African Research Journal of Education and Social Sciences, 6 (1), 2019
Autors: Michael Njeru1, Solomon Nzyuko (doctorat)2 i Stephen Ndegwa (doctorat)3
1Departament de Psicologia Clínica, Universitat Daystar
Capsa postal 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
Correu electrònic: [protegit per correu electrònic]
2Departament de Psicologia Clínica, Universitat Daystar
Capsa postal 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
Correu electrònic: [protegit per correu electrònic]
3Departament de Psicologia Clínica, Universitat Daystar
Capsa postal 44400 - 00100, Nairobi - Kenya
Correu electrònic: [protegit per correu electrònic]
RESUM
L’addicció a la pornografia és un desafiament conductual que pot exposar els adolescents a problemes psicosocials en la seva etapa de desenvolupament. L’objectiu d’aquest estudi era determinar els factors associats a l’addicció a la pornografia entre els estudiants de determinades escoles secundàries del comtat de Nairobi, Kenya. Aquest estudi va considerar les teories del condicionament clàssic i de l'aprenentatge social per explicar l'addicció a la pornografia entre els adolescents. En aquest estudi es va emprar un enfocament de la investigació quantitativa al escoles secundàries seleccionades al comtat de Nairobi. La mida de la mostra comprenia 666 estudiants que van ser mostrejats a propòsit de les dues escoles. La recopilació de dades es va fer mitjançant un qüestionari i es va analitzar mitjançant la versió 21. Package Statistical for Social Sciences (SPSS). Els resultats de l'estudi van indicar que un nombre significatiu d'estudiants es dedicaven a la pornografia. Entre els factors atribuïts a l’ús de material pornogràfic s’inclouen; temps dedicat a veure contingut en línia, disponibilitat de materials pornogràfics i accessibilitat a dispositius amb connexió a Internet. La majoria dels enquestats van indicar que el mentorat i l’assessorament eren les maneres més útils d’ajudar a superar els problemes d’addicció en lloc del càstig. Basant-nos en les conclusions d’aquest estudi, és important que els pares i tutors dels adolescents supervisin les activitats en línia que estan realitzant els seus fills. A més, és important que els pares i els professors es familiaritzin amb les tendències actuals sobre sexualitat adolescent amb finalitats de tutoria i criança adequades.
Paraules clau: Ús de materials pornogràfics, addicció a la pornografia, prevalença de pornografia, estudiants i pornografia, adolescents i pornografia
INTRODUCCIÓ
La pornografia és un comportament sexual representat en mitjans com ara estàtues, llibres i pel·lícules en moviment que donen lloc a excitació sexual. Les qüestions relacionades amb la sexualitat i el contingut explícit són subjectives, varien d'una cultura a una altra i també són un reflex dels canvis en els estàndards morals. La pornografia és subjectiva i la seva història no s’explica fàcilment, de manera que les imatges condemnades en una societat poden ser acceptables amb finalitats religioses en una altra cultura (Jenkins, 2017).
La transversalitat de la pornografia en les darreres dues dècades, especialment a través d'Internet, ha tingut un gran impacte en la cultura juvenil i el desenvolupament de l'adolescència de maneres diverses i sense precedents (L¨ofgren-Martenson i Mansson, 2). El consum excessiu de materials pornogràfics comporta addicció. Algunes persones informen d’una pèrdua de control pel que fa al seu ús de la pornografia, que sovint s’acompanya d’un augment dels temps d’ús i de conseqüències negatives en diversos dominis de la vida, com ara el funcionament escolar / acadèmic / laboral (Duffy, Dawson i Das Nair, 2010).
S'han realitzat estudis sobre ús de materials pornogràfics entre adolescents en diferents països del món. Als Estats Units d’Amèrica, Gilkersen (2013) va informar que hi havia molts llocs web amb més de 4 milions de pàgines de material de pornografia. En referència a l’aparició de la visualització de pornografia, la primera exposició es fa generalment als 11 anys d’edat i els majors consumidors de pornografia són els adolescents de 12 a 17 anys (Gilkersen, 2013).
L’ús de material pornogràfic entre els estudiants de secundària pot ser el resultat de molts factors complexos o interrelacionats. És fonamental tenir informació adequada sobre els canvis psicolosexuals del desenvolupament que es produeixen amb l’adolescència i això proporciona una base per entendre per què els adolescents utilitzen materials pornogràfics. Les etapes psicosexuals segons Freud descriuen la dinàmica de la sexualitat en el desenvolupament, ja que se centren en diferents funcions biològiques. Sigmund Freud va postular que durant l'etapa genital que comença a l'adolescència, apareix l'impuls sexual com una ocurrència comuna caracteritzada per sentiments sexuals cap a altres persones (Berstein, Penner, Clarke-Stewart i Roy 2008)
Els estudiants de les escoles secundàries han d’afrontar el despertar de les energies sexuals i l’aparició de l’edat adulta, juntament amb conflictes i desitjos anteriors. Rosenthal i Moore (1995) expliquen això a més discutint sobre un adolescent masculí que en aquesta etapa té capacitat física per mostrar fantasies edípiques, tot i que les restriccions, les normes socials i el superjò no poden permetre que la consumació continuï. En aquest cas, l'adolescent masculí pot resultar en la pràctica secreta de veure contingut pornogràfic amagat de qualsevol persona que pugui desaprovar l'acte. A un nivell inconscient, Rosenthal i Moore (1995) afegeixen que cal ajudar a l'adolescent a emprar bones habilitats socials que el facin funcionar adequadament en la sexualitat adulta. La manera com es gestionen els conflictes inconscients durant l’adolescència estarà molt determinada per la manera com s’aborden els sentiments sexuals en plena expansió (Rosenthal i Moore 1995). Els canvis cognitius poden no ser visibles durant l’adolescència i es poden veure en canvis en l’autoconcepte i les relacions amb les persones. Aquestes transicions poden causar molts desafiaments als adolescents, especialment si no se’ls ajuda adequadament per negociar o fer front als canvis que puguin sorgir i que deixin espai per a l’exploració i l’experimentació amb la pornografia.
A més dels factors psicosexuals de l'ús de materials pornogràfics entre estudiants adolescents, hi ha molts altres col·laboradors. Segons Strasburger (2009), els mitjans impresos i electrònics han estat la principal font d’educació sobre sexe entre adolescents amb cinc estudis longitudinals que demostren que el contingut de suports sexy contribueix a l’inici precoç del sexe i l’embaràs. Els avenços tecnològics a Europa, especialment en els mitjans impresos, van accelerar la difusió de pornografia en forma de romanç i entreteniment. És a través dels mitjans de comunicació que la pornografia penetra en la vida privada i això afecta a molts adolescents que és susceptible d'abraçar l'ús dels mitjans i de la tecnologia de la informació. Pel que fa als mitjans de comunicació com a principal font de pornografia, Rich (2001) diu que no hi ha cap altra aventura que creixi tan ràpidament com la pornografia a través dels mitjans de comunicació. S’assembla a un espectacle que no tanca mai i que passa per totes les dades demogràfiques. Els adolescents que passen més temps en mitjans i activitats en línia poden trobar-se a llocs pornogràfics que els que no.
Un altre factor associat a l’ús de materials pornogràfics és la masturbació. La masturbació i l’ús de pornografia, i d’actuació sexual, són en alguns aspectes tan relacionats psicològicament i fisiològicament, ja que resulten intoxicants i addictius com l’ús d’alguns tipus de drogues. Laier i Brand (2016) en la seva investigació posen de manifest nombrosos experiments que demostren que veure la pornografia a Internet de manera autodeterminada en privat va ser sorprenentment acompanyat de fortes reduccions de excitació sexual i la necessitat de masturbar-se. Després de veure pornografia, moltes persones comencen a utilitzar formes falses d’intimitat, com per exemple la masturbació o altres tipus d’actuacions sexuals, per intentar cobrir aquesta profunda necessitat al seu interior. Aquestes formes d’intimitat no satisfan mai aquesta necessitat, però són tan addictives per la seva naturalesa que són difícils de resistir. Carvalheira, Bente i Stullhofer (2014) van realitzar una anàlisi més detallada entre els homes casats i en cohabitació que havien experimentat disminució del desig sexual durant els sis mesos anteriors. La majoria dels homes que es van masturbar almenys una vegada a la setmana van informar d’haver utilitzat materials pornogràfics almenys una vegada per setmana. també (Carvalheira et al., 6). Els seus estudis van demostrar que la masturbació i l’ús de materials pornogràfics estaven significativament correlacionats
La disponibilitat d’internet i més activitat en línia entre els adolescents pot ser un altre factor que contribueixi a l’ús de materials pornogràfics. Segons Jenkins (2017), l’aparició d’Internet, especialment a partir dels anys noranta, ha contribuït a una gran manegabilitat de pel·lícules i imatges pornogràfiques. Als Estats Units, el 1990% de tots els adolescents de 93 a 12 anys utilitzen Internet; El 17% es connecta diàriament i el 63% està en línia diverses vegades al dia (Lenhart, Purcell, Smith i Zickuhr, 36). L’Informe mundial d’internet va enquestar entre 2010 i 12 anys de tretze països diferents i va trobar que el 14% dels joves britànics, el 100% dels joves israelians, el 98% dels joves txecs i el 96% dels joves canadencs van informar que utilitzaven Internet regularment (Lawsky, 95). Tenint en compte que l'adolescent nord-americà mitjà té tres dispositius mòbils, es pot prendre com una gran quantitat, ja que l'activitat en línia és portàtil i, per tant, sense restriccions (Roberts, Foehr i Rideout, 2008).
L’ús de materials pornogràfics també s’indica com a resultat de processos mentals defectuosos. Això podria originar-se en estils de vida contemporanis que atrauen de forma sexual. Barlow i Durand (2009) demostren que els estils de vida sexy estan en augment, com és evident en el tema que el sexe es ven. Això ha millorat les conductes sexuals atípiques contra la voluntat d’una persona. Odongo (2014) cita una antiga dama de mentalitat defectuosa que es penedeix de la seva vida a la televisió. Aquesta vida la marca com a "sirena de sexe televisiva". Les notícies anotades en les seves pròpies paraules deien "Aquesta idea de ser obligat a aparèixer a la televisió amb un clivatge exposat, exposant la seva nuesa a la televisió nacional mentre les famílies estan a les seves sales d'estar, no ho és. ja el meu estil ”. Aquesta revelació de l'ancoratge de notícies indica que podria haver-hi altres àncores de notícies i personalitats de mitjans que es trobin en una situació similar de ser sirenes sexuals. El problema seria que després d’acostumar-se a un estil de vida on una persona es vesteix d’una manera sexual explícita, podria acceptar la nova forma de viure i perdre la sensibilitat al que es pot considerar com a estil de vestir sexualment explícit. A més, Jenkins (2017) afirma que l’ús de les càmeres web ha millorat la indústria de la pornografia a la gent que ara pot publicar les seves fotografies explícites de forma lliure i pitjor és el cas de la propagació de la pornografia infantil. Exposar els adolescents a estils de vida sexy pot fer que desenvolupin una mentalitat que els faci propensos a l'ús de materials pornogràfics.
En un estudi realitzat a Sud-àfrica, Kheswa i Notole (2014), va informar que Sud-àfrica no es deixa fora pel que fa al repte de la pornografia adolescent com es va experimentar en altres regions. El seu estudi qualitatiu empíric sobre deu estudiants homes d’entre 14 i 18 anys d’educació secundària del Cap Oriental va trobar que l’abús de substàncies, la pressió dels companys i la falta de supervisió dels pares contribuïen a l’ús de materials pornogràfics. A Kenya, les juntes amb alcohol i pubs poden crear un entorn adequat per a les fantasies sexuals, tal com ho veuen els estils de vestir i la disponibilitat de treballadors sexuals. En situació d’embriaguesa, els joves poden comportar-se en conductes impulsives i el més habitual és pel que fa al sexe. Els adolescents poden tenir incapacitat per comprendre la complexitat d’utilitzar drogues d’abús. També poden ignorar la relació entre conseqüències del consum de drogues i el comportament a causa del seu raonament perceptiu immadur. Això indica que el temps dedicat a la visualització de pornografia, les fonts de materials pornogràfics disponibles i l’accessibilitat a Internet s’associen a l’ús de materials pornogràfics entre adolescents. L’estudi, per tant, pretenia examinar factors associats amb materials pornogràfics entre estudiants de les escoles secundàries seleccionades al comtat de Nairobi, Kenya.
METODOLOGIA
L’estudi tenia una naturalesa quantitativa i va dirigir dues escoles al comtat de Nairobi. Aquest enfocament es va utilitzar perquè l’estudi comprenia nombrosos enquestats. A més, les dades de les seves respostes s’utilitzarien de manera objectiva per analitzar els factors associats a l’ús de materials pornogràfics entre estudiants de secundàries seleccionades al comtat de Nairobi, Kenya.
La mostra d’estudi va compondre els estudiants que estaven matriculats i en sessió a dues escoles de forma un a quatre. El mostreig proposat es va adoptar ja que les dues escoles secundàries tenien poblacions adolescents dominants adequades per a l'estudi. És important tenir en compte que l’estudi va excloure els estudiants que tenien més de 20 anys.
Pel que fa als instruments de recollida de dades, l’estudi va utilitzar qüestionaris per a seleccionar i també obtenir informació sociodemogràfica dels participants. El primer qüestionari es va utilitzar per analitzar els participants sobre pornografia i ús de materials pornogràfics. El més important del qüestionari va ser la informació sobre si el participant s’havia dedicat a la pornografia o a l’ús de materials pornogràfics. La informació del qüestionari incloïa l'edat, el sexe, el nivell de classe, els detalls de la família, la religió a la qual subscrivien i altra informació rellevant. L’ús dels qüestionaris estructurats i semiestructurats va ser útil per recollir informació en profunditat i per aclarir als enquestats què potser no els havia estat clar anteriorment.
Les dades es van analitzar mitjançant el paquet estadístic per a científics socials (SPSS) versió 21. Concretament, les dades recollides del qüestionari, es van introduir al paquet estadístic, es van codificar i es va utilitzar el resultat per presentar les conclusions de la investigació mitjançant taules i xifres. L’estudi va observar els drets i les qüestions ètiques de les persones durant tot el procés d’investigació. Els participants havien de manifestar la seva voluntat de participar en l'estudi mitjançant un consentiment atorgat pel seu director.
RESULTATS
Característiques demogràfiques dels estudiants
En aquest estudi es van buscar dades sobre gènere, distribució d’edat en funció de la mitjana, nivell d’estudi i estat parental. Això era per garantir que la mostra seleccionada representés tota la població. Més de la meitat (54.8%) dels estudiants que van participar en l’enquesta eren homes mentre que el 45.2% eren dones. Això demostra que la mostra seleccionada tenia més estudiants masculins que estudiants. Això es deu al fet que la població d’estudiants masculins és més que la femenina
La distribució d’edat de l’alumne seleccionat és de 16.5 anys. Això indica que la majoria d’estudiants de la mostra representada tenien 16 anys. Una mica més d’un terç (35.3%) dels estudiants eren de la primera forma, el 24.5% eren de la segona forma, el 25.3% eren de la forma tres i el 14.6% de la quarta. Això indica que la forma dels estudiants estava més disposada a participar en l'enquesta a diferència de les altres classes.
Gairebé dos terços (el 60%) dels enquestats vivien amb els dos progenitors biològics, mentre que el 20.2% vivien amb els pares monoparentals. Tot i això, el 19.8% va declarar que vivia només amb un progenitor, amb un tutor, amb pares divorciats o separats, o orfandats per un progenitor o tots dos. Això significa que una gran majoria dels participants van ser creats tant per pare biològic com per monoparental.
Factors associats a l'ús de materials pornogràfics entre estudiants de les escoles secundàries adreçades al comtat de Nairobi
Aquest estudi tenia com a objectiu analitzar factors associats a l'ús de materials pornogràfics a les escoles secundàries destinatàries del comtat de Nairobi. Aquests factors inclouen el temps dedicat a la visualització de pornografia, les fonts de pornografia fàcilment disponibles i l’accessibilitat d’internet per part dels estudiants.
Va passar un temps a veure pornografia
Es va demanar als estudiants de la mostra seleccionada que indiquessin el temps mitjà que dediquen a veure la pornografia en una setmana. La figura 1 mostra els resums de les seves respostes.
figura 1 Distribució del temps dedicat als estudiants a veure pornografia
Vastes majories (82.5%) dels estudiants passen menys d’una hora mirant pornografia, el 9.5% dediquen una a dues hores, el 6.3% hi passen de tres a quatre hores i l’1.6% hi dediquen cinc hores. Dels resultats, el 17.5% dedica més d'una hora a veure pornografia.
Fonts de materials pornogràfics fàcilment disponibles
També es va demanar als estudiants que proporcionessin les diverses fonts de pornografia que utilitzen. La distribució de respostes és la que es presenta a la figura 2.
figura 2 Resposta dels estudiants sobre les fonts de pornografia disponibles
Gairebé dos terços (63.5%) dels estudiants que veuen pornografia utilitzen els seus telèfons, un 19% utilitzen vídeos de DVD, un 9.5% utilitzen revistes, un 4.8% de cibers i un 3.2% utilitzen altres fonts de pornografia. Això indica que la majoria dels estudiants que veuen pornografia utilitzen el seu telèfon mòbil perquè poden veure-ho en privat.
Accessibilitat d'Internet
Per tal d’establir l’accessibilitat d’internet per part dels estudiants, es va demanar als enquestats si tenien accés a internet. La resposta es resumeix a la figura 3.
figura 3 Accessibilitat d'Internet
Una mica més de la meitat dels estudiants van indicar que no tenien accés a internet mentre que el 45.4% va indicar que tenia accés a internet. Això demostra que gairebé la meitat dels estudiants tenen accés a internet.
Associació entre característiques demogràfiques i ús de materials pornogràfics
L’estudi va examinar l’associació entre característiques demogràfiques (sexe, estat parental, masturbació, accés a internet) i ús de materials pornogràfics. La prova de Chi-square per a la independència es va utilitzar per establir una associació.
Associació entre hàbit sexual i ús de materials pornogràfics entre estudiants
L’estudi va examinar l’associació entre l’ús d’hàbits sexuals i l’ús de materials pornogràfics entre estudiants d’escoles secundàries seleccionades del comtat de Nairobi. La taula 1 mostra els resultats de les proves del tàxi-quadrat.
Taula 1
Prova Chi-square per a l'associació entre hàbit sexual i ús de materials pornogràfics
Les proves del quadrat Chi van mostrar una associació significativa entre l’ús d’hàbits sexuals i l’ús de materials pornogràfics, 0.05, ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Això implica que l’ús de materials pornogràfics depèn de l’accés a internet.
Associació entre estatus parental i ús de materials pornogràfics
L’estudi va examinar l’associació entre l’estat parental i l’ús de materials pornogràfics entre estudiants d’escoles secundàries seleccionades del comtat de Nairobi. La taula 2 mostra els resultats de les proves de chi-quadrat.
Taula 2
Prova Chi-square per a l'associació entre estat parental i ús de materials pornogràfics
Les proves del quadrat Chi no van mostrar cap associació significativa entre l’estat parental i l’ús de materials pornogràfics, 0.05, ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Això implica que l’ús de materials pornogràfics depèn de l’accés a internet.
Associació entre masturbació i ús de materials pornogràfics
L’estudi va examinar l’associació entre la masturbació i l’ús de materials pornogràfics entre estudiants d’escoles secundàries seleccionades del comtat de Nairobi. La taula 3 mostra els resultats de les proves del tàctic quadrat.
Taula 3
Prova Chi-square per a l'associació entre masturbació i ús de materials pornogràfics
Les proves del quadrat Chi van mostrar una associació significativa entre la masturbació i l’ús de materials pornogràfics, 0.05, ² (1, N = 658) = 10.690, P = 001. Això implica que l’ús de materials pornogràfics depèn de l’accés a internet.
DISCUSSIÓ
L'estudi va establir que la majoria (82.5%) dels estudiants dedica menys d'una hora a la setmana a veure materials pornogràfics. Estudis previs de Wallmyr i Welin (2006) van trobar que el 48.8% dels homes de 15 a 25 anys principalment veien pornografia per despertar-se i masturbar-se. Un altre 39.5% ho va veure per curiositat i un 28.5% perquè "és genial". Això també es va recolzar en estudis de Goodson, McCormick i Evans (2001), en què els homes afirmaven que la seva motivació per veure pornografia era perquè tenien curiositat pel sexe i per l'entreteniment sexual. La raó d’això és que els adolescents i adults joves que es troben en l’etapa psicosocial de desenvolupament de la identitat i la intimitat necessiten una gran informació sexual (Erickson, 1968).
Els estudiants també tenen accés a les diverses fonts de pornografia electròniques i impreses. Diversos estudis han revelat que adolescents i adults joves informen que utilitzen material sexual explícit fora de línia, com ara llibres, revistes, pel·lícules i línies telefòniques de sexe al 50% (Ybarra i Mitchell, 2005). Un article de Muchene (2014) confirmava que la pornografia s’havia convertit en habitual a la nostra societat. A més, es va assenyalar que diversos tipus de vídeos s'havien trobat a l'escena local provocant un debat important sobre si l'atreviment, la sensualitat i l'ocasió de les arts extremes que es mostren són saludables per a la nostra generació. Es va citar un cas d'una banda de nois en topless ballant suggerentment amb actors femenins que havia estat prohibit a les pantalles de televisió, però que havia rebut 621500 visualitzacions al youtub. Segons Muchene (2014), la visualització de materials sexuals explícits es posava de moda per als joves.
Un augment de l’ús d’Internet per part dels adolescents també pot provocar l’exposició a materials pornogràfics. El percentatge d’estudiants és força elevat i, per tant, hi ha un risc d’exposició a materials pornogràfics. Segons el CCK (2013), el nombre d’usuaris d’internet a Kenya es va situar en 21.2 milions el desembre de 2013; representant un 52.3% de la població. Per tant, hi ha la possibilitat d’augmentar la Internet no regulada i això conduiria a un augment relatiu de l’exposició il·limitada a la pornografia per a adolescents. A més, Internet és present i es prioritza en la vida de molts joves (Lenhart, Ling, Campbell i Purcell, 2010; Lenhart, Purcell, Smith i Zickur, 2010). Als Estats Units, per exemple, el 93% de tots els adolescents de 12 a 17 anys utilitzen Internet; El 63% es connecta diàriament i el 36% està en línia diverses vegades al dia (Lenhart, Purcell et al., 2010). L’Informe mundial d’internet va enquestar nens de 12 a 14 anys de tretze països diferents i va trobar que el 100% dels joves britànics, el 98% dels joves israelians, el 96% dels joves txecs i el 95% dels joves canadencs van informar que utilitzaven Internet regularment (Lawsky, 2008 ).
Els resultats van mostrar una associació significativa entre l’hàbit sexual i l’ús de materials de pornografia. Això està en línia amb un estudi d’Alacron, Iglesia, Cassado i Montejo (2019) que va identificar diferències clares en el funcionament cerebral de pacients amb conductes sexuals compulsives i controls similars als dels drogodependents. Particularment, assenyala el fet que l'exposició a imatges sexuals o subjectes hipersexuals indicava diferències entre el gust (controlat) i el desig (desig sexual) que era major. En un altre estudi de Kamaara (2005) s’observen troballes similars. Principalment l'estudi va mostrar dues crisis associades a l'adolescència. El primer és la crisi d'identitat, que és l'esforç de l'individu per conèixer-se a si mateix i identificar el seu model a seguir. La segona crisi es refereix a la sexualitat caracteritzada pel despertar de problemes sexuals i específicament per un fort desig del sexe oposat. Els estudiants que no tenen l’oportunitat d’expressar la seva sexualitat acaben dedicant-se a la pornografia per satisfer les seves necessitats sexuals.
A més, els resultats no van mostrar cap associació significativa entre l’estat parental i l’ús de materials pornogràfics. Des de la revisió de la literatura, és evident que hi ha hagut una onada d'estudis relacionats amb les addiccions conductuals, amb algunes d'elles centrades en l'addicció a la pornografia en línia. No obstant això, cap estudi ha estat capaç de perfilar els antecedents dels estudiants en relació amb l'estat dels seus pares. Això justifica el fet que els antecedents parentals no tinguin cap influència en l'addicció a l'ús de materials pornogràfics.
Els resultats també il·lustren una associació significativa entre la masturbació i l’ús de materials pornogràfics. Una tendència similar es va observar en els estudis de Laier i Brand (2016) en els quals van destacar molts experiments que van demostrar veure la pornografia a Internet de manera autodeterminada en privat, acompanyada de fortes reduccions de excitació sexual i la necessitat de masturbar-se. El mateix es va assenyalar en les investigacions de Carvalheira, Bente i Stullhofer (2014) en les quals es va realitzar una anàlisi més detallada entre homes casats i convivents que havien experimentat disminució del desig sexual (TDA). La majoria dels homes que es van masturbar almenys una vegada per setmana van denunciar haver utilitzat pornografia almenys una vegada a la setmana també (Carvalheira et al., 2014).
CONCLUSIÓ
L’estudi va concloure que hi havia una associació significativa entre l’ús d’hàbits sexuals i l’ús de materials pornogràfics entre estudiants d’escoles secundàries seleccionades al comtat de Nairobi, Kenya. Essencialment, els estudiants que veuen molta pornografia evocen intencionadament fantasies pornogràfiques per defensar la excitació durant les relacions sexuals, preferint la pornografia per relacions sexuals realistes.
Pel que fa a l'estat parental, l'estudi va concloure que no hi havia una associació significativa entre l'estat parental i l'ús de materials pornogràfics entre els estudiants de determinades escoles secundàries de Nairobi. Per tant, els antecedents parentals no semblaven influir en l’ús de material pornogràfic per part dels estudiants a les escoles seleccionades.
A més, l'estudi va concloure que l'associació significativa entre la masturbació i l'ús de materials pornogràfics entre estudiants de secundàries seleccionades al comtat de Nairobi, Kenya. La pornografia se sol creure que és una activitat solitària, tot i que el nostre estudi indica que la visió freqüent de la pornografia està relacionada amb una major dependència del guió pornogràfic qualsevol tipus de trobada sexual i que una d’aquestes trobades és activitats autònomes com la masturbació.
REFERÈNCIES
Alarcón, R., Iglesia, JI, Casado, NM i Montejo, AL (2019). Addicció a la pornografia en línia: què sabem i què no: revisió sistemàtica. Diari de medicina clínica, 8(1), 91. doi: 10.3390 / jcm8010091
Barlow, DH i Durand, VM (2009). Psicologia anormal: enfocament integrat. Mason, Ohio: Wadsworth Cengage Learning
Berstein, DA, Penner, LA, Clarke-Stewart, A. i Roy, EJ (2008). Psicologia (8th Edició). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Carvalheira, A., Bente, T., i Stullhofer, A. (2014). Correlacions d’interès sexual dels homes: un estudi intercultural. El Diari de Medicina Sexual. Vol. 11, Núm. 1. 154 - 164.
Comissió de comunicació de Kenya. (2013) Informe trimestral d'estadístiques sectorials de l'exercici 2012/13 (abril-juny de 2013). Recuperat de https://web.archive.org/web/20220811172338/https://www.ca.go.ke/wp-content/uploads/2018/02/Annual-Report-for-the-Financial-Year- 2012-2013.pdf
Duffy, A., Dawson, DL i das Nair, R. (2016). Addicció a la pornografia en adults: una revisió sistemàtica de les definicions i l’impacte reportat. J Sex Med. 2016 Maig; 13 (5): 760-77
Erikson, EH (1968). Identitat: Joventut i crisi. Oxford, Anglaterra: Norton & Co
Goodson, P., McCormick, D., i Evans, A. (2001). Cercar materials sexualment explícits a Internet: un estudi exploratori dels comportaments i actituds dels estudiants universitaris. Arxiu de conductes sexuals 30 (2) 101-118
Gilkersen, L. (2012), El teu cervell sobre la pornografia: 5 maneres demostrades que la pornografia t’ordina la ment i 3 maneres bíbliques de renovar-la. Obtingut de http://www.covenanteyes.com/brain-ebook/
Jenkins, JP (2017). Pornografia: Obtingut de https://www.britannica.com/topic/pornography
Kamaara EK (2005). Gènere, sexualitat juvenil i VIH i sida: una experiència kenyana. Kenya: Publicacions AMECEA Gaba.
Kheswa, JG i Notole, M. (2014). L’impacte de la pornografia sobre el comportament sexual dels homes adolescents al Cap Oriental, Sud-àfrica. Un estudi qualitatiu. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5 (20), 2831.
Laier, C. i Brand, M. (2016). Els canvis d’humor després de veure pornografia a Internet estan relacionats amb tendències cap al trastorn de visualització de pornografia a Internet. Informes sobre conductes addictives, 5, 9-13.
Lawsky, D. (2008). Ruta juvenil nord-americana en ús d'Internet: enquesta. Reuters. Recuperat de https://web.archive.org/web/20220618031340/https://www.reuters.com/article/us-internet-youth/american-youth-trail-in-internet-use-survey-idUSTRE4AN0MR20081124
Lenhart, A., Ling, R., Campbell, S. i Purcell, K. (2010). Adolescents i telèfons mòbils. Washington, DC: Pew Research Center.
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A. i Zickur, K. (2010). Ús de xarxes socials i Internet mòbil entre adolescents i adults joves. Pew Internet: Pew Internet & American Life Project. Obtingut de https://www.pewresearch.org/internet/2010/02/03/social-media-and-young-adults/
L¨ofgren-Martenson, L. i Mansson, S. (2010). Luxúria, amor i vida: estudi qualitatiu de les percepcions i experiències dels adolescents suecs amb la pornografia. Revista d’Investigació en sexe, 47, 568-579.
Muchene, E. (2014). Lletres completes frontals, explícites i raunes. El periòdic estàndard, Nairobi, Kenya: 20 de juny de 2014: núm. 29622 pàg. 10-11
Odongo, D. (2014). Arunga: Les sirenes sexuals de televisió fan mal a les dones. El Nairobi. Obtingut de https://www.standardmedia.co.ke/article/2000103084/arunga-tv-sex-sirens-hurt-wives
Rich, F. (2001). Creixent indústria de pornografia. Obtingut de https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=1124343
Rosenthal, D. i Moore, S. (1995). La sexualitat en l'adolescència. Nova York: Routledge
Roberts, D., Foehr, U. i Rideout, V. (2010). Felicitat i benestar sostenibles: indicacions futures per al positiu. Psicologia, Vol.3 Núm.12A
Strasburger, V. (2010). Sexualitat, contracepció i mitjans de comunicació. Pediatria.126. 576-582.
Wallmyr G. i Welin C. (2006). Joves, pornografia i sexualitat: fonts i actituds. Diari d'infermeria escolar 22:-290 95.
Ybarra, ML i Mitchell, K. (2005). Exposició a pornografia a Internet entre nens i adolescents: una enquesta nacional. Ciberpsicologia i comportament, 8, 473-486
;