKARIAK:
Sare sozialek eragin handia izan dute azken urteotan ikasleen errendimenduan. Sare horiek aukera eta mehatxu ugari sortzen dizkiete ikasleei hainbat arlotan. Sare sozialen mendekotasunak eta ikasleen errendimendu akademikoan izan zuen eragina ikertzaileak ikerketa hau diseinatzea eta egitea eragin zuen. Ikerketa honen xedea sare sozialen menpekotasunaren eta Iranen ikasleen errendimendu akademikoaren arteko harremana ikertzea zen.
METODO:
Zeharkako azterketa honetan, 360 ikasle ausazko laginketa estratifikatuaren bidez matrikulatu ziren. Azterketarako tresnek informazio pertsonaleko inprimakia eta Bergen Social Media Addiction Scale barne zituzten. Era berean, aurreko hezkuntza-aldian lortutako ikasleen kalifikazio orokorra errendimendu akademikoaren adierazletzat hartu zen. Datuak SPSS-18.0 eta estatistika deskribatzaile eta inferentzialen bidez aztertu dira.
aurkikuntza:
Sare sozialen batez besteko mendekotasuna gizonezkoetan (52.65 ± 11.50) emakumezkoetan (49.35 ± 13.96) baino handiagoa zen eta desberdintasun hori estatistikoki esanguratsua zen (P <0.01). Harreman negatiboa eta esanguratsua zegoen ikasleen sare sozialen menpekotasunaren eta haien errendimendu akademikoaren artean (r = - 0.210, p <0.01).
ONDORIOAK:
Ikasleen gizarte sareen mendekotasuna maila moderatuan zegoen eta gizonezkoen ikasleek mendekotasun maila altuagoa zuten ikasleen aldean. Sare sozialen erabilera orokorra eta ikasleen errendimendu akademikoaren arteko erlazio negatiboa eta esanguratsua zegoen. Hori dela eta, beharrezkoa da unibertsitateko agintariek esku-hartze urratsak sare horien mende dauden ikasleei laguntzeko eta tailerren bidez gizarte-sareetan mendekotasunaren ondorio negatiboei buruz.
KEYWORDS: Errendimendu akademikoa; Addiction; Bergen gizarte komunikabideen mendetasun eskala; Sare sozialak; Unibertsitateko ikasleak
PMID: 31053171
PMCID: PMC6500070
;