ලිංගික ජීවියෙකු බවට පත්වීම: නව යොවුන් වියේ මොළයේ වර්ධනයේ 'කාමරයේ සිටින අලියා' (2017)

පරිමාව 25, ජුනි 2017, 209-220 පිටු

කර්තෘ සබැඳි විවෘත ආවරණ පැනලයඅහ්නා බැලූනොෆ්සුලෙයිමන්^a ඇඩ්‍රියානාගල්වන්^b කේ. පයිගේහාර්ඩන්^c රොනල්ඩ් ඊ^a

https://doi.org/10.1016/j.dcn.2016.09.004 අයිතිවාසිකම් සහ අන්තර්ගතය ලබා ගන්න

විශේෂාංග

O නව යොවුන් වියේ ස්නායු විද්‍යාවේ දියුණුව තිබියදීත්, ලිංගික හා ආදර සංවර්ධනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු වී නොමැත.

Ur වැඩිවිය පැමිණීමේ මේරීමේ රාමුව ආදර හා ප්‍රජනන සාර්ථකත්වය සඳහා වැඩිවිය පැමිණීමේ මොළයේ මේරීම අවශ්‍ය යැයි සැලකිය යුතුය.

Ne නව යොවුන් වියේ ආදර, ලිංගික සහ ප්‍රජනන සෞඛ්‍ය ප්‍රති improve ල වැඩිදියුණු කිරීමට සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාවට හැකියාවක් ඇත.

වියුක්ත

නව යොවුන් වියේ ආරම්භය යනු අභිප්‍රේරණය, සංජානනය, හැසිරීම සහ සමාජ සම්බන්ධතාවල ප්‍රබල වෙනස්කම් වල කාලයකි. පවත්නා ස්නායු සංවර්ධන ආකෘති නව යොවුන් විය පිළිබඳ අපගේ වර්තමාන අවබෝධය ඒකාබද්ධ කර ඇත මොළයේ වර්ධනය; කෙසේ වෙතත්, ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා සංවේදී කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස නව යොවුන් වියේ වැදගත්කම කෙරෙහි පුදුම සහගත අවධානයක් යොමු වී නොමැත. යෞවනයන් නව යොවුන් වියට පා තබන විට, ඔවුන්ගේ මූලික කර්තව්‍යයන්ගෙන් එකක් වන්නේ දැනුම හා අත්දැකීම් ලබා ගැනීමයි. එමඟින් වැඩිහිටියන්ගේ සමාජ භූමිකාවන් ඉටු කර ගැනීමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත. අදාළ මානව හා සත්ව ස්නායු සංවර්ධන සාහිත්‍යය සමාලෝචනය කිරීමෙන්, වැඩිවිය පැමිණීම ගැන සිතීමෙන් ඔබ්බට ගමන් කළ යුතු ආකාරය මෙම ලිපියෙන් අවධාරණය කරනුයේ හුදෙක් භෞතික ප්‍රජනන මේරීම සඳහා ඉතා වැදගත් වන සොමාටික් වෙනස්කම් සමූහයකි. ඒ වෙනුවට, වැඩිවිය පැමිණීම සඳහා තීරණාත්මක වන ස්නායු ජීව විද්‍යාත්මක වෙනස්කම් සමූහයක් ද ඇතුළත් වේ ප්‍රජනන සාර්ථකත්වය සඳහා අවශ්‍ය සමාජ, චිත්තවේගීය හා සංජානන මේරීම. මෙම ලිපියේ මූලික පරමාර්ථය වන්නේ නව යොවුන් වියේ සෞඛ්‍යය හා යහපැවැත්මේ වැදගත් සංවර්ධන මානයන් ලෙස ලිංගිකත්වය හා ප්‍රේමය පිළිබඳ අවබෝධය වර්ධනය කිරීමේ අපේක්ෂාවෙන් නව යොවුන් වියේ ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ පර්යේෂණ පදනම සහ සංවාදය පුළුල් කිරීමයි.

ප්රධාන වචන

ආදර සංවර්ධනය

ලිංගික සංවර්ධනය

නව යොවුන් විය

සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව

වැඩිවිය පැමිණීම

“ළමා කාලයේ මිනිසුන් තම ජීවිතය සඳහාම රඳා පවතින්නේ නටල් පවුල මතයි. වැඩිහිටි වියේදී, ඔවුන් කලත්‍රයාගේ සහ දරුවන්ගේ යහපැවැත්මට සහ විවාහක පවුලේ අවශ්‍යතා සහ තත්වය අනුව කටයුතු කිරීමට වගකිව යුතුය. නව යොවුන් වියේ කෙටි කාලය සඳහා, ඔවුන් එතරම් යැපෙන්නේ නැත. සම වයසේ මිතුරන් අතර ජීවන චක්‍රයේ වෙනත් අවස්ථා වලදී අඩුපාඩුකම් ඇති කර ගත හැකිය. ”- (ෂ්ලෙගල් සහ බැරී, 1991 ෂ්ලෙගල් සහ බැරී III, 1991, පි. 68)

1. හැදින්වීම

ස්නායු සංවර්ධනයේ ආකෘතීන් නව යොවුන් වියේ ආරම්භය හඳුනාගෙන ඇති අතර එය වැඩිවිය පැමිණීමේ ජෛව විද්‍යාත්මක සංක්‍රාන්තිය මගින් සලකුණු කර ඇති අතර එය අභිප්‍රේරණය, සංජානනය, හැසිරීම සහ සමාජ සම්බන්ධතා වල ප්‍රබල වෙනස්කම් වල කාලයකි. මෙම ආකෘතීන් පර්යන්ත කාලය සංවේදී ඉගෙනුම් කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වී ඇත, විශේෂයෙන් නව සමාජ සන්දර්භයන් සැරිසැරීමට සහ ස්වයං-අදාළ හැඟීම් ක්‍රියාවට නැංවීමට අවශ්‍ය සමාජ හා චිත්තවේගීය ඉගෙනීම (ටෙල්සර් 2016; ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012). කෙසේ වෙතත්, වැඩිවිය පැමිණීමේ වැදගත්කම ඉස්මතු කරමින් බොහෝ විශිෂ්ට මාදිලි මතුවී තිබියදීත් ස්නායු සංවර්ධනය සහ නව, අනුවර්තන ඉගෙනීම (උදා:බ්ලැක්මෝර් 2012; බ්රැම්ස් සහ වෙනත්., 2015; ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012; ගයිඩ් et al., 2006; ජේම්ස් සහ වෙනත් අය, 2012; පෙපර් සහ ඩෝල්, 2013), මෙම ආකෘතීන් නව යොවුන් වියේ වැදගත්කම ආදර හැඟීම් සහ ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා සංවේදී කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස සලකයි. මෙම සංවර්ධන ආකෘතීන් තුළ ප්‍රේමය සහ ලිංගිකත්වය සලකා බලන අවස්ථා කිහිපය තුළ, ඔවුන් negative ණාත්මක අවදානම් හැසිරීම් ලෙස ලිංගික සංවර්ධනය අවධාරණය කිරීමට නැඹුරු වේ (එනම්, ලිංගික හැසිරීම් වල අවදානම් රාමුවක්) ().Ewing et al., 2014; ගෝල්ඩන්බර්ග් සහ වෙනත් අය. 2013; ජේම්ස් සහ වෙනත් අය, 2012; වික්ටර් සහ හරිරි, 2015). අවදානම් හෝ නොසැලකිලිමත්කම හා සම්බන්ධ negative ණාත්මක සංවර්ධන ගමන්මග සලකා බැලීමේ වැදගත්කම අප පිළිගත්තද ලිංගික හැසිරීම, ලිංගික හා ආදර සංවර්ධනයේ ප්‍රමිතිගත, සෞඛ්‍ය සම්පන්න අංශයන් සහ ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඉගෙනීමේ ස්නායු සංවර්ධනයේ යටි අරමුණු සලකා බැලීම සමානව වැදගත් වේ.

ලිංගික අවදානම් රාමුවක් භාවිතා කරන අධ්‍යයනයන් සෞඛ්‍යයට හානිකර ලිංගිකත්වයට සම්බන්ධ ස්නායුක සහසම්බන්ධතා කිහිපයක් හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ තීරණ ගැනීම, නමුත්, අවාසනාවකට මෙන්, මෙම අධ්‍යයනයන් මගින් සම්මත ලිංගික සංවර්ධන ගමන්මග පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට එතරම් දෙයක් කර නොමැත. නිදසුනක් වශයෙන්, ලිංගිකව ක්‍රියා කරන වැඩිහිටි යෞවනයන් අතර (15-17 වයස අවුරුදු), ස්වයං-වාර්තා වූ ලිංගික අවදානම සක්‍රිය කිරීම සමඟ negative ණාත්මක ලෙස සහසම්බන්ධ වේ. පුරප්රෆල් බාහිකයේ (PFC) රසායනාගාර ප්‍රතිචාර නිෂේධනය කිරීමේ කාර්යයේදී (ගෝල්ඩන්බර්ග් සහ වෙනත් අය, 2013). ඒ හා සමානව, 14-15 වයස අවුරුදු තරුණියන් පිළිබඳ අධ්‍යයනයක දී, රසායනාගාර කාර්යයක් පිළිබඳ ඉහළ අවදානම් සහිත ලිංගික තීරණයක් ගැනීම සක්‍රීය කිරීම සමඟ සම්බන්ධ විය. ඉදිරිපස සින්ගුලේට් (හෙන්සල් සහ වෙනත් අය, 2015). මෙම අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ වැඩි වූ පුද්ගලයින් සිටින බවයි සංජානන පාලනය ප්‍රතිචාර දැක්වීමේදී සහ පූර්ව සින්ගුලේටයේ අඩු ක්‍රියාකාරීත්වය වඩාත් වගකිවයුතු ලිංගික තීරණ ගැනීමට ඉඩ ඇත, නමුත් ප්‍රමිතිගත සංවර්ධන ගමන්මග පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීමට එතරම් දෙයක් නොකරයි. ධනාත්මක ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනය හා සම්බන්ධ ස්නායුක ක්‍රියාවලීන් හඳුනා ගැනීම සඳහා ස්නායු සංවර්ධන පර්යේෂණවල අවදානම් රාමුවකින් ඔබ්බට ගමන් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.

ලිංගික අවදානම් පිළිබඳ ගවේෂණය කරන ස්නායු සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් අතළොස්සක් හැරුණු විට, වැඩි උනන්දුවක් සහ ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් වල නියැලීම පිළිබඳ ප්‍රමිතිගත සංවර්ධන ගමන් පථයේ ස්නායුක යටි අරමුණු ගවේෂණය කිරීමට සීමිත උත්සාහයක් ගෙන ඇත. යෞවනයන් නව යොවුන් වියට පා තබන විට, ඔවුන්ගේ මූලික කර්තව්‍යයක් වන්නේ දැනුම හා අත්දැකීම් ලබා ගැනීමයි, එමඟින් වැඩිහිටියන්ගේ සමාජ භූමිකාව භාර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012). ප්‍රාථමික පාසල් බිඳවැටීම්වල සිට පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු ඉතා සුළු වශයෙන් මැදිහත් විය හැකි අතර, හැඟීම්, කාලය සහ ශක්තිය සැලකිය යුතු ලෙස ආයෝජනය කරන සම්බන්ධතා දක්වා යෞවනයන්ගේ ප්‍රේම සම්බන්ධතා බොහෝ විට වැදගත් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සබඳතා වැදගත් සංවර්ධන අරමුණු සඳහා සේවය කරන අතර යෞවනයන්ට ඔවුන්ගේ ලිංගික අනන්‍යතාවය ගවේෂණය කිරීමට සහ ලබා ගැනීමට ඇති මූලික සන්දර්භය වේ ලිංගික අත්දැකීම් (ෆුරමන් සහ ෂැෆර්, 2003; ෆුරමන් සහ වෙනත් අය, 2007). සමාජ තත්වය ලබා ගැනීමේ අපේක්ෂාවෙන් සහ ප්‍රිය හවුල්කරුවන්ගේ මිත්‍රත්වය දිනා ගැනීමේ අපේක්ෂාවෙන්, ආදර සබඳතා ඇති කර ගැනීම හා පවත්වාගෙන යාම සම්බන්ධ සංකීර්ණ සමාජ අන්තර්ක්‍රියා වල සැරිසැරීමට ඉගෙන ගැනීමට නව යොවුන් වියේ දරුවන් බෙහෙවින් පෙළඹේ. සමීප සබඳතාවලට පහසුකම් සපයන සහ ලිංගිකත්වය හා ප්‍රජනනය සඳහා අවස්ථාවන් නිර්මාණය කරන හැසිරීම් වල යෙදීමට පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව වැඩිවිය පැමිණීමේ සාමාන්‍ය ප්‍රති come ලයකි.

වැඩිවිය පැමිණීම, මොළයෙන් ආරම්භ වන ජෛව විද්‍යාත්මක ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය හෝමෝන වෙනස්කම් හා ගැඹුරු භෞතික හා භෞතික විද්‍යාත්මක පරිවර්තනයන්ගෙන් සමන්විත වන අතර එය අවසානයේ ප්‍රජනනය කිරීමේ හැකියාව ඇති කරයි (Sisk 2016; සිස්ක් සහ ෆොස්ටර්, 2004). වැඩිහිටි ලිංගිකත්වයේ සමහර අංගයන්ගේ වර්ධනය, ශාරීරික ව්‍යුහ විද්‍යාවේ වෙනස්වීම්, ලිංගික උද්දීපනය සහ ලිංගික අවයවයන් ඇතුළුව හොඳින් වටහාගෙන ඇත. වැඩිවිය පැමිණීම සංසර්ගය හා ලිංගික හැසිරීම සඳහා පෙළඹවීමක් වුවද, නව යොවුන් වියේ මිනිසුන් තුළ ලිංගික හැසිරීම් මතුවීම පිළිබඳව ගවේෂණය කිරීම ඉතා සීමිතය. ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, වැඩිවිය පැමිණීමට සම්බන්ධ ලිංගික හා සංසර්ගයේ හැසිරීම් පිළිබඳ ගැඹුරින් ගවේෂණය කිරීම, මෙම නව හැසිරීම් වල මතුවීම සඳහා මොළයේ සංවර්ධන සංක්‍රාන්ති විශාල වශයෙන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම අවශ්‍ය බව පිළිගැනීම, වෙනත් විශේෂයන් පිළිබඳ වැඩිවිය පැමිණීමේ පර්යේෂණවලට ඇතුළත් වේ. අන්තරාසර්ග පද්ධතිය, සහ ස්නායු පද්ධතිය. එනිසා සත්ව පර්යේෂකයන් මුල් ලිංගික අත්දැකීම් චර්යාත්මක ප්‍රතිදානයන් ලෙස පමණක් නොව, ස්නායුක හා හෝමෝන ක්‍රියාකාරිත්වය සහ සංවර්ධනය හැඩගස්වන භෞතික විද්‍යාත්මක යෙදවුම් ලෙස ද වටහා ගනී (උදා. Nutsch et al., 2014, 2016; විල් et al., 2015). ඉගෙනීම පිළිබඳ දැනුමේ හිඟය සහ මානව සංසර්ගයේ ආරම්භය හා ලිංගික අත්දැකීම් සම්බන්ධ පරස්පර ප්‍රතිපෝෂණ වළළු මානව නව යොවුන් වියේ සංවර්ධනයේ පවත්නා ආකෘතිවල වැදගත් අධීක්ෂණ ඉස්මතු කරයි. ඒ අතරම, සත්ව ආකෘති ලිංගික සංවර්ධන ගමන්මග අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා වැදගත් අවබෝධයක් ලබා දෙන අතර, ඒවා ආදර සබඳතා සහ අත්දැකීම් පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් නොකරන අතර මෙම වැදගත් සමාජ සන්ධිස්ථානවලට අදාළ අනන්‍යතා සංවර්ධන වෙනස්කම් ද නොකරයි. එපමණක් නොව, සත්ව ආකෘති වල සංසර්ගයේ රාමුව ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා තනිකරම විෂමලිංගික රාමුවක් ඉදිරිපත් කරන අතර එමඟින් මිනිස් ලිංගිකත්වය තුළ ඇති ආකර්ශනය, හැසිරීම සහ අනන්‍යතාවයේ විවිධත්වය හා ද්‍රවශීලතාවය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය සීමා කරයි.

සත්ව සාහිත්‍යය වැඩිවිය පැමිණීමේ ජෛව විද්‍යාත්මක අරමුණ සහ ආදර හා ලිංගික අත්දැකීම් වලට සම්බන්ධ පරස්පර ප්‍රතිපෝෂණ වළලු විවේචනාත්මක මතක් කිරීමක් ලෙස සේවය කරයි, ඒවා මානව නව යොවුන් වියේ සංවර්ධනයේ ආකෘතීන් බොහෝ දුරට නොසලකා හැර ඇත. මීට අමතරව, සත්ව ආකෘති සහ සීමිත මානව පර්යේෂණයන් වැඩිවිය පැමිණීම ඉගෙනීමට ඇති අවස්ථාවන් හැඩගස්වා ගන්නේ කෙසේදැයි ගවේෂණය කිරීමට එතරම් දෙයක් කර නැත අර්ථය ආදර සහ ලිංගික හැසිරීම් (ෆෝටෙන්බෙරි, 2013). එක් අතකින්, ප්‍රජනන චර්යාවන් සඳහා මූලික ධාරිතාවක් සාපේක්ෂව අඩු නිපුණතාවයක්, දැනුමක් හෝ පළපුරුද්දකින් ලබා ගත හැකිය; අනෙක් අතට, පරිණාමීය දෘෂ්ටි කෝණයකින්, සහකරුවෙකු ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ සමාජ තරඟය සහ සම්බන්ධතාවයේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ සංකීර්ණ සමාජ හා චිත්තවේගීය කුසලතා සහ හැසිරීම් වල ප්‍රවීණයන් මත ය. වැඩිවිය පැමිණීමත් සමඟ මතුවී ඇති සමාජ හා ලිංගික අභිප්‍රේරණයන් සැරිසැරීමට අවශ්‍ය කුසලතා සහ දැනුම ලබා ගැනීමට අදාළ ඉගෙනීම මිනිසුන්ගේ සමාජ, ective ලදායී හා සංජානන සංවර්ධනයේ ප්‍රමිතිගත ගමන් මඟෙහි මූලික හරය වේ. එමනිසා, වැඩිවිය පැමිණීමේ මේරීම (සහ ලිංගික හා ආදර හැසිරීම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඇතුළුව සමාජ අභිප්‍රේරණයන්හි ස්වාභාවික වැඩිවීම) ඉගෙනීමේ සාමාන්‍ය කවුළුවක් නිරූපණය කිරීමට ඉඩ ඇත - හුදෙක් ලිංගික හැසිරීම් වල යාන්ත්‍රික අංශ ගැන පමණක් නොව, සංකීර්ණ චිත්තවේගීය හා සමාජ සංජානන ක්‍රියාවලීන් ගැන ද එය ලිංගික ජීවියෙකු ලෙස අනන්‍යතාවයක් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා ආරෝපිත, අධි තීව්‍රතාවයෙන් යුත් හැඟීම් සංචලනය කිරීමේ කොටසකි.

මෙම ලිපියෙන්, වැඩිවිය පැමිණීමේදී සිදුවන සංජානන හා සමාජීය සංවර්ධනය නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ආදර සහ ලිංගික අත්දැකීම් සැරිසැරීමට අදාළ සංවර්ධනාත්මකව සුදුසු ඉගෙනුම් අවස්ථාවන්හි නිරත වීමට අද්විතීය අවස්ථාවක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි අපි ගවේෂණය කරමු. යටින් පවතින වෙනස්කම් අපි යෝජනා කරමු ස්නායුක පරිපථය සමාජ හා චිත්තවේගීය සැකසුම් සමඟ සම්බන්ධ වී ආදරය හා ඇමුණුම් සම්බන්ධතා ගැන ඉගෙන ගැනීම සඳහා දෙවන සංවර්ධන කවුළුවක් (මුල් ළමාවියේ සිටම අනුගමනය කළ හැකිය) විවෘත කළ හැකිය. මෙම ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලීන් ආරම්භ වන්නේ වැඩිවිය පැමිණීමට බලපාන වැඩිවිය පැමිණිය හැකි භෞතික හා ස්නායු ජීව විද්‍යාත්මක සංක්‍රාන්තියෙනි, නමුත් මෙම කාලය තුළ සන්දර්භය සහ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා මත බෙහෙවින් රඳා පවතී. ඊළඟට, සත්ව හා මානව පර්යේෂණ යන දෙකම උපයෝගී කරගනිමින්, වැඩිවිය පැමිණීමේ දී තරුණ තරුණියන්ගේ හෝමෝන, ස්නායුක හා ජීව විද්‍යාත්මක සංක්‍රමණයන් ප්‍රේමාන්විත හා ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන ආකාරය අපි සමාලෝචනය කරමු. අවසාන වශයෙන්, වැඩිහිටිභාවයේ සංස්කෘතික නිර්වචන වලින් වැඩි වැඩියෙන් ලිංගික පරිණතභාවයට පත්ව ඇති නව යොවුන් වියේ සමාජ දිගුව මගින් සංවර්ධනයට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න ඇතුළුව ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් සහ සබඳතාවල සංවර්ධන ගමන්මග පිළිබඳ වැදගත්, කැපී පෙනෙන ප්‍රශ්න කිහිපයක් අපි ඉස්මතු කරමු. පුවත්පත පුරාම, පර්යේෂකයන්ට පිළිතුරු නොලැබූ ප්‍රශ්න ගණනාවක් ගවේෂණය කිරීමට ඇති අවස්ථා ද අපි හඳුනා ගනිමු. මෙම ලිපියේ අවසාන පරමාර්ථය වනුයේ මෙම විවේචනාත්මක ගමන්මග වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ස්නායු විද්‍යා පර්යේෂණයන්හි විභවය ශක්තිමත් කිරීමේ අපේක්ෂාවෙන් පර්යේෂණ පදනම සහ නව යොවුන් වියේ ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ සංවාදය පුළුල් කිරීමයි.

2. ආදරය, බන්ධනය සහ ආදර බැඳීම ගැන ඉගෙන ගැනීමට අපේක්ෂා කිරීම

බොහෝ ස්නායු සංවර්ධන ආකෘතීන් එය ඉස්මතු කරයි ස්නායු ගතිමි වැඩිවිය පැමිණීමේදී මොළයේ සංවේදී කවුළු විවෘත වන අතර එය අද්විතීය ඉගෙනුම් වර්ග සඳහා පුද්ගලයාට ප්‍රමුඛ වේ (ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012). එහි පුළුල්ම භාවිතයේදී, පදය ස්නායු ගතිමි විශේෂිත ඉගෙනුම් සඳහා 'සංවේදී කවුළු' සංකල්පය සමඟ ඉගෙනීම ක්ෂණික කිරීමට මොළයේ ධාරිතාවයට යටත් වන පුළුල් පරාසයක උපාගමික හා උපාගමික නොවන ක්‍රියාවලීන් ඇතුළත් වේ. ග්‍රීනෝ සහ වෙනත් (1987) මුල් ළමාවියේ 'අත්දැකීම්-අපේක්‍ෂා රාමුව' යෝජනා කරන්නේ ළදරු මොළය නිශ්චිත ආකාරයේ ඉගෙනීම් අපේක්ෂා කරන අතර එමඟින් ස්වාභාවිකවම පුනරාවර්තන පුහුණුවීම් සහ ඉගෙනීමේ අත්දැකීම් ප්‍රගුණ කිරීමට (උදා: ඇවිදීම) ඔවුන්ව පොළඹවයි. මෙම ඉගෙනීමේ අත්දැකීම් අනෙක් අතට විවේචනාත්මක වීමට දායක වේ ස්නායු සංවර්ධනය (Greenough et al., 1987). පිළිබඳ මෑත පර්යේෂණ අණුක ක්‍රියාවලි ස්නායු ප්ලාස්ටික් වල යාන්ත්‍රණයන් වේගයෙන් ඉදිරියට ගොස් එම නව යොවුන් විය ඉස්මතු කර දක්වයි මොළයේ වර්ධනය, වැඩිවිය පැමිණීමේ ආරම්භයේ සිට, ස්ථායිතාව සහ ප්ලාස්ටික් බවෙහි අද්විතීය සංයෝජනයක් නිරූපණය කළ හැකිය. මෙම සංයෝජනය ඉගෙනීම හා අත්දැකීම් සංවර්ධනය සඳහා හැඩගැස්වීමේ වැදගත් කවුළුවක් නිර්මාණය කරයි ස්නායු ජාල නොනැසී පවත්නා ආකාරවලින් (හෙන්ෂ් 2014; ටකේෂියන් සහ හෙන්ෂ්, 2013; වර්කර් සහ හෙන්ෂ්, 2015).

වැඩිවිය පැමිණීමේ ආරම්භය සමාජීය හා චිත්තවේගීය තොරතුරු සැකසීමේ ධාරාවන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් හා අවධානයක් යොමු කරන බව පෙනේ. ලිංගික හැසිරීම (ඩෝල් 2016; නෙල්සන් සහ වෙනත් අය, 2016). වඩාත් නිශ්චිතවම, වැඩිවිය පැමිණීම නවකතාවේ වර්ධනයට මග පාදයි සමාජ හැසිරීම් සහ අලුතින් නැගී එන සමාජ සන්දර්භයන්ට ප්‍රතිචාර දැක්වීම (බ්රවුන් සහ අල්., 2015). යෞවනයන් තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ වැඩි වැඩියෙන් කාලය ගත කිරීමට පටන් ගන්නා අතරම, ඔවුන් නව, ලිංගික ආකර්ශනීය හැඟීම් අත්විඳින අතර එය සබඳතා සඳහා පහසුකම් සපයන හැසිරීම් වලට පෙළඹේ. වැඩිවිය පැමිණීමේ ජීව විද්‍යාත්මක අරමුණ ප්‍රජනක පරිණතභාවය ළඟා කර ගැනීම නිසා, අද්විතීය පර්යන්තයේ ප්ලාස්ටික් හා ස්ථායිතාව අතර සමබරතාවය ඇති බව හැඟේ. ස්නායු පද්ධතිය ආදර සහ ලිංගික හැසිරීම් වලට අදාළ ඉගෙනීමට සහ පෙළඹවීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත. ආකර්ශනීය කෙනෙකු සොයා ගැනීම හා සම්බන්ධ හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීම, දිනයකින් යමෙකුගෙන් විමසීමට සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම, ආගන්තුකයෙකු සමඟ ලිංගික උද්දීපනයක් අත්විඳීම, යමෙකු සමඟ ආලය කිරීමෙන් ඇති වන සමාජ ප්‍රතිවිපාක සැරිසැරීම ඇතුළු නව යොවුන් වියේ පසුවන යෞවනයෙකු ඉගෙන ගත යුතු කුසලතා සලකා බලන්න. හෝ අඩු ජනප්‍රිය වීම, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ බිඳී යාම සමඟ කටයුතු කිරීම සහ ජීව විද්‍යාත්මක ආශාව සමතුලිත කිරීම ලිංගික අත්දැකීම් ආදර සම්බන්ධතාවයක් පවත්වා ගැනීම හා සම්බන්ධ සංකීර්ණ හැඟීම් සමඟ. මුල් කාලීන ආදර හා ලිංගික අත්දැකීම් පුළුල් පරාසයක විහිදෙන ස්නායුක ජාලයන් ජීවිත කාලය පුරාම ආදර සහ ලිංගික ගමන් මඟට සහාය දැක්වීමේ මාර්ගයන්හි හැඩගැසෙනු ඇත.

වැඩිවිය පැමිණීමේ දී සිදු වන වැදගත්ම සංක්‍රාන්තිය වන්නේ නිරත වීමට ඇති පෙළඹවීම සහ ආශාවයි ආදර ආදරය. ළදරුවන් ජීවිතයේ මුල් අවදියේදී ස්ථාවර බැඳීම් හා දෙමාපියන්ගේ ප්‍රේමයේ වටිනාකම ඉගෙන ගන්නා අතර, වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්තිය ආරම්භ වීමෙන් පසුව යෞවනයන් ආදර ආදරය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්නේ නැත. රොමෑන්ටික ආදරය වැදගත් ඇමුණුම් ක්‍රියාවලියක් ලෙස සංකල්පනය කර ඇති අතර වැඩිහිටියන්ගේ ආදර ඇමුණුම් විලාසිතාවන් ළදරුවන් ලෙස තම දෙමාපියන් සමඟ අත්විඳින මෝස්තර නිරන්තරයෙන් පිළිබිඹු කරයි (හසාන් සහ ෂේවර්, 1987). ඊට අමතරව, ආදර ආදරය සහ දෙමාපිය ආදරය යන දෙකම බැඳුම්කර ගොඩනැගීමට පහසුකම් සපයන අතර, මෙම බැඳුම්කර ගොඩනැගීම හා නඩත්තු කිරීම ධනාත්මක සහ ප්‍රතිලාභදායක අත්දැකීම් බවට පත් කරන්න (බාර්ටෙල්ස් සහ සෙකි, 2004). අරමුණෙහි සැලකිය යුතු අතිච්ඡාදනය තිබියදීත්, ගුණාංග, නියුරෝහෝමෝන් බන්ධන අඩවි, සහ දෙමව්පියන්ගේ සහ ආදර ප්‍රේමය අතර ස්නායුක සහසම්බන්ධය, වැදගත් වෙනස්කම් ද ඇත (බාර්ටෙල්ස් සහ සෙකි, 2004). දෙමව්පියන්ගේ සහ ආදර ප්‍රේමය යන දෙකම පෝෂණය, සංවේදී, ප්‍රතිචාරාත්මක රැකබලා ගැනීම සඳහා පහසුකම් සපයයි, නමුත් ප්‍රේම ප්‍රේමයට පරස්පර බලය බෙදාගැනීම සහ ලිංගික ආශාව වැනි සුවිශේෂී අංග ඇතුළත් වේ. වැඩිවිය පැමිණීම හා සම්බන්ධ හෝමෝන වෙනස්කම් සංසර්ගය, දරු ප්‍රසූතිය සහ ළමා රැකවරණය සඳහා පහසුකම් සැලසීම සඳහා මෙම නව ආකාරයේ ආදරය ගැන ඉගෙන ගැනීමට මොළයට ප්‍රමුඛ වන ස්නායු සංක්‍රාන්ති වලට දායක වන බව අපි යෝජනා කරමු.

ආදර ප්‍රේමය හා ලිංගිකත්වය සම්බන්ධ බොහෝ ස්නායුක පද්ධති වැඩිවිය පැමිණීමේදී සැලකිය යුතු ව්‍යුහාත්මක, සම්බන්ධතාව සහ ක්‍රියාකාරී පරිවර්තනයකට භාජනය වන බව තහවුරු වී ඇතත්, මෙය සාමාන්‍ය ප්‍රේම හා ලිංගික සංවර්ධන ගමන් පථයක් සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න ගැන දන්නේ අල්ප වශයෙනි. වැඩිහිටි ස්නායු සංවර්ධනය පිළිබඳ සාහිත්‍යය සමඟ වැඩිහිටියන් තුළ ආදර ප්‍රේමය සහ ලිංගික ආශාව / උද්දීපනය පිළිබඳ ස්නායුක යටි අරමුණු පිළිබඳව දන්නා දේ ඒකාබද්ධ කිරීම කුතුහලය දනවන ප්‍රශ්න කිහිපයකට යොමු කරයි. මෙම සාහිත්‍යය සාරාංශගත කිරීම මෙම ලිපියේ විෂය පථයෙන් ඔබ්බට ගියද, නව යොවුන් වියේ ස්නායු සංවර්ධන ආකෘතීන් වැඩිවිය පැමිණීමේ දී මොළයේ සැලකිය යුතු ලිංගික විශේෂිත ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීමක් පැහැදිලිව පෙන්නුම් කර ඇත (ඩෙනිසන් et al., 2013; ගයිඩ් සහ ඩෙන්කර්, 2015). මෙම ගමන් පථයන්හි ලිංගික වෙනස්කම් තිබියදීත්, නව යොවුන් වියේ සියලු දෙනාගේ ඉගෙනීම විපාක දීම සඳහා සංවේදී වේ (ගැල්වන්, 2013). ඩොපමයින් බහුල, විපාක සැකසුම් සහ අභිප්‍රේරණ පද්ධති සක්‍රිය කිරීමෙන්, ආදර හැඟීම් සහ ලිංගිකත්වය යන දෙකම ශක්තිමත් චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර සමඟ ඉලක්කගත අභිප්‍රේරණයන් වේ (Aron et al., 2005; ෆිෂර් සහ වෙනත්., 2010). වැඩිවිය පැමිණීමේ සිට, අභිප්‍රේරණය, විපාකය සහ සමාජ-චිත්තවේගීය සැකසුම් වලට සම්බන්ධ මොළයේ ජාලයන්හි වර්ධන සංක්‍රාන්තිය, ආදර විපාක සහ ලිංගික උද්දීපනය ධනාත්මක විපාක ලෙස අත්විඳීමට අද්විතීය ප්‍රේරක ලක්ෂ්‍යයක් නිර්මාණය කරයි.

ආදරය සහ ලිංගික ආශාව යන දෙකම සංජානනයට ගෝලීය වශයෙන් බලපෑම් කළ හැකි dopamenergically- මැදිහත් වූ අභිප්‍රේරණ තත්වයන් වේ (ඩයමන්ඩ් සහ ඩිකන්සන්, 2012). චිත්තවේගීය සැකසුම් හා සම්බන්ධ නව යොවුන් වියේදී සිදුවන සංවර්ධන සංක්‍රමණයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සංජානන පාලනය, නව යොවුන් විය යනු ආදර සබඳතා හා සම්බන්ධ සංජානන හා හැඟීම් ගවේෂණය කිරීමට සුදුසු කාලයකි (කොලින්ස්, 2003). මෙම නව අභිප්‍රේරණ තත්වයන් සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වන අතරම යෞවනයන් වෙනත් ආහාර රුචිය පාලනය කිරීමේ ස්වයං නියාමනය සඳහා වැඩි ධාරිතාවක් වර්ධනය කරයි (ෆෝටෙන්බෙරි, 2013). එබැවින් ශාරීරික මේරීම සමඟ ස්නායුක ප්ලාස්ටික් වැඩි වීම සහ ඉහළ ප්‍රබෝධයක්, තරමක් බියජනක, ඉහළ ප්‍රති reward ලදායක, නව අත්දැකීම් රාශියක් සෙවීමට ඉහළ පෙළඹවීමක් ඇති අතර, සංවේදනය වැඩි වීම නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට මෙම ඉහළ සොයා ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ලබා දෙයි. තීව්‍රතා අත්දැකීම්, එනම් පළමු ක්‍රෂ් එකක් හෝ පළමු හාදුවක යෙදීම, ප්‍රියජනකයි (ස්පීල්බර්ග් සහ වෙනත් අය, 2014). සම-මුදා හැරීම ඩොපීනයින් සහ Oxytocin හෝමෝනය නිශ්චිත හවුල්කරුවෙකු සමඟ නැවත නැවත අන්තර්ක්‍රියා කිරීම හා සම්බන්ධ වීම, ආදර හැසිරීම් පිළිබඳ අතිරේක විපාක මත පදනම් වූ ඉගෙනීමට දායක වේ. යෞවනයෙකුට තෘප්තියක් ඇති වී යමෙකු සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගැනීමට පටන් ගත් පසු, ඔවුන් කොන්දේසි සහිත හවුල්කාර ප්‍රතිචාරයක් වර්ධනය කරයි dopaminergic ත්‍යාගය අපේක්ෂා කරන අතර එම විශේෂිත බන්ධන සහකරු සමඟ අත්දැකීම් බහුල වේ (ආදරය 2013; Ortigue et al., 2010). සියලු ඉගෙනීම් මෙන්ම, හවුල්කරුවන්ගේ මනාපය වර්ධනය වීමට කාලය මෙන්ම නැවත නැවත අත්දැකීම්ද අවශ්‍ය වේ. මෙම හවුල්කරුට විශේෂිත ප්‍රතිචාරයක් ඇති වූ පසු, අවදි කරවන, නව ක්‍රියාකාරකම් යුවළයන් අතර සබඳතා තෘප්තියේ වැඩි දියුණු කළ අත්දැකීම් නිර්මාණය කරයි (Aron et al., 2000). වැඩිවිය පැමිණීමත් සමඟ සිදුවන ස්නායුක වර්ධනය නිසා, මුල් කාලීන ආදර සබඳතාවල හවුල්කරුට විශේෂිත ප්‍රතිචාරයක්, චිත්තවේගීය හා ශාරීරික සමීපතාවයන් නව්‍ය වූ විට, ඒවා විශේෂයෙන් සිත් ඇදගන්නාසුළු, ප්‍රතිලාභ සහ තෘප්තිමත් කරයි. ආදර හා ලිංගික සම්බන්ධතා සාර්ථකව කරගෙන යාම සඳහා, යෞවනයන්ට පළමු දිනයෙන් යමෙකුගෙන් විමසීම, ආදරයෙන් බැඳීම, බිඳුණු හදවතක් අත්විඳීම සහ නැවත උත්සාහ කිරීම වැනි ඉහළ ක්‍රියාකාරකම් වලින් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යය.

රොමැන්ටික ප්‍රේමයට චිත්තවේග, විපාක සහ අභිප්‍රේරණය සැකසීමට සම්බන්ධ ඩොපමයින් බහුල උපකාර්මික කලාපවල සක්‍රීය වීම වැඩි වේ; ආශ්‍රිත ඉහළ පෙළේ බාහිකයේ මොළයේ සමාජ සංජානනය සහ ස්වයං නිරූපණය; සහ සක්‍රිය වීම අඩු විය අමිම්දලා (Ortigue et al., 2010). ලිංගික ආශාවන් / උද්දීපනය සහ ප්‍රේමය සක්‍රීය කිරීමේ අතිච්ඡාදනය වන බොහෝ අංශවලට සම්බන්ධ වුවද, විශේෂයෙන් උපකාර්ෂික කලාපවල, සක්‍රිය කිරීමේ සුවිශේෂී ක්ෂේත්‍රද ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, යමෙකු ක්‍රියාශීලීව ආදරය කරන අතරතුර ආදර ප්‍රේමය සහ ඔවුන් බිඳී යාමෙන් ප්‍රතික්ෂේප වීම අත්විඳින නමුත් ලිංගික උද්දීපනයක් නොවී නම්, කශේරුකා සක්‍රීය කිරීම (සාමාන්‍යයෙන් විනෝදය, අවධානය යොමු කිරීම සහ විපාක ලබා ගැනීමට පෙළඹවීම සමඟ සම්බන්ධ වේ), ලිංගික උද්දීපනය, නමුත් ප්‍රේමය නොවේ. ස්ට්‍රයිටල් සක්‍රිය කිරීම (අභිප්‍රේරණය සහ පුරෝකථන ප්‍රතිලාභ වටිනාකම සමඟ සම්බන්ධ වේ) (ෆිෂර් සහ වෙනත්, 2010; ඩයමන්ඩ් සහ ඩිකන්සන්, 2012). ස්කෑනරයට උචිත කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීමේ සීමාවන් නිසා, ස්නායු ප්‍රතිරූපණ පර්යේෂණ මගින් ලිංගික ආශාවන් සාර්ථකව වෙන්කර හඳුනාගෙන නොමැත. එනම් ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංජානනීය-මැදිහත් වූ පෙළඹවීමක් වන ලිංගික උද්දීපනයෙන් - ලිංගික සූදානම පිළිබඳ භෞතික විද්‍යාත්මක තත්වයකි (ඩයමන්ඩ් සහ ඩිකන්සන්, 2012). බොහෝ රසායනාගාර පරාමිතීන් ආදරණීයයන්ට වඩා ආගන්තුකයන්ගේ ලිංගික උත්තේජක භාවිතා කරන අතර එමඟින් ආශාවට වඩා උද්දීපනය නිරූපණය කරයි, නමුත් මෙය තවමත් පැහැදිලි නැත. මිනිස් මොළයේ ප්‍රේමයේ වර්ධන මාවත පිළිබඳ පර්යේෂණ ඇදහිය නොහැකි තරම් සීමිතය. වැඩිවිය පැමිණීම ප්‍රේමාන්විත ප්‍රේමයක් ඉස්මතු වන විට අද්විතීය වර්ධනයක් ඇති කරයි. ආදර ප්‍රේමය හා ලිංගික උද්දීපනය මතුවීමට දායක වන ස්නායුක සංවර්ධන ගමන්මග අනාවරණය කර ගැනීම මෙම අභිප්‍රේරණ තත්වයන් පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ. ඊට අමතරව, වැඩිවිය පැමිණීමේදී සිදුවන ස්නායු සංවර්ධනයේ සංක්‍රාන්තිය ආශාව, ආදර ප්‍රේමය සහ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ මුල් අත්දැකීම් සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කරන ආකාරය සොයා ගැනීමට උපකාරී වන පර්යේෂණ, වැඩිවිය පැමිණීමේ ලක්ෂ්‍යය මෙම සංකීර්ණ සමාජ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳව ඉගෙනීම සඳහා අද්විතීය සංවර්ධන කවුළුවක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය බෙහෙවින් වැඩි කරයි. .

ඕනෑම වැදගත් ඉගෙනුම් අත්දැකීමක් මෙන්ම, ධනාත්මක ගමන්මග සඳහා පහසුකම් සැපයීම සඳහා ආධාරක සහ පලංචියක් තිබීමෙන් තරුණයින් ප්‍රයෝජන ලබයි. ලිංගික සංවර්ධනයට අදාළ ධනාත්මක ඉගෙනුම් අත්දැකීම් සඳහා මෙන්ම negative ණාත්මක ගමන් පථවල අවදානම අවම කරන සන්දර්භයන් සහ කොන්දේසි පිළිබඳව අපට වඩා හොඳ අවබෝධයක් අවශ්‍ය වේ. ඇවිදීමට ඉගෙන ගන්නා (සහ නැවත නැවත වැටෙන) කුඩා දරුවන්ට ආරක්ෂිත පරිසරයක් ලබා දීමේ වැදගත්කම අප තේරුම් ගත්තා සේම, කුසලතා වර්ධනය කරන අතරම, තරුණයින්ට ඔවුන්ගේ බලවත් ආශාවන් සහ හැඟීම් ගවේෂණය කිරීමට සහ අත්හදා බැලීමට උපකාර වන සහසම්බන්ධිත පරිසරයන් පිළිබඳ ප්‍රශ්න මතු කළ හැකිය. මෙම හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ස්වයං අනන්‍යතාවයට ඒවා ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා. සංවර්ධන විද්‍යාවට පලංචියේ වර්ග පිළිබඳ වැදගත් අවබෝධයක් ලබා දිය හැකි අතර එමඟින් ඉහළ තීව්‍රතාවයකින් යුත් ඉගෙනුම් අත්දැකීම්වල නිරෝගී අනුවාදයන් සඳහා සහාය විය හැකි අතර, ඔවුන්ගේ ආශාවන්, ආකර්ෂණය හෝ ප්‍රබෝධය පිළිබඳ පළමු හැඟීම් අත්විඳින අය සහ දැනටමත් සිටින අය ඇතුළුව ආලය සහ / හෝ ලිංගික ක්‍රියාකාරී.

3. වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන, ස්නායු සංවර්ධනය හා හැසිරීම

හෝමෝන වැඩිවීම වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්තියේ මූලික ගලකි. ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමට දායක වන එකම හෝමෝන ද ප්‍රතිසංවිධානය කිරීමේදී තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි ස්නායුක පරිපථය (ෂුල්ස් සහ සිස්ක්, 2016; Sisk 2016; Sisk and Zehr, 2005). එහි ප්‍රති As ලයක් වශයෙන්, නව යොවුන් වියේ දරුවන් ප්‍රතිලාභ ලබා ගැනීමට වැඩි පෙළඹවීමක්, ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ වැඩි දියුණු කළ අත්දැකීම් සහ සමාජ සම්බන්ධතා වල යෙදීමට වැඩි පෙළඹවීමක් ඇති කරයි. ලිංගික හැසිරීම (ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012). ඊට අමතරව, වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන සංවේදීතාව ඉහළ නැංවීමට දායක විය හැකි අතර එමඟින් ඉහළ තීව්‍රතාවයකින් යුත් නව හැඟීම් වඩාත් ආකර්ෂණීය වේ. ඔබ්බට ගොනඩල් හෝමෝන, වෙනත් හෝමෝන ගණනාවක් සහ ස්නායු ධාරක වැඩිවිය පැමිණීමේදී සක්‍රීය හෝ වැඩි දියුණු කරන ලද අතර මිනිසුන් අත්විඳින ආකාරය සමඟ සම්බන්ධ වේ ආදර ආදරයඇතුළු Oxytocin හෝමෝනය, වොසොප්රෙස්සීන්, ඩොපීනයින්, සෙරෝටෙනින්, සහ කෝටිසෝල් (ඩි බෝයර් සහ වෙනත් අය, 2012). නිදසුනක් වශයෙන්, වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝනවල වැඩිවීම සමාජීය වශයෙන් අභිප්‍රේරිත හැසිරීම් සහ ආශාවන්ගේ හැඟීම් වැඩි කරන විට, ඩොපමයින් හා ඔක්සිටොසින් වැඩි වීම ආදරය හා සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ හැඟීම් වැඩි කරයි (ආදරය, 2013). සාමූහිකව ගත් කල, හෝමෝන හා ස්නායු සම්ප්‍රේෂකවල සිදුවන මෙම වෙනස්කම් තරුණ තරුණියන්ගේ ප්‍රේමය හා ලිංගික ආකර්ෂණය පිළිබඳව ඉගෙන ගැනීමට ඇති උනන්දුව පෝෂණය කිරීම සඳහා කදිම භෞතික විද්‍යාත්මක වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන දෙකක් පිළිබඳ ප්‍රති results ල පහත දැක්වේ. නිපදවයි සහ එස්ටැඩිෙයෝල් - නව යොවුන් වියේ ලිංගික හා ආදර වර්ධනයට දායක වන්න.

3.1. ටොස්ටොලේන්

ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සමාජ තොරතුරු සැකසීමේ වෙනස්වීම්, විපාක සංවේදීතාව සහ වැඩිවිය පැමිණීමේ දී සංවේදීතාව සෙවීම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. ආක්‍රමණ සම්බන්ධයෙන් බොහෝ විට සිතන, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සමාජ හෝමෝනයක් ලෙස විස්තර කර ඇති අතර, බිය සැකසීමේ වෙනස්වීම්, ආතති ප්‍රතිචාර, තර්ජනය ඇතුළු විවිධ යාන්ත්‍රණ ගණනාවක් හරහා තත්ත්වය සෙවීම සහ තත්වය නඩත්තු කිරීමේ හැසිරීම් වලට පෙළඹවීම. සුපරීක්ෂාකාරී වන්න, සහ සමාජ තත්වය වැඩි කිරීමෙන් ලැබෙන ත්‍යාගය (අයිසෙනෙගර් සහ නයිෆ්, 2011). ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වල වැඩිවිය පැමිණීමේ තර්ජනය ස්නායුක සක්‍රියතාවයේ වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත අමිම්දලා (තර්ජන වැළැක්වීම හා සම්බන්ධ) සහ න්යෂ්ටිය නිරුපද්රිත (විපාක සැකසුම් හා සම්බන්ධ) (ස්පීල්බර්ග් සහ වෙනත් අය, 2014). මීට අමතරව, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩි වීම පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර රසායනාගාර කාර්යයන් සඳහා වැඩි අවදානමක් ගැනීම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත (ඔප් ඩි මැක්ස් සහ වෙනත්, 2011; පෙපර් සහ ඩෝල්, 2013). වැඩිවිය පැමිණීමේදී පුළුල් ලෙස ප්‍රතිසංවිධානය කරන ලද සමාජ තොරතුරු සැකසුම් මොළ ජාලයන් වන න්‍යෂ්ටිය ඇකියුම්බන්ස් සහ ඇමිග්ඩලා, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් ප්‍රතිග්‍රාහක විශාල ජනගහනයක් ඇත (නෙල්සන් සහ වෙනත් අය, 2005). මෙම ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් ආශ්‍රිත ක්‍රියාවලීන් නව යොවුන් වියේදී ප්‍රේම හා ලිංගික හැසිරීම් වල වෙනස්කම් වලට බලපෑම් කරයි. නව යොවුන් විය යනු සංවේදී කාල පරිච්ඡේදයක් යන අදහසට අනුකූල වේ චර්යාත්මක බලපෑම් ගොනඩල් හෝමෝන, සත්ව ආකෘති යෝජනා කරන්නේ ගොනඩල් හෝමෝන සඳහා චර්යාත්මක ප්‍රතිචාරය පූර්ව හා පශ්චාත්-වැඩිවිය පැමිණීමට පෙර සතුන් අතර වෙනස් වන බවයි. පූර්ව-වැඩිවිය පැමිණීමේ මොළය මෙන් නොව, පශ්චාත්-වැඩිවිය පැමිණීමේ මොළය සඳහා මූලික වේ ස්ටෙරොයිඩ් හෝමෝන ප්‍රජනක හැසිරීම සක්‍රීය කිරීමට (සිස්ක් සහ සර්ර්, 2005).

පිරිමි ක්ෂීරපායීන් තුළ ලිංගික හා සංසර්ගයේ හැසිරීම පිළිබඳ ස්නායු සංවර්ධනය පිළිබඳ ගමන්මග පිළිබඳව පුළුල් පර්යේෂණ සිදු කර ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි සිරියානු හැම්ස්ටර් වලදී, වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන ස්ටෙරොයිඩ් හා සංවේදක තොරතුරු ඒකාබද්ධ කරන ස්නායුක පරිපථවල ව්‍යුහයට හා ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපාන්නේ කෙසේද යන්නත්, මෙම වෙනස්වන ස්නායුක පරිපථ පුරුෂයින් සමාජ උත්තේජකවලට ප්‍රතිචාර දක්වන ආකාරය සහ සංසර්ගයේ හැසිරීම් වල යෙදෙන ආකාරයත් හොඳින් තහවුරු වී ඇත. (රෝමියෝ et al., 2002). තවද, බොහෝ ක්ෂීරපායී විශේෂයන්ට වඩා වෙනස්ව, ප්‍රයිමේට් වල ඇති ගොනඩල් හෝමෝන මූලික වශයෙන් ලිංගිකත්වයට බලපෑම් කරන බව මානුෂික නොවන ප්‍රයිමේට් පිළිබඳ පර්යේෂණ මගින් හඳුනාගෙන ඇත. අභිප්රේරණයයි, ඊට වඩා හැකියාව ගණනය කිරීමට (වොලන්, 2001). ගොනඩල් හෝමෝනවල බලපෑම ලිංගික අභිප්‍රේරණය උත්තේජනය කිරීම සඳහා විශේෂිත වන හෙයින්, මෙම පර්යේෂණ මාලාව යෝජනා කරන්නේ සමාජ අත්දැකීම් සහ සන්දර්භය වෙනස් කිරීම ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඉගෙනීමට තීරණාත්මක බලපෑම් කරන්නන් බවයි (වොලන්, 2001). වැඩිවිය පැමිණීම හා සම්බන්ධ ඉගෙනුම් අංගයේ වැදගත්කම මානුෂික නොවන ප්‍රාථමික පර්යේෂණ මගින් ද පෙන්වා දී ඇත ලිංගික අත්දැකීම්. සිදු වුවද විභූතියයි වැඩිවිය පැමිණීම හා ඒ හා සම්බන්ධ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩිවීම නිසා ලිංගික හැසිරීම් වැඩි වේ, සාර්ථක සම්බන්ධතාවයේ අත්දැකීම a ගැහැනු සතෙකු සමඟ සංසර්ගයේ යෙදෙන විට ශුක්‍රාණු පිටවීම t ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වලින් ස්වාධීනව අනාගත ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ හොඳම පුරෝකථනය කරයි (වොලන්, 2001). අන්තරාසර්ග වැඩිවිය පැමිණ නැති පිරිමින් පවා සාර්ථක ලිංගික අත්දැකීම් වලින් පසු ඔවුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම වැඩි කරයි. සාමූහිකව, සත්ව පර්යේෂණය හෝමෝන සංක්‍රාන්තියට සමගාමීව සිදුවන ඉගෙනීමේ අත්දැකීම්වල වැදගත්කම ඉස්මතු කරන අතර නව යොවුන් වියේ හෝමෝන, ස්නායු සංවර්ධනය, ඉගෙනීම සහ සන්දර්භීය වෙනස්කම් ලිංගික හැසිරීම් සහ ලිංගික සම්බන්ධතා වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව මිනිසුන් තුළ පර්යේෂණ සඳහා නව ප්‍රශ්න යෝජනා කරයි. නව යොවුන් වියේදී.

මිනිසුන් තුළ, වැඩිවිය පැමිණීමේදී ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩි වීම හෝ නොකිරීම ලිංගික අභිප්‍රේරණයන් හා හැසිරීම් වල පුද්ගල වෙනස්කම් වලට සෘජුවම බලපාන්නේද යන්න පැහැදිලි නැත. වැඩි ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩිවිය පැමිණීමේ පිරිමි ළමයින්ගේ ලිංගික මන as කල්පිතයන් සමඟ නිහතමානීව සම්බන්ධ වන නමුත් ස්වයංසිද්ධ නිශාචර ශුක්‍රාණු පිටවීම සහ වයස ඇතුළත් වන ආකෘති වල බලපෑම අතුරුදහන් වේ (කැම්බල් සහ වෙනත් අය, 2005). වැඩිවිය පැමිණීමට පෙර පිරිමි ළමයින් තුළ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩි වීම ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර අනෙක් අය ස්පර්ශ කිරීම සහ නිශාචර විමෝචනය (ෆින්කල්ස්ටයින් සහ වෙනත් අය, 1998). හරස් අංශ අධ්‍යයන වලදී, වැඩිවිය පැමිණීමේ අවධිය හා වයසින් ස්වාධීනව, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් ඉහළ මට්ටමක සිටින ගැහැනු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් ලිංගික සංසර්ගයේ යෙදීමට වැඩි ඉඩක් ඇත (Halpern et al., 1997, 1998). ඊට වෙනස්ව, දී කල්පිත අධ්යයන, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වල පුද්ගල වෙනස්කම් ගැහැණු ළමයින් සඳහා ලිංගික ආරම්භය (පළමු ලිංගික සංසර්ගය) සමඟ සම්බන්ධ වේ, නමුත් පිරිමි ළමයින් සඳහා නොවේ (හැල්පර්න් සහ වෙනත් අය, 1997). පිරිමි ළමයින් සඳහා, වැඩිවිය පැමිණීමේ අවධිය ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වලට වඩා ලිංගික ආරම්භය සමඟ වඩා ප්‍රබල ලෙස සම්බන්ධ වේ (හැල්පර්න් සහ වෙනත් අය, 1993). මෙම සොයාගැනීම් මගින් ශාරීරික වෙනස්කම් වල සමාජමය වශයෙන් මැදිහත් වූ බලපෑම් වලින් ගොනඩල් හෝමෝනවල ජීව විද්‍යාත්මකව මැදිහත් වූ බලපෑම් ඉවත් කිරීමේ දුෂ්කරතාව ඉස්මතු කරයි. පිරිමි ළමයින් සඳහා, ගැමට් නිපදවීමට හා ප්‍රජනනය කිරීමට ඇති ශාරීරික ධාරිතාව වැඩිවිය පැමිණෙන්නේ වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්තියේ මුල් අවධියේදී වුවද, පිරිමි ළමයින් ස්වල්පයක් එම කාලය තුළ ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වේ. වැඩිවිය පැමිණීමත් සමඟ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම ඉහළ යන අතර පිරිමි ළමයින් උස හා මාංශපේශී බවට පත්වේ, ඔවුන්ගේ කටහ deep ගැඹුරු වන අතර මුහුණේ හිසකෙස් ens ණ වේ. මෙම ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ, පහසුවෙන් පෙනෙන සහ විභව ලිංගික හවුල්කරුවන් විසින් ආකර්ශනීය හෝ ප්‍රියජනක ලෙස දැකිය හැකි අතර, ප්‍රජනක ධාරිතාවයට වඩා පිරිමි ළමයෙකුට ලිංගික සංසර්ගය අත්විඳීමේ අවස්ථාවන්ට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස දායක විය හැකිය. ලෙසට (හැල්පර්න් සහ වෙනත් අය, 1993). මේ අනුව, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩිවීම සමාජීය වශයෙන් අභිප්‍රේරිත, ඉලක්කයට නැඹුරු වූ හැසිරීම් වල වැඩිවීම සමඟ සම්බන්ධ වී තිබියදීත්, ඒවා ස්වයංක්‍රීයව වැඩි වූ ලිංගික හැසිරීම් හෝ ක්‍රියාකාරකම් බවට පරිවර්තනය නොවේ.

වැඩිහිටියන්ගේ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සහ ලිංගික හැසිරීම් අතර සම්බන්ධතාවය ඉවත් කිරීමට උත්සාහ කර ඇති අධ්‍යයනවල ප්‍රති Results ල චිත්‍රය තවදුරටත් සංකීර්ණ කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ වැඩිහිටි පිරිමින් සමඟ කරන ලද අධ්‍යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ කැපවූ ප්‍රේම සම්බන්ධතාවයක සිටීම නිරන්තර ලිංගික සංසර්ගය හා එකවර සිදුවන බවයි පහත වැටේ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වල (බර්න්හැම් සහ වෙනත් අය, 2003; අළු සහ කැම්බල්, 2009). වැඩිහිටි කාන්තාවන් අතර, අන්තරාසර්ග ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් කරයි නැත ලිංගික හැසිරීම් සමඟ සැලකිය යුතු සහසම්බන්ධතාවයක් පෙන්වන්න (රෝනි සහ සිමන්ස්, 2013), එහෙත් බාහිර කාන්තාවන් තුළ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් ප්‍රතිකාරය ලිංගික ආශාව, ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් සහ ලිංගික ස්වයං ප්‍රතිරූපය වැඩි කරන බව සොයාගෙන ඇත (බස්ටර් et al., 2005; ඩේවිස් සහ වෙනත් අය, 2006; ෂිෆ්රෙන් සහ වෙනත් අය, 2006). මෙම දත්ත දෙකම යෝජනා කරන්නේ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සහ ලිංගික හැසිරීම් අතර සම්බන්ධය සංවර්ධන අවධිය මත මෙන්ම සම්බන්ධතා සන්දර්භය මත බෙහෙවින් රඳා පවතින බවයි.

ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සහ ලිංගික හැසිරීම් ගැන අප දන්නා දේ සාමූහිකව යෝජනා කරන්නේ ලිංගික සංසර්ගයෙහි යෙදීමට ඇති ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සඳහා යම් එළිපත්ත බලපෑමක් තිබිය හැකි නමුත් ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් හා පසු ලිංගික අත්දැකීම් අතර රේඛීය සම්බන්ධතාවයක් නොමැති බවයි. ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් ප්‍රතිග්‍රාහක විශාල ප්‍රමාණයක් ඇති ස්නායු කලාපවල වර්ධන සංක්‍රාන්තිය සහ වැඩිවිය පැමිණීමේදී ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩිවීම සැලකිල්ලට ගෙන, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් සහ මිනිසුන් තුළ ඇති ආදර සහ ලිංගික හැසිරීම් අතර සම්බන්ධතාවය ගැන අපට තව බොහෝ දේ ඉගෙන ගත හැකිය. ටෙස්ටොස්ටෙරෝන්, සංවේදනය සෙවීම, වැඩිවිය පැමිණීමේ වර්ධනය සහ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඉගෙනීමට සම්බන්ධ සාධක අතර ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳ වඩාත් සූක්ෂ්ම ලෙස ගවේෂණය කිරීම, ලිංගික ආරම්භයට සහ පසුව සිදුවන ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා දායක වන ජීව විද්‍යාත්මක හා සමාජ සංරචකවල දායකත්වය පැහැදිලි කිරීමට උපකාරී වේ. විශේෂයෙන්, ගොනඩල් හෝමෝනවල වෙනස්වීම් වලින් ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ වල වෙනස්කම් නිරූපණය කළ හැකි කල්පවත්නා අධ්‍යයනයන් විශේෂිත හෝමෝන යාන්ත්‍රණයන් හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ (හාර්ඩන්, ක්‍රෙට්ෂ්, මුවර් සහ මෙන්ඩල්, 2014).

3.2. එස්ටැඩිෙයෝල්

ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වලට අමතරව, එස්ටැඩිෙයෝල් වැඩි වීම සහ progesterone වැඩිවිය පැමිණීමේදී පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙඅංශයෙන්ම ස්නායුක පරිපථ ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමට සහ සක්‍රීය කිරීමට දායක වේ. එස්ටැඩිෙයෝල් සහ ප්‍රොජෙස්ටරෝන් යන දෙකම ලිංගික, සමාජීය සහ අවදානම් සහිත හැසිරීම් වල වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව සොයාගෙන ඇත (රෝමියෝ 2003; ටකෙට් සහ වෙනත් අය, 2015; Vermeersch et al., 2009). ගැහැණු ළමයින් අතර අනෙකුත් හෝමෝන හා සසඳන විට එස්ටැඩිෙයෝල් පියයුරු වර්ධනයට ප්‍රබලම සහසම්බන්ධය ඇති අතර එය වැඩිවිය පැමිණීමේ මුල් සං sign ාවකි (ඩ්‍රයිෆ්, 1986). ලිංගික පරිණතභාවයට පත්වීමට පෙර ගැමට් නිෂ්පාදනය ආරම්භ කරන පිරිමි ළමයින්ට (සහ අනෙකුත් සියලුම ප්‍රයිමේට්වරුන්ට) වෙනස්ව, මිනිස් ගැහැණු ළමයින් පූර්ණ ප්‍රජනන හැකියාව ලබා ගැනීමට පෙර ද්විතියික ලිංගික ලක්ෂණ වර්ධනය කරයි. මෙහි ප්‍රති results ලය වනුයේ වැඩිවිය පැමිණීමේ ගැහැණු ළමයින් ප්‍රජනනමය වශයෙන් පරිණත වීමට පෙර හෝ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් හා සම්බන්ධ අභිප්‍රේරණයේ ස්නායු සංවර්ධනයේ වෙනස්කම් අත්විඳීමට පෙර ලිංගික ආකර්ෂණීය හා ප්‍රියජනක ලෙස සමාජීයව වටහා ගැනීමයි. මෙම අපසරනයේ පරිණාමීය අරමුණ හොඳින් වටහාගෙන නැති නමුත් කාන්තා ලිංගික හැසිරීම් වල එස්ටැඩිෙයෝල් සහ ප්‍රොජෙස්ටරෝන් වල භූමිකාව අවබෝධ කර ගැනීමේ වැදගත්කම පෙන්වා දෙයි.

සීමිත පර්යේෂණ මගින් වැඩිවිය පැමිණීමේ දී කාන්තා හෝමෝන අතර සම්බන්ධතාවය ගවේෂණය කර ඇත මොළයේ වර්ධනය, ලිංගික හැසිරීම සහ අවදානම් ගැනීම. වැඩිවිය පැමිණීමේ ගැහැණු ළමයින් අතර, එස්ටැඩිෙයෝල් මට්ටම ඉහළ යාම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත සුදු පැහැති ද්රව්යය වැඩිවිය පැමිණීම හා වැඩිවිය පැමිණීම අඩු වීම අළු පදාර්ථ කප්පාදු කිරීම (හර්ටිං සහ වෙනත්., 2014). සීමිත ක්‍රියාකාරී ස්නායු ප්‍රතිරූපණ පර්යේෂණ සම්බන්ධ වී ඇත estrogen එස්ට්රොජන් නව යොවුන් වියේ ගැහැනු ළමයින් අවදානම් සහිතව (Vermeersch et al., 2008). මිනිසුන්ගේ ස්නායු සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්‍යයනයන්ගෙන් බහුතරයක් එස්ටැඩිෙයෝල් වෙනුවට ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් හඳුනාගෙන ඇත. ස්ට්‍රයිටල් කාන්තාවන් තුළ අවදානම් ගැනීම සහ සමාජ අභිප්‍රේරණය සම්බන්ධ ක්‍රියාකාරකම් (ඔප් ඩි මැක්ස් සහ වෙනත්, 2011; පෙපර් සහ ඩෝල්, 2013; පීටර්ස් සහ වෙනත් අය, 2015). ප්‍රාථමික අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වෙනුවට එස්ටජන් හා ප්‍රොජෙස්ටරෝන් කාන්තා ලිංගික හැසිරීම් වල වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවත් හෝමෝන හා හැසිරීම අතර සම්බන්ධතාවය සමාජ සන්දර්භය මත රඳා පවතින බවත් ය.වොලන්, 2001). මිනිසුන් තුළ මෙම ආකෘතියේ පරීක්ෂණ, එස්ටැඩිෙයෝල් ලිංගික ආශාවන් වැඩිවීම හා සම්බන්ධ වන අතර ප්‍රොජෙස්ටරෝන් පරිහානිය සමඟ සම්බන්ධ වේ (වොලන්, 2001). ඊට අමතරව, වැඩිවිය පැමිණීමට පෙර ගැහැනු ළමයින් ඊස්ට්‍රජන් වැඩි කිරීමට නිරාවරණය වීමෙන් සිපගැනීම් හා බෙල්ලේ හැසිරීම වැඩි වේ (ෆින්කල්ස්ටයින් සහ වෙනත් අය, 1998). ගැහැනු ළමයින්ගෙන් බහුතරයක් වැඩිවිය පැමිණීමේදී ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත නොවීමට තීරණය කළද, මෙම සංවේදී කවුළුව තුළ සිදුවන මොළය, හෝමෝනය, හැසිරීම් සංක්‍රාන්තිය අවබෝධ කර ගැනීමෙන් විවිධ චර්යාත්මක ප්‍රති come ල වලට හේතු වන සාධක පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය වැඩි විය හැකිය.

4. සමාජ සන්දර්භය

වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝනවල බලපෑම රික්තයක් තුළ සිදු නොවේ. යෞවනයන් ප්‍රේම සම්බන්ධතාවල යෙදෙන විට ඇති වන පුද්ගල වෙනස්කම් බොහෝමයක් වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලයට අනුරූප වේ, නමුත් සමාජීය හා සංස්කෘතික සාධක ද යෞවනයේ ලිංගිකත්වය සැකසීමේදී තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි (කොලින්ස්, 2003). උදාහරණයක් ලෙස, එක් අධ්‍යයනයක දී, අතර ඇති සම්බන්ධය නිපදවයි පළමු ලිංගික සංසර්ගය අත්විඳීම සංඛ්‍යාත්මකව මැදිහත් වූයේ ආගමික සේවාවන් සඳහා නිතර පැමිණීම අඩු වීමෙනි. මෙම අධ්‍යයනයෙන් පරිසර-හැසිරීම්-සංවර්ධන ප්‍රතිපෝෂණ වළළු වල විභව බලය සහ නව යොවුන් වියේ පසු වන සමාජ ආයතනවල වැදගත්කම පෙන්වා දෙයි ස්නායු හෝමෝන වෙනස්කම් (හැල්පර්න් සහ වෙනත් අය, 1997). ඒ අතරම, ආගමික සේවාවන් සඳහා පැමිණීම සංවේදනය සෙවීම සමඟ ප්‍රතිලෝමව සම්බන්ධ වේ පෞරුෂ ගති ලක්ෂණ (ගයිතර් සහ සෙල්බොම්, 2010), ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් හා වෙනත් වෙනස්කම් සමඟ වෙනත් කාර්යයන් සමඟ සම්බන්ධ කර ඇත estrogen එස්ට්රොජන් මට්ටම් (කැම්බල්, 2010; රොබර්ටි, 2004) (මෙම සබැඳිය සියලුම අධ්‍යයන හරහා නොගැලපෙන නමුත් උදා රොසෙන්බ්ලිට් සහ වෙනත් අය, 2001). එබැවින්, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වල බලපෑම සැබවින්ම සමාජ අත්දැකීම්වල වෙනස්වීම් මගින් මෙහෙයවනු ලබන අතර, අභිප්‍රේරණයෙහි වෙනස්වීම් වලට එදිරිව, අපැහැදිලි ය. මෙය අපගේ පෙර කරුණ තවදුරටත් අවධාරනය කරයි: වැඩිවිය පැමිණීමේදී හෝමෝන, අභිප්‍රේරණය සහ සමාජ විපර්යාසයේ විවිධ කෙඳි ඉවත් කිරීම ක්‍රමවත් වශයෙන් බෙහෙවින් අභියෝගාත්මක ය. එසේ වුවද, ස්නායු හෝමෝන සංවර්ධනයේ චර්යාත්මක අනුපිළිවෙල වඩාත් effectively ලදායී ලෙස මැදිහත් විය හැකි හා මධ්‍යස්ථ කළ හැකි පාරිසරික සාධක හඳුනා ගැනීම කෙරෙහි අතිරේක පර්යේෂණ අවශ්‍ය වේ. ගණනාවක සිදුවන සංක්‍රාන්ති සැලකිල්ලට ගනිමු ස්නායුක පද්ධති වැඩිවිය පැමිණීමේදී සමාජ සැකසුම් හා අභිප්‍රේරණය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා සමාජ සංසිද්ධි වන හෙයින්, සමාජ හා සන්දර්භ සාධක මොළයේ ව්‍යුහයට, මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න සහ මෙම ස්නායුක වෙනස්කම් ඉගෙනීමට හා හැසිරීමට සමාජ බලපෑම් වලට මැදිහත් වන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. .

4.1. දෙමාපියන්

ආදර හැඟීම් පිළිබඳ තොරතුරු සහ තොරතුරු සැපයීමේදී දෙමාපියන් ප්‍රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි ලිංගික හැසිරීම. දෙමාපිය-ළමා සබඳතාවල ගුණාත්මකභාවය ලිංගික හැසිරීම් සහ ස්නායු සංවර්ධනය සහ සක්‍රිය කිරීම, විශේෂයෙන් අමිම්දලා, ප්‍රතිලාභ සැකසුම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත (අර්නස්ට් සහ ඇල්., 2005), චිත්තවේගීය සැකසුම් (Whalen et al., 2013), සහ බිය ප්‍රතිචාරය (LeDoux, 2003). නව යොවුන් වියේ මාතෘ සම්බන්ධතාවල ගුණාත්මක භාවය මොළයේ මේරීමේ ගමන් පථයේ වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. විශේෂයෙන්, මව්වරුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර වඩාත් ධනාත්මක සම්බන්ධතා ඇමිග්ඩාලා හි පරිමාමිතික වර්ධනය අඩුවීම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත (Whittle et al., 2014). මෙම ප්‍රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ මාතෘ සබඳතාවලට බලපෑම් කළ හැකි බවයි මොළයේ වර්ධනය චර්යා නියාමනය හා සම්බන්ධ ගමන් පථ.

මොළය සක්‍රීය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ගේ ක්‍රියාකාරී භූමිකාව නව යොවුන් වියේදී ද වෙනස් වේ. ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන මවුවරුන්ගේ මුහුණු වලට ඉහළ ඇමිග්ඩලා ප්‍රතික්‍රියාකාරිත්වයක් ඇත, නමුත් ආගන්තුකයන්ගේ මුහුණු වලට ඇමිග්ඩලා ප්‍රතික්‍රියාකාරිත්වය කුඩා කල සිට නව යොවුන් විය දක්වා අඩු වේ. මෙම ප්‍රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ, ධනාත්මක මාතෘ ප්‍රතිචාරය නිරන්තරව පැවතුනද, ආගන්තුකයන් කෙරෙහි ඇති බිය සහ කාංසාව සංවර්ධනය හරහා පහත වැටෙන අතර, වැඩි සමාජ ගවේෂණයකට පහසුකම් සපයයි (ටොටන්හැම් සහ වෙනත් අය, 2012). මාතෘ පැවැත්මට බාධාවක් විය හැකි බව පර්යේෂණ මගින් ද පෙන්වා දී ඇත කෝටිසෝල් ළමුන් තුළ ආතති ප්‍රතිචාරය, නමුත් එය නව යොවුන් දරුවන්ට එකම බෆරින් බලපෑමක් ඇති නොකරයි (හොස්ටිනාර් සහ වෙනත් අය, 2014). මෙයින් ඇඟවෙන්නේ කුඩා දරුවන් සඳහා මානසික ආතතිය පාලනය කිරීම සඳහා මව්වරුන් සේවය කරන අතර, ළමයින් නව යොවුන් විය දක්වා සංවර්ධනයේ සාමාන්‍ය ගමන් මඟ අනුගමනය කරන අතරම, නව පුද්ගලයින් හා තත්වයන් පිළිබඳ භීතිය සහ කාංසාව අඩුවීම සහ ගවේෂණය වැඩි වීමත් සමඟ දෙමාපියන්ගේ පැමිණීමේ භෞතික විද්‍යාත්මක බලපෑම වෙනස් වේ.

මවු-දරු සබඳතා පිළිබඳ ස්නායු විද්‍යා පර්යේෂණයට අනුපූරකව, චර්යාත්මක පර්යේෂණ මගින් සොයාගෙන ඇත්තේ ධනාත්මක දෙමාපිය-නව යොවුන් වියේ සබඳතා ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්වීමේ අභිප්‍රාය අඩුවීම හා පළමු ලිංගික සංසර්ගයේදී පසුකාලීන වයස සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවයි (වැන් ඩි බොන්ගාඩ් සහ වෙනත් අය, 2014), සහ තම දෙමව්පියන් සැලකිලිමත් බව දකින නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් පළමු ලිංගිකත්වය ප්‍රමාද කර ඇත (ලෝන්ග්මෝර් සහ වෙනත්., 2009). ධනාත්මක සබඳතා සහ දෙමාපියන් සමඟ විවෘත සන්නිවේදනයක් ඇති බව වාර්තා කරන තරුණයින්ට ද අඩුය ලිංගික අත්දැකීම්, කොන්ඩම් භාවිතය වැඩි කිරීම (පාර්ක්ස් සහ වෙනත්., 2011), පසුකාලීන ලිංගික රංගනය (මිල සහ හයිඩ්, 2008), අනපේක්ෂිත යෞවන ගැබ් ගැනීම් අඩු (මිලර් et al., 2001) සහ අඩු ලිංගික සහකරුවන් (කාන් et al., 2010; Kerpelman et al., 2016).

නව යොවුන් වියට මාරුවීම සාමාන්‍යයෙන් වැඩි ස්වයං පාලනයක් හා අඩු දෙමාපිය අධීක්ෂණයක් සමඟ පැවතුනද, මෙම ස්නායු විද්‍යාව හා චර්යාත්මක පර්යේෂණය මගින් අවධාරණය කරනුයේ නව යොවුන් වියේදී දෙමාපියන්ගෙන් ඉවත්ව නොයෑමේ අවශ්‍යතාවය, නමුත් ඒ වෙනුවට මූලික චිත්තවේගීය සහය ලබා දීමෙන් වඩාත් tive ලදායී ලෙස සැපයීමයි. සංවර්ධනයේ ඊළඟ අදියර සඳහා පහසුකම් සැපයීම සඳහා සහාය සහ පලංචිය. අවාසනාවකට මෙන්, නව යොවුන් වියේ දරුවන් රැකබලා ගැනීම සඳහා දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා සම්පත් කිහිපයක් පවතින අතර තරුණ වැඩිහිටිභාවයට මාරුවීම සඳහා සම්පත් පවා අඩුය.

4.2. සම වයසේ මිතුරන්

ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ තීරණ වලට බලපෑම් කිරීමට සම වයසේ මිතුරන් ද නිරූපණය කර ඇත (චෞකාස්-බ්‍රැඩ්ලි සහ වෙනත් අය, 2014; හැම්ප්ටන් සහ වෙනත්, 2005; සුලෙයිමාන් සහ ඩියර්ඩෝෆ්, 2015). සමහර පර්යේෂණයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ සම වයසේ මිතුරන් සිටීම හෝ සම වයසේ මිතුරන් සිටීම පවා නව යොවුන් වියේ ස්නායුක ප්‍රතිලාභ පරිපථ සක්‍රීය කිරීම වැඩි කරන බවයි. ventral striatum (VS), සහ ළමයින්ට හෝ වැඩිහිටියන්ට සිදු නොවන ආකාරයෙන් අවදානම් ගැනීමේ හැසිරීම (චේන් et al., 2011; ටෙල්සර් et al., 2014). මෙහි එක් අර්ථකථනයකින් කියැවෙන්නේ සම වයසේ මිතුරන් ඉදිරියේ අවදානම් දැරීමට නව යොවුන් වියේ දරුවන් සුවිශේෂී ලෙස අවදානමට ලක්විය හැකි බවයි, කෙසේ වෙතත්, වීඑස් සක්‍රීය කිරීම සහ අවදානම් ගැනීමේ හැසිරීම අතර සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම කෙළින්ම ඉදිරියට නොවේ. සමහර අධ්‍යයනයන් මගින් VS සක්‍රීය කිරීම සම වයසේ මිතුරන් ඉදිරියේ රසායනාගාර කාර්යයන් සඳහා වැඩි අවදානමක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව සොයාගෙන ඇත (චේන් සහ වෙනත්., 2011), වෙනත් අධ්‍යයනයන් මෙම ප්‍රති result ලය අනුකරණය කර නොමැති අතර (පීක් සහ වෙනත්., 2013). ඒ වෙනුවට මෙම අධ්‍යයනයන්හි සක්‍රීය බව සොයාගෙන ඇත තාවකාලික පරියේටල් හන්දිය, ස්වයං-වෙනත් ලෝහකරණයට සම්බන්ධ මොළයේ ප්‍රදේශයක්, නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ අවදානම් වැඩි වීම සහ සම වයසේ මිතුරන්ගේ බලපෑමට එරෙහි වීමේ හැකියාව අතර සම්බන්ධතාවයට මැදිහත් වීම, විශේෂයෙන් සමාජ බැහැරවීම් අත්දැකීමෙන් පසුව (පීක් සහ වෙනත්., 2013). තව දුරටත් කාරණා සංකීර්ණ කිරීම සඳහා, වෙනත් අධ්‍යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ චිත්තවේගීය මුහුණු සැකසීමේදී වැඩි වීඑස් සක්‍රීය කිරීම, විශේෂයෙන් ප්‍රීතිමත් හා දුක්බර ප්‍රකාශයන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවයි. වැඩි විය තුල්‍ය බලපෑම් වලට ස්වයං වාර්තා කළ ප්‍රතිරෝධය (Pfeifer et al., 2011). සාමූහිකව, මෙම පර්යේෂණයෙන් ඇඟවෙන්නේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ බලපෑමෙන් යුත් හා සමාජීය සන්දර්භය ස්නායු සක්‍රීය කිරීමේ වෙනස්කම් සහ හැසිරීම් වල වෙනස්කම් වලට තුඩු දිය හැකි බවයි. සමාජ හා ective ලදායී ස්නායුක සැකසුම් පද්ධතිවල සිදුවන සංක්‍රමණයන් යෞවනයන්ට ප්‍රේමාන්විත හා ලිංගික සම්බන්ධතා හා සම්බන්ධ නව සමාජ අත්දැකීම් විවෘතව හා භුක්ති විඳීමට පෙළඹවීමකි. ප්ලේටෝනික් සහ ආදර සම වයසේ මිතුරන් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් සහ නව යොවුන් වියේ ප්‍රේම සම්බන්ධතා සහ ලිංගික සම්බන්ධතා වල තීරණ වලට බලපෑම් කරයි (අලි සහ ඩ්වයිර්, 2011; Baumgartner et al., 2011; ක්‍රොකට් සහ වෙනත් අය, 2006; කෙනට් et al., 2012; පොටාර්ඩ් සහ වෙනත් අය, 2008). ඊට අමතරව, ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් දැඩි ලෙස සම-මැදිහත් වේ; ලිංගිකව ක්‍රියාකාරී ප්ලැටෝනික් සම වයසේ මිතුරන් සිටීම පළමු ලිංගික සංසර්ගය, නිතර නිතර සිදුවන ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් සහ වැඩි ලිංගික සහකරුවන් සමඟ සම්බන්ධ වේ (අලි සහ ඩ්වයිර්, 2011; ෆුරමන් et al., 2007; සැන්ටෝර් සහ වෙනත් අය, 2000).

4.3. මාධ්ය

“සැබෑ ජීවිතයේ” සමාජ සබඳතාවලට අමතරව සාම්ප්‍රදායික මාධ්‍ය සහ සමාජ මාධ්‍ය ද ලිංගික හැසිරීම් හැඩගස්වනු ඇත. ලිංගිකත්වය සහ ආදර සබඳතා පිළිබඳ පණිවිඩ මාධ්‍යය පුරා පවතී. රූපවාහිනී වැඩසටහන්කරණයේ 70% ට වඩා යම් ආකාරයක ලිංගික අන්තර්ගතයක් හෝ සංවාදයක් අඩංගු වේ (කුන්කෙල් සහ වෙනත් අය, 2005). සන්දර්භය සහ ජනගහනය මත පදනම්ව, 23 සහ 95% අතර 10-19% අතර ළමයින් මෙතෙක් අන්තර්ජාල කාමුක දර්ශන නරඹා ඇති බව වාර්තා වන අතර, 28 සහ 84% අතර වාර්තා වී ඇත්තේ නිරාවරණය අනවශ්‍ය හෝ නොදැනුවත්ව සිදු වූවක් බවයි (පීටර් සහ වල්කන්බර්ග්, 2016; Wolak et al., 2007). ජනමාධ්‍ය සැලකිය යුතු සමාජ බලපෑමක් ඇති “ලිංගික සුපිරි සම වයසේ මිතුරෙකු” ලෙස හඳුනාගෙන ඇත, විශේෂයෙන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා වැඩිවිය පැමිණීමේ ගැහැණු ළමයින් සඳහා (බ්රවුන් සහ අල්., 2005).

නව යොවුන් විය පුරාම ලිංගික අන්තර්ගතයන් සහ පණිවිඩ සඳහා මෙම සැලකිය යුතු නිරාවරණය තිබියදීත්, මොළයේ වර්ධනයට ලිංගික අන්තර්ගතයේ බලපෑම ගැන එතරම් දැනුමක් නැත. වඩාත් සාමාන්‍යයෙන් මාධ්‍ය අන්තර්ගතය ස්නායුක ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපෑම් කරන බව සොයාගෙන ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර ප්‍රචණ්ඩකාරී මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීම ඉදිරිපස නිශේධනීය පද්ධතිවල සහ උපකාර්මිකයේ සංවර්ධන ගමන් පථයන්ට බලපාන බව සොයාගෙන ඇත. සීමාසහිතයි ව්‍යුහයන් මෙන්ම ඒවා අතර ඇති සම්බන්ධතාවය සහ ප්‍රචණ්ඩකාරී හැසිරීම් කෙරෙහි යම් බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය (හම්මර් 2015; කල්නින් සහ වෙනත් අය, 2011). ලිංගික මාධ්‍ය පිළිබඳ විශේෂයෙන් සිදු කර ඇති කිසිදු නිරූපණ පර්යේෂණයක් පිළිබඳව අප නොදැන සිටියද, සාමාන්‍ය මාධ්‍යයේ සිට කාමුක දර්ශන දක්වා සෑම දෙයකම බහුල වන ලිංගික හා ආදර රූප ස්නායු වර්ධනයට හා හැසිරීමට බලපානු ඇත. ඒ අතරම, ස්නායු සංවර්ධනයේ පුද්ගල වෙනස්කම් ලිංගික මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීම හැඩගස්වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, වැඩි දියුණු වූ වැඩිවිය පැමිණීමේ ප්‍රවණතා ඇති තරුණ තරුණියන් බොහෝ විට හිතාමතාම මාර්ගගත කාමුක දර්ශන සෙවීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අතර, කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීම සහ අඩු ලිංගික ආකල්ප අතර ශක්තිමත් සම්බන්ධතාවයක් පවතී (පීටර් සහ වල්කන්බර්ග්, 2016).

ස්නායුක සංවර්ධනය හා ලිංගික හැසිරීම කෙරෙහි ජනමාධ්‍යයේ බලපෑම පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම සඳහා සංවර්ධන විද්‍යාව උපාය මාර්ග ඉදිරිපත් කරයි. නවෝත්පාදන සන්නිවේදන ස්නායු විද්‍යා පර්යේෂණයේ සංවර්ධන අනුවර්තනයන් (උදා Falk et al., 2015, 2012) චර්යාත්මක පර්යේෂණ සමඟ සම්බන්ධ වී නව යොවුන් වියේ දරුවන් සමඟ විවිධ ආකාරයේ ආදර හා ලිංගික මාධ්‍යයන් නැරඹීම හා සම්බන්ධ ස්නායුක ක්‍රියාකාරීත්වය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමටත්, මෙම මාධ්‍ය සන්දර්භයන්හි ප්‍රති ing ලයක් ලෙස බලපාන ඉගෙනුම් අත්දැකීම් වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමටත් අපට හැකි වේ. සන්නිවේදන ස්නායු විද්‍යාවට සංවර්ධන රාමුවක් යෙදීමෙන් ධනාත්මක ආදර සහ ලිංගික මාධ්‍ය පණිවිඩ වර්ධනය කිරීම දැනුම් දීමට සහ අපගේ අවබෝධය වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ විභව .ණ වඩා හානිකර පණිවිඩ බැලීම හා සම්බන්ධ ගමන් පථ. පුළුල් පරාසයක ආදර හා ලිංගික මාධ්‍ය අන්තර්ගතයන් සඳහා වැඩි ප්‍රවේශයක් සහ අතථ්‍ය යථාර්ථය කාමුක දර්ශන වේගයෙන් ඉස්මතු වන යුගයේදී, මෙම තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සඳහා අවශ්‍යතාවය හදිසි වේ. නව යොවුන් විය යනු ආදර හා ලිංගික අනන්‍යතා වර්ධනයේ තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදයක් බැවින්, ස්නායු සංවර්ධනය, ආදර හා ලිංගික මාධ්‍යවලට නිරාවරණය වීම සහ පසුකාලීන චර්යාත්මක ගමන්මග අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳව අපට වඩා හොඳ අවබෝධයක් අවශ්‍ය වේ.

5. සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව සඳහා පරිවර්තන අවස්ථා පොරොන්දු වීම

ඉහත පෙන්වා දී ඇති පරිදි, නව යොවුන් වියේ ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනයේ ප්‍රමිතිගත ගමන් පථය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට ස්නායු විද්‍යා ists යින්ට බොහෝ අවස්ථාවන් තිබේ. ප්‍රමිතිගත සංවර්ධන ගමන්මග පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට අමතරව, යටින් පවතින ස්නායුක ගමන් පථයන් අවබෝධ කර ගැනීමෙන් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හා ප්‍රජනන සෞඛ්‍ය ප්‍රති out ල වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් ප්‍රතිපත්ති සහ භාවිතයන් දැනුම් දිය හැකි නිශ්චිත ක්‍රම තිබේ. නව යොවුන් විය ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති කාල පරිච්ඡේදය ලොව පුරා දිගින් දිගටම විහිදෙන අතර මෙම දිගුවේ බලපෑම තේරුම් ගනී ස්නායු සංවර්ධනය මෙම සංසිද්ධිය හා සම්බන්ධ පිරිවැය සහ ප්‍රතිලාභ පිළිබඳ අපගේ අවබෝධයට සැලකිය යුතු දායකත්වයක් ලබා දිය හැකිය. ඒ හා සමානව, වැඩිවිය පැමිණීම, නව යොවුන් විය අතර මංසන්ධිය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම මොළයේ වර්ධනය, සහ ලිංගික හැසිරීම මෙම ගමන් පථයන්ට සහාය දැක්වීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් නවෝත්පාදන, ප්‍රතිපත්ති සහ භාවිතයන් දැනුම් දිය හැකිය. මෙම අවස්ථාවන් සඳහා උදාහරණ තුනක් පහත සමාලෝචනය කෙරේ.

5.1. උදාහරණ 1: නව යොවුන් විය

මිනිසුන් අතර, නව යොවුන් විය යනු වැඩිවිය පැමිණීමත් සමඟ සිදුවන හෝමෝන, මානසික හා ශාරීරික වෙනස්කම් වලින් ආරම්භ වන සමාජමය වශයෙන් ගොඩනඟන ලද කාල පරිච්ඡේදයකි. නව යොවුන් වියේ අවසානය පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා නැත. නව යොවුන් වියේ බොහෝ අංගයන් සමාජමය වශයෙන් ගොඩනඟා ඇති නමුත්, විශේෂයන් අතර එය “වැඩිහිටි ප්‍රජනන ජීවිතය සඳහා සූදානම් වීමේ කාලය” ලෙස නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, ලිංගික ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමට ශාරීරික සූදානම ළඟා කර ගැනීම සහ ප්‍රජනනය සඳහා සමාජ අවසරය ලබා ගැනීම අතර කාල සීමාව දක්වා විහිදේ.ෂ්ලෙගල් 1995, පි. 16). ප්‍රාථමික විශේෂ හරහා තරුණ යෞවනයන් සංසර්ගය හා ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වන නමුත් කලාතුරකින් දරුවන් බිහි කරයි (ෂ්ලෙගල්, 1995). මිනිසුන් තුළ, නව යොවුන් වියට සම්බන්ධ දිග හා අත්දැකීම් පුළුල් ලෙස වෙනස් විය හැකිය; කෙසේවෙතත්, වැඩිවන ස්වයං පාලනයක් මගින් සංලක්ෂිත, නමුත් වැඩිහිටි වගකීම්වලින් තොර, කාලපරිච්ඡේදය සංස්කෘතිකමය වශයෙන් විශ්වීය වේ (ෂ්ලෙගල්, 1995).

වර්තමාන යෞවනයන් භෞතික විද්‍යාත්මකව ප්‍රජනනය සඳහා හැකියාව ඇති විට සහ ප්‍රජනනය සමාජීය හා පෞද්ගලිකව ප්‍රිය කරන අවස්ථා අතර විශේෂයෙන් දිග්ගැස්සුනු කාල පරිච්ඡේදයකට මුහුණ දෙයි. ලොව පුරා රටවල් වල වැඩිවිය පැමිණීමේ වයස අඛණ්ඩව පහත වැටී ඇත (දෙමාපිය සහ වෙනත් අය, 2003; සෙරෙන්සන් සහ වෙනත් අය, 2012). ගැහැණු ළමයින් සඳහා, මෙය මූලික වශයෙන් මනිනු ලබන්නේ ඔසප් වීමේ වයස අඩුවීමෙනි. වැඩිවිය පැමිණීමේ කඳවුරේ තරමක් ප්‍රමාද වී ඇති හෙයින්, මෙම මෙට්‍රික් එක වැඩිවිය පැමිණීමේ ආරම්භයේ දී සාමාන්‍ය වයසේ historical තිහාසික පරිහානියේ තරම අවතක්සේරු කළ හැකිය. ගැහැනු ළමයින් අතර වැඩිවිය පැමිණීමේ මුල් කාලීන ශාරීරික සං sign ාවේ සාමාන්‍ය වයස, පියයුරු වැඩීම, ඔසප් වීමේ වයසට වඩා වේගයෙන් අඩු වී ඇති අතර, එහි ප්‍රති girls ලයක් වශයෙන්, ගැහැණු ළමයින් වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්තිය සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කරති (මෙන්ඩල්, 2014). සිත්ගන්නා කරුණ නම්, පියයුරු වර්ධනය වීමේ වයස අඩුවීම මුල් අවධියේ වැඩිවීම් සමඟ පැහැදිලිව සම්බන්ධ වී නොමැත ලිංගික හෝමෝන වැඩිවිය පැමිණීම හා සම්බන්ධයි ගොනඩොට්රොපින් සහ estrogen එස්ට්රොජන් (සෙරෙන්සන් සහ වෙනත් අය, 2012). ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, පිරිමි ළමයින් සඳහා වැඩිවිය පැමිණීමේ මුල් භෞතික සං sign ාවේ පිරිහීම - මූලික වශයෙන් වෘෂණ කෝෂ වර්ධනය - වැඩිවිය පැමිණීමට සම්බන්ධ හෝමෝනවල ලෞකික මාරුවලට සමාන්තරව ඇත (සෙරෙන්සන් සහ වෙනත් අය, 2012). පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර වර්ධන ප්‍රවණතාවල වෙනස හොඳින් වටහාගෙන නැත, නමුත් මෙම විවිධ ප්‍රවණතා වල වැඩිවිය පැමිණීමේ ස්නායුක සංවර්ධනය කෙරෙහි ඇති වන බලපෑම අවබෝධ කර ගැනීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කරයි. ස්ත්රී පුරුෂ දෙපක්ෂයටම, මිනිසුන් ජීව විද්යාත්මකව ප්රජනනය කිරීමේ හැකියාව ඇති යුගයේ පැහැදිලිව පහත වැටීමේ ප්‍රවණතාවක් පවතී. සමහර මොළයේ වර්ධන ගමන්මග වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝනවල වෙනස්කම් සමඟ සමීපව බැඳී ඇති හෙයින්, වැඩිවිය පැමිණීම හා සම්බන්ධ ස්නායුක සංවර්ධන වෙනස්කම් ද මීට පෙර ප්‍රවණතාවයට පත්වීමට ඉඩ ඇත (කැපී පෙනෙන ආනුභවික ප්‍රශ්නයක් වුවද).

ප්‍රජනක ධාරිතාවයේ වයස අඩු වී ඇති අතරම, යෞවනයන් දරුවන් බිහි කිරීම සමාජීය වශයෙන් ප්‍රිය කරන වයස අඛණ්ඩව ඉහළ ගොස් තිබේ. ඉහළ සම්පත් උපයන රටවල තරුණියන් ප්‍රථම වරට දරුවන් බිහි කරන වයස පසුගිය 40 වසර තුළ සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇති අතර, මෙම ප්‍රවණතාවය දැන් පහළ සහ මධ්‍යම සම්පත් ඇති බොහෝ රටවල ආරම්භ වී තිබේ (බෙයිරින්ජර් et al., 2007; බොන්ගාර්ට්ස් සහ බ්ලැන්ක්, 2015; මැතිව්ස් සහ හැමිල්ටන්, 2009; Sedgh et al., 2015; වෙස්ටෝෆ් 2003). අද, ලොව පුරා, කාන්තාවන්ගේ පළමු උපතේදී උප සහරා අප්‍රිකාවේ වයස අවුරුදු 20.9 සිට එක්සත් ජනපදයේ වයස අවුරුදු 25 දක්වා වේ.බොන්ගාර්ට්ස් සහ බ්ලැන්ක්, 2015; මැතිව්ස් සහ හැමිල්ටන්, 2009).

මෑතක් වන තුරුම, ප්‍රජනනය පිළිබඳ සමාජ පිළිගැනීම විවාහය සමඟ බෙහෙවින් සම්බන්ධ වී ඇති අතර, පළමු දරුවා බොහෝ විට උපත ලැබුවේ විවාහ වූ පළමු වසර කිහිපය තුළ ය. මෙම ප්‍රවණතාවය මෑත වසරවල ද කඩාකප්පල්කාරී තත්ත්වයන්ට මුහුණ දී තිබේ. පළමුවෙන්ම, පළමු උපතේ වයසට වඩා තියුණු ලෙස, විවාහක වයස - සමාජ ආර්ථික හා ජන විකාශන විචල්‍යයන් සමඟ බෙහෙවින් සහසම්බන්ධ වී ඇත - ලොව පුරා සිටින පිරිමින් සහ කාන්තාවන් සඳහා වැඩි වී ඇත (වෙස්ටෝෆ්, 2003). දෙවනුව, විශේෂයෙන් ඉහළ සම්පත් උපයන රටවල, විවාහය සහ දරු ප්‍රසූතිය නොසලකා හැරීමේ ප්‍රවණතාවයක් ඇති අතර, නීතිමය විවාහයන්ට පිටින් වැඩි දරු උපත් සිදුවනු ඇත, විවාහයට පෙර පිළිසිඳ ගැනීම හේතුවෙන් අඩු විවාහයන්, සහ දරු ප්‍රසූතිය සඳහා විවාහයෙන් පසු වැඩි කාලයක් බලා සිටින විවාහක යුවළයන් (එංගලන්තය සහ වෙනත් අය, 2013; හේෆර්ඩ් සහ වෙනත් අය, 2014). වැඩිවිය පැමිණීමේ ජෛව විද්‍යාත්මක සංක්‍රාන්තිය හරහා ගමන් කරන නමුත් කිසි විටෙකත් විවාහයට හෝ දෙමාපිය කටයුතුවල නිරත නොවන, එහෙත් තවමත් ආදර හා ලිංගික ජීවිත සපුරා ඇති පුද්ගලයින්ගේ සංඛ්‍යාව වැඩි වෙමින් පවතී. මෙම ප්‍රවණතා සියල්ලම එක්ව, ආදර, ලිංගික සංවර්ධනයේ ප්‍රමිතිගත ගමන් පථයන්ට බලපෑම් කරන සමාජ, සංස්කෘතික හා ජීව විද්‍යාත්මක සාධක අතර මංසන්ධිය පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් ලබා ගැනීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කරයි. ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් හැඩ ගැස්වීමට හා බලපෑම් කිරීමට භෞතික හා ස්නායුක සංවර්ධනය සන්දර්භ සාධක සමඟ අන්තර්ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ පුළුල් පරාසයක තවමත් ගවේෂණය නොකළ ආනුභවික ප්‍රශ්න වෙත මෙය යොමු කරයි.

වැඩිහිටි භූමිකාවන් සහ වගකීම් පිළිබඳ පූර්ණ විෂය පථය භාර ගැනීමට පෙර, වැඩිවිය පැමිණීමේ හා පසුකාලීන දරු ප්‍රසූතියේ ලෞකික ප්‍රවණතා තරුණ පරපුරට මේරීම, අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම සහ ස්ථාවර කිරීම සඳහා දීර් period කාලයක් ගත කිරීමට මහඟු අවස්ථාවක් සපයයි. ඒ අතරම, බොහෝ පුද්ගලයින් දැන් ඔවුන්ගේ ජීවිතයෙන් දශකයක් හෝ ඊට වැඩි කාලයක් ජීව විද්‍යාත්මකව, කායිකව හා අභිප්‍රේරණයෙන් යුතුව ප්‍රජනන සන්දර්භයෙන් බැහැරව ආදර හා ලිංගික සම්බන්ධතාවල නිරත වීමට පෙළඹේ. එනිසා, මුල් කාලීනව සම්බන්ධ වූ අභිප්‍රේරණයන්ගේ චර්යාත්මක ප්‍රති come ල සහ ස්නායුක සංවර්ධන යටි අරමුණු අපි වඩා හොඳින් වටහා ගත යුතුය ආදර ආදරය සහ ලිංගික අත්දැකීම්, ධනාත්මක ගමන් පථයන්ට පහසුකම් සපයන තරුණයින්ට ආධාරක සහ පලංචියක් සැපයීම සඳහා.

5.2. උදාහරණ 2: උපත් පාලන නවෝත්පාදනය

යෞවන කාලය තුළ, යෞවනයන්ගෙන් බහුතරයක් ලිංගිකව ක්‍රියා කරයි. ගෝලීය වශයෙන්, ලිංගික ආරම්භයේ සාමාන්‍ය වයස පිරිමින් සඳහා 16.5 සිට 24.5 දක්වාත්, කාන්තාවන් සඳහා 15.5 සිට 21.5 දක්වාත් පරාසයක පවතී (වෙලින්ග්ස් සහ වෙනත්., 2006). බොහෝ යෞවනයන් දෙමව්පියන්ට පෙර ලිංගික සංසර්ගයේ යෙදෙන බව සලකන විට, බොහෝ යෞවනයන් උපත් පාලන ක්‍රම තෝරා ගනී. කොන්ඩම් වුවද, ගැබ්ගෙල තොප්පි, ප්රාචීරය සහ සමහරක් ගර්භාෂ උපාංග (IUDs) හෝමෝන නොවන ප්‍රතිංධිසරාේධකයක් ඉදිරිපත් කරයි, නව යොවුන් වියේ දරුවන් විසින් භාවිතා කරන ප්‍රතිංධිසරාේධකයේ මූලික ක්‍රම අතර හෝමෝන ඇතුළත් වේ. නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර දිගුකාලීනව ක්‍රියා කළ හැකි ප්‍රතිවර්ත කළ හැකි උපත් පාලන ක්‍රම (LARC) භාවිතය ඉහළ නැංවීමේ මෑත කාලීන ගෝලීය ප්‍රතිපත්තිමය තල්ලුව හෝමෝන රහිත වැනි ඉතා effective ලදායී හෝමෝන නොවන ක්‍රම භාවිතා කිරීම ප්‍රවර්ධනය කර ඇත. IUDs, සහ IUDs, implants සහ එන්නත් අඩංගු ද්‍රව්‍ය භාවිතය වැඩි කිරීම ප්‍රවර්ධනය කර ඇත ඝණ (Ott et al., 2014). වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන ස්නායු සංවර්ධනයට බලපාන බවට සාධක සලකා බැලීමේදී, සාමාන්‍ය හෝමෝන ගමන් පථයන් කඩාකප්පල් කිරීමේ negative ණාත්මක ඇඟවුම් තිබිය හැකිද යන්න සහ තීරණාත්මක සංවර්ධන කවුළු තුළ ස්නායු සංවර්ධනය කෙරෙහි විභව බලපෑමක් ඇතිවිය හැකිද යන්න හඳුනා ගැනීම වැදගත්ය. අද වන විට, මෙම බලපෑම් ගවේෂණය කරන කිසිදු ප්‍රකාශිත දත්තයක් ගැන අපි නොදනිමු.

වෙනත් විකල්ප රාශියක් සහ LARC ප්‍රවර්ධනය තිබියදීත්, ඒකාබද්ධ මුඛ ප්‍රතිංධිසරාේධක (COCs), එස්ටජන් සහ ප්‍රොජෙස්ටින් යන දෙකම අඩංගු වන අතර, තරුණියන් අතර වඩාත්ම උපයෝගී කරගත් උපත් පාලන ක්‍රම වලින් එකකි (Ott et al., 2014). නිවැරදිව භාවිතා කරන විට ගැබ් ගැනීම වැළැක්වීම සඳහා ඉතා effective ලදායී වන COCs, නිදහස් හා සම්පූර්ණ යන දෙකම සැලකිය යුතු ලෙස මර්දනය කරන බව සොයාගෙන ඇත නිපදවයි වැඩිහිටි කාන්තාවන් තුළ 50% දක්වා මට්ටම් (සිමර්මන් සහ වෙනත් අය, 2013). ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මර්දනය කිරීම COC හා සම්බන්ධ පැමිණිලි වල මූලික මූලාශ්‍රය ලෙස සැලකේ, යහපැවැත්ම හා ජීවන තත්ත්වය අඩුවීම, ලිබිඩෝ අඩුවීම, සංජානන බාධා සහ අස්ථි ස්කන්ධය අඩුවීම (සිමර්මන් සහ වෙනත් අය, 2013). COC වල කාන්තාවන් සමස්තයක් වුවද පහළ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම්, අතිරේක පර්යේෂණ මගින් යෝජනා කර ඇත්තේ වෙනස් COC භාවිතය නොතකා කාන්තාවන් තරඟකාරී කාර්යයක නිරත වන විට ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් හි නියතව පවතී (එඩ්වර්ඩ්ස් සහ ඕ'නීල්, 2009). වැඩිවිය පැමිණීම හා සම්බන්ධ සංවර්ධන ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩිවීම මධ්‍යයේ සිටින තරුණියන් තුළ COC භාවිතය ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටමට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ රසවත් ආනුභවික ප්‍රශ්න නැවත වරක් මෙයින් යෝජනා කරයි (බ්රැම්ස් සහ වෙනත්., 2015).

වැඩිහිටි කාන්තාවන් විසින් වාර්තා කරන ලද අහිතකර බලපෑම් වලට අමතරව, නව යොවුන් වියේදී ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් අඩු කිරීමේ අතිරේක අහිතකර බලපෑම් ද ඇත. ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් අත්දැකීම් අවදි කිරීමට වැඩි උනන්දුවක් ඇති කර ඇති හෙයින්, පර්යන්ත හෝ නව යොවුන් වියේදී ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම වළක්වා ගැනීමෙන් ධනාත්මක සංවර්ධන ගමන් පථයන්ට සහාය වන විවිධාකාර සමාජීය අවදානම් හැසිරීම් වල යෙදීමට ඇති පෙළඹවීම අඩු විය හැකිය. ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් නිෂේධනය කිරීමෙන් ධනාත්මක හෝ negative ණාත්මක අවදානම් ගැනීම සීමා නොවනු ඇත. මක්නිසාද යත්, ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් COC ලබා ගන්නා තරුණියන් තුළ සමස්ත ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම යටපත් කළ හැකි බැවිනි. ප්රතිචාර දක්වයි උත්තේජක සඳහා නියතව පැවතිය හැකිය. නව යොවුන් වියේදී ස්නායු සංවර්ධනය කෙරෙහි ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මර්දනය කිරීමේ බලපෑම අවබෝධ කර ගැනීම මෙම විභව ගමන් පථයන්ගෙන් එකකට දායක විය හැකි යාන්ත්‍රණයන් වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ. තවද, වැඩිවිය පැමිණීමේ හෝමෝන වාද්‍ය වෘන්දයට සමගාමීව ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් නිදන්ගත ලෙස මර්දනය කිරීමේ ඇඟවීම් පිළිබඳ අවබෝධය, contra ෂධ සමාගම් නව උපත් පාලන ක්‍රම දියුණු කරන බැවින් නවෝත්පාදනයන් ශක්තිමත් කිරීමට උපකාරී වේ. මෙය සත්ව ස්නායු සංවර්ධන ආකෘති මගින් මිනිසුන්ට පසුව පරීක්ෂා කළ හැකි වැදගත් අවබෝධයක් ලබා දිය හැකි ස්ථානයකි. අපගේ ඉලක්කය විශ්වාසදායක උපත් පාලන ක්‍රමයක් අපේක්ෂා කරන තරුණියන්ට නව බාධක හඳුන්වා දීම නොවන බව පැහැදිලිව ප්‍රකාශ කිරීමට අපට අවශ්‍යය, ඒ වෙනුවට යෝජනා කරන්නේ අතර අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය පිළිබඳ වැඩි විස්තර තිබීමයි හෝමෝන ප්රතිංධිසරාේධක සහ ස්නායු සංවර්ධනය කිරීමේ ගමන්මග තරුණියන් සඳහා ප්‍රතිංධිසරාේධකවල ආරක්ෂාව, කාර්යක්ෂමතාව සහ බලපෑම වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ.

5.3. උදාහරණය 3: දරු ප්‍රසූතිය සහ මාපිය සේවය

පසුකාලීන දරු ප්‍රසූතිය සඳහා වන ගෝලීය ප්‍රවණතාව ධනාත්මක ගමන්මගක් වී ඇති අතර, 15 වයසට පෙර දරු ප්‍රසූතිය මව්වරුන්ගේ සහ ළදරුවන්ගේ සෞඛ්‍ය, සමාජ ආර්ථික, අධ්‍යාපනික හා සමාජීය ප්‍රති s ල කෙරෙහි අහිතකර බලපෑම් ඇති කරන බවට පැහැදිලි එකඟතාවයක් ඇත.බ ok ක්ස්-ගන් සහ ෆර්ස්ටන්බර්ග්, 1986; ගිබ් සහ වෙනත් අය, 2014; හොෆර්ත් සහ රීඩ්, 2001; බ ok ක්ස්-ගන් සහ ෆර්ස්ටන්බර්ග්, 1986). ප්‍රති come ල පිළිබඳ මෙම දැනුම තිබියදීත්, මුල් දරු ප්‍රසූතියේ ස්නායුක සංවර්ධන බලපෑම් පිළිබඳව අපට ඇත්තේ ඉතා අල්ප අවබෝධයකි. 100 වසර ගණනාවක් තිස්සේ, ගර්භණීභාවය, දරු ප්‍රසූතිය, මවි කිරි දීම සහ මව්කිරි දීම හෝමෝන සංක්‍රාන්තිවල නිවැරදි අනුක්‍රමයකට සම්බන්ධ වන බව අපි තේරුම් ගෙන ඇත්තෙමු. ගැබ් ගැනීම තුළ නාටකාකාර ලෙස වැඩි වීමක් සිදුවේ මානව කොරියොනික් ගොනඩොට්රොපින් (HCG), එස්ටජන්, සහ progesterone. ශ්‍රමය ඊස්ට්‍රජන් හා ප්‍රොජෙස්ටරෝන් වැදෑමහ නිෂ්පාදනය අඛණ්ඩව ඉහළ නැංවීමත් සමඟ වැඩිවීමත් සමඟ ය Oxytocin හෝමෝනය, එන්ඩර්ෆින්, සහ prolactin. ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, මවි කිරි කාලය වේගවත් හා දැඩි ලෙස පහත වැටීමකට සම්බන්ධ වේ ගොනඩල් හෝමෝන සහ ප්‍රෝලාක්ටින් වැඩි වීම (රසල් සහ වෙනත් අය, 2001). කෘන්තක ආකෘති මගින් පෙන්නුම් කරන්නේ ස්වේච්ඡා, ක්‍රියාශීලී, ආහාර රුචිය මාතෘ හැසිරීමගර්භණී හෝමෝන වල වර්ධනය හා සක්‍රීය කිරීම උත්තේජනය කරන පැටවුන් සොයා ගැනීම සහ නැවත ලබා ගැනීම ඇතුළුව mesolimbic ඩොපමයින් පද්ධතිය (නුමන් සහ ස්ටොල්සන්බර්ග්, 2009). මෙය මූලික වශයෙන් ත්‍යාග සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති ආකාරය ඉස්මතු කරයි ඩොපීනයින් දෙමව්පියන් ගැන ඉගෙන ගැනීම සඳහා ප්‍රතිචාර පද්ධති ද වැදගත් ය. සත්වයාගේ සිට මිනිස් ආකෘති දක්වා ගමන් කිරීමේ උත්සාහයකදී, මෝසෙස්-කොල්කෝ සහ සගයන් පරීක්‍ෂා කළ නමුත් සොයා ගැනීමට නොහැකි විය. ස්ට්‍රයිටල් මූල්‍යමය ත්‍යාගයක් අපේක්ෂා කරමින් ප්‍රතිචාර දැක්වීම (මෝසෙස්-කොල්කෝ සහ වෙනත් අය, 2016). මූල්‍යමය ත්‍යාගය ළදරුවෙකු පෝෂණය කිරීම හා සම්බන්ධ සමාජ හා චිත්තවේගීය විපාකවලට වඩා වෙනස් බැවින් මොළයේ සංවර්ධන ගමන් පථයන් මත ගර්භණීභාවයේ බලපෑම පිළිබඳ උපකල්පනය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා පාරිසරික වශයෙන් වලංගු පරාමිතීන් වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්කම ප්‍රතිවිකුණුම් හිඟකම පෙන්නුම් කරයි. සෑම වයස් කාණ්ඩයකම කාන්තාවන් දරු ප්‍රසූතියට සම්බන්ධ හෝමෝන සංක්‍රමණයන් හා සම්බන්ධ භෞතික හා සංජානන වෙනස්කම් රාශියක් විස්තර කරයි, නමුත් වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්ති සමයේදී මෙම හෝමෝන සිදුවීම් අත්විඳීම හෝ එය සමීපව අනුගමනය කිරීම ස්නායු සංවර්ධනයේ ගමන් පථයන්ට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න ගැන දන්නේ අල්ප වශයෙනි.

ප්‍රමාද වූ දරු ප්‍රසූතියේ බලපෑම අවබෝධ කර ගැනීම මුල් දරු ප්‍රසූතියේ බලපෑම තේරුම් ගැනීම හා සමානව වැදගත් වේ. ස්නායුක නම්යතාවය, එය කොතරම් දුරට අර්ථ දක්වා ඇත්ද? සංජානන පාලනය සහ සමාජීය හා ective ලදායී අභිප්‍රේරණ පද්ධති විවිධ තත්වයන් යටතේ ක්‍රියාත්මක වන අතර, ජීවිතයේ තුන්වන දශකය දක්වාම පවතින බව සොයාගෙන ඇත (ක්‍රෝන් සහ ඩෝල්, 2012). මානව ඉතිහාසයේ ඉතා මෑතක් වන තුරුම, බහුතරයක් පුද්ගලයින් සංසර්ගය, බන්ධනය සහ දෙමාපිය ක්‍රියාකාරකම්වල නිරත විය. දෙමව්පියන් ප්‍රමාද කිරීම සඳහා වූ මෑත කාලීන ප්‍රවණතාවය, බොහෝ විට ජීවිතයේ සිව්වන දශකය දක්වාම, ජීව විද්‍යාව හා ස්නායු සංවර්ධනයට බලපෑම් කිරීමේ අත්දැකීම් අතර අන්තර්ක්‍රියා පිළිබඳ කුතුහලය දනවන ප්‍රශ්න ඉදිරිපත් කරයි. ඊට අමතරව, ප්‍රජනක පරිණතභාවය සහ පළමු දරු ප්‍රසූතිය අතර වැඩි වන වෙන්වීම පිරිමි ළමයින්ට හා ගැහැණු ළමයින්ට පුළුල් වූ විට දීර් period කාලයක් ගත කිරීමට අවස්ථාව නිර්මාණය කරයි ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය අධ්‍යාපනය සහ වෙනත් ජීවන අරමුණු කරා යාමට. මුල් යුගල බන්ධන අවශ්‍යතාවය ද එය අවම කරන අතර ඒ වෙනුවට විවිධ පුද්ගලයින් සමඟ ප්‍රේම සම්බන්ධතා සහ ලිංගික සම්බන්ධතා ගවේෂණය කිරීමට යෞවනයන්ට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. එක්සත් ජනපදය හා යුරෝපය වැනි ඉහළ සම්පත් ඇති රටවල, යෞවනයන්ගෙන් අති බහුතරයක් තනි සහකරුවෙකු සඳහා කැපවීමට පෙර ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා පවත්වයි (ගට්මාකර් ආයතනය, 2014). එපමණක් නොව, වැඩිවිය පැමිණීම සහ දරු ප්‍රසූතිය අතර කාල පරාසය දිගින් දිගට ඇදී ගොස් ඇති උප සහරා අප්‍රිකාව සහ දකුණු ඇමරිකාව වැනි රටවල, නව යොවුන් වියේ ගැහැනු ළමයින්ගෙන් ආසන්න වශයෙන් 25-30% ක් යුවළක් සම්බන්ධ වීමට පෙර ලිංගිකව හැසිරෙති ().ගට්මාකර් ආයතනය සහ ජාත්‍යන්තර සැලසුම්ගත දෙමාපිය සම්මේලනය, 2010). පුළුල් පරාසයක පුද්ගලයන් සමඟ බහු ගතික, ඉහළ තීව්‍රතාවයකින් යුත් ආදර සබඳතා ඇති තරුණ තරුණියන් හා කිහිප දෙනෙකු සමඟ දීර්, හා වඩා තීව්‍ර සබඳතා ඇති තරුණ තරුණියන් හා සම්බන්ධ විවිධ ස්නායු සංවර්ධන ගමන් මාර්ග හඳුනා ගැනීමට සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව උපකාරී වේ. ජීවිතයේ පළමු දශක තුන තුළ මාපිය කටයුතුවල නියැලී සිටින පුද්ගලයින් සහ ප්‍රමාද වන අය අතර විවිධ ස්නායුක ගමන් මාර්ග හඳුනාගත හැකිය.

කාන්තාවන්ට අමතරව, පුරුෂයින් සංසර්ගය හා දෙමව්පියන් සමඟ සම්බන්ධ හෝමෝන සංක්‍රමණයන් ද අත්විඳිති. එක්සත් ජනපදයේ, ආදර සහකරුවන් සොයන තනි වැඩිහිටි පිරිමින් සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රාථමික හවුල්කරුවන්ට පිටින් සබඳතා අපේක්ෂා කරන යුගල පිරිමින් ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම ඉහළ මට්ටමක පවතින අතර කැපවූ සම්බන්ධතාවයේ පිරිමින් හා සසඳන කල, තව දුරටත්, සම්බන්ධතා තත්ත්වය නොසලකා පියවරුන් වන පිරිමින්ට අඩුම ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් මට්ටම (අළු සහ කැම්බල්, 2009). සිත්ගන්නා කරුණ නම්, මෙම සම්බන්ධතා ප්‍රවණතාවය සමහර රටවල පවතින නමුත් අනෙක් ඒවා නොවේ, වැදගත් ප්‍රශ්න අසන්නේ හේතු දිශාව සහ හෝමෝන හා සන්දර්භය අතර පරස්පර සම්බන්ධතාවය (අළු සහ කැම්බල්, 2009). දරු ප්‍රසූතිය සහ දෙමව්පියන් පිළිබඳ මෙම පර්යේෂණය සඳහා සංවර්ධන රාමුවක් තැබීමෙන් ඇඟවෙන්නේ නව යොවුන් වියේ සිට වැඩිහිටි විය දක්වා ස්නායු මේරීමේ වේගය මුළුමනින්ම තීරණය නොවන බවයි ontogenetic කාලසටහන නමුත් එය හැඩගස්වා ඇත්තේ පුද්ගලයෙකුගේ සමාජ සන්දර්භයේ ඉල්ලීම් අනුව ය. සමස්ත පරම්පරාවක්ම විවාහය සහ මාපියභාවය වළක්වන අතර, සමහර අවස්ථාවලදී, මෙය ජීවිතයේ තුන්වන දශකය දක්වා ස්නායු සංවර්ධනයේ “සාමාන්‍ය” ගමන්මග කෙරෙහි බලපාන්නේ කෙසේද යන්න වඩා හොඳින් වටහා ගත යුතුය.

6. නිගමනය

නව යොවුන් වියේ ලිංගික හා ආදර සබඳතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන පර්යේෂණ, ප්‍රතිපත්ති සහ භාවිතයන් බොහෝ විට විද්‍යාවට වඩා සමාජ සාරධර්ම හා වාචාල කතා මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. ජීවිතයේ දෙවන දශකය සෑම යෞවනයෙකුටම වැඩිවිය පැමිණීමේ කාල පරිච්ඡේදය දක්වා විහිදෙන අතර බොහෝ දෙනෙක් ලිංගික හා ආදර සබඳතා කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වති. හෝමෝන ප්රතිංධිසරාේධක, සහ සමහර විට ගර්භණීභාවය හෝ දරු ප්‍රසූතිය අත්විඳිය හැකිය, මෙම අත්දැකීම් අතර පරස්පර සම්බන්ධතා, සමාජ සන්දර්භය සහ ස්නායු සංවර්ධනය නව යොවුන් වියේ සංවර්ධනය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කරන අතර මෙම ගමන් මාර්ග වැඩිදියුණු කිරීමේ උත්සාහයන් දැනුම් දෙනු ඇත. සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව ඇතුළු ඒකාබද්ධ සංවර්ධන විද්‍යාව, මුල් කාලීන ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීමට සහ ධනාත්මක ගමන් පථයන්ට සහාය වන ප්‍රවීණ අත්දැකීම් පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීමට මාර්ගයක් සපයයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව අවදානම් සහගත හැසිරීම් වලට වඩා මුල් කාලීන ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා සමාජීය, සෞඛ්‍යය ප්‍රවර්ධනය කරන හැසිරීම් බවට පත්වීමේ සම්භාවිතාව වැඩි කරන තත්වයන් හඳුනා ගැනීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. සම වයසේ මිතුරන් පිළිබඳ වර්ධනය වන ස්නායු විද්‍යා පර්යේෂණය ශක්තිමත් කරනු ලබන්නේ සම වයසේ මිතුරන් වර්ගීකරණය කිරීම සඳහා වඩාත් සූක්ෂම පියවර ගැනීමෙන් ආදර හැඟීම් හා ප්ලැටෝනික් සම වයසේ මිතුරන් අතර සිදුවන විවිධ ස්නායුක ක්‍රියාකාරීත්වය පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය දැනුම් දීමෙනි. වැඩිහිටි ස්නායු ප්‍රතිරූපණ පර්යේෂණයන් විවිධ වර්ගයේ ආදරය හා සම්බන්ධ ස්නායුක ක්‍රියාකාරිත්වයේ වැදගත් වෙනස්කම් ආලෝකවත් කර ඇති අතර, එය වැඩිවිය පැමිණීමේ වර්ධන මාවත සමඟ සමපාත වන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. හැඟීම්බර ප්‍රේමයේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් නව යොවුන් වියේ සිට වැඩිහිටි වියට පත්වන බව අපට සීමිත පර්යේෂණයක් ඇති අතර, මෙම සංක්‍රාන්තියේ යටින් පවතින ස්නායුක යාන්ත්‍රණයන් සහ සංවර්ධන ගමන්මග ගැන වැඩි විස්තර දැනගැනීම අවශ්‍ය වේලාව සහ ආධාරක සහ පලංචිය දැනුම් දීමට උපකාරී වේ. වැඩිවිය පැමිණීමේ සංක්‍රාන්තිය සම වයසේ මිතුරන් අතර ප්‍රේම සම්බන්ධතා සහ ලිංගික උද්දීපනය පරිවර්තනය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගවේෂණය කිරීමට සිත්ගන්නාසුලු අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. යෞවනයන් ලිංගික හා ආදර ආකර්ෂණයෙන් තොර සබඳතාවලින් සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රමුඛස්ථානයක් ගන්නා සන්දර්භයකට මාරුවීමට ලක් වේ. සම වයසේ මිතුරන්ගේ බලපෑම ගවේෂණය කරන ස්නායු සංවර්ධන ආකෘති අප අඛණ්ඩව සංවර්ධනය කරමින් සිටින විට, මෙම සමාජ සංක්‍රාන්තිය පිළිබඳ අද්විතීය අවබෝධයක් ලබා දීමට සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව සූදානමින් සිටී.

මුල් යෞවනයන්ගේ ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා පිළිබඳ පර්යේෂණ කිරීමට යෝජනා කිරීම එහි සංකීර්ණතාවයන් සමඟ නොවන බව අපි හඳුනා ගනිමු. දෙමව්පියන්ට සහ මානව විෂය සමාලෝචන මණ්ඩලවලට යෞවනයන්ගෙන් ඔවුන්ගේ ආදරය, ආකර්ෂණය සහ ලිංගික උද්දීපනය පිළිබඳ හැඟීම් විමසීමට ඉඩ තිබේ. ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතාවල ලක්ෂණ, අරුත සහ ගුණාංග පිළිබඳ නිවැරදි තොරතුරු රැස් කිරීම සඳහා සංවර්ධන-සංවේදී, වලංගු පියවරයන් නිර්මාණය කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. යෞවනයන් වැඩිහිටියන්ට වඩා ලිංගික දිශානතිය හෝ ස්ත්‍රී පුරුෂභාවය පිළිබඳ අනන්‍යතාවයන්ට අනුකූල වීමට අඩු බැවින් මෙය හොඳින් කිරීමට ප්‍රවේශම් විය යුතුය.සැවින්-විලියම්ස් සහ වෙනත් අය, 2012; වෑන් ඇන්ඩර්ස්, 2015). සම්බන්ධතාවයක් “ආදර” ද යන්න තහවුරු කිරීම පවා අභියෝගාත්මක විය හැකිය, විශේෂයෙන් නව යොවුන් වියේ හවුල්කරුවන් ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය වර්ගීකරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව එකඟ නොවන්නේ නම්. එනිසා, යෞවනයෙකුට මිතුරෙකු කෙරෙහි ඇති වන අධික තීව්‍ර ප්‍රේමය ප්ලැටෝනික්, ආදර සහ ලිංගිකත්වය අතර වෙනස් විය හැකි අතර, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ ගතික ස්වභාවය නිවැරදිව ග්‍රහණය කර ගත හැකි පියවර අපට අවශ්‍යය. ජෛව විද්‍යාව අතර සංකීර්ණ සම්බන්ධතාවය ලබා දී ඇති බව ද අපි හඳුනා ගනිමු ලිංගික, හෝමෝන, සහ ස්නායුක සංවර්ධනය, ප්‍රේම සම්බන්ධ හා ස්ත්‍රී පුරුෂ දෙපක්ෂයටම හා ඇතුළත ස්නායු විචල්‍යතාවයන් පුළුල් පරාසයක පවතී ලිංගික හැසිරීම. මෙය විසඳීම සඳහා, මෙම වෙනස්කම් ගවේෂණය කිරීම සඳහා පර්යේෂණ ශක්තිමත් ලෙස සැලසුම් කිරීම අවශ්‍ය වේ. මෙම අභියෝග තිබියදීත්, මෙම විමර්ශන රේඛාවල ප්‍රතිලාභ එය ප්‍රයෝජනවත් බව අපි විශ්වාස කරමු.

නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට මුල් ආදර හැඟීම්වල සැරිසැරීමේ සංජානන හැකියාව ඇත ලිංගික අත්දැකීම් ආරක්ෂිතව, නමුත් සාර්ථකව එසේ කිරීමට ඔවුන්ට සුදුසු සහාය අවශ්‍ය වේ (හාර්ඩන් සහ වෙනත් අය, 2014a, ප). නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ මූලික පරමාර්ථය වන්නේ ප්‍රේම සම්බන්ධතා සහ ලිංගික සම්බන්ධතා වල යෙදීමට හා සැරිසැරීමට ඉගෙනීමයි. මීට අමතරව, මෙම මුල් ආදර සබඳතා අනන්‍යතා සංවර්ධනය, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඉගෙනීම සහ අනාගත සබඳතා ගමන් මාර්ග සඳහා වැදගත් ඇඟවුම් කරයි (ෆුරමන් සහ ෂැෆර්, 2003). දෙමව්පියන්ට, වෛද්‍යවරුන්ට සහ අධ්‍යාපන ators යින්ට මෙම ප්‍රදේශයේ අදාළ ඉගෙනුම් අවස්ථා ලබා දිය හැකි නමුත් ඒ සමඟම අදාළ ඉගෙනුම් බහුතරයක් ලැබෙන්නේ පුද්ගලික අත්දැකීම් වලින් (ෆෝටෙන්බෙරි, 2014). ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් වල සංවර්ධන ගමන්මගවල ස්නායු සංවර්ධනයේ යටි අරමුණු වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම මැදිහත්වීමේ උපාය මාර්ග දැනුම් දීම සහ වඩාත් ධනාත්මක ගමන්මග සඳහා සහාය දැක්වීමේ උත්සාහයන් සඳහා විශාල පොරොන්දුවක් ඇත.

සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාව සහ වඩාත් සවිස්තරාත්මකව ඒකාබද්ධ කරන ලද සංවර්ධන විද්‍යාව, නව යොවුන් වියේ ලිංගිකත්වය නව යොවුන් අනන්‍යතාවයේ සෙවනැලි මායිම්වල සිට ප්‍රමිතිගත සංවර්ධනයේ පෙරමුණට ගෙන යාම සඳහා හොඳින් ස්ථානගත වී ඇත. මුල් කාලීන ආදර සබඳතා විපාක හෝ ස්වයං අනන්‍යතා සැකසුම් සමඟ වඩා හොඳින් ගැලපෙන්නේ නම් අපගේ අවබෝධය වඩා හොඳින් දැනුම් දීමට ස්නායුගතකරණයට හැකියාවක් ඇත. ඒ හා සමානව, වැඩිවිය පැමිණීම ආරම්භය සනිටුහන් කරයි ආදර ආදරය, මෙම කාලය තුළ ස්නායුගතකරණය පිළිබඳ පර්යේෂණ මගින් විවිධ ආකාරයේ ප්‍රේමයේ ස්නායුක යටි අරමුණු වඩා හොඳින් හඳුනා ගැනීමට සහ අපගේ ස්නායු සංවර්ධන ආකෘති පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ. ඊට අමතරව, ආදර ස්නායු හා ලිංගික අත්දැකීම් නව යොවුන් වියේ මොළයක් දැයි ගවේෂණය කිරීමට විස්මිත අවස්ථාව සංවර්ධන ස්නායු විද්‍යාවට ඇත බලාපොරොත්තු වේ සහ / හෝ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමට අත්දැකීමක් ආදර හා ලිංගික හැසිරීම් වල ප්‍රති different ල වෙනස් සංවර්ධන ගමන්මග වලට හේතු වේ. අවසාන වශයෙන්, උපත් පාලන තාක්ෂණයේ දියුණුව දැනුම් දීමටත්, දරු ප්‍රසූතියේ වේලාව පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය වැඩි කිරීමටත් අපට වැදගත් අවබෝධයක් ලබා දිය හැකිය. නව යොවුන් වියේ දී මෙම ස්වායත්ත, ඉහළ තීව්‍රතාවයෙන් යුත් සබඳතාවල අභිප්‍රේරණයන් සහ ගමන් පථයන් අපි වඩා හොඳින් වටහාගෙන ඇති හෙයින්, අපට ඒවා වඩාත් පලංචියක් බවට පත් කිරීමට අවශ්‍ය වැඩසටහන් සහ ප්‍රතිපත්ති පිළිබඳ සංවාදය පරිවර්තනය කළ හැකිය. නව යොවුන් වියේ දී ධනාත්මක ගමන් මාර්ග වැඩි දියුණු කිරීමට මෙය ක්‍රමයක් සපයයි. නව යොවුන් වියේ ඉහළ තීව්‍රතාවයෙන් යුත් ආදර සහ ලිංගික සම්බන්ධතා වඩාත් හොඳින් තේරුම් ගැනීමට අපොහොසත් වීම ඔවුන් සිදුවීම වලක්වනු නොලැබේ. නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ආදරය හා ලිංගිකත්වය පිළිබඳව ඉගෙන ගැනීමට පෙළඹී ඇති අතර, මෙම ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට එය අප සැමට සේවය කරනු ඇත.

ආශ්රිත

අලි සහ ඩ්වයිර්, 2011

එම්.එම් අලි, ඩී.එස්නව යොවුන් දරුවන් අතර ලිංගික හැසිරීම් වල සම වයසේ බලපෑම් තක්සේරු කිරීම

ජේ. නව යොවුන් විය., 34 (1) (2011), පි. 183-190, 10.1016 / j.adolescence.2009.12.008

ලිපිය බාගත PDF Scopus හි සටහන් බලන්න

Aron et al., 2000

ඒ. ඇරොන්, සීසී නෝමන්, ඊඑන් ඇරොන්, සී. මැකේනා, ආර්ඊ හේමන්නවකතා හා අවදි කරවන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා යුවළගේ හවුල් සහභාගීත්වය සහ පළපුරුදු සම්බන්ධතා ගුණාත්මකභාවය

ජේ. පර්ස්. සොක්. මනෝ., 78 (2) (2000), පි. 273-284, 10.1037 // 0022-3514.78.2.273

වියුක්ත

ඉක්මන් සබඳතා