මැලේසියානු භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇත
යුයිස් සුප්‍රියාටි, සැන්ඩ්‍රා ෆිකාවතී
වියුක්ත
නව යොවුන් විය යනු ප්‍රජනක සෞඛ්‍ය ක්ෂේත්‍රයේ අවදානමට ලක්විය හැකි කණ්ඩායමකි. මෙම කාල පරිච්ඡේදය සලකුණු කර ඇත්තේ අලුත් දේවල් ගවේෂණය කිරීමට ඇති දැඩි ආශාවෙනි. කාමුක දර්ශන යනු නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ඉහළ අවදානම් සහිත ලිංගික හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑම් කළ හැකි මාධ්‍යයකි. අනවශ්‍ය ගැබ් ගැනීම, අනාරක්ෂිත ගබ්සාව, ලිංගිකව සම්ප්‍රේෂණය වන රෝග සහ එච්.අයි.වී ඒඩ්ස් වැනි negative ණාත්මක බලපෑම් ඇති කළ හැකි බැවින් කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීම නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර බරපතල ගැටළුවක් වේ. මෙම හරස්කඩ අධ්‍යයනය විවිධ වර්ගයේ කාමුක දර්ශන නිරාවරණයන්, කාමුක දර්ශන නිරාවරණයේ බලපෑම් සහ සාධක බලපාන ආකාරය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පවත්වන ලදී.
2008 හි පොන්තියානාක් දිස්ත්‍රික්කයේ රජයේ කනිෂ් high උසස් පාසැල් පහක 395 ප්‍රතිචාර දැක්වූවන් සමඟ 2007 දෙසැම්බර් 2008 සිට ජනවාරි 83.3 දක්වා අධ්‍යයනය කරන ලදී. ප්‍රති result ලයෙන් පෙනී යන්නේ 79.5% නව යොවුන් විය අසභ්‍ය දර්ශනවලට නිරාවරණය වී ඇති අතර ඔවුන්ගෙන් XNUMX% කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති experience ල අත්විඳ ඇති බවයි.
කාමුක දර්ශනවල ප්‍රති experience ල අත්විඳින 19.8% ප්‍රතිචාරකයා ඇබ්බැහි වීමේ අවධියේ සිටියේය. ඇබ්බැහි වීමේ අවධියේ සිටින අයගේ 69.2% ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් උත්සන්න කිරීමේ අවධියේ සිටියේය. 61.1% උත්සන්න කිරීමේ අවධියේ ප්‍රතිචාරකයා අවිනිශ්චිතකරණ අවධියේ සිටි අතර, 31.8% වර්‍ගකරණයේ ප්‍රතිචාරකයා ක්‍රියා විරහිත අවධියේ සිටියේය. බහුකාර්ය විශ්ලේෂණයන් පෙන්වා දෙන්නේ කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීමේ බලපෑමට සැලකිය යුතු සම්බන්ධතාවයක් ඇති විචල්‍යයන් හතරක් ඇති බවයි, එනම් ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය (පිරිමි), පාසලේ ශ්‍රේණිය (තෙවන), නිරාවරණයේ දිග (මෑත) සහ නිරාවරණ වාර ගණන (බොහෝ විට).
5.02 හි ඔඩ්ස් අනුපාතය (95% CI: 1.39-18.09) සමඟ නව යොවුන් වියේ දී කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීමේ බලපෑම හා සම්බන්ධ ප්‍රධානතම සාධකය කාමුක දර්ශන සංඛ්‍යාතය (බොහෝ විට) බව විශ්ලේෂණයෙන් පෙන්වා දී ඇත. වෘත්තීයමය වශයෙන් තොරතුරු සැපයීමට යෝජනා කර ඇති අතර නිවැරදි කණ්ඩායම ඉලක්ක කර ගනිමින්; පාසල තුළ සහයෝගීතාවයෙන් වැළැක්වීමේ උත්සාහයන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ ක්‍රියාකාරී අවධියේ සිටින අය ධනාත්මකව පෙළගැස්වීම සඳහා වැඩිදුර අධ්‍යයනය කිරීම.
ප්රධාන වචන: නව යොවුන් විය, නිරාවරණයේ බලපෑම, කාමුක දර්ශන
සාකච්ඡා අංශය
දත්ත විශ්ලේෂණය සහ අර්ථ නිරූපණය මෙම අධ්‍යයනයෙන් පොන්තියානාක් නගරයේ SMPN නව යොවුන් වියේ 83.3% තරම් ප්‍රමාණයක් කාමුක දර්ශන මගින් අනාවරණය වී තිබේ. නව යොවුන් වියේ සිට SMPN කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වී ඇති අතර ඔවුන්ගෙන් 79.5% ක්ම කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති experience ල අත්විඳ ඇත. සුදුසු සමාජ ඉගෙනුම් න්‍යාය පැහැදිලි කළ හැක්කේ කාමුක දර්ශන නහඹර වියට බලපාන අතර නව යොවුන් වියේ ලිංගික ආශාවන්ට විවිධ මාධ්‍ය මගින් විදහා දැක්වෙන නිරීක්ෂණවල ලිංගිකත්වය පිළිබඳව ඉගෙන ගත හැකිය (Schramm & Robert, 1971). සවිස්තරාත්මකව, නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ලිංගිකව හැසිරීමේ යාන්ත්‍රණයන් නිරීක්ෂණය කරනු ඇති අතර, ඊට අමතරව යෞවනයන් මෙම හැසිරීම් වල අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය පිටුපස ඇති අභිප්‍රේරණය සහ අභිප්‍රාය මෙන්ම එම හැසිරීම තුළ අන්තර්ක්‍රියා කරන අයට ඇතිවිය හැකි ප්‍රතිවිපාක පිළිබඳව ද ඉගෙන ගනී. යෞවනයන් උනන්දුවක් දක්වන විට, බලයෙන් නිරූපණය කරන විට, විකල්ප ක්‍රියාමාර්ගයකින් සලකන විට හෝ යෞවනයෙකු ලෙස හඳුනාගත හැකි චරිත ඉදිරිපත් කරන විට පණිවිඩ අසභ්‍ය දර්ශන මාධ්‍ය තුළ සැඟවී ඇත.
කාමුක දර්ශන මගින් ලිංගික ආශාවන් ඇති පුද්ගලයාව උත්තේජනය කිරීම අරමුණු කරයි, එවිට සිදුවන බලපෑම චර්යාත්මක හැසිරීම වන අතර එය නව යොවුන් වියේ සිටම ලිංගිකත්වය වැඩි කිරීමට හේතු වේ. සිල්මන් (1982) ට අනුව එය උත්තේජක න්‍යාය සමග සමපාත වේ, තෝර්න්බර්ග් සහ හර්බට් (2002) මූලික වශයෙන් අවධානය යොමු කරන්නේ ක්ෂණික බලපෑම කෙරෙහි වන අතර එහිදී කාමුක දර්ශන මගින් කායික හා චිත්තවේගීය උත්තේජනයක් ඇති කළ හැකිය (ලිංගික උත්තේජනයට එරෙහිව පද්ධති ස්නායු සක්‍රීය කිරීම) , සහ උත්තේජනයේ මට්ටම ඉහළ යාම යම් ආකාරයක හැසිරීමක් ඇති කරයි. සඟරා, පොත්, ස්ටෙන්සිල් වැනි මුද්‍රිත මාධ්‍ය හැරුණු විට සුපුරුදු උත්තේජක රූප “කාමුක දර්ශන” හෝ බොහෝ විට ලිංගික පැහැදිලි ද්රව්ය (SEM) ලෙසද හැඳින්වේ. එය පරිකල්පනයට තුඩු දිය හැකි අතර පරිකල්පනය දෙගුණයක් උත්තේජනය කරයි සුපුරුදු චිත්‍රයට වඩා (යොවුන් කතන්දර ඉන්දුනීසියාව,
2001).
කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ බලපෑම කාමුක පණිවුඩ මගින් සන්නිවේදනය කළ යුතු සන්නිවේදනයේ අවසානයකි. කාමුක දර්ශන පිළිබඳ ආකල්පය, හැසිරීම සහ යෞවනයන්ගේ මතය වෙනස් කිරීම යනු කාමුක දර්ශන නැරඹීමට එරෙහිව යෞවනයන් පෞද්ගලික මතයකට සම්බන්ධ වන ආකාරයකි. ආකෘති නිර්මාණ න්‍යායන්ට අනුව යමෙකු තමා නිරීක්ෂණය කරන පුද්ගලයින්ගේ හැඟීම් ස්වයංක්‍රීයව සංවේදනය කර ඔහුගේ හැසිරීම අනුකරණය කරනු ඇත (විජ්ජා, 2000). කාමුක දර්ශන නැරඹීමට ඇති බලපෑම කාමුක දර්ශන පිළිබඳ දැනුම පමණක් නොව එය සිදුවන්නේ බලපෑමට ලක් වූ අංශවලට මෙන්ම හැසිරීමට ඇති ප්‍රවණතාවට ය. කාමුක දර්ශන මගින් යෞවනයන්ට හැඩගැස්වීමේ හැසිරීම දැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්ව බලපාන අතර වෙනස්වන හැඟීම් සහ නව යොවුන් වියේ හැසිරීම පවා දිනපතා විශේෂයෙන් ලිංගිකත්වය සම්බන්ධයෙන් බලපායි. මෙම අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ කනිෂ් high උසස් පාසැල් සිසුන්ගේ 52 (19.78%) පොන්තියානාක් නගරය වේදිකාවට ඇබ්බැහි වීම නිසා කාමුක දර්ශන නැරඹීමේ ප්‍රති experience ල අත්විඳ ඇත. ක්ලයින් (1986) සඳහන් කරන්නේ යමෙකු කාමුක දර්ශන වලට කැමති වූ විට ඔහු ඇබ්බැහි වන අතර සෑම විටම එම ද්රව්ය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන බවයි. කාමුක දර්ශන දෘශ්‍යමාන වන්නේ ලිංගික උත්තේජනය හෝ කාමුක බලපෑම් (රාගය උත්තේජනය කරන ද්රව්ය) සහ පසුව රාගය / ලිංගිකත්වය මුදා හැරීම, ස්වයංවින්දනය හරහා ය. සමාජ ඉගෙනුම් න්‍යායට අනුව, නිරීක්‍ෂකයාට සිදුවන බලපෑම ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ පහසුකම වන අතර එහිදී අපේක්ෂිත හැසිරීම සංඛ්‍යාතයෙන් වැඩි වනු ඇත (බන්දුර, තෝර්න්බර්ග්හි 1971 සහ හර්බට්, 2002).
ආකල්ප හෝ හැසිරීමේ ඊලඟ වෙනස්කම තීව්ර කිරීමයි. ප්‍රති results ල වලින් පෙනී ගියේ 36 නව යොවුන් වියේ 69.2 පුද්ගලයින් (52%) වේදිකා උත්සන්න / වැඩි අවශ්‍යතා වලට ඇබ්බැහි වී ඇති බවයි. මෙතරම් කාලයක් කාමුක දර්ශන පරිභෝජනය කිරීමෙන් පසුව, නව යොවුන් වියේ පසුවන ළමයින්ට කලින් පරිභෝජනය කළ ප්‍රමාණයට වඩා බර, වඩා පැහැදිළි, සංවේදී හා වඩා විකෘති වූ ලිංගික ද්‍රව්‍යවල අවශ්‍යතාවය වැඩි වේ.. මෙම ඉල්ලුමේ වැඩිවීම ප්‍රමාණය අනුව නොව විශේෂයෙන් වැඩි වැඩියෙන් පැහැදිලි වන ගුණාත්මක භාවය නිසා එය වඩාත් තෘප්තිමත් වනු ඇත. කාන්තාවකගේ නිරුවත නිරුවත නැරඹීමට ඔහු සෑහීමකට පත්වීමට පෙර, ලිංගික දර්ශනයක් අඩංගු චිත්‍රපටයක් බැලීමට අවශ්‍යය. සංතෘප්ත වූ පසු, ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ එම ලිංගික දර්ශනය ඔහු දුටු දෙයට වඩා සමහර විට වඩා වල් හා විකෘති වූ විවිධ දර්ශන දැකීමටය. ප්‍රති results ල වලට අනුකූලව, සිල්මන් ඇන්ඩ් බ්‍රයන්ට් (1982, තෝර්න්බර්ග් සහ හර්බට්, 2002), යමෙකු පුන පුනා කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වූ විට, ඔවුන් ලිංගිකත්වය පිළිබඳ විකෘති හැඟීම් ඇතිවීමේ ප්‍රවණතාවයක් පෙන්නුම් කරන බව පවසන අතර වැඩි කාමුක දර්ශන අවශ්‍ය වේ. දෘ hard හා විකෘති වර්ග.
අවිනිශ්චිතතාවයේ ඊළඟ අදියර 22 පුද්ගලයින් (61.11%) 36 හි යෞවනයන් විසින් වේදිකා උත්සන්න වීම අත්විඳ ඇත. මෙම අවධියේදී, ටැබූ, අනාචාරවත්, අවමානයට ලක් වූ / නින්දාසහගත මානව ගරුත්වයේ ලිංගික ද්රව්ය, ක්රමයෙන් සාමාන්යයෙන් සලකනු ලබන දෙයක් බවට සලකනු ලබන අතර එයින් නැවත නැවතත් අසහනයට පත්වේ.
මෙම අධ්‍යයනයේ දී කනිෂ් high උසස් පාසැල් යෞවනයන්ගෙන් 67% ක් ආලය කරන අයගේ හැසිරීම් දර්ශන වලට අනියම් ප්‍රතිචාරයක් දක්වයි, සබන් ඔපෙරා වලට එරෙහිව 30% පොදු ස්ථානවල සිප ගැනීමේ දර්ශන පෙන්වයි, ස්ත්‍රී දූෂණ චිත්‍රපට දර්ශනයට එරෙහිව 14%, 12% SMPN පවා ඇත මෙම දර්ශනය කුඩා දරුවන් සමඟ ලිංගිකව හැසිරෙන බව සිතන යෞවනයන් ඇත්ත වශයෙන්ම කාරණයක් ලෙස සලකයි. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ, කාමුක දර්ශන නිදහසේ සංසරණය වී ඇති බවත්, පොන්තියානාක් සම්මතයන්හි කනිෂ් high උසස් පාසැල් නව යොවුන් වියේ දරුවන් පිළිබඳ සංජානනය අඩු වී ඇති බවත්ය. මෙම තත්වයට සහය දක්වන්නේ සිල්මන් ඇන්ඩ් බ්‍රයන්ට් (1982, තෝර්න්බර්ග් සහ හර්බට්, 2002), එහි සඳහන් වන්නේ යමෙකු නැවත නැවතත් කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වන විට, ඔවුන් කාන්තාවන්ට එරෙහි සංවේදීතාවයේ වැඩි වීමක් පෙන්නුම් කරන බවත්, ස්ත්‍රී දූෂණය බාල වයස්කරුවෙකු ලෙස උපකල්පනය කරන බවත්ය. අපරාධ, ලිංගිකත්වයෙන් බැහැර වන සංජානන ඇති අතර විවාහය පිළිබඳ විශ්වාසය නැති වී යයි.
මෙම අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ල තවදුරටත් අවිනිශ්චිතකරණ අවධියේ සිටින 22 පුද්ගලයින්ගෙන් සොයාගෙන ඇති අතර 7 පුද්ගලයින් (31.8%) ක්‍රියාකාරී අවධියේ සිටිති. මෙම අවස්ථාවෙහිදී ඔහු සැබෑ ජීවිතය දෙස බලා සිටි කාමුක දර්ශන වැනි ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වීමේ ප්‍රවණතාවක් පවතී. මුල් අවධියේ කනිෂ් high උසස් පාසැල් යෞවනයන් සැලකිය යුතු ලිංගික ධාවනයක් අත්විඳ ඇත. නව යොවුන් වියේ දී වර්ධන වර්ධන හෝමෝන, ස්වයං සෙවීමේ අවධීන් මෙන්ම ඉහළ කුතුහලය දනවන සෑම මූලික අවශ්‍යතාවක්ම ලිංගික ආවේගයන් වේ. යෞවනයන් කාමුක දර්ශන ඔහුගේ ලිංගික අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා මාධ්‍යයක් බවට පත් කරයි. කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමෙන් යෞවනයන් එවැනි ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් සැබෑ තත්වයන් යටතේ සිදු කරයි.
විවිධ සාධක මගින් බලපෑමට ලක් වූ කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමෙන් ඇතිවන බලපෑමේ විශාලත්වය. විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව ද්වීපාර්ශවීය (චි චතුරස්රය) නිරාවරණයේ බලපෑම් වලට අදාළ සාධක වන්නේ ලිංගිකත්වය, පන්තිය, නිරාවරණ කාලය, නිරාවරණ සංඛ්‍යාතය සහ වර්ග මාධ්‍යය. බහුකාර්ය විශ්ලේෂණ ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, කාමුක දර්ශන නිරාවරණයට බලපාන ප්රධාන සාධක වන්නේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, පන්තිය, කාල නිරාවරණය සහ නිරාවරණ වාර ගණනයි. මෙම පර්යේෂණයෙන් පෙනී යන්නේ නහඹර වියේ ගැහැනු ළමයින් හා සසඳන විට නහඹර වියේ පිරිමි ළමයින් 1.98 වාරයක් (95% CI: 1.08-3.63) කාමුක දර්ශන අවදානමට නිරාවරණය වී ඇති බවයි. නව යොවුන් වියේ පසුවන එස්එම්පීඑන් පිරිමින්ට නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති in ලවල වෙනස්කම් සහ මෙම කාන්තාව ලිංගික උද්දීපනය වැඩිවීම නිසා ලිංගිකත්වය වැඩිවීමට හේතු වේ. ලිබිඩෝ හෝ රාගය යනු විරුද්ධ ලිංගයේ ශරීරයට ඇති ආශාවයි. ලිබිඩෝ මධ්‍යස්ථානය පිහිටා ඇත්තේ මස්තිෂ්ක බාහිකයේ වන අතර, මෙම ලිබිඩෝ ආරම්භය වන විට පිරිමින් සහ කාන්තාවන් අතර සැබෑ වෙනසක් පවතී. පිරිමින් තුළ උත්තේජනය ඇති විට වඩාත් පහසුවෙන් අවදි වන අතර ශාරීරික උත්තේජනය මෙන්ම මානසික උත්තේජනය ද වන අතර කාන්තාවන් තුළ ලිබිඩෝ පෙනුම මන්දගාමී වේ (විජ්ජා, එක්ස්එන්එම්එක්ස්). ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම තීරණය වන්නේ මොළයේ හා මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියේ සිදුවන විශේෂිත ක්‍රියාවලියක් මගින් බව පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන ජීව විද්‍යාත්මක න්‍යායන්ට අනුව. හෝමෝන මිනිසුන් (ටෙස්ටොස්ටෙරෝන්) ගති ලක්ෂණ ආක්‍රමණශීලී වාහකයන් යැයි විශ්වාස කෙරෙන අතර පිරිමින් තුළ ටෙස්ටොස්ටෙරෝන් වැඩි ප්‍රමාණයක් ඇත (විජ්ජා, එක්ස්එන්එම්එම්එක්ස්). බොහෝ දුරට ලිංගිකත්වය ආරම්භ වන්නේ නව යොවුන් වියේ මිනිසාගේ ආක්‍රමණශීලී බවෙන් වන අතර පසුව ඔහුගේ යෞවන පුතා තීරණය කරන්නේ මිනිසාගේ ආක්‍රමණශීලී බව කොතරම් දුරට සපුරාලිය හැකිද යන්නයි. හෝමෝන තත්වයන් නිසා නව යොවුන් වියේ පසුවන පිරිමි ළමයින් ලිංගික උත්තේජක වලට වඩා සංවේදී වීමට දෘශ්‍ය, ස්පර්ශ හෝ ශ්‍රව්‍ය දෘශ්‍ය ස්වරූපයෙන් ආදර කියවීමක් කියවීම හෝ ආදර රූපයක් දැකීම, විරුද්ධ ලිංගයේ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ මෙවලම බලන්න. හැසිරීම.
වැඩිදුර පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල වලට අනුව නව යොවුන් වියේ පසුවන තුන්වන ශ්‍රේණියේ එස්එම්පීඑන් අවදානමක දී කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වී ඇත (2.4% CI: 95-1.26) පළමු ශ්‍රේණියට වඩා නිරාවරණ බලපෑම් කාමුක දර්ශන. නව යොවුන් වියේ දී ලිංගික හෝමෝන ජෛව විද්‍යාත්මකව සමාලෝචනය කරන විට එනම් ඇන්ඩ්‍රොජන් හා ප්‍රොජෙස්ටරෝන් වැඩි වන බව පවසන න්‍යායට අනුව මෙම කාරණය නව යොවුන් වියේ ආරම්භයේ සිට 4,81 වයස දක්වා ආරම්භ වන අතර 11,12,13 වයස අවුරුදු 14-18 වයස දක්වා වේගයෙන් ඉහළ යනු ඇත. (Wiknjsastro, et al., 19). හෝමෝන ක්‍රියාකාරිත්වයේ ක්‍රියාකාරිත්වයට සම්බන්ධ මිනිස් ලිංගික හැසිරීම. මෙම හෝමෝනය අනෙකුත් ශරීර හෝමෝන වල දාම ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇතිවීමට ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අතර අවසානයේදී ලිංගික උත්තේජනය සමඟ සම්බන්ධිත හැසිරීම් බෝ කරයි. නව යොවුන් වියේ ශරීරයේ විවිධ මට්ටම්වල හෝමෝන පැවතීම කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමෙන් විවිධ බලපෑම් ඇතිවිය හැකි නමුත් එය පමණක් නොව දේශීය සමාජයේ සංස්කෘතික අංග සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය.
ප්‍රති results ලවලින් පෙනී යන්නේ කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ නවතම කාලය කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමෙන් ඇතිවන බලපෑම් සඳහා විශාල අවස්ථාවන් ලබා දෙන බවයි. 3.1 ගුණයක අවදානමක් සහිත (95% CI: 1.61-5.98) පසුගිය මාස තුනට වඩා අඩු කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වූ යෞවනයන් මාස තුනකට වඩා වැඩි කාලයක් කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වූ යෞවනයන්ට සාපේක්ෂව නිරාවරණයේ ප්‍රති experience ල අත්විඳිති. අළුත් හා සිත්ගන්නාසුලු අවධානයක් නිසා ඇති වන මෙම තත්වය පුද්ගලයෙකුගේ අවධානයට ලක්වීමට පහසු වන අතර එය පුද්ගලයෙකුගේ මතක ගබඩා කිරීමේ යාන්ත්‍රණයට බලපානු ඇත (Notoatmodjo, 2003). මෙම අධ්‍යයනයේ දී නව යොවුන් වියේ පසුවන කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වන විට නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති more ල වැඩි වේ.
මෙම අධ්‍යයනයේ දී කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ වාර ගණන වඩාත්ම ප්‍රබල සාධකය වන්නේ කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ බලපෑමයි. යෞවනයන්ට නිරන්තරයෙන් කාමුක දර්ශන නිරාවරණය වීමේ වාර ගණන (සතියකට වරක් හෝ ඊට සමාන) 5.0 වාරයක් (95% CI: 1.39-18.09) නිරාවරණ සංඛ්‍යාත යෞවනයන් හා සසඳන විට නිරාවරණය වීමේ වාර ගණන කලාතුරකින් (මසකට වරක් අඩු). පුනරාවර්තනය යනු අපගේ අවධානයට ලක්වන උත්තේජනයක් ඇති කිරීමට බලපාන එක් සාධකයක් බව සංජානනය පිළිබඳ න්‍යාය සමඟ මෙම තත්වය සුදුසු වේ. යෞවනයන් සඳහා කාමුක දර්ශන නැරඹීම අළුත් හා සිත්ගන්නාසුලු දෙයකි. වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු අසභ්‍ය මාධ්‍ය තොරතුරු සිදුවී ඇති ලිංගිකත්වය පිළිබඳ තොරතුරු නැවත නැවත කිරීම. මෙම අධ්‍යයනයේ දී යෞවනයන් බහුලව අත්විඳින නිරාවරණයේ බලපෑම ද ඇබ්බැහි වීම (ඇබ්බැහි වීම) වේ. නිරාවරණ සංඛ්‍යාව හෝ සංඛ්‍යාතය අනුව ඉහළ යාම සම්බන්ධයෙන් ඇත්ත වශයෙන්ම ඇබ්බැහි වූ අයෙක්. යමෙකු බොහෝ විට කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වුවහොත්, ඔහු ඉක්මන් ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට පෙළඹෙනු ඇත. අඛණ්ඩව කාමුක දර්ශන නැරඹුවහොත් යමෙකුගේ ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව “බිඳුණු” බව එදිනෙදා භාෂාවෙන් පැවසිය හැකිය (සර්වොනෝ, 1999). යම් පුද්ගලයෙක් ඉඳහිට එම්එම්එස්එම් (මාධ්‍යයේ අන්තර්ගතය ඉස්මතු කරන ලිංගිකත්වය) පරිභෝජනය කරන විට, බලපෑම එතරම් විශාල නොවනු ඇත, එමඟින් ගැටලුව වන්නේ එම්එම්එස්එම් අඛණ්ඩව පරිභෝජනය කිරීමට මිනිසුන් පෙළඹවීමයි, එමඟින් ලිංගිකත්වය විශාල වන බවට නාලිකා ආශාව වැඩි කරයි ( තරුණ කතන්දර ඉන්දුනීසියාව, 2001).
ද්වීපාර්ශවීය විශ්ලේෂණයේ (චි චතුරස්රයේ) ප්‍රති show ලවලින් පෙනී යන්නේ නව යොවුන් වියේ පසුවන එස්එම්පීඑන් මාධ්‍ය මුද්‍රණ හා විද්‍යුත් අවදානම හරහා කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වී ඇති බවයි. ජනමාධ්‍ය (විද්‍යුත් මාධ්‍ය හෝ මුද්‍රිත මාධ්‍ය) විවිධ ස්ථානවල සිටින බොහෝ දෙනෙකුට පණිවිඩය පතුරුවා හැරීමේ හැකියාව ඇති අතර බලයේ ප්‍රභවයක් බවට පත්ව ඇති අතර එමඟින් විවිධ පාර්ශවයන් එය භාවිතා කිරීමට යොදා ගත්හ (ගංගා සහ ජෙන්සන්, 4.21).
Wibowo (2004) ප්‍රකාශ කළේ යෞවන ලිංගික මන fant කල්පිතයන්හි ජනමාධ්‍ය ඉලෙක්ට්‍රොනික හා මුද්‍රිත මාධ්‍ය කුඩා නොවන භූමිකාවක් ඉටු කරන බවයි. මන්දයත් මෙම තොරතුරු ක්ෂිතිජය හා දැනුම පුළුල් කිරීමට අමතරව සම්භවයක් ඇති තොරතුරු රටේ වටිනාකම් ද දරයි. සාම්ප්‍රදායික උත්තේජක රූප අඩංගු “කාමුක දර්ශන” හෝ බොහෝ විට SEM (ලිංගිකව පැහැදිලි ද්රව්ය) ලෙස හඳුන්වන සඟරා, පොත්, ස්ටෙන්සිල් වැනි මුද්‍රිත මාධ්‍ය මගින් පරිකල්පනය ඉස්මතු විය හැකි බවත්, පරිකල්පනය දෙගුණයක් උත්තේජනය කරන බවත් රච්මාත් (1995) ප්‍රකාශ කළේය. සුපුරුදු පින්තූරයට වඩා. මාධ්‍ය කාමුක දර්ශන හෝ එස්ඊඑම් හෝ එරොටිකා, ගැඹුරු කාමුක අමුද්‍රව්‍ය රූපවාහිනිය, චිත්‍රපට, සඟරා, ලිංගික ආශාවන් උත්තේජනය කරන, සදාචාරාත්මක සාරධර්ම අඩපණ කරන, ලිංගික-පිස්සු මිනිසුන් දිරිමත් කිරීම හෝ ස්ත්‍රී දූෂණය ප්‍රවර්ධනය කරන පොත් (ටැන්, බංගින් හි 1981, 2001).
සමාජ ඉගෙනුම් න්‍යායට අනුකූලව, බන්දුරා (1971 ටෝර්න්බර්ග් සහ ලින්, 2002) ප්‍රකාශ කරන්නේ මාධ්‍ය මගින් විස්තර කරන නිරීක්ෂණයේ ලිංගිකත්වය පිළිබඳව යෞවනයන්ට ඉගෙන ගත හැකි බවයි. රාගය උත්තේජනය කරන මාධ්‍යයක සැඟවුණු පණිවිඩ ප්‍රබල වනු ඇත, සහභාගිවන්නන් උනන්දුවක් දක්වන විට, ශක්තියෙන් පිරි දෙයක් ලෙස විස්තර කෙරෙන අතර, විකල්ප ක්‍රියාමාර්ග කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරන විට හෝ චරිතයක් ඉදිරිපත් කිරීමෙන් යෞවනයෙකු ලෙස හඳුනා ගනී.
යෞවනයන් ද ඇතුළුව සෑම දෙනාටම පාහේ ජංගම දුරකථන වැනි සන්නිවේදන මාධ්‍ය තිබීම පැත්තෙන් ලබා දීමෙන් වාසි ලබා දේ
negative ණාත්මක බලපෑම. නැරඹිය නොහැකි අසභ්‍ය පින්තූර සමඟ එකිනෙකාට කෙටි පණිවුඩ / එම්එම්එස් යැවීමෙන් ජංගම දුරකථන සිදුවීම් හුවමාරු තොරතුරු විය හැකිය. තවත් වර්ධනයක් වන්නේ යෞවනයන්ට එතරම් පුළුල් හා නිදහසේ ප්‍රවේශ විය හැකි අන්තර්ජාලය හරහා ය. එය යෞවනයන්ට ලබා ගැනීම පහසු කරයි කාමුක දර්ශන නැරඹීමට පහසු, මිල අඩු හා ආකාරයකින් නිරාවරණය වීම
පෞද්ගලිකත්වය. අනෙක් අතට තම යෞවනයාව කාමුක දර්ශන නැරඹීමට තබා ගැනීම දෙමාපියන්ට ඉතා අපහසුය. BKKBN වාර්තාවේ (2004), අපගේ පදනමේ සහ බුවා හති (2007) හි ප්‍රති results ල පර්යේෂණයන්හි සඳහන් වූයේ, ජබොඩෙටබෙක් ප්‍රදේශයේ 80-9 වයස අවුරුදු ළමුන්ගෙන් 12% ක් අන්තර්ජාලය හරහා ද්‍රව්‍යමය කාමුක දර්ශන නැරඹීමට පිවිස ඇති බවයි. මීට අමතරව, 2007 හි කුපාන්ග්, පලම්බැන්ග්, සිංකවාන්ග්, සයිරබන් සහ ටැසික්මාලයා යන නගර පහක PKBI (2001) අධ්‍යයනයේ ප්‍රති results ලවලින් පෙනී ගියේ ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 61.64% ක් කිසි විටෙකත් මාධ්‍ය කාමුක දර්ශන භාවිතා නොකරන බවයි. මෙයින් බොහෝ 70.59% චිත්‍රපටය (VCD) භාවිතා කරන නමුත් සඟරා, ඡායාරූප සහ අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන ද එය පවතී.
නිගමන
පොන්තියානාක් නගරයේ කනිෂ් high උසස් පාසැල් යෞවනයන්ගෙන් 83.3% ක් කාමුක දර්ශන නැරඹීමට නිරාවරණය වී ඇති අතර, 79.5% තරම් ප්‍රමාණයක් නිරාවරණය වීමෙන් කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති experience ල අත්විඳිය හැකිය. 19.8% තරම්ම කාමුක දර්ශනවලට නිරාවරණය වීමේ ප්‍රති experience ල අත්විඳින යෞවනයන්, නව යොවුන් වියේ සිට 69.2% ඇබ්බැහි වීම තීව්ර වන අවධියේ පවතින අතර, 61.1% වැඩිවීම අවපීඩන අවධියේදී සහ 31.8% අවතක්සේරු කිරීමේ අවධියේ සිට රඟපෑමේ අවධියේ. පොන්තියානාක් හි කනිෂ් high උසස් පාසලේ නිරාවරණ කාමුක දර්ශනවල බලපෑමට බලපාන ප්රධාන සාධක වන්නේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය (පිරිමි), පංතිය (තුන), නිරාවරණය වන කාලය (නව) සහ නිරාවරණ වාර ගණන (බොහෝ විට) ය. සංඛ්‍යාත නිරාවරණය (බොහෝ විට) වඩාත්ම d සාධකය වේ.
යෝජනාව. නව යොවුන් වියේ දී විශේෂයෙන් අවදානම් සහිත ලිංගික හැසිරීම් වලදී ප්‍රජනක සෞඛ්‍යය පිළිබඳ කාන්තාවන් කවුරුන්ද යන්න නොසලකා පිරිමි ඉගෙනුම් කරුවන්ට ඉලක්කගත, ඉලක්කගත තොරතුරු සැපයීම පාසල වැඩිදියුණු කළ යුතුද? මෙම තොරතුරු නිසි ආකාරයෙන් හා වෘත්තීයමය වශයෙන් ලබා දිය යුතුය. ප්‍රජනන සෞඛ්‍ය වැඩසටහන වැළැක්වීමේ ප්‍රයත්නයන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතු අතර පාසල් මට්ටමින් සහයෝගීතාවයෙන් සිදු කරනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්‍රජනක සෞඛ්‍ය ගැටළු පිළිබඳව සිසුන්ට නිතිපතා තොරතුරු ලබා දීමෙන් සහ සෞඛ්‍ය ගැටලු සඳහා මාධ්‍ය කාමුක දර්ශනවල විශාලත්වය පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීම තුළින් තොරතුරු තාක්ෂණයේ ප්‍රගතිය නොතකා යෞවනයන් ප්‍රජනනය කිරීම නතර කළ නොහැක. නිරාවරණය වී ඇති යෞවනයන්ට නිරෝගී / අවදානමකින් තොරව ක්‍රියා කිරීමට හැකි වන පරිදි තවත් පර්යේෂණ අවශ්‍ය වේ, නිදසුනක් වශයෙන් ස්වයංවින්දනය අවදානම් නොවන නාලිකාවක් ලෙස දිරිමත් කිරීමෙනි.
;