PLoS එකක්. 2015 ජුනි 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
ඩොර්වෝනාර්ඩ් එස්එම්1, ter බොග්ට් ටීඑෆ්1, රීට්ස් ඊ2, van den Eijnden RJ1.
වියුක්ත
නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා ලිංගික සම්බන්ධිත අන්තර්ජාල භාවිතයේ භූමිකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ බොහෝ විට අන්තර්ජාලය හා සබැඳි හැසිරීම් හුදකලා කර ඇති අතර, සම වයස් වසමේ ක්රියාවලීන් වැනි නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ නොබැඳි බලපෑම් සාධක. මෙම අධ්යයනයේ පරමාර්ථය වූයේ පිළිගැනීමේ (එනම්, ලිංගිකව පෙනෙන අන්තර්ජාල ද්රව්ය භාවිතය [SEIM]) සහ අන්තර්ක්රියාකාරී (එනම්, සමාජ ජාල වෙබ් අඩවි භාවිතය [SNS]) ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් අවබෝධ කරගත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අන්තර් සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන ඒකාබද්ධ ආකෘතියක් පරීක්ෂා කිරීමයි. ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ අත්දැකීම් පුරෝකථනය කිරීමේ සම්මතයන්. ලන්දේසි යෞවනයන් 1,132 (එම් (වයස) ටී 1 = 13.95; පරාසය 11-17; පිරිමි ළමුන් 52.7%) වෙතින් කල්පවත්නා දත්ත මත ව්යුහාත්මක සමීකරණ ආකෘතිකරණය, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම්, වටහා ගත් සම වයස් සම්මතයන් සහ අත්දැකීම් සමඟ සමගාමී, සෘජු හා වක්ර බලපෑම් පෙන්නුම් කරයි. ලිංගික හැසිරීම. SEIM භාවිතය (පිරිමි ළමයින් අතර) සහ SNS භාවිතය (පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් අතර) නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් වල සම වයස්කරුවන්ගේ අනුමැතිය සහ / හෝ ලිංගික ක්රියාකාරී සම වයසේ මිතුරන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ඇස්තමේන්තු වල වැඩි වීමක් පුරෝකථනය කර ඇත. මෙම සංජානනය, අධ්යයනය අවසානයේදී නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම ඉහළ යනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත. පිරිමි ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම කෙලින්ම පුරෝකථනය කරයි. මෙම සොයාගැනීම් මගින් නව යොවුන් දරුවන්ගේ ලිංගික සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා බහු පද්ධතිමය පර්යේෂණ සහ මැදිහත්වීම් සංවර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාව ඉස්මතු කරයි.
හැදින්වීම
පසුගිය දශකය තුළ, ලෝකයේ විවිධ ප්රදේශවලින් වර්ධනය වන පර්යේෂණ ආයතනයක් නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල කාර්යභාරය පිළිබඳව අවධානය යොමු කර ඇත. ලිංගිකත්වය හා සම්බන්ධ සබැඳි හැසිරීම් යනු ලිංගික පැහැ ගැන්වීම් / විනෝදාස්වාදය, තොරතුරු සෙවීම, සන්නිවේදනය, ගවේෂණය, ස්වයං නිරූපණය සහ සයිබර්සෙක්ස් වටා කැරකෙන ක්රියාකාරකම් සඳහා අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමයි.1, 2]. එවැනි හැසිරීම් පිළිගැනීම, ලිංගික අන්තර්ගතයන් මාධ්යයෙන් පරිශීලකයාට සන්නිවේදනය කිරීම හෝ අන්තර්ක්රියාකාරී වීම, ලිංගික අන්තර්ගතයන් නිර්මාණය කිරීමට, බෙදා හැරීමට සහ අදහස් දැක්වීමට පරිශීලකයින්ට හැකි වේ. ප්රතිග්රාහක කාණ්ඩය තුළ, නව යොවුන් වියේ ලිංගික තොරතුරු භාවිතා කිරීම (SEIM) කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු වී ඇති අතර, සැලකිය යුතු අධ්යයන සංඛ්යාවක් මෙම ද්රව්යයට නිරාවරණය වීමෙන් ආකල්පමය, චිත්තවේගීය හා චර්යාත්මක ප්රතිවිපාක ලේඛනගත කිරීමට උත්සාහ කර ඇත (සමාලෝචනයක් සඳහා, බලන්න [3]). අන්තර්ක්රියාකාරී සබැඳි හැසිරීම් සම්බන්ධයෙන්, සමාජ ජාල වෙබ් අඩවි (එස්එන්එස්) මෑතකදී නව යොවුන් වියේ ළමයින්ට ලිංගිකත්වය සහ ලිංගික ආකර්ෂණය පිළිබඳ සංකල්ප සැකසීමට හා ඇගයීමට ලක් කිරීමට මෙන්ම කෙනෙකුගේ ලිංගික අනන්යතාවය අත්හදා බැලීමට හා නිරූපණය කිරීමට ප්රබල වේදිකාවක් ලෙස පර්යේෂණය කර ඇත [4-6]. SEIM භාවිතය මෙන් නොව, SNS භාවිතය යනු ප්රභේදයක් තුළ පැහැදිලිවම ලිංගික නොවන සමාජ ක්රියාකාරකමකි; බොහෝ යෞවනයන් ලිංගික හැසිරීම් වලට නිරාවරණය වීමේ අරමුණින් මෙම හැසිරීමට සම්බන්ධ නොවේ. කෙසේ වෙතත්, අධ්යයන කිහිපයක් [උදා: 4-6] පෙන්වා දී ඇති පරිදි, එස්එන්එස් භාවිතා කරන විට නව යොවුන් වියේ සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික සම්බන්ධිත පණිවිඩවලට නිරාවරණය විය හැකිය, වෙනත් පරිශීලකයින් සමඟ ලිංගික සන්නිවේදනයක නිරත විය හැකිය, නැතහොත් ලිංගික සම්බන්ධ අන්තර්ගතයන් නිර්මාණය කර බෙදා හරිනු ලැබේ. මේ දක්වා ඇති සාක්ෂි වලින් පෙනී යන්නේ SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය නව යොවුන් වියේ ලිංගිකත්වය වර්ධනය වීමේ විවිධ පැතිකඩයන් පුරෝකථනය කරන බවයි. මේවාට ලිංගිකත්වය පිළිබඳ වඩාත් අවසර සහ උපකරණ ආකල්ප ඇතුළත් වේ [7-9], කෙනෙකුගේ ලිංගික අත්දැකීම් ගැන අඩු තෘප්තියක් [2, 10], වැඩි ශරීර සෝදිසි කිරීම් සහ ශරීර රූප අවශ්යතා [2, 11, 12], සහ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ පෙර සහ වඩා දියුණු අත්දැකීම් [7, 8].
කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් පුරෝකථනය කරන දේ හැරුණු විට, මෙම ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය හැඩගස්වා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන දන්නේ අඩුවෙන්. ලිංගික සම්බන්ධිත අන්තර්ජාල භාවිතයේ ප්රති on ල පිළිබඳ අධ්යයනයන් බොහෝ විට අන්තර්ජාලය හා සබැඳි හැසිරීම යෞවනයන්ගේ ජීවිතයේ වෙනත් නොබැඳි ක්රියාවලීන්ගෙන් හුදෙකලා කර තිබීම කැපී පෙනේ.13, 14]. මෙය ප්රමුඛ පාරිසරික හා බහු පද්ධතිමය ප්රවේශයන්ට වඩා වෙනස් ය - බ්රොන්ෆෙන්බ්රනර්ගේ [15] පාරිසරික පද්ධති න්යාය - ලිංගික සංවර්ධනය බහු බලපෑම් සහ අන්තර් සම්බන්ධිත පද්ධතිවල ප්රති come ලයක් ලෙස සංකල්පනය කරයි [16]. නව යොවුන් වියේ ජීවිතයට බලපාන බහු පද්ධති අතර, සම වයසේ මිතුරන් විශේෂ වැදගත්කමක් ලෙස සැලකේ. නව යොවුන් වියේදී, යෞවනයන් තම මිතුරන් සමඟ විශාල කාලයක් ගත කරන අතර, ඔවුන් සම වයසේ මිතුරන්ගේ අපේක්ෂාවන්ට සහ මතයන්ට සැලකිය යුතු වටිනාකමක් ලබා දෙයි [17, 18]. මෙම මතයට අනුකූලව, මෙටා විශ්ලේෂණාත්මක සාක්ෂි මගින් ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සම වයස් සම්මතයන් නව යොවුන් වියේ ලිංගික තීරණ ගැනීමේදී දැඩි ලෙස මඟ පෙන්වන බව පෙන්වා දී ඇත. විශේෂයෙන්, සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම (එනම්, තහනම් නියෝග) සහ සම වයසේ මිතුරන්ගේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ හැඟීම් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ලිංගික ක්රියාකාරකම් පුරෝකථනය කිරීමට සොයාගෙන ඇත [.19].
නව යොවුන් වියේදී අන්තර්ජාලය හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ වැඩි වැඩියෙන් සම්බන්ධ වීම සැලකිල්ලට ගනිමින් [17, 18, 20] සහ සමහර අන්තර්ජාල හැසිරීම් - විශේෂයෙන් එස්එන්එස් භාවිතා කරන අන්තර්ක්රියාකාරී හැසිරීම් - අවම වශයෙන් අර්ධ වශයෙන් සම වයස් සන්දර්භයක් තුළ සිදු වන හෙයින්, නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය හැඩගැස්වීමේදී මෙම පද්ධති එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය හා ඒකාබද්ධ වන ආකාරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පර්යේෂණ ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් අවශ්ය බව පෙනේ. . ජනමාධ්ය හා සම වයස් බලපෑම් වල ප්රධාන න්යායන් උපුටා දක්වමින්, වර්තමාන අධ්යයනයේ පරමාර්ථය වූයේ, පුරෝකථනය කිරීමේදී සම වයසේ ප්රමිතීන් සමඟ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් දෙකක් (එනම්, SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය) සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන ඒකාබද්ධ ආකෘතියක් පරීක්ෂා කිරීමයි. සැබෑ ජීවිතයේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ අත්දැකීම්.
ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සහ සම වයසේ මිතුරන් අතර ඒකාබද්ධ ආකෘතිය
රූපය 1 ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ අත්දැකීම් පුරෝකථනය කිරීම සඳහා පිළිගැනීමේ සහ අන්තර්ක්රියාකාරී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සහ සම වයසේ මිතුරන් අතර අන්තර් සම්බන්ධතාවයක් ඇති වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ඒකාබද්ධ ආකෘතියක් පෙන්වයි. ඊතල නිරූපණය කරන්නේ ආකෘතිය ගොඩනගා ඇති විවිධ න්යායාත්මක උපකල්පන ය. පැහැදිලි වන පරිදි, ආකෘතිය ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම්, සම වයසේ මිතුරන් හා ලිංගික හැසිරීම් අතර සම්බන්ධතා වර්ග තුනක් උපකල්පනය කරයි: (අ) මූලික සංගම්, (ආ) effects ජු බලපෑම් සහ (ඇ) වක්ර බලපෑම්. පහත දැක්වෙන දේ තුළ, මෙම සම්බන්ධතා උපකල්පන මාලාවක් ලෙස දක්වා ඇත.
සන්දර්භය තුළ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් (මූලික සංගම්)
යෞවනයන් මාධ්ය තෝරා ගැනීම සහ භාවිතා කිරීම ක්රියාකාරී හා සන්දර්භය මත රඳා පවතින ක්රියාවලියක් බව වැඩි වැඩියෙන් පිළිගැනේ [21]. මාධ්ය පරිචය ආකෘතියට අනුව [22, 23], යෞවනයන්ගේ මාධ්ය තේරීම් යනු ජන විකාශන (උදා: ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, වයස), පුද්ගලික (උදා: රුචිකත්වයන්, අත්දැකීම්) සහ සමාජ-සන්දර්භ (උදා: පවුල, සම වයසේ මිතුරන්) දිශානතියක ප්රති result ලයකි. එනම්, යෞවනයන් නිශ්චිත මොහොතක ඔවුන් කවුරුන්ද යන්න සහ ඔවුන්ට වැදගත් වන දේ සමඟ ගැලපෙන මාධ්ය තෝරාගෙන භාවිතා කරයි. මෙය ඔවුන්ගේ මාර්ගගත හැසිරීම සඳහා ද සත්ය වේ. විශේෂයෙන්, අධ්යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ වැඩි ලිංගික අත්දැකීම් සහිතව, නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් SEIM භාවිතා කරන බව නිතර නිතර වාර්තා කරන බවයි [7, 8, 24, 25]. ඒ හා සමානව, යෞවනයන් ලිංගික හැසිරීම් හෝ ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධ මාධ්ය අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් අතර පොදු හෝ වටිනාකමක් ඇති බව දුටු විට බොහෝ විට ලිංගික කාරණා භාවිතා කරන බව සොයා ගන්නා ලදී [24, 26, 27]. මෙම සොයාගැනීම් මත පදනම්ව, අපි පහත සඳහන් දෑ උපකල්පනය කළෙමු:
උපකල්පිත 1a: මූලික වශයෙන්, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ වැඩි අත්දැකීම් ඇති නව යොවුන් වියේ දරුවන් SEIM නිතර භාවිතා කරයි.
උපකල්පිත 1b: මූලික වශයෙන්, තම සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් (එනම්, තහනම් නියෝග) අනුමත කරන බවත්, වඩා ලිංගිකව ක්රියාශීලී විය යුතු බවත් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) දකින යෞවනයන් SEIM නිතර භාවිතා කරනු ඇත.
එස්එන්එස් භාවිතයේ මනෝ ලිංගික සහසම්බන්ධතා පිළිබඳ ආනුභවික අධ්යයන දුර්ලභ ය. කෙසේ වෙතත්, ෆේස්බුක් හි නව යොවුන් වියේ ලිංගික යොමු සංදර්ශනය සහ එවැනි සංදර්ශනයට සම්බන්ධ සාධක පිළිබඳ මෑත අධ්යයනයක දී, ලිංගික යොමු කිරීම් පෙන්වන අය ඔවුන්ගේ ප්රදර්ශනය නොකරන සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා ෆේස්බුක් හි නිරත වී සිටින බව සොයා ගන්නා ලදී. ඊට අමතරව, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ වැඩි අත්දැකීම් සහ සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම සහ ලිංගික ක්රියාකාරකම්වල යෙදෙන බවට ප්රබල හැඟීම් වාර්තා කරන්නන් විසින් වාර්තා කරන ලදී [5]. මෙම සොයාගැනීම් නව යොවුන් දරුවන් අතර ලිංගික ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා වැදගත් ස්ථාන ලෙස එස්එන්එස් සේවය කළ හැකිය යන අදහසට අනුකූල වේ [4, 6]. එබැවින්, අපි උපකල්පනය කළෙමු:
උපකල්පිත 1c: මූලික වශයෙන්, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ වැඩි අත්දැකීම් ඇති නව යොවුන් දරුවන් SNS සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කරනු ඇත.
උපකල්පිත 1d: මූලික වශයෙන්, තම සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් (එනම්, තහනම් නියෝග) වඩා අනුමත කරන බවත්, වඩා ලිංගිකව ක්රියාශීලී විය යුතු බවත් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) SNS සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කරනු ඇත.
ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් ලිංගික හැසිරීම් පුරෝකථනය කරයි (සෘජු බලපෑම I)
අපගේ ඒකාබද්ධ ආකෘතිය උපකල්පනය කරන්නේ ප්රතිග්රාහක සහ අන්තර්ක්රියාකාරී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම කෙලින්ම හා අද්විතීය ලෙස පුරෝකථනය කරන බවයි. මෙහිදී, අත්දැකීම්වල මූලික මට්ටම් පාලනය කිරීමෙන්, ලිංගිකත්වය හා සම්බන්ධ සබැඳි හැසිරීම් වල නිරත වීමෙන් පසුව ලිංගික හැසිරීම් වල අතිකාල වැඩි වීම මෙම ආකෘතිය උපකල්පනය කරයි. ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් පසුකාලීන ලිංගික හැසිරීම් පුරෝකථනය කරන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන න්යායාත්මක ඉදිරිදර්ශනය සමාජ සංජානන න්යාය [28]. නිශ්චිතවම, මෙම න්යායෙන් ඇඟවෙන්නේ සැලකිය යුතු චරිත නිරූපණවල හැසිරීම් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් මිනිසුන් නව හැසිරීම් අනුගමනය කරන බවයි. (අ) පෙන්වන හැසිරීම් නිරීක්ෂකයාට අදාළ වන විට, (ආ) ආදර්ශන නිරීක්ෂකයාට සමාන වේ (උදා: එකම ලිංගභේදය හෝ වයස), (ඇ) ආදර්ශ ආකෘති ආකර්ශනීය හෝ ඉහළ තත්වයේ, සහ ()) චරිත නිරූපණ හැසිරීම ප්රදර්ශනය කිරීමෙන් ප්රයෝජන ලබන බව පෙනේ [21, 28]. එබැවින්, ආකර්ශනීය ඔන්ලයින් ආකෘති නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, කුමන හැසිරීම් වලට විපාකදායකදැයි ඉගෙන ගැනීමට නව යොවුන් වියට පැමිණිය හැකිය. එවැනි හැසිරීම් වහාම ආදර්ශනය නොකෙරේ, නමුත් ඒ වෙනුවට චර්යාත්මක ස්ක්රිප්ට් ලෙස ගබඩා කර ඇති අතර එය තත්වයන් ඇති වූ විට නැවත ලබා ගත හැකිය.21, 29]. ඩබ්ලිව්SEIM භාවිතය සම්බන්ධයෙන්, සමාජ සංජානන න්යාය අනාවැකි පළ කරන්නේ ලිංගික උනන්දුවක් දක්වන නව යොවුන් වියේ දරුවන් ආකර්ෂණීය චරිත නැවත නැවතත් negative ණාත්මක ප්රතිවිපාක සමඟ නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔවුන් මෙම හැසිරීම විපාකදායක ලෙස වටහා ගන්නා අතර එමඟින් ලිංගික ක්රියාකාරකම්වල යෙදීමට ඔවුන් පෙලඹෙනු ඇත. එබැවින් අපි උපකල්පනය කළෙමු:
උපකල්පිත 2a: නිතර නිතර SEIM භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරයි.
SEIM හා සසඳන විට, සමාජ ජාල වෙබ් අඩවි පැහැදිලිවම ලිංගික ස්වභාවය අඩු ය; එබැවින් එස්එන්එස් භාවිතා කරන යෞවනයන් ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන ආකර්ශනීය මාදිලිවල දෘශ්ය සංදර්ශන නිරීක්ෂණය කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු වනු ඇත. ඒ වෙනුවට, එස්එන්එස් මත චර්යාත්මක ආකෘති නිර්මාණය සිදුවිය හැක්කේ ලිංගිකත්වය ප්රමුඛ හා වටිනා තේමාවක් ලෙස නිරීක්ෂණය කිරීමෙනි. එනම්, එස්එන්එස් පිළිබඳ ලිංගික අදහස් හෝ ලිංගික භාවිතයන් පිළිබඳ සාකච්ඡා පොදු නම්, ධනාත්මකව ශක්තිමත් වේ (උදා: අදහස් හෝ 'කැමති' හරහා), සහ වයස් සහකරුවන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද හෝ බෙදාගනු ලැබුවහොත්, ඔවුන් ලිංගිකත්වය හා නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ ධනාත්මක ප්රති come ල අපේක්ෂාවන් වැඩි කළ හැකිය. ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදීම ප්රවර්ධනය කරන්න [6, 28, 30]. නිරීක්ෂණ ඉගෙනීමට සහ චර්යාත්මක ආකෘතිකරණයට අමතරව, සමාජ ජාල වෙබ් අඩවි විසින්ම ලිංගික අවස්ථා වැඩි කළ හැකිය. විවිධ අධ්යයනයන්හි දැක්වෙන්නේ සමහර යෞවනයන් ආදර සහ / හෝ ලිංගික අභිප්රායන් විකාශනය කිරීමට, ආදර සබඳතා ආරම්භ කිරීමට හෝ ලිංගික සහකරුවන් සොයා ගැනීමට එස්එන්එස් භාවිතා කරන බවයි [4, 6, 31, 32]. මෙම සංකල්ප මත පදනම්ව, අපි උපකල්පනය කළෙමු:
උපකල්පිත 2b: නිතර නිතර SNS භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරයි.
ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් මගින් සම වයසේ මිතුරන් පිළිබඳ සම්මතයන් පුරෝකථනය කරයි (සෘජු බලපෑම් II)
ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ බහු පද්ධතිමය සංකල්පීකරණයන් අනුගමනය කිරීම [16], අපි උපකල්පනය කරන්නේ ප්රතිග්රාහක සහ අන්තර්ක්රියාකාරී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල නිරත වීම ලිංගිකත්වය පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි බලපාන බවයි. විද්වතුන් සාමාන්යයෙන් තර්ක කර ඇත්තේ, එහි ඒක පාර්ශවීය ස්වභාවය නිසා, ලිංගිකකරණයට ලක් වූ මාධ්ය අන්තර්ගතයට නිරන්තරයෙන් නිරාවරණය වීම නව යොවුන් වියේ අවට ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය ඇති කළ හැකි බවයි [21]. මෙම අදහස මුල් බැස ඇත්තේ වගා න්යායෙනි [33], ස්ථාවර මාධ්ය නිරූපණයන් යථාර්ථයේ නිශ්චිත හා පක්ෂග්රාහී නිරූපණයක් සාදයි, එය සමුච්චිත නිරාවරණයෙන් පසුව, දෙමව්පියන් හෝ සම වයසේ මිතුරන් වැනි වෙනත් සමාජීය නියෝජිතයින්ගේ තොරතුරු අභිබවා යා හැකිය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, යෞවනයන් ක්රමයෙන් “වගා” කිරීමට හෝ මාධ්ය නියෝජනයට අනුකූල “සැබෑ ලෝකය” පිළිබඳ විශ්වාසයන් අනුගමනය කිරීමට ඉඩ ඇත. මෙම විශ්වාසයන්ට සම වයසේ මිතුරන් අතර ලිංගික හැසිරීම් පිළිගැනීම හා ව්යාප්ත වීම පිළිබඳ උපකල්පන ද ඇතුළත් විය හැකිය. සාම්ප්රදායික මාධ්යවල (උදා: රූපවාහිනිය, සඟරා) ලිංගික අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වන නව යොවුන් වියේ ලිංගික අත්දැකීම් සහිත සම වයසේ මිතුරන් සංඛ්යාව පිළිබඳ ඉහළ තක්සේරුවක් ලබා දෙන බව අධ්යයන කිහිපයක්ම පෙන්වා දී ඇත.34-36]. මෙම ප්රවනතාවය SEIM භාවිතා කරන යෞවනයන් දක්වා විහිදේ. විශේෂයෙන්, SEIM විසින් ලිංගිකත්වය පොදු, විනෝදජනක සහ අවදානම් රහිත ලෙස නිරූපණය කරන්නේ නම්, නිරන්තරයෙන් නිරාවරණය වීමෙන් ලිංගික හැසිරීම් බහුලව පවතින සහ පිළිගත හැකි යැයි හැඟීම වර්ධනය විය හැකිය - “සෑම කෙනෙකුම එය කරයි” [21]. එබැවින්, අපි උපකල්පනය කරමු:
උපකල්පිත 3a: නිතර නිතර SEIM භාවිතය මඟින් සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන බවට වැඩි අවබෝධයක් පුරෝකථනය කරනු ඇත (එනම්, තහනම් නියෝග).
උපකල්පිත 3b: නිතර නිතර SEIM භාවිතය මඟින් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඇති සම වයසේ මිතුරන් සංඛ්යාව වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරනු ඇත (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්).
ලිංගික හැසිරීම පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ සම වයසේ මිතුරන් ඔවුන්ගේ SNS භාවිතයේ ප්රති change ලයක් ලෙස වෙනස් වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කිරීමට හේතුවක් තිබේ. ජනමාධ්ය ආකෘති හඳුනා ගැනීම සහ යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීම වැනි මාධ්ය මැදිහත්වීමේ අංගයන් ලිංගික කාරණා වලට නිරාවරණය වන ප්රමාණයට වඩා ඉහළින් යෞවනයන්ගේ හැඟීම් කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කළ හැකි බව පර්යේෂණයන් පෙන්වා දී ඇත.6, 37]. එස්එන්එස් හි බොහෝ අන්තර්ගතයන් නව යොවුන් වියේ සම වයසේ මිතුරන් විසින් නිර්මාණය කර ඇති හෙයින්, හඳුනා ගැනීම සහ වටහාගත් යථාර්ථවාදය එස්එන්එස් භාවිතය සඳහා වඩාත් ගැඹුරු විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පූර්ව වැඩවලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ යෞවනයන් එස්එන්එස් මත ද්රව්ය භාවිතය සහ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සඳහනක් සැබෑ ජීවිත ආකල්ප හා හැසිරීම් නිවැරදිව පිළිබිඹු කරන බවයි.38, 39]. නව යොවුන් වියේ දරුවන් එස්එන්එස් සඳහා වැය කරන විශාල කාලය සමඟ සංයුක්තව [5, 30], මෙය උපකල්පනය කිරීමට අපව යොමු කළේය:
උපකල්පිත 3c: නිතර නිතර එස්එන්එස් භාවිතය මඟින් සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන බවට වැඩි අවබෝධයක් පුරෝකථනය කරනු ඇත (එනම්, තහනම් නියෝග).
උපකල්පිත 3d: නිතර නිතර එස්එන්එස් භාවිතය මඟින් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඇති සම වයසේ මිතුරන්ගේ සංඛ්යාව වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරනු ඇත (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්).
සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් පුරෝකථනය කරයි (සෘජු බලපෑම් III)
කලින් සඳහන් කළ පරිදි, පර්යේෂණයන් නිරන්තරයෙන් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ නව යොවුන් වියේ ලිංගික තීරණ ගැනීමේදී පවත්නා සම වයස් සම්මතයන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන් කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරන බවයි [19]. මෙම ක්රියාවලිය සමාජ සම්මත න්යායෙන් විස්තර කෙරේ [40], එහි සඳහන් වන්නේ සැලකිය යුතු යොමු කිරීම් අතර පොදු, පිළිගත් හෝ අපේක්ෂා කරන දේ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් වලට අනුකූලව පුද්ගලයන් ඔවුන්ගේ හැසිරීම නියාමනය කරන බවයි. මෙම ඊනියා සමාජ සම්මතයන් චර්යාත්මක තීරණ මෙහෙයවීමේ දී සම්මත පීඩන සහ ප්රති come ල අපේක්ෂාවන් ලෙස ක්රියාත්මක වේ. එනම්, සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම (එනම්, තහනම් නියෝග) යෞවනයන් ලිංගික හැසිරීම පිළිගන්නේද සහ / හෝ අපේක්ෂා කරන්නේද යන්න ඉගෙන ගැනීමටත්, සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වීම පිළිබඳ අවබෝධය තුළින් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) ලිංගික හැසිරීම විපාකදායකද, එබැවින් ආරම්භ කිරීමට ප්රයෝජනවත්ද [40, 41]. තහනම් නියෝග සහ විස්තරාත්මක සම්මතයන් සම වයසේ මිතුරන් විසින් අනුමත කිරීම සහ ඇතැම් හැසිරීම් වල නිරත වීම පිළිබඳ යෞවනයන්ගේ ආත්මීය විශ්වාසයන් මත පදනම් වී ඇති බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය, එබැවින් සැබෑ සම වයස් සම්මතයන් පිළිබඳ වැරදි වැටහීම් විය හැකිය. අපි උපකල්පනය කළෙමු:
උපකල්පිත 4a: සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන බවට ඇති ප්රබල මතය (එනම්, තහනම් නියෝග) ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරයි.
උපකල්පිත 4b: ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන සම වයසේ මිතුරන් පිළිබඳ වැඩි ඇස්තමේන්තු (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම ඉහළ යනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරයි.
නව යොවුන් වියේ ලිංගික (අවදානම්) හැසිරීම් වලදී සම වයසේ ළමයින්ගේ සම්මතයන්හි කාර්යභාරය විමර්ශනය කරන අධ්යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ නව යොවුන් වියේ ලිංගික ක්රියාකාරකම් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් විසින් අනුමත කරනු ඇතැයි විශ්වාස කරන දෙයට වඩා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් විශ්වාස කරන දෙයට වඩා ප්රබල ලෙස සම්බන්ධ වන බවයි.13, 19]. සමාජ සම්මතයන් පිළිබඳ සාහිත්යය විස්තරාත්මක හා තහනම් නියෝග අතර මෙම වෙනස සඳහා පැහැදිලි උපකල්පනයක් හෝ පැහැදිලි කිරීමක් ලබා නොදුනද, සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් වල නියැලීම පිළිබඳ අවබෝධය වැදගත් වන අතිරේක තොරතුරු අංගයක් ගෙන යන බව යෝජනා වී ඇත. ලිංගික හැසිරීම් වලදී [13, 19]. එනම්, ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන සම වයසේ මිතුරන් ද එවැනි හැසිරීම් සහ වෙනත් අය එසේ කිරීම අනුමත කරන බව නව යොවුන් වියේ උපකල්පනය කළ හැකි අතර, ලිංගිකව ක්රියා නොකරන සම වයසේ මිතුරන් අතර ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම පිළිබඳව ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන් නොදැන සිටිය හැකිය. අනෙක් අතට, නිශ්චිත හැසිරීමක යෙදීමට පළපුරුදු පීඩනයක් ලෙස තහනම් නියෝග සම්මත කර තිබේ නම් (එනම්, සම වයසේ මිතුරන් අපේක්ෂා කරන පරිදි හැසිරීමට සම්බන්ධ වන තරම වටහා ගත හැකිය), තහනම් නියෝග සම්මතයන්ට වඩා බලපෑම් කළ හැකිය. නව යොවුන් දරුවන්ගේ හැසිරීම [41]. මෙම පරස්පර විග්රහයන් සැලකිල්ලට ගෙන, නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම පුරෝකථනය කිරීමේදී තහනම් නියෝග සහ විස්තරාත්මක සම්මතයන්හි සාපේක්ෂ වැදගත්කම පිළිබඳව අපට උපකල්පනයක් නොතිබුණි.
සම වයස් සම්මතයන් සමථකරණ ක්රියාවලීන් ලෙස වටහාගෙන ඇත (වක්ර බලපෑම්)
3a-d සහ 4a + b යන උපකල්පන සඳහා සහය දක්වන්නේ නම්, ඒවායේ මාර්ග ඒකාබද්ධ වී වක්ර බලපෑම් සමූහයක් සෑදිය හැකිය; එනම්, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල සිට, සම වයසේ මිතුරන් හරහා, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම දක්වා. විශේෂයෙන්:
උපකල්පිත 5a: නිතර නිතර SEIM භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ සම වයසේ අනුමැතිය පිළිබඳ හැඟීම් වැඩි කිරීම මගින් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි කිරීමට හේතු වේ (එනම්, තහනම් නියෝග). [SNS භාවිතය සඳහා උපකල්පිත 5c]
උපකල්පිත 5b: නිතර නිතර SEIM භාවිතය ලිංගිකව ක්රියා කරන සම වයසේ මිතුරන් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) පිළිබඳ ඇස්තමේන්තු වැඩි කිරීමෙන් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඉහළ නැංවීමට හේතු වේ. [SNS භාවිතය සඳහා උපකල්පිත 5d]
සාම්ප්රදායික මාධ්යවල ලිංගිකකරණයට ලක්වූ අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම සහ නව යොවුන් වියේ ලිංගික අභිප්රායන් සහ හැසිරීම් අතර සම්බන්ධය විමර්ශනය කරන අධ්යයනයන්හි දී එවැනි වක්ර බලපෑම් සඳහා සාක්ෂි සොයාගෙන ඇත [36, 42]. කෙසේ වෙතත්, මෙම අධ්යයනයන් එක්කෝ හරස්කඩ සැලසුම් භාවිතා කර ඇති අතර සම වයස් සම්මතයන් සහ හැසිරීම් වල මූලික මට්ටම් පාලනය කිරීමට අපොහොසත් වූ අතර තාවකාලික ක්රියාවලීන් පරීක්ෂා කිරීමට ඔවුන්ට නොහැකි විය. එපමණක් නොව, කතුවරුන්ගේ දැනුමට අනුව, සම වයස් සම්මතයන් SEIM භාවිතය හා SNS භාවිතය පසුකාලීන ලිංගික හැසිරීම් වලට මැදිහත් වේ දැයි කිසිදු අධ්යයනයක් මගින් තක්සේරු කර නොමැත.
ස්ත්රී පුරුෂ භාවය
අපගේ ඒකාබද්ධ ආකෘතියේ සමහර ප්රධාන ක්රියාවලීන් නව යොවුන් වියේ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය මත රඳා පවතී. නව යොවුන් වියේ පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් විවිධ ලිංගික පිටපත් සඳහා සමාජගත වී ඇති බව සාමාන්යයෙන් පිළිගැනේ. මෙම ස්ත්රී පුරුෂ භාවය මත පදනම් වූ ලිංගික සමාජකරණය “ලිංගික ද්විත්ව ප්රමිතිය” ලෙස විස්තර කර ඇති ප්රපංචයක් මගින් ගැඹුරින් බලපානු ලබන අතර, එයින් අදහස් කරන්නේ ගැහැණු ළමයින් සඳහා ලිංගික ආකර්ශනීය බව සහ ලිංගික නිහතමානිකම නියම කරන සම්මතයන් මාලාවක් පිළිගැනීම සහ පිරිමි ළමයින් සඳහා ලිංගික ස්ථීරභාවය සහ අවසරය ප්රශංසා කිරීම [43-45]. ලිංගික ද්විත්ව ප්රමිතිය ලිංගිකත්වය පිළිබඳ පවත්නා සම්මතයන් පිළිබඳ පරස්පර විශ්වාසයන්ට තුඩු දිය හැකි අතර, එහිදී පිරිමි ළමයින් සඳහා ලිංගික ක්රියාකාරකම් අපේක්ෂා කරන නමුත් ගැහැණු ළමයින් සඳහා එය ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබේ [46]. පිරිමි ළමයින් හා ගැහැනු ළමයින් නිරත වන සබැඳි හැසිරීම් වර්ග සහ මාධ්ය අන්තර්ගතයන් ක්රියාවට නංවන ආකාරය සහ ප්රතිචාර දක්වන ආකාරය කෙරෙහි විවිධ සමාජකරණ පණිවිඩ බලපෑම් කළ හැකිය [22, 23, 47]. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් SEIM භාවිතා කිරීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බවත්, එහි අන්තර්ගතයට බලපෑම් කිරීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බවත් යෝජනා වී ඇති හෙයින්, SEIM ලිංගිකත්වය නිරූපණය කරන්නේ පිරිමි ළමයින් සඳහා සමාජීය වශයෙන් පිළිගත හැකි ආකාරයට වන අතර, එය සාමාන්යයෙන් ගැහැනු ළමයින් සඳහා පවතින සමාජකරණ ස්ක්රිප්ට් සමඟ වෙනස් වේ [48]. මෙම විභව ස්ත්රී පුරුෂ භේදය සැලකිල්ලට ගෙන, පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා අපගේ ඒකාබද්ධ ආකෘතිය වෙන වෙනම පරීක්ෂා කළෙමු.
ක්රමය
සහභාගිවන්නන්
ලන්දේසි යෞවනයන්ගේ ආදර හා ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ දීර් it කාලීන පර්යේෂණ ව්යාපෘතියක් වන ප්රොජෙක්ට් ස්ටාර්ස් හි කොටසක් ලෙස මෙම අධ්යයනය සඳහා දත්ත එක්රැස් කරන ලදී. හය සිට දහය ශ්රේණිවල නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ පහසුව සඳහා නියැදියක් තරංග හතරක් හරහා අනුගමනය කරන ලද අතර තරංග අතර මාස හයක කාල පරතරයක් ඇත. පළමු මිනුම් තරංගය (ටී1) 2011 වැටීමෙන් සිදු කරන ලදී. කල්පවත්නා නියැදිය 1,297 සහභාගිවන්නන්ගෙන් (53.3% පිරිමි ළමයින්) සමන්විත විය. වර්තමාන අධ්යයනය සඳහා, හත්වන සිට දහවන ශ්රේණියේ සිසුන් පමණි (n = 1,132) හයවන ශ්රේණියේ සිසුන්ගේ ප්රශ්නාවලියෙහි සියලු විමර්ශිත සංකල්ප අඩංගු නොවන බැවින් ඇතුළත් කරන ලදී. ටී1, මෙම නියැදියේ (52.7% පිරිමි ළමයින්) සාමාන්ය වයස අවුරුදු 13.95 විය (SD = 1.18; පරාසය 11 - 17). බොහෝ සහභාගිවන්නන්ට (79.2%) ලන්දේසි පසුබිමක් තිබුණි (ස්වයං සහ දෙමව්පියන් දෙදෙනාම නෙදර්ලන්තයේ උපත ලැබූ); 11.0% ට තවත් බටහිර පසුබිමක් ඇත (ස්වයං හෝ මවුපියන් යුරෝපයේ, එක්සත් ජනපදයේ, කැනඩාවේ, ඕස්ට්රේලියාවේ හෝ නවසීලන්තයේ උපත ලැබූ), සහ 9.8% ට බටහිර නොවන පසුබිමක් තිබුණි (ස්වයං හෝ මවුපියන් අප්රිකානු, මැද පෙරදිග, ආසියාවේ උපත , හෝ දකුණු ඇමරිකානු රට). යෞවනයන් විවිධ අධ්යාපන මාර්ගවලට ඇතුළත් කර ගත් අතර, ආසන්න වශයෙන් 40% වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහන් සඳහා සහ 60% විශ්ව විද්යාල හෝ විශ්ව විද්යාල සූදානම් කිරීමේ වැඩසටහන් සඳහා ඇතුළත් කර ඇත.
මිනුම් දිනයේ පාසැල් නොපැමිණීම සහ ටී පසු දහවන ශ්රේණියේ සිසුන් කිහිප දෙනෙකු උපාධිය ලබා ගැනීම නිසා2, අපගේ සමහර සහභාගිවන්නන්ට ප්රශ්නාවලීන් හතරම සම්පූර්ණ කිරීමට නොහැකි විය. 1,132 සහභාගීවන්නන්ගෙන්, 815 (72.0%) තරංග හතරේම දත්ත දායක විය. ටී1, ටී2, ටී3, හා T4, සහභාගී වූවන්ගේ සංඛ්යාව පිළිවෙලින් 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) සහ 925 (81.7%) විය. සියළුම ප්රශ්නාවලිය සම්පූර්ණ කළ සහභාගිවන්නන් හා සසඳන විට, මිනුම් තරංග එකක් හෝ කිහිපයක් මග හැරුණු සහභාගිවන්නන් බොහෝ විට පිරිමි ළමයින් විය, χX (1, N = 1,132) = 10.21, p = .001, පැරණි, t(503.21) = -6.71, p <.001, අඩු අධ්යාපන මට්ටම්වලට ඇතුළත් කර ඇත, χX (1, N = 1,065) = 66.80, p <.001, සහ බොහෝ විට බටහිර නොවන පසුබිමක් තිබුණි, χX (1, N = 1,132) = 12.55, p <.001. එපමණක් නොව, ඔවුන් ඉහළ මට්ටමේ SEIM භාවිතය වාර්තා කළහ, t(314.96) = -5.00, p <.001, වාරණ සහ විස්තරාත්මක සම වයස් සම්මත, tතහනම්(363.54) = -8.55, p <.001 පිළිවෙලින් tවිස්තරාත්මක(342.64) = -8.26, p <.001, සහ ලිංගික අත්දැකීම්, t(295.59) = -8.04, p <.001, අධ්යයනය ආරම්භයේදී. අපගේ දත්ත විශ්ලේෂණ ක්රියාපටිපාටිය (සම්පූර්ණ තොරතුරු උපරිම සම්භාවිතාව, නැතිවූ දත්ත හැසිරවීමේ පොදු ක්රියා පටිපාටියක්) අර්ධ වශයෙන් අතුරුදහන් වූ දත්ත ඇතුළත් වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය; එබැවින් අපගේ ප්රති results ල සම්පූර්ණ නියැදිය මත පදනම් වේ [49].
පටිපාටිය
නෙදර්ලන්තය පුරා විශාල නගරවල සහ කුඩා මහ නගර සභාවල පාසල්වලින් නව යොවුන් දරුවන් බඳවා ගන්නා ලදී. පාසැල් අහඹු ලෙස ළඟා වූ නමුත් නෙදර්ලන්තයේ විවිධ ප්රදේශවලින් හිතාමතාම තෝරා ගන්නා ලදී. විදුහල්පතිවරයා සමඟ පෞද්ගලික රැස්වීමක් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන පාසල් පර්යේෂකයන් විසින් සංචාරය කරන ලද අතර, එම කාලය තුළ අධ්යයන අරමුණු හා ක්රියා පටිපාටි හඳුන්වා දී පැහැදිලි කරන ලදී. අවසානයේදී ද්විතීයික පාසල් හතරක් සහභාගී වීමට එකඟ විය. සහභාගී වීම සඳහා පාසල තුළ කුමන පන්ති තෝරා ගත යුතුද යන්න පාසල් විදුහල්පතිවරුන් සහ පර්යේෂකයන් එක්ව තීරණය කළහ.
පළමු මිනුමට පෙර, නව යොවුන් වියේ සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට ලිපි, අත් පත්රිකා සහ පියාසර කරුවන්ට ලැබුණේ අධ්යයනයේ අරමුණු සහ ඕනෑම වේලාවක සහභාගීත්වය ප්රතික්ෂේප කිරීමට හෝ අවසන් කිරීමට ඇති හැකියාව විස්තර කරමිනි. තම දරුවාට අධ්යයනයට සහභාගී වීමට ඉඩ නොදෙන බව අඟවමින් අත්සන් කළ පෝරම දෙමාපියන්ට ආපසු ලබා දිය හැකිය (ළඟා වූ දෙමාපියන්ගෙන් 6.9% එසේ කළේය). සෑම මිනුම් අවස්ථාවකදීම සහභාගීත්වය ස්වේච්ඡාවෙන් සිදු වන බවත්, අධ්යයනයට සහභාගී වීමට අකමැති නම් ඔවුන්ට නැවත පන්ති කාමරයට පැමිණිය හැකි බවත් (0.1% එසේ කළේය).
සෑම රැල්ලකදීම, නව යොවුන් වියේ දරුවන් නිතිපතා පාසල් වේලාවේදී පරිගණක මත පදනම් වූ ලන්දේසි ප්රශ්නාවලියක් පාසලේදී සම්පූර්ණ කරන ලදී. දත්ත එකතු කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා පර්යේෂකයන් සහ පුහුණු පර්යේෂණ සහායකයින් පැමිණ සිටියහ (එනම්, ව්යාපෘතිය සහ ක්රියා පටිපාටිය හඳුන්වා දීම, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සහ ගුරුවරුන්ගෙන් සහ අනෙකුත් සිසුන්ගෙන් උපරිම පෞද්ගලිකත්වය සහතික කිරීම). දත්ත එක්රැස් කිරීමේදී ගුරුවරුන් පන්ති කාමරයේ නොසිටියේය. ඕනෑම වේලාවක සහභාගීත්වය නැවැත්වීමේ විකල්පය මෙන්ම ප්රතිචාරවල රහස්යභාවය සහතික විය. සම්පූර්ණ කරන ලද සෑම ප්රශ්නාවලියකටම පසුව වැඩි වන අගයන් පිළිබඳ පොත් තෑගි සහතික නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ලැබුණි. මෙම අධ්යයනයේ දී සහභාගිවන්නන්ට කිසියම් ගැටළුවක් හෝ ප්රශ්නයක් ඇත්නම් ආචාරධාර්මික ප්රොටෝකෝලයක් සකස් කරන ලදී. යූට්රෙක්ට් විශ්ව විද්යාලයේ සමාජ හා චර්යාත්මක විද්යා පී ulty යේ ආචාර ධර්ම මණ්ඩලය විසින් සියළුම අධ්යයන හා එකඟතා ක්රියා පටිපාටි අනුමත කරන ලදී.
පියවර
ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් (ටී1 හා T4)
නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් තක්සේරු කිරීම සඳහා, සහභාගිවන්නන්ට මුලින් ප්රශ්න දෙකක් අසන ලදි: “ඔබ කවදා හෝ ප්රංශ ජාතිකයෙකු සිපගෙන තිබේද?” සහ “ඔබ කවදා හෝ වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ ලිංගිකව හැසිරී තිබේද? ලිංගිකත්වය සමඟ අපි අදහස් කරන්නේ ස්පර්ශ කිරීමෙන් හෝ සංසර්ගයේ සිට සංසර්ගය දක්වා සියල්ලයි. ”(0 = නැත, 1 = ඔව්). දෙවන ප්රශ්නයට ඔව් යැයි සඳහන් කළ අයට විවිධ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පිළිබඳ පසු විපරම් ප්රශ්න ලැබුණි: නිරුවත් ස්පර්ශ කිරීම හෝ රැකබලා ගැනීම, ක්රියා කිරීම හෝ ලැබීම, අතින් ලිංගිකව හැසිරීම, වාචිකව හෝ ගුද සංසර්ගය (0 = නැත, 1 = ඔව්). සිපගැනීම් සහ ලිංගික හැසිරීම් අයිතම එක් විචල්යයකට ඒකාබද්ධ කරන ලද අතර එය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ නව යොවුන් වියේ අත්දැකීම් මට්ටම මනිනු ලැබේ, 0 = අද්දැකීම් අඩු සියලු හැසිරීම් පහ සමඟ 5 = හැසිරීම් පහක් සමඟ අත්දැකීම් (ක්රොන්බැච්ගේ αT1 = .78; αT4 = .86).
ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් (ටී1)
SEIM භාවිතය. සංවේදී ප්රශ්නවල වචන යෙදීම පිළිබඳ පර්යේෂණ මත පදනම්ව [50], නව යොවුන් වියේ දරුවන්ගේ SEIM භාවිතය පහත පරිදි තක්සේරු කර ඇත: “බොහෝ යෞවනයන් සමහර විට අන්තර්ජාලයේ කාමුක දර්ශන දෙස බලයි. මෙය ඔබට කෙසේ දැයි දැන ගැනීමට අපි කැමතියි. අසභ්ය වෙබ් අඩවියක් (නිරුවත පෙන්වන පුද්ගලයින් හෝ ලිංගිකව හැසිරෙන පුද්ගලයින් සිටින පින්තූර හෝ චිත්රපට සහිත වෙබ් අඩවියක්) බැලීමට ඔබ කොපමණ වාරයක් අන්තර්ජාලය භාවිතා කරයිද? ”මෙම අයිතමය සඳහා ප්රතිචාර දැක්වූ කාණ්ඩ වූයේ 1 = කවදාවත්, 2 = වසරකට වරක් අඩු, 3 = 4 = මසකට එක් සිට තුන් වතාවක්, 5 = සතියකට වරක් හෝ දෙවරක්, 6 = සතියකට තුන් වතාවක් හෝ ඊට වැඩි.
SNS භාවිතය. නව යොවුන් වියේ එස්එන්එස් භාවිතය මනිනු ලැබුවේ සහභාගිවන්නන් ඔවුන් වැඩිපුරම භාවිතා කළ සමාජ ජාල වෙබ් අඩවියේ දිනකට කොපමණ කාලයක් ගත කළේද යන්න විමසීමෙනි. ප්රතිචාර කාණ්ඩ වූයේ 0 = SNS සාමාජිකයෙකු නොවේ, 1 = 15 මිනිත්තු වලට වඩා අඩු, 2 = 15 - 30 මිනිත්තු, 3 = 30 - 60 මිනිත්තු, 4 = 1 - 2 පැය, 5 = 3 = 4 පැය සහ 6 = 4 පැය.
සම වයස් සම්මතයන් (ටී1 හා T3)
අක්රීය සම්මතයන්. ලිංගික හැසිරීම් සඳහා දෙමව්පියන්ගේ අනුමැතිය තක්සේරු කිරීම සඳහා මීට පෙර භාවිතා කරන ලද අයිතමයක අනුවර්තනය කරන ලද අනුවාදයක් සමඟ යෞවනයන් තම සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම පිළිබඳ හැඟීම් මනිනු ලැබීය.51]. මෙම අයිතමය මෙසේ කියැවිණි: “අපේ වයසේ පිරිමි ළමයින් හා ගැහැනු ළමයින් තවමත් ලිංගික සම්බන්ධකම් පැවැත්විය යුතු නැති බව මගේ හොඳම මිතුරන් විශ්වාස කරයි”, ලකුණු හයක පරිමාණයකින් ලකුණු කරන ලදි (1 = සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය නොවේ, 6 = සම්පූර්ණයෙන්ම සත්ය). ලකුණු ආපසු හරවන ලද අතර, වැඩි ලකුණු සංඛ්යාවක් පෙන්නුම් කළේ නව යොවුන් වියේ පසුවන අය තම සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් වලට වඩා අනුමත කරන බවයි.
විස්තරාත්මක සම්මතයන්. ප්රංශ සිපගැනීම්, ලිංගික සංසර්ගය සහ එක් රාත්රී නැවතුම්පොළක් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඇති බව නව යොවුන් වියේ පසුවන මිතුරන් සිතන ප්රමාණයට අදාළ අයිතම තුනක් සමඟ නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මනින ලදී.52,53], ලකුණු හයක පරිමාණයකින් ලකුණු කර ඇත (1 = මගේ මිතුරන් කිසිවෙක් නැත, 2 = මගේ මිතුරන් කිහිප දෙනෙකු පමණි, 3 = මගේ මිතුරන්ගෙන් අඩකටත් වඩා අඩුය, 4 = මගේ මිතුරන්ගෙන් අඩකට වඩා, 5 = මගේ සියලු දෙනා පාහේ මිතුරන්, 6 = මගේ සියලු මිතුරන්). මෙම අයිතමවල ලකුණු සාමාන්ය කිරීම මගින් සංයුක්ත ලකුණු නිර්මාණය කරන ලදි (αT1 = .72; αT3 = .73).
විශ්ලේෂණයේ උපාය
ඉදිරිපත් කරන ලද සංකල්පීය ආකෘතිය රූපය 1 Mplus හි ව්යුහාත්මක සමීකරණ ආකෘතිකරණය භාවිතයෙන් පරීක්ෂා කරන ලදි (7.2 අනුවාදය; [54]). අපි ආකෘති දෙකක් ඇස්තමේන්තු කර ඇත්තෙමු, එකක් SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය ඇතුළුව. ලිංගිකත්වය හා සම්බන්ධ සබැඳි හැසිරීම් මනිනු ලැබුවේ මූලික (ටී1); වටහා ගත් සම වයස් සම්මතයන් සහ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මූලික හා 12 (T) යන දෙකෙන්ම මනිනු ලැබීය3) සහ 18 (ටී4) පිළිවෙලින් මාස පසු විපරම. මේ ආකාරයෙන්, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල නිරත වීමෙන් පසු සම වයස් සම්මතයන්හි සැබෑ අතිකාල වෙනස්වීම් සහ ලිංගික හැසිරීම් තක්සේරු කළ හැකිය. පාලන විචල්යයක් ලෙස ආකෘති වලට වයස ඇතුළත් කර ඇති අතර පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා වෙන වෙනම ආකෘති ඇස්තමේන්තු කර ඇත.
ආකෘති තක්සේරු කිරීම සඳහා අපි බූට්ස්ට්රැප් ක්රියාපටිපාටියක් භාවිතා කළ අතර මෙය සාමාන්ය උපකල්පන උල්ලං when නය වන විට වැදගත්කම පරීක්ෂා කිරීමේ ගැටළු සමනය කරයි [55] - ලිංගික පර්යේෂණවල සාමාන්ය සංසිද්ධියක්. අපි 1,000 බූට්ස්ට්රැප් සාම්පල ලබා ගත් අතර සියලු උපකල්පිත බලපෑම් සඳහා 95% නැඹුරුව නිවැරදි කළ විශ්වාසනීය අන්තරයන් විශ්ලේෂණය කළෙමු. මෙම කාල පරතරයන් තුළ ශුන්ය අගය ඇතුළත් නොවේ නම්, ඇස්තමේන්තුගත බලපෑම සැලකිය යුතු ය. බලපෑමක් සැලකිය යුතු යැයි අපි සැලකුවේ එහි දෙකම නම් පමණි p-අගය සහ එහි 95% නැඹුරුව නිවැරදි කරන ලද විශ්වාසනීය පරතරය මඟින් සංඛ්යාත්මකව සැලකිය යුතු වෙනසක් ශුන්යයට වඩා වෙනස් විය. සංසන්දනාත්මක යෝග්යතා දර්ශකය (සීඑෆ්අයි) සහ රූට් මධ්යන්ය චතුරස්රයේ දෝෂය (ආර්එම්එස්ඊඒ) සමඟ ආදර්ශ ගැලපුම් ඇගයීමට ලක් කරන ලදී. .90 ට වඩා වැඩි CFIs සහ .08 ට වඩා අඩු RMSEAs ප්රමාණවත් ආකෘති සුදුසුකමක් ඇති බවට සාක්ෂි ලෙස සලකනු ලැබීය.56].
නව යොවුන් වියේ SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය පුරෝකථනය කර තිබේද යන්න විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා, සම වයස්කරුවන්ගේ අනුමැතිය සහ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ වැඩි අවබෝධයක්, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම (H5) තුළින්, නිෂ්පාදන සංගුණක ක්රමය සමඟ ජනනය වන වක්ර බලපෑම්වල වැදගත්කම අපි ඇගයීමට ලක් කළෙමු.54, 57].
ප්රතිපල
විස්තර සහ මූලික විශ්ලේෂණයන්
යතුරු විචල්යයන් සඳහා විස්තරාත්මක සංඛ්යාලේඛන මෙහි දක්වා ඇත වගුව 1. පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් සඳහා ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ: පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ට වඩා නිතර නිතර SEIM භාවිතය වාර්තා කළ අතර ගැහැනු ළමයින් දිනකට වැඩි කාලයක් SNS සඳහා වැය කළහ. සම වයසේ මිතුරන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගැහැනු ළමයින්ට වඩා සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන බවත්, ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වන බවත් පිරිමි ළමයින් සොයාගෙන ඇත.1) සහ 12 මාස පසු විපරම් (ටී3). යුගල වශයෙන් t පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා මෙම සම වයස් සම්මතයන් 12 මාස පරතරය තුළ සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇති බව පරීක්ෂණ මගින් තවදුරටත් පෙන්නුම් කරන ලදී (පිරිමි ළමයින්: tතහනම්(474) = -10.63, p <.001, tවිස්තරාත්මක(413) = -4.96, p <.001; ගැහැණු ළමයින්: tතහනම්(453) = -8.80, p <.001, tවිස්තරාත්මක(417) = -6.99, p <.001). ගැහැණු ළමයින් හා සසඳන විට පිරිමි ළමයින් සඳහා ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ මූලික අත්දැකීම් තරමක් ඉහළ ය; කෙසේ වෙතත්, මෙම වෙනස තවදුරටත් ටී හි දක්නට නොලැබුණි4. අපේක්ෂිත පරිදි, ටී අතර 18 මාසය තුළ පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම ඉහළ ගොස් ඇත1 හා T4 (පිරිමි ළමයින්: t(434) = -9.69, p <.001; ගැහැණු ළමයින්: t(437) = -10.44, p <.001). වගුව 2 ඒකාබද්ධ ආකෘතියට ඇතුළත් කර ඇති විචල්යයන්ගේ සහසම්බන්ධතා සංගුණක පෙන්වයි. මෙම වගුවේ දැක්වෙන පරිදි, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම්, සම වයසේ මිතුරන් හා ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් සියල්ල ධනාත්මකව සහසම්බන්ධ වී ඇත (ගැහැනු ළමයින්ගේ SEIM භාවිතය සහ ටී හැර)3 තහනම් නියෝග).
ඒකාබද්ධ ආකෘතියේ විශ්ලේෂණය
අපගේ ආරම්භක මාදිලි ප්රමාණවත් යෝග්යතාවයක් නොපෙන්වයි (එනම්, සියලුම RMSEAs> .10). නවීකරණ දර්ශක පරීක්ෂා කිරීමෙන් හෙළි වූයේ දත්තවලට සරිලන සේ අතිරේක මාර්ග දෙකක් ආකෘතිවලට ඇතුළත් කළ යුතු බවයි. (1) ටී වෙතින් මාර්ග එකතු කිරීම1 ලිංගික හැසිරීම ටී3 විස්තරාත්මක සම්මතයන් සහ (2) ටී1 විස්තරාත්මක සම්මතයන් ටී3 තහනම් නියෝගවල ප්රති ulted ලයක් ලෙස පිළිගත හැකි යෝග්යතා සහිත ආකෘති, CFIs X .99; RMSEAs ≤ .08. SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය සඳහා අවසාන ආකෘති අත්තික්කා වලින් දක්වා ඇත Figs22 සහ සහ විෂන්, පිළිවෙලින්. බොහෝ උනන්දුවෙහි ප්රති results ල අවධාරණය කිරීම සඳහා, මෙම සංඛ්යා ඉදිරිපත් කරන්නේ උපකල්පිත හා න්යායාත්මකව විස්තර කරන ලද සම්බන්ධතා සඳහා සංගුණක පමණි. ඉතිරි සමගාමී සංගම් මෙන්, කෝවරියට්ස් (වයස් හා මූලික මට්ටමේ සම වයස් සම්මතයන් සහ ලිංගික හැසිරීම්) ප්රධාන විචල්යයන් වෙත සෘජු බලපෑම් රූපයෙන් බැහැර කර ඇත. (අ) SEIM භාවිතය සහිත වයස (ගැහැනු ළමයින්), (ආ) එස්එන්එස් භාවිතය සහිත වයස (පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්), (ඇ) වයස සිට ටී දක්වා මෙම මාර්ග ධනාත්මක හා බොහෝ දුරට වැදගත් විය.3 විස්තරාත්මක සම්මතයන් (පිරිමි ළමයින්), ()) වයස සිට ටී4 ලිංගික හැසිරීම (පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින්); සැලකිය යුතු නොවන බලපෑම් සිට B = 0.03 (β = .02) සිට B = 0.09 (β = .08). ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ පිරිමි ළමයින්ගේ අත්දැකීම් මට්ටමේ විචල්යතාවයෙන් 59% සහ 61% සඳහා ඒකාබද්ධ ආකෘතීන් හේතු වී ඇති අතර ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ගැහැනු ළමයින්ගේ අත්දැකීම් මට්ටමේ 50% සහ 51% විචල්යතාවයෙන් යුක්ත වේ.
මූලික සංගම්
උපකල්පිත 1a හි පුරෝකථනය කර ඇති පරිදි, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ මූලික අත්දැකීම් ඇති නව යොවුන් වියේ දරුවන් නිතර නිතර SEIM භාවිතය වාර්තා කරයි (පිරිමි ළමයින්: B = 0.92, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.71, 1.15]; ගැහැණු ළමයින්: B = 0.10, β = .23, p = .008, bc 95% CI [0.03, 0.18]). තවද, උපකල්පිත 1b ට අනුකූලව, අධ්යයනයේ ආරම්භයේ දී සම වයසේ මිතුරන් අනුමත කිරීම සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව වාර්තා කළ යෞවනයන් SEIM නිතර භාවිතා කළහ (පිරිමි ළමයින්: Bතහනම් = 1.43, β = .46, p <.001, bc 95% CI [1.18, 1.69], Bවිස්තරාත්මක = 0.89, β = .43, p <.001, bc 95% CI [0.70, 1.08]; ගැහැණු ළමයින්: Bතහනම් = 0.10, β = .14, p = .002, bc 95% CI [0.05, 0.18], Bවිස්තරාත්මක = 0.07, β = .15, p = .002, bc 95% CI [0.03, 0.11]). උපකල්පිත 1c සනාථ කරමින් එස්එන්එස් භාවිතය සඳහා එකම රටා සොයා ගන්නා ලදී (පිරිමි ළමයින්: B = 0.49, β = .26, p <.001, bc 95% CI [0.30, 0.68]; ගැහැණු ළමයින්: B = 0.34, β = .24, p <.001, bc 95% CI [0.21, 0.50]) සහ උපකල්පිත 1d (පිරිමි ළමයින්: Bතහනම් = 0.63, β = .23, p <.001, bc 95% CI [0.38, 0.87], Bවිස්තරාත්මක = 0.54, β = .29, p <.001, bc 95% CI [0.37, 0.69]; ගැහැණු ළමයින්: Bතහනම් = 0.59, β = .25, p <.001, bc 95% CI [0.35, 0.81], Bවිස්තරාත්මක = 0.54, β = .37, p <.001, bc 95% CI [0.41, 0.70]).
සෘජු බලපෑම්
උපකල්පිත 2a ප්රකාශ කළේ නිතර නිතර SEIM භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම කෙලින්ම පුරෝකථනය කරන බවයි. මෙම උපකල්පනය ප්රතික්ෂේප කළ යුතුව තිබුණි (පිරිමි ළමයින්: B = 0.08, β = .08, p = .120, bc 95% CI [-0.03, 0.17]; ගැහැණු ළමයින්: B = 0.10, β = .03, p = .647, bc 95% CI [-0.36, 0.46]). උපකල්පිත 2b, නිතර නිතර එස්එන්එස් භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඉහළ නැංවීමට හේතු වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරමින් පිරිමි ළමයින් සඳහා සහාය ලැබුණි (පිරිමි ළමයින්: B = 0.16, β = .14, p <.001, bc 95% CI [0.08, 0.23]; ගැහැණු ළමයින්: B = 0.08, β = .07, p = .099, bc 95% CI [-0.02, 0.17]). මාස ගණනාවකට පසු 18 ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ පිරිමි ළමයින්ගේ අත්දැකීම් මට්ටම ඉහළ යනු ඇතැයි පුරෝකථනය කරන ලද SNS භාවිතය නිතර නිතර.
3a සහ 3b යන උපකල්පනයන් අනාවැකි පළ කළේ වැඩි වාර ගණනක් SEIM භාවිතය සම වයසේ මිතුරන් විසින් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන සහ නිරත වන බවට නව යොවුන් වියේ හැඟීම් වැඩි කරනු ඇති බවයි. මෙම අතිකාල බලපෑම් ඇත්ත වශයෙන්ම පිරිමි ළමයින්ට පමණක් වුවද (පිරිමි ළමයින්: Bතහනම් = 0.10, β = .10, p = .020, bc 95% CI [0.10, 0.18], Bවිස්තරාත්මක = 0.08, β = .10, p = .028, bc 95% CI [0.01, 0.15]; ගැහැණු ළමයින්: Bතහනම් = -0.15, β = -.04, p = .425, bc 95% CI [-0.56, 0.20], Bවිස්තරාත්මක = -0.09, β = -.04, p = .479, bc 95% CI [-0.32, 0.21]). 3c සහ 3d යන උපකල්පනයන්, නිතර නිතර SNS භාවිතය සම වයසේ මිතුරන් විසින් අනුමත කරන සහ ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදෙන බවට නව යොවුන් වියේ හැඟීම් වැඩි කරනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත. විශේෂයෙන් පිරිමි ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ඔවුන්ගේ තහනම් නියෝග සහ විස්තරාත්මක සම්මතයන් 12 මාස ගණනාවකට පසුව පුරෝකථනය කර ඇති අතර ගැහැනු ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ඔවුන්ගේ තහනම් නියෝගවල වැඩි වීමක් පුරෝකථනය කර ඇති නමුත් ඔවුන්ගේ විස්තරාත්මක සම්මතයන්හි සුළු වශයෙන් පමණි (පිරිමි ළමයින්: Bතහනම් = 0.17, β = .14, p <.001, bc 95% CI [0.08, 0.25], Bවිස්තරාත්මක = 0.08, β = .10, p = .010, bc 95% CI [0.02, 0.15]; ගැහැණු ළමයින්: Bතහනම් = 0.15, β = .12, p = .003, bc 95% CI [0.05, 0.25], Bවිස්තරාත්මක = 0.07, β = .09, p = .051, bc 95% CI [0.00, 0.15]).
උපකල්පන 4a සහ 4b හි අපේක්ෂා කළ පරිදි, ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සම වයස් සම්මතයන්, නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ධනාත්මකව පුරෝකථනය කළේය. පිරිමි ළමයින් සඳහා, සම වයසේ මිතුරන් ලිංගිකව හැසිරෙන බවට වඩා ප්රබල මතයක් මාස හයකට පසු ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත (Bවිස්තරාත්මක = 0.29, β = .23, p <.001, bc 95% CI [0.17, 0.45]); කෙසේ වෙතත්, පසුකාලීන ලිංගික හැසිරීම් වලට තහනම් නියෝගවල බලපෑම වැදගත්කම කරා ළඟා නොවීය (Bතහනම් = 0.05, β = .05, p = .211, bc 95% CI [-0.02, 0.13]). ගැහැනු ළමයින් සඳහා, සම වයසේ මිතුරන් අනුමත කරන සහ ලිංගිකව හැසිරෙන බවට ඇති ප්රබල හැඟීම් මාස හයකට පසු ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත (Bතහනම් = 0.16, β = .19, p <.001, bc 95% CI [0.09, 0.25], Bවිස්තරාත්මක = 0.18, β = .13, p = .022, bc 95% CI [0.03, 0.35]). (මෙම ඇස්තමේන්තු ව්යුත්පන්න කර ඇත්තේ එස්එන්එස් ආකෘතිවලින් ය; සීම් ආකෘතියෙන් ඇස්තමේන්තු තරමක් වෙනස් විය හැකි නමුත් නිගමන වෙනස් නොකරයි.)
වක්ර බලපෑම්
ඉහත සොයාගැනීම් මත පදනම්ව, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් මඟින් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වක්රව වැඩි කළ හැකි විවිධ මාර්ග තුනක් අපි තක්සේරු කළෙමු. පිරිමි ළමයින්ගේ SEIM භාවිතයෙන් පසු ලිංගික හැසිරීම් වල විස්තරාත්මක සම්මතයන් මගින් නිරූපණය කරන පළමු මාර්ගය සඳහා, වක්ර බලපෑම වැදගත්කමට ළඟා නොවීය (B = 0.02, β = .03, p = .066, bc 95% CI [0.00, 0.06]). කෙසේ වෙතත්, පිරිමි ළමයින්ගේ එස්එන්එස් ලිංගික හැසිරීම් වල විස්තරාත්මක සම්මතයන් මගින් ඇති කරන බලපෑම නිරූපණය කරන දෙවන මාර්ගය සඳහා, වක්ර බලපෑම සැලකිය යුතු ලෙස පෙනෙන්නට තිබුණි (B = 0.03, β = .02, p = .031, bc 95% CI [0.01, 0.05]). ඒ හා සමානව, තුන්වන මාවතේ ප්රති results ල, තහනම් නියෝග මගින් ගැහැණු ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් වලට බලපාන ආකාරය සැලකිය යුතු වක්ර බලපෑමක් පෙන්නුම් කරයි (B = 0.03, β = .02, p = .018, bc 95% CI [0.01, 0.05]). එබැවින්, 5c සහ 5d යන උපකල්පන වලට අනුකූලව, පිරිමි ළමයින් අතර සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් වල නිරත වන බවට වන හැඟීම් සහ ගැහැනු ළමයින් අතර ලිංගික හැසිරීම් සම වයසේ මිතුරන් විසින් අනුමත කරන බවට වන හැඟීම් වැඩි කිරීමෙන් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වන බව SNS භාවිතා කරයි.
සාකච්ඡා
වර්තමාන අධ්යයනයේ අරමුණ වන්නේ නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය හැඩගැස්වීමේදී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සහ සම වයසේ මිතුරන් එකිනෙකට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් ගැනීමයි. විශේෂයෙන්, ලිංගික හැසිරීම් සමඟ නව යොවුන් වියේ අත්දැකීම් මට්ටම පුරෝකථනය කිරීමේදී පිළිගැනීමේ සම වයස් සම්මතයන් සමඟ ප්රතිග්රාහක (එනම්, SEIM භාවිතය) සහ අන්තර්ක්රියාකාරී (එනම්, SNS භාවිතය) ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන ඒකාබද්ධ ආකෘතියක් අපි පරීක්ෂා කළෙමු.
අපගේ සොයාගැනීම් නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය සඳහා ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල භූමිකාව පිළිබඳ සාහිත්යයට ආකාර කිහිපයකින් දායක විය. පළමුවෙන්ම, අපගේ ප්රති results ලවලින් පෙනී ගියේ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සැබවින්ම සම වයස් වසමේ ලිංගික සම්බන්ධ ක්රියාවලීන් සමඟ අන්තර් සම්බන්ධිත බවයි. විශේෂයෙන්, SEIM වැඩිපුර භාවිතා කළ සහ SNS සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කළ නව යොවුන් වියේ දරුවන් ද තම සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් (එනම්, තහනම් නියෝග) අනුමත කරන බවත්, ලිංගිකව ක්රියාකාරී විය යුතු බවත් (එනම් විස්තරාත්මක සම්මතයන්) තේරුම් ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇත.. එපමණක් නොව, නව යොවුන් වියේ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් අතර ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඉහළ මට්ටමේ අත්දැකීම් සමඟ සමගාමීව සම්බන්ධ විය.
අපගේ සොයාගැනීම්වල දෙවන දායකත්වය නම්, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් මඟින් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් පුරෝකථනය කරන විවිධ මාර්ග ඔවුන් නිරූපණය කිරීමයි. පිරිමි ළමයින් අතර, එස්එන්එස් සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කිරීම 18 මාස ගණනාවකට පසු ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි අපේ ආකෘතිය පෙන්නුම් කරයි. ගැහැණු ළමයින් සඳහා මෙම සෘජු බලපෑම සොයාගත නොහැකි විය, සාමාන්යයෙන් ගැහැනු ළමයින් නිතර නිතර SNS භාවිතය වාර්තා කළ බව සොයා ගැනීම නොතකා. එපමණක් නොව, නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ පසුකාලීන අත්දැකීම් කෙරෙහි SEIM භාවිතයේ සෘජු බලපෑම් හඳුනාගෙන නොමැත. කෙසේ වෙතත්, ලිංගිකත්වය හා සම්බන්ධ සබැඳි හැසිරීම් විශේෂයෙන් පුරෝකථනය කර ඇත්තේ නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම ඉහළ යනු ඇති බවයි. විශේෂයෙන්, SEIM වැඩිපුර භාවිතා කළ සහ එස්එන්එස් සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කළ පිරිමි ළමයින් කාලයත් සමඟ සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කරන බවට සහ ඔවුන්ගේ ලිංගික ක්රියාකාරී සම වයසේ මිතුරන් පිළිබඳ ඇස්තමේන්තු වල වැඩි වීමක් පෙන්නුම් කළහ. ඒ හා සමානව, එස්එන්එස් සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කළ ගැහැනු ළමයින් සම වයසේ මිතුරන් ලිංගික හැසිරීම් අනුමත කිරීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම්වල වැඩි වීමක් වාර්තා කළහ (සහ ලිංගිකව ක්රියා කරන සම වයසේ මිතුරන් සංඛ්යාව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ඇස්තමේන්තු වල සුළු වශයෙන්). මෙම සංජානනයන් (එනම් පිරිමි ළමයින් සඳහා විස්තරාත්මක සම්මතයන්, ගැහැනු ළමයින් සඳහා තහනම් නියෝග සහ විස්තර කිරීමේ සම්මතයන්), අනෙක් අතට, ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් වැඩි වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත. වක්ර බලපෑම් පිළිබඳ ලක්ෂ්ය ඇස්තමේන්තු කුඩා වුවද (පිරිමි ළමයින්ගේ SEIM භාවිතය හා ගැහැනු ළමයින්ගේ SNS විස්තරාත්මක සම්මතයන් අනුව සැලකිය යුතු නොවේ),මෙම සොයාගැනීම්වලින් පෙනී යන්නේ පිළිගැනීමේ සහ අන්තර්ක්රියාකාරී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වලට නව යොවුන් වියේ පොදු සහ පිළිගත් දේ පිළිබඳ හැඟීම් වෙනස් කිරීමට හැකියාවක් ඇති බවයි, බොහෝ විට එහි ප්රති normal ලයක් ලෙස ලිංගික හැසිරීම් වල යෙදීම සඳහා සම්මත පීඩනය සහ / හෝ වඩා ධනාත්මක ප්රති come ල අපේක්ෂාවන් වැඩි වේ. [40]. එනිසා, අපගේ අධ්යයනය මගින් වගා න්යාය සහ සමාජ සම්මත න්යාය පිළිබඳ න්යායාත්මක සංකල්පයන් සනාථ කරනුයේ ලිංගික තීරණ ගැනීම විශේෂයෙන් ප්රත්යක්ෂ ප්රමිතිගත හැසිරීම් වලට බලපෑම් කරන බවත්, මාධ්ය අන්තර්ගතය එම විවේචනාත්මක හැඟීම් හැඩගස්වා ගත හැකි බවත්ය [19, 33, 40]. තවද, අපගේ සොයාගැනීම් පූර්ව පර්යේෂණයන් මත පදනම් වී ඇත්තේ ලිංගික මාධ්ය අන්තර්ගතයට නිරාවරණය වීම නව යොවුන් වියේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ ලිංගික සම්මතයන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් වෙනස් කිරීමෙන් පුරෝකථනය කරන බවයි.36, 42]. වැදගත් වන්නේ, අපගේ සොයාගැනීම්වලින් පෙනී යන්නේ මෙය එස්එන්එස් භාවිතය සඳහා විශේෂයෙන් සත්ය විය හැකි බවයි - පැහැදිලිවම ලිංගිකත්වයට වඩා සමාජීය වන වැඩි වැඩියෙන් ජනප්රිය හැසිරීමක් වන අතර එම නිසා නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනයේ බහු බලපෑම් පද්ධති ඒකාබද්ධව සලකා බැලීමේ අවශ්යතාව සනාථ කරයි.
අපගේ සොයාගැනීම්වල තුන්වන දායකත්වය නම්, ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් පසුකාලීන ලිංගික හැසිරීම් පුරෝකථනය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වැදගත් ස්ත්රී පුරුෂ වෙනස්කම් ඔවුන් ඉස්මතු කිරීමයි. පළමුවෙන්ම, පිරිමි ළමයින්ට වඩා වෙනස්ව, ගැහැනු ළමයින්ගේ SEIM භාවිතය ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සම වයස් සම්මතයන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම්වල කාලයාගේ ඇවෑමෙන් සිදුවන වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ නොවීය.. මෙම සොයා ගැනීම මඟින් ගැහැණු ළමයින්ට SEIM වලට නිරාවරණය වීම අඩු විය හැකි අතර, එය ලිංගික හැසිරීම් පිළිගැනීම හා ව්යාප්ත වීම පිළිබඳ අවබෝධය වර්ධනය කිරීමට ප්රමාණවත් නොවනු ඇත [21, 33]. SEIM භාවිතා කරන ගැහැනු ළමයින්ට “ව්යාජ අද්විතීයභාවය” පිළිබඳ හැඟීමක් අත්විඳිය හැකිය, එනම්, ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන්ගේ SEIM භාවිතය ඔවුන්ගේ ගැහැනු ළමයින් අතර මුග්ධ සහ සම්මත නොවන බවයි [[58]. ඔවුන් තමන්ව විකෘති ලෙස සලකන හෙයින්, ඔවුන් ලිංගිකත්වය පිළිබඳ SEIM හි නිරූපණයන් ඔවුන්ගේ සහ සම වයසේ යථාර්ථය සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. අදාළ සටහනක, ගැහැණු ළමයින් සඳහා වන බලපෑම් හිඟකම SEIM හි ස්වභාවය අනුව පැහැදිලි කළ හැකිය. එනම්, SEIM විසින් ලිංගික හමුවීම් ප්රධාන වශයෙන් පිරිමි නැඹුරුවකින් නිරූපණය කරන අතර එය පිරිමි ළමයින් සඳහා පවත්නා ලිංගික ස්ක්රිප්ට් වලට (එනම්, ලිංගික ස්ථීරභාවයට) අනුරූප විය හැකි නමුත්, ගැහැනු ළමයින් සඳහා පවත්නා ස්ක්රිප්ට් වලට වඩා වෙනස් විය හැකිය (එනම්, ලිංගික නිහතමානිකම, ගැහැණු ළමයින් දොරටු පාලකයන් ලෙස; [43-45]). එසේ නම්, පවතින ස්ක්රිප්ට් අවලංගු කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ පවතින විශ්වාසයන් වෙනස් කිරීමට ගැහැණු ළමයින්ට නිතර නිතර SEIM භාවිතා කිරීමට අවශ්ය විය හැකිය. දෙවනුව, අපගේ සොයාගැනීම්වලින් පෙනී යන්නේ පිරිමි ළමයින්ගේ හා ගැහැනු ළමයින්ගේ එස්එන්එස් ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ පසුකාලීන අත්දැකීම් මත විවිධාකාරයේ සම වයස් සම්මතයන් ප්රමුඛ විය හැකි බවයි. පිරිමි ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය සමපදස්ථ සම්මතයන් දෙකම හැඩගස්වා ඇතත්, එය ලිංගික ක්රියාකාරී සම වයසේ මිතුරන් සංඛ්යාව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ඇස්තමේන්තු වල වැඩිවීමයි. ඊට හාත්පසින්ම වෙනස්ව, ගැහැනු ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ඉහළ යනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත. මෙම වෙනස ගැහැණු ළමයින් සඳහා ප්රධාන තේමාවක් වන ලිංගිකත්වය අනුමත කිරීම ස්ත්රී පුරුෂ සමාජභාවය පිළිබඳ ස්ක්රිප්ට් පිළිබිඹු කරන බව පෙනේ. පිරිමි ළමයින් සඳහා ලිංගික සහතික කිරීම අවධාරණය කෙරේ [46]. මමපිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් එස්එන්එස් මත නිරාවරණය වන විශේෂිත අන්තර්ගතයන් පිළිබඳව ද වැදගත් ප්රශ්න මතු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ගැහැනු ළමයින්ට එස්එන්එස් මත ලිංගික-ධනාත්මක ආකල්පවලට මුහුණ දීමට සිදුවිය හැකි අතර, එමඟින් ඔවුන්ගේ ලිංගිකත්වය ගවේෂණය කිරීමට වඩාත් පහසුවක් දැනේ. ඒ අතරම, ගැහැනු ළමයින්ගේ එස්එන්එස් භාවිතය ඔවුන්ගේ පසුකාලීන විස්තරාත්මක සම්මතයන් කෙරෙහි ආන්තිකව සැලකිය යුතු බලපෑමක් කිරීම සඳහා වැඩිදුර පරීක්ෂණයක් අවශ්ය වේ. විශේෂයෙන් ගැහැනු ළමයින්ගේ ලිංගික හැසිරීම් වල පුරෝකථන භූමිකාව සැලකිල්ලට ගෙන. මෙම සොයාගැනීම් මගින් මාධ්ය බලපෑම සංලක්ෂිත වන සියුම් බව සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් විසින් නිර්මාණය කරන, පළ කරන, සහ පිළිගැනීමේ සහ අන්තර්ක්රියාකාරී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල නිරත වන විට නිරාවරණය වන (ස්ත්රී පුරුෂ භාවය) විශේෂිත පණිවිඩ පරීක්ෂා කිරීමේ වැදගත්කම පෙන්වා දෙයි [2].
මෙම වටිනා දායකත්වයන් තිබියදීත්, අපගේ අධ්යයන සැලසුමේ සමහර සීමාවන් සටහන් කළ යුතුය. පළමුවෙන්ම, අපගේ කල්පවත්නා ආකෘතිය නව යොවුන් වියේ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම්, සම වයසේ මිතුරන් හා ලිංගික හැසිරීම් සම්බන්ධ තාවකාලික අනුක්රමය පිළිබඳ සමාජ සංජානන න්යාය, වගා න්යාය සහ සමාජ සම්මත න්යායෙන් උපුටා ගත් උපකල්පන පරීක්ෂා කිරීමට අපට හැකි වුවද, වෙනත් මාර්ග බලපෑම පැවතිය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, අපගේ අධ්යයනයේදී ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් සහ නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් මට්ටම අතර කාලය ප්රමාද වීම මෙම ඉදිකිරීම් අතර වඩාත් සෘජු බලපෑම් හඳුනා ගැනීමට නොහැකි තරම් විශාල විය හැකිය. දෙවනුව, නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල නිරත වූ විට නිරාවරණය වූ විශේෂිත අන්තර්ගතයන් පිළිබඳව අපට කිසිදු තොරතුරක් නොමැත. ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම්, සම වයස්කරුවන්ගේ වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ ඇයිද යන්න වඩාත් නිවැරදිව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා සහ අවසානයේදී ලිංගික හැසිරීම් වල වැඩිවීමත් සමඟ නව යොවුන් වියේ දරුවන් අන්තර්ජාලය හරහා හමුවන පණිවිඩවල ස්වභාවය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ. SEIM හි පවත්නා ලිංගිකත්වය පිළිබඳ නිරන්තර අන්තර්ගත විශ්ලේෂණාත්මක සාක්ෂි අප සතුව තිබුණද [59], එස්එන්එස් හි පණිවිඩ සම්බන්ධයෙන් එවැනි දැනුමක් ප්රමාණවත් නොවේ. විවිධ එස්එන්එස් වල විවිධ අරමුණු ද සැලකිල්ලට ගැනීම මේ සම්බන්ධයෙන් වැදගත් වේ. ග්රින්ඩර් සහ ටින්ඩර් වැනි මෑතදී සංවර්ධනය කරන ලද ස්ථාන පදනම් කරගත් එස්එන්එස් වඩාත් නිශ්චිතවම ඉලක්ක කර ඇත්තේ ආදර සහ ලිංගික සහකරුවන් සොයා ගැනීම සඳහා වන අතර එම නිසා සම වයසේ මිතුරන් හා ලිංගික හැසිරීම් වලට වෙනස් ලෙස සම්බන්ධ විය හැකිය. තෙවනුව, අපගේ අධ්යයනය නව යොවුන් වියේ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් වල දර්ශකයන් ලෙස SEIM භාවිතය සහ SNS භාවිතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. අනාගත අධ්යයනයන් මගින් ලිංගික තොරතුරු සෙවීම සහ සයිබර්සෙක්ස් වැනි වෙනත් සබැඳි හැසිරීම් සමඟ ඒකාබද්ධ ආකෘති පරීක්ෂා කිරීමෙන් අපගේ සොයාගැනීම් පුළුල් කළ යුතුය. නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ පුරෝකථනය කිරීමේදී ලිංගික හා සම්බන්ධ සබැඳි හැසිරීම් ස්වයං සහ පවුල් පද්ධතිය වැනි වෙනත් බලපෑම් වසම් සමඟ අන්තර් සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න අනාගත අධ්යයනයන් විසින් පරීක්ෂා කළ යුතුය. ආශ්රිත සටහනක් මත, මාධ්ය සහ සම වයස් සබඳතා සම්ප්රදායන්හි විද්වතුන් තර්ක කර ඇත්තේ මාධ්ය සහ සම වයසේ බලපෑම් කොන්දේසි සහිත බවය - සමහර යෞවනයන් අනෙක් අයට වඩා ඔවුන්ගේ බලපෑම් වලට ගොදුරු වේ [60, 61]. වැළැක්වීම සහ මැදිහත්වීමේ උත්සාහයන් දැනුම් දීම සහ මඟ පෙන්වීම සඳහා, නව යොවුන් වියේ ලිංගිකත්වය කෙරෙහි මාධ්ය අන්තර්ගතයේ හෝ සම වයස් සම්මතයන්හි බලපෑම් වැඩි කරන හෝ අවධානයට ලක් කරන මධ්යස්ථ සාධක හඳුනා ගැනීම පර්යේෂණ අරමුණු කළ යුතුය. හතරවනුව, නව යොවුන් වියේ (හොඳම) මිතුරන් අතර ලිංගිකත්වය පිළිබඳ සම වයස් සම්මතයන් අපි මැන බැලුවෙමු. අනාගත අධ්යයනයන් මඟින් නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය විවිධ වයස්වල සම වයසේ මිතුරන්, උසස් තත්වයේ සම වයසේ මිතුරන්, වඩා online ත ඔන්ලයින් සම වයසේ මිතුරන්, සමූහයන් සහ ආදර හෝ ලිංගික හවුල්කරුවන් ඇතුළුව විවිධ වර්ගයේ සම වයසේ මිතුරන් අතර ප්රත්යක්ෂිත සම්මතයන්ට වෙනස් ලෙස සම්බන්ධ වී තිබේද යන්න පරීක්ෂා කළ යුතුය.60]. පස්වනුව, නව යොවුන් වියේ ස්වයං වාර්තා භාවිතා කරමින් අපගේ ඒකාබද්ධ ආකෘතියේ සංකල්ප මැනිය. ලිංගිකත්වය පිළිබඳ දත්ත එක්රැස් කිරීම සඳහා මෙය තවමත් වඩාත් පොදු ක්රමය වුවද, ලැජ්ජාව, අප්රසාදය හෝ සමාජ සම්බාධකවලට ඇති බිය නිසා නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ඔවුන්ගේ ලිංගික අත්දැකීම් හෝ ලිංගික සම්බන්ධ මාධ්ය භාවිතය අඩුවෙන් වාර්තා කළ හැකි බව මනාව ලේඛනගත කර ඇත [62]. අවසාන වශයෙන්, අපගේ ප්රති results ල පදනම් වී ඇත්තේ නෙදර්ලන්තයේ පහසුව සඳහා වූ නියැදියක් මත ය. අපගේ ප්රති results ල නව යොවුන් වියේ අනෙකුත් ජනගහනයට කොතරම් දුරට සාමාන්යකරණය කළ හැකිද යන්න වැඩිදුර විමර්ශනය කිරීම අවශ්ය වේ.
නිගමනය
නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය යනු බහු අන්තර් සම්බන්ධතා පද්ධති මගින් බලපෑමට ලක් වූ සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි. මෙම බහු බලපෑම් පද්ධති අතර, අන්තර්ජාලය සහ සම වයසේ මිතුරන් යෞවනයන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී විශේෂයෙන් ප්රමුඛ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි; එහෙත් නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ පර්යේෂණ මෙම පද්ධති එකට අධ්යයනය කර ඇත්තේ කලාතුරකිනි. වර්තමාන අධ්යයනය මගින් නව යොවුන් වියේ ලිංගික හැසිරීම් පිළිබඳ අත්දැකීම් පුරෝකථනය කිරීමේදී පිළිගැනීමේ සම වයස් සම්මතයන් සමඟ ප්රතිග්රාහක (එනම්, SEIM භාවිතය) සහ අන්තර්ක්රියාකාරී (එනම්, SNS භාවිතය) ලිංගික සම්බන්ධිත මාර්ගගත හැසිරීම් සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන ඒකාබද්ධ ආකෘතියක් පරීක්ෂා කරන ලදී. අපගේ සොයාගැනීම්වලින් පෙනී යන්නේ ලිංගික සම්බන්ධිත සබැඳි හැසිරීම් දෙකටම නව යොවුන් වියේ පොදු සහ පිළිගත් දේ පිළිබඳ හැඟීම් වෙනස් කිරීමේ හැකියාවක් ඇති බවයි, බොහෝ විට එහි ප්රති normal ලයක් ලෙස ලිංගික හැසිරීම් වල නියැලීම සඳහා ප්රමිතිගත පීඩනය සහ / හෝ වඩා ධනාත්මක ප්රති come ල අපේක්ෂාවන් වැඩි වේ. එනිසා නව යොවුන් වියේ ලිංගික සංවර්ධනය පිළිබඳ පර්යේෂණ සඳහා බහු පද්ධතිමය ප්රවේශයක අවශ්යතාව ඔවුන් ඉස්මතු කරයි. එපමණක් නොව, අපගේ සොයාගැනීම් යෞවනයන්ගේ ලිංගික සෞඛ්යය ප්රවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් වැළැක්වීම සහ මැදිහත්වීමේ උත්සාහයන් සඳහා මග පෙන්වනු ඇත. එවැනි උත්සාහයන් අවධානය යොමු කළ යුත්තේ සබැඳි අන්තර්ගතයන් අර්ථ නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව යෞවනයන් දැනුවත් කිරීම පමණක් නොව, අවබෝධ කරගත් සම්මතයන්ට ඇති අවදානම අඩු කිරීම අරමුණු කරගත් කුසලතා වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ය.
අරමුදල් ප්රකාශන
වර්තමාන අධ්යයනය සඳහා දත්ත එක්රැස් කරන ලද්දේ නෙදර්ලන්තයේ “ප්රොජෙක්ට් ස්ටාර්ස්” (නව යොවුන් වියේ සබඳතා සහ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ ගමන්මග පිළිබඳ අධ්යයනයන්) නමින් නෙදර්ලන්තයේ සිදු කරන ලද විශාල කල්පවත්නා අධ්යයනයක කොටසක් ලෙස ය. එය අරමුදල් සපයනු ලබන්නේ ඕලන්ද විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා වූ සංවිධානය විසිනි (NWO; http://www.nwo.nl) සහ ලිංගිකත්වය පිළිබඳ විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා අරමුදල (FWOSl http://www.fwos.nl) [NWO ප්රදාන අංක. 431-99-018]. අධ්යයන සැලසුම් කිරීම, දත්ත රැස් කිරීම සහ විශ්ලේෂණය, ප්රකාශයට පත් කිරීමට තීරණය කිරීම හෝ අත් පිටපත සකස් කිරීම සඳහා අරමුදල් සම්පාදකයින්ට කිසිදු කාර්යභාරයක් නොතිබුණි.
ආශ්රිත