[Түсініктеме: Жасөспірімдер әлеуметтік және жыныстық жағынан пайда болған жағдайда үлкен сыйақыға ие бола ала ма?]
Ғалымдар жасөспірімдер миының жасөспірімдердің үйрену және есте сақтау қабілетін байытатын ерекше ерекшелігін тапты: екі айқын ми аймағының үйлесімді қызметі. Ересектердің миынан айырмашылығы бар бұл байқау жасөспірімдердің сыйақы іздейтін мінез-құлыққа жиі байланысты болатындығына байланысты болуы мүмкін. Бұл тұжырымдар мұндай мінез-құлық міндетті түрде зиянды емес, керісінше жасөспірім мен жетілген мидың маңызды ерекшелігі болуы мүмкін екенін көрсетеді.
Осы зерттеу нәтижелері бүгін жарияланды нейрон.
«Жасөспірім миын зерттеу көбінесе оның жағымсыз әсеріне бағытталған тинейджерлер'сыйақы іздейтін мінез-құлық. Алайда, біз бұл тенденцияны жақсы оқумен байланыстыруы мүмкін деген болжам жасадық », - дейді Дафна Шохами, PhD докторы, Колумбиядағы Мортимер Б.Цукерманның миға арналған мінез-құлық институтының басты тергеушісі және Колумбиядағы психология кафедрасының доценті. «Жасөспірімдер мен ересектердегі оқу міндеттері мен миды бейнелеудің комбинациясын қолдана отырып, біз жасөспірімдерде оқуды қолдайтын мидың белсенділігінің үлгілерін анықтадық - оларды ересек жасқа дейін жетелеу үшін қызмет етеміз».
41 жасөспірімдер мен 31 ересектер қатысқан бұл зерттеу үшін авторлар алдымен ми аймағына көңіл бөлді стриатум. Алдыңғы зерттеулер көрсеткендей, стриатум мидың жоғары функциясының жоспарлаудан бастап шешім қабылдауға дейінгі көптеген аспектілерін үйлестіреді. Бірақ бұл оның белгілі бір рөлдегі рөлімен танымал күшейтуді оқыту.
«Қарапайым тілмен айтқанда, арматуралық оқыту дегеніміз - бұл болжам жасау, сіздің дұрыс немесе бұрыс екендігіңізді айту және келесі ақпаратты жақсылап болжау үшін осы ақпаратты пайдалану», - дейді Джульетта Дэвидов, PhD, зерттеудің алғашқы авторы, зерттеуді аяқтаған Колумбияда психология ғылымдарының докторы дәрежесін алып, Гарвард университетінің постдокторанты болып табылады.
Мысалы, сізге бірнеше карточкалар беріледі, оларда нөмірі бар және кезектегі келесі нөмірді табу сұралады.
«Егер сіз дұрыс деп санасаңыз, стриатум осы оң пікірлерге сәйкес келетін белсенділікті көрсетеді, осылайша сіздің таңдауыңызды күшейтеді», - деп түсіндірді доктор Дэвидов. «Шын мәнінде, бұл миға сәтті таңдауды қайтадан қалай қайталауға болатынын білуге көмектесетін сыйақы сигналы».
Жасөспірімдердің сыйақы іздейтін мінез-құлыққа бейімділігі болғандықтан, зерттеушілер бұл жас тобы марапаттарға деген жақындықты көрсету арқылы күшейтуді үйрену бойынша ересектерден озады деп ұсынды. Бұл гипотеза екі топтан да бірқатар оқу тапсырмаларын орындауды сұрағаннан кейін расталды.
Мида не болып жатқанын көру үшін доктор Шохами доктор PhD докторы Адриана Галванмен біріктірді. Доктор Галван, психология кафедрасының доценті және Калифорния, Лос-Анджелес Университетінің миды зерттеу институтының оқытушысы, жасөспірімдерде миды бейнелеудің маманы. Олар бірге әр қатысушының миын функционалды магниттік-резонанстық томография (фМРТ) көмегімен оқу тапсырмаларын орындау кезінде сканерледі. Авторлар жасөспірімдердің жоғары қабілеттері гиперактивті стриатумға байланысты деп жорамалдады.
«Бірақ, таңқаларлық, біз жасөспірімдердің миын ересектермен салыстырған кезде, екі топ арасындағы сыйақымен байланысты стриатальды қызметте ешқандай айырмашылық таппадық», - деді доктор Дэвидов. «Біз ересектер мен жасөспірімдер арасындағы айырмашылық стриатумда емес, жақын аймақта: гиппокампада екенін анықтадық».
Гиппокамп - бұл мидың есте сақтау штабы. Оқиғалар, орындар немесе жеке тұлғалар туралы естеліктерді сақтау үшін маңызды болғанымен, бұл әдетте арматуралық оқумен байланысты емес. Бірақ бұл зерттеуде авторлардың FMRI талдауы күшейтуді үйрену кезінде жасөспірімдерге, бірақ ересектерге емес, гиппокампалық белсенділіктің жоғарылауын анықтады. Оның үстіне, бұл іс-әрекет стриатумдағы іс-әрекетпен тығыз үйлескендей болды.
Осы байланысты зерттеу үшін зерттеушілер глобус немесе қарындаш сияқты оқу тапсырмаларына кездейсоқ және маңызды емес заттардың суреттерін түсірді. Қатысушылардың дұрыс немесе бұрыс пайымдаған-өзгермегенін көрсетпейтін кескіндер тапсырмаларды орындау барысында фондық шу болды. Кейінірек сұрағанда, ересектер де, жасөспірімдер де кейбір заттарды көргенін есіне алады, бірақ басқалары емес. Алайда, тек жасөспірімдерде арматураны үйренумен байланысты заттардың есінде қалды, жасөспірімдер миындағы гиппокамп пен стрриатум арасындағы байланысты байқады.
«Бұл нәтижелерден алатынымыз - жасөспірімдердің есте сақтау қабілеті жақсы болуы емес, керісінше, олардың есте сақтау тәсілі әр түрлі», - деді доктор Шохами, ол Колумбияның Кавли атындағы ми туралы ғылым институтының мүшесі. . «Өзара байланысты емес екі нәрсені қосу арқылы жасөспірім миы өмірдің маңызды кезеңінде қоршаған ортаны тереңірек түсінуге тырысуы мүмкін ».
Шынында да, зерттеулер көрсеткендей, жасөспірімдік кезең - бұл күшті естеліктер қалыптасқан кездегі маңызды кезең, бұл авторлар гиппокамп пен стриатум арасындағы кеңейтілген байланысқа байланысты болуы мүмкін.
«Жалпы алғанда, жасөспірім - бұл жасөспірімдер тәуелсіздіктерін дамыта бастайтын уақыт», - деді доктор Шохами. «Осы кезеңде миға артық драйверді үйренуден гөрі не істеу керек? Бұл жасөспірімнің бірегейлігі болуы мүмкін миы олар тек қалай оқитынын ғана емес, сонымен бірге ақпаратты ересек жасқа қарай бастау үшін қалай пайдаланатынын білуі мүмкін ».
Көбірек ақпарат: Бұл жұмыс: «Сезімталдықты жоғарылату: гиппокампу жасөспірімде күшейтілген оқуды қолдайды» деп аталады. DOI: 10.1016 / j.neuron.2016.08.031,
;