Псіхалагічныя навукі люты 2010
+ аўтар Прыналежнасць
- універсітэт Денисон
- Роберт Вайс, факультэт псіхалогіі, Універсітэт Денисон, Гранвиль, OH 43023 E-пошта: [электронная пошта абаронена]
абстрактны
Маладыя хлопцы, якія не ўласныя відэагульні абяцалі сістэмы відэагульні і прызначаных для дзяцей гульні ў абмен на ўдзел у «працягваецца даследаванні дзіцячага развіцця». Пасля базавай ацэнкі паспяховасці хлопчыкаў і паміж бацькамі і педагагічным паведамілі паводзіны , хлопчыкі былі рандомізірованный неадкладна атрымаць сістэму відэа-гульню ці атрымаць сістэму відэа-гульні пасля наступнай ацэнкі, 4 месяцаў праз. Хлопчыкі, якія атрымалі сістэму адразу ж правялі больш часу, гуляючы ў відэагульні і менш часу займаліся пасля школы акадэмічнай дзейнасці, чым дзеці параўнання.
Хлопчыкі, якія адразу ж атрымалі сістэму таксама мелі больш нізкія чытання і ліст, ацэнку і больш настаўнікаў паведамілі акадэмічныя праблемы на наступным, чым дзеці параўнання. Колькасць відэа-гульні апасродкаванага адносіны паміж правам ўласнасцю відэа-гульнямі і акадэмічнымі вынікамі. Вынікі забяспечваюць эксперыментальныя доказы таго, што відэагульні могуць выцясняць пазакласныя мерапрыемствы, якія маюць выхаваўчае значэнне і можа паўплываць на развіццё навыкаў чытання і пісьма ў некаторых дзяцей.
;