دراسة كاملة PDF
ي الجنس ميد. 2009 نوفمبر، 6 (11): 3071-85. doi: 10.1111 / j.1743-6109.2009.01405.x. Epub 2009 Jul 28.
كلوكين تي1, Schweckendiek J, ميرز سي جيه, Tabbert K, والتر ب, Kagerer S, فيتال د, ستارك آر.
ملخص
المقدمة:
تشارك عمليات التعلم مثل التكييف الكلاسيكي في التوسط في السلوك الجنسي. ومع ذلك ، فإن القواعد العصبية الكامنة وراء هذه العمليات لم يتم التحقيق فيها حتى الآن.
AIM:
كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف التنشيط العصبي للتكيف الكلاسيكي للإثارة الجنسية فيما يتعلق باختلافات الجنس والوعي الطارئ.
أساليب:
في مرحلة الاستحواذ ، تم تقديم شكل هندسي (CS +) لثواني 8 وتبعته صور مثيرة للغاية (UCS) ، في حين توقع شخص آخر (CS-) صورًا محايدة. تم تقييم التقييمات والوعي الطارئ بعد إجراء التكييف الكامل. صنفت أربعون مادة (20 female) إلى واحدة من أربع مجموعات وفقا لجنسهم وتنمية الوعي الطارئ (الإناث ذوات الوعي ، الذكور المدركين ، الإناث غير الواعدين ، والرجال غير الواعين).
MAIN مقاييس النتائج:
مستويات استجابة الأكسجين في الدم (BOLD) التي يتم قياسها بواسطة التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) ، استجابات تصرف الجلد (SCRs) ، والتصنيفات الذاتية.
النتائج:
أظهر تحليل الرنين المغناطيسي الوظيفي تأثيرين (الوعي والجنس) عند مقارنة CS + مع CS -: (i) واعية مقارنة بالموضوعات غير المدركة أظهرت التمايز المعزز (على سبيل المثال ، البطن المخطط ، القشرة الأمامية المدارية ، القشرة القذالية) ؛ و (ii) أظهر الرجال نشاطًا متزايدًا مقارنة بالنساء في اللوزة الدماغية والمهاد ودماغ الدماغ. اختلفت تقييمات CS + و CS في الموضوعات المدروسة فقط. ومع ذلك ، لم تحدث أي SCRs مشروطة في أي مجموعة.
استنتاج:
النشاط المتزايد لدى الرجال يتماشى مع النظريات التي تفترض أن الرجال يكونون أكثر عرضة بشكل عام لتكييف الإثارة الجنسية. علاوة على ذلك ، يبدو الوعي الطارئ عاملاً مهمًا في عمليات التعلم المُبهِمة ، مما يسهل عمليات التكييف.
- PMID:
- 19656273
- [PubMed - مفهرس لـ MEDLINE]
;