[Sylw: A fyddai pobl ifanc yn dangos mwy o ymateb i wobrwyo yn achos gwobrau cymdeithasol a rhywiol efallai?]
Mae gwyddonwyr wedi datgelu nodwedd unigryw o ymennydd y glasoed sy'n cyfoethogi gallu pobl ifanc i ddysgu a ffurfio atgofion: gweithgaredd cydgysylltiedig dau ranbarth ymennydd penodol. Efallai y bydd yr arsylwad hwn, sy'n wahanol iawn i ymennydd oedolion, yn gysylltiedig ag affinedd pobl ifanc yn eu harddegau am ymddygiad sy'n ceisio gwobr. Mae'r canfyddiadau hyn yn awgrymu nad yw ymddygiad o'r fath o reidrwydd yn niweidiol, ond yn hytrach gallant fod yn nodwedd hanfodol o lencyndod a'r ymennydd sy'n aeddfedu.
Cyhoeddwyd canlyniadau'r ymchwil hwn heddiw ym Merthyr Tudful Niwron.
“Mae astudiaethau o ymennydd y glasoed yn aml yn canolbwyntio ar effeithiau negyddol harddegauymddygiad sy'n ceisio gwobr. Fodd bynnag, fe wnaethon ni ddamcaniaethu y gallai’r duedd hon fod ynghlwm wrth well dysgu, ”meddai Daphna Shohamy, PhD, prif ymchwilydd yn Sefydliad Ymddygiad Ymennydd Meddwl Columbia, Mortimer B. Zuckerman ac athro cyswllt seicoleg yn Columbia. “Gan ddefnyddio cyfuniad o dasgau dysgu a delweddu ymennydd ymhlith pobl ifanc ac oedolion, gwnaethom nodi patrymau o weithgaredd ymennydd ymysg pobl ifanc sy'n cefnogi dysgu - gan eu tywys yn llwyddiannus i fod yn oedolion.”
Ar gyfer yr astudiaeth hon, a oedd yn cynnwys pobl ifanc 41 ac oedolion 31, canolbwyntiodd yr awduron i ddechrau ar ranbarth yr ymennydd o'r enw striatwm. Mae ymchwil blaenorol wedi dangos bod y striatwm yn cydlynu llawer o agweddau ar swyddogaeth yr ymennydd uwch, o gynllunio i wneud penderfyniadau. Ond mae'n fwyaf adnabyddus am ei rôl mewn rhywbeth a elwir dysgu atgyfnerthu.
“Yn syml, dysgu atgyfnerthu yw dyfalu, cael gwybod a ydych chi'n iawn neu'n anghywir, ac yn defnyddio'r wybodaeth honno i ddyfalu'n well y tro nesaf,” meddai Juliet Davidow, PhD, awdur cyntaf y papur, a gwblhaodd yr ymchwil hon. wrth ennill ei doethuriaeth mewn seicoleg yn Columbia ac mae bellach yn gymrawd ôl-ddoethurol ym Mhrifysgol Harvard.
Er enghraifft, dychmygwch eich bod yn cael cyfres o gardiau gyda rhifau arnynt a gofynnir i chi ddyfalu'r rhif nesaf yn y dilyniant.
“Os ydych chi'n dyfalu'n iawn, mae'r striatwm yn dangos gweithgaredd sy'n cyfateb i'r adborth cadarnhaol hwnnw, ac felly'n atgyfnerthu'ch dewis,” esboniodd Dr. Davidow. “Yn y bôn, mae’n signal gwobrwyo sy’n helpu’r ymennydd i ddysgu sut i ailadrodd y dewis llwyddiannus eto.”
Oherwydd tueddiad pobl ifanc tuag at ymddygiad sy'n ceisio gwobr, cynigiodd yr ymchwilwyr y byddai'r grŵp oedran hwn yn gorbwyso oedolion o ran dysgu atgyfnerthu trwy ddangos mwy o affinedd ar gyfer gwobrau. Cadarnhawyd y rhagdybiaeth hon ar ôl gofyn i'r ddau grŵp gyflawni cyfres o dasgau dysgu.
I weld beth oedd yn digwydd yn yr ymennydd, ymunodd Dr. Shohamy ag Adriana Galván, PhD. Mae Dr. Galván, sy'n athro cysylltiol mewn seicoleg ac yn aelod cyfadran o'r Sefydliad Ymchwil yr Ymennydd ym Mhrifysgol California, Los Angeles, yn arbenigwr ar ddelweddu'r ymennydd ymhlith pobl ifanc yn eu harddegau. Gyda'i gilydd, fe wnaethant sganio ymennydd pob cyfranogwr gyda delweddu cyseiniant magnetig swyddogaethol (fMRI) wrth iddynt gyflawni'r tasgau dysgu. Rhagdybiodd yr awduron fod striatwm gorfywiog yn gyfrifol am alluoedd uwch yr arddegau.
“Ond yn rhyfeddol, pan wnaethon ni gymharu ymennydd pobl ifanc yn eu harddegau ag ymennydd oedolion, ni welsom unrhyw wahaniaeth mewn gweithgaredd striatal cysylltiedig â gwobr rhwng y ddau grŵp,” meddai Dr. Davidow. “Fe wnaethon ni ddarganfod bod y gwahaniaeth rhwng oedolion a phobl ifanc yn gorwedd nid yn y striatwm ond mewn rhanbarth cyfagos: yr hipocampws.”
Yr hippocampus yw pencadlys cof yr ymennydd. Ac er ei fod yn bwysig ar gyfer storio atgofion o ddigwyddiadau, lleoedd neu unigolion, nid yw'n gysylltiedig yn nodweddiadol â dysgu atgyfnerthu. Ond yn yr astudiaeth hon, datgelodd dadansoddiad fMRI yr awduron ostyngiad mewn gweithgaredd hipocampal ar gyfer pobl ifanc - ond nid oedolion - yn ystod dysgu atgyfnerthu. Ar ben hynny, roedd yn ymddangos bod y gweithgaredd hwnnw wedi'i gydlynu'n dynn â gweithgaredd yn y striatwm.
Er mwyn ymchwilio i'r cysylltiad hwn, llithrodd yr ymchwilwyr luniau ar hap ac amherthnasol o wrthrychau i'r tasgau dysgu, fel glôb neu bensil. Roedd y delweddau — nad oeddynt yn effeithio ar p'un a oedd y cyfranogwyr yn dyfalu yn gywir neu'n anghywir — yn gweithredu fel math o sŵn cefndir yn ystod y tasgau. Pan ofynnwyd iddynt yn ddiweddarach, roedd oedolion a phobl ifanc yn eu harddegau yn cofio gweld rhai o'r gwrthrychau, ond nid eraill. Fodd bynnag, dim ond yn yr arddegau yr oedd y cof am y gwrthrychau sy'n gysylltiedig â dysgu atgyfnerthu, sylw a oedd yn gysylltiedig â chysylltedd rhwng yr hippocampus a'r striatum yn yr ymennydd yn yr arddegau.
“Yr hyn y gallwn ei gymryd o’r canlyniadau hyn yw nad oes gan bobl ifanc well cof o reidrwydd, yn gyffredinol, ond yn hytrach mae’r ffordd y maent yn cofio yn wahanol,” meddai Dr. Shohamy, sydd hefyd yn aelod o Sefydliad Kavli ar gyfer Gwyddor yr Ymennydd Columbia. . “Trwy gysylltu dau beth nad ydyn nhw â chysylltiad cynhenid, mae'r ymennydd y glasoed efallai’n ceisio meithrin dealltwriaeth gyfoethocach o’i amgylchoedd yn ystod cyfnod pwysig mewn bywyd. ”
Yn wir, mae astudiaethau wedi dangos bod llencyndod yn amser allweddol pan fydd atgofion pwerus yn cael eu ffurfio, y gallai'r awduron eu hachosi oherwydd y cysylltedd gwell hwn rhwng yr hippocampus a striatum.
“Yn fras, mae glasoed yn amser pan mae pobl ifanc yn dechrau datblygu eu hannibyniaeth,” meddai Dr. Shohamy. “Beth arall y gallai fod angen i ymennydd ei wneud yn ystod y cyfnod hwn na neidio i ddysgu gorgynhyrfu? Efallai mai unigrywiaeth yr arddegau ymennydd gall yrru nid yn unig sut maen nhw'n dysgu, ond sut maen nhw'n defnyddio gwybodaeth i briffio'u hunain fel oedolion. ”
Mwy o wybodaeth: Teitl y papur hwn yw: “Mae wyneb i waered sensitifrwydd: Mae'r hippocampus yn cefnogi dysgu atgyfnerthu gwell yn ystod llencyndod." DOI: 10.1016 / j.neuron.2016.08.031,
;