Pantailak kultura: TDAH eragin. (2011)

Sarrera

Azken hamarkadan, hazkunde esponentziala ikusi du Interneten, bideo-jokoak, telebistako deskargagarriak, musika eta filmak, eta sare sozialen erabilera (Media Awareness Network). 2005; Smith et al. 2009). Gure kulturaren aldaketa honek eragin nabarmena izan du haurren garapenean eta eguneroko jardueretan. Ikuspegi kognitibo batetik, ikusmenaren eta entzumenaren arteko komunikazioaren erabilera areagotu du eta komunikazioen laburpen laburrak jarri ditu esaldi eta paragrafoak baino. Aurretik haurtzaroan talde askoren jolas libreko jolasean zegoela, haur askok guraso askorentzako eta are gehiago atzerriko aitonentzako arrotzagoa izan litekeen komunikabideen mundu batean bizi dira. "Pantaila-kultura" honen sorrera haurtzaroaren paradigma aldaketa izan da, eta horren ondorioz pentsa daiteke.

2008en, McCreary Center Society (Smith et al.). 2009), gobernuz kanpoko irabazi asmorik gabeko erakundeak, Kanadako nerabeen populazio orokorraren denboraren inguruko ikerketak eskaini zituen. Emaitzek adierazi zuten batez besteko eskola egunean gazteen% 25ek 3 ordutik gora ematen zuela telebista ikusten edo / eta Interneten jolasten eta% 15ek 3 ordu baino gehiago bideojokoetara jolasten zutela (Smith et al. 2009). Hau da Mark et al-ek Kanadako gazteriari buruz egin duen azken ikerketaren antzekoa. eguneko batez besteko pantaila 3 h / egunean (Mark eta Janssen 2008). Arrisku handiko gazteek pantailen aurrean are denbora gehiago eman dezaketela iradokitzen da, azken ikerketa batek eguneko ia 7 orduko pantaila egunero erakusten du klinika psikiatriko batera joaten diren gazteen artean (Baer et al. 2011). Batez besteko umea eguneko heren bat pantailako jardueretan gastatzen bada eta arrisku handiko umeek beren aisialdiko ordu gehienetan pasatzen badute pantailetan, arriskuak eta onurak bi ikuspegitik ebaluatu behar dira. Lehenik eta behin, zein da eraginpean esposizio-maila? Bigarrenik, zein da horren ordez aldatu diren jarduera horien galerak?

Tresna elektroniko horien gehiegizko erabilera kezkatzen dute "Interneteko adikzioa" terminoa erabiltzea (Byun et al.). 2009). Internet mendekotasunerako hainbat definizio proposatu dira, neurri handi batean, substantzien gehiegikeria eta bultzada kontroleko nahasteak irizpideetan oinarrituta, gamblin konpultsiboa barneg (bizarra 2005; Demetrovics et al. 2008; Ko eta al. 2005b; 2009c; Shaw eta Black 2008; Tao et al. 2010; Fu et al. 2010). PProposatutako irizpideak haurrentzako Internet jarduerarekin duen kezka, haien erabilera kontrolatzeko ezintasuna eta erabilera murriztailea mugatzen dituzten arazoak aztertzen ditu. Funtsezko faktorea da etengabeko erabilera, haurren bizitzan beste funtsezko jarduera batzuekin interferentziak izan arren, ikaskuntza, gizarte, jateko edo lo egiteko. Gurasoen eta seme-alaben artean iritzi desberdina dago Interneten jolasak denboraren erabilera ona den ala ez, eta, oro har, gurasoen eta haurren arteko TDAHren ikerketa desberdintasunak endemikoak dira arloan. Fenomeno horren gaineko kezka hedatuta dago, batzuek diotenez, "desoreka" gisa sartu beharko litzateke V Diagnostiko eta Estatistika Eskuliburuarentzat (Blokea) 2008; Hinic et al. 2008; Kratzer eta Hegerl 2008; Miller 2007; Pies 2009).

2006en, Ha eta lankideek 455 umeen eta 836 nerabeen, 14 umeen% 10 eta 20 nerabeen% (Interneten gehiegizko erabilerarako positiboak diren nerabeen%) ikerketa bat egin zuten. 2006). Haurrak eta gazteak Interneten izandako menpekotasunaren antzeko ikerketak mundu osoan erreproduzitu dira: Korea (Cho et al.). 2008; Park eta al. 2008), Turkia (Ceyhan 2008), Taiwan (Lin eta Yu.) 2008; Wan eta Chiou 2006) Txekoslovakia (Simkova eta Cincera) 2004), Singapur (Mythily et al.) 2008), Errumania (Chirita et al. 2006), Italia (Coniglio et al. 2007; Ferraro et al. 2007), Iran (Ghassemzadeh et al. 2008), Grezia (Siomos et al. 2008), Norvegia (Johansson eta Gotestam) 2004), eta Txina (Song et al.). 2010; Xu et al. 2008). Mendekotasunaren berri emandako tasak normalean 2 eta 20% bitartekoak dira, eta zenbait txosten 25% bezain handia da.Zboralski et al. 2009). Ikerketa konparatibo batek Interneten menpekotasun tasa altuagoa aurkitu du Txinan Estatu Batuetan baino, eta horrek faktore kulturalak izan litezkeela iradokitzen du (Jackson et al.). 2008). Baer et al. erakutsi dute mendekotasun ezaugarrien presentzia psikopatologiarekin eta funtzio urritasunarekin erlazionatuta dagoela, baina pantaila denbora menpekotasunik ezean ez da (Baer et al.). 2011).

TDAH da ezaguna, substantziaren gehiegikeriaren nahasteak izateko arrisku handiagoa ematen duela (Cumyn et al. 2009; Ohlmeier et al. 2007, 2008) baita bultzada kontroleko nahasteak ere, esaterako jokoa konpultsiboa (Lawrence et al.). 2009). Honek galdera TDAH duten umeek Interneten edo lineako jokoen gehiegizko erabilera arriskuan jartzen duten galdetzen du.

Gurasoek sarritan kexatzen dute beren seme-alabek jolasean denbora gehiegi igarotzen dutela eta beren seme-alabak partida itzaltzea lortzen duten zailtasunarekin. Bestalde, aurkakotasunik ez duten haurrek amorru latzak izan ditzakete gurasoek joko baten erdian entxufea kentzen badute, umea ez badago betetzen duten argibideak betetzeko. Gurasoek galdera askorekin aurkezten diete medikuei: "Zenbat denbora behar du ordenagailuan arrazoiz?" "Nola lor dezaket nire seme-alabak ordenagailua nola piztu ikas dezan?" "Ordenagailuan beti badago, ez du jolasten. Beste haur batzuk edo kirola jolasten, hau arazo bat al da? "Pantailako denbora" jarraibide batzuk sortu diren bitartean (AAP 2001), galdera horietako asko erantzuteko utzi ohi zaie beren iritzi pertsonaletan klinikariak.

Artikulu honen helburua Interneten eta Interneten oinarritutako ez diren bideo jokoen arteko erlazioa ikertzea da (ADHDrekin). Berrikuspen honek hainbat gai jorratuko ditu. Zer ikerketa egin da ADHD ordenagailu edo joko geltokiaren aurrean denbora gehiago izateko arrisku faktorea den zehazteko? Hala bada, zer dakigu haurrek TDAH zaurgarriagoa izan dezaketela? Ba al dago iradokizunik Interneten eta jokoek HHDren oinarrizko sintomak hobetu edo hobetu ditzaketela? Interneten eta jolas-jardueren gehiegizko tratamendurako edo "interneten mendekotasunerako" tratamenduari buruz idatzitakoa berrikusiko dugu. Azkenean, orain arte ezagutzen dena, ikerketako muga metodologikoak eta etorkizuneko azterketarako arloak laburbilduko ditugu.

ADHD, Internet eta lineako jokoen arteko erlazioa

Interneten erabilerari buruzko ikerketa gehienak zeharkakoak diren arren, azken azterketa prospektibo batek 2,000 nerabe baino gehiago jarraitu zituen 2 urtez, sintoma psikiatrikoen presentziak geroago Interneten mendekotasunaren garapena aurreikusiko zuen ala ez jakiteko (Ko et al. 2009b). Depresioa eta fobia soziala geroago arazoak (batez ere neskatoetan) loturik egon arren, TDAH Interneten mendekotasuna garatzeko iragarle garrantzitsuena dela frogatu da, ondoren etsaitasuna, sexua eta adina kontrolatu ondoren. Genero-taldeak banan-banan begiratuz, etsaitasunak mutilen aurreikuspenik indartsuena izan zen eta TDAH neskentzako aurreikuspenik handiena izan zen.

Ikerketa prospektibo hau koherentea da TDAH sintomak eta Internet mendekotasuna (Chan eta Rabinowitz) arteko loturak aztertuz. 2006; Ha et al. 2006; Yen et al. 2007, 2009; Yoo et al. 2004). Yen et al. aurkitu zuten ADHD sintomak Interneten mendekotasunarekin erlazionatutako 2,500 unibertsitateko ikasleen lagin batean (Yen et al. 2009). Emakumezkoen ikasleen elkarte indartsuenak, Ko eta al. azterketa prospektiboa. Era berean, antzeko elkarte gazteenen artean aurkitu dira Yoo et al. ADHD goi mailako sintomak erakusten dituzte Interneten mendekotasunarekin oinarrizko ikasleak (Yoo et al.). 2004). ADHD eta Interneteko menpekotasunaren arteko elkarteak Yen et al. ADHD, depresioa eta Interneten mendekotasuna duten mutilen etsai eta TDAH eta depresio handiagoa duten neskek Interneten mendekotasuna duten neskek (Yen et al.) adierazten dute. 2007). Chan et al. TDAH sintomen larritasuna (batez ere inaktibitatea) eta Interneten denboraren arteko korrelazioa adierazi dute (Chan eta Rabinowitz 2006).

ADHD, esaterako, impulsivity (Cao eta Su.) 2007; Cao et al. 2007), erauzketa (Mottram eta Fleming) 2009), desinhibizioa (Sun et al.) 2009), eta autoestima txikia (Niemz et al.). 2005) Interneten erabilera eta gehiegikeriarekin erlazionatu. Azterketa txiki batek ADHD versus kontroletako haurrekin jolastea zuzenean alderatu du (Bioulac et al.). 2008). Interesgarria da ez dagoela bi taldeen arteko bideo-jokoen maiztasunaren edo iraupenaren aldea. Hala eta guztiz ere, TDAH duten umeek mendekotasun maila altuagoa erakutsi zuten kontrolek baino, eta hori ez da denbora hainbeste erabiltzeko gaitasuna duela, ADHD Interneten erabilera bereizten baitu TDAHn biztanleria orokorrarekin alderatuta.

TDAHren eta Interneteko erabileraren arteko konexioaren inguruko froga gehiago Han eta al. bideojokoen jolasean metilfenidatoaren tratamendua duen eragina aztertuz (Han et al. 2009). Ikerketa honetan, drogekin nahastutako 62 haurrek TDAH eta Interneten menpekotasuna zuten 8 aste metilfenidatoarekin tratatu zituzten. TDAH sintomak murriztearekin batera, Interneten erabilera denborak eta puntuazioak Interneten menpekotasunaren probetan murriztu egin dira tratamenduan zehar.

Laburbilduz, gero eta informazio gehiago dago Interneten arazoak eta bideojokoak erabiltzeko eta ADHD artean. Beste zenbait sintoma psikiatrikoek, esaterako, depresioa eta antsietatea, Interneten mendekotasunarekin lotuta daude (Chak eta Leung). 2004; Ryu et al. 2004; Shapira et al. 2000), Ko eta al. ikerketa prospektiboa erakusten du ADHD dela aurreikuspenik indartsuena dela (Ko eta al. 2009b). Horrek galdera egiten du, zergatik? Zer da TDAH duten umeek Interneten eta kanpoko jokoen erabilera gehiegizkoaren aurrean zailtasunak izan daitezen?

TDAHko gazteak ahultasun predisitua izan dezake iritzia berehalakotasunagatik, baita jokoen natur estimulazio altukoak ere. Jolas gehienak honako hauek sortzen dira: hurrengo mailara iristeko pizgarri bat dago, ADHD gaixoengatiko sari bereziki nabarmena bihurtzen duena. Horrez gain, pantaila azkar aldaketak gutxieneko eskakizunek arreta eta lan memoria biltzen dituzte (Van De Voorde et al. 2010), nahitaezko ahalegina edo idazkera (Adi-Japha et al. 2007) guztiak zailak dira ADHDn. TDAH duten pertsonek saritzeko bideen estimulazio hobea bilatzen dute (Volkow et al.). 2009). Bideo jokoek dopamina esterikoaren oharra areagotzen dute (Koepp et al.). 1998) sari bide hau aktibatzen. Hipotesi horren beste ebidentzia bat aurkitu da Han eta al. Ikerketa batean, Interneteko adikzioa duten gazteak sarien mendekotasun handiagoa izan zuten eta alkoholismoan eta joko patologikoetan eragina zuten dopamina-hartzailearen genearen polimorfismo espezifikoen prebalentzia handiagoa erakutsi zuten. Han et al. 2007). Ez dago ikerketarik gazteek Interneten jolasean duten adiczioa arrisku handiagoa duela adulteren artean jotzen dutenean, baina Interneten mendekotasuna beste mendekotasunekin alderatuta badagoela, haurren erakusketa Interneten erabilpen larriaren atea izan daitekeela aurreikusten da. helduaroan, hala nola, pornografia edo jokoa.

ADHD sintomak eta Interneten edo jokoaren mendekotasunaren bidez, ADHDaren sintomak jolas erakargarriak izan ditzaketen bidirectional harremanak partekatzen dituzte. Jolasak ADHD sintomak areagotzen ditu, desinhibizio zehatza, erantzun azkarra, berehalako saria premia eta inattention beharrak indartzen dituen bitartean. kezkak. Zentzu honetan, Internet eta jokoen ordu luzeak haurren indarberritasuna areagotu eta sendotu ditzake, erreaktibotasun bultzatu, bizkor eta hiperentratuarekin. Bestela, bestela, jolas-ordu konplexuak, kirolak, musika eta arteak edo gazte klub antolatuak, arreta, auto-kontrola, jokabidearen inhibizioa, auto-jarioa garatzen lagundu zezaketen aisialdiko ordu berberak bete zitzan. diziplina, talde gaitasunak eta sozializazioa. Internet mendekotasuna ADHD sintomak larriagotzearen erantzule izan arren, jarduera horien esposizio eza laneko memoria, pazientzia, arreta eta funtzionamendu exekutiboetarako praktikako aukerak gutxitu daitezke. 2007; Diamond et al. 2007). Badago orduan Interneten adiczioa eta TDAH arteko lotura bidirectionala azaltzeko bide batzuk.

Laburpena

Literaturaren berrikuspen honek iradokitzen du Interneten eta lineaz kanpoko bideo-jokoen erabilerak eta desoreka psikiatrikoak, bereziki ADHD, korrelazio bat dagoela. "Internet mendekotasuna" baldintza polemikoa izaten jarraitzen duten arren (Shaffer et al.). 2000), gaur egungo literatura orokorraren adostasuna da, Interneten mendekotasuna bere kabuz nahastea dela eta ahulagoak direnentzat arrisku larria duela frogagarria duten narriadurak eta sintomatologia psikiatriko handiagoa. Ez da argi eta garbi Interneten erabilera bera den sintoma psikiatrikoak eta narriadurak handitzeko edo azpiko zailtasunen isla besterik ez da. Gainera, oraindik ez dakigu komunikabide horiek haurren bizitza hobetzea baldin badago, adibidez ikasteko bide berriak irekiz edo sozializatzeko aukerak handituz. Hala ere, berrikuspen honetan aurkeztutako froga kasu sendoa egiten da TDAHa eta Interneten arteko konexioa, eta lineaz kanpoko bideojokoen erabilera, TDAH duten umeen medikuak ebaluatuz gero, jarduera horiei buruz galdetu beharko luke. Ondorio sendoagoak, interneteko "mendetasuna" bezalako terminoen definizio hobeak eta gazteentzako gazteentzako ebaluazio neurri estandarizatuen eta baliozkotuen garapena hobeto zain daude. Berehala behar dugu ordenagailuaren erabilera eta tratu txarrak eta ADHD, haren arriskuak, onurak eta tratamenduen erlazioaren etiologiaren ikerketa sistematikoa. Zehazki, etorkizuneko ikerketak beharrezkoak dira, gizarte- eta garapeneko aberastasuneko jardueretan konpromiso handiagoa dagoen ala ez zehazteko, pantailaren denbora murrizten denean. TDAH seme-alaben kohorteko azterketa, pantailaren denbora osoaren kontrol normala eta pantaila denbora eta funtzio urritasuna duten erlazioaren neurketa gehiago aztertuz. Gurasoek galdetzen dioten galderen erantzunak behar ditugu.

Open Access

Erreferentziak