ການໃຊ້ຊີວິດການສື່ສານແລະການປະຕິບັດຕົນເອງ: ການວິເຄາະເມຕາ (2018)

ນັກວິຊາການຈຸດປະສົງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການສ່ຽງຕໍ່ການສື່ສານທາງເພດຈະເພີ້ມຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນບຸກຄົນ. ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະການທົດລອງການກວດສອບຄວາມສໍາພັນນີ້ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເພີ່ມຂຶ້ນ. ຈຸດປະສົງຂອງການວິເຄາະນີ້ແມ່ນເພື່ອສືບສວນຜົນກະທົບຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງລະຫວ່າງແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍ. ສໍາລັບຈຸດປະສົງນີ້, ພວກເຮົາໄດ້ວິເຄາະເຈ້ຍ 54 ໃຫ້ຜົນການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດ 50 ແລະຂະຫນາດຜົນກະທົບຂອງ 261. Tຂໍ້ມູນລາວໄດ້ເປີດເຜີຍຜົນກະທົບທາງບວກ, ຜົນກະທົບຂອງສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຕອບຕົນເອງ (r = 19) ຜົນກະທົບແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນແລະແຂງແຮງ, 95% CI [.15, .23], p <.0001. ພວກເຮົາໄດ້ ກຳ ນົດຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຂອງປະເພດສື່, ແນະ ນຳ ວ່າການ ນຳ ໃຊ້ເກມວີດີໂອແລະ / ຫຼືສື່ອອນລາຍ ນຳ ໄປສູ່ຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ດີໃນການ ຈຳ ແນກຕົນເອງເມື່ອປຽບທຽບກັບການ ນຳ ໃຊ້ໂທລະທັດ. ລັກສະນະຕົວຢ່າງອື່ນຫຼືຄຸນລັກສະນະການສຶກສາບໍ່ໄດ້ປານກາງຜົນກະທົບໂດຍລວມ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຮົາເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການສື່ສານທາງເພດໃນການສະແດງຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງຂອງຜູ້ຍິງແລະຜູ້ຊາຍ. ພວກເຮົາປຶກສາຫາລືທິດທາງການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດແລະຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຕິບັດ ພວກເຮົາຫວັງວ່າບົດຄວາມນີ້ຈະກະຕຸ້ນນັກຄົ້ນຄວ້າໃນວຽກງານໃນອະນາຄົດເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນທີ່ນີ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຜົນໄດ້ຮັບຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ປະຕິບັດແລະພໍ່ແມ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງບົດບາດຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການພັດທະນາຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ອຸປະກອນການອອນໄລນ໌ເພີ່ມເຕີມສໍາລັບບົດຄວາມນີ້ແມ່ນມີຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ PWQ ຢູ່ http://journals.sagepub.com/doi/suppl10.1177/0361684317743019

ທິດສະດີຈຸດປະສົງ

ທິດສະດີຈຸດປະສົງ (Fredrickson & Roberts, ປີ 1997) ແລະການສົນທະນາກ່ຽວກັບສະຕິຮ່າງກາຍທີ່ຖືກ objectified (McKinley & Hyde, ປີ 1996) ໄດ້ນໍາໃຊ້ຫຼັກການ feminist ເພື່ອອະທິບາຍປະສົບການຂອງແມ່ຍິງກ່ຽວກັບການຮ່ວມເພດແລະຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ສຸຂະພາບຂອງແມ່ຍິງ. ນັກທິດສະດີຢືນຢັນວ່າຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ຮ່າງກາຍຂອງແມ່ຍິງໄດ້ຖືກເບິ່ງ, ຄໍາເຫັນແລະປະເມີນຜົນໂດຍຄົນອື່ນ. ເດັກຍິງແລະຍິງໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກວັດຖຸປະສົງທາງເພດທີ່ມີປະສົບການແລະສັງເກດວ່າການດຶງດູດທາງເພດ (ລັກສະນະທາງເພດ) ເປັນລັກສະນະສໍາຄັນຂອງບົດບາດຍິງຊາຍ, ແລະດັ່ງນັ້ນເປົ້າຫມາຍທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງພະຍາຍາມFredrickson & Roberts, ປີ 1997) ທິດສະດີຈຸດປະສົງໄດ້ຮັບການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕໍ່ປະຊາກອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ລວມທັງຜູ້ຊາຍ, ຊົນເຜົ່າສ່ວນຫນ້ອຍແລະຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ (Fredrickson, Hendler, Nilsen, & O'Barr, 2011).

ຈຸດປະສົງທາງເພດທີ່ຖືກກໍານົດເປັນການປະຕິບັດການເບິ່ງ, ການນໍາໃຊ້ແລະ / ຫຼືມູນຄ່າຂອງບຸກຄົນທີ່ເປັນວັດຖຸ (ເຊັ່ນສິ່ງທີ່) ທີ່ມີຄຸນຄ່າສໍາລັບຄວາມສໍານຶກທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະທາງເພດ (Fredrickson & Roberts, ປີ 1997) ປະສົບການດ້ານວັດຖຸສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີລັກສະນະທາງເພດຢ່າງແທ້ຈິງແຕ່ຍັງປະກອບດ້ວຍຄວາມກົດດັນຂອງສັງຄົມໃນການສ້າງ, ສະແດງ, ຮັກສາແລະສະເຫມີປັບປຸງຮູບລັກສະນະທີ່ຫນ້າສົນໃຈ (ເຊັ່ນ: ແມ່ຍິງທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບແມ່ຍິງ; Moradi, 2010, 2011; Zurbriggen, 2013) ດັ່ງນັ້ນ, ວັດຖຸປະສົງທາງເພດສາມາດເກີດຂື້ນໃນຫຼາຍວິທີແລະຈາກຂອບເຂດຂອງຮູບຮ່າງທີ່ເຫມາະສົມກັບການປະເມີນຜົນທີ່ບໍ່ຕ້ອງການຂອງຮ່າງກາຍຂອງຕົນເອງ (ເຊັ່ນ: stares, whistles, comments ທາງເພດ), ຫຼືການຂົ່ມເຫັງທາງເພດ (Kozee, Tylka, Augustus-Horvath, & Denchik, 2007; Moradi, 2011).

Fredrickson ແລະ Roberts (1997) ການປິ່ນປົວທາງເພດແລະການມີເພດສໍາພັນເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້. ອີງຕາມກອງກໍາລັງພິເສດກ່ຽວກັບການຮ່ວມເພດຂອງເດັກຍິງ, ພວກເຮົາມັກເພດໃນໄລຍະຍາວເພາະວ່າມັນມີຈຸດປະສົງທາງເພດ (APA, 2007) ອີງຕາມ APA, ການຮ່ວມເພດແມ່ນເກີດຂື້ນເມື່ອໃດກໍ່ຕາມ (ກ) ມູນຄ່າຂອງບຸກຄົນແມ່ນຖືກກໍານົດໂດຍຕົ້ນຕໍຫຼືພຽງແຕ່ຈາກການອຸທອນທາງເພດຫຼືພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີລັກສະນະອື່ນໆ; (ຂ) ບຸກຄົນທີ່ຖືກຈັດຂຶ້ນໃນມາດຕະຖານທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມດຶງດູດທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ຖືກກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງໂດຍມີການເຊັກຊີ່; (c) ບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບທາງເພດສໍາພັນ; ຫຼື (ຂ) ເພດສໍາພັນບໍ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດຫມາຍຕໍ່ບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງ. ທຸກເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເປັນຕົວຊີ້ວັດສໍາລັບການຮ່ວມເພດ.

ສື່ມວນຊົນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການພົວພັນກັບຮູບພາບ, ຮູບພາບ, ສຽງ, ແລະປະສົບການຕ່າງໆ (sex).Fredrickson & Roberts, ປີ 1997) ຜົນໄດ້ຮັບຈາກການວິເຄາະເນື້ອຫາຈໍານວນຫລາຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການມີເພດສໍາພັນແມ່ນມີຢູ່ໃນທຸກປະເພດສື່ມວນຊົນເຊັ່ນ: ໂທລະພາບດົນຕີ (Aubrey & Frisby, 2011; Vandenbosch, Vervloessem, & Eggermont, 2013), ວາລະສານພິມ (Stankiewicz & Rosselli, 2008), ວິ​ດິ​ໂອ​ເກມ (Burgess, Stermer, & Burgess, 2007) ແລະເວັບໄຊທ໌ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ (Hall, West, & McIntyre, 2012; Kapidzic & Herring, ປີ 2015).

ຈຸດປະສົງຕົນເອງ

Moradi (2011) ໄດ້ສະທ້ອນວ່າປະສົບການທາງເພດທີ່ເຮັດໃຫ້ການພາຍໃນຂອງທັງສອງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງວິທີການ "ປະກົດ" ແລະຄວາມງາມທີ່ສວຍງາມເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມັນເປັນຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ຕາມທິດສະດີວັດຖຸປະສົງ (Fredrickson & Roberts, ປີ 1997), ການສ້າງຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງສໍາລັບກົນໄກທາງຈິດວິທະຍາທີ່ເຮັດໃຫ້ປະສົບການຂອງການຮ່ວມເພດໃນລະດັບວັດທະນະທໍາກັບລັກສະນະທາງຈິດໃຈແລະພຶດຕິກໍາຂອງສຸຂະພາບຈິດແລະສຸຂະພາບຢູ່ໃນລະດັບບຸກຄົນ (Calogero, Tantleff-Dunn, & Thompson, 2011; Moradi, 2010, 2011; Moradi & Huang, 2008) ຕົວຢ່າງ, ການສຶກສາຈິງໆໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງຄາດຄະເນຄວາມອັບອາຍຂອງຮ່າງກາຍຫຼາຍຂຶ້ນແລະຄວາມລໍາບາກຮູບລັກສະນະທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ກວ່າ (Moradi & Huang, 2008).

ການກໍ່ສ້າງຂອງຕົນເອງຈຸດປະສົງແມ່ນ conceptualized ເປັນນັກຮຽນ ຄຸນນະສົມບັດ (Calogero, 2011) ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຍັງສາມາດໄດ້ຮັບການສະເຫນີໃນທັນທີ, ເຊັ່ນ: ໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນ, ແລະສາມາດນໍາໄປສູ່ການ ລັດ ຂອງຕົນເອງ objectification (Calogero, 2011, Moradi & Huang, 2008) ມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອປະຕິບັດງານຕົນເອງ ລັກສະນະຕົນເອງ, ຈຸດປະສົງ ເນື່ອງຈາກວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າເຂົ້າໃຈມັນເປັນແນວຄິດທີ່ມີຈຸດປະສົງຫລາຍCalogero, 2011; Fredrickson & Roberts, ປີ 1997; Vandenbosch & Eggermont, 2012, 2013) ຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງແມ່ນປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບຂອງຄວາມຮູ້, ເຊັ່ນ: ການປະເມີນຄຸນລັກສະນະດ້ານຄວາມສາມາດ (ເປັນການວັດແທກໂດຍຕົວແບບຄໍາຖາມເພື່ອຈຸດປະສົງຕົນເອງ (SOQ); Noll & Fredrickson, ປີ 1998) ແລະອົງປະກອບຂອງພຶດຕິກໍາ, ເຊັ່ນ: ການຕິດຕາມກວດກາຂອງຮ່າງກາຍຊໍາເຮື້ອ (ຕາມການວັດແທກໂດຍຂັ້ນຕອນການເຝົ້າລະວັງຂອງຈຸດປະສົງຂອງຮ່າງກາຍທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຮ່າງກາຍເປົ້າຫມາຍ [OBCS]; McKinley & Hyde, ປີ 1996) SOQ ແລະ subcale OBCS ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການພົວພັນລະຫວ່າງກາງກັບລະດັບກາງກັບກັນ (ຕົວຢ່າງ, Aubrey, 2006a; Calogero, Herbozo, & Thompson, 2009; Vandenbosch & Eggermont, 2015a) ການສັງເກດການຂອງຮ່າງກາຍ, ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໄດ້ຖືກເຊື່ອມໂຍງກັບຜົນກະທົບທາງລົບຫຼາຍ, ເຊັ່ນ: ພາບຮ່າງກາຍທີ່ບໍ່ດີແລະບັນຫາສຸຂະພາບຈິດ, ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ (Moradi & Huang, 2008) ເຖິງແມ່ນວ່າທັງ SOQ ແລະ OBCS ມີລະດັບຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືແລະຄວາມຖືກຕ້ອງໃນຫຼາຍໆຕົວຢ່າງ, ແລະທັງສອງ conceptualisation ຂອງ self-objectification ນັ້ນກໍ່ເຮັດກັນ, ພວກມັນບໍ່ແມ່ນເທົ່າທຽມກັນ (Calogero, 2011; Moradi & Huang, 2008).

ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ໃນການຄົ້ນຄ້ວາທົດລອງ, ການອອກແບບນໍາ state self-objectification ໄດ້ຖືກວັດແທກໂດຍການນໍາໃຊ້ Fredrickson, Roberts, Noll, Quinn, ແລະ Twenge (1998) ທົດສອບສອງຄໍາສັ່ງ (TST). ຫຼັງຈາກການຈັດການທົດລອງແລ້ວ, ຜູ້ຕອບແບບສໍາຫຼວດຄົບຖ້ວນສົມບູນກັບປະໂຫຍກ 20 ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ "ຂ້ອຍ". ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄໍາເວົ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຮູບລັກສະນະທີ່ຖືກກໍານົດແລະຖືກກໍານົດເປັນຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ເຖິງແມ່ນວ່າ TST ໄດ້ເປັນມາດຕະການທີ່ນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປໃນການຄົ້ນຄວ້າທົດລອງ, ມັນໄດ້ມີບັນຫາເນື່ອງຈາກລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງລະດັບຕໍ່າ (ຕົວຢ່າງ, Aubrey, 2010; Aubrey, Henson, Hopper, & Smith, 2009; Karsay & Matthes, 2016) ນັກຄົ້ນຄວ້າຍັງໄດ້ນໍາໃຊ້ດັດແກ້ດັດແກ້ຂອງ SOQ ຫຼື OBCS ພາຍໃນການຄົ້ນຄ້ວາທົດລອງເພື່ອວັດແທກລັດຂອງຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງທີ່ສູງຂຶ້ນ (Calogero, 2011) ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວກ່ອນຫນ້ານີ້, ການສຶກສາກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນລະຫວ່າງສື່ມວນຊົນທາງເພດແລະການປະຕິວັດຕົນເອງໄດ້ຜົນໃຫ້ປະສົມຜົນຜະລິດ. ໃນພາກຕໍ່ໄປນີ້, ພວກເຮົາສະຫຼຸບຜົນການຄົ້ນພົບໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບການພົວພັນລະຫວ່າງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດແລະຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງຈາກການຄົ້ນຄວ້າທົດລອງແລະການເຊື່ອມໂຍງ (cross-sectional and longitudinal). ເວັ້ນເສຍແຕ່ຫມາຍເຫດຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາໃຊ້ຄໍາວ່າຕົນເອງເປັນຈຸດປະສົງຖ້າມີການນໍາໃຊ້ມາດຕະການດັ່ງກ່າວ.

Correlational Research

ການສຶກສາກ່ຽວກັບການພົວພັນລະຫວ່າງສ່ວນຫຼາຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການນໍາໃຊ້ບັນດາໂຄງການໂທລະພາບແລະນິຕະຍະສານທາງເພດແລະການນໍາໃຊ້ເວັບໄຊທ໌ທາງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມເຊັ່ນ Facebook ຫຼື Pinterest ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງລະຫວ່າງແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກຍິງແລະເດັກຊາຍAubrey, 2007; Fardouly, Diedrichs, Vartanian, & Halliwell, ປີ 2015; Fox & Rooney, ປີ 2015; Kim, Seo, & Baek, 2015; Manago et al, 2015; Nowatzki & Morry, ປີ 2009; Tiggemann & Slater, 2014, 2015; Vandenbosch & Eggermont, 2015a) ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ໃນການສຶກສາໂດຍ Morry ແລະ Staska (2001), neither ການນໍາໃຊ້ຄວາມງາມແລະການອອກກໍາລັງກາຍວາລະສານແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົນເອງ objectification ໃນບັນດາຜູ້ຊາຍ. ຜົນໄດ້ຮັບປະສົມປະສານໄດ້ຖືກພົບເຫັນສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໂທລະພາບດົນຕີແລະວິດີໂອດົນຕີ; Fardouly, Diedrichs, Vartanian, ແລະ Halliwell (2015) ພົບວ່າບໍ່ມີຄວາມສໍາພັນກັບການປະຕິບັດຕົນເອງແລະວິດີໂອດົນຕີລະຫວ່າງແມ່ຍິງ, ແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າອື່ນໆ (Grabe & Hyde, ປີ 2009; Vandenbosch & Eggermont, 2015a) ເຮັດສໍາລັບທັງເດັກຍິງແລະເດັກຊາຍ. Meier ແລະ Grey (2014) ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມີພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບຮູບລັກສະນະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທົ່ວໄປ, ການນໍາໃຊ້ເຟສບຸກແມ່ນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບການໂຕ້ຖຽງດ້ວຍຕົນເອງລະຫວ່າງເດັກຍິງ.

ມີພຽງແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າຈໍານວນຫນ້ອຍເທົ່ານັ້ນທີ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ການອອກແບບການສໍາຫຼວດແບບແຜ່ກະຈາຍ (ເຊົ່ນ, ລອງ). Aubrey (2006a) ໄດ້ພົບເຫັນວ່າການສໍາຜັດກັບໂທລະພາບທາງເພດທີ່ຄາດຄະເນໄວ້ເປັນລັກສະນະຂອງຕົນເອງສໍາລັບແມ່ຍິງແລະມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ວ່າການສື່ສານຂອງສື່ທີ່ຄາດຄະເນການເຝົ້າລະວັງຂອງຮ່າງກາຍເທົ່ານັ້ນສໍາລັບຜູ້ຊາຍ. Doornwaard et al (2014) ຍັງໄດ້ກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເພດໃນໄວລຸ້ນ. ການນໍາໃຊ້ອຸປະກອນອິນເຕີເນັດທີ່ຖືກທາງເພດທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຖືກຄາດຄະເນວ່າມີການເຝົ້າລະວັງຮ່າງກາຍຂອງເດັກຊາຍ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການນໍາໃຊ້ເວັບໄຊທ໌ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຄາດຄະເນການເຝົ້າລະວັງຂອງຮ່າງກາຍເທົ່ານັ້ນໃນບັນດາເດັກຍິງ. Vandenbosch ແລະ Eggermont (2015a) ໄດ້ກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງປະເພດສື່ແຕ່ບໍ່ແມ່ນລະຫວ່າງເດັກຍິງແລະເດັກຊາຍ. ການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດ (ເຊັ່ນ, ວາລະສານແລະໂທລະພາບດົນຕີ) ຄາດຄະເນການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງໂດຍຜ່ານການພາຍໃນຂອງຕົວເລືອກຮູບລັກສະນະ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການນໍາໃຊ້ເວັບໄຊທ໌ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມບໍ່ໄດ້ຄາດຄະເນວ່າຕົນເອງມີຈຸດປະສົງໃນໄວລຸ້ນ. ມາດຕະການສື່ມວນຊົນອາດເປັນຄໍາອະທິບາຍທີ່ເປັນໄປໄດ້ວ່າເປັນຫຍັງຜົນໄດ້ຮັບຈາກການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ໃນຂະນະທີ່ການຄົ້ນຄວ້າບາງຢ່າງປະກອບດ້ວຍມາດຕະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກແລະບໍ່ແຈ່ມແຈ້ງຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນ, ຄົນອື່ນໄດ້ພິຈາລະນາກຸ່ມຍ່ອຍຂອງປະເພດສື່ຫຼືສື່ມວນຊົນ.

ໃນການປຽບທຽບກັບການຄົ້ນຄວ້າທົດລອງ, ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງຂໍ້ມູນການສໍາຫຼວດແມ່ນວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມບໍ່ໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ສັງເກດເບິ່ງຫຼືອ່ານການສື່ສານທາງເພດ, ແຕ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການສື່ສານຂອງພວກເຂົາ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຂາດມາດຕະການທີ່ຖືກຕ້ອງແລະເຊື່ອຖືໄດ້ຂອງການສື່ສານສື່ແມ່ນເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສໍາຄັນໃນການຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບຂອງສື່ທີ່ສາມາດນໍາໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບນ້ອຍຫຼືບໍ່ສອດຄ່ອງ (de Vreese & Neijens, ປີ 2016; Valkenburg & Peter, 2013) ຂໍ້ມູນທີ່ຕົນເອງສາມາດລາຍງານສາມາດແບ່ງປັນໄດ້ເນື່ອງຈາກຄວາມຮັບຮູ້ (ຕົວຢ່າງ, ຄວາມຈໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ) ຫຼືເຫດຜົນທາງດ້ານແຮງຈູງໃຈ (ເຊັ່ນຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານສັງຄົມ; Valkenburg & Peter, 2013).

ການທົດລອງການທົດລອງ

ການຄົ້ນຄວ້າທົດລອງສາມາດນໍາໄປສູ່ການສະຫຼຸບເຫດຜົນກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການເປີດເຜີຍສື່ມວນຊົນກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງຂອງຕົນເອງເນື່ອງຈາກການຄວບຄຸມການຄົ້ນຄວ້າຄວບຄຸມແລະການຫມູນວຽນຂອງຕົວແປເສລີພາບ. ນອກເຫນືອຈາກການທ້າທາຍດ້ານຈັນຍາບັນຂອງການເປີດເຜີຍຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມເນື້ອຫາທາງເພດ, ການຕັ້ງຫ້ອງທົດລອງສະເຫມີມີສະພາບແວດລ້ອມທຽມສໍາລັບການນໍາໃຊ້ສື່. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການສ່ຽງຕໍ່ການສະແດງທາງເພດໃນການສຶກສາທົດລອງເປັນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສ່ວນປະກອບສ່ວນຫຼາຍຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຂົາເທົ່ານັ້ນ.

ການສຶກສາການທົດລອງຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ລະບຸເຖິງຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນບັນດາແມ່ຍິງຫຼັງຈາກມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ການສື່ສານທາງເພດໃນເລື່ອງ sexizing. ການຊູນກັບຮູບພາບຂອງແມ່ຍິງທີ່ມີເພດສໍາພັນ (Aubrey et al, 2009; de Vries & Peter, 2013; Gray et al, 2016; Hopper & Aubrey, ປີ 2016), sexizing music videos (Aubrey & Gerding, ປີ 2015; Karsay & Matthes, 2015), ແລະ avatars ເກມວິດີໂອທາງເພດ (Fox, Bailenson, & Tricase, 2013; Fox et al, 2015) ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຕົນເອງ objectification ໃນແມ່ຍິງຫນຸ່ມ. ການສຶກສາການທົດລອງຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ໄດ້ສໍາຫຼວດຜູ້ຊາຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການເປີດເຜີຍຜູ້ຊາຍກ່ຽວກັບຮູບພາບທີ່ມີເພດສໍາພັນຂອງຜູ້ຊາຍບໍ່ໄດ້ເພີ່ມຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ (Kalodner, 1997; Michaels, ພໍ່ແມ່, & Moradi, 2013).

ການສຶກສາການທົດລອງຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ໄດ້ດໍາເນີນໄປກັບໄວລຸ້ນໄດ້ເຮັດໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. MA Miller (2007) ພົບວ່າບໍ່ມີຜົນກະທົບໃດໆຫຼັງຈາກການເປີດເຜີຍເດັກຍິງໃນການສະແດງຮູບພາບ sexizing, ແຕ່ວ່າ ດານີເອນ (2009) ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບຕໍ່ການປ່ຽນແປງຂອງອາຍຸແລະສະພາບການທົດລອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກຍິງແມ່ນມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບຜົນກະທົບທາງລົບຂອງພາບເພດໃນການສົມທຽບກັບແມ່ຍິງ. ພວກເຮົາໄດ້ຄົ້ນພົບພຽງແຕ່ຫນຶ່ງການສຶກສາທົດລອງທີ່ມີທັງເດັກຊາຍໄວຫນຸ່ມແລະເດັກຍິງເຂົ້າຮ່ວມເປັນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. Vandenbosch, Driesmans, Trekels, ແລະ Eggermont (2015) ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຫຼີ້ນເກມວິດີໂອທີ່ມີຮູບແບບທາງເພດທີ່ສົ່ງເສີມການເພີ່ມຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນຫມູ່ໄວລຸ້ນ. ຜົນກະທົບນີ້ແມ່ນເປັນເອກະລາດຂອງເພດຊາຍຂອງໄວລຸ້ນ.

ການສຶກສາປັດຈຸບັນ

ການວິເຄາະ Meta ສາມາດສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍການຄິດໄລ່ຂະຫນາດຜົນກະທົບໂດຍລວມ (O'Keefe, 2017) ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມຫມາຍຂອງຜົນໄດ້ຮັບປະສົມສາມາດອະທິບາຍໄດ້ໂດຍການເພີ່ມຜູ້ດັດແປງທີ່ມີທ່າແຮງໃນການວິເຄາະ. ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນການສຶກສາການວິເຄາະ meta-analytic ຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນແລະຮູບພາບຂອງຮ່າງກາຍມີຢູ່ (ຕົວຢ່າງ, Barlett, Vowels, & Saucier, 2008; Grabe, Ward, & Hyde, 2008; Groesz, Levine, & Murnen, ປີ 2002; Hausenblas et al, 2013; Holmstrom, 2004; ຕ້ອງການ, 2009), ບໍ່ມີການວິເຄາະການວັດແທກລະດັບໃດໆທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນຕົວຕົນເອງ. ເຖິງປັດຈຸບັນ, ມີພຽງແຕ່ການວິເຄາະການວັດແທກລະດັບວັດຖຸ (Grabe et al, 2008) ແລະສອງການວິເຄາະນິທານ (López-Guimerà, Levine, Sánchez-carracedo, & Fauquet, 2010; Ward, 2016) ໄດ້ນໍາສະເຫນີການໂຕ້ຕອບຕົນເອງ - ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເປັນປະເພດຍ່ອຍຂອງຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍ - ການວິເຄາະ. ພວກເຮົາໄດ້ສະແຫວງຫາການປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນວັນນະຄະດີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຫນ້າທໍາອິດ, ນີ້ແມ່ນ meta ການວິເຄາະທໍາອິດທີ່ໄດ້ສືບສວນ explicitly hypothesis ວ່າການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນ sexualizing ຈະເພີ່ມຈຸດປະສົງຕົນເອງ. Ward (2016) ເອີ້ນວ່າການຄົ້ນຄວ້າ meta-analytic ທີ່ພິຈາລະນາຄວາມສໍາພັນນີ້. ສອງ, ພວກເຮົາໄດ້ລວມເອົາການອອກແບບການສຶກສາທັງຫມົດໃນການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ, ການທົດສອບຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ເປັນໄປໄດ້ລະຫວ່າງພວກເຂົາ - ສ່ວນຕັດ, ແຜງ, ແລະການສຶກສາທົດລອງ. ອັນທີສາມ, ພວກເຮົາໄດ້ລວມເອົາການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ທັງຫມົດ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນແຫຼ່ງກໍາເນີດຂອງພວກມັນຢູ່ໃນການວິເຄາະ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາມີພາສາອັງກິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຈໍາກັດຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາກັບບັນດາປະເທດທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດ, ເຊັ່ນດຽວກັບກໍລະນີໃນການວິເຄາະ meta ອື່ນໆ (ຕົວຢ່າງ, Grabe et al, 2008) ສີ່, ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ວິທີການວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມ. ພວກເຮົາໄດ້ຄິດໄລ່ຕົວແບບຫລາຍຂັ້ນຕອນເພື່ອເອົາຂະຫນາດຜົນກະທົບທັງຫມົດໄປສູ່ບັນຊີໂດຍບໍ່ລວມແລະສູນເສຍຂໍ້ມູນ (Cheung, 2014; Field, 2015) ວິທີການວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາສາມາດທົດສອບຜົນກະທົບສະເລ່ຍແລະພາລະບົດບາດຂອງຜູ້ປະສານງານກ່ຽວກັບທິດສະດີຈໍານວນຫນຶ່ງ. ສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດຊ່ອງຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍຜ່ານການວິເຄາະ meta-analysis ໃນປະຈຸບັນ. ອີງຕາມການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາໄດ້ສະເຫນີວາລະສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດເພື່ອກະຕຸ້ນໃຫ້ມີຜົນກະທົບທາງດ້ານສື່ແລະການຄົ້ນຄ້ວາຮູບພາບຂອງຮ່າງກາຍ.¹

Literature Search

ຮູບ 1 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຍຸດທະສາດການຄົ້ນຫາຂອງພວກເຮົາແລະຂະບວນການຍົກເວັ້ນເອກະສານ. ພວກເຮົາໄດ້ເກັບກໍາເອກະສານສໍາລັບການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນຈາກສອງຖານຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນໃນດ້ານຈິດໃຈ (PsycINFO) ແລະການສື່ສານ (ການສື່ສານແລະສື່ມວນຊົນສໍາເລັດ). ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາໄດ້ຊອກຫາໂຄງການຂອງກອງປະຊຸມປະຈໍາປີຂອງສະມາຄົມສໍາລັບການສຶກສາໃນວາລະສານແລະການສື່ສານມະຫາຊົນແລະສະມາຄົມການສື່ສານສາກົນ. ພວກເຮົາໄດ້ຈໍາກັດການຄົ້ນຫາຂອງພວກເຮົາເພື່ອການວິໄຈທີ່ຂຽນເປັນພາສາອັງກິດແລະມີໃນເດືອນມິຖຸນາ 2016. ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາຖານຂໍ້ມູນໂດຍໃຊ້ຄໍາສັ່ງ objectification * ໂດຍບໍ່ມີແລະລວມກັບສື່ * ໃນທຸກພາກສະຫນາມຄົ້ນຫາທີ່ມີຢູ່. ນອກຈາກນີ້, ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ຂໍ້ກໍານົດຂອງຮ່າງກາຍ, ການເຝົ້າລະວັງຕົນເອງ, objectifi *, ແລະ objectify * ໃນການປະສົມປະສານກັບສື່ມວນຊົນໄລຍະ *, ຕາມລໍາດັບ. ດາວເຄາະໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ເງື່ອນໄຂທີ່ຈະມີຄວາມສິ້ນສຸດທັງຫມົດ. ເພື່ອກໍານົດວັນນະຄະດີອື່ນໆ, ພວກເຮົາໄດ້ຜ່ານສາມວາລະສານ (ຕົວຢ່າງ, Body Image, Sex Roles, ແລະ ຈິດຕະສາດຂອງແມ່ຍິງໄຕມາດ), ເຊິ່ງພວກເຮົາຖືວ່າມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະ meta ຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາຍັງໄດ້ນໍາໃຊ້ຂັ້ນຕອນຂອງການ snowball ໂດຍການເບິ່ງຜ່ານລາຍການລາຍການຕ່າງໆຂອງການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລາຍການລາຍການຂອງການທົບທວນຄືນ (ຕົວຢ່າງ, Grabe et al, 2008; Ward, 2016) ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາເອກະສານທີ່ຈັດພີມມາແລະພິມເຜີຍແຜ່ (ຫມາຍຄວາມວ່າ, ເອກະສານກອງປະຊຸມ, ບົດຂຽນ) ແລະການຄົ້ນຫານີ້ໄດ້ນໍາເອົາເອກະສານເບື້ອງຕົ້ນຂອງເອກະສານ 622.

  

ຮູບ 1.

ຍຸດທະສາດການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດສໍາລັບເອກະສານລວມຢູ່ໃນການວິເຄາະ meta.

ການຄັດເລືອກເອກະສານ

ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ຂັ້ນຕອນສາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຫຼຸດບັນຊີລາຍຊື່ຂອງພວກເຮົາໄປຫາເອກະສານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະການວິເຄາະ. ການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານວິຊາການ, ການວິໄຈທາງທິດສະດີ, ການວິເຄາະເນື້ອຫາ, ການວິໄຈທາງວິທະຍາສາດ, ການທົບທວນບົດລາຍງານ, ການທົບທວນປື້ມ, ຄວາມຄິດເຫັນແລະການຄົ້ນຄວ້າທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ (ເຊົ່ນ anthropology, semotics, art) ໂດຍການທົບທວນຊື່ແລະນາມສະກຸນຂອງ ແຕ່ລະກະດາດ. ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດນີ້ພວກເຮົາໄດ້ປະຕິເສດຫນັງສື 309.

ໃນຂັ້ນຕອນທີສອງ, ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ສາມເງື່ອນໄຂລວມ, ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບມາດຕະການການນໍາໃຊ້ສື່, ມາດຕະການຂອງຕົນເອງ, ວັດຖຸແລະສື່ມວນຊົນ. (1) ໃນການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ຖືກຖາມກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນດ້ວຍຕົນເອງແຕ່ຍັງເຫັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຄວາມກົດດັນຂອງສື່ທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມງາມທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ມາດຕະຖານ (ຕົວຢ່າງ, ທັດສະນະຄະຕິຂອງ Sociocultural ຕໍ່ກັບຮູບແບບ 3; Thompson, van den Berg, Roehrig, Guarda, & Heinberg, 2004) ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນແລະຕົນເອງ objectification; ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາໄດ້ປະກອບພຽງແຕ່ການສຶກສາເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຈໍານວນເວລາແລະຄວາມຖີ່ຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍໃຊ້ສື່ກາງ. ພວກເຮົາໄດ້ປະກອບພຽງແຕ່ການສຶກສາທົດລອງທີ່ນໍາສະເຫນີການກະຕຸ້ນສື່ມວນຊົນທັງໃນສະພາບການທົດລອງແລະສະພາບການຄວບຄຸມ. (2) ການວັດຖຸປະສົງຕົນເອງຕ້ອງເປັນຕົວແປທີ່ຂື້ນກັບການສຶກສາທົດລອງ. ໃນການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໄດ້ຖືກປະເມີນເປັນຫນຶ່ງໃນຕົວແປທີ່ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ. (3) ການສຶກສາການທົດລອງຕ້ອງມີກຸ່ມທີ່ໄດ້ຮັບການສະແດງເນື້ອຫາທາງເພດຫຼືເນື້ອໃນສື່ມວນຊົນທີ່ມີຮູບລັກສະນະ. ເມື່ອກຸ່ມທົດລອງໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່ກັບເນື້ອຫາສື່ທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ, ຂະຫນາດຜົນກະທົບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງບໍ່ໄດ້ຖືກລະຫັດແລະບໍ່ລວມຢູ່ໃນການວິເຄາະ. ສະພາບການຄວບຄຸມອາດປະກອບມີຮູບພາບທີ່ບໍ່ແມ່ນເພດທີ່ບໍ່ແມ່ນເພດ (ຕົວຢ່າງ, ບໍ່ມີຕົວຫນັງສືອ້າງອີງຫຼາຍ) ຫຼືບໍ່ມີຜູ້ໃດເລີຍ. ດ້ວຍຂັ້ນຕອນທີສອງນີ້, ພວກເຮົາໄດ້ປະຕິເສດເອກະສານ 240.

ໃນຂັ້ນຕອນທີສາມແລະສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາປະຕິເສດເອກະສານທັງຫມົດທີ່ອະທິບາຍການແຊກແຊງ (ຕົວຢ່າງ, Choma et al, 2010; Harrison & Hefner, ປີ 2014; Veldhuis, Konijn, & Seidell, 2014) ນີ້ປະກອບດ້ວຍການສຶກສາຕ່າງໆທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະຕິບັດຜົນກະທົບຕໍ່ວັດຖຸທີ່ຕົນເອງໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນໂດຍສື່ (ຕົວຢ່າງ, ການນໍາສະເຫນີວັດຖຸສື່ການສື່ສານກ່ອນທີ່ຈະມີການສື່ສານ). ການສຶກສາການແຊກແຊງບາງຄົນລວບລວມຂໍ້ມູນພື້ນຖານ (ເຊັ່ນ: ການແຊກແຊງກ່ອນ) ກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ສື່ແລະມາດຕະການລັກສະນະຕ່າງໆ (ເຊັ່ນ: ການສະຫຼຸບຕົນເອງ) ເພື່ອໃຫ້ມີລັກສະນະຕົວຢ່າງຂອງພວກເຂົາຢ່າງເຕັມສ່ວນຫຼືພິຈາລະນາຜູ້ຄຸມໃນການວິເຄາະຜົນກະທົບ. ຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງການສຶກສາການຊ່ວຍເຫຼືອໃນຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ການອອກແບບທາງສ່ວນຫນ້າຂອງແຕ່ນໍາໃຊ້ວິທີການຕອບແຕ່ແທນທີ່ຈະ. ການສຶກສາການແຊກແຊງອື່ນໆບໍ່ໄດ້ວັດແທກການນໍາໃຊ້ສື່ໃນເວລາທີ່ 1 (t1) ແລະບາງການສຶກສາບໍ່ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທີ່ເປັນໄປໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ບໍ່ມີການພົວພັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະ meta, ແລະພວກເຮົາປະຕິເສດການອອກແບບການສຶກສາທັງຫມົດຈາກຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາ.

ພວກເຮົາບໍ່ປະກອບມີເອກະສານທີ່ບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ (ບໍ່ມີທາງອອນລາຍ) ຫຼືວ່າບໍ່ໃຫ້ຂໍ້ມູນສະຖິຕິທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການຄິດໄລ່ຂະຫນາດຜົນກະທົບ. ພວກເຮົາໄດ້ຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ຂຽນ 8 ຄົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ສໍາເນົາຂອງວາລະສານແລະສອງຜູ້ຂຽນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນສະຖິຕິເພີ່ມເຕີມ; ຫ້າຜູ້ຂຽນບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງແລະພວກເຮົາຕ້ອງຍົກເວັ້ນຫ້າເອກະສານເນື່ອງຈາກຂໍ້ມູນທີ່ຂາດຫາຍໄປ. ພວກເຮົາຍັງລົບລ້າງບັນດາຊ້ໍາຊ້ອນທັງຫມົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ບາງເອກະສານທີ່ມີຢູ່ໃນວາລະສານແລະເປັນເອກະສານທີ່ເຜີຍແພ່ (s) ຫຼືເປັນເອກະສານກອງປະຊຸມແລະເປັນເອກະສານທີ່ຈັດພີມມາ. ແຕ່ທັງຫມົດຂອງກໍລະນີເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຮົາໄດ້ຂຽນໂຄສະນາຕ່າງໆ. ຂໍ້ຍົກເວັ້ນແມ່ນຫນັງສືໂດຍ Aubrey ແລະ Taylor; ພວກເຮົາໄດ້ຕັດສິນໃຈລະຫັດຫນັງສືປະຊຸມ (Aubrey & Taylor, 2005) ແທນທີ່ຈະເປັນເອກະສານທີ່ຈັດພີມມາ (Aubrey & Taylor, 2009) ເນື່ອງຈາກວ່າມັນສະຫນອງຂະຫນາດຜົນກະທົບຫຼາຍກວ່າສໍາລັບການວິເຄາະ meta. ຂັ້ນຕອນທີສາມແລະຂັ້ນສຸດທ້າຍເຮັດໃຫ້ການປະຕິເສດຂອງເອກະສານ 19.

ຕົວຢ່າງສຸດທ້າຍຂອງການສຶກສາ

ຕົວຢ່າງສຸດທ້າຍຂອງພວກເຮົາລວມມີເອກະສານ 54. ເອກະສານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ໃຫ້ການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດຂອງ 50 (ຕົວຢ່າງເອກະລາດ) ມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດ 15,100. ຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາປະກອບມີບົດຄວາມຈາກວາລະສານ 27, ເອກະສານກອງປະຊຸມ 4 ແລະບົດຂຽນຂອງ 2. ຕາລາງ 1 ໃຫ້ສະພາບລວມຂອງການສຶກສາທີ່ລວມແລະຕົວແປໃນການວິເຄາະ meta. ຈໍານວນການສຶກສາແມ່ນຫນ້ອຍກວ່າຈໍານວນເອກະສານນັບຕັ້ງແຕ່ມີເອກະສານຕ່າງໆທີ່ອີງໃສ່ຕົວຢ່າງດຽວກັນ.² ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາຜົນໄດ້ຮັບຂອງເອກະສານດັ່ງກ່າວມາຈາກການສຶກສາດຽວກັນ; ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດຂະຫນາດຜົນກະທົບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ປະຕິບັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຕົ້ນຈາກການສຶກສາດຽວ (Guo, 2016) ຂະຫນາດຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາແລະຈໍານວນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການນໍາໃຊ້ການວິເຄາະ meta (ເບິ່ງ Pigott, 2012).

  

ຕາລາງ 1

ການທົບທວນເອກະສານທີ່ໄດ້ຮັບການຈົດທະບຽນລວມທັງການຄິດໄລ່ຂະຫນາດຜົນກະທົບລວມແລະຕົວຊີ້ວັດຜູ້ດັດແປງ.

Moderator Variables

ພວກເຮົາມີຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງການອອກແບບຫຼືການສຶກສາທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບການພົວພັນລະຫວ່າງການສື່ສານທີ່ມີເພດສໍາລັບການໃຊ້ສື່ມວນຊົນ. ການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຜູ້ຄວບຄຸມທີ່ເປັນໄປໄດ້ຖືກຈໍາກັດໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງທາງທິດສະດີ (ຂ) ໃຫ້ຈໍານວນຜົນກະທົບທີ່ພຽງພໍແລະ (c) ສະແດງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງພຽງພໍໃນການທົດສອບການປຽບທຽບ. ຕົວຢ່າງ, ພວກເຮົາໄດ້ປະກອບບົດບາດຍິງຊາຍເປັນຜູ້ປະສານງານເພາະວ່າທິດສະດີວັດຖຸປະສົງ (Fredrickson & Roberts, ປີ 1997) ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງແມ່ຍິງຕ້ອງປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍກວ່າເກົ່າໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຂົາກ່ວາຜູ້ຊາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະຫນາດຜົນກະທົບຂະຫນາດໃຫຍ່ສໍາລັບການປະຕິວັດຕົນເອງສາມາດຄາດວ່າຈະສໍາລັບແມ່ຍິງເມື່ອທຽບກັບຜູ້ຊາຍ. Higgins ແລະສີຂຽວ (2011) ແນະນໍາໃຫ້ພິຈາລະນາການວິເຄາະຜູ້ຄຸມງານເທົ່ານັ້ນຖ້າຫາກວ່າມີການສຶກສາ 10 ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນທີ່ລວມເອົາຜູ້ປະສານງານ. ສໍາລັບຕົວສະແດງຕົວຢ່າງ (ປະເພດສື່ມວນຊົນ), ມີພຽງແຕ່ປະເພດນັກວິເຄາະທີ່ມີຢູ່ໃນຢ່າງຫນ້ອຍສອງການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພວກເຮົາໄດ້ແຕກແຍກລະຫວ່າງຜູ້ຄວບຄຸມກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງຕົວຢ່າງແລະລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາ.

Sample Characteristics

ພວກເຮົາໄດ້ຄົ້ນຄວ້າວ່າອາຍຸຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ປະເມີນຜົນໄດ້ຢ່າງໃດໂດຍການລະບຸອາຍຸສະເລ່ຍ. ແລະພວກເຮົາໄດ້ລວມເອົາການແຈກຢາຍບົດບາດຍິງຊາຍໃນແຕ່ລະຕົວຢ່າງ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກກໍານົດເປັນເພດຊາຍ (0), ປະສົມປະສານ (1), ຫຼືເພດຍິງ (2), ເປັນຜູ້ຄວບຄຸມ. ເຊື້ອຊາດ, ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສີຂາວຫຼືສີຂາວ, ໄດ້ຖືກລະຫັດສໍາລັບການສຶກສາທັງຫມົດທີ່ດໍາເນີນຢູ່ໃນສະຫະລັດອາເມລິກາ. ພວກເຮົາຍັງມີຕົວແປທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຊີ້ບອກວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແມ່ນນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ (1) ຫຼືບໍ່ (0).

ລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາ

ພວກເຮົາປະກອບມີຕົວແປ 6 ຕົວຊີ້ວັດຕໍ່ໄປນີ້ສໍາລັບລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາ:

ຕົວເລກສະຖິຕິແລະການຄິດໄລ່ຂະຫນາດຜົນກະທົບ

ການວິເຄາະຜົນກະທົບໂດຍລວມ

ຕາລາງ 1 ສະເຫນີຂະຫນາດຜົນກະທົບຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ. ການວິເຄາະຜົນກະທົບໂດຍລວມສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບທາງບວກ, ເລັກນ້ອຍກັບປານກາງຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ (r = 19, Zr = 19) ຜົນກະທົບແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນ, 95% CI [.15, .23], p <.0001. ປະຕິບັດຕາມ Rosenthal (1979), ພວກເຮົາໄດ້ຄິດໄລ່ການຄາດຄະເນທີ່ເອີ້ນວ່າການແຈກຢາຍແຟ້ມ, ເຊິ່ງແກ້ໄຂຄວາມກັງວົນທີ່ອາດຈະມີການສຶກສາເພີ່ມເຕີມທີ່ບໍ່ໄດ້ລວມຢູ່ໃນການວິເຄາະທີ່ບໍ່ສາມາດເຜີຍແຜ່ໄດ້ເພາະວ່າຂະຫນາດຂອງຜົນກະທົບຂອງພວກມັນແມ່ນສູນຫຼືຢ່າງຫນ້ອຍຢ່າງຫນ້ອຍ. ລວມທັງພວກເຂົາໃນການວິເຄາະອາດຈະມີຜົນກະທົບໂດຍທົ່ວໄປທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ (Borenstein et al, 2009) ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, Rosenthal (1979) ແນະນໍາວິທີການຄິດໄລ່ຈໍານວນການສຶກສາທີ່ບໍ່ມີຜົນກະທົບເພື່ອລົບລ້າງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ພົບ (Borenstein et al, 2009) ການວິເຄາະໄດ້ເປີດເຜີຍວ່າບໍ່ມີຄວາມປອດໄພ N ຂອງ 7,816. ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນກະທົບທີ່ສັງເກດເຫັນແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງສູງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາພົບເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ບໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນໃນລະດັບຜົນກະທົບ, Q(49) = 213.72, p <.0001. ນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຂະ ໜາດ ຂອງຜົນກະທົບແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເນື່ອງຈາກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສຶກສາ. ທ I ² ສະຖິຕິ - ຈໍານວນຂອງການປ່ຽນແປງທັງຫມົດ (ຄວາມແຕກຕ່າງຕົວຢ່າງ + ຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ) ທີ່ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງຜົນກະທົບທີ່ແທ້ຈິງ (Higgins & Thompson, ປີ 2002) -provided further insights ກ່ຽວກັບ 75% ຂອງການປ່ຽນແປງທັງຫມົດສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສຶກສາ (I ² = 75.03) ມັນເບິ່ງຄືວ່າຜູ້ບໍລິຫານຂອງພວກເຮົາອາດຈະອະທິບາຍຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ (Huedo-Medina, Sánchez-Meca, Marín-Martínez, & Botella, 2006).

Moderator Analysis

ພວກເຮົາໄດ້ທົດສອບຜົນກະທົບທີ່ຖືກດັດແກ້ໂດຍການຄິດໄລ່ອັດຕາການລະເມີດ (ຮູບແບບຜົນກະທົບແບບຫຼາຍໆປະເພດ). ສໍາລັບຜູ້ຄວບຄຸມແຕ່ລະຄົນ, ພວກເຮົາໄດ້ຄິດໄລ່ອັດຕາການປ່ຽນແປງໃຫມ່. ຜູ້ດັດແປງຫມວດຫມູ່ (ເຊັ່ນ: ເພດ, ມາດຕະການ, ປະເພດການອອກແບບ, ປະເພດສື່, ເນື້ອຫາສື່ແລະສະຖານທີ່ສຶກສາ) ແມ່ນລະຫັດທີ່ຖືກກັກຂັງ. ພວກເຮົາໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມປະເພດທີ່ກໍານົດໄວ້ເລື້ອຍໆທີ່ເປັນປະເພດອ້າງອີງ. ຕົວຄູນ Regression ເປັນຕົວແທນຂອງການປ່ຽນແປງໃນຂະຫນາດຜົນກະທົບຕາມການປ່ຽນແປງໃນລະດັບຜູ້ຄວບຄຸມ. The χ² ສະຖິຕິການທົດສອບຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ເບິ່ງແລ, ປະຕິບັດທັງຫມົດ, ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຜົນກະທົບ (Q ທົດສອບ Borenstein et al, 2009) ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໄດ້ z ສະຖິຕິການສອບເສັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າມີລະດັບໃດຫນຶ່ງຂອງຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທາງເລືອກທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກປະເພດການອ້າງອີງຂອງຜູ້ຊີ້ນໍານີ້ (Z ທົດສອບ Borenstein et al, 2009) ຕາລາງ 2 ແລະ 3 ສະແດງຜົນທັງຫມົດ.

ຊອກຫາຢູ່ ຕາລາງ 2 (ລັກສະນະຂອງຕົວຢ່າງ), ບໍ່ມີຜົນກະທົບທາງລົບທີ່ສໍາຄັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜົນກະທົບຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນໃນການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເປັນເອກະລາດຂອງອາຍຸ, ເພດ, ແລະຊົນເຜົ່າຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ນອກຈາກວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແມ່ນນັກຮຽນ.

  

ຕາລາງ 2

ຜົນໄດ້ຮັບ Meta-Regression ສໍາລັບການທົດສອບຜົນກະທົບຂອງລັກສະນະຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບຂະຫນາດຜົນກະທົບ.

ຊອກຫາຢູ່ ຕາລາງ 3 (ລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາ), ປະເພດສື່ມວນຊົນມີຂະຫນາດຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, χ²(3) = 7.65, p = 05 ຂະຫນາດຜົນກະທົບ Zr was 11 (z = 2.13, p <.05), ເຊິ່ງສະແດງເຖິງຜົນກະທົບທີ່ເຂັ້ມແຂງກວ່າເມື່ອຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃຊ້ສື່ອອນລາຍແທນໂທລະພາບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຂະ ໜາດ ຂອງຜົນກະທົບແມ່ນ .18, ເຂັ້ມແຂງກວ່າເມື່ອຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃຊ້ວີດີໂອເກມແທນໂທລະທັດ (z = 2.24, p <.05). ການ ນຳ ໃຊ້ສື່ສິ່ງພິມບໍ່ໄດ້ ນຳ ໄປສູ່ຜົນກະທົບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທັງເມື່ອທຽບກັບໂທລະພາບຫລືເມື່ອທຽບໃສ່ກັບສື່ອອນລາຍຫລືເກມວີດີໂອ. ຄຸນລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາທີ່ຍັງເຫຼືອບໍ່ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຂະ ໜາດ ຂອງຜົນກະທົບ. ນັ້ນແມ່ນ, ຜົນກະທົບຂອງການ ນຳ ໃຊ້ສື່ມວນຊົນຕໍ່ການຄັດຄ້ານຕົນເອງປະກົດວ່າເປັນເອກະລາດຂອງປະເພດຂອງການວັດແທກການຄັດຄ້ານຕົນເອງ, ການອອກແບບການສຶກສາແລະເນື້ອໃນຂອງສື່. ມີທ່າອ່ຽງທີ່ບົ່ງບອກວ່າສະຖານທີ່ການສຶກສາມີຂະ ໜາດ ຂອງຜົນກະທົບປານກາງ, χ²(3) = 6.60, p = 09 ໂດຍສະເພາະ, ຂະຫນາດຜົນກະທົບ Zr ຂອງການສຶກສາໃນເອີຣົບແມ່ນຫຼາຍກວ່າ 12 ເມື່ອທຽບກັບການສຶກສາຈາກອາເມລິກາເຫນືອ (z = 2.53, p <.05). ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການສຶກສາອາຊີແລະອົດສະຕາລີບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈາກການສຶກສາຂອງອາເມລິກາ ເໜືອ, ແລະມັນບໍ່ແຕກຕ່າງຈາກການສຶກສາຂອງເອີຣົບ. ປີຂອງການພິມເຜີຍແຜ່ບໍ່ໄດ້ປານກາງຂະ ໜາດ ຜົນກະທົບໂດຍລວມ.

  

ຕາລາງ 3

ຜົນໄດ້ຮັບ Meta-Regression ສໍາລັບການທົດສອບຄຸນນະພາບຂອງລັກສະນະການອອກແບບການສຶກສາແລະປີຂອງການພິມເຜີຍແຜ່ໃນຂະຫນາດຜົນກະທົບ.

ພວກເຮົາຍັງໄດ້ກວດເບິ່ງຜົນກະທົບດ້ານຜົນປະໂຫຍດລະຫວ່າງຜູ້ຄວບຄຸມ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາຄິດວ່າຜູ້ຊາຍແລະແມ່ຍິງ (ເພດ), ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມອາຍຸຕ່ໍາກວ່າແລະຜູ້ສູງອາຍຸ (ອາຍຸ), ນັກຮຽນແລະນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນນັກສຶກສາ (ຕົວຢ່າງນັກສຶກສາ) ຈະຕອບສະຫນອງຕໍ່ການສື່ສານທາງເພດ, ຮູບລັກສະນະ, ແລະສື່ທົ່ວໄປ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ມີການພົວພັນທີ່ສໍາຄັນລະຫວ່າງປະເພດຂອງເນື້ອຫາແລະຫນຶ່ງໃນສາມຜູ້ດັດແກ້: ເພດ×ເນື້ອໃນ: χ²(2) = 12, p = 94 ອາຍຸເນື້ອຫາ: χ²(2) = 30, p = 86 ເນື້ອຫານັກຮຽນເນື້ອຫາ: χ²(2) = 1.02, p = 60 ໃນທີ່ສຸດ, ຜົນກະທົບຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນໃນການໂຕ້ແຍ້ງຕົນເອງກໍມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍ. ນອກເຫນືອຈາກຜົນກະທົບຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາແລະປະເພດສື່ມວນຊົນ, ຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກເງື່ອນໄຂເຂດແດນທີ່ໄດ້ຖືກວິເຄາະ.

Publication Bias Analysis

ສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາໄດ້ກວດກາສໍາລັບການເຜີຍແຜ່ບົດລາຍງານ. ພວກເຮົາໄດ້ທົດສອບວ່າມີການສຶກສາທີ່ມີຕົວຢ່າງຂະຫນາດນ້ອຍແລະຂະຫນາດຜົນກະທົບນ້ອຍໆບໍ່ໄດ້ຖືກເຜີຍແຜ່. ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ດິນຕອນທີ່ມີຄວາມສະດວກແລະການທົດສອບການແກ້ໄຂ Egger's ສໍາລັບການບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນຂອງ plotnel (Egger, Smith, Schneider, & Minder, 1997) ດັ່ງທີ່ແນະນໍາໃນວັນນະຄະດີ, ພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ຂໍ້ຜິດພາດມາດຕະຖານເປັນຕົວຊີ້ວັດຂະຫນາດຕົວຢ່າງ (Borenstein et al, 2009) ຊອກຫາຢູ່ໃນດິນຕອນ funnel ໄດ້ (ຮູບ 2), ມີຫຼັກຖານພຽງເລັກນ້ອຍຂອງການເຜີຍແຜ່ການເຜີຍແຜ່ໃນການສຶກສາຫນ້ອຍທີ່ມີຂະຫນາດນ້ອຍຜົນກະທົບທີ່ຂາດຫາຍໄປຢູ່ແຈເບື້ອງຊ້າຍດ້ານລຸ່ມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮູບແບບນີ້ຖືກຍົກເລີກໃນເວລາທີ່ຊອກຫາຢູ່ໃນສ່ວນກາງຂອງຮູບ (ການສຶກສາທີ່ມີຂະຫນາດຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນທີ່ຂາດຫາຍໄປ). ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການທົດສອບ regression Egger ທີ່ບໍ່ສໍາຄັນ, t(48) = -1.00, p = 33, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການເຜີຍແຜ່ການເຜີຍແຜ່ຂອງຫນັງສືພິມບໍ່ໄດ້ຮັບການຢືນຢັນ.

  

ຮູບ 2.

ຈຸດປະສົງຂອງວົງການຂອງການສຶກສາໃນການວິເຄາະ meta.

Sample Characteristics

ບໍ່ມີລັກສະນະຂອງຕົວຢ່າງ (ອາຍຸ, ເພດ, ຊົນເຜົ່າ, ແລະຕົວຢ່າງຂອງນັກຮຽນ) ມີຜົນກະທົບຕົ້ນຕໍ. Fredrickson ແລະ Roberts (1997) ສະເຫນີວ່າແມ່ຍິງຂອງກຸ່ມອາຍຸທັງຫມົດແມ່ນ objectified. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນສາມາດໂຕ້ຖຽງວ່າບຸກຄົນທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາກວ່າມີຄວາມກັງວົນຕໍ່ການສື່ສານທາງເພດຂອງສື່ (Fortenberry, 2013) ແຕ່ການວິເຄາະ meta ຂອງພວກເຮົາສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ອາຍຸແຕ່ສະເລ່ຍແລະບໍ່ສະຫນັບສະຫນູນສົມມຸດຕິຖານນີ້. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຄວນຈະສັງເກດວ່າລະດັບອາຍຸຂອງຕົວຢ່າງຂອງພວກເຮົາແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສັ້ນ, ປະກອບສ່ວນເກືອບທັງຫມົດຂອງໄວລຸ້ນແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເກີດໃຫມ່. ພວກເຮົາປຶກສາຫາລືບັນຫານີ້ຕື່ມອີກໃນພາກຈໍາກັດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງບໍ່ພົບຄວາມເຄົາລົບກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງ - ຊາຍກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງ. ການອະທິບາຍທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນວ່າສະພາບແວດລ້ອມສື່ມວນຊົນມີການປ່ຽນແປງ. ການຄົ້ນຄວ້າຈາກການຄົ້ນຄວ້າວິໄຈກ່ຽວກັບເນື້ອຫາທີ່ຜ່ານມາໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ຊາຍປະເຊີນຫນ້າກັບການຄາດຄະເນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການສະແດງຕົວຕົນທາງເພດຂອງຜູ້ຊາຍ (Gill, 2009; Hatton & Trautner, 2011; Ricciardelli, Clow, & White, 2010; Rohlinger, 2002) ເຖິງແມ່ນວ່າການມີເພດສໍາພັນຂອງຜູ້ຊາຍແລະແມ່ຍິງມີຄວາມຫມາຍທາງສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ໃນທີ່ສຸດ, ຮ່າງກາຍທີ່ມີເພດສໍາພັນກາຍເປັນວັດຖຸທີ່ຖືກວິໄນ, ຖືກປະຕິບັດແລະກວດສອບໂດຍຄົນອື່ນ (Rohlinger, 2002), ເຮັດໃຫ້ຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນລະຫວ່າງຜູ້ຍິງແລະຜູ້ຊາຍ. ນີ້ອາດຈະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງຜູ້ຊາຍ, ເມື່ອທຽບກັບແມ່ຍິງ, ໄດ້ສະແດງຜົນກະທົບທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຕອບຕົນເອງ. ຜົນຂອງພວກເຮົາຢືນຢັນການຄົ້ນຄວ້າກ່ອນຫນ້ານີ້ທີ່ກໍານົດຄວາມຄ້າຍຄືກັນກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງ - ຊາຍໃນສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງແລະຄວາມບໍລິສຸດຂອງຮ່າງກາຍຫຼືຄວາມອັບອາຍຂອງຮ່າງກາຍ (Moradi & Huang, 2008) ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາຜົນກະທົບຂອງມາດຕະຖານວັດທະນະທໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຕໍ່ແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍ. ຈຸດປະສົງທາງວັດທະນະທໍາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມດຶງດູດຜູ້ຊາຍແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ກ້າມເນື້ອແລະເດັ່ນ, ໃນຂະນະທີ່ເຫມາະສົມທາງວັດທະນະທໍາສໍາລັບຄວາມດຶງດູດຂອງແມ່ຍິງແມ່ນມີຄວາມຫນາແຫນ້ນແລະຄວາມອ່ອນແອ (Moradi, 2010) ດັ່ງນັ້ນ, ການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຮົາບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ຄວາມຈິງທີ່ວ່າການພົວພັນດ້ານພະລັງງານທີ່ມີຢູ່ແລະການຈໍາແນກແມ່ນຕໍ່ເນື່ອງ (Moradi, 2010) ນອກຈາກນັ້ນ, ແມ່ຍິງມີແນວໂນ້ມ, ໃນໄລຍະການພັດທະນາໃນໄລຍະເວລາຊີວິດ, ທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນ, ຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ, ຫຼືການກະທໍາທາງເພດຫຼາຍກວ່າຜູ້ຊາຍ (ຕົວຢ່າງ, ລອຍນ້ ຳ, ໄຮ່, Cohen, & Ferguson, 2001).

ພວກເຮົາພົບເຫັນຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຊົນເຜົ່າຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ການສຶກສາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ປະກອບມີອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສີຂາວ / ສີຂາວແລະສີຂາວທີ່ບໍ່ແມ່ນສີຂາວ / ອື່ນໆ. ການຈັດກຸ່ມຊົນເຜົ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນຮ່ວມກັນອາດຈະບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ອາດເກີດຂື້ນຍ້ອນວ່າກຸ່ມຫນຶ່ງອາດຈະຖືກຍົກເລີກຜົນກະທົບຂອງຄົນອື່ນ. ຕົວຢ່າງ, ການສຶກສາຕາມລະດູຍາວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກຍິງອາເມລິກາໃນອາຟຣິກາໄດ້ລາຍງານຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍຫຼາຍກວ່າປີຜ່ານມາທຽບກັບເດັກຍິງອື່ນໆ. ເດັກຍິງອາຊີ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໄດ້ລາຍງານຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບກັບເດັກຍິງອາເມລິກາອາເມລິກາ, ເດັກຍິງ Latina ແລະເດັກຍິງ multiethnic (de Guzman & Nishina, ປີ 2014) ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການວິເຄາະການວິເຄາະກ່ຽວກັບຊົນເຜົ່າແລະຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍລວມທັງແມ່ຍິງອາຊີ, ອາເມລິກາ, ສີດໍາ, ສະເປນແລະຂາວພົບວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງເລັກນ້ອຍໃນຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍຫລາຍກວ່າແມ່ຍິງສີຂາວເມື່ອທຽບກັບແມ່ຍິງສີດໍາGrabe & Hyde, ປີ 2006) ຄໍາອະທິບາຍອື່ນອາດຈະພົບເຫັນຢູ່ໃນເນື້ອຫາສື່. ນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າແມ່ຍິງສີດໍາມັກຮູບເງົາທີ່ເປັນຕົວແທນຂອງຮ່າງກາຍ curvier ແທນທີ່ຈະເປັນຕົວເລກທີ່ເຫມາະສົມທີ່ມີຢູ່ໃນສື່ (Capodilupo & Kim, 2015; Overstreet, Quinn, & Agocha, 2010) ການຂາດການເປັນຕົວແທນຂອງແມ່ຍິງຊົນເຜົ່າໃນສື່ມວນຊົນອາດຈະສ້າງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນແມ່ຍິງທີ່ມີສີສັນແລະແມ່ຍິງສີຂາວ, ຍ້ອນວ່າກຸ່ມໃດບໍ່ມີຮູບພາບທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມຕົວຢ່າງ. ບັນຫານີ້ແມ່ນໄດ້ພິຈາລະນາຕື່ມອີກໃນພາກສ່ວນກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ.

ລັກສະນະການສຶກສາ

ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່າການນໍາໃຊ້ເກມວີດີໂອແລະ / ຫຼືສື່ມວນຊົນອອນໄລນ໌ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຜົນກະທົບທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຕົນເອງເມື່ອທຽບກັບການໃຊ້ໂທລະພາບ. ຄໍາອະທິບາຍຫລາຍສາມາດພິຈາລະນາຜົນກະທົບນີ້. ທັງສອງປະເພດສື່ມວນຊົນແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບການໂຕ້ຕອບແລະການຄວບຄຸມທີ່ສູງຂື້ນ (Eveland, 2003) ໃນຄໍາເວົ້າອື່ນ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນເຮົາສາມາດເບິ່ງໂທລະພາບແລະເຮັດສິ່ງທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນເວລາດຽວກັນ, ນີ້ກໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫລິ້ນເກມວີດີໂອແລະ, ບາງລະດັບ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກັບສື່ມວນຊົນອອນລາຍ. ເກມວີດີໂອອາດຈະນໍາໄປສູ່ລະດັບສູງຂອງປະສົບການທາງຈິດວິທະຍາຂອງປະຈຸບັນຄືຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຖືກຕັ້ງຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມສື່ມວນຊົນ (Weibel, Wissmath, & Mast, 2011; Wirth et al, 2007) ນອກຈາກນັ້ນ, ເກມວິດີໂອແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກສໍາລັບຮູບລັກສະນະທາງເພດທີ່ມີລັກສະນະຂອງຕົວລະຄອນເກມຍິງແລະຊາຍ (ຕົວຢ່າງ, Burgess et al, 2007; Lynch, Tompkins, van Driel, & Fritz, 2016), ແລະເກມຫຼາຍຄົນສາມາດເຮັດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ມີລັກສະນະທີ່ມີຮ່າງກາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ອາດຈະເປັນປະເພດຮ່າງກາຍທີ່ເຫມາະສົມກວ່າຮ່າງກາຍຂອງຜູ້ນເອງ. ເວັບໄຊທ໌ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມແມ່ນສື່ມວນຊົນອອນໄລນ໌ທີ່ມີລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ, ເນື້ອຫາທີ່ມີທັດສະນະປະມານຕົນເອງ. ວິດີໂອທີ່ເຫມາະສົມແລະຮູບພາບຂອງຕົນເອງ, ເພື່ອນມິດແລະບຸກຄົນອື່ນອາດຈະສົ່ງເສີມການປຽບທຽບທາງສັງຄົມແລະການພາຍໃນຂອງຈຸດປະສົງຂອງຮູບລັກສະນະແລະສາມາດເພີ່ມຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນບຸກຄົນ (Perloff, 2014).

ພວກເຮົາພົບເຫັນບໍ່ມີຜົນກະທົບທາງລົບທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບປະເພດຂອງມາດຕະການຂອງຕົນເອງ objectification. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າມາດຕະການທັງຫມົດທີ່ລວມຢູ່ໃນການສຶກສາໃນປະຈຸບັນມີປະສິດທິຜົນເທົ່າທຽມກັນໃນການຈັບພາບຜົນກະທົບຂອງສື່ທີ່ເປັນຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນສາມາດຄາດຄະເນວ່າຜົນກະທົບຂອງສື່ທາງເພດແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບລັກສະນະສະຕິປັນຍາແລະພຶດຕິກໍາຂອງຈຸດປະສົງຕົນເອງ, ເນື່ອງຈາກວ່າມາດຕະການດ້ານຄວາມຮູ້ (ເຊັ່ນ: SOQ) ແລະມາດຕະການດ້ານພຶດຕິກໍາ (ເຊັ່ນ: OBCS subscale) ທີ່ຢູ່ ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປະພຶດຕົນເອງແລະການເຝົ້າລະວັງຂອງຮ່າງກາຍແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບແຕ່ລະຄົນແຕ່ບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ (Calogero, 2011; Moradi & Huang, 2008) ການຄົ້ນຄວ້າຕໍ່ໄປແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອສະຫຼຸບບົດສະຫຼຸບສຸດທ້າຍກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການສື່ສານທາງເພດແລະຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງມາດຕະການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງຕົນເອງ.

ພວກເຮົາໄດ້ຄົ້ນພົບບໍ່ມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ປະເພດການອອກແບບ: ການສໍາຫຼວດດ້ານການສໍາຫຼວດດ້ານການສຶກສາ, ການສຶກສາສໍາຫຼວດຄະນະກໍາມະການແລະການສຶກສາທົດລອງໄດ້ຜົນຜະລິດທີ່ຄ້າຍຄືກັນ; ວ່າ, ພວກເຮົາກໍານົດບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບສະຖິຕິໃນຂະຫນາດຜົນກະທົບ. ເນື້ອຫາສື່ຍັງບໍ່ມີຜົນກະທົບທີ່ມີຄວາມອ່ອນໂຍນ. ການສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ລວມຢູ່ໃນທີ່ນີ້ການກວດສອບການສໍາພັດກັບເນື້ອຫາສື່ມວນຊົນ sexizing. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາສາມາດສົມມຸດວ່າປະເພດຂອງເນື້ອຫາສະເພາະນີ້ອາດຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມຄິດຫລືພຶດຕິກໍາຂອງຕົນເອງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຮູບລັກສະນະ (ບໍ່ແມ່ນເພດ) ແລະສື່ມວນຊົນທົ່ວໄປຍັງຄາດຄະເນການປະຕິວັດຕົນເອງໃນການສຶກສາຂອງພວກເຮົາ. ການປຽບທຽບທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດນີ້ອາດຈະຖືກອະທິບາຍໂດຍທິດສະດີການປູກຝັງ (ຕົວຢ່າງ, Gerbner, 1998) ການມີເນື້ອຫາທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນທາງເພດໃນທຸກໆປະເພດຂອງສື່ມວນຊົນ (ຕົວຢ່າງ, Aubrey & Frisby, 2011; Burgess et al, 2007; Lynch et al, 2016; Stankiewicz & Rosselli, 2008; Vandenbosch et al, 2013) ອາດຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ກັນແລະກັນເຊິ່ງກັນແລະກັນກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນບຸກຄົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສົມມຸດຕິຖານຂອງຜົນກະທົບສື່ມວນຊົນທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໄດ້ຮັບການວິພາກວິຈານ (ຕົວຢ່າງ, Bilandzic & Rössler, 2004) ຜົນໄດ້ຮັບຈາກການວິໄຈກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງສື່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການນໍາໃຊ້ເນື້ອໃນສື່ມວນຊົນສະເພາະທີ່ຄາດຄະເນຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍ, ໃນຂະນະທີ່ການບໍລິໂພກສື່ທັງຫມົດບໍ່ໄດ້ (Levine & Murnen, ປີ 2009; Meier & Gray, ປີ 2014) ສອດຄ່ອງກັບເຫດຜົນນີ້, Andrew, Tiggemann, ແລະ Clark (2016) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນບໍ່ດົນມານີ້ວ່າການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນທີ່ບໍ່ປາກົດຕົວ, ເຊັ່ນ: ງານວາງສະແດງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເອກະສານຕ່າງໆ, ແລະຂ່າວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການໂຕ້ຖຽງຕົນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ເຊື່ອວ່າເນື້ອໃນສື່ມວນຊົນຈະນໍາໄປສູ່ການປະຕິວັດຕົນເອງໂດຍອັດຕະໂນມັດ (Levine & Murnen, ປີ 2009) ແທນທີ່ສື່ມວນຊົນທີ່ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການເບິ່ງຮູບແບບດ້ານນອກຄວນມີອິດທິພົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າການຂາດການປານກາງໂດຍເນື້ອຫາສື່ມວນຊົນອາດຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂອບເຂດໃນວິທີການທີ່ນໍາໃຊ້ແລະປະເພດຂອງຂໍ້ມູນທີ່ເກັບກໍາໃນການສຶກສາວິເຄາະ. ພວກເຮົາປຶກສາຫາລືບັນຫານີ້ຫຼາຍຢ່າງຢ່າງລະອຽດໃນພາກສ່ວນກ່ຽວກັບຂໍ້ຈໍາກັດ.

ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນທ່າອຽງເລັກນ້ອຍສໍາລັບສະຖານທີ່ສຶກສາໃນຖານະຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນ: ຜົນກະທົບຕໍ່ການສຶກສາໃນປະເທດເອີຣົບແມ່ນສູງເມື່ອທຽບກັບການສຶກສາຈາກອາເມລິກາເຫນືອ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນກໍ່ເປັນໄປໄດ້ວ່າຜົນກະທົບນີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເກີດຈາກການສຶກສາໂດຍ Doornwaard et al (2014). ໄດ້ Doornwaard et al (2014) ການສຶກສາແມ່ນຫນຶ່ງໃນຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ສືບສວນຜົນກະທົບຂອງເນື້ອຫາທາງເພດທີ່ຊັດເຈນຢ່າງຊັດເຈນ, ຄືຮູບພາບລາມົກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຕົວຢ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່ (N = 1132) ຂອງໄວລຸ້ນທີ່ Doornwaard et al (2014) ການນໍາໃຊ້ໃນການສຶກສາຂອງພວກເຂົາໃຫ້ນ້ໍາຫນັກຫຼາຍກວ່າຂະຫນາດຜົນຂອງພວກເຂົາໃນການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ. ໃນເວລາທີ່ການດໍາເນີນການວິເຄາະນັກວິຊາການໂດຍບໍ່ມີການສຶກສາ, ຜົນກະທົບຂອງການສຶກສາແມ່ນບໍ່ມີຄວາມຫມາຍ, ເຊິ່ງສະຫນັບສະຫນູນຄໍາອະທິບາຍຂອງພວກເຮົາ.

ໂດຍລວມແລ້ວ, ຜົນການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຮົາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜົນກະທົບຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຕອບຕົນເອງແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເນັ້ນຫນັກວ່າພວກເຮົາພົບເຫັນຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຕົວປ່ຽນແປງທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນເຫຼົ່ານີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນການສຶກສາແລະຂະຫນາດຕົວຢ່າງແມ່ນຈະແຈ້ງພຽງພໍທີ່ຈະດໍາເນີນການວິເຄາະນັກວິເຄາະ.

ຂໍ້ຈໍາກັດແລະວາລະສານສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ

ໃນພາກຕໍ່ໄປນີ້, ພວກເຮົາແກ້ໄຂຂໍ້ຈໍາກັດຂອງການສຶກສາແລະຊ່ອງຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າໃນພາກສະຫນາມຂອງການຄົ້ນຄວ້າຮູບພາບຮ່າງກາຍແລະການຄົ້ນຄວ້າຜົນກະທົບສື່ມວນຊົນແລະພວກເຮົາໃຫ້ກອງປະຊຸມສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ. ໃນການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາປະກອບມີເອກະສານທີ່ມີຢູ່ໃນພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການວິເຄາະການເກັບກໍາໄຟລ໌ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບຢ່າງແຂງແຮງສູງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຮູ້ເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າການຂຽນໂຄສະນາສະຖານທີ່ສຶກສາໂດຍທາງທະວີບອາດຈະບໍ່ສາມາດເກັບກໍາຄວາມແຕກຕ່າງທັງຫມົດໃນຈຸດປະສົງທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນມາຈາກແຫຼ່ງວັດທະນະທໍາຂອງບຸກຄົນ; ບັນດາປະເທດໃນແຕ່ລະທະວີບມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະແຕກຕ່າງກັນໃນປະເພດຂອງຮູບພາບ sexizing ທີ່ຖືກສະແດງໃນສື່ (ຕົວຢ່າງ, Collins, 2011) ສຸດທ້າຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາໄດ້ຄົ້ນຄວ້າການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງລະອຽດສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າ meta-analysis, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດປະຕິເສດວ່າການສຶກສາແບບດຽວໄດ້ຖືກພາດໂອກາດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສິ່ງທີ່ບໍ່ສາມາດເຜີຍແຜ່ຫຼືບໍ່ສາມາດໃຊ້ໄດ້ໃນອິນເຕີເນັດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າການຈໍາກັດນີ້ບໍ່ຫຼຸດລົງການຄົ້ນພົບຂອງພວກເຮົາຍ້ອນວ່າພວກເຮົາໄດ້ນໍາໃຊ້ຮູບແບບຜົນກະທົບແບບ Random ສໍາລັບການວິເຄາະ meta. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ, ການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆຂອງປະຊາກອນການສຶກສາທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ (Hedges & Vevea, 1998) ພວກເຮົາຍັງບໍ່ພົບຫຼັກຖານສໍາລັບການເຜີຍແຜ່ການເຜີຍແຜ່.

ພາກສະຫນາມການຄົ້ນຄວ້າທີ່ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາຍັງມີຂໍ້ຈໍາກັດ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຂໍ້ຈໍາກັດກ່ຽວກັບຕົວຢ່າງການສໍາຫຼວດ, ການຂາດການສຶກສາຕາມທິດຍາວແລະຕົວກວດສອບບໍ່ພຽງພໍ.

ການຂາດການກວດສອບຕົວຢ່າງ

ຜົນໄດ້ຮັບຂອງພວກເຮົາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຄົ້ນຄ້ວາກ່ຽວກັບສື່ແລະວັດຖຸປະສົງທີ່ດໍາເນີນຢູ່ນອກປະເທດຕາເວັນຕົກຫລືຕາເວັນຕົກແມ່ນບໍ່ມີປະໂຫຍດ. ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມສະຫງ່າຜ່າເຜີຍແບບນີ້ແມ່ນຊີ້ໃຫ້ເຫັນກ່ອນ (Moradi & Huang, 2008), ມັນແມ່ນການປະທ້ວງ. ເກົ້າສິບເກົ້າສ່ວນຮ້ອຍ (n = 48) ຂອງການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າທີ່ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດມາຈາກອາເມລິກາເຫນືອ, ເອີຣົບ, ຫຼືອົດສະຕາລີແລະໂອເຊຍເນຍ. ມີພຽງສອງການສຶກສາຈາກເອເຊຍ (Barzoki, Mohtasham, Shahidi, & Tavakol, 2016; Kim et al, 2015), ແລະບໍ່ມີໃຜມາຈາກອາເມລິກາລາຕິນຫຼືອາຟຣິກກາ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໄດ້ເນັ້ນໃສ່ແມ່ຍິງ. ໃນການວິເຄາະ meta ຂອງພວກເຮົາ, ສອງສ່ວນສາມ (n = 33) ຂອງການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າສະເພາະແມ່ຍິງ. ແມ່ຍິງປະເຊີນກັບປະສົບການທາງເພດທີ່ມີການພົວພັນກັບເພດຊາຍຫຼາຍກວ່າເພດຊາຍ (Swim et al, 2001), ແລະແມ່ຍິງມັກຈະມີເພດສໍາພັນໃນຫຼາຍປະເພດສື່ມວນຊົນ (Aubrey & Frisby, 2011; Burgess et al, 2007; Stankiewicz & Rosselli, 2008; Vandenbosch et al, 2013) ແລະແມ່ຍິງທົ່ວໄປໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມສູງຂອງຕົນເອງທີ່ມີຈຸດປະສົງທາງເພດຫຼາຍກວ່າຜູ້ຊາຍ (ຕົວຢ່າງ, Aubrey, 2006a; Lindberg et al, 2006; Vandenbosch & Eggermont, 2015b; Ward, Seabrook, Manago, & Reed, 2015) ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງພວກເຮົາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜົນກະທົບຂອງສື່ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບເພດຊາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະລວມທັງແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍໃນການຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ.

ພິຈາລະນາຄວາມຈິງທີ່ວ່າອາຍຸສະເລ່ຍເສລີ່ຍຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສໍາຫຼວດໄດ້ມີອາຍຸຫຼາຍກວ່າສິບຫ້າປີ, ການຄົ້ນຄ້ວາໃນບັນດາບຸກຄົນທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາກວ່າແລະຜູ້ສູງອາຍຸແມ່ນຕ້ອງການ. ນັບຕັ້ງແຕ່ການປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງເພດແລະຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງເລີ່ມຕົ້ນໃນໄວຫນຸ່ມ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາໄດ້ຄົ້ນຫາທາງເພດສໍາພັນແລະການປະຕິບັດຕົນເອງໃນບັນດາເດັກນ້ອຍ (ເຊັ່ນ E. Holland & Haslam, ປີ 2016; Jongenelis, Byrne, & Pettigrew, ປີ 2014; Slater & Tiggemann, 2016) ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນທີ່ຈະປະກອບມີປະຊາກອນທີ່ມີອາຍຸສູງຂື້ນເພາະວ່າຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງອາດມີການປ່ຽນແປງຕາມເວລາFredrickson & Roberts, ປີ 1997).

ສຸດທ້າຍ, ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຊົນເຜົ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນຫາຍໄປ. ຕົວຢ່າງ, ເພື່ອຄວາມຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງພວກເຮົາ, ພຽງແຕ່ຫນຶ່ງໃນການສຶກສາທົດລອງຄົ້ນຄວ້າຜົນກະທົບຂອງການເປີດເຜີຍສື່ມວນຊົນກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງໃນບັນດາເດັກຍິງສີຂາວແລະເດັກຍິງທີ່ມີສີສັນHarrison & Fredrickson, 2003) ດັ່ງນັ້ນການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດຄວນລວມທັງແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍໃນຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງຊີວິດພາຍນອກ "ຟອງຕາເວັນຕົກ" ເພື່ອທົດສອບການນໍາໃຊ້ວັດທະນະທໍາຂອງຂອບເຂດທິດສະດີ, ເຊັ່ນ: ທິດສະດີວັດຖຸMoradi & Huang, 2008).

ພວກເຮົາແນະນໍາວ່າ, ໃນອະນາຄົດ, ນັກຄົ້ນຄວ້າຄວນກວດເບິ່ງຂອບເຂດທີ່ເດັກນ້ອຍ, ໄວລຸ້ນ, ແລະ / ຫຼືຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເກີດໃຫມ່ຂອງຊົນເຜົ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈກັບປະລິມານທີ່ກໍາລັງລະບາດຂອງເພດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຂໍແນະນໍາໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າໃນຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນອັງກິດ, ເຢຍລະມັນແລະອົດສະຕາລີຕ້ອງການທີ່ຈະລະມັດລະວັງແລະມີຄວາມລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບການເກັບກໍາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຊົນຊາດ.

ການຂາດການສຶກສາຕາມທາງຍາວ

ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດຈໍານວນຈໍາຫນ່າຍແບບທົດລອງແບບທົດລອງແລະການອອກແບບການສໍາຫຼວດລະດັບຕ່າງໆໃນການສຶກສາທີ່ພວກເຮົາໄດ້ລວມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາທາງຍາວບໍ່ຫຼາຍປານໃດ; ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດພຽງແຕ່ສາມຕົວຢ່າງເອກະລາດທີ່ນໍາໃຊ້ວິທີການນີ້ (Aubrey, 2006a, 2006b; Aubrey & Taylor, 2005; Doornwaard et al, 2014; Vandenbosch & Eggermont, 2014, 2015a, 2015b) ການຄົ້ນຄວ້າທາງຍາວແມ່ນຕ້ອງການເພື່ອສືບຕໍ່ກໍານົດທິດສະດີແລະຜົນກະທົບທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນໂດຍການຄາດຄະເນການພົວພັນກັນແລະການປ່ຽນແປງທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕັ້ງຄ່າທີ່ຖືກຕ້ອງພາຍນອກ (G. Holland & Tiggemann, ປີ 2016; Valkenburg & Peter, 2013).

ຕົວແປທີ່ບໍ່ພຽງພໍຖືກກວດສອບ

ພາຍໃນຂອງຕົວເລືອກຮູບລັກສະນະເປັນຕົວແປທີ່ສໍາຄັນທີ່ບໍ່ໄດ້ລວມຢູ່ໃນການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າມັນຈະເປັນສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າໃນການຊອກຫາແນວຄິດນີ້ຢ່າງລະອຽດ. Fredrickson ແລະ Roberts (1997) explicitly refer to internalization of the ideals of appearance as a mechanical explanation leading to self-objectification. ພວກເຂົາແລະຄົນອື່ນໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າວັດຖຸປະສົງທາງເພດທີ່ມີປະສົບການຫຼືຄາດວ່າຈະນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດພາຍໃນຂອງລັກສະນະຮູບລັກສະນະທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດຫລືພຶດຕິກໍາຕົວເອງFredrickson & Roberts, ປີ 1997; Moradi, 2010; Moradi & Huang, 2008) ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການພາຍໃນປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເປັນຜູ້ໄກ່ເກ່ຍລະຫວ່າງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດແລະວັດຖຸປະສົງຕົນເອງ (Tiggemann & Slater, 2014; Vandenbosch & Eggermont, 2012, 2013, 2014) ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຄົ້ນຄວ້າອື່ນໆບໍ່ໄດ້ພົບເຫັນການສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຜົນປະໂຫຍດຂອງ mediation ຂອງ internalization ກ່ຽວກັບຕົນເອງ objectification (Aubrey, 2006b; Karsay & Matthes, 2015) ການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນຕ້ອງການກ່ຽວກັບການພາຍໃນຂອງຄວາມເຫມາະສົມຂອງຮູບລັກສະນະເພື່ອສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການຄົ້ນພົບຂັດແຍ້ງເຫຼົ່ານີ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ສອງຕົວແປດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຄວນໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ: ສະຖານະພາບເສດຖະກິດແລະຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງ - ຊາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ທັງສອງຕົວແປນີ້ບໍ່ໄດ້ເປັນຕົວເລກອັນກວ້າງຂວາງຂອງຕົວແປທີ່ແຕກຕ່າງ. ການຄົ້ນຄວ້າຜ່ານມາກ່ຽວກັບຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສະຖານະພາບເສດຖະກິດສັງຄົມທີ່ສູງມີຄວາມກ່ຽວພັນກັບຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍແລະຂັບລົດສໍາລັບແມ່ຍິງບາງໆ (Swami et al, 2010) ດັ່ງນັ້ນ, ເບິ່ງຄືວ່າສະຖານະພາບເສດຖະກິດສັງຄົມມີບົດບາດໃນການປະຕິບັດຕົນເອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເພດ, ເຊັ່ນຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງ - ຊາຍ, ຄວນສືບຕໍ່ການສືບຕໍ່ເນື່ອງຈາກການນໍາໃຊ້ hypergender ໄດ້ພົວພັນກັບການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນ, ການປະຕິວັດຕົນເອງ, ແລະພຶດຕິກໍາທາງເພດ (Nowatzki & Morry, ປີ 2009; van Oosten, Peter, & Boot, ປີ 2015).

ພວກເຮົາຍັງໄດ້ກໍານົດຕົວແປທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາຢ່າງພຽງພໍກ່ຽວກັບການໃຊ້ສື່. ໂດຍສະເພາະ, ການນໍາໃຊ້ສື່ມວນຊົນດ້ວຍຕົນເອງລາຍງານໄດ້ຖືກວັດແທກທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ. ໃນຂະນະທີ່ການສຶກສາບາງປະເມີນການນໍາໃຊ້ສື່ທີ່ມີເກັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ຕົວຢ່າງ, Andrew et al, 2016; Fardouly et al, 2015), ການສຶກສາອື່ນໆລວມມີມາດຕະການ metric ໂດຍການຖາມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມກ່ຽວກັບຈໍານວນເວລາສະເພາະຂອງເວລາທີ່ພວກເຂົາໃຊ້ປະເພດສື່ບາງຢ່າງ (ຕົວຢ່າງ, Barzoki et al, 2016).

ຜົນການຄົ້ນພົບໂດຍອີງໃສ່ຂອບເຂດການສື່ສານໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງສື່ມວນຊົນທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຜົນກະທົບຂອງສື່ (ຕົວຢ່າງ, Arendt, 2013) ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາ, ພວກເຮົາໄດ້ລະບຸຄວາມຖີ່ແລະໄລຍະເວລາຂອງການເຂົ້າເຖິງຂອງສື່ມວນຊົນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງບໍ່ສາມາດລາຍງານຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກລະຫັດແມ່ນຕໍ່າຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດປະກອບມີຄວາມຖີ່ແລະໄລຍະເວລາຂອງການເປີດເຜີຍສື່ມວນຊົນໃນຮູບແບບການວິເຄາະສຸດທ້າຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມີພຽງແຕ່ການສຶກສາຫນ້ອຍທີ່ໄດ້ກວດສອບຄວາມສໍາພັນຂອງເນື້ອຫາສື່ທາງເພດຢ່າງຊັດເຈນແລະການໂຕ້ແຍ້ງຕົນເອງ (ຕົວຢ່າງ, Tylka, 2015; Doornwaard et al, 2014), ເຖິງແມ່ນວ່າມັນໄດ້ຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເນື້ອຫາທີ່ມີອາການໂສກເສົ້າມີບັນດາສິ່ງທີ່ objectifying ຫຼາຍ (Klaassen & Peter, 2015) ມາດຕະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ແລະບໍ່ມີ) ຂອງການນໍາໃຊ້ສື່ອາດຈະເປັນບັນຫາສໍາລັບ (a) ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະປະສົມໃນພາກສະຫນາມແລະ (ຂ) ການປ່ຽນແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສຶກສາທີ່ພົບໃນການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາແນະນໍານັກຄົ້ນຄວ້າເບິ່ງຢ່າງໃກ້ຊິດກ່ຽວກັບເນື້ອໃນສື່ມວນຊົນ, ປະເພດແລະຫົວຂໍ້ຕ່າງໆໃນເວລາທີ່ການສືບສວນກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນຂອງການໃຊ້ສື່ແລະວັດຖຸປະສົງຕົນເອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າຄວນລາຍງານປະເພດ, ປະເພດ, ຫຼືຊື່ທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງສຶກສາ (ເບິ່ງ Valkenburg & Peter, 2013) ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈເນື້ອຫາທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງແລະເນື້ອຫາທີ່ບໍ່ໄດ້. ນັກຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດອາດຈະສືບສວນຜົນກະທົບຕໍ່ການພົວພັນລະຫວ່າງສື່ແລະສື່ມວນຊົນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເກມວີດີໂອແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກສໍາລັບເນື້ອຫາຂອງພວກເຂົາ sexizing (ຕົວຢ່າງ, Burgess et al, 2007) ແລະ, ໃນເວລາດຽວກັນ, ເກມວີດີໂອສາມາດນໍາໄປສູ່ການມີລະດັບສູງຂອງການມີ, ເຊິ່ງອາດຈະນໍາໄປສູ່ການລະດັບສູງຂອງຕົນເອງ objectification.

ສຸດທ້າຍ, ເປັນ Moradi and Huang (2008) ໄດ້ມີຄວາມກົດດັນແລ້ວ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະແຍກແຍະລະຫວ່າງລັກສະນະຂອງລັດແລະລະດັບຂອງລັດໃນເວລາທີ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ພຽງແຕ່ 16 ຂອງການສຶກສາ 50 ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ trait ແລະ self-objectification ຂອງລັດ. ກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບບັນຫາການວັດແທກ, ແນວຄວາມຄິດອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງຄວນຖືກພິຈາລະນາໃນການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດເຊັ່ນ: Piran's (2015, 2016) ການກໍ່ສ້າງຂອງ disembodiment ຫຼື Tolman ແລະ Porche ຂອງ (2000) ການພົວພັນທີ່ຖືກ objectified ກັບຮ່າງກາຍຂອງຄົນເຮົາ.

Practice Implications

ຜົນໄດ້ຮັບຈາກການວິເຄາະ meta ໃນປະຈຸບັນສາມາດສົ່ງຜົນຕໍ່ຄວາມພະຍາຍາມໃນການປ້ອງກັນແລະການປະຕິບັດໃນສະພາບການທາງດ້ານການແພດແລະການສຶກສາ. ຕົວຢ່າງ, therapists ແລະທີ່ປຶກສາອາດຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກຄ້າຂອງເຂົາເຈົ້າສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຂອງພວກເຂົາສື່ມວນຊົນທາງເພດແລະສື່ຮູບພາບ. ສະຖາບັນການສອນສາມາດເລືອກເອົາຜົນກະທົບຂອງເກມວີດີໂອແລະສື່ອອນໄລນ໌ເພື່ອເພີ່ມຄວາມຕະຫນັກໃນບັນດານັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ເນື່ອງຈາກວ່າທັງປະເພດສື່ແມ່ນມີຄວາມນິຍົມຫລາຍໃນບັນດາເດັກແລະໄວລຸ້ນ. ຄູສອນແລະນັກການສຶກສາສາມາດສອນນັກຮຽນວິທີການກໍານົດເນື້ອໃນສື່ມວນຊົນທີ່ມີລັກສະນະທາງເພດແລະຮູບລັກສະນະແລະອະທິບາຍຜົນກະທົບທາງລົບທີ່ອາດເກີດຂື້ນໃນຕົວຕົນເອງແລະບັນຫາອື່ນໆກ່ຽວກັບສຸຂະພາບເຊັ່ນ: ຄວາມອັບອາຍ, ຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນຮ່າງກາຍແລະຄວາມຜິດປົກກະຕິ. ນັກວິຊາການແລະນັກວິຊາການທັງສອງສາມາດເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຍຸດທະສາດການແຊກແຊງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນຫຼືຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຂອງສື່ທີ່ກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ. ໂດຍລວມແລ້ວ, ຜູ້ປະຕິບັດແລະນັກວິຊາການທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນຫົວຂໍ້ຮູບພາບຂອງຮ່າງກາຍແລະສຸຂະພາບຂອງແມ່ຍິງສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກການທົບທວນຂອງວັນນະຄະດີຈິງແລະຈາກການກໍານົດວາລະວາລະສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ.

ບົດສະຫຼຸບ

ພວກເຮົາໄດ້ພະຍາຍາມກໍານົດປະສິດທິຜົນຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການໂຕ້ຕອບຕົນເອງໂດຍໃຊ້ວິທີການວິເຄາະ meta. ຜົນໄດ້ຮັບໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຜົນກະທົບໂດຍລວມຈາກຂະຫນາດນ້ອຍແລະຂະຫນາດກາງ. ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນຜົນກະທົບທາງລົບຂອງປະເພດສື່ມວນຊົນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜົນກະທົບແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມນໍາໃຊ້ວິດີໂອເກມຫລືສື່ມວນຊົນອອນລາຍ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຜົນການຄົ້ນພົບຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜົນກະທົບຂອງສື່ນໍາໃຊ້ໃນການໂຕ້ຕອບດ້ວຍຕົນເອງໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຢ່າງເທົ່າທຽມກັນຕໍ່ຜູ້ຊາຍແລະແມ່ຍິງ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ມີອາຍຸຫລາຍກວ່າແລະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ແລະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມີຫຼາຍຊົນເຜົ່າ. ພວກເຮົາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດລວມທັງຜູ້ຊາຍແລະແມ່ຍິງໃນໄລຍະເວລາຊີວິດທັງຫມົດແລະຈາກພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງໂລກເພື່ອປະຕິບັດການອອກແບບຕາມທິດຍາວເພື່ອສືບຕໍ່ການກວດສອບພາຍໃນຂອງຮູບລັກສະນະຮູບລັກສະນະແລະການລາຍງານກ່ຽວກັບວິທີການນໍາໃຊ້ສື່. ພວກເຮົາຫວັງວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາຂອງພວກເຮົາຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາການຄົ້ນຄ້ວາໃນການຄົ້ນຄວ້າໃນອະນາຄົດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າບົດຄວາມນີ້ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ປະຕິບັດແລະພໍ່ແມ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງບົດບາດຂອງການໃຊ້ສື່ມວນຊົນທາງເພດໃນການພັດທະນາຈຸດປະສົງຂອງຕົນເອງ.

^1.ຂໍ້ມູນອາດຈະໄດ້ຮັບຈາກຜູ້ຂຽນຄັ້ງທໍາອິດຕາມການຮ້ອງຂໍ.

^2. Aubrey (2006a), Aubrey (2006b), ແລະ Aubrey and Taylor (2005) ແມ່ນອີງໃສ່ຕົວຢ່າງດຽວກັນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, Tiggemann ແລະ Slater (2013) ແລະ Slater ແລະ Tiggemann (2015) ແມ່ນອີງໃສ່ຕົວຢ່າງດຽວກັນ. ສຸດທ້າຍ, Vandenbosch ແລະ Eggermont (2012), Vandenbosch ແລະ Eggermont (2013), Vandenbosch ແລະ Eggermont (2014), Vandenbosch ແລະ Eggermont (2015a), ແລະ Vandenbosch ແລະ Eggermont (2015b) ແມ່ນອີງໃສ່ຕົວຢ່າງດຽວກັນ.

ປະກາດຂອງຄວາມສົນໃຈທີ່ຂັດແຍ້ງ: ຜູ້ຂຽນໄດ້ປະກາດວ່າບໍ່ມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າ, ການຂຽນແລະ / ຫຼືການເຜີຍແຜ່ບົດຂຽນນີ້.

ກອງທຶນ: ຜູ້ຂຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການເງິນສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າ, ການຂຽນແລະ / ຫຼືການເຜີຍແຜ່ບົດຂຽນນີ້.