Іс-бірі. 2015 Jun 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
Doornwaard SM1, ter Богт Т.Ф.1, Reitz E2, van den Eijnden RJ1.
дерексіз
Жасөспірімдердің жыныстық дамуындағы жыныстық қатынасқа байланысты Интернетті пайдаланудың рөлі туралы зерттеулер Интернетті және Интернеттегі мінез-құлықты жасөспірімдердің өміріндегі басқа, оффлайн әсер ететін факторлардан, мысалы, құрбылар ортасындағы процестерден оқшаулады. Бұл зерттеудің мақсаты рецептивті (яғни, сексуалды интернеттегі материалды қолдану [SEIM]) және интерактивті (яғни, әлеуметтік желі сайттарын пайдалану [SNS]) жыныстық қатынасқа байланысты интернеттегі тәртіптің қабылданған құрдастармен өзара байланысын түсіндіретін интегративті модельді тексеру болды. жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлық тәжірибесін болжаудағы нормалар. 1,132 голландиялық жасөспірімдердің (M (жас) T1 = 13.95; 11-17; 52.7% ұлдар) бойлық деректер бойынша құрылымдық теңдеуді модельдеу жыныстық қатынасқа байланысты интернеттегі мінез-құлық, құрбылардың қабылданған нормалары мен тәжірибесі арасындағы параллельді, тікелей және жанама әсерлерді көрсетті. жыныстық мінез-құлық. SEIM қолдану (ер балалар арасында) және SNS пайдалану (ұлдар мен қыздар арасында) жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықты құрдастарының мақұлдауын қабылдау және / немесе олардың жыныстық белсенді құрдастарының санын бағалауда болжамдардың жоғарылауы болжалды. Бұл түсініктер, өз кезегінде, зерттеудің соңында жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлық тәжірибесі деңгейінің жоғарылауын болжады. Ұлдардың SNS-ті қолдануы жыныстық мінез-құлық тәжірибесінің жоғарылауын тікелей болжады. Бұл тұжырымдар жасөспірімдердің жыныстық денсаулығын нығайту үшін көп жүйелі зерттеулер мен араласуды дамыту қажеттілігін көрсетеді.
кіріспе
Өткен онжылдықта әлемнің әртүрлі аймақтарынан өсіп келе жатқан зерттеулер қоғамдастығы жасөспірімдердің жыныстық дамуындағы жыныстық байланысты онлайн мінез-құлықтарының рөлін атады. Жыныстық қатынасқа байланысты онлайн мінез-құлықтар жыныстық тозаңды көңіл-күй, ақпарат іздеу, байланыс, барлау, өзін-өзі бейнелеу және кибершейстер айналасында айналатын іс-әрекеттер үшін Интернетті пайдалануды білдіреді [1, 2]. Мұндай мінез-құлықтар қабылдауға қабілетті болуы мүмкін, жыныстық мазмұнды ортадан пайдаланушыға немесе интерактивті түрде бір-бірімен байланыстырады, бұл пайдаланушыларға жыныстық мазмұнды жасауға, таратуға және түсініктеме беруге мүмкіндік береді. Қабылдаушы категорияда жасөспірімдердің сексуалды түрде анықталған интернет материалын (SEIM) пайдалану ерекше назарға ие болды және зерттеудің айтарлықтай саны бұл материалдың әсеріне байланысты, эмоционалды және мінез-құлықтың салдарын құжаттандыруға талпындырды (шолу үшін қараңыз). [3]). Интерактивті онлайн мінез-құлықтарға қатысты болсақ, әлеуметтік желі торлары (SNS) жақында жасөспірімдерге сексуалдық және сексуалдық тартымдылық тұжырымдамаларын қалыптастыруға және бағалауға, сондай-ақ жыныстық сәйкестікті сынақтан өткізуге және бейнелеуге ықтимал қуатты платформалар ретінде зерттелді [4-6]. SEIM пайдаланудан айырмашылығы, SNS-ні пайдалану жанрдағы айқын сексуалдық емес әлеуметтік қызмет; Көптеген жасөспірімдер сексуалдық мазмұнды анықтау мақсатында осы мінез-құлықпен айналысады. Дегенмен, бірнеше зерттеулер [мысалы, 4-6] көрсеткендей, SNS пайдаланған кезде жасөспірімдерге жыныстық қатынасқа қатысты хабарларды құрбы-құрдастарының әсер етуі мүмкін, басқа пайдаланушылардың жыныстық қатынасқа тартылуы немесе жыныстық байланысты мазмұнды жасау және тарату. Бүгінгі күнге дейінгі дәлелдер SEIM пайдалану және SNS пайдалану жасөспірімдердің дамып келе жатқан сексуалдық түрлі аспектілерін болжайды. Олар секске қатысты рұқсат етілген және аспаптық көзқарастарды қамтиды [7-9], жыныстық тәжірибеге қанағаттанбау [2, 10], Дене қадағалау және дененің бейнесі туралы толығырақ [2, 11, 12], сондай-ақ жыныстық мінез-құлықпен бұрынғы және одан арғы тәжірибе [7, 8].
Дегенмен, олар болжап отырғандардан бөлек, жыныстық байланысты онлайн мінез-құлқы жасөспірімдердің жыныстық дамуын қалай қалыптастыратынын білмейді. Интернетті секс-интернетті қолданудың әсеріне қатысты зерттеулер жастардың өміріндегі басқа да, дербес процестерден Интернетті және онлайн тәртібін жиі оқшаулады [13, 14]. Бұл белгілі экологиялық және мультисистемалық тәсілдермен, мысалы Бронфенбраннердің [15] Экологиялық жүйелер теориясы - бұл жыныстық дамуды тұжырымдамалық ету, көптеген әсер ететін және өзара байланысты жүйелердің нәтижесі [16]. Жасөспірімдердің өміріне әсер етудің көптеген жүйелері арасында теңдесі жоқ адамдар саналады. Жасөспірімдер жастар достарымен көп уақыт өткізеді және олар өздерінің құрдастарының үміттері мен көзқарастарына үлкен мән береді [17, 18]. Осы ұғымға сәйкес, мета-аналитикалық дәлелдер жыныстық қатынасқа қатысты қабылданған теңестірілген нормалардың жасөспірімдердің жыныстық шешім қабылдауына күшті бағыттайтынын көрсетті. Атап айтқанда, жыныстық мінез-құлықтың (яғни, инжинирингтік нормалардың) келісімі мен құрдастардың жыныстық мінез-құлқының (яғни сипаттау нормалары) қабылдауын жасөспірімдердің өздерінің жыныстық белсенділігін алдын-ала болжауға болады [19].
Жасөспірімдер арасында Интернет пен жастармен қарым-қатынастың артуын ескере отырып [17, 18, 20] және кейбір онлайн мінез-құлықтарын, әсіресе, SNS ретінде қолданылатын интерактивті мінез-құлық кем дегенде жартылай контекстте орын алу фактісі, бұл жүйенің жасөспірімдердің жыныстық дамуын қалыптастырудағы өзара әрекеттесуін және үйлесуін түсіну үшін интегративтік тәсілді қолдану қажет . Мультимедиалық және өзара әрекеттесуші домендердегі негізгі теорияларды құрастыру барысында қазіргі зерттеудің мақсаты - жыныстық байланысты екі жыныстық мінез-құлықтың (яғни, SEIM және SNS пайдалану) болжаудағы теңестірілген нормаларға қалай қатысы бар екенін түсіндіретін интегративті модельді сынау болды жасөспірімдердің шынайы өмірлік жыныстық мінез-құлқы бар тәжірибесі.
Интерактивті модель - жыныстық байланысты онлайн мінез-құлық және теңестірілген нормалар
Fig 1 интерактивті жыныстық қарым-қатынасқа байланысты онлайн мінез-құлық пен қабылданатын әріптестердің нормалары жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесін алдын-ала болжауға болатын өзара ықпалдасу үлгісін көрсетеді. Көрсеткілер моделі салынған әртүрлі теориялық жорамалдарды білдіреді. Белгілі болғандай, модельде жыныстық байланысты онлайн мінез-құлық, қабылданған теңестірілген нормалар және сексуалдық мінез-құлықтың үш түрі бар: (а) базалық қауымдастықтар, (b) тікелей әсерлері және (с) жанама әсерлері. Бұдан кейін бұл қатынастар бірқатар гипотезалар ретінде көрсетіледі.
Мәтінмәндегі жыныстық байланысты онлайн мінез-құлық (базалық қауымдастықтар)
Жасөспірімдердің бұқаралық ақпарат құралдарын таңдауы мен қолдануы белсенді және контекстен тәуелді процесс екендігі барған сайын танылады [21]. Медиа-практика үлгісіне сәйкес [22, 23], жастардың бұқаралық ақпарат құралдарының таңдауы демографиялық жиынтықтың (мысалы, жынысы, жасы), жеке (мысалы, қызығушылық, тәжірибе) және социоконтикалық (мысалы, отбасы, құрдастар) бағдарларының нәтижесі болып табылады. Яғни, жастар өздерімен кімге сәйкес келетін және белгілі бір сәтте олар үшін маңызды болып табылатын медианы таңдайды және пайдаланады. Бұл олардың онлайн тәртібіне де қатысты. Атап айтқанда, зерттеулер көрсеткендей, жыныстық тәжірибе, жасөспірімдер SEIM жиі пайдаланады [7, 8, 24, 25]. Сол сияқты, жасөспірімдер сексуалды мінез-құлыққа немесе сексуалды мінез-құлыққа қатысты медиа-мазмұнға әсер ету кезінде өздерінің құрдастарының арасында ортақ болуы немесе бағалануы секілді жыныстық мазмұнды жиі қолданатыны анықталды [24, 26, 27]. Осы нәтижелерге сүйенсек, біз мынадай болжамдар жасадық:
Hypothesis 1a: Бастапқыда жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесі мол жасөспірімдер SEIM-ды жиі пайдаланады.
Hypothesis 1b: Жасөспірімдер жыныстық мінез-құлқын (мысалы, инжинирингтік нормаларды) мақұлдаған және сексуалды түрде белсенді болу үшін қабылдаған жасөспірімдер SEIM-ды жиі қолданатын болады.
SNS-дің психосексуальды корреляттарына эмпирикалық зерттеулер сирек кездеседі. Алайда, Facebook-дағы жасөспірімдердің сексуалдық сілтемесі мен осындай көріністерге байланысты факторларды зерттегенде, сексуалдық сілтемелерді көрсететіндер Facebook-да олардың әріптестерін көрсетпейтіндерге қарағанда көбірек айналысатыны анықталды. Сонымен қатар, дисперсиялар сексуалдық мінез-құлықпен тәжірибе жинады және теңдесі жоқ адамдар сексуалдық мінез-құлқын мақұлдады және сексуалдық белсенділікпен айналысады [5]. Бұл нәтижелер жасөспірімдер арасында жыныстық өзін-өзі көрсетудің маңызды орындары болып табылатыны туралы идеяға сәйкес келеді [4, 6]. Сондықтан біз гипотезаны:
1c гипотезасы: базалық деңгейде жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесі мол жасөспірімдер ҰМС-ға көп уақыт жұмсайды.
Hypothesis 1d: Бастапқыда жыныстық мінез-құлықты (яғни, инжинирингтік нормаларды) бекітуге және жыныстық қатынаспен белсенді болуына (яғни, сипаттау нормаларына) тең болуы үшін құрдастарын қабылдаған жасөспірімдер ҰБС-ға көп уақыт жұмсайды.
Жыныстық қатынастағы онлайн мінез-құлық жыныстық мінез-құлықты болжайды (тікелей әсер I)
Біздің интегративтік моделіміз жыныстық қатынасқа қатысты қабылдаушы және интерактивті онлайн мінез-құлық жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін тікелей және бірегей түрде болжай алатындығын болжайды. Мұнда тәжірибенің бастапқы деңгейін бақылау арқылы, модель секс-интернеттегі мінез-құлыққа байланысты кейіннен сексуалдық мінез-құлықтың асып түсуін болжайды. Секске қатысты онлайн мінез-құлқы кейінгі жыныстық мінез-құлықты қалай болжауға болатынын түсіндіретін теориялық перспектива - әлеуметтік танымдық теория [28]. Атап айтқанда, бұл теорияда адамдар маңызды рольдік үлгілердің мінез-құлқына қарап, жаңа мінез-құлыққа ие болатынын айтады. Бұл байқаушы оқыту немесе мінез-құлықты моделдеу әсіресе (а) көрсетілетін мінез-құлық бақылаушыға қатысты болса, (b) рөлдік модельдер байқаушыға ұқсас (мысалы, бірдей гендерлік немесе жас), (с) рөлдік модельдер тартымды немесе мәртебесі жоғары, және (d) рөлдік модельдер мінез-құлқын көрсетуден пайда көреді [21, 28]. Демек, тартымды онлайн-модельдерді қадағалау арқылы жасөспірімдер қандай мінез-құлықты жақсы білетінін білуі мүмкін. Мұндай мінез-құлықтарды міндетті түрде бірден модельдеуге болмайды, бірақ оның орнына мән-жайлар туындаған кезде алынатын және қолданылатын мінез-құлық сценарийлері ретінде сақталады [21, 29]. WSEIM қолдануға қатысты, әлеуметтік танымдық теорияда жыныстық қызығушылық танытқан жасөспірімдерге бірнеше жағымсыз салдарлармен жыныстық қатынаста болған тартымды кейіптерді бірнеше рет байқаған кезде, олар бұл әрекетті тиімді деп санайды және жыныстық қатынаспен айналысуға ынталандырады. Демек, біз гипотезаны:
Hypothesis 2a: Жиі қолданылатын SEIM қолдануы жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің артуын болжайды.
SEIM-мен салыстырғанда, әлеуметтік желілік сайттар табиғатта аз жыныстық қатынаста болады; ССЖ-ні қолданатын жасөспірімдер жыныстық мінез-құлықпен айналысатын тартымды үлгілердің көрнекі көріністерін бақылап, ақырында, әлдеқайда аз болады. Оның орнына, ССС-тарда мінез-құлықты модельдеу сексуалдылықты көрнекті және құнды тақырып ретінде қадағалау арқылы жүзеге асырылуы мүмкін. Яғни, егер жыныстық түсінік немесе СХҰ бойынша сексуалдық тәжірибелерді талқылау жалпыға ортақ болса, онда позитивті күшейтіледі (мысалы, түсініктемелер немесе «ұнатулар») және жас құрушылар жасаған немесе бөлетін болса, олар жасөспірімдердің жыныстық қатынасқа жыныстық қатынаста болуды ынталандыру [6, 28, 30]. Оқу-әдістемелік және мінез-құлықты модельдеуден басқа, әлеуметтік желі сайттары өздерінің жыныстық мүмкіндіктерін арттыра алады. Әртүрлі зерттеулер жасөспірімдердің кейбірі СМС-ді романтикалық және / немесе жыныстық ниетпен тарату, романтикалық қарым-қатынас жасау немесе жыныстық серіктестерді табу үшін пайдаланады [4, 6, 31, 32]. Осы ұғымдардың негізінде біз гипотеза жасадық:
Гипотеза 2b: Жиі қолданылатын SNS пайдалану жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің артуын болжайды.
Жыныстық қатынастағы онлайндық мінез-құлықтар өздеріне қарайтын нормаларды болжайды (тікелей эффекттер II)
Сексуалдық дамудың мультисистемистік концептуализациясынан кейін [16], біз жыныстық қатынасқа қатысты қабылдаушы және интерактивті жыныстық қарым-қатынасқа онлайн-жүріс-тұрыстағы қарым-қатынас жасөспірімдердің жыныстық қатынасқа қатысты қабылдаған нормаларына әсер ететінін болжаймыз. Зерттеушілер, әдетте, бір жақты сипатқа ие болғандықтан, сексуализацияланған медианың мазмұнына жиі әсер ету жасөспірімдердің айналасындағы әлемді қабылдауы мүмкін [21]. Бұл идеяны өсіру теориясы негізделген [33], бұл дәйекті бұқаралық ақпарат құралдарының шындықты нақты және жан-жақты бейнелеуін қалыптастырады, бұл кумулятивтік әсерден кейін ата-аналар немесе әріптестер сияқты басқа да әлеуметтенетін агенттерден ақпаратты алып тастай алады. Уақыт өте келе, жасөспірімдер бірте-бірте бұқаралық ақпарат құралдарының өкілдігіне сәйкес келетін «нақты әлем» туралы сенімдерін «дамытады» немесе қабылдауы мүмкін. Бұл нанымдарда теңдесі жоқ адамдар арасында жыныстық қатынастың қабылдануы мен таралуына қатысты жорамалдар болуы мүмкін. Бірнеше зерттеулер - көпшілігінің көлденең конструкцияларын қолданғаны - дәстүрлі бұқаралық ақпарат құралдарында (мысалы, теледидар, журналдар) сексуалдандырылған мазмұнды ұстаған жасөспірімдердің жыныстық тәжірибедегі әріптестер санының жоғары бағаларын ұсынады [34-36]. Бұл үрдіс, мүмкін, жасөспірімдерге SEIM арқылы қолдана алады. Атап айтқанда, егер SEIM жынысты сексуалды, көңілді және қауіпті деп санамаса, оған жиі әсер ету жыныстық мінез-құлықтың кең және қолайлы екендігін сезінуге қабілетті болуы мүмкін - бұл «бәрі оны жасайды»21]. Сондықтан гипотеза:
Hypothesis 3a: SEIM-нің жиі пайдаланылуы жыныстық мінез-құлықтың (яғни, инжинирингтік нормаларды) теңдестірушілердің қабылдауын арттырады.
Hypothesis 3b: Жиі қолданылатын SEIM қолдануы жыныстық мінез-құлық тәжірибесі бар (яғни, сипаттамалық нормалар) тәжірибе жинағандар санының көбеюін болжайды.
Жасөспірімдердің сексуалдық мінез-құлыққа қатысты теңдесі жоқ нормаларын өздерінің ӘЖҚ-ны пайдалану нәтижесінде өзгеретінін күтуге негіз бар. Зерттеулер көрсеткендей, бұқаралық ақпарат құралдарын тартудың аспектілері, мысалы, БАҚ модельдерімен және нақты реализммен сәйкестендіру, жасөспірімдердің жыныстық мазмұнға әсер етуі туралы жасөспірімдердің қабылдауына әсер етуі мүмкін [6, 37]. ҰБЖ-ға арналған көпшіліктің жасөспірімдердің құрдастарының құрғандығын ескере отырып, СНС-ны пайдалану үшін сәйкестендіру және қабылданған реализм тереңірек болуы мүмкін. Шынында да, алдын-ала жұмыс жастар жастардың нақты өмірлік көзқарастары мен мінез-құлқын дәл көрсететін,38, 39]. Уақыт өте көп жасөспірімдермен бірге СХС-ке жұмсалады [5, 30], бұл бізді гипотезаға алып келді:
Гипотеза 3c: Жиі қолданылатын ЖҚС қолданушылары жыныстық мінез-құлқын (мысалы, инжинирингтік нормаларды) мақұлдайтын қабылдау қабілетін болжайды.
Гипотеза 3d: Жиі қолданылатын SNS-ті қолдану жыныстық мінез-құлық тәжірибесі бар (яғни сипаттау нормалары) тәжірибесінен құралған әріптестер санының көбеюін болжайды.
Әдептілік нормалары жыныстық мінез-құлықты болжайды (тікелей әсер III)
Жоғарыда айтылғандай, зерттеулер жасөспірімдердің жыныстық шешімдер қабылдауына басымдық беретін нормалар туралы өз нанымдары әсер етті [19]. Бұл процесс Әлеуметтік нормалар теориясында сипатталған [40], онда адамдар өз мінез-құлқын айтарлықтай референцерлер арасында ортақ, қабылданған немесе күткен нәрселерді қабылдауымен реттейді деп айтады. Бұл әлеуметтік нормалар деп аталатын мінез-құлық шешімдерінде нормативтік қысым мен нәтиже күтеді. Жасөспірімдердің сексуалдық мінез-құлықты (яғни, инжинирингтік нормаларды) бекіту туралы сезімі арқылы жыныстық қатынастың қабылданғандығын және / немесе күтілуін және жасөспірімдердің сексуалды мінез-құлқының (яғни сипаттау нормаларын) жыныстық мінез-құлқы марапатқа ие бола ма, демек,40, 41]. Айрықша мінез-құлық және сипаттама нормалары құрдастардың белгілі бір мінез-құлықты бекітуі мен қатысуы туралы жастардың субъективті көзқарасына негізделгенін ескеру маңызды, сондықтан олар өз әріптестерінің нормаларын дұрыс түсінбеуі мүмкін. Біз гипотезаны:
Hypothesis 4a: Құрбы-құрдастары жыныстық мінез-құлқын (яғни, инжинирингтік нормаларды) мақұлдайтын күшті қабылдау, жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің жоғарылығын болжайды.
Hypothesis 4b: жыныстық мінез-құлықпен айналысатын теңдестірушілердің санының жоғары болуы (яғни, сипаттама нормалары) жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің жоғарылығын болжайды.
Жасөспірімдердің жыныстық қатынаста (тәуекелдік) мінез-құлқындағы қабылданған әріптестердің нормаларын зерттеумен айналысатын жасөспірімдердің жыныстық белсенділігі олардың құрбы-құрдастарына сенген нәрселеріне қарағанда олардың құрдастарының мақұлдауына қарағанда неғұрлым тығыз байланысты екенін көрсетті [13, 19]. Әлеуметтiк нормаларға қатысты әдебиет сипаттамалы және инжинирлiк нормалар арасындағы айырмашылыққа қатысты ешқандай нақты гипотеза немесе түсінiк бермейдi, дегенмен, жыныстық қатынаста құрбы-құрдастардың қатысуын қабылдаудың маңызды қосымша ақпараттық құрамдас бөлiгi бар, дегенмен, жыныстық қатынаста [13, 19]. Яғни, жасөспірімдер сексуалдық мінез-құлықпен айналысатын әріптестер де осындай мінез-құлықты мақұлдай алады және басқалардың жыныстық қатынасқа түспейтін жыныстық қатынастарымен келісе алмайтындығын мойындауы мүмкін. Екінші жағынан, егер белгілі бір мінез-құлыққа (яғни, мінез-құлықпен айналысатындарға теңестірілетіндер деп есептелетін болса) әсер ететін нормалар тәжірибелі қысым ретінде тұжырымдалған болса, онда инжинирингтік нормалар аса ықпалды болуы мүмкін жасөспірімдердің мінез-құлқы [41]. Осы қарама-қарсылық түсіндірулерді ескере отырып, жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлқымен тәжірибе деңгейін алдын-ала болжау және сипаттау нормаларының салыстырмалы маңыздылығы туралы ешқандай болжам жоқ еді.
Араласушы процестер ретінде қабылданатын теңдестірілген нормалар (жанама әсерлер)
Егер 3a-d және 4a + b гипотезалары қолдау көрсетілсе, олардың тиісті жолдары жанама әсерлердің жиынтығын қалыптастыру үшін біріктірілуі мүмкін; яғни жыныстық байланысты онлайн мінез-құлықтан, теңестірілген нормалар арқылы жыныстық мінез-құлқы бар тәжірибенің келесі деңгейіне дейін. Атап айтқанда:
Hypothesis 5a: Жиі қолданылатын SEIM қолдануы сексуалды мінез-құлықтың (яғни, инжинирингтік нормалардың) келісімдерін қабылдау арқылы жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің жоғарылауына әкеледі. [SNS пайдалану үшін гипотеза 5c]
Hypothesis 5b: Жиі қолданылатын SEIM-ті қолдану сексуалды белсенді құрбылар санының (яғни сипаттама нормаларын) бағалау есебін арттыру арқылы жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің жоғарылауына әкеледі. [SNS пайдалану үшін гипотеза 5d]
Осындай жанама әсерлері үшін дәлелдемелер дәстүрлі бұқаралық ақпарат құралдарында және жасөспірімдердің жыныстық ниеттері мен мінез-құлқындағы жыныстық мазмұнмен байланысты арасындағы байланысты анықтайтын зерттеулерден табылған [36, 42]. Дегенмен, бұл зерттеулер немесе көлденең қимылдарды қолданды, немесе уақытша үдерістерді тексере алмай, қабылдаушы нормалар мен мінез-құлықтың негізгі деңгейлерінің деңгейін бақыламады. Бұдан басқа, авторлардың біліміне ешбір зерттеудің нәтижесінде теңдестірілген нормалардың SEIM пайдалануын және ССС-ні кейінгі жыныстық мінез-құлықта қолданудың орташаланған әсерін бағалайды.
гендерлік
Біздің интегративті модельдегі кейбір негізгі процестер жасөспірімдердің жынысына байланысты болуы мүмкін. Әдетте жасөспірім ұлдар мен қыздар әртүрлі жыныстық сценарийлерге қатысты әлеуметтенеді деп танылады. Бұл жыныстық спецификалық жыныстық әлеуметтенуге «жыныстық қос стандарт» деп сипатталатын құбылыс терең әсер етеді, бұл қыздар үшін жыныстық тартымдылықты, сонымен қатар ерлер үшін сексуалды қарапайымдылықты белгілейтін нормалар жиынтығын қабылдауды білдіреді [43-45]. Жыныстық қосарланған стандарттар жыныстық қатынасқа қатысты басым нормалар туралы қайшылықтар туғызуы мүмкін, онда жыныстық қатынастар ұлдарға күтіледі, бірақ қыздар үшін мақұлданбайды [46]. Түрлі әлеуметтану туралы хабарламалар ұл-қыздармен онлайн-жүріс-тұрыс түрлеріне, сондай-ақ медиа-контентпен өңделіп, оларға жауап беру тәсіліне әсер етуі мүмкін [22, 23, 47]. Мәселен, балалардың SEIM-ды қолдануы ықтималдығы және оның мазмұнына әсер ету ықтималдығы жоғары деп болжануда, себебі SEIM жыныстық қатынаста балалардың әлеуметтік жағынан қолайлы болуы мүмкін, алайда ол әдетте қыздарға арналған әлеуметтендіру сценарийлеріне қарсы болады [48]. Осы әлеуетті гендерлік айырмашылықтарды ескере отырып, біз ұлдар мен қыздарға арналған интеграциялық үлгісін жеке-жеке сынап көрдік.
әдіс
қатысушылар
Осы зерттеуге арналған деректер Жоба STARS, голланд жасөспірімдерінің романтикалық және жыныстық дамуы бойынша бойлық зерттеулер жобасы бойынша жиналды. Алтыдан онға дейінгі жастағы жасөспірімдердің қолайлы үлгісі толқындар арасындағы алты айлық аралығымен төрт толқын арқылы бақыланды. Бірінші өлшеу толқыны (Т1) 2011 күзінде өткізілді. Ұзындық үлгісі 1,297 қатысушысынан тұрады (53.3% ұлдар). Бұл зерттеу үшін жетінші сынып оқушыларына дейінn = 1,132) 6-сынып оқушылары үшін сауалнама ретінде барлық зерттелген тұжырымдамалар қамтылмады. Т1, бұл үлгі (52.7% ұлдар) орташа жасы 13.95 жыл болды (SD = 1.18; 11-17 ауқымы). Қатысушылардың көпшілігі (79.2%) голландтық фонға ие болды (өздігінен және Нидерландыда туған екі ата-анадан да); 11.0% басқа Батыс фоны (Еуропа, АҚШ, Канада, Австралия немесе Жаңа Зеландияда туған) немесе 9.8% батыс емес (өздігінен немесе африкалық, Таяу Шығыс, Азиялық , немесе Оңтүстік Америка елі). Жасөспірімдер әртүрлі білім жолдарында оқыды, олардың шамамен 40% кәсіптік білім беру бағдарламаларында және 60% колледжде немесе университетте дайындық бағдарламаларында.
Өлшеу күні мектептің жоқтығы және T кейінгі оныншы сынып оқушыларын бітіргені2, біздің кейбір қатысушылары барлық төрт сауалнаманы аяқтай алмады. 1,132 қатысушысының 815 (72.0%) барлық төрт толқындарда деректерді енгізді. Т1, T2, T3, және Т4, Қатысушылардың саны 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) және 925 (81.7%) болды. Барлық сауалнаманы толтырған қатысушылармен салыстырғанда, бір немесе бірнеше өлшеу толқындарын өткізіп жіберген қатысушылар көбінесе ұл, χ² (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, ескі, t(503.21) = -6.71, p <.001, төменгі білім деңгейлерінде оқыған, χ² (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001 және көбінесе батыстық емес фонға ие болды, χ² (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. Сонымен қатар, олар SEIM қолдану деңгейінің жоғарырақ екендігін хабарлады, t(314.96) = -5.00, p <.001, индуктивтік және сипаттама деңгейіндегі нормалар, tзаңды(363.54) = -8.55, p Сәйкесінше <.001 tсипаттама(342.64) = -8.26, p <.001 және сексуалдық тәжірибе, t(295.59) = -8.04, p <.001, зерттеудің басында. Біздің деректерді талдау процедурасына (толық ақпараттың максималды ықтималдығы, жетіспейтін мәліметтермен жұмыс істеудің кең таралған процедурасы) ішінара жетіспейтін деректер бар жағдайлар кіретіндігін атап өткен жөн. сондықтан біздің нәтижелер толық үлгіге негізделген [49].
рәсім
Жасөспірімдер Нидерланды аумағындағы ірі қалалар мен шағын муниципалитеттердің мектептерінен қабылданды. Мектептер кездейсоқ түрде жүгінген, бірақ Нидерландының түрлі бағыттарынан мақсатты түрде таңдалған. Мүдделі мектептерге зерттеушілер келіп, директормен жеке кездесу өткізді, оның барысында оқу мақсаттары мен рәсімдері енгізілді және түсіндірілді. Ақырында төрт орта мектеп қатысуға келісті. Мектеп директорлары мен зерттеушілер мектептегі қандай сабақтардың қатысқанын таңдады.
Бірінші өлшемге дейін жасөспірімдер мен олардың ата-аналары оқу мақсатын сипаттайтын хаттар, брошюралар мен парақшалар алып, кез-келген уақытта қатысушыларды қысқартуға немесе тоқтатуға мүмкіндік алды. Ата-аналар балаға зерттеуге қатысуға рұқсат берілмегенін көрсете отырып, қол қойылған формаларды қайтара алды (жақында көрсетілген ата-аналардың 6.9% -ы жасады). Ата-анасының пассивтік келісімі бар жасөспірімдер әр қатысымдық жағдайға қатысуды ерікті түрде өткізіп, зерттеуге қатысқысы келмеген жағдайда өздерінің аудиториясына қайтып оралуы мүмкін болды (0.1% мұны жасады).
Әрбір толқында жасөспірімдер мектепте компьютерлік, голландтық сауалнама жүргізді. Зерттеушілер мен зерттеуші ғалымдар деректерді жинауды қадағалауға қатысады (яғни, жоба мен рәсімді енгізу, сұрақтарға жауап беру және мұғалімдер мен басқа да студенттерден барынша құпиялылықты қамтамасыз ету). Деректер жинау кезінде мұғалімдер сабақта болмады. Жауаптардың құпиялығына кепілдік берілді, өйткені кез келген уақытта қатысуды тоқтату мүмкіндігі болды. Әрбір сауалнама аяқталғаннан кейін жасөспірімдер құндылықтарды жоғарылату туралы кітап сыйлық сертификаттарын алды. Этикалық хаттама әзірленді, егер қатысушылар осы мәселеге қатысты қандай да бір проблемалар немесе сұрақтар туындаса. Утрехт университетінің Әлеуметтік-жүріс-ғұрыптық ғылымдар факультетінің этикалық кеңесі барлық зерттеу мен келісім рәсімдерін мақұлдады.
Шаралар
Жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе (Т1 және Т4)
Жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесін бағалау үшін, қатысушылар алдымен екі сұрақ қойды: «Сіз бір кездері французды бірін сүйіп алдыңыз ба?» Және «Сіз басқа адаммен секс жасадыңыз ба? Секспен сөйлесуден немесе қарым-қатынастан қарым-қатынасқа дейін барлығын білдіреміз »(0 = Жоқ, 1 = Иә). Екінші мәселе бойынша «Иә» деп қойғандар әртүрлі жыныстық мінез-құлықтарымен тәжірибе алу туралы сұрақтарды алды: жалаңаштау немесе ұйқылық, қолмен секс жасау немесе қабылдау, оральдық секс жасау немесе қабылдау, және вагинальды немесе анальналық қатынас (0 = Жоқ, 1 = Ия). Сексуалдық және жыныстық мінез-құлық элементтері жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлқы бар тәжірибені өлшейтін бір айнымалыға біріктірілді, 0-дан бастап - бес мінез-құлық тәжірибесімен тәжірибесіз 5 = Бес мінез-құлықпен тәжірибе (Cronbach's αT1 = .78; αT4 = .86).
Жыныстық қатынастағы онлайн мінез-құлық (Т1)
SEIM пайдалану. Сезімтал сұрақтардың тұжырымдамасы бойынша зерттеулердің негізінде [50жасөспірімдердің МЭС-ін қолдану келесідей бағаланды: «Көптеген жасөспірімдер кейде интернетте порнографияны көреді. Сізге бұл қалай екенін білгіміз келеді. Порно веб-сайтты (жалаңаш немесе жыныстық қатынаста болған адамдар көрсететін суреттер бар веб-сайтты) Интернетті қаншалықты жиі пайдаланасыз? «Осы тармақтың жауаптар санаттары 1 = Ешқашан, 2 = Жылына бір реттен аз, 3 = Айына бір реттен кем емес, 4 = айына бір-үш рет, 5 = аптасына бір немесе екі рет, 6 = аптасына үш рет немесе одан көп.
SNS пайдалану. Жасөспірімдерді ҰБЖ-ны пайдалану, қатысушыларға күнделікті әлеуметтік желілерде ең көп пайдаланылатын уақытқа қаншалықты белсенді түрде қатысқанын сұрады. 0 = SNS элементі емес, 1 = 15 минуттан аз, 2 = 15-30 минут, 3 = 30-60 минут, 4 = 1-2 сағат, 5 = 3-4 сағат және 6 = көп 4 сағат.
Теңгерім нормалары (T1 және Т3)
Инъекциялық нормалар. Жасөспірімдердің өздерінің құрдастарының жыныстық мінез-құлқын бекітуін қабылдауы ата-ананың сексуалдық мінез-құлқын мақұлдау үшін бұрын пайдаланылған элементтің бейімделген нұсқасымен өлшенді [51]. Бұл тармақ былай деп оқимыз: «Менің ең жақсы достарым біздің жасымыз бен жігіттеріміз әлі жыныстық қатынасқа түспеуі керек деп санайды», алты баллдық шкала бойынша (1 = Толық емес, 6 = Толығымен шын). Баллдар кері болды, сондықтан жоғары балл жасөспірімдер өздерінің құрдастарын сексуалдық мінез-құлыққа көбірек ұялатқанын көрсетті.
Сызбалық нормалар. Жасөспірімдердің өздерінің құрдастарының жыныстық мінез-құлқы туралы тәжірибесін өлшеуі француздық поцелуем, жыныстық қатынас және бір реттік стендтерде тәжірибе алған достардың жасөспірімдердің үлесіне қатысты үш баппен өлшенді [52,53(1 = Достарымның бірде-біреуі жоқ, 2 = Достарымның кейбірі ғана, 3 = Достарымның жартысынан аз), 4 = Достарымның жартысынан көбі, 5 = Барлығы дерлік достар, 6 = Достарымның барлығы). Құрамдас балл осы элементтер бойынша орташа баллмен (αT1 = .72; αT3 = .73).
Талдау стратегиясы
Тұжырымдамалық модель ұсынылды Fig 1 Mplus-те құрылымдық теңдеуді модельдеу арқылы тестіленді (Версия 7.2;54]). Біз екі модельді бағаладық, олардың біреуі SEIM пайдалануды және біреуін SNS пайдалануды қамтиды. Жыныстық қарым-қатынастар онлайн тәртібінде бағаланған (Т1); қабылданатын нормалар мен жыныстық мінез-құлық тәжірибесі бастапқы және 12 (T.3) және 18 (T.4), тиісінше, ай кейінгі кезең. Осылайша, секс-интернеттегі мінез-құлыққа қатысқаннан кейін әріптестердің нормативтері мен сексуалдық мінез-құлқының уақытылы өзгеруі бағалануы мүмкін. Модельдерге бақылау айнымалысы ретінде енгізілген және модельдер ұлдар мен қыздарға жеке есептелген.
Модельдерді бағалау үшін bootstrap әдісін қолдандық, себебі бұл қалыпты болжамдарға жол берілсе, маңыздылық сынақтарымен проблемаларды жеңілдетеді [55] - жыныстық зерттеулердегі типтік құбылыс. Біз 1,000 bootstrap үлгілерін алдық және барлық гипотеза эффектілері үшін 95% қате түзетілген сенімді аралығын талдадық. Егер бұл интервалдар нөл мәнін қамтымаса, бағалау әсері маңызды. Біз әсері екеуі де маңызды болған p-value және оның 95% жақты түзетілген сенімді интервалы нөлден статистикалық маңызды айырмашылықты көрсетті. Модельді қондырғылар Comparative Fit Index (CFI) және жақындату (RMSEA) түбірлік орта алаңы қателігімен бағаланды. .90 және .08-тан аз RMSEAs-інен үлкен CFI-лер тиісті үлгіге сай келетін дәлел ретінде қарастырылды [56].
Жасөспірімдердің SEIM-ны пайдалану және SNS-ті қолданғаны туралы болжамды, теңдестірулерді бекіту және белсенділік сезімін арттыру, жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін жоғарылату арқылы (H5), біз коэффициенттер коэффициентімен жасалатын жанама әсердің маңыздылығын бағаладық [54, 57].
нәтижелері
Сызбалар және алдын ала талдау
Негізгі айнымалылар үшін сипаттама статистикасы көрсетілген Кесте 1. Жыныстық қарым-қатынастар онлайнда жүрген қыздар мен жігіттерге айтарлықтай әсер етті: ер балалар қыздарға қарағанда жиірек SEIM қолдану туралы хабарлады, ал қыздар тәулік бойына ҰҚК-да көп уақыт өткізді. Балалар арасындағы қарым-қатынас нормаларын ескере отырып, жігіттер қыздарға қарағанда жыныстық мінез-құлқымен айналысып, жыныстық қатынаспен айналысатындарға қарағанда (T1) және 12 айдан кейін (T.3). Екі есе t тестілер көрсеткендей, бұл ұлдар мен қыздар үшін бұл нормалар айтарлықтай өсті 12 айлық аралықта (жігіттер: tзаңды(474) = -10.63, p <.001, tсипаттама(413) = -4.96, p <.001; қыздар: tзаңды(453) = -8.80, p <.001, tсипаттама(417) = -6.99, p <.001). Жыныстық мінез-құлық тәжірибесінің бастапқы деңгейлері ер балалар үшін қыздарға қарағанда біршама жоғары болды; алайда, бұл айырмашылық енді Т-да байқалмады4. Қалай күткендей, жыныстық мінез-құлықтағы жігіттер мен қыздардың тәжірибесі T арасындағы 18 айлық кезеңде өсті1 және Т4 (ұлдар: t(434) = -9.69, p <.001; қыздар: t(437) = -10.44, p <.001). Кесте 2 интегративті модельге енгізілген ауыспалылардың корреляциялық коэффициенттерін көрсетеді. Бұл кесте көрсеткендей, секс-интернеттегі мінез-құлық, теңдестірілген нормалар және сексуалды мінез-құлық тәжірибесі оңтайлы болып табылады (қыздардың SEIM пайдалану және T3 инжинирингтік нормалар).
Интегратикалық модельді талдау
Біздің алғашқы модельдеріміз сәйкес келмеді (яғни, барлық RMSEAs> .10). Модификация индекстерін тексеру деректерге сәйкес болу үшін модельдерге қосымша екі жолды қосу керек екенін анықтады. Дәлірек, (1) T-ден жолдарды қосу1 жыныстық мінез-құлық Т3 сипаттама нормалары және (2) T1 сипаттама нормалары3 инжинирингтік нормалар қолайлы қондырылған модельдерге әкелді, CFIs ≥ .99; RMSEAs ≤ .08. SEIM пайдалану және SNS пайдаланудың соңғы модельдері сур Figs22 және Және3,3, тиісінше. Ең қызығушылықтың нәтижелерін көрсету үшін, бұл сандар болжалды және теориялық тұрғыдан сипатталған қатынастар үшін тек қана коэффициенттерді ұсынады. Ковариаттардың тікелей эффектісі (жастағы және негізгі қағидалар деңгейлері мен жыныстық мінез-құлық) негізгі айнымалы мәндерге дейін, қалған бірдей ассоциациялар сияқты, саннан алынып тасталады. Бұл жолдар оңды және негізінен елеулі болды: (a) SEIM қолдануымен (қыздар), (b) жастағы балаларға (жігіттер мен қыздарға), (с)3 сипаттама нормалары (ұлдар), (d) жасқа дейін4 жыныстық мінез-құлық (ұлдар мен қыздар); маңызды емес әсерлер әсер етті B = 0.03 (β = .02) дейін B = 0.09 (β = .08). Интеграциялық модельдер жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінде және 59% және 61% жыныстық мінез-құлқы бар тәжірибедегі қыздардың деңгейіндегі айырмашылықтардың 50% және 51% үлесіне келеді.
Негізгі қауымдастықтар
Hypothesis 1a болжамында, жыныстық мінез-құлықпен көбірек тәжірибе жинақтаған жасөспірімдер SEIM жиі қолданғанын хабарлады (жігіттер: B = 0.92, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.71, 1.15]; қыздар: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). Сонымен қатар, Гипотеза 1б-ге сәйкес, зерттеудің басында жыныстық қатынасқа барынша көбірек көңіл бөлу және жыныстық қатынасқа белсенді түрде араласатын жасөспірімдер SEIM жиі қолданды (жігіттер: Bзаңды = 1.43, β = .46, p <.001, BC 95% CI [1.18, 1.69], Bсипаттама = 0.89, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.70, 1.08]; қыздар: Bзаңды = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bсипаттама = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). SNS-ні пайдалану үшін ұқсас үлгілер табылды, гипотезаны 1c (жігіттер: B = 0.49, β = .26, p <.001, bc 95% CI [0.30, 0.68]; қыздар: B = 0.34, β = .24, p <.001, bc 95% CI [0.21, 0.50]) және гипотеза 1d (ұлдар: Bзаңды = 0.63, β = .23, p <.001, BC 95% CI [0.38, 0.87], Bсипаттама = 0.54, β = .29, p <.001, bc 95% CI [0.37, 0.69]; қыздар: Bзаңды = 0.59, β = .25, p <.001, BC 95% CI [0.35, 0.81], Bсипаттама = 0.54, β = .37, p <.001, bc 95% CI [0.41, 0.70]).
Тікелей эффектілер
ХНУМХа гипотезасы SEIM-нің жиірек қолданылуы жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің өсуін тікелей болжай алатындығын мәлімдеді. Бұл гипотезаны қабылдамау керек болды (ұлдар: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; қыздар: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). 2b гипотезасы, SNS-ны жиірек қолдану жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейінің жоғарлауына, ұлдарға қолдау көрсететінін болжайды (ұлдар: B = 0.16, β = .14, p <.001, bc 95% CI [0.08, 0.23]; қыздар: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). СНС-ны жиі жиі қолданатын балалар 18 айдан кейін жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін болжауда.
3a және 3b гипотезалары SEIM қолдану жиі жасөспірімдердің құрбы-құрдастарының келісіп, сексуалдық мінез-құлқымен айналысатындығын арттыратынын болжады. Бұл уақытша әсерлері, шын мәнінде, тек жігіттерге ғана (жігіттер: Bзаңды = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bсипаттама = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; қыздар: Bзаңды = -0.15, β = -.04, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bсипаттама = -0.09, β = -.04, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). 3c және 3d гипотезалары, олар жиірек SNS пайдалану жасөспірімдердің құрбы-құрдастарының жыныстық мінез-құлқымен айналысып, қабылдауына ықпал ететінін болжады. Әсіресе, ұл балаларға арналған SNS инкубаторлық және сипаттама нормаларында 12 айдан кейін болжанған көбейеді, ал қыздардың СХЖ-ні олардың инжинирингтік нормаларында болжанған өсімі болжануда, бірақ олардың сипаттамалы нормаларында аз ғана (ұлдар: Bзаңды = 0.17, β = .14, p <.001, BC 95% CI [0.08, 0.25], Bсипаттама = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; қыздар: Bзаңды = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bсипаттама = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).
4a және 4b гипотезаларында күткендегідей, жыныстық қатынасқа қатысты теңдестірілген нормалар жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесін болжады. Ерлерге қарағанда, жыныстық қатынасқа түсудің жыныстық қатынасқа тартылғандығы туралы неғұрлым күшті көріністер алты айдан кейін жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін арттырды (Bсипаттама = 0.29, β = .23, p <.001, bc 95% CI [0.17, 0.45]); дегенмен, индуктивті нормалардың кейінгі жыныстық мінез-құлыққа әсері маңызды болмады (Bзаңды = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). Қыздарға қарағанда, жыныстық қатынасқа түсуге ниет білдірген және жыныстық қатынаспен айналысатын адамдар алты айдан кейін жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе жинақтағанBзаңды = 0.16, β = .19, p <.001, BC 95% CI [0.09, 0.25], Bсипаттама = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (Бұл бағалар SNS модельдерінен алынған, SEIM моделі бойынша бағалау шамалы өзгеше болуы мүмкін, бірақ қорытындыларды өзгертпейді.)
Жанама әсерлері
Жоғарыда келтірілген мәліметтердің негізінде біз жыныстық байланысты онлайн мінез-құлық жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесін жанама түрде арттыра алатын үш түрлі жолдарды бағаладық. Ерлердің МЭЭЖ-ні кейінгі жыныстық мінез-құлыққа сипаттама нормалар арқылы қолданудың әсерін ұсынған алғашқы жол үшін, жанама әсері маңызды емес (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). Дегенмен, екінші жолда, ұл балаларға арналған ССС-нің жыныстық мінез-құлыққа сипаттама нормалары арқылы әсер етуін білдіретін жанама әсері айтарлықтай пайда болды (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Дәл сол сияқты, үшінші сатыдағы нәтиже, қыздардың ССС-ді жыныстық мінез-құлыққа инъекциялық нормалар арқылы қолдануының әсерін көрсететін, маңызды жанама әсерді көрсетті (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). Осылайша, 5c және 5d гипотезаларына сәйкес, SNS жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін ұлғайтады, яғни теңдесі жоқ адамдар жыныстық мінез-құлықпен айналысады және балалардың жыныстық мінез-құлықтарын қыздар арасында мақұлдайтындығы туралы қабылдауды күшейтеді.
талқылау
Ағымдағы зерттеу секс-интернеттегі мінез-құлық пен құрбы-құрдастардың әсерін жасөспірімдердің жыныстық дамуын қалыптастыруда өзара байланысты және біріктіретінін жақсы түсіну үшін интегративтік тәсілді қолдануға бағытталған. Атап айтқанда, біз сексуалдық мінез-құлықпен жасөспірімдердің тәжірибе деңгейін болжауда қалай қабылдайтын (мысалы, SEIM пайдалану) және интерактивті (яғни, SNS-ны пайдалану) жыныстық байланысты онлайн мінез-құлықтың түсінікті теңдей нормаларға байланысты екенін түсіндіретін интегративті модельді сынап көрдік.
Біздің табылғандар жасөспірімдердің жыныстық дамуындағы жыныстық байланысты онлайн мінез-құлықтың рөлі туралы әдебиетке бірнеше жолдармен ықпал етті. Біріншіден, біздің нәтижелеріміз жыныстық байланысты онлайн мінез-құлықтың шын мәнінде өз әріптестеріндегі жыныстық процестермен өзара байланысты екенін көрсетті. Атап айтқанда, SEIM-ды жиі пайдаланатын және СХҰ-да көп уақыт өткізген жасөспірімдер өздерінің құрдастарын сексуалды мінез-құлықты (яғни, инжинирингтік нормаларды) мақұлдау және сексуалдық белсенді болу (яғни сипаттау нормалары). Сонымен қатар, жасөспірімдердің секс-интернеттегі мінез-құлықтары мен олардың қабылданған әріптестерінің нормалары сексуалдық мінез-құлықпен тәжірибенің жоғары деңгейімен біріктірілді.
Біздің қорытындыларымыздың екінші үлесі жыныстық байланысты онлайн мінез-құлқының жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлықпен тәжірибесін болжайтын түрлі жолдарын көрсетеді. Біздің модель көрсеткендей, ұлдар арасында СНС-ке жұмсалған уақыт тікелей 18 айдан кейін жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін тікелей болжады. Бұл тікелей әсер қыздар үшін табылған жоқ, орта есеппен алғанда қыздар СДС-ны жиі қолданғаны туралы хабардар болғанына қарамастан. Сонымен қатар, жасөспірімдердің SEIM-ті жыныстық мінез-құлқы бойынша тәжірибесі туралы тікелей әсерлері анықталған жоқ. Дегенмен, жыныстық байланысты онлайн мінез-құлық, әсіресе жасөспірімдердің сексуалдық мінез-құлық тәжірибесінде, жыныстық қатынасқа қатысты әріптестердің нормаларын қабылдауына әсер етіп, болжанып отыр. Атап айтқанда, SEIM-ды жиі қолданған және ҰБЖ-ға көбірек уақыт жұмсаған балалар өздерінің нанымдары бойынша жыныстық белсенді жастағы адамдар санының жыныстық мінез-құлқын мақұлдайтын және өздерінің бағалауы бойынша уақыттың ұлғаюын көрсетті. Сол сияқты, ҰҚК-ге көбірек уақыт жұмсаған қыздар сексуалдық мінез-құлықты мақұлдауда (және жыныстық қатынаста белсенді құрдастардың санына қатысты бағалауда) азайғанын хабарлады. Бұл қабылдау (яғни, ұлдар үшін сипаттама нормалары, қыздарға арналған инжинирлік және сипаттама нормалары), өз кезегінде, жыныстық мінез-құлықпен тәжірибе деңгейін жоғарылатуды болжады. Жанама әсердің нүктелік бағалары кішігірім болғанымен (және ерлердің SEIM-ді пайдалануда және қыздардың ССС-нің сипаттама нормалары арқылы маңызды емес),зерттеу нәтижелері көрсеткендей, рецептивті және интерактивті секске қатысты интернеттегі мінез-құлықтар жасөспірімдердің жалпыға ортақ және қабылданған нәрсе туралы түсініктерін өзгерту мүмкіндігіне ие, мүмкін нормативті қысымның жоғарылауына және / немесе жыныстық қатынасқа қатысты оң нәтиже күтуге әкелуі мүмкін. [40]. Осылайша, біздің зерттеу өсіру теориясы мен әлеуметтік нормалар теориясының жыныстық шешім қабылдауға әсіресе қабылданған нормативтік мінез-құлық әсер ететінін және медиа-мазмұны сол сыни көзқарастарды қалыптастыруы мүмкін екендігін растайды [19, 33, 40]. Бұдан басқа, біздің нәтижелеріміз жыныстық қатынасқа түскен медиа-мазмұнға әсер ету жасөспірімдердің құрбыларының жыныстық нормалары туралы түсініктерін өзгерту арқылы жыныстық мінез-құлқын болжайтындығын көрсететін алдыңғы зерттеулерге негізделеді.36, 42]. Маңыздысы, біздің анықтауларымыз, бұл SNS қолдану үшін шынайы болуы мүмкін - бұл сексуалдыққа қарағанда әлеуметтік болып келетін кең таралған мінез-құлық, сондықтан жасөспірімдердің жыныстық дамуына бірнеше әсер ету жүйелерін бірлесе қарастыру қажеттілігін растайды.
Біздің нәтижелеріміздің үшінші бөлігі - бұл жыныстық байланысты интернеттегі мінез-құлықтың кейінгі жыныстық мінез-құлықты қалай болжай алатындығындағы маңызды гендерлік айырмашылықтарды көрсету. Біріншіден, ұлдардан айырмашылығы, қыздардың SEIM-ді қолдану жыныстық қатынасқа қатысты құрдастарының нормаларын қабылдау уақыт өте келе өзгеруіне байланысты болмады.. Бұл тұжырым қыздардың SEIM-ге деген төмен әсерін көрсетуі мүмкін, бұл жыныстық мінез-құлықты қабылдау және таралуы туралы түсініктерді қалыптастыру үшін жеткіліксіз болуы мүмкін [21, 33]. Мүмкін, SEIM-ді қолданатын қыздар «жалған бірегейлік» сезімін сезінуі мүмкін, яғни олар SEIM-ді өздерінің құрдастары арасында ақылға сыйымсыз және нормативті емес деп санайды [58]. Олар өздерін девиантты деп санайтындықтан, SEIM-дің сексуалдық көріністерін өздерінің және құрдастарының шындығымен байланыстыру мүмкіндігі аз болуы мүмкін. Осыған байланысты, қыздарға әсердің болмауы SEIM табиғаты бойынша түсіндірілуі мүмкін. Яғни, SEIM жыныстық кездесулерді көбінесе ер адамдарға арналған жыныстық сценарийлерге сәйкес келетін ер адамдарға арналған (мысалы, сексуалдылық), бірақ қыздардың сценарийлерімен (яғни сексуалдық қарапайымдылық, қыздар қақпашылар ретінде) үйлесуі мүмкін; [43-45]). Осыған сәйкес сценарийлерді жоққа шығару және олардың сенімдерін өзгерту үшін қыздарға SEIM-ді жиі пайдалану қажет болуы мүмкін. Екіншіден, біздің нәтижелеріміз ұлдар мен қыздардың SNS-ті олардың жыныстық мінез-құлықтың кейінгі тәжірибелеріне әсер етуі кезінде әртүрлі қабылданған құрдастардың нормалары басым болатындығын көрсетеді. Ер балалардың SNS-ті құрдастарының қабылданған нормаларының екі түрі де қолданады, дегенмен бұл жыныстық белсенді құрдастарының санының өсуі болды, олар кейін жыныстық мінез-құлық тәжірибесіндегі өз деңгейлерінде жоғарылайды деп болжады. Керісінше, қыздардың SNS-ті жыныстық мінез-құлық тәжірибесінің жоғарылауы, әсіресе құрдастарының жыныстық қатынасқа деген сенімдерін арттыру арқылы қолданады. Бұл айырмашылық жыныстық әлеуметтендірудің гендерлік сценарийлерін көрсетеді, онда сексуалдылықты мақұлдау қыздар үшін басты тақырып, ал ер адамдарда жыныстық қатынасқа баса назар аударылады [46]. Менсонымен қатар ұлдар мен қыздардың ҰҚК-ға түсуіне байланысты маңызды сұрақтар туындайды. Мысалы, SNS-терде қыздарға жыныстық жағымды көзқарастар пайда болуы мүмкін, бұл олардың жыныстық қатынастарын зерттеуге ыңғайлы сезінуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, қыздардың SNS қолдануының кейінгі сипаттамалық нормаларына маргиналды түрде әсер етуі, әсіресе қыздардың сексуалдық мінез-құлқындағы болжамды рөлін ескере отырып, қосымша зерттеуді қажет етеді. Бұл нәтижелер медиа әсерін сипаттайтын нәзіктіктерге және жасөспірімдер жыныстық қатынасқа қатысты интерактивті және интерактивті мінез-құлық жасағанда жасайтын, орналастыратын және ұшырайтын (гендерлік) нақты хабарламаларды зерттеудің маңыздылығын көрсетеді. [2].
Осы құнды үлестерге қарамастан, біздің зерттеу дизайнымыздағы кейбір шектеулерді ескеру қажет. Біріншіден, біздің бойлық моделіміз әлеуметтік когнитивтік теориядан, өсіру теориясынан және жасөспірімдердің интернеттегі мінез-құлқымен, құрдастарының нормаларымен және жыныстық мінез-құлықтарымен байланысты уақыттық реттілік туралы гипотезаларды тексеруге мүмкіндік берді. әсер етуі мүмкін. Мысалы, біздің зерттеуімізде интернеттегі жыныстық қатынастар мен жасөспірімдердің жыныстық мінез-құлық тәжірибесінің деңгейін өлшеу арасындағы уақыт аралығы осы конструкциялар арасындағы тікелей әсерді анықтау үшін тым үлкен болған болуы мүмкін. Екіншіден, бізде жасөспірімдердің жыныстық қатынасқа қатысты интернеттегі мінез-құлқымен айналысқан кездегі нақты мазмұн туралы ақпарат жоқ. Неліктен интернеттегі жыныстық қатынастар мінез-құлық нормаларының өзгеруімен және, сайып келгенде, жыныстық мінез-құлықтың өсуімен байланысты екенін дәлірек түсіну үшін жасөспірімдердің интернетте кездесетін хабарларының сипатын зерттеу қажет. Бізде SEIM-де сексуалдылықтың басым бейнелері туралы дәйекті мазмұнды-талдамалық дәлелдер бар [59], мұндай білім SNS жүйелеріндегі хабарларға келгенде жеткіліксіз. Осыған байланысты әр түрлі SNS-тің әртүрлі мақсаттарын ескеру маңызды. Жақында Grindr және Tinder сияқты орналасқан орынға негізделген SNS жүйелері романтикалық және сексуалдық серіктестерді табуға бағытталған, сондықтан олар құрбы-құрдастардың нормаларына және жыныстық мінез-құлыққа әр түрлі байланысты болуы мүмкін. Үшіншіден, біздің зерттеуіміз SEIM-ді және SNS-ті жасөспірімдердің интернеттегі жыныстық қатынастарының индикаторы ретінде пайдалануға бағытталған. Болашақ зерттеулер интегративті модельдерді интернеттегі басқа мінез-құлықтармен, мысалы, сексуалдық ақпарат іздеумен және киберсекспен тестілеу арқылы біздің нәтижелерімізді кеңейтуі керек. Болашақ зерттеулер сонымен бірге жыныстық қатынасқа қатысты онлайн-режимнің жасөспірімдердің жыныстық дамуын болжауда өзін-өзі және отбасы жүйесі сияқты әсер етудің басқа салаларымен қалай өзара байланысты және өзара әрекеттесетінін қарастыруы керек. Осыған байланысты, бұқаралық ақпарат құралдары мен құрдастарымен қарым-қатынас дәстүрлерінің ғалымдары бұқаралық ақпарат құралдары мен құрдастарының әсерлері шартты деп санайды - кейбір жасөспірімдер басқаларға қарағанда олардың әсеріне көбірек бейім болады [.60, 61]. Алдын алу және араласу әрекеттерін ақпараттандыру және бағыттау үшін зерттеу жасөспірімдердің сексуалдылығына медиа-контенттің немесе құрбы-құрдастарының әсерін күшейтетін немесе төмендететін факторларды анықтауға бағытталған. Төртіншіден, біз жасөспірімдердің (ең жақсы) достары арасындағы жыныстық қатынасқа қатысты қабылданған нормаларды өлшедік. Болашақ зерттеулер жасөспірімдердің жыныстық дамуы әртүрлі құрдастардың, оның ішінде жалпы құрбы-құрдастарының, жоғары деңгейдегі құрдастарының, неғұрлым алыстағы ғаламтордағылардың, тобырлардың және романтикалық немесе сексуалдық серіктестердің арасындағы қабылданған нормалармен өзара байланысты ма, жоқ па, соны зерттеуі керек [60]. Бесіншіден, біз интегративті модельдегі тұжырымдамаларды жасөспірімнің өзіндік есептерін пайдалана отырып өлшедік. Бұл әлі де жыныстық қатынас туралы мәліметтерді жинаудың ең кең таралған әдісі болса да, жасөспірімдердің ұялуынан, ұнамсыздығынан немесе әлеуметтік санкциялардан қорғану себебінен олардың сексуалдық тәжірибесі немесе жыныстық қатынасқа қатысты медианы қолдануы туралы аз мәлімет беретіндігі жақсы дәлелденген.62]. Сонымен, біздің нәтижелеріміз Нидерландтағы ыңғайлылық үлгісіне негізделген. Біздің нәтижелерімізді жасөспірімдердің басқа популяцияларына қаншалықты жалпылауға болатындығы қосымша зерттеуді қажет етеді.
қорытынды
Жасөспірімдердің жыныстық дамуы - бұл бірнеше өзара байланысты жүйелер әсер ететін күрделі процесс. Осы бірнеше ықпал ету жүйелерінің ішінде Интернет пен құрдастар жастардың күнделікті өмірінде ерекше орын алады; жасөспірімдердің жыныстық дамуын зерттеу осы жүйелерді бірге сирек зерттеді. Бұл зерттеу жасөспірімдердің сексуалдық мінез-құлық тәжірибесін болжау кезінде қабылдаушы (яғни SEIM пайдалану) және интерактивті (яғни SNS пайдалану) онлайн-режимдегі мінез-құлықтың қабылданған құрдастарының нормаларымен қалай байланысатынын түсіндіретін интегративті модельді сынақтан өткізді. Біздің нәтижелеріміз жыныстық қатынастарға қатысты онлайн режиміндегі екі типтің де жасөспірімдердің жалпыға ортақ және қабылданған нәрселер туралы түсініктерін өзгерту мүмкіндігінің бар екендігін көрсетеді, мүмкін бұл нормативті қысымның жоғарылауына және / немесе жыныстық мінез-құлық үшін оң нәтиже күтуге әкелуі мүмкін. Осылайша, олар жасөспірімдердің жыныстық дамуын зерттеуге көп жүйелі көзқарас қажеттілігін атап көрсетеді. Сонымен қатар, біздің тұжырымдарымыз жастардың сексуалдық денсаулығын жақсартуға бағытталған алдын-алу және араласу әрекеттерін бағыттауы мүмкін. Мұндай күш-жігер жастарды қалай түсінуге және перспективті интернеттегі мазмұнды енгізуге үйретуге ғана емес, сонымен бірге қабылданатын нормаларға деген сезімталдылықты төмендетуге бағытталған дағдыларды дамытуға бағытталған.
Қаржыландыру туралы өтініш
Осы зерттеуге арналған мәліметтер Голландияда «Project STARS» (Жасөспірімдердің қарым-қатынасы және жыныстық қатынас траекториясын зерттеу) атты Голландиялық ғылыми зерттеулер ұйымымен қаржыландырылатын (NWO) бойлық зерттеулердің бір бөлігі ретінде жиналды. http://www.nwo.nl) және сексуалды ғылыми зерттеу қоры (FWOSl) http://www.fwos.nl) [NWO Жоқ. 431-99-018]. Оқуды жобалауда, деректерді жинауда және талдауда, қолжазбаны басып шығаруда немесе дайындауда қаржыландырушылардың рөлі болмады.
Әдебиеттер тізімі
;