J Educ Health Promot. 2019 พ.ย. 29; 8: 213 ดอย: 10.4103 / jehp.jehp_84_19 eCollection 2019
เคย์รี เอฟ1, อะซิซิฟาร์ก2, วาลิซาเดห์อาร์3, วีซานิย4, Aibod S.5, เชรากี เอฟ5, โมฮัมหมัดฉ5.
นามธรรม
พื้นหลัง:
อินเทอร์เน็ตเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีการสื่อสารที่ทันสมัยที่สุด แม้จะมีการใช้อินเทอร์เน็ตในเชิงบวก แต่การมีพฤติกรรมที่รุนแรงและผลกระทบที่เป็นอันตรายได้ดึงดูดความสนใจของทุกคน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการติดอินเทอร์เน็ตกับความวิตกกังวลและประสิทธิภาพการศึกษา
วัสดุและวิธีการ:
การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาเชิงพรรณนาเชิงสัมพันธ์ ประชากรทางสถิติของการศึกษาประกอบด้วยนักเรียนหญิง 4401 คนในโรงเรียนมัธยมในเมือง Ilam-Iran ในปีการศึกษา 2017-2018 ขนาดกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียน 353 คนโดยประมาณโดยใช้สูตรของ Cochran พวกเขาถูกเลือกโดยการสุ่มแบบคลัสเตอร์ สำหรับการรวบรวมข้อมูลแบบสอบถามการพึ่งพาอินเทอร์เน็ตของ Young คลังผลงานวิชาการและ Marc อัล etใช้แบบวัดความวิตกกังวล วิเคราะห์ข้อมูลที่ระดับนัยสำคัญα = 0.05
ผล:
ผลการวิจัยพบความสัมพันธ์เชิงบวกและมีนัยสำคัญระหว่างการพึ่งพาอินเทอร์เน็ตและความวิตกกังวลของนักเรียน (P <0.01) นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์เชิงลบและมีนัยสำคัญระหว่างการพึ่งพาอินเทอร์เน็ตและผลการเรียนของนักเรียน (P <0.01) และความสัมพันธ์เชิงลบและมีนัยสำคัญระหว่างความวิตกกังวลและผลการเรียนของนักเรียน (P <0.01)
สรุป:
ในแง่หนึ่งผลการวิจัยชี้ให้เห็นถึงความชุกของการพึ่งพาอินเทอร์เน็ตและความสัมพันธ์ที่สำคัญกับความวิตกกังวลและผลการเรียนในนักเรียนและในทางกลับกันผลเสียของการพึ่งพาอินเทอร์เน็ตต่อผลการเรียนของนักเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องออกแบบโปรแกรมการแทรกแซงเพื่อป้องกันอันตรายต่อนักเรียนที่มีปฏิสัมพันธ์กับอินเทอร์เน็ตมากขึ้น นอกจากนี้การยกระดับการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับภาวะแทรกซ้อนของการติดอินเทอร์เน็ตและการใช้อินเทอร์เน็ตอย่างเหมาะสมดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่จำเป็น
ที่มา: ความวิตกกังวล; การศึกษา การติดอินเทอร์เน็ต นักเรียน
PMID: 31867377
PMCID: PMC6905285
;
