Int J Environ Res 공중 보건. 2018 Jan 8; 15 (1). pii : E92. doi : 10.3390 / ijerph15010092.
Rozgonjuk D1,2, 사알 케이3, 테흐트 K4.
추상
여러 연구에 따르면 문제가 있는 스마트폰 사용(PSU)은 심리적 웰빙 악화, 인지 주의 산만 증가, 학업 성적 저하와 같은 해로운 결과와 관련이 있습니다. 또한 많은 연구에서 PSU가 소셜 미디어 사용과 밀접한 관련이 있음을 보여주었습니다. 그럼에도 불구하고 PSU와 강의에서 소셜 미디어 사용 빈도, 학습에 대한 다양한 접근 방식 간의 관계는 이전에 연구되지 않았습니다. 우리 연구에서 우리는 PSU와 강의에서 소셜 미디어 사용 빈도가 학습에 대한 심층적 접근(이해를 위한 학습으로 정의됨)과 음의 상관관계가 있고 학습에 대한 표면적 접근(피상적 학습으로 정의됨)과 양의 상관관계가 있다는 가설을 세웠습니다. 연구 참가자는 415~19세의 에스토니아 대학생 46명(여성 78.8%, 연령 M = 23.37, SD = 4.19)이었습니다. 효과적인 샘플은 405-19세의 46명의 참가자로 구성되었습니다(79.0% 여성, 연령 M = 23.33, SD = 4.21). 기본적인 사회 인구 통계 외에도 참가자들은 강의에서 소셜 미디어 사용 빈도에 대해 질문을 받았고 에스토니아 스마트폰 중독 성향 척도와 에스토니아 수정 학습 과정 설문지를 작성했습니다. 이변량 상관분석 결과 PSU와 강의에서 소셜미디어 사용빈도는 학습에 대한 심층적 접근과 음의 상관관계를 보였고 학습에 대한 표면적 접근과는 양의 상관관계를 보였다. 중재 분석은 강의에서 소셜 미디어 사용이 PSU와 학습 접근 간의 관계를 완전히 중재한다는 것을 보여주었습니다. 이러한 결과는 강의에서 소셜 미디어 사용 빈도가 낮은 학업 성과와 PSU 사이의 관계를 설명할 수 있음을 나타냅니다.
키워드 : 학습 접근; 학습에 대한 깊은 접근; 문제가 있는 스마트폰 사용; 스마트폰 중독; 소셜 미디어; 학습에 대한 표면적 접근
PMID : 29316697
PMCID : PMC5800191
DOI : 10.3390 / ijerph15010092
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