نظرات: این مطالعه اذعان دارد که پورنوگرافی اینترنتی (سایبری) یکی از پنج دسته اعتیاد به اینترنت است. همچنین بیان می کند که مشکل در حال رشد است.
ScientificWorldJournal. 2011؛ 11: 2187-2196.
2011 نوامبر 3 منتشر شد. دوی: 10.1100/2011/308631
هینگ کونگ م
گروه مطالعات آموزش و پرورش، دانشگاه باپتیست هنگ کنگ، هنگ کنگ
ویراستار علمی: جوا مرریک
این یک مقاله دسترسی آزاد است که تحت مجوز مجوز Creative Commons توزیع شده است، که اجازه استفاده، توزیع و بازتولید نامحدود در هر رسانه را فراهم می کند، در صورتی که کار اصلی به درستی ذکر شده است.
چکیده
در این مقاله اعتیاد به اینترنت و پیامدهای اخلاقی رفتار ضد اجتماعی اینترنت بررسی خواهد شد. افراد بیشتری در زندگی روزمره خود از اینترنت استفاده می کنند. متأسفانه درصد افرادی که بیش از حد از اینترنت استفاده می کنند نیز افزایش می یابد. مفهوم اعتیاد به اینترنت یا استفاده آسیب شناختی از اینترنت به طور مفصل مورد بحث قرار گرفته و خصوصیات معتادان اینترنتی نیز مشخص شده است. استفاده اجتماعی (خصوصاً ضد اجتماعی) از اینترنت مورد بحث قرار گرفته است. گفته می شود که رفتار استفاده از اینترنت شبیه رفتار اجتماعی زندگی روزمره است. به عبارت دیگر ، رفتار اینترنتی نوعی رفتار اجتماعی است. نظریه رشد اخلاقی کهلبرگ برای ترسیم استدلال اخلاقی رفتار ضد اجتماعی اینترنت استفاده شده است. رفتارهای زیر به عنوان رفتار اینترنتی ضد اجتماعی در نظر گرفته شده است: اظهارات توهین آمیز علیه شخص خاصی ، (1) استفاده از اینترنت برای فریب دیگران و (2) استفاده از اینترنت برای انجام قمار غیرقانونی. خصوصیات مراحل اخلاقی مرتبط با این رفتارهای ضد اجتماعی اینترنت با جزئیات بررسی می شود.
کلید واژه ها: نوجوانان چینی، اعتیاد به اینترنت، مشکلات اینترنتی ضد انسانی، توسعه جوانان مثبت، پیشگیری
1. معرفی
براساس نظر سنجی توسط آمار جهانی اینترنت در 2005 [1]، در مورد 68.8٪ از جمعیت هنگ کنگ، تقریبا 4.878 میلیون نفر، کاربران اینترنت هستند. به طور مشابه، پروژه اینترنت هنگ کنگ توسط دانشگاه شهر [2، صفحه 3] همچنین دریافت که "در 3.65 2008 میلیون کاربر اینترنت در 68.7 وجود دارد که 5.31٪ از جمعیت مربوطه (یعنی 18 میلیون نفر به طور منظم)" بین سن 74 و XNUMX را تشکیل می دهند. استفاده از اینترنت برای بسیاری از مردم در هنگ کنگ به عنوان فعالیت روزانه فعالیت می کند و کاربران اینترنت معمولا اینترنت را به عنوان مهم برای زندگی، کار یا تحصیل خود می دانند [2، صفحه 21]. در برخی موارد، اینترنت برای بسیاری از افراد یک ابزار ضروری است. متأسفانه برخی از افراد در فعالیت های روزمره خود از اینترنت مستقل هستند به طوری که استفاده بیش از حد از اینترنت باعث ایجاد آسیب و مشکل در زندگی روزمره آنها می شود. در این مقاله، ابتدا شیوع استفاده از اینترنت مشکوک مورد بحث قرار می گیرد و مفهوم اعتیاد به اینترنت مشخص خواهد شد. استدلال اخلاقی مبنی بر رفتار ضد انسانی اینترنت نیز به طور دقیق مورد بحث قرار خواهد گرفت.
تأثیر اینترنت در زندگی ما بیشتر و بیشتر و قابل انکار نیست. زندگی بدون اینترنت قطعا بسیار مشکل و ناخوشایند است. اختراع اینترنت همانند کشف انرژی هسته ای است - این نتیجه حاصل توسعه سریع علم و فناوری است؛ این می تواند به عنوان یک چیز خوب یا بد برای انسان ها باشد، بسته به نحوه استفاده از آن. این می تواند خوب باشد اگر ما از آن به صورت مشروط یا مثبت استفاده کنیم و اگر از آن به طور غیرمستقیم یا ضد اجتماعی استفاده کنیم، می تواند بد باشد. هیچ راه ساده ای برای جلوگیری از پیشرفت علم و تکنولوژی وجود ندارد، اما تدریس نگرش مثبت و اخلاقی در استفاده از اینترنت در حال حاضر نیازمند آموزش و پرورش است.
2 استفاده از اینترنت متداول یا اینترنت
برخی از مردم هر روز در استفاده از اینترنت روزانه مصرف می کنند و استفاده بیش از حد اینترنت آنها تاثیر منفی و منفی بر زندگی روزمره آنها دارد. برخی از محققان این نوع از استفاده بیش از حد اینترنت را به عنوان اعتیاد به اینترنت یا استفاده از اینترنت پاتولوژیک مورد توجه قرار می دهند [3-11] اعتياد به اینترنت معمولا به عنوان استفاده غير قابل كنترل و مخرب از اینترنت مطرح می شود [12].
شاپیرا و همکاران [13، صفحه 269] در مطالعه خود در خصوص ویژگی های روان شناختی افراد مبتلا به اینترنت مشکل ساز، دریافتند که استفاده از اینترنت با مشکل مواجه شده است "با دشواری های ذهنی، اختلالات اجتماعی، حرفه ای و / یا مالی همراه است، و همچنین همراهی روانپزشکی قابل ملاحظه است." تحقیقات قبلی، سه مفهوم اصلی اعتياد به اینترنت به شرح زیر است.
2.1 اعتیاد فناوری
اعتياد به اينترنت به عنوان نوعي اعتياد تکنولوژيک در نظر گرفته مي شود که اشاره به "غيرمعمولي (رفتاري) اعمالي است که شامل تعاملات انساني و دستگاهي است"11، صفحه 31].
گریفیتس [7] استدلال می کند که کاربران بیش از حد اینترنت ممکن است "معتادان اینترنت" نباشند زیرا از اینترنت بیش از حد به عنوان وسیله ای برای افزایش وابستگی و علاقه دیگر خود استفاده می کنند. به عنوان مثال، قماربازان اجباری برای مدت زمان طولانی از اینترنت استفاده می کنند، یا shopaholics ساعت ها در اینترنت برای خرید سیبری صرف می کنند.
2.2 ردههای مربوط به اعتیاد به اینترنت
جوان [8-10] اعتیاد به اینترنت را به پنج نوع رفتار مختلف طبقه بندی می کند. (1) اعتیاد به مواد مخدر: معتادان زمان زیادی را در وب سایت های بزرگسالان برای سایبرپرس و سایبرپنن گذراندند. (2) اعتیاد به روابط سایبری: معتادان به شدت در روابط آنلاین دخیل هستند. (3) مجازات خبری: معتادان قمار و خرید آنلاین وسواسی را نمایش دادند. آنها قماربازان آنلاین و بازیهای آنلاین هستند. (4) بیش از حد اطلاعات: معتادان نمایش داده وب جستجو و گشت و گذار اجباری را جستجو می کند. (5) اعتیاد به بازی های کامپیوتری: معتادان آنلاین بازیکنان آنلاین وسواسی بودند.
2.3 استفاده از اینترنت پاتولوژیک
دیویس [5] ترجیح می دهد که به جای اعتبار اینترنتی استفاده از اصطلاح "استفاده از اینترنت اینترنتی" (PIU) استفاده کند. او تشخيص نادرست در ارتباط با PIU را تشريح مي کند و PIU را به دو دسته تقسيم مي کند: (1) PIU Generalized: اين «شامل سوء استفاده عمومي و چند بعدي از اينترنت مي شود. این ممکن است شامل صرف زمان آنلاین بدون یک هدف روشن "[5، صفحه 188]. (2) PIU خاص: افراد مبتلا به PIU خاص وابسته به یک تابع خاص از اینترنت هستند، به عنوان مثال، بیش از حد از مواد جنسی / خدمات جنسی، خدمات حراج آنلاین و قمار آنلاین.
2.4 مفهوم اعتبار اینترنتی
در واقع، هیچ تعریفی از اعتنای اینترنتی وجود ندارد که توسط روانشناسان و دانشمندان در این زمینه پذیرفته شده است [4, 12] در حالی که بررسی مفهوم اعتیاد به اینترنت هنوز یک برنامه اصلی بسیاری از محققان است [11, 14]، مشکلات استفاده بیش از حد از اینترنت، به ویژه در دانش آموزان مدرسه، بیشتر و بیشتر شایع و مزاحم می شوند. شاید مفید و سازنده است که با دقت رفتارهای معمول افرادی که از اینترنت استفاده می کنند بیش از حد و همچنین آنچه که معمولا مردم در اینترنت انجام می دهند، به طور حرفه ای یا ضد اجتماعی. شناخت ماهیت این مشکلات ممکن است به محققان و مربیان کمک کند تا برنامه های آموزشی را در حل برخی از این مشکلات، به منظور ارتقاء استفاده مثبت و جلوگیری از استفاده از اینترنت غیر انسانی، توسعه دهند.
2.5 جلوگیری از اعتیاد به اینترنت
اگر اعتياد به اينترنت به عنوان نوعي اختلال رواني در نظر گرفته شود [12] پس از آن، پیشگیری از اعتیاد به اینترنت باید بخشی اساسی از یک برنامه بهداشت روان باشد. اعتقاد بر این است که یک برنامه جامع که سعی در ارائه یک مبنایی جامع و کلی برای توسعه بدن و ذهن سالم دارد، موثرتر از یک برنامه خاص است که عمدتا بر مشکلات مربوط به استفاده از اینترنت تمرکز دارد.
3 ويژگي هاي كاربران اينترنت
شك و همكاران [15] رفتار اعتیاد به اینترنت را در دانش آموزان ابتدایی و متوسطه چینی 6,121 در هنگ کنگ بررسی کرده و دریافتند که یک پنجم نمونه آنها می تواند به عنوان معتاد به اینترنت شناخته شود. فو و همکارانش [16] دریافت که 6.7٪ از نوجوانان هنگ کنگی پنج یا بیشتر از علائم اعتیاد به اینترنت را نشان می دهند. علاوه بر این ، به نظر می رسد علائم اعتیاد به اینترنت با ایده خودکشی و علائم افسردگی افراد همراه است. اوضاع در چین نیز کاملاً جدی است. حدود 13.7٪ از کاربران نوجوان اینترنت (حدود 10 میلیون نوجوان) می توانند به عنوان معتادان اینترنتی طبقه بندی شوند [17] وضعیت در تایوان نیز مشابه است. لین و تسای [18] دریافتند که٪ 11.8٪ از دانش آموزان دوره متوسطه در مطالعات تایوان می تواند به عنوان وابستگان به اینترنت در نظر گرفته شود. تحقیقات همچنین نشان داد که 4.0٪ تا 8.1٪ از دانشجویان دانشگاه استفاده بیش از حد و یا آسیب پذیر اینترنت را نشان دادند [19, 20].
علائم اعتیاد به اینترنت یا استفاده از اینترنت آسیب پذیر عبارتند از "افکار وسواسی در مورد اینترنت، تحمل، کنترل امیدهای کاهش یافته، عدم امکان استفاده از اینترنت و برداشتن"5، صفحه 187]. ریش و گرگ [21] همچنین مجموعه ای از معیارهای تشخیصی برای اعتیاد به اینترنت را پیشنهاد کرده است. ویژگی های معتادان اینترنت در زیر با اشاره به مطالعات تجربی قبلی شرح داده شده است.
3.1 استفاده بیش از حد از اینترنت
معتادان اینترنتی تقریبا بیش از سه برابر تعداد دفعات استفاده از اینترنت را از معتادان غیر اینترنتی صرف می کنند [4] جوان نیز دریافت که میانگین ساعت در هفته با استفاده از اینترنت توسط وابستگان اینترنت 38.5 ساعت بود، در حالی که غیر وابسته صرف صرفا به طور متوسط ساعت 4.90 بود [22] بر اساس یک نظرسنجی توسط انجمن جوانان هنگ کنگ در 2005 [23] ، جوانان از 10 تا 29 سال به طور متوسط 18.4 ساعت در هفته در استفاده از اینترنت صرف می کنند. حدود یک دهم (9.9/42 درصد) نمونه XNUMX ساعت در هفته ، یعنی به طور متوسط شش ساعت در روز را در خط می گذراند. به تعبیری ، استفاده از اینترنت مهمترین یا بارزترین فعالیت در زندگی روزمره معتادان است و آنها معمولاً بیشتر از آنچه انتظار داشتند در خط می مانند.
3.2 افکار وسواسی در مورد اینترنت
معتاد "با اینترنت مشغول (فکر می کند در مورد فعالیت های آنلاین قبلی و یا پیش بینی جلسه آنلاین آنلاین)" [21، صفحه 379] و نمی تواند بیشتر از زمان بیدار شدن در مورد اینترنت فکر کند.
3.3 احساس دلپذیر در استفاده از اینترنت
مردم با استفاده از اینترنت بسیار سرگرم کننده هستند. مواجهه اینترنتی معتادان اینترنتی لذت بخش، سرگرم کننده، تعاملی و آرام است [24, 25] به طور کلی، معتادان از تجربیات اینترنت لذت می برند، لذت بردن و لذت بردن آنها باعث می شود که آنها معتاد به استفاده از اینترنت شوند.
3.4 تحمل
علامت تحمل به "نیاز به استفاده از اینترنت با افزایش زمان برای رسیدن به رضایت" اشاره می کند [21، صفحه 379]. این علامت به شدت در ارتباط با استفاده بیش از حد معتادان از اینترنت و استفاده بیش از حد از اینترنت است.
3.5 کاهش کنترل ضربه
کنترل تکانه کاهش یافته مربوط به کاهش خودتنظیمی عاطفی برای کنترل انگیزه های شخص برای رسیدن به یک هدف است. به عبارت دیگر ، معتادان تمایل دارند کنترل رفتار خود را از دست بدهند. به طور خاص ، آنها قادر به قطع یا متوقف کردن استفاده از اینترنت نیستند.
3.6 برداشت از حساب
علائم ترک اعتیاد به احساس ناراحتی (بی قرار، مودبانه، افسرده، و یا تحریک پذیر) اشاره می کند، زمانی که فعالیت اینترنت متوقف می شود یا کاهش می یابد.
3.7 تأثیر بر زندگی روزمره
تأثیر زندگی روزمره و مطالعه معتادان اینترنت معمولا منفی است [24] معتادان ممکن است گاهی اوقات به دلیل اینترنت از بین بروند رابطه مهم ، آموزشی یا شغلی مهم. آنها ممکن است به دلیل مشارکت بیش از حدشان در اینترنت به دیگران دروغ بگویند و همچنین از اینترنت به عنوان وسیله ای برای فرار از مشکلات یا حل احساسات ناخوشایند فرد مانند درماندگی ، اضطراب ، گناه یا شرم استفاده می کنند [21، صفحه 379].
3.8 تعاملات والدین و خانواده
معتادان اینترنت مدت زمان کمتری را با والدین و سایر اعضای خانواده خود صرف کرده و تمایل به تنش با آنها داشتند [22].
3.9 دوستی و روابط دوستانه
معتادان اینترنتی تمایل دارند که دوستان کمتر و روابط عاشقانه داشته باشند26] آنها بیشتر تنهایی و انفرادی هستند.
3.10 مشکلات سلامتی
معتادان اینترنت سالم تر از غیر دائمی هستند، و آنها نیز کمتر مایل به دنبال درمان پزشکی هستند و انگیزه کمتری برای توسعه اقدامات تسکین دهنده استرس دارند [26].
3.11 عملکرد تحصیلی
چانگ و قانون [27] دریافتند که عملکرد تحصیلی با اعتبار اعتياد اینترنتی منفی است.
3.12 شخصیت تنهایی
موراخان مارتین و شوماخر [28] متوجه شد که تنهایی با افزایش استفاده از اینترنت ارتباط دارد. میانگین ساعتهای هفتگی در خط تنها افراد به طور قابل توجهی بالاتر از افراد غیر تنهایی بود. تنها افراد وقتی که احساس تنهایی، افسرده یا اضطراب می کنند، از اینترنت استفاده می کنند. "آنها احتمال بیشتری داشتند تا با دوستان آنلاین خود ارتباط برقرار کنند و با استفاده از اینترنت برای حمایت احساسی از اینترنت استفاده کنند"28، صفحه 669].
4 پایه بر اساس استفاده از اینترنت
کلبرگ [29-31] تئوری شش مرحله توسعه اخلاق را پیشنهاد کرده اند. او پنج مرحله اول را برای توضیح مفاهیم اخلاقی استفاده از اینترنت اجتماعی و ضد اجتماعی مورد استفاده قرار می دهد. با توجه به Kohlberg [31]، تعداد کمی از افراد به مرحله 6 می رسند که مرحله ای از اصول اخلاقی جهانی است. این مرحله در اینجا بحث نخواهد شد. برای جزئیات مرحله Stage 6، به Kölberg مراجعه کنید [30, 31].
4.1 مرحله 1: اخلاق ناخوشایند و اطاعت از اقتدار
مردم در این مرحله کورکورانه از حکومت می خواهند که از مجازات اجتناب کنند. به منظور کلمات، اگر بزرگسالان اجازه نمی دهد که از اینترنت برای جلب نظر دیگران یا تقلب کردن دیگران استفاده کنند، فرزندان فکر می کنند که این کار درست در اینترنت نیست.
4.2 مرحله 2: فرد گرایی، هدف و مبادله ابزار
مردم در این مرحله تمایل دارند در منافع شخصی خود عمل کنند. با توجه به Kohlberg [30، صفحه 148]، ایده مبادله برابر با عبارت زیر بیان می شود: "شما نباید با من آسیب دیده یا با آن تعارض داشته باشید و نباید با شما صدمه دیده یا مداخله کرد." مبادله در دنیای سایبر همان است که در دنیای واقعی. اگر به دنيا سايبر صدمه بزنيد، انتقام خواهم گرفت. به طور خلاصه، اگر من به نفع خود در جهان سایبری به من کمک کنید، من نیز به شما کمک می کنم.
توسعه فردگرایی و اهداف ابزاری می تواند از منظر ضد اجتماعی انجام شود. کودکان در این مرحله تمایل دارند که از منافع شخصی خود مراقبت کرده و منافع دیگران را نادیده بگیرند. آنها خودمحور هستند و منصفانه و برابر بازی نمی کنند. آنها تا زمانی که گرفتار نشوند عمداً تقلب می کنند. در دنیای سایبر ، بسیاری از رفتارهای نادرست و غیرقانونی انجام می شود زیرا بازیگران فکر می کنند هویت آنها به طور ایمن پنهان است و ممکن است به راحتی توسط مقامات بدست نیاید. بر خلاف مرحله 1 که برای جلوگیری از مجازات بر اطاعت از اقتدار تأکید دارد ، این مرحله بر محافظت از منافع شخصی خود با تقلب عمدی ، بازی ناعادلانه و اقدام غیرقانونی یا غیرقانونی بدون گرفتار شدن توسط مقام تأکید دارد.
آنها برای صدمه زدن به دیگران (مثلاً آزار و اذیت اینترنتی و نقض حریم خصوصی و حقوق مالکیت معنوی دیگران) هر کاری انجام می دهند تا به خواسته خود برسند. انگیزه اخلاقی اساسی در مرحله 1 اطاعت کورکورانه از اقتدار است اما زیربنای این مرحله کاملا ماکیاولیایی است ، یعنی بدست آوردن مطلوب مورد نظر خود از همه لحاظ ، از جمله آن وسایل غیرقانونی یا نادرست. علاوه بر این ، "کار به عنوان کاری سنگین درک می شود. زندگی خوب ، زندگی آسان با پول زیاد و چیزهای خوب است "[32، صفحه 17]. ایده این است که باید فقط با پرداخت کمی یا بدون تلاش تلاش کنید. به طور کلی، مردم در این مرحله حقوق خود را همان قدر که می توانند بپردازند، تمایل به تحمل به عنوان مسئولیت های کمتری دارند. به عبارت دیگر، آنها از طریق اصل تنبیه فرصت طلبانه عمل می کنند یا زنده می مانند.
4.3 مرحله 3: انتظارات متقابل بین فردی، روابط و سازگاری بین فردی
این یک مرحله از جهت گیری پسر خوب دختر زیبا است. مردم در این مرحله به آنچه که از اعضای گروه اصلی شما (به عنوان مثال، خانواده، مدرسه، احزاب مذهبی یا سیاسی) و افراد نزدیک شما انتظار می رود، زندگی می کنند. افراد در جهان سایبری گروهی یا گروهی با منافع مشترک را تشکیل می دهند. آنها به اعضای گروه خود خیرخواهانه هستند و مایل به قربانی کردن اعضای گروه خود خواهند بود. از سوی دیگر، آنها کمتر مایل به کمک به اعضای nongroup در همان وضعیت هستند.
4.4 مرحله 4: سیستم اجتماعی و وجدان
نگرانی اصلی رعایت قانون اجتماعی و انجام وظیفه خود در جهت حفظ نظم اجتماعی است. به عنوان مثال ، بارگیری غیرقانونی ، نقض حق چاپ دیگران ، قمار آنلاین غیرقانونی و مزاحمت اینترنتی اشتباه و نادرست تلقی می شود و در دنیای سایبر مجاز نیست. همچنین اشتباه است که مردم از فن آوری بالا برای حمله به سیستم ذخیره سازی اطلاعات محرمانه دولت یا شرکت بزرگ یا حتی غیرفعال کردن ، به عنوان مثال عملکرد حمل و نقل ، بانکداری ، ارتباطات و نظم نظامی به منظور ایجاد آشفتگی اجتماعی و هرج و مرج استفاده کنند. .
4.5 مرحله 5: قرارداد اجتماعی یا سودمند و حقوق فردی
این یک مرحله از قانون گذاری است در مقایسه با Stage 4 که مرحله قانونی است. در تکمیل مرحله 5، Kohlberg [33] به دموکراسی مشروطه اشاره می کند و استدلال می کند که قانون اجتماعی را برای شخص منطقی جذابتر می کند زیرا حقوق اساسی فرد را مقدم بر قانون و جامعه می داند. قوانین و وظایف بر اساس "محاسبه منطقی سودمندی کلی" ، "بزرگترین سود برای بیشترین تعداد" است34، صفحه 35].
به غیر از حقوق بنیادی کلی حقوق بشر که در این مرحله مشاهده و مورد رسیدگی قرار می گیرند، اطلاعات شخصی و حق حریم خصوصی نیز مورد تأکید قرار می گیرد. توسعه تکنولوژی بالا باعث نشت و سوء استفاده از اطلاعات شخصی جنایت مشترک در دنیای سایبری می شود. حق انحصاری بودن شخصی، حق فرد برای هدایت یک زندگی خصوصی و کمتر باز، باید کاملا احترام گذاشته شود و از نظر قانونی محافظت شود.
5 استفاده از اینترنت یا غیرقابل انکار
بر اساس تحقیقات قبلی [35, 36] ، عمده رفتارهای ضد اجتماعی و بزهکاری نوجوانان شامل (1) انحراف عمومی مانند سرقت ، مصرف الکل ، تقلب در امتحانات و دیر آمدن به مدرسه است. (2) مصرف مواد مخدر ؛ (3) سرپیچی از والدین (به عنوان مثال ، فریاد زدن بر روی پدر یا مادر خود یا برخلاف خواسته والدین خود) (4) اقدامات ضد اجتماعی علیه معلمان یا مرجع مدرسه (5) فعالیتهای جنسی نامطلوب اجتماعی ؛ (6) اقدامات تهاجمی یا خصمانه مانند آزار و اذیت دیگران یا درگیری مشتی گروهی. گفته می شود که رفتار اینترنتی نوعی رفتار اجتماعی است. در واقع ، ما و همکاران [37] فرضیه انجمن مثبت را پیشنهاد می کنند که بیان می کند "ارتباط مثبتی بین رفتار اینترنت و رفتار اجتماعی روزانه وجود دارد." به بیان دیگر، رفتار مثبت اینترنت با رفتار مثبت روزانه اجتماعی ارتباط مثبت دارد و رفتار منفی اینترنت نیز مثبت است همراه با رفتار اجتماعی منفی روزانه. داده های آنها شامل دانش آموزان مدارس متوسطه 509 به وضوح از این فرضیه پشتیبانی می کند. پیروی از این مطالعه این است که دنیای سایبر مجازی نیست، کاملا واقعی است، در واقع بخشی از دنیای واقعی ما است. به لحاظ آموزشی، باید توجه بیشتری به آموزش استفاده از اینترنت داشته باشیم زیرا شایع و محبوبیت استفاده از اینترنت در جوانان است.
رفتارهای زیر رفتار رفتاری انسانی اجتماعی محسوب می شود.
(1) غیر قانونی دانلود
دانلود فیلم، موسیقی یا کلیپ های ویدئویی بدون اجازه، یک فعالیت غیر قانونی معمولی است که نوجوانان در اینترنت انجام می دهند. در نظرسنجی از 559 جوانان 10 به 24 در فعالیت های اینترنتی، 57.4٪ از شرکت کنندگان اذعان کردند که آنها بدون دریافت اجازه از صاحبان مجوز، فیلم یا موسیقی دریافت کرده اند [38].
(2) اطلاعات پورنوگرافی یا تهاجمی
در همان نظرسنجی، 37.9 درصد شرکتکنندگان نشان داد که از طريق اينترنت از طريق اينترنت يا مواد مخرب يا تهاجمي دست يافته اند [38].
(3) سایبری
این استفاده از اینترنت برای آسیب رساندن به دیگران (یعنی تهدید سایبری) است مانند توزیع اظهارات دروغین علیه یک فرد خاص؛ تحقیر، شرم آور بودن و یا آزار و اذیت همسالان: درباره 40٪ از نوجوانان نشان داد که آنها در حالی که آنها آنلاین بود مورد آزار قرار گرفته [39, 40].
(4) رفتار تقلب
استفاده از اینترنت برای تقلب کردن دیگران است. آسان است که دیگران را در خط بکشید زیرا شما به دیگران ناشناس هستید و اگر بخواهید هویت خود را می توانید به راحتی پنهان کنید.
(5) قمار آنلاین
شما می توانید به صورت آنلاین با دیگران قمار کنید یا در قمار آنلاین شرکت کنید. قمار آنلاین شامل پوکر آنلاین، شرط بندی های ورزشی آنلاین، قرعه کشی های آنلاین و یکنوع بازی شبیه لوتو آنلاین [41].
علاوه بر این، برخی از نوجوانان همچنین ممکن است از اینترنت برای انجام فعالیت های غیرقانونی مانند فروش محصولات فریب خورده یا مواد پورنوگرافی تهاجمی یا انجام فعالیت های اخلاقی یا اجتماعی غیر قابل قبول مانند جبران خسارت استفاده کنند.
قضاوت درباره هر یک از رفتارهای اینترنتی فوق را می توان با توضیحات کوهلبرگ [30, 31] مراحل توسعه اخلاقی ارائه شده در بخش فوق "پایه اخلاقی استفاده از اینترنت". م [42] استدلال کرد که قضاوت اخلاقی جزء ضروری از صلاحیت اخلاقی است که یکی از ساختارهای توسعه جوانان مثبت 15 است که توسط کاتالانو و همکارانش پیشنهاد شده است [43] بنابراین پایه اخلاقی استفاده از اینترنت ارتباط قوی بین صلاحیت اخلاقی و رفتار اینترنت را نشان می دهد.
6 پیشگیری از استفاده از اینترنت بی نظیر
به طور کلی، یک برنامه جامع که بر پایه ساختارهای مثبت جوانان بود [43] یا شخصیت های مثبت اخلاقی [44] مفید خواهد بود برای ترویج استفاده از اینترنت در اینترنت و جلوگیری از استفاده از اینترنت ضد اجتماعی. به ویژه این برنامه باید بر ساختار یا شخصیت های زیر تأکید داشته باشد: (1) خودخواهی یا عزت نفس، (2) احترام به دیگران، (3) مسئولیت اجتماعی و مسئولیت مدنی و (4) مسئولیت جهانی و شهروندی جهانی است. علاوه بر این، تدریس خودآموزی، مدیریت زمان، خود رشته یا کنترل خود نیز در پرورش نگرش مثبت در استفاده از اینترنت مفید است. منطق برای ایجاد یک برنامه آموزشی برای دانش آموزان پایه متوسطه در Ma و همکارانش [45].
7 نکات جالب
افراد بیشتری در زندگی روزمره خود از اینترنت استفاده می کنند. متأسفانه درصد افرادی که بیش از حد از اینترنت استفاده می کنند نیز افزایش می یابد. مفهوم اعتیاد به اینترنت یا استفاده آسیب شناختی از اینترنت به طور مفصل مورد بحث قرار گرفته و خصوصیات معتادان اینترنتی نیز مشخص شده است. در مورد استفاده ضد اجتماعی از اینترنت نیز بحث شده است. گفته می شود که آموزش نگرش مثبت و اخلاقی در استفاده از اینترنت باید به بخشی ضروری از آموزش امروزی ما تبدیل شود. همچنین اعتقاد بر این است که یک برنامه آموزش عمومی ، جامع و کامل ، مبتنی بر کاتالانو و دیگران [43] سازه های مثبت جوانان و کارشناسی ارشد [44] شخصیت های مثبت اخلاقی برای ترویج استفاده از اینترنت در اینترنت و جلوگیری از استفاده از اینترنت انسانی موثر است.
تصدیق
این تحقیق توسط هنگ کنگ جاکی باشگاه خیریه اعتماد پشتیبانی شد.
منابع
1 آمار جهانی اینترنت. هنگ کنگ: آمار استفاده از اینترنت و گزارش بازار. 2010 http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. پروژه اینترنت هنگ کنگ. استفاده از اینترنت در هنگ کنگ: گزارش سالانه نظرسنجی سال 2008. آزمایشگاه وب کاوی ، گروه رسانه و ارتباطات ، دانشگاه سیتی هنگ کنگ ، 2009 ، http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
3 Caplan SE استفاده از اینترنت مشکوک و رفاه روانی و اجتماعی: توسعه یک ابزار سنجش شناختی-رفتاری مبتنی بر نظریه. کامپیوترها در رفتار انسان. 2002؛ 18 (5): 553-575.
4. Chou C ، Hsiao MC. اعتیاد به اینترنت ، استفاده ، رضایت خاطر و تجربه لذت: پرونده دانشجویان دانشگاه تایوان. رایانه و آموزش 2000 ؛ 35 (1): 65–80.
5 دیویس رادیو مدل شناختی - رفتاری استفاده از اینترنت پاتولوژیک. کامپیوترها در رفتار انسان. 2001؛ 17 (2): 187-195.
6 گلدبرگ I. معیارهای تشخیص اختلال وسواس اعتیاد اینترنتی (IAD). 1997 https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. گریفیتس م. آیا "اعتیاد" به اینترنت و رایانه وجود دارد؟ برخی از شواهد مطالعه موردی روانشناسی سایبری و رفتار. 2000 ؛ 3 (2): 211–218.
8 Young K. اعتیاد به اینترنت: ظهور اختلال بالینی جدید. در: مقالات نشست سالانه 104th انجمن روانشناسی آمریکا؛ اوت 1996؛ تورنتو، کانادا.
9. جوان K. اعتیاد به اینترنت: ظهور یک اختلال بالینی جدید. روانشناسی و رفتار سایبری. 1998 ؛ 1: 237–244.
10 Young K. اعتیاد به اینترنت: علائم، ارزیابی و درمان. در: VandeCreek L، Jackson TL، ویراستاران. نوآوری در عمل بالینی: یک کتاب منبع. جلد 17 ساراسوتا، فلوریدا، ایالات متحده آمریکا: منابع حرفه ای؛ 1999 ص. 19-31.
11 Widyanto L، Griffiths M. "اعتیاد به اینترنت": بازبینی انتقادی. مجله بین المللی سلامت روانی و اعتیاد. 2006؛ 4 (1): 31-51.
12. ریش KW. اعتیاد به اینترنت: مروری بر تکنیک های ارزیابی فعلی و سوالات بالقوه ارزیابی. روانشناسی سایبری و رفتار. 2005 ؛ 8 (1): 7–14. [گروه]
13 شاپیرا NA، Goldsmith TD، Keck PE، Jr، Khosla UM، McElroy SL. خصوصیات روانپزشکی افراد با استفاده از اینترنت مشکل ساز. مجله اختلالات عاطفی. 2000؛ 57 (1-3): 267-272 [گروه]
14 Blaszczynski A. استفاده از اینترنت: در جستجوی اعتیاد. مجله بین المللی سلامت روانی و اعتیاد. 2006؛ 4: 7-9.
15 شی DTL، Tang VMY، Lo CY. اعتیاد به اینترنت در نوجوانان چینی در هنگ کنگ: ارزیابی، پروفایل ها و همبستگی های روانی و اجتماعی. TheScientificWorldJournal. 2008؛ 8: 776-787.
16 FU KW، Chan WSC، Wong PWC، Yip PSF. اعتياد به اینترنت: شيوع، روايی تبعيض آميز و همبستگی در نوجوانان در هنگ کنگ. مجله ی روانپزشکی بریتانیا. 2010؛ 196 (6): 486-492 [گروه]
17 بلوک JJ مسائل مربوط به DSM-V: اعتیاد به اینترنت. مجله آمریکایی روانپزشکی. 2008؛ 165 (3): 306-307 [گروه]
18 لین SSJ، Tsai CC. تماشای احساس و وابستگی به اینترنت نوجوانان دبیرستان تایوانی. کامپیوترها در رفتار انسان. 2002؛ 18 (4): 411-426.
19 Morahan-Martin J، Schumacher P. فراوانی و ارتباط آن با استفاده از اینترنت آسیب پذیر در دانشجویان. کامپیوترها در رفتار انسان. 2000؛ 16 (1): 13-29.
20 وانگ W. وابستگی اینترنت و بلوغ روانی و اجتماعی در بین دانش آموزان کالج. مجله بین المللی مطالعات کامپیوتری انسانی. 2001؛ 55 (6): 919-938.
21. Beard KW، Wolf EM. اصلاح در معیارهای تشخیصی پیشنهادی برای اعتیاد به اینترنت. روانشناسی سایبری و رفتار. 2001 ؛ 4 (3): 377–383. [گروه]
22 جوان KS اعتیاد به اینترنت: یک پدیده جدید بالینی و پیامدهای آن. دانشمند رفتاری آمریکایی. 2004؛ 48 (4): 402-415.
23 انجمن جوانان هنگ کنگ. نظرسنجی جوانان: فعالیت های اصلی اینترنت و مشکلات پنهان جوانان. 2005 http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
24 چو سی، چو ج، تیان NN. یک مطالعه اکتشافی در رابطه با اعتیاد به اینترنت، استفاده و لذت ارتباطی - پرونده تایوان. مجله بین المللی ارتباطات آموزشی. 1999؛ 5 (1): 47-64.
25 مک کوئیل D. نظریه ارتباطات: استفاده و قدردانی. 1994 http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26 برنان K. نوجوانان با اعتياد به اينترنت. Fyi زندگی می کند. 2010 http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. چانگ MK ، قانون SPM. ساختار فاکتور برای آزمایش اعتیاد به اینترنت جوان: یک مطالعه تأییدی کامپیوترها در رفتار انسان ها. 2008 ؛ 24 (6): 2597–2619.
28 مرهان-مارتین ج، شوماخر P. تنهایی و استفاده اجتماعی از اینترنت. کامپیوترها در رفتار انسان. 2003؛ 19 (6): 659-671.
29 Kohlberg L. مرحله و دنباله: رویکرد توسعه شناختی به اجتماعی شدن. در: Goslin D، سردبیر. راهنمای نظریه اجتماعی شدن و تحقیق. شیکاگو، Illionios، ایالات متحده آمریکا: رند مک نیل؛ 1969 ص. 347-480.
30. مقاله های كولبرگ ال. در مورد رشد اخلاقی. جلد 1. سانفرانسیسکو ، کالیفرنیا ، ایالات متحده: Harper & Row؛ 1981 (فلسفه رشد اخلاقی).
31. Kohlberg L. مقالاتی در مورد رشد اخلاقی. جلد 2. سانفرانسیسکو ، کالیفرنیا ، ایالات متحده: Harper & Row؛ 1984. (روانشناسی رشد اخلاقی).
32 Loevinger J. Ego Development: Concepts and Theories. سان فرانسیسکو، کالیفرنیا، ایالات متحده آمریکا: جوزی باس؛ 1976
33 Kohlberg L. از این است که باید: چگونگی مرتکب اشتباه طبيعت گرايی و دور شدن از آن در مطالعه توسعه اخلاقی. در: Mischel T، Editor. توسعه شناختی و معرفت شناسی نیویورک، نیویورک، ایالات متحده آمریکا: مطبوعاتی دانشگاهی؛ 1971 ص. 151-284.
34 Kohlberg L. مرحله اخلاقی و اخلاق زدایی: رویکرد شناختی-توسعه. در: Lickona T، Editor. توسعه و رفتار اخلاقی. نیویورک، نیویورک، ایالات متحده آمریکا: هولت، راینهارت و وینستون؛ 1976 ص. 31-53.
35 Ma HK، Shek DTL، Cheung PC، Lee RYP. رابطه رفتار حرفه ای و ضد اجتماعی با شخصیت و روابط همسالان نوجوانان چینی هنگ کنگ. مجله روانشناسی ژنتیک. 1996؛ 157 (3): 255-266 [گروه]
36 Hindelang MJ، Hirschi T، Weis JG. معیشتی سنجش بورلی هیلز، کالیفرنیا، ایالات متحده آمریکا: سیج؛ 1981
37 Ma HK، Li SC، PW JWC. رابطه استفاده از اینترنت با رفتارهای اجتماعی و ضد اجتماعی در نوجوانان چینی. ساير روانشناسی، رفتار و شبکه های اجتماعی. 2011؛ 14 (3): 123-130.
38 انجمن جوانان هنگ کنگ. نظرسنجی جوانان: چه چیزی در استفاده از اینترنت جوانان اشتباه است؟ 2009 http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39 من ایمن هستم سایبری: آمار و راهنمایی. 2010 http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40 ویکیپدیا. اذیت سایبری 2010 http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41 ویکیپدیا. قمار آنلاین. 2010 http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42 ما HK شایستگی اخلاقی به عنوان یک ساختار توسعه مثبت جوانان: مبانی مفهومی و پیامدهای توسعه برنامه درسی. مجله بین المللی پزشکی و سلامت نوجوانان. 2006؛ 18 (3): 371-378 [گروه]
43 Catalano RF، Berglund ML، رایان JAM، Lonczak HS، هاوکینز JD. توسعه جوانان مثبت در ایالات متحده: یافته های تحقیق در مورد ارزیابی برنامه های توسعه مثبت جوانان. سالانه از آکادمی علوم سیاسی و اجتماعی آمریکا. 2004؛ 591: 98-124.
44 ما HK توسعه اخلاقی و آموزش اخلاقی: یک رویکرد یکپارچه. مجله تحقيقات آموزشي 2009؛ 24 (2): 293-326.
45 ما HK، چان WY، چو KY. ساخت یک بسته آموزشی برای ارتقاء استفاده از اینترنت در اینترنت و جلوگیری از استفاده از اینترنت انسانی. این موضوع، 2011.
;