J Dev Behav Pediatr 2018 ก.พ. 13 doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553
ค. แข็งแกร่ง1, ลี CT2, เจ้า LH1, หลิน CY3, ไจ๋ MC4.
นามธรรม
วัตถุประสงค์:
เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการใช้อินเทอร์เน็ตในเวลาว่างของวัยรุ่นกับการบูรณาการทางสังคมในบริบทของโรงเรียนและความสัมพันธ์นี้มีผลต่ออาการซึมเศร้าในวัยรุ่นในไต้หวันโดยใช้วิธีการศึกษาแบบกลุ่มใหญ่ทั่วประเทศและวิธีการเติบโตแบบแฝง (LGM)
วิธีการ:
ข้อมูลของนักเรียน 3795 ตามมาจากปีที่ 2001 ถึง 2006 ในการสำรวจแผงการศึกษาของไต้หวันได้รับการวิเคราะห์ การใช้อินเทอร์เน็ตตามเวลาว่างนั้นกำหนดโดยชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่ใช้ในการสนทนาออนไลน์ (1) และ (2) เกมออนไลน์ การรวมตัวกันทางสังคมของโรงเรียนและอาการซึมเศร้าได้รับการรายงานด้วยตนเอง ก่อนอื่นเราใช้ LGM แบบไม่มีเงื่อนไขเพื่อประเมินพื้นฐาน (สกัดกั้น) และการเติบโต (ลาด) ของการใช้อินเทอร์เน็ต ถัดไป LGM เครื่องอื่นที่มีการรวมเข้ากับสังคมของโรงเรียนและเกิดภาวะซึมเศร้า
ผล:
ผู้เข้าร่วมประมาณ 10% รายงานว่ามีส่วนร่วมในการสนทนาออนไลน์และ / หรือเล่นเกมนานกว่า 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ การใช้อินเทอร์เน็ตสำหรับการสนทนาออนไลน์เพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป การรวมกลุ่มทางสังคมในโรงเรียนมีความสัมพันธ์กับจำนวนพื้นฐาน (สัมประสิทธิ์ = -0.62, p <0.001) แต่ไม่ใช่การเติบโตของการใช้อินเทอร์เน็ตในยามว่าง แนวโน้มการใช้อินเทอร์เน็ตมีความสัมพันธ์ในเชิงบวกกับอาการซึมเศร้า (ค่าสัมประสิทธิ์ = 0.31, p <0.05) ที่คลื่น 4
สรุป:
การบูรณาการทางสังคมในโรงเรียนมีความสัมพันธ์กับการใช้อินเทอร์เน็ตเวลาว่างที่ลดลงในหมู่วัยรุ่น การเติบโตของการใช้อินเทอร์เน็ตตามเวลานั้นไม่สามารถอธิบายได้โดยการรวมเข้ากับสังคมของโรงเรียน แต่มีผลกระทบต่อภาวะซึมเศร้า. การเสริมสร้างความผูกพันของวัยรุ่นกับโรงเรียนอาจขัดขวางการใช้อินเทอร์เน็ตในช่วงเวลาว่างเป็นครั้งแรก เมื่อให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นผู้ให้บริการด้านสุขภาพควรคำนึงถึงเครือข่ายสังคมและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้ป่วย
PMID: 29461298
;
