ද්විතීයික පාසල් සිසුන් අතර ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, පන්ති මට්ටම සහ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ කාර්යභාරය (2017)

ලෝවාල්, අබියෝඩුන් මුස්බෝ සහ අර්හාබෝර් සන්ඩේ ඉඩෙමූඩියා.

නව යොවුන් විය සහ යෞවනය පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර සඟරාව (2017): 1-9.

https://doi.org/10.1080/02673843.2017.1406380

වියුක්ත

අධ්යයනය මගින් ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහ පංති මට්ටමේ වෙනස්කම් වෙන වෙනම විමසා බැලූ අතර ද්විතීයික පාසල් සිසුන් අතර ලිංගික බල කිරීම පැහැදිලි කිරීමේදී තනිකම සහ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ දායකත්වය තීරණය විය. වයස අවුරුදු 311-13 අතර පරාසයක සිටින පිරිමි හා ගැහැණු ද්විතීයික පාසල් සිසුන් 21 දෙනෙකුගේ පහසුව සඳහා නියැදිය (M = 15.61, SD = 1.63) ජනවිකාස තොරතුරු සහ තනිකම, අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ ලිංගික බලකිරීමේ මිනුම් ඇතුළත් හරස්කඩ සමීක්ෂණයක් සම්පූර්ණ කළේය. ධූරාවලි ප්‍රතිගාමී සංඛ්‍යාලේඛන පෙන්නුම් කළේ තනිකම සහ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම යන හැඟීම යන දෙකම අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම සමඟ ඉහළ බලයක් වාර්තා කිරීම සමඟ ලිංගික බලකිරීමේ මට්ටමට සැලකිය යුතු ලෙස දායක වී ඇති බවයි. පිරිමි ද්විතීයික පාසල් ළමුන් තම කාන්තා සගයන්ට වඩා වැඩි ලිංගික බල කිරීමක් වාර්තා කළහ. පංති මට්ටමට ලිංගික බල කිරීම කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් නොමැති නමුත් සිසුන් පන්තිවල ඉදිරියට යත්ම එහි බලපෑම් වැඩි වන බව පෙනෙන්නට තිබුණි. පුළුල් මවු-දරු සන්නිවේදනය මෙන්ම දරුවන් නිසි ලෙස ඇති දැඩි කිරීම සඳහා අන්තර්ජාල භාවිතය පාලනය කිරීම අවධාරණය කරමින් පුළුල් ලිංගික අධ්‍යාපනය සහ වැළැක්වීමේ මැදිහත්වීම නිර්දේශ කෙරේ.

ප්රධාන වචන: ලිංගික බල කිරීම, අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම, තනිකම, ද්විතීයික පාසල් ළමුන්, නයිජීරියාව

හැදින්වීම

ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ඇති අධික ලිංගික සිතුවිලි සහ ආශාවන් අවසානයේදී හැඟීම් පාලනය කිරීමට හෝ කළමනාකරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව සිසුන්ට නිසි මග පෙන්වීමක් ලබා නොදෙන්නේ නම් ලිංගික බලකිරීමට හේතු විය හැක. හර්කොව් හි සඳහන් පරිදි (2016 හර්කොව්, එම්. (2016). ලිංගික ඇබ්බැහි වීම යනු කුමක්ද? මනෝ මධ්‍යම. ලද අගෝස්තු අගෝස්තු 10, 2017, සිට https://psychcentral.com/lib/what-is-sexual-addiction/ [Google Scholar]), ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බලහත්කාරය පිළිබඳ ජාතික කවුන්සිලය ලිංගික ඇබ්බැහි වීම හෝ බල කිරීම නිර්වචනය කර ඇත්තේ ලිංගික හැසිරීම් වල අඛණ්ඩ හා තීව්‍ර වන රටාවන්හි නිරත වීමක් ලෙස ය. කාලිච්මන් සහ රොම්පා (1995 කාලිච්මන්, එස්සී, සහ රොම්පා, ඩී. (1995). ලිංගික සංවේදනය සෙවීම සහ අනිවාර්ය පරිමාණයන්: විශ්වසනීයත්වය, වලංගුභාවය සහ එච්.අයි.වී අවදානම් හැසිරීම පුරෝකථනය කිරීම. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) බලහත්කාරක පරිමාණයක් (SCS) ගොඩනඟා එය ලිංගික අභිලාෂය සහ අධි ලිංගිකත්වය කෙරෙහි ඇති ප්‍රවණතා මැනීම සඳහා විස්තර කළේය. මෙම නිර්වචන වලින් බලහත්කාරයෙන් ලිංගික හැසිරීම් ඇති පුද්ගලයෙකු ලිංගික සිතුවිලි වලට ඇබ්බැහි වී ඇති අතර කිසිදු නිෂේධාත්මක ප්‍රති come ල නොසලකා ලිංගික හැඟීම් ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳව දිගින් දිගටම අධෛර්යමත් වනු ඇත. SCS වලට අනුකූලව, ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ලිංගික සිතුවිලි හා ආශාවන්ගෙන් පෙළෙන තරමට ලිංගික බල කිරීම අර්ථ දැක්විය හැකිය; negative ණාත්මක ප්‍රතිවිපාක නොසලකා මෙම හැඟීම් ප්‍රගුණ කිරීම ගැන කලබල විය. ලිංගික සිතුවිලි, හැඟීම්, ආශාවන්, හැසිරීම හෝ අධි ක්‍රියාකාරිත්වයට ගොදුරු වන ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ඔවුන්ගේ සාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරිත්වයට බාධා පමුණුවයි.

ලිංගික බලකිරීමේ ව්‍යාප්තිය හා ඒ ආශ්‍රිත සාධක පිළිබඳ අධ්‍යයනයන් බොහෝ දුරට නයිජීරියාවෙන් පිටත සිදු කර ඇත (කළු, 1998 කළු, DW (1998). අනිවාර්ය ලිංගික හැසිරීම: සමාලෝචනයක්. ප්‍රායෝගික මනෝවිද්‍යාව සහ චර්යාත්මක සෞඛ්‍යය පිළිබඳ ජර්නලය, 4, 219-229. [Google Scholar]; චැනී සහ බර්න්ස්-වෝර්තම්, 2015 චැනේ, පාර්ලිමේන්තු මන්ත්‍රී, සහ බර්න්ස්-වෝර්තම්, සීඑම් (2015). සමලිංගික හා ද්වීලිංගික පිරිමින්ගේ ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ පුරෝකථනයන් ලෙස එළියට පැමිණීම, තනිකම සහ ආත්ම අභිමානය පරීක්ෂා කිරීම. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 22(1), 71-88.[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]; ග්‍රෝව්, පාර්සන්ස් සහ බිම්බි, 2010 ග්‍රෝව්, සී., පාර්සන්ස්, ජේටී, සහ බිම්බි, ඩීඑස් (2010). සමලිංගික හා ද්වි ලිංගික පුරුෂයින් තුළ ලිංගික බල කිරීම සහ ලිංගික අවදානම. ලිංගික හැසිරීම් ලේඛනාගාරය, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; ටොරස් සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, 2007 ටොරස්, එච්එල්, සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, සී. (2007). බල කිරීම, ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ තනිකම: තනිකම සහ ලිංගික අවදානම් ආකෘතිය (LSRM). ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]). මෙම පූර්ව අධ්‍යයනවලින් බොහොමයක් විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්, සමලිංගිකයන්, එච්.අයි.වී ආසාදිත පිරිමින් සහ කාන්තාවන් පිළිබඳව විය (ග්‍රෝව් සහ වෙනත් අය, 2010 ග්‍රෝව්, සී., පාර්සන්ස්, ජේටී, සහ බිම්බි, ඩීඑස් (2010). සමලිංගික හා ද්වි ලිංගික පුරුෂයින් තුළ ලිංගික බල කිරීම සහ ලිංගික අවදානම. ලිංගික හැසිරීම් ලේඛනාගාරය, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; ටොරස් සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, 2007 ටොරස්, එච්එල්, සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, සී. (2007). බල කිරීම, ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ තනිකම: තනිකම සහ ලිංගික අවදානම් ආකෘතිය (LSRM). ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]), ද්විතීයික පාසල් ළමුන් බොහෝ දුරට නොසලකා හරිනු ලැබේ. එබැවින් නයිජීරියාවේ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් පිළිබඳ අධ්‍යයනයක් කාලෝචිත ය, විශේෂයෙන් අධීක්ෂණය නොකරන ලද අන්තර්ජාල භාවිතයේ වැඩිවන ප්‍රවණතාව සැලකිල්ලට ගෙන ඔවුන් අසභ්‍ය ලිංගික සම්බන්ධතා ක්‍රියාකාරකම් කිහිපයකට නිරාවරණය වීමේ අවදානමට ලක්විය හැකිය. මීට අමතරව, දෙමව්පියන්ගෙන් අවධානය යොමු කිරීම හෝ ප්‍රමාණවත් නොවීම හෝ අධීක්ෂණය කිරීම බොහෝ ද්විතීයික පාසල් දරුවන් තනිකමේ හැඟීම් වලට නැඹුරු වේ; මේ අනුව, ඔවුන් විවිධ සමාජ දුෂ්ටකම් අවදානමට ලක් කරයි. වර්තමාන අධ්යයනය ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලකිරීම් සඳහා සාධක පුරෝකථනය කරමින් අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම දැනීම පරීක්ෂා කළේය.

ලිංගික බලහත්කාරය අධික ලෙස මත්පැන් පානය කිරීම හා මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව කිහිප වතාවක්ම වාර්තා වී ඇත (කාලිච්මන් සහ කේන්, 2004 කාලිච්මන්, එස්සී, සහ කේන්, ඩී. (2004). ලිංගිකව සම්ප්‍රේෂණය වන දර්ශක අතර සම්බන්ධතාවය සහ ලිංගිකව සම්ප්‍රේෂණය වන ආසාදන සායනයකින් සේවා ලබා ගන්නා පිරිමින් සහ කාන්තාවන් අතර ඉහළ අවදානම් සහිත ලිංගික භාවිතයන්. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය, 41(3), 235 - 241.10.1080 / 00224490409552231[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]), කාංසාව, මනෝභාවය හා ආවේග පාලනය කිරීමේ ආබාධ (ග්‍රාන්ට් සහ ස්ටයින්බර්ග්, 2005 ග්‍රාන්ට්, ජේ, සහ ස්ටයින්බර්ග්, එම්ඒ (2005). බලහත්කාරයෙන් ලිංගික හැසිරීම සහ ව්යාධිජනක සූදුව. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 12, 235 - 244.10.1080 / 10720160500203856[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]; රේමන්ඩ්, කෝල්මන් සහ මයිනර්, 2003 රේමන්ඩ්, එන්.සී., කෝල්මන්, ඊ., සහ මයිනර්, එම්එච් (2003). බලහත්කාරයෙන් ලිංගික හැසිරීම් වල මනෝචිකිත්සක සහජීවනය සහ අනිවාර්ය / ආවේගශීලී ගති ලක්ෂණ. විස්තීර්ණ මනෝචිකිත්සාව, 44, 370–380.10.1016/S0010-440X(03)00110-X[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]); අනාරක්ෂිත ලිංගිකත්වය, මත්ද්‍රව්‍ය මගින් ඇති කරන ලිංගිකත්වය, ලිංගික සහකරුවන් වැඩි වීම වැනි එච්.අයි.වී සහ වෙනත් ලිංගිකව සම්ප්‍රේෂණය වන ආසාදන වලට හේතු විය හැක (ඩොජ්, රීස්, කෝල් සහ සැන්ඩ්ෆෝර්ට්, 2004 ඩොජ්, බී., රීස්, එම්., කෝල්, ඒඑල්, සහ සැන්ඩ්ෆෝර්ට්, ටීජීඑම් (2004). විෂමලිංගික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර ලිංගික බල කිරීම. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය, 41(4), 343 - 350.10.1080 / 00224490409552241[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; ග්‍රෝව් සහ වෙනත් අය., 2010 ග්‍රෝව්, සී., පාර්සන්ස්, ජේටී, සහ බිම්බි, ඩීඑස් (2010). සමලිංගික හා ද්වි ලිංගික පුරුෂයින් තුළ ලිංගික බල කිරීම සහ ලිංගික අවදානම. ලිංගික හැසිරීම් ලේඛනාගාරය, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; කාලිච්මන් සහ රොම්පා, 2001 කාලිච්මන්, එස්සී, සහ රොම්පා, ඩී. (2001). ලිංගික බලකිරීමේ පරිමාණය: එච්අයිවී ආසාදිත පුද්ගලයින් සමඟ තවදුරටත් සංවර්ධනය හා භාවිතය. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 76, 379–395.10.1207/S15327752JPA7603_02[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; රීස්, ප්ලේට් සහ ඩොට්‍රි, 2001 රීස්, එම්., ප්ලේට්, පීඑල්, සහ ඩොට්‍රි, එම්. (2001). එච්.අයි.වී වැළැක්වීම සහ ලිංගික බල කිරීම: මහජන සෞඛ්‍ය හා මානසික සෞඛ්‍ය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ උපාය මාර්ගයක අවශ්‍යතාවය. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 8, 157-167.[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]). වෙනත් පර්යේෂකයන් විසින් පුද්ගලයන්ට ලිංගික බලකිරීමේ ප්‍රතිවිපාක අන්තර් පුද්ගල ගැටුම් හා පීඩාවන්, මානසික පීඩාවන් සහ වැඩ වගකීම් මග හැරීම ඇතුළත් විය හැකි බව වාර්තා කර ඇත (Muench & Parsons, 2004 මුවෙන්ච්, එෆ්., සහ පාර්සන්ස්, ජේටී (2004). ලිංගික බල කිරීම සහ එච්.අයි.වී: හඳුනා ගැනීම සහ ප්‍රතිකාර කිරීම. අවධානය යොමු කරන්න, 19, 1-4.[PubMed], [Google Scholar]). එබැවින් ද්විතීයික පාසල් ජනගහනයේ ලිංගික බලකිරීම් පිළිබඳ අනාවැකි පළ කරන්නන් ලෙස අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකමේ හැඟීම් විමර්ශනය කිරීම ඉතා අදාළ බව ඉහත අධ්‍යයනයන්ගෙන් සටහන් කර ගැනීම වැදගත්ය.

අන්තර්ජාලය අධික ලෙස භාවිතා කිරීම අන්තර්ජාල භාවිතයට ඇබ්බැහි වීමේ ආකාරයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම පිළිබඳ සංකල්පයට තවමත් සම්මත අර්ථ දැක්වීමක් නොමැති අතර, තරුණ (1998 තරුණ, කේඑස් (1998). ජාලයට හසු වී ඇත: අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ සලකුණු හඳුනා ගන්නේ කෙසේද - සහ ප්‍රකෘතිමත් වීමේ ජයග්‍රාහී උපාය. කේඑස් යන්ග් (එඩ්.), එක්ස්එන්එම්එම්එක්ස් තෙවන මාවත (පි. 605 - 10158. 0012). නිව් යෝර්ක්, එන්වයි: විලේ. [Google Scholar]) අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම යනු මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය සම්බන්ධ නොවන ආවේග-පාලන ආබාධයකි. වර්තමාන අධ්‍යයනයේ දී, අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම පුද්ගලයෙකුගේ දෛනික ක්‍රියාකාරකම් වලට බලපාන අන්තර්ජාලය අධික ලෙස හා පාලනය කළ නොහැකි ලෙස භාවිතා කිරීම ලෙස අපි අර්ථ දක්වන්නෙමු. අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වූ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් මාර්ගගත කතාබස්, ක්‍රීඩා සහ විවිධ ආකාරයේ සංවාද මණ්ඩප සමඟ කාලය ගත කරති. මේවා සිදු කරන විට, ඔවුන්ගේ ලිංගික හැසිරීම දැනුම් දිය හැකි ලිංගික සම්බන්ධ අදහස් වලට ඔවුන් නිරාවරණය වේ.

දැනට පවත්නා අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ ද්විතීයික පාසල් සිසුන් අතර අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ ප්‍රවණතාව ඉහළ මට්ටමක පවතින බවයි (බ un නෝ සහ වෙනත් අය, 2014 බ un නෝ, ඒ., ස්කිමෙකා, ජී., කැවා, එල්., පැන්ඩොල්ෆෝ, ජී., සොකාලි, ආර්ඒ, සහ මස්කැටෙලෝ, එම්ආර්ඒ (2014). දකුණු ඉතාලි උසස් පාසැල් සිසුන්ගේ නියැදියක අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ ව්‍යාප්තිය. මානසික සෞඛ්‍යයට ඇබ්බැහි වීමේ ජාත්‍යන්තර සඟරාව, 12, 708–715.10.1007/s11469-014-9497-y[ක්‍රොස්රෙෆ්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; සස්මාස් සහ වෙනත් අය, 2013 සස්මාස්, ටී., ඔනර්, එස්., කර්ට්, ඕඒ, යාපිසි, ජී. උසස් පාසල් සිසුන් තුළ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ ව්‍යාප්තිය හා අවදානම් සාධක. මහජන සෞඛ්‍ය පිළිබඳ යුරෝපීය ජර්නලය, 24(1), 15-20.[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]). විවිධ ප්‍රතිලාභ සලකා බලා සිසුන්ට අන්තර්ජාල භාවිතය ඉතා අදාළ වන බවට සැකයක් නැත. කෙසේ වෙතත්, එයට ඇබ්බැහි වීමෙන් පරිණත හෝ පළපුරුදු මාර්ගෝපදේශකයින්ගෙන් අධීක්ෂණයක් හෝ පාලනයක් නොමැති නම්, විශේෂයෙන් කුඩා දරුවන්ට එය ප්‍රතිවිපාක ගෙන දිය හැකිය. මෙම ප්‍රකාශයට සහාය දැක්වීම සඳහා ග්‍රිෆිත් (2001 ග්‍රිෆිත්, MD (2001). අන්තර්ජාලයේ ලිංගිකත්වය: අන්තර්ජාල ලිංගික ඇබ්බැහි වීම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ඇඟවීම. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය., 38, 333 - 352.10.1080 / 00224490109552104[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සිසුන්ගේ ජීවිතයේ සාධකයක් ලෙස පැහැදිලි කළේ එය ස්නායු සංකූලතා, මානසික කැළඹීම් සහ සම්බන්ධතා ආබාධවලට හේතු විය හැකි බැවිනි. එසේම, ෂියන්හුවා සහ වෙනත් අය. (2013 ෂියන්හුවා, ඩබ්ලිව්., ෂින්ගුවාං, සී., ජුවාන්, එච්., හෙන්ග්, එම්., ජියාගොං, එල්. චීනයේ වුහාන් හි නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර ඇබ්බැහි වූ අන්තර්ජාල භාවිතයේ ව්‍යාප්තිය සහ සාධක: වයස සහ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය-ආවේගශීලීත්වය සමඟ දෙමාපියන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ අන්තර්ක්‍රියා. PLoS One, 8(4), e61782.[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) අන්තර්ජාලය භාවිතා කළ සිසුන් අධි ක්‍රියාකාරීත්වය-ආවේගශීලී බව සැලකිය යුතු ලෙස ඉහළ අගයක් ගත් බවත්, වඩා හොඳ දෙමාපිය සම්බන්ධතාවය අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ අවදානම සඳහා උපපරිපාලක වරයෙකු ලෙස සේවය කළ හැකි බවත් ප්‍රකාශ කළේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අන්තර්ජාලය අධික ලෙස භාවිතා කිරීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස අධික ලිංගික සිතුවිලි නොසලකා හැරිය නොහැකිය. මෙය ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන්, දිශානතිය සහ මිනිස් ලිංගිකත්වයේ අරමුණ කෙරෙහි බලපායි.

අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම හැරුණු විට, වැඩෙන දරුවෙකුගේ තනිකම ඔහුට හෝ ඇයට ලිංගික ප්‍රකාශන වැනි ඇතැම් හැසිරීම් පිළිබඳ මඟ පෙන්වීම් රහිත තීරණ ගැනීමට පහසුවෙන්ම නැඹුරු විය හැකිය. තනිකම දැනීම යනු සමාජ හුදකලාවකි. එමඟින් පුද්ගලයෙකුට තමා හෝ ඇය තවදුරටත් කිසිවෙකුට සමීප නොවන බව හැඟේ. තනිකම දැනීම අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනය සහ සමාජ අන්තර්ක්‍රියා ගැටලු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව වාර්තා වී ඇත (ෆ්‍රයි-කොක්ස් සහ හෙස්, 2013 ෆ්රයි-කොක්ස්, එන්ඊ, සහ හෙස්සි, සීආර් (2013). ඇලෙක්සිතිමියා සහ විවාහක ගුණාත්මකභාවය: තනිකම සහ සමීප සන්නිවේදනයේ මැදිහත් වීමේ භූමිකාවන්. පවුල් මනෝවිද්යාව පිළිබඳ ජර්නලය, 27(2), 203 - 211.10.1037 / a0031961[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]). තනිව හෝ හුදෙකලා වීමේ හැඟීම සමහර ද්විතීයික පාසල් දරුවන් අනිවාර්ය ලිංගික හැසිරීම් වලට සම්බන්ධ වීමේ අවදානමට ලක්විය හැකිය; සමහර විට, තනිකමේ හැඟීම් වලට චිත්තවේගීය නියාමනයක් ලෙස. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, තනිකම පිළිබඳ හැඟීම සමඟ කටයුතු කිරීමේ යාන්ත්‍රණයක් ලෙස ලිංගික බල කිරීම උපයෝගී කර ගත හැකිය. තනිකම පිළිබඳ හැඟීම ලිංගික බලහත්කාරයට පුරෝකථනය කළ හැකි සාධකයක් ලෙස අධ්‍යයනයන් කිහිපයකින් සොයාගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස ටොරස් සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන් (2007 ටොරස්, එච්එල්, සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, සී. (2007). බල කිරීම, ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ තනිකම: තනිකම සහ ලිංගික අවදානම් ආකෘතිය (LSRM). ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]) තනිකම පිළිබඳ හැඟීම ලිංගික බලහත්කාරක හැසිරීම් සහ ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් වලට බලපෑම් කිරීම සඳහා මත්ද්‍රව්‍ය අනිසි භාවිතය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව වාර්තා විය. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ තනිකමක් දැනෙන ද්විතීයික පාසල් දරුවෙකුට ලිංගික බලහත්කාරයෙන් හැසිරීමට හා මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමේ අවදානමක් ඇති බවය; සහ විවිධාකාර ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් වල නිරත විය හැකිය. චැනේ සහ බර්න්ස්-වෝර්තම් (2015 චැනේ, පාර්ලිමේන්තු මන්ත්‍රී, සහ බර්න්ස්-වෝර්තම්, සීඑම් (2015). සමලිංගික හා ද්වීලිංගික පිරිමින්ගේ ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ පුරෝකථනයන් ලෙස එළියට පැමිණීම, තනිකම සහ ආත්ම අභිමානය පරීක්ෂා කිරීම. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 22(1), 71-88.[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]) තනිකම සහ මවට ලිංගික දිශානතිය හෙළි නොකිරීම සහ ආත්ම අභිමානය ලිංගික බලකිරීම් පුරෝකථනය කරන බව ද දැනුම් දී ඇත. පුද්ගලයන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් තීරණය කිරීමේදී තනිකමේ අදාළත්වය මෙයින් යෝජනා කෙරේ.

ලිංගික බල කිරීම යනු විෂමජාතීය හැසිරීමකි. මේ අනුව, ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදය අවබෝධ කර ගැනීමෙන් ලිංගික බල කිරීම සඳහා වැඩි නැඹුරුවක් ඇති ලිංගිකත්වය හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ. මෙය ආබාධයක් ලෙස ලිංගික බලකිරීමේ ව්‍යාධි භෞතවේදය පිළිබඳ පර්යේෂකයන්ට අවබෝධයක් ලබා දෙන අතර ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය හා සම්බන්ධ ප්‍රතිකාර ප්‍රවේශයන් සඳහා තවදුරටත් උපකාර වනු ඇත. ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලහත්කාරය හා සම්බන්ධ විය හැකි ජන විකාශන විචල්‍යයන් හඳුනා ගැනීම සඳහා, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ ලිංගික මට්ටමේ පන්ති මට්ටමේ වෙනස්කම් විමර්ශනය කරන ලදී. අයෝඩෙල් සහ අකින්ඩෙල්-ඔස්කාර් (2015 අයෝඩෙල්, කේ ඕ, සහ අකින්ඩෙල්-ඔස්කාර්, ඒබී (2015). නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් හා සම්බන්ධ මානසික නැඹුරුව: ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවයේ මධ්‍යස්ථ බලපෑම. අධ්‍යාපන, සමාජ හා චර්යාත්මක විද්‍යා පිළිබඳ බ්‍රිතාන්‍ය ජර්නලය, 6(1), 50-60.[ක්‍රොස්රෙෆ්], [Google Scholar]) ගැහැණු යෞවනයන් ඔවුන්ගේ පිරිමි සගයන්ට වඩා ඉහළ සම්බන්ධතා ඇති බව වාර්තා විය. ඒ හා සමානව, මැකේග් (2014 මැකේග්, ඊඑල් (2014). ගැහැණු ලිංගික ඇබ්බැහි වූවන් වෙනස් කිරීම: ලිංගික ඇබ්බැහි වූ කාන්තාවන්ට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා නිර්දේශයන් දැනුම් දීම සඳහා භාවිතා කරන ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදය පිළිබඳ තේමාවන් කෙරෙහි සාහිත්‍ය විචාරයක් යොමු විය. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 21(3), 203 - 224.10.1080 / 10720162.2014.931266[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]) කාන්තාවන්ගේ ලිංගික ඇබ්බැහි හැසිරීම් වඩාත් සාපේක්ෂ වශයෙන් අභිප්‍රේරණය වන බව වාර්තා විය. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවයේ විෂමතාවයක් තිබිය හැකි නමුත් කාන්තාවන් තම ලිංගික ඇබ්බැහිවීම පිරිමින්ට වඩා වෙනස් ආකාරයකින් ප්‍රදර්ශනය කරන බවයි. මෙයට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, ඩොජ් සහ වෙනත් අය. (2004 ඩොජ්, බී., රීස්, එම්., කෝල්, ඒඑල්, සහ සැන්ඩ්ෆෝර්ට්, ටීජීඑම් (2004). විෂමලිංගික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර ලිංගික බල කිරීම. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය, 41(4), 343 - 350.10.1080 / 00224490409552241[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) කාන්තාවන්ට වඩා ලිංගික බල කිරීම පිළිබඳ පිරිමින් සඳහා ඉහළ ලකුණු වාර්තා කර ඇත. කෙසේ වෙතත් මෙම පූර්ව අධ්‍යයනයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදයක් ඇති බවයි.

වර්තමාන අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය වූයේ නයිජීරියාවේ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ පන්ති මට්ටමේ වෙනස්කම් පරීක්ෂා කිරීම සහ ලිංගික බලහත්කාරය සඳහා තනිකම සහ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ දායකත්වය තීරණය කිරීමයි.

ක්රම

නිර්මාණ

අධ්යයනය හරස්කඩ ප්රවේශයක් අනුගමනය කළ අතර හිටපු පශ්චාත් කාලීන පර්යේෂණ පර්යේෂණ සැලැස්මක් භාවිතා කළේය. ස්වාධීන විචල්යයන් වන්නේ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, පන්ති මට්ටම, අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම පිළිබඳ හැඟීම වන අතර යැපෙන විචල්යය ලිංගික බලකිරීමයි. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය මට්ටම් දෙකකින් මනිනු ලැබීය (පිරිමි සහ ගැහැණු); පංති මට්ටම් තුනකින් (SSSI, SSSII සහ SSSIII), අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම පිළිබඳ හැඟීම මනිනු ලැබුවේ කාල පරතරයෙනි.

සහභාගිවන්නන්

නයිජීරියාවේ ඔයෝ ප්‍රාන්තයේ ඉබාදාන් අගනගරයේ ද්විතීයික පාසල් හතරකින් (311) තෝරාගත් පාසල් ළමුන් 4 දෙනෙකුගේ පහසුව සඳහා නියැදියක් මෙම අධ්‍යයනයට ඇතුළත් විය. නියැදියට I, II සහ III පන්තිවල ජ්‍යෙෂ් Secondary ද්විතීයික පාසල් (SSS) සිසුන් ඇතුළත් විය. සිසුන් 311 දෙනාගෙන් 140 ක් (45%) පිරිමින් වන අතර 171 ක් (55%) වයස අවුරුදු 13 සහ 21 අතර වයස්වල පසුවන කාන්තාවන් වේ (M = 15.61, එස්ඩී = 1.63). සිසුන්ගේ ආගමික ව්‍යාප්තියෙන් පෙන්නුම් කළේ 213 (68.5%) කිතුනුවන්, 93 (29.9%) මුස්ලිම් සහ 5 (1.6%) සාම්ප්‍රදායික ආගමට අයත් අය බවයි. පන්ති මට්ටම පෙන්නුම් කළේ 100 (32.2%) SSSI, 75 (24.1%) SSSII සහ 136 (43.7%) SSS III හි ය.

පියවර

ඉහත ජනවිකාස ලක්ෂණ හා අධ්‍යයනයේ උනන්දුවෙහි විචල්‍යතාවයන් මනින පහත සඳහන් විශ්වාසදායක පරිමාණයන්ගෙන් සමන්විත ව්‍යුහාත්මක ප්‍රශ්නාවලියක් භාවිතා කරමින් දත්ත රැස් කරන ලදී.

ලිංගික බල කිරීම කාලිච්මන් සහ රොම්පා විසින් සංවර්ධනය කරන ලද 10- අයිතමයේ ලිංගික බලකිරීම් පරිමාණය (SCS) භාවිතා කිරීම මගින් තක්සේරු කරන ලදී.1995 කාලිච්මන්, එස්සී, සහ රොම්පා, ඩී. (1995). ලිංගික සංවේදනය සෙවීම සහ අනිවාර්ය පරිමාණයන්: විශ්වසනීයත්වය, වලංගුභාවය සහ එච්.අයි.වී අවදානම් හැසිරීම පුරෝකථනය කිරීම. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 65, 586–601.10.1207/s15327752jpa6503_16[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) සහ මෙය අධික ලිංගික අභිලාෂයන් සහ පෙළඹවීම් කෙරෙහි ඇති ප්‍රවණතා තක්සේරු කිරීමට යොමු විය. පරිමාණයේ ප්‍රතිචාර 5- ලක්ෂ්‍ය ලිකර්ට් වර්ගයේ පරිමාණයකින් තක්සේරු කරන ලද අතර එය 'මා වැනි නොවේ' සිට 'මට බොහෝ සෙයින්' දක්වා වේ. පරිමාණයෙන් ඉහළ ලකුණු ලබා දීමෙන් වගඋත්තරකරු තුළ වැඩි ලිංගික බලයක් ඇති බව පෙන්නුම් කරයි. වැදගත්ම දෙය නම්, විෂමලිංගික හා සමලිංගික පිරිමි සහ ගැහැණු, එච්.අයි.වී ආසාදිත පිරිමින් සහ විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් වැනි අධි ලිංගිකත්වය තක්සේරු කිරීම සම්බන්ධයෙන් SCS පිළිගත හැකි වලංගුතාවයක් ඇති බව වාර්තා වී ඇත (කාලිච්මන්, ජොන්සන්, ඇඩෙයාර් සහ වෙනත් අය. 1994 කාලිච්මන්, එස්.සී., ඇඩෙයාර්, වී., රොම්පා, ඩී., මල්තාෆ්, කේ., ජොන්සන්, ජේ., සහ කෙලී, ජේ. (1994). ලිංගික සංවේදනය සෙවීම: සමලිංගික ක්‍රියාකාරී පිරිමින් අතර පරිමාණ සංවර්ධනය සහ ඒඩ්ස් අවදානම් හැසිරීම පුරෝකථනය කිරීම. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 62, 385–397.10.1207/s15327752jpa6203_1[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]; ග්‍රෝව් සහ වෙනත් අය., 2010 ග්‍රෝව්, සී., පාර්සන්ස්, ජේටී, සහ බිම්බි, ඩීඑස් (2010). සමලිංගික හා ද්වි ලිංගික පුරුෂයින් තුළ ලිංගික බල කිරීම සහ ලිංගික අවදානම. ලිංගික හැසිරීම් ලේඛනාගාරය, 39, 940–949.10.1007/s10508-009-9483-9[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]). ඩොජ් සහ වෙනත් අය. (2004 ඩොජ්, බී., රීස්, එම්., කෝල්, ඒඑල්, සහ සැන්ඩ්ෆෝර්ට්, ටීජීඑම් (2004). විෂමලිංගික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර ලිංගික බල කිරීම. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය, 41(4), 343 - 350.10.1080 / 00224490409552241[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) SCS වල ඉදිකිරීම් වලංගුභාවය වාර්තා කර ඇත; විෂමලිංගික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ගේ නියැදියක ලිංගික හැසිරීම් සංඛ්‍යාත හා ලිංගික හවුල්කරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව සමඟ පරිමාණය සම්බන්ධ කිරීමෙන්; සැලකිය යුතු සම්බන්ධතා ලබා ගන්නා ලදී. වත්මන් අධ්‍යයනයේදී අපි .89 හි ඇල්ෆා විශ්වසනීයතා සංගුණකය වාර්තා කළෙමු.

තනිකම රසල්, පෙප්ලව් සහ ෆර්ගියුසන් විසින් වැඩි දියුණු කරන ලද 20- අයිතමය UCLA තනිකම පරිමාණයෙන් තක්සේරු කරන ලදී.1978 රසල්, ඩී., පෙප්ලව්, එල්ඒ, සහ ෆර්ගියුසන්, එම්එල් (1978). තනිකමේ මිනුමක් වර්ධනය කිරීම. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 42, 290–294.10.1207/s15327752jpa4203_11[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]); එය නිර්මාණය කර ඇත්තේ තනිකම සහ සමාජ හුදකලාව පිළිබඳ පුද්ගලයාගේ ආත්මීය හැඟීම් මැනීම සඳහා ය. 'මට කවදාවත් මේ වගේ දැනෙන්නේ නැහැ' සිට 'මට බොහෝ විට මේ ආකාරයට දැනෙනවා' දක්වා 5- ලක්ෂ්‍ය ලිකර්ට් පරිමාණයෙන් ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් බලාපොරොත්තු වේ. පරිමාණයෙන් ඉහළ ලකුණු ලබා දීමෙන් වගඋත්තරකරු තුළ වැඩි තනිකමක් පෙන්නුම් කරයි. රසල් (1996 රසල්, ඩී. (1996). UCLA තනිකම පරිමාණය (අනුවාදය 3): විශ්වසනීයත්වය, වලංගුභාවය සහ සාධක ව්‍යුහය. පෞරුෂත්ව ඇගයීමේ ජර්නලය, 66, 20–40.10.1207/s15327752jpa6601_2[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) .89 සිට .94 දක්වා වූ සංගුණකය සමඟ අභ්‍යන්තර අනුකූලතාව වාර්තා කර ඇති අතර .73 හි පරීක්ෂණ නැවත පරීක්ෂා කිරීමේ විශ්වසනීයත්වය. වත්මන් අධ්‍යයනයේදී අපි .92 හි ඇල්ෆා විශ්වසනීයතා සංගුණකය වාර්තා කළෙමු.

අන්තර්ජාල ඇබ්බැහිවීම 20 අයිතම මගින් ඇගයීමට ලක් කරන ලද්දේ යන්ග් විසින් සංවර්ධනය කරන ලද යංගේ අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි පරීක්ෂණය (YIAT20)1998 තරුණ, කේඑස් (1998). ජාලයට හසු වී ඇත: අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ සලකුණු හඳුනා ගන්නේ කෙසේද - සහ ප්‍රකෘතිමත් වීමේ ජයග්‍රාහී උපාය. කේඑස් යන්ග් (එඩ්.), එක්ස්එන්එම්එම්එක්ස් තෙවන මාවත (පි. 605 - 10158. 0012). නිව් යෝර්ක්, එන්වයි: විලේ. [Google Scholar]). පරිමාණය තක්සේරු කරන්නේ ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගේ අන්තර්ජාල භාවිතය ඔවුන්ගේ දෛනික චර්යාව, සමාජ ජීවිතය, tivity ලදායිතාව, නිදාගැනීමේ රටාව සහ හැඟීම් කෙරෙහි බලපාන තරමයි (ෆ්‍රැන්ගෝස්, ෆ්‍රැන්ගෝස් සහ සොටිරොපොලොස්, 2012 ෆ්‍රැන්ගෝස්, සීසී, ෆ්‍රැන්ගෝස්, සීසී, සහ සොටිරොපොලොස්, අයි. (2012). යෞවනයන්ගේ අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි පරීක්ෂණයෙහි විශ්වසනීයත්වය පිළිබඳ මෙටා විශ්ලේෂණයක්. ඉංජිනේරු කටයුතු පිළිබඳ ලෝක සම්මේලනයේ ක්‍රියා පටිපාටිය, 1 වන වෙළුම. ජූලි 4-6, ලන්ඩන්: WCE. [Google Scholar]). පරිමාණයේ ප්‍රතිචාර 5 ලක්ෂ්‍ය ලිකර්ට් වර්ගයේ පරිමාණයකින් තක්සේරු කරන ලද අතර එය 'කලාතුරකින්' සිට 'සැමවිටම' දක්වා වේ. පරිමාණයෙන් ඉහළ ලකුණු ලබා දීමෙන් ප්‍රතිචාරකයා තුළ වැඩි අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීමක් පෙන්නුම් කරයි. වර්තමාන අධ්‍යයනයේ දී අපි .73 හි ඇල්ෆා විශ්වසනීයතා සංගුණකය ලබා ගත්තෙමු.

සදාචාරාත්මක සලකා බැලීම සහ ක්රියා පටිපාටි

දත්ත එක්රැස් කිරීමේදී ආචාරධාර්මිකව සලකා බැලීම සහතික කිරීම සඳහා, පාසැල් ආචාර ධර්ම කමිටු විසින් ආචාර ධර්ම අයදුම්පතක් ඉදිරිපත් කර අනුමත කරන ලද අතර එහිදී පාසල් විදුහල්පතිවරුන් සමඟ භෞතිකව හමුවීමට දින නියම කරන ලදී. පර්යේෂණ අරමුණු පිළිබඳව පාසල් විදුහල්පතිවරුන්ට තවදුරටත් දැනුම් දෙන ලදී. ඔවුන්ගේ විවිධ පංතිවල සිසුන්ට ප්‍රශ්නාවලියක් ලබා දෙන ලදී. සියලුම සහභාගිවන්නන්ට අධ්‍යයනය පිළිබඳව දැනුම් දුන් අතර ඒ හා සමානව ලිඛිත අවසරයක් ලබා දෙන ලදී. අධ්යයනයට සහභාගී වීම සඳහා සිසුන්ට කිසිදු වන්දි මුදලක් ලබා දී නොමැත. ශිෂ්‍යයන් හමුවීමේ අවස්ථාවෙහිදී, ප්‍රශ්නාවලිය සම්පූර්ණ කිරීමේදී ඔවුන්ගේ නම් අවශ්‍ය නොවන බවත්, ලබා දී ඇති තොරතුරු පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා පමණක් භාවිතා කරන බවත් අපි අවධාරණය කළෙමු. 400 ප්‍රශ්නාවලියක් බෙදා හැරීමත් සමඟ, 364 සම්පුර්ණයෙන්ම සහභාගිවන්නන්ගෙන් ලබා ගන්නා ලදි, එයින් 311 නිසියාකාරව සම්පුර්ණ කරන ලදි. අධ්‍යයනයේ දත්ත විශ්ලේෂණය සඳහා මේවා භාවිතා කරන ලදී. භාවිතා කරන ලද සත්‍ය ප්‍රශ්නාවලි ගණන 77.75% ප්‍රතිචාර අනුපාතය දක්වයි; නිසියාකාරව සම්පූර්ණ නොකළ 53 ඉවතලමින්.

සංඛ්යාන විශ්ලේෂණ

එකතු කරන ලද දත්ත IBM SPSS 24 අනුවාදය භාවිතා කරමින් විශ්ලේෂණයන්ට භාජනය කරන ලදී. අධ්‍යයනයේ දී විස්තරාත්මක හා අනුමාන සංඛ්‍යා ලේඛන ගණනය කරන ලදී. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගේ ජන විකාශන ලක්ෂණ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා මධ්‍යන්‍ය, සම්මත අපගමනය සහ ප්‍රතිශත වැනි විස්තරාත්මක සංඛ්‍යාලේඛන භාවිතා කරන ලදී. ද්විභාෂා සහ ධූරාවලි බහු ප්‍රතිගාමීත්වයේ අනුමාන සංඛ්‍යා ලේඛන ගණනය කරන ලදී. සියළුම විචල්‍යයන් අතර සම්බන්ධතා නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා ද්විභාෂා සහසම්බන්ධතා විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන ලද අතර, ඉන් පසුව අධ්‍යයනයේ නිර්ණායක විචල්‍යය පැහැදිලි කිරීමේදී අනාවැකි විචල්‍යයන්ගේ ස්වාධීන හා ඒකාබද්ධ දායකත්වය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා ආකෘති දෙකක ධූරාවලි බහු ප්‍රතිග්‍රහණයක් භාවිතා කරන ලදී. පළමු අදියරේදී අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වූ අතර දෙවන අදියරේදී තනිකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති විය. .01 සහ .05 මට්ටමේ වැදගත්කමකින් සංඛ්‍යාලේඛන සැලකිය යුතු ලෙස වාර්තා විය.

ප්රතිපල

ද්විභාෂා සහසම්බන්ධතා ප්‍රති .ල

1 වගුවේ විචල්‍යයන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතා පිළිබඳ ද්විභාෂා සහසම්බන්ධතා විශ්ලේෂණවල ප්‍රති Results ලවලින් පෙනී ගියේ ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගේ වයස පන්ති මට්ටම සමඟ ධනාත්මකව සම්බන්ධ වන බවයි (r = .58; p < .01) සහ අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම (r = .12; p <.01), නමුත් තනිකම සමඟ නොවේ (r = −.01; p > .05) සහ ලිංගික බල කිරීම (r = .08; p > .05). පන්ති මට්ටම අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම හා සම්බන්ධ නොවේ (r = .10; p > .05), තනිකම (r = .01; p > .05) සහ ලිංගික බල කිරීම (r = .06; p > .05). අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම තනිකමට සැලකිය යුතු ලෙස හා ධනාත්මකව සම්බන්ධ වේ (r = .32; p <.01) සහ ලිංගික බල කිරීම (r = .47; p <.01). තනිකම ලිංගික අනිවාර්යයට ධනාත්මකව සම්බන්ධ වේ (r = .38; p <.01).

වගුව 1. අධ්‍යයනයේ විචල්‍යයන් අතර මධ්‍යන්‍ය, සම්මත අපගමනය සහ සහසම්බන්ධිත අනුකෘතිය (N = 311).

CSV සංදර්ශණ වගුව

ද්වි-ආකෘති ධූරාවලි ප්‍රතිගාමී ප්‍රති .ල

2 වගුවේ ද්වි-ආකෘති ධූරාවලි බහු ප්‍රතිගාමිත්වයේ ප්‍රති Results ල පෙන්නුම් කළේ පළමු ආකෘතියේ දී අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම ප්‍රතිගාමී ආකෘතියට සැලකිය යුතු ලෙස දායක වූ බවයි. F (1, 309) = 88.63, p <.01 සහ ලිංගික බලකිරීමේ විචල්‍යතාවයෙන් 22% ක් දායක විය. දෙවන මාදිලියේ තනිකම එකතු කිරීම ප්‍රතිගාමී ආකෘතියට ඒකාබද්ධ දායකත්වය සමඟ ලිංගික බලකිරීමේ විචල්‍යතාවයෙන් 28% දක්වා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි විය. F(2, 308) = 60.47, p <.01. ඒ හා සමානව, දෙවන ආකෘතියේ දී, අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම (β = .39, p <.01) සහ තනිකම (β = .26, p <.01) ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලහත්කාරය ස්වාධීනව පුරෝකථනය කිරීම.

වගුව 2. ද්විතීයික පාසල් දරුවන්ගේ ලිංගික බලහත්කාරය පුරෝකථනය කරන විචල්‍යයන් සඳහා ධූරාවලි ප්‍රතිගාමී විශ්ලේෂණයේ සාරාංශය (N = 311).

CSV සංදර්ශණ වගුව

3 වගුවේ, ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ටී-පරීක්ෂණය භාවිතා කරමින් ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ වෙනස විමර්ශනය කරන ලද අතර පිරිමි ප්‍රතිචාර දැක්වූවන් (M = 25.28, එස්ඩී = 10.04) ඔවුන්ගේ කාන්තා සගයන්ට වඩා ඉහළ ලිංගික බලකිරීමක් සැලකිය යුතු ලෙස වාර්තා කර ඇත (M = 19.96, එස්ඩී = 9.37). ප්‍රති result ලය පෙන්නුම් කරන්නේ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලකිරීමේ මට්ටමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදයක් ඇති බවයි t(309) = 4.82, p = .000.

වගුව 3. tපිරිමි සහ ගැහැණු ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ විශ්ලේෂණය.

CSV සංදර්ශණ වගුව

ලිංගික බලකිරීම් සඳහා පන්ති මට්ටමේ බලපෑම විමසා බැලීමේදී, විචල්‍යතාව පිළිබඳ එක්-මාර්ග විශ්ලේෂණයක් (ANOVA) සිදු කරන ලද අතර 4 වගුවේ ප්‍රති results ල මගින් ලිංගික බලහත්කාරය කෙරෙහි පන්ති මට්ටමේ සැලකිය යුතු බලපෑමක් නොපෙන්වයි. F(2, 308) = .58, p = .558. කෙසේ වෙතත්, පන්ති මට්ටම්වල චිත්‍රමය ඉදිරිපත් කිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් පෙනී යන්නේ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් උසස් පන්තියට ඇතුළත් වන විට ලිංගික බල කිරීම වැඩි වන බවයි (රූපය බලන්න 1).

වගුව 4. ලිංගික බල කිරීම පිළිබඳ පන්ති මට්ටම්වල එක්-මාර්ගයක් ANOVA හි සාරාංශය.

CSV සංදර්ශණ වගුව

රූපය 1. ද්විතීයික පාසල් දරුවන්ගේ පන්ති සහ ඔවුන්ගේ ලිංගික බලකිරීමේ මට්ටම පිළිබඳ චිත්‍රමය විශ්ලේෂණයක් ඉදිරිපත් කරයි.

සම්පූර්ණ ප්‍රමාණය පෙන්වන්න

සාකච්ඡා

සහසම්බන්ධතා විශ්ලේෂණයන් මගින් අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ ලිංගික බල කිරීම අතර සැලකිය යුතු direct ජු සම්බන්ධතා අනාවරණය විය. මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අන්තර්ජාල භාවිතයට ඇබ්බැහි වී ඇති තරමට ඔවුන් ලිංගික බලහත්කාරී හැසිරීම් වලට නැඹුරු වන බවයි. අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳව ස්වාධීනව පුරෝකථනය කර ඇති බව ද සටහන් විය. මෙම සොයාගැනීම් අන්තර්ජාල භාවිතය සහ ධනාත්මක ලිංගික හැසිරීම් දිශානතිය සහ සිසුන්ගේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය අතර ධනාත්මක සම්බන්ධතාවයක් ඇති බව තහවුරු කර ඇති පෙර අධ්‍යයනයන්ට අනුකූල වේ (ඇඩෙබයෝ, උඩෙග්බේ සහ සන්මෝලා, 2006 ඇඩෙබයෝ, ඩීඕ, උඩෙග්බේ, අයිබී, සහ සන්මෝලා, ඒඑම් (2006). තරුණ නයිජීරියානුවන් අතර ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, අන්තර්ජාල භාවිතය සහ ලිංගික හැසිරීම් දිශානතිය. සයිබර් මනෝවිද්‍යාව සහ හැසිරීම, 9(6), 742 - 752.10.1089 / cpb.2006.9.742[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [Google Scholar]; ෂියන්හුවා සහ වෙනත් අය, 2013 ෂියන්හුවා, ඩබ්ලිව්., ෂින්ගුවාං, සී., ජුවාන්, එච්., හෙන්ග්, එම්., ජියාගොං, එල්. චීනයේ වුහාන් හි නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර ඇබ්බැහි වූ අන්තර්ජාල භාවිතයේ ව්‍යාප්තිය සහ සාධක: වයස සහ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය-ආවේගශීලීත්වය සමඟ දෙමාපියන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ අන්තර්ක්‍රියා. PLoS One, 8(4), e61782.[ක්‍රොස්රෙෆ්], [PubMed], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]). එයින් ඇඟවෙන්නේ ලිංගික සිතුවිලි හා ආශාවන්ගෙන් මිදීමට ඉඩ ඇති ලිංගික බලහත්කාරය සිසුන් තුළ ගැටළු සහගත අන්තර්ජාල භාවිතය හෝ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීමේ අවදානමෙහි කොටසක් බවයි.

තනිකම සහ ලිංගික බලහත්කාරය අතර සැලකිය යුතු relationship ජු සම්බන්ධතාවයක් පවතින බව තවදුරටත් අනාවරණය විය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ද්විතීයික පාසල් සිසුන්ට තනිකමක් හෝ හුදෙකලා බවක් දැනෙන තරමට ඔවුන් ලිංගික සිතුවිලි කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන අතර එමඟින් ඔවුන් ලිංගික බලහත්කාරී හැසිරීම් වලට නැඹුරු විය හැකිය. ද්විතීයික පාසල් ළමුන් තුළ ලිංගික බල කිරීම පැහැදිලි කිරීම සඳහා තනිකම ස්වාධීන දායකත්වයක් ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී. මෙම සොයාගැනීම් ටොරස් සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන් (2007 ටොරස්, එච්එල්, සහ ගෝර්-ෆෙල්ටන්, සී. (2007). බල කිරීම, ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ තනිකම: තනිකම සහ ලිංගික අවදානම් ආකෘතිය (LSRM). ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 14(1), 63–75. doi:10.1080/10720160601150147[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]); තනිකම සහ ලිංගික බලහත්කාරක හැසිරීම අතර සැලකිය යුතු සම්බන්ධයක් මීට පෙර වාර්තා කළ අය. එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, නොසලකා හරින ලද හෝ රැකවරණය නොලබන තනිවම සිටින ද්විතීයික පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ අනාගතයට තර්ජනයක් විය හැකි අවදානම් සහගත හැසිරීම් වලට නිරාවරණය වේ.

ධූරාවලි බහුවිධ ප්‍රතිගාමිත්වයේ ප්‍රති results ලවලින් හෙළි වූයේ අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම පිළිබඳ හැඟීම මෙම අධ්‍යයනයේ දී ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳව පුරෝකථනය කර ඇති බවයි. සොයා ගැනීම චැනේ සහ බර්න්ස්-වෝර්තම් සමඟ සනාථ කරයි (2015 චැනේ, පාර්ලිමේන්තු මන්ත්‍රී, සහ බර්න්ස්-වෝර්තම්, සීඑම් (2015). සමලිංගික හා ද්වීලිංගික පිරිමින්ගේ ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ පුරෝකථනයන් ලෙස එළියට පැමිණීම, තනිකම සහ ආත්ම අභිමානය පරීක්ෂා කිරීම. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 22(1), 71-88.[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]) තනිකම සහ මවට ලිංගික දිශානතිය හෙළි නොකිරීම සහ ආත්ම අභිමානය වැනි වෙනත් විචල්‍යයන් සමඟ ලිංගික බලහත්කාරය පුරෝකථනය කර ඇති බව නිරීක්ෂණය කළ අය. කෙසේ වෙතත්, අන්තර්ජාල ඇබ්බැහි වීම සැලකිය යුතු ප්‍රතිශතයක් වාර්තා කරන බව සොයා ගන්නා ලදී. ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික දිශානතිය සහ මානව ලිංගිකත්වය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමේදී අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම කෙතරම් බලගතුද යන්න මෙයින් පැහැදිලි වේ. සමහර විට, එලියුටෙරි, ට්‍රිපෝඩි, පෙට්රූසෙලි, රෝසි සහ සිමොනෙලි (ඔන්ලයින් ලිංගික ක්‍රියාකාරකම්) (ඕඑස්ඒ)2014 එලියුටෙරි, එස්., ට්‍රිපෝඩි, එෆ්., පෙට්රූසෙලි, අයි., රෝසි, ආර්., සහ සිමොනෙලි, සී. (2014). සබැඳි ලිංගික ක්‍රියාකාරකම් ඇගයීම සඳහා ප්‍රශ්නාවලියක් සහ පරිමාණයන්: වසර 20 ක පර්යේෂණ සමාලෝචනය. සයිබර් මනෝවිද්‍යාව: සයිබර් අවකාශය පිළිබඳ මනෝ සමාජීය පර්යේෂණ සඟරාව, 8(1), 1 ලිපිය. doi: 10.5817 / CP2014-1-2[ක්‍රොස්රෙෆ්], [Google Scholar]) මෙම ජනගහනයේ අන්තර්ජාල භාවිතයේ ප්‍රධාන පරමාර්ථය වේ; learning ලදායී ඉගෙනීම සහ දැනුම වෙනුවෙන් නොව. ඕඑස්ඒ හි ධනාත්මක හා නිෂේධාත්මක අංශ කිහිපයක් ඇති බව වාර්තා වුවද, එහි negative ණාත්මක හා හානිකර ලිංගික දිශානතිය නොනැසී පවතී.

තවද, ලිංගික බලකිරීමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදයක් ද විය. පිරිමි ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ඔවුන්ගේ කාන්තා සගයන්ට වඩා ලිංගික බලහත්කාරයෙන් ඉහළ මට්ටමක සිටියහ. මෙම සොයාගැනීම ඩොජ් සහ වෙනත් අය සමඟ අනුරූප වේ. (2004 ඩොජ්, බී., රීස්, එම්., කෝල්, ඒඑල්, සහ සැන්ඩ්ෆෝර්ට්, ටීජීඑම් (2004). විෂමලිංගික විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර ලිංගික බල කිරීම. ලිංගික පර්යේෂණ පිළිබඳ ජර්නලය, 41(4), 343 - 350.10.1080 / 00224490409552241[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [වෙබ් ඔෆ් සයන්ස් ®], [Google Scholar]) පිරිමින් කාන්තාවන්ට වඩා හැසිරීමට ලිංගිකව බල කරන බව. මෙම ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදය ස්ත්‍රියට වඩා ලිංගික ප්‍රකාශනය අනුව පිරිමියාට නම්‍යශීලී වන සමාජ-සංස්කෘතික සාධක නිසා විය හැකිය. ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ලිංගික බලහත්කාරය වාර්තා කරන ආකාරයෙහි පන්ති මට්ටමේ වෙනස්කම් ද අපි විමසා බැලුවෙමු. ලිංගික බලකිරීමේ සැලකිය යුතු වෙනසක් දක්නට නොලැබුණි. කෙසේ වෙතත්, පංතිවල සිසුන්ගේ ප්‍රගතියත් සමඟම ලිංගික සිතුවිලි කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමේ හැකියාවක් පවතින බවට ඇඟවීමක් විය. මෙය පෙරී, ඇකෝර්ඩිනෝ සහ හේවස්ගේ වාර්තාවට අනුකූල වේ (2007 පෙරී, එම්., ඇකෝර්ඩිනෝ, එම්පී, සහ හෙව්ස්, ආර්එල් (2007). අන්තර්ජාල භාවිතය, ලිංගික හා අවිවාහක සංවේදීතාව සෙවීම සහ විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර ලිංගික බලහත්කාරය පිළිබඳ පරීක්ෂණයක්. ලිංගික ඇබ්බැහි වීම සහ බල කිරීම, 14(4), 321 - 335.10.1080 / 10720160701719304[ටේලර් සහ ෆ්‍රැන්සිස් ඔන්ලයින්], [Google Scholar]) පහළ පංතියේ සිසුන්ට වඩා ඉහළ පංතියේ සිසුන්ට ලිංගික සංවේදනය ඉහළ යාම. සමහරවිට ශිෂ්‍යයන් තම සහකරුගෙන් ඉගෙන ගැනීමට හෝ ලිංගික සම්බන්ධ තොරතුරු සෙවීමේදී වඩාත් දැනුමක් ලබා ගැනීමට ඉඩ තිබේ.

නිගමන

අපගේ සොයාගැනීම් දෙස බලන විට, පහත දැක්වෙන නිගමන ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ: පළමුව, අන්තර්ජාලයට ඇබ්බැහි වීම සහ තනිකම පිළිබඳ හැඟීම සැලකිය යුතු ලෙස (ස්වාධීනව හා ඒකාබද්ධව) ද්විතීයික පාසල් ළමුන් අතර ලිංගික බලහත්කාරයේ මට්ටම පැහැදිලි කිරීමට දායක වී ඇත. දෙවනුව, ද්විතීයික පාසල් ළමුන් ලිංගික බලහත්කාරය වාර්තා කළ මට්ටමේ ස්ත්‍රී පුරුෂ භේදයක් ඇත. කෙසේ වෙතත්, පන්ති මට්ටම සිසුන් තුළ ලිංගික බලහත්කාරයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපා නැතත්, ශිෂ්‍යයන් ලිංගික සිතුවිලි කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ හැකි බවට සං signal ාවක් තිබේ. ඔවුන් පන්තිවල දියුණුවට පත්වන විට ලිංගික බලහත්කාරී හැසිරීම් වලට තුඩු දිය හැකිය.

නිර්දේශ

යෞවනයන් අතර ලිංගිකත්වයේ සංවේදීතාව සලකා බැලීමේදී මෙම අධ්‍යයනයේ ප්‍රති come ල අත්‍යවශ්‍ය වේ. එබැවින් මවු-ළමා සන්නිවේදනය සුමටව අවධාරණය කරමින් ලිංගික අධ්‍යාපනය සහ වැළැක්වීමේ මැදිහත්වීම මෙන්ම දරුවන් නිසි ලෙස හදා වඩා ගැනීම සඳහා අන්තර්ජාල පාලන පියවරයන් (නිවසේදී සහ පාසැල් වලදී) තිබිය යුතුය. ද්විතීයික පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ලිංගික සම්බන්ධ අභියෝගයන් බියෙන් තොරව සාකච්ඡා කිරීමට තරම් පාසල් පරිසරය මිත්‍රශීලී කළ යුතු බව අපි නිර්දේශ කරමු. එසේම, ද්විතීයික පාසල් ළමුන් සෑම මට්ටමකම ලිංගික අවදානම් හැසිරීම් සහ අවදානම් සාධක පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම මෙන්ම බාධාකාරී ලිංගික සිතුවිලි මඟහරවා ගත හැකි ආකාරය පිළිබඳව පාසල් පදනම් කරගත් වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළ යුතුය. නිවසේදී, දෙමව්පියන් ලිංගික කාරණා සහ ඒ ආශ්‍රිත අවදානම් සාධක මෙන්ම හැකි සාර්ථකව මුහුණ දීමේ උපාය මාර්ග පිළිබඳව ඔවුන් සහ ඔවුන්ගේ වාට්ටු අතර විවෘත සාකච්ඡාවක් සඳහා කාලය නිර්මාණය කළ යුතුය. විශේෂයෙන්, දෙමව්පියන් තම වාට්ටුවලට ප්‍රමාණවත් කාලයක් ලබා දිය යුතු අතර පාසැල් වලදී සහ ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. පාසල් මනෝ විද්‍යා ologists යින්ගේ හෝ උපදේශකයින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් මේ සියල්ල සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.

කර්තෘගේ දායකත්වය

ඒඑම්එල් විසින් සංකල්පනය කර අධ්‍යයනය සැලසුම් කරන ලදී. ඒඑම්එල් ක්‍රම සහ ප්‍රති results ල අංශ ලියා ඇති අතර එය හඳුන්වාදීමට හා සාකච්ඡාවට දායක විය. හඳුන්වාදීමට සහ සාකච්ඡාවට ESI දායක විය.

අනාවරණ ප්‍රකාශය

කතුවරු කිසිදු උනන්දුවක් දක්වන්නේ නැත.

දායකයින් පිළිබඳ සටහන්

අබියෝඩුන් මුස්බෝ ලෝවාල් නයිජීරියාවේ එක්ිටි ප්‍රාන්තයේ ඔයි-එක්ිටි හි ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලයේ මනෝවිද්‍යා අධ්‍යයනාංශයේ කථිකාචාර්යවරයෙකි. ඔහුගේ පර්යේෂණ අවශ්‍යතා ස්වයං සංවර්ධනය, ප්‍රජනක සෞඛ්‍යය වැළැක්වීමේ ගැටළු, එච්.අයි.වී / ඒඩ්ස්, මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතය සහ මානසික සෞඛ්‍යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

අර්හාබෝර් සන්ඩේ ඉඩෙමූඩියා මානව හා සමාජ විද්‍යා පී in යේ පූර්ණ පර්යේෂණ මහාචාර්යවරයෙකි, වයඹ විශ්ව විද්‍යාලය, මාෆිකෙන්ග් කැම්පස්, මමාබතෝ, දකුණු අප්‍රිකාව. ඔහුගේ පර්යේෂණ ක්ෂේත්‍රයන් අවධානය යොමු කරන්නේ කම්පනය, අවදානමට ලක්විය හැකි කණ්ඩායම්, බන්ධනාගාර සහ සංස්කෘතික මනෝ විද්‍යාව යනුවෙනි.

පිළිගැනීම

අධ්‍යයනය සඳහා ප්‍රශ්නාවලියක් සම්පුර්ණ කිරීම සඳහා සිසුන් ලබා දෙන සහාය කතුවරුන් පිළිගනී. දත්ත රැස් කිරීම සඳහා වායුගෝලය පිළිගත හැකි කිරීම සඳහා අධ්‍යයනයේ සැකසුම් ලෙස භාවිතා කරන ද්විතීයික පාසල්වල නායකත්වය අගය කරනු ලැබේ.

ආශ්රිත

ඇඩෙබයෝ, ඩීඕ, උඩෙග්බේ, අයිබී, සහ සන්මෝලා, ඒඑම් (2006). තරුණ නයිජීරියානුවන් අතර ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, අන්තර්ජාල භාවිතය සහ ලිංගික හැසිරීම් දිශානතිය. සයිබර් මනෝවිද්‍යාව සහ හැසිරීම, 9(6), 742 - 752.10.1089 / cpb.2006.9.742

ඉක්මන් සබඳතා