Роберто Трузоли, Катерина Вигано, Паоло Габриеле Галмоци, Фил Рийд.
Вестник за компютърно подпомагано обучение2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
абстрактен
Настоящото проучване изследва връзката между проблемното използване на Интернет (ЗИП) и мотивацията за учене и изследва психологическите и социалните фактори, посредничили в тази връзка. Двеста осемдесет и пет студенти в италиански университет бяха назначени за настоящото проучване. Имаше отрицателна връзка между ЗИП и мотивация за учене: отрицателно въздействие върху стратегии за учене, което означава, че студентите са по-трудни да организират ученето си продуктивно; и PIU също се свързват положително с тестовата тревожност. Настоящите резултати също показаха, че има частично посредничество на този ефект от ЗИП върху стратегии за учене по отношение на самотата. Това предполага при тези с високи нива на PIU може да бъде изложен на опасност от по-ниска мотивация за учене и, следователно, по-ниска действителна обобщена академична ефективност поради редица последици от PIU.
Описание на слоя
- Настоящото проучване изследва връзката между проблемното използване на Интернет (ЗИП) и мотивацията за учене.
- Имаше отрицателна връзка между ЗИП и мотивация за учене.
- PIU е положително свързан с тест тревожност.
- Самотата частично посредничи върху ефекта на ЗИП върху стратегиите за учене
- Хората с високи нива на PIU са изложени на риск от по-ниска мотивация за обучение.
;