Afrika Eğitim ve Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 6(1), 2019
Yazarlar: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (Doktora)2 ve Stephen Ndegwa (Doktora)3
1Daystar Üniversitesi Klinik Psikoloji Bölümü
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-posta: [e-posta korumalı]
2Daystar Üniversitesi Klinik Psikoloji Bölümü
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-posta: [e-posta korumalı]
3Daystar Üniversitesi Klinik Psikoloji Bölümü
PO Box 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
E-posta: [e-posta korumalı]
ÖZET
Pornografi bağımlılığı, ergenleri gelişim aşamalarında psiko-sosyal sorunlara maruz bırakabilecek davranışsal bir sorundur. Bu çalışmanın amacı Kenya'nın Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaokullardaki öğrenciler arasında pornografi bağımlılığıyla ilişkili faktörleri belirlemekti. Bu çalışma, ergenler arasındaki pornografi bağımlılığını açıklamada Klasik Koşullanma ve Sosyal Öğrenme teorilerini dikkate almıştır. Bu çalışmada nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaokullar. Örneklem büyüklüğü, iki okuldan kasıtlı olarak örneklenen 666 öğrenciden oluşuyordu. Veri toplama bir anket kullanılarak yapıldı ve Sosyal Bilimler İstatistik Paketi (SPSS) sürüm 21 kullanılarak analiz edildi. Araştırma bulguları, önemli sayıda öğrencinin pornografiyle meşgul olduğunu gösterdi. Pornografik malzeme kullanımına atfedilen faktörler arasında; çevrimiçi içeriği izlemek için harcanan zaman, pornografik materyallerin bulunabilirliği ve internet özellikli cihazlara erişilebilirlik. Ankete katılanların çoğunluğu, bağımlılık sorunlarının üstesinden gelmede cezalandırma yerine mentorluk ve danışmanlığın en yararlı yol olduğunu belirtti. Bu çalışmadan elde edilen bulgulara göre ergenlerin ebeveynlerinin ve velilerinin, çocuklarının gerçekleştirdiği çevrimiçi etkinlikleri izlemeleri önemlidir. Ek olarak, ebeveynlerin ve öğretmenlerin, uygun mentorluk ve ebeveynlik amacıyla ergen cinselliğiyle ilgili mevcut eğilimlere aşina olmaları önemlidir.
Anahtar Kelimeler: Pornografik materyal kullanımı, pornografik bağımlılık, pornografi yaygınlığı, öğrenciler ve pornografi, ergenler ve pornografi
TANITIM
Pornografi, heykel, kitap ve sinema filmi gibi medyada temsil edilen ve cinsel heyecana yol açan cinsel davranışlardır. Cinsellik ve müstehcen içerikle ilgili konular subjektiftir, kültürden kültüre farklılık gösterir ve aynı zamanda ahlaki standartlardaki değişikliklerin bir yansımasıdır. Pornografi özneldir ve tarihi kolayca açıklanamaz; öyle ki, bir toplumda kınanan görüntüler başka bir kültürde dini amaçlarla kabul edilebilir (Jenkins, 2017).
Son yirmi yılda, özellikle İnternet aracılığıyla pornografinin ana akım haline gelmesi, gençlik kültürü ve ergenlerin gelişimi üzerinde benzeri görülmemiş ve çeşitli şekillerde büyük etki yarattı (L¨ofgren-Martenson ve Mansson, 2). Pornografik materyallerin aşırı tüketimi bağımlılığa yol açmaktadır. Bazı kişiler pornografi kullanımıyla ilgili kontrol kaybı yaşadıklarını bildiriyor; buna sıklıkla artan kullanım süreleri ve okul/akademik/iş işlevselliği gibi çeşitli yaşam alanlarındaki olumsuz sonuçlar eşlik ediyor (Duffy, Dawson ve Das Nair, 2010).
Ergenler arasında pornografik materyal kullanımına ilişkin çalışmalar dünya çapında farklı ülkelerde yapılmıştır. Gilkersen (2013), Amerika Birleşik Devletleri'nde 4 milyondan fazla sayfanın üzerinde pornografi materyali içeren birçok web sitesinin bulunduğunu bildirdi. Pornografi izlemenin başlangıcına bakıldığında, ilk maruziyet genellikle 11 yaş civarında gerçekleşir ve en büyük pornografi tüketicileri 12 ila 17 yaş arasıdır (Gilkersen, 2013).
Lise öğrencileri arasında pornografik materyal kullanımı birçok karmaşık veya birbiriyle ilişkili faktörün sonucu olabilir. Ergenlikle birlikte ortaya çıkan gelişimsel, psikoseksüel değişiklikler hakkında doğru bilgiye sahip olmak kritik öneme sahiptir ve bu, ergenlerin neden pornografik materyal kullanımına başvurduğunu anlamak için bir temel sağlar. Freud'a göre psikoseksüel aşamalar, farklı biyolojik işlevlere odaklandıkları için gelişimdeki cinselliğin dinamiklerini tanımlar. Sigmund Freud, ergenlik döneminde başlayan genital dönemde, diğer insanlara yönelik cinsel duygularla karakterize edilen yaygın bir olay olarak cinsel dürtülerin ortaya çıktığını öne sürmüştür (Berstein, Penner, Clarke-Stewart ve Roy 2008).
Liselerdeki öğrenciler, cinsel enerjilerin yeniden uyanışıyla ve yetişkinliğin şafağıyla birlikte daha önceki çatışmalar ve arzularla da uğraşmak zorundadır. Rosenthal ve Moore (1995), kısıtlamalar, toplumsal normlar ve süper egonun tamamlanmanın ilerlemesine izin vermemesine rağmen, bu aşamada Oedipal fantezileri sergileme konusunda fiziksel yeteneğe sahip olan bir erkek ergen hakkında tartışarak bunu daha da açıklamaktadır. Böyle bir durumda, erkek ergen, eylemi onaylamayan herhangi birinden saklanarak pornografik içerik izleme gibi gizli bir uygulamayla sonuçlanabilir. Rosenthal ve Moore (1995) bilinçsiz bir düzeyde, ergenin yetişkin cinselliğinde uygun şekilde işlev görmesini sağlayacak iyi sosyal becerileri kullanmasına yardım edilmesi gerektiğini eklemektedir. Ergenlik döneminde bilinçdışı çatışmaların nasıl ele alınacağı, büyük ölçüde gelişen cinsel duyguların ne kadar iyi ele alındığına göre belirlenecektir (Rosenthal ve Moore 1995). Ergenlik döneminde bilişsel değişiklikler göze çarpmayabilir ve benlik kavramındaki ve insanlarla ilişkilerdeki değişikliklerde görülebilir. Bu geçişler, özellikle pornografiyi keşfetme ve deneme için alan bırakan ortaya çıkabilecek değişikliklerle müzakere etme veya bunlarla başa çıkma konusunda uygun şekilde desteklenmezlerse, ergenler için birçok zorluğa neden olabilir.
Ergen öğrenciler arasında pornografik materyal kullanımının psikoseksüel faktörlerine ek olarak, başka birçok etken vardır. Strasburger'e (2009) göre, yazılı ve elektronik medya, ergenler arasında seks konusunda önde gelen eğitim kaynağı olmuştur ve seksi medya içeriğinin seksin erken başlamasına ve hamileliğe katkıda bulunduğunu gösteren beş boylamsal çalışma bulunmaktadır. Avrupa'da özellikle yazılı basındaki teknolojik gelişmeler, pornografinin romantizm ve eğlence biçimindeki yayılmasını hızlandırdı. Pornografinin özel hayatlara medya aracılığıyla nüfuz etmesi, medya ve bilgi teknolojisi kullanımını benimsemesi muhtemel birçok ergeni etkilemektedir. Medyanın pornografinin önde gelen kaynağı olduğu konusunda Rich (2001), medya yoluyla pornografi kadar hızlı büyüyen başka bir girişimin olmadığını söylüyor. Hiçbir zaman kapanmayan ve tüm demografik özelliklere sahip bir gösteriye benzetiliyor. Medyada ve çevrimiçi etkinliklerde daha fazla zaman harcayan ergenler, yapmayanlara göre kendilerini pornografik sitelerde bulabilirler.
Pornografik materyal kullanımıyla ilişkili bir diğer faktör mastürbasyondur. Mastürbasyon, pornografi kullanımı ve cinsel eylemlerde bulunmak, bazı açılardan psikolojik ve fizyolojik olarak birbiriyle ilişkilidir, çünkü bunlar bazı uyuşturucu türlerinin kullanımı kadar sarhoş edici ve bağımlılık yapıcıdır. Laier ve Brand (2016) araştırmalarında, İnternet pornografisini özel olarak kendi kararlarıyla izlemenin, şaşırtıcı olmayan bir şekilde, cinsel uyarılma ve mastürbasyon ihtiyacında güçlü azalmalara eşlik ettiğini kanıtlayan birçok deneyin altını çiziyor. Pornografi izledikten sonra pek çok kişi, içindeki derin ihtiyacı gidermek amacıyla mastürbasyon veya diğer cinsel eylem türleri gibi sahte yakınlık biçimlerini kullanmaya başlar. Bu yakınlık biçimleri hiçbir zaman bu ihtiyacı karşılamasa da doğası gereği o kadar bağımlılık yapıcıdır ki direnilmesi zordur. Carvalheira, Bente ve Stullhofer (2014), son 6 ay içinde cinsel istekte azalma yaşayan evli ve birlikte yaşayan erkekler arasında daha ayrıntılı bir analiz gerçekleştirdi. Haftada en az bir kez mastürbasyon yapan erkeklerin çoğu, haftada en az bir kez pornografik materyal kullandığını bildirdi. aynı zamanda (Carvalheira ve diğerleri, 2014). Çalışmaları mastürbasyon ve pornografik materyal kullanımının önemli ölçüde ilişkili olduğunu gösterdi
Ergenler arasında internetin varlığı ve daha fazla çevrimiçi aktivite, pornografik materyal kullanımına katkıda bulunan başka bir faktör olabilir. Jenkins'e (2017) göre, özellikle 1990'lardan itibaren internetin ortaya çıkışı, pornografik filmlerin ve görsellerin yaygınlaşmasına katkıda bulunmuştur. Amerika Birleşik Devletleri'nde 93 ila 12 yaş arasındaki ergenlerin %17'ü internet kullanıyor; %63'ü her gün çevrimiçi oluyor ve %36'sı günde birkaç kez çevrimiçi oluyor (Lenhart, Purcell, Smith & Zickuhr, 2010). Dünya İnternet Raporu, on üç farklı ülkeden 12 ila 14 yaş arası gençler arasında anket yaptı ve Britanyalı gençlerin %100'ünün, İsrailli gençlerin %98'inin, Çek gençlerinin %96'sının ve Kanadalı gençlerin %95'inin interneti düzenli olarak kullandıklarını bildirdi (Lawsky, 2008). Ortalama bir Amerikalı gencin üç mobil cihaza sahip olduğu göz önüne alındığında, çevrimiçi etkinliklerin taşınabilir ve dolayısıyla sınırsız olması nedeniyle bu büyük bir olay olarak kabul edilebilir (Roberts, Foehr ve Rideout, 2005).
Pornografik malzeme kullanımının da hatalı zihinsel süreçlerin bir sonucu olduğu belirtilmektedir. Bu, cinsel açıdan çekici olan çağdaş yaşam tarzlarından kaynaklanıyor olabilir. Barlow ve Durand (2009), "seks satar" temasında da görüldüğü gibi, seksi yaşam tarzlarının yükselişte olduğunu gösteriyor. Bu durum kişinin iradesine aykırı atipik cinsel davranışları arttırmıştır. Odongo (2014), televizyondaki hayatından pişmanlık duyan eski bir habercinin hatalı zihniyetinden bahsediyor. Bu hayat onu “televizyonun seks sireni” olarak damgalıyor. Haber spikeri kendi ifadeleriyle, "Aileler oturma odalarındayken televizyonda dekolteli olarak yer almaya zorlanmak, ulusal televizyonda çıplaklığınızı teşhir etmek fikri artık benim tarzım değil" dedi. Haber spikerinin bu açıklaması, seks sirenleri olma konusunda benzer durumda olan başka haber spikerleri ve medya kişiliklerinin de olabileceğini gösteriyor. Sorun, bir kişinin cinsel içerikli bir şekilde giyindiği bir yaşam tarzına alıştıktan sonra, yeni yaşam biçimini kabul edebilmesi ve cinsel içerikli giyinme tarzı olarak değerlendirilebilecek şeylere karşı hassasiyetini kaybetmesidir. Ek olarak Jenkins (2017), web kameralarının kullanımının pornografi endüstrisini artık müstehcen fotoğraflarını özgürce yayınlayabilen sıradan kişiler için daha da geliştirdiğini ve çocuk pornografisinin yayılmasında durumun daha da kötü olduğunu belirtmektedir. Ergenleri seksi yaşam tarzlarına maruz bırakmak, onları pornografik malzeme kullanımına yatkın hale getiren bir zihniyet geliştirmelerine neden olabilir.
Kheswa ve Notole (2014) Güney Afrika'da yaptıkları araştırmada, diğer bölgelerde yaşanan ergen pornografisi sorunu konusunda Güney Afrika'nın da dışlanmadığını bildirmiştir. Doğu Cape'teki bir ortaokulda öğrenim gören 14-18 yaş arası on erkek öğrenci üzerinde yaptıkları ampirik nitel çalışma, madde bağımlılığının, akran baskısının ve ebeveyn denetimi eksikliğinin pornografik malzeme kullanımına katkıda bulunduğunu ortaya çıkardı. Kenya'da alkollü içki mekanları ve barlar, müşterilerin seksi giyim tarzları ve seks işçilerinin varlığına bakılırsa cinsel fanteziler için uygun bir ortam yaratabilir. Sarhoşluk altında gençler dürtüsel davranışlarda bulunabilirler ve en yaygın olanı cinsiyetle ilgili davranışlardır. Ergenler uyuşturucu madde kullanmanın karmaşıklığını anlayamayabilirler. Ayrıca olgunlaşmamış algısal akıl yürütmeleri nedeniyle uyuşturucu kullanımının sonuçları ile davranış arasındaki ilişki konusunda da bilgisiz olabilirler. Bu, pornografi izlemek için harcanan zamanın, hazır pornografik materyal kaynaklarının ve internete erişimin ergenler arasında pornografik materyal kullanımıyla ilişkili olduğunu göstermektedir. Bu nedenle çalışma, Kenya'nın Nairobi İlçesindeki seçilen ortaokullardaki öğrenciler arasında pornografik materyallerle ilişkili faktörleri incelemeyi amaçladı.
YÖNTEM
Çalışma doğası gereği nicelikseldi ve Nairobi İlçesindeki iki okulu hedef aldı. Araştırmanın çok sayıda katılımcıdan oluşması nedeniyle bu yaklaşım kullanıldı. Ayrıca, yanıtlarından elde edilen veriler, Kenya'nın Nairobi İlçesindeki seçilen ortaöğretim okullarındaki öğrenciler arasında pornografik materyal kullanımıyla ilişkili faktörleri objektif olarak analiz etmek için kullanılacaktır.
Araştırmanın örneklemini birinci formdan dördüncü sınıfa kadar iki okula kayıtlı ve oturum halinde olan öğrenciler oluşturmuştur. Her iki ortaokulda da araştırmaya uygun ergen nüfusların baskın olması nedeniyle amaçlı örnekleme benimsenmiştir. Araştırmanın 20 yaş ve üzeri öğrencileri kapsamadığını belirtmekte fayda var.
Araştırmada veri toplama araçları olarak katılımcıların sosyo-demografik bilgilerini taramak ve elde etmek amacıyla anketlerden yararlanılmıştır. İlk anket, katılımcıları pornografi ve pornografik materyal kullanımı açısından taramak için kullanıldı. Anketteki en önemli bilgi, katılımcının pornografiye mi yoksa pornografik materyal kullanımına mı karıştığıyla ilgili bilgiydi. Anketteki bilgiler arasında yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi, aile bilgileri, inandıkları din ve diğer ilgili bilgiler yer alıyordu. Yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış anketlerin kullanımı, derinlemesine bilgi toplamanın yanı sıra, katılımcılara daha önce net olarak anlayamadıkları şeyleri açıklama konusunda da yardımcı oldu.
Veriler, Sosyal Bilimciler için İstatistik Paketi (SPSS) versiyon 21 kullanılarak analiz edildi. Özellikle, anketten toplanan veriler istatistiksel pakete girdi, kodlandı ve sonuç, tablo ve şekiller kullanılarak araştırma bulgularını sunmak için kullanıldı. Çalışma, araştırma süreci boyunca insanların haklarını ve etik sorunlarını gözlemledi. Katılımcıların araştırmaya katılmaya istekli olduklarını okul müdürlerinin vereceği izin ile belirtmeleri gerekmektedir.
SONUÇLAR
Öğrencilerin Demografik Özellikleri
Bu çalışmada cinsiyet, ortalamaya göre yaş dağılımı, öğrenim düzeyi ve ebeveynlik durumuna ilişkin veriler aranmıştır. Bunun amacı, seçilen örneğin popülasyonun tamamını temsil etmesini sağlamaktı. Ankete katılan öğrencilerin yarıdan fazlası (%54.8) erkek, %45.2'si ise kızdır. Bu durum seçilen örneklemde erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre daha fazla olduğunu göstermektedir. Bunun nedeni erkek öğrenci nüfusunun kız öğrenci nüfusundan daha fazla olmasıdır.
Seçilen öğrencinin yaş dağılımı 16.5'tir. Bu, temsil edilen örneklemdeki öğrencilerin çoğunluğunun 16 yaşında olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin üçte birinden biraz fazlası (%35.3) birinci formdan, %24.5'i ikinci formdan, %25.3'ü üçüncü formdan ve %14.6'sı dördüncü formdandı. Bu durum birinci sınıf öğrencilerinin diğer sınıflara göre ankete katılım konusunda daha istekli olduklarını göstermektedir.
Ankete katılanların neredeyse üçte ikisi (%60) her iki biyolojik ebeveynle birlikte yaşarken, %20.2'si tek ebeveynle yaşıyor. Ancak %19.8'i üvey ebeveynle, yalnız, vasi ile, boşanmış veya ayrı ebeveynlerle yaşadığını veya ebeveynlerden birinin veya her ikisinin de yetim kaldığını belirtmiştir. Bu, katılımcıların büyük çoğunluğunun hem biyolojik ebeveyn hem de tek ebeveyn tarafından yetiştirildiği anlamına geliyor.
Nairobi İlçesindeki Hedeflenen Ortaokullardaki Öğrenciler Arasında Pornografik Materyal Kullanımıyla İlişkili Faktörler
Bu çalışma, Nairobi İlçesindeki hedef Ortaöğretim okullarında pornografik materyal kullanımıyla ilişkili faktörleri analiz etmeyi amaçladı. Bu faktörler arasında pornografi izlemek için harcanan zaman, hazır pornografi kaynakları ve öğrencilerin internete erişilebilirliği yer alıyor.
Pornografi İzlemeye Harcanan Zaman
Seçilen örneklemdeki öğrencilerden bir hafta içinde pornografi izlemeye harcadıkları ortalama süreyi belirtmeleri istendi. Şekil 1'de yanıtların özetleri gösterilmektedir.
Şekil 1 Öğrencilerin pornografi izlemek için harcadıkları zamanın dağılımı
Öğrencilerin büyük çoğunluğu (%82.5) pornografi izleyerek bir saatten az vakit geçiriyor, %9.5'i bir ila iki saat, %6.3'ü üç ila dört saat ve %1.6'sı beş saat harcıyor. Bulgulara göre %17.5'i bir saatten fazla pornografi izliyor.
Erişilebilir Pornografik Malzeme Kaynakları
Öğrencilerden ayrıca kullandıkları çeşitli pornografi kaynaklarını vermeleri istendi. Yanıtların dağılımı Şekil 2'de gösterildiği gibidir.
Şekil 2 Öğrencilerin mevcut pornografi kaynaklarına ilişkin tepkileri
Pornografi izleyen öğrencilerin yaklaşık üçte ikisi (%63.5) telefonunu, %19'u DVD'den video, %9.5'i dergi, %4.8'i siber ve %3.2'si diğer pornografi kaynaklarını kullanıyor. Bu durum pornografi izleyen öğrencilerin çoğunun cep telefonunu özel olarak izleyebildikleri için kullandıklarını göstermektedir.
İnternetin Erişilebilirliği
Öğrencilerin internete erişebilirliğini tespit etmek amacıyla katılımcılara internet erişimlerinin olup olmadığı sorulmuştur. Yanıtlar Şekil 3'te özetlenmiştir.
Şekil 3 İnternetin erişilebilirliği
Öğrencilerin yarısından biraz fazlası internet erişiminin olmadığını belirtirken, %45.4'ü internet erişimi olduğunu belirtti. Bu durum öğrencilerin neredeyse yarısının internet erişiminin olduğunu göstermektedir.
Demografik Özellikler ile Pornografik Materyal Kullanımı Arasındaki İlişki
Çalışma, demografik özellikler arasındaki ilişkiyi inceledi. (cinsiyet, ebeveynlik durumu, mastürbasyon, internete erişim) ve pornografik materyal kullanımı. İlişkiyi kurmak için bağımsızlık için ki-kare testi kullanıldı.
Öğrencilerde Seks Alışkanlığı ile Pornografik Materyal Kullanımı Arasındaki İlişki
Çalışma, Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaokullardaki öğrenciler arasında seks alışkanlığı ile pornografik materyal kullanımı arasındaki ilişkiyi inceledi. Tablo 1 ki-kare testi sonuçlarını göstermektedir.
Tablo 1
Seks Alışkanlığı ile Pornografik Materyal Kullanımı Arasındaki İlişkiye İlişkin Ki-kare Testi
Ki kare testleri, seks alışkanlığı ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olduğunu gösterdi, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Bu, pornografik materyal kullanımının internet erişimine bağlı olduğu anlamına geliyor.
Ebeveynlik Durumu ile Pornografik Materyal Kullanımı Arasındaki İlişki
Çalışma, Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaöğretim okullarındaki öğrenciler arasında ebeveynlik durumu ile pornografik materyal kullanımı arasındaki ilişkiyi inceledi. Tablo 2 ki-kare testi sonuçlarını göstermektedir.
Tablo 2
Ebeveynlik Durumu ile Pornografik Materyal Kullanımı Arasındaki İlişkiye İlişkin Ki-kare Testi
Ki kare testleri ebeveynlik durumu ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olmadığını gösterdi, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Bu, pornografik materyal kullanımının internet erişimine bağlı olduğu anlamına geliyor.
Mastürbasyon ve Pornografik Malzeme Kullanımı Arasındaki İlişki
Çalışma, Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaokullardaki öğrenciler arasında mastürbasyon ile pornografik materyal kullanımı arasındaki ilişkiyi inceledi. Tablo 3'te ki-kare testi sonuçları gösterilmektedir.
Tablo 3
Mastürbasyon ve Pornografik Malzeme Kullanımı Arasındaki İlişki için Ki-kare testi
Ki kare testleri, mastürbasyon ile pornografik malzeme kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olduğunu gösterdi, 0.05, χ² (1, N=658) =10.690, P= 001. Bu, pornografik materyal kullanımının internet erişimine bağlı olduğu anlamına geliyor.
TARTIŞMA
Araştırma, öğrencilerin çoğunluğunun (%82.5) pornografik materyal izlemeye haftada bir saatten az zaman harcadığını ortaya çıkardı. Wallmyr ve Welin (2006) tarafından yapılan önceki araştırmalar, 48.8 ila 15 yaşındaki erkeklerin %25'inin pornografiyi öncelikle uyarılmak ve mastürbasyon yapmak için izlediğini ortaya çıkardı. Diğer %39.5'i meraktan, %28.5'i ise "havalı" olduğu için izledi. Bu aynı zamanda Goodson, McCormick & Evans (2001) tarafından yapılan ve erkeklerin pornografi izleme motivasyonlarının sekse ve cinsel eğlenceye meraklı olmalarından kaynaklandığını iddia eden çalışmalarla da desteklenmiştir. Bunun nedeni, kimlik ve yakınlık geliştirmenin psikososyal aşamasında olan ergenlerin ve genç yetişkinlerin cinsellikle ilgili bilgilere büyük ihtiyaç duymalarıdır (Erickson, 1968).
Öğrenciler ayrıca çeşitli elektronik ve basılı pornografi kaynaklarına da erişebilirler. Çeşitli araştırmalar, ergenlerin ve genç yetişkinlerin kitap, dergi, film ve telefonda seks yardım hatları gibi çevrimdışı müstehcen materyalleri %50 oranında kullandıklarını bildirdiklerini ortaya çıkarmıştır (Ybarra ve Mitchell, 2005). Muchene (2014) tarafından yazılan bir makale, pornografinin toplumumuzda yaygın hale geldiğini doğruladı. Ayrıca, çeşitli video türlerinin yerel sahnede yerini bulduğunu ve gösterilen cesurluğun, seksi ve göz yaşartıcı aşırı sanatsallığın bizim neslimiz için sağlıklı olup olmadığı konusunda büyük bir tartışmayı tetiklediğini belirtti. Üstsüz bir erkek grubunun kadın oyuncularla müstehcen dans ettiği ancak televizyon ekranlarında gösterilmesi yasaklanan ancak you tube'da 621500 kez izlendiği bir vakaya değinildi. Muchene'ye (2014) göre, cinsel müstehcen materyalleri izlemek gençler için daha moda hale geliyordu.
Ergenlerin internet kullanımının artması, pornografik materyallere maruz kalmayla da sonuçlanabilir. Öğrencilerin yüzdesi oldukça yüksek ve bu nedenle pornografik materyallere maruz kalma riski var. CCK'ya (2013) göre Kenya'daki internet kullanıcılarının sayısı Aralık 21.2 itibarıyla 2013 milyondu; Nüfusun yüzde 52.3'ünü temsil ediyor. Bu nedenle, denetimsiz internetin artma olasılığı vardır ve bu da ergenlerin pornografiye sınırsız maruz kalma oranlarında göreceli bir artışa yol açacaktır. Ayrıca İnternet birçok gencin hayatında mevcut ve önceliklidir (Lenhart, Ling, Campbell ve Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith ve Zickur, 2010). Örneğin Amerika Birleşik Devletleri'nde 93 ila 12 yaş arasındaki ergenlerin %17'ü İnternet kullanıyor; %63'ü her gün çevrimiçi oluyor ve %36'sı günde birkaç kez çevrimiçi oluyor (Lenhart, Purcell ve diğerleri, 2010). Dünya İnternet Raporu, on üç farklı ülkeden 12 ila 14 yaş arası çocuklarla anket yaptı ve Britanyalı gençlerin %100'ünün, İsrailli gençlerin %98'inin, Çek gençlerinin %96'sının ve Kanadalı gençlerin %95'inin interneti düzenli olarak kullandıklarını bildirdi (Lawsky, 2008). ).
Sonuçlar seks alışkanlığı ile pornografi materyalleri kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olduğunu gösterdi. Bu, Alacron, Iglesia, Cassado ve Montejo'nun (2019) kompulsif cinsel davranışı olan hastaların beyin işleyişinde ve uyuşturucu bağımlılarınınkine benzer kontrollerde açık farklılıklar tespit eden bir çalışmasıyla uyumludur. Özellikle cinsel görüntülere veya aşırı cinsel konulara maruz kalmanın, hoşlanma (kontrollü) ve isteme (cinsel arzu) arasındaki farkların daha büyük olduğunu gösterdiğine dikkat çekiyor. Kamaara (2005) tarafından yapılan başka bir çalışmada da benzer bulgulara rastlanmaktadır. Çalışma ağırlıklı olarak ergenlikle ilişkili iki kriz gösterdi. Bunlardan ilki, bireyin kendini tanıma ve rol modelini belirleme çabası olan kimlik bunalımıdır. İkinci kriz, cinsel sorunların uyanması ve özellikle karşı cinse karşı güçlü bir arzu ile karakterize edilen cinsellik ile ilgilidir. Cinselliklerini kolaylıkla ifade etme olanağına sahip olmayan öğrenciler, cinsel ihtiyaçlarını karşılamak için pornografiye yönelmektedirler.
Ayrıca sonuçlar ebeveynlik durumu ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olmadığını gösterdi. Literatür incelemesinden, bazılarının çevrimiçi pornografi bağımlılığına odaklandığı, davranışsal bağımlılıklarla ilgili bir çalışma dalgası olduğu açıktır. Bununla birlikte, ebeveynlerinin durumuyla ilgili olarak öğrencilerin geçmişlerinin profilini çıkaran hiçbir çalışma yapılmamıştır. Bu, ebeveyn geçmişinin pornografik malzeme kullanımına bağımlılık üzerinde hiçbir etkisinin olmadığı gerçeğini haklı çıkarıyor.
Sonuçlar aynı zamanda mastürbasyon ile pornografik malzeme kullanımı arasında önemli bir ilişki olduğunu da göstermektedir. Benzer bir eğilim, Laier ve Brand'in (2016) internet pornografisini özel olarak kendi kararlarıyla izlemenin cinsel uyarılma ve mastürbasyon ihtiyacında güçlü azalmalara eşlik ettiğini kanıtlayan birçok deneyi vurguladıkları çalışmalarında da gözlemlendi. Aynı durum, Carvalheira, Bente ve Stullhofer (2014) tarafından cinsel istekte azalma (DSD) yaşayan evli ve birlikte yaşayan erkekler arasında daha ayrıntılı bir analizin yapıldığı araştırmada da belirtilmiştir. Haftada en az bir kez mastürbasyon yapan erkeklerin çoğu, haftada en az bir kez de pornografi kullandıklarını bildirmiştir (Carvalheira ve diğerleri, 2014).
SONUÇ
Çalışma, Kenya'nın Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaöğretim okullarındaki öğrenciler arasında seks alışkanlığı ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna varmıştır. Esasen, çok fazla pornografi izleyen öğrenciler, gerçekçi cinsel ilişki yerine pornografiyi tercih ederek cinsel ilişki sırasında uyarılmayı sürdürmek için kasıtlı olarak pornografik fanteziler yaratırlar.
Ebeveynlik durumuyla ilgili olarak çalışma, Nairobi'deki seçilen ortaöğretim okullarındaki öğrenciler arasında ebeveynlik durumu ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olmadığı sonucuna varmıştır. Bu nedenle, ebeveyn geçmişinin, seçilen okullarda öğrencilerin pornografik materyal kullanımı üzerinde bir etkisi olmadığı görüldü.
Ayrıca çalışma, Kenya'nın Nairobi İlçesindeki seçilmiş ortaöğretim okullarındaki öğrenciler arasında mastürbasyon ile pornografik materyal kullanımı arasında anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna varmıştır. Pornografinin genellikle tek başına yapılan bir aktivite olduğuna inanılıyor ancak çalışmamız, pornografinin sık sık izlenmesinin, her türlü cinsel karşılaşmanın pornografik senaryoya daha fazla bağımlılıkla ilişkili olduğunu ve bu karşılaşmalardan birinin mastürbasyon gibi kendini uyarma faaliyetleri olduğunu gösteriyor.
REFERANSLAR
Alarcón, R., Iglesia, JI, Casado, NM ve Montejo, AL (2019). Çevrimiçi Porno Bağımlılığı: Bildiklerimiz ve Bilmediklerimiz - Sistematik Bir İnceleme. Klinik tıp dergisi, 8(1), 91. doi:10.3390/jcm8010091
Barlow, DH ve Durand, VM (2009). Anormal Psikoloji: Bütünleşik Bir Yaklaşım. Mason, Ohio: Wadsworth Cengage Öğrenme
Berstein, DA, Penner, LA, Clarke-Stewart, A. ve Roy, EJ (2008). Psikoloji (8th Baskı). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Carvalheira, A., Bente, T. ve Stullhofer, A. (2014). Erkeklerin Cinsel İlgisinin Bağlantıları: Kültürlerarası Bir Çalışma. Cinsel Tıp Dergisi. Cilt 11, Sayı 1. 154 – 164.
Kenya İletişim Komisyonu. (2013) 2012/13 Mali Yılı Üç Aylık Sektör İstatistik Raporu (Nisan-Haziran 2013). https://web.archive.org/web/20220811172338/https://www.ca.go.ke/wp-content/uploads/2018/02/Annual-Report-for-the-Financial-Year- adresinden alındı. 2012-2013.pdf
Duffy, A., Dawson, DL ve das Nair, R. (2016). Yetişkinlerde Pornografi Bağımlılığı: Tanımların ve Bildirilen Etkilerin Sistematik Bir İncelemesi. J Sex Med. 2016 13 Mayıs (5): 760-77
Erikson, EH (1968). Kimlik: Gençlik ve Kriz. Oxford, İngiltere: Norton & Co
Goodson, P., McCormick, D. ve Evans, A. (2001). İnternette cinsel içerikli materyallerin aranması: üniversite öğrencilerinin davranış ve tutumlarına ilişkin keşfedici bir çalışma. Cinsel davranış arşivleri 30 (2) 101-118
Gilkersen, L. (2012), Pornodaki beyniniz: Pornografinin zihninizi çarpıtmasının kanıtlanmış 5 yolu ve onu yenilemenin İncil'deki 3 yolu. http://www.covenanteyes.com/brain-ebook/ adresinden alındı
Jenkins, JP (2017). Pornografi: https://www.britannica.com/topic/pornography adresinden alındı
Kamaara EK (2005). Cinsiyet, Gençlerde Cinsellik ve HIV ve AIDS: Bir Kenya Deneyimi. Kenya: AMECEA Gaba Yayınları.
Kheswa, JG ve Notole, M. (2014). Güney Afrika'nın Doğu Cape Bölgesinde Pornografinin Ergen Erkeklerin Cinsel Davranışları Üzerindeki Etkisi. Niteliksel Bir Çalışma. Akdeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(20), 2831
Laier, C. ve Brand, M. (2016). İnternette pornografi izledikten sonra ruh halindeki değişiklikler, İnternet pornografisi izleme bozukluğuna yönelik eğilimlerle bağlantılıdır. Bağımlılık yapıcı davranış raporları, 5, 9-13.
Lawsky, D. (2008). İnternet kullanımında Amerikan gençliğinin izi: anket. reuters. https://web.archive.org/web/20220618031340/https://www.reuters.com/article/us-internet-youth/american-youth-trail-in-internet-use-survey-idUSTRE4AN0MR20081124 adresinden alındı.
Lenhart, A., Ling, R., Campbell, S. ve Purcell, K. (2010). Gençler ve cep telefonları. Washington, DC: Pew Araştırma Merkezi.
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A. ve Zickur, K. (2010). Gençler ve genç yetişkinler arasında sosyal medya ve mobil İnternet kullanımı. Pew İnternet: Pew İnternet ve Amerikan Yaşamı Projesi. https://www.pewresearch.org/internet/2010/02/03/social-media-and-young-adults/ adresinden alındı.
L¨ofgren-Martenson, L. ve Mansson, S. (2010). Şehvet, aşk ve yaşam: İsveçli ergenlerin pornografiye ilişkin algıları ve deneyimlerine ilişkin niteliksel bir çalışma. Dergi Seks Araştırması, 47, 568-579.
Muchene, E. (2014). Tam önden Çıplaklık, Müstehcen ve Raunchy Şarkı Sözleri. Standart Gazete, Nairobi, Kenya: 20 Haziran 2014: No.29622 s. 10-11
Odongo, D. (2014). - Arunga: TV'deki seks sirenleri eşlere zarar veriyor. Nairobyalı. https://www.standardmedia.co.ke/article/2000103084/arunga-tv-sex-sirens-hurt-wives adresinden alındı
Zengin, F. (2001). Büyüyen Pornografi Endüstrisi. https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=1124343 adresinden alındı
Rosenthal, D. ve Moore, S. (1995). Ergenlikte Cinsellik. New York: Routledge
Roberts, D., Foehr, U. ve Rideout, V. (2010). Sürdürülebilir Mutluluk ve Refah: Olumlu Gelecek Yönleri. Psikoloji, Cilt 3 No.12A
Strasburger, V. (2010). Cinsellik, Doğum Kontrolü ve Medya. Pediatri.126. 576-582.
Wallmyr G. ve Welin C. (2006). Gençler, pornografi ve cinsellik: kaynaklar ve tutumlar. Okul hemşireliği dergisi 22: 290-95.
Ybarra, ML ve Mitchell, K. (2005). Çocuklar ve Ergenler Arasında İnternet Pornografisine Maruz Kalma: Ulusal Bir Araştırma. Siber Psikoloji ve Davranış, 8, 473-486
;