PLoS One 2015 जून 18;10(6):e0127787. doi: 10.1371/journal.pone.0127787.
डोर्नवार्ड एसएम1, टेर बोगेट टीएफ1, रिट्ज ई2, वॅन डेन इज्न्डेन आरजे1.
सार
पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकासामध्ये लैंगिक संबंधाशी संबंधित इंटरनेट वापराच्या भूमिकेवरील संशोधनात अनेकदा इंटरनेट आणि ऑनलाइन वागणूक, किशोरवयीन मुलांच्या आयुष्यातील ऑफलाइन परिणामकारक घटकांमधून विलग केले जाते, जसे की सरदारांच्या प्रक्रियेमध्ये. या अभ्यासाचे उद्दीष्ट एक रिसेप्टीव्ह (म्हणजेच लैंगिकरित्या सुस्पष्ट इंटरनेट मटेरियल [SEIM] चा वापर) आणि परस्परसंवादी (म्हणजेच सोशल नेटवर्किंग साइट्स [एसएनएस] चा वापर) लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन वर्तन समजल्या जाणार्‍या पीअरशी कसे संबंध ठेवतात हे स्पष्ट करणारे एकात्मिक मॉडेल तपासणे होते. लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाविषयी भविष्यवाणी करण्याच्या निकषांनुसार. 1,132 डच पौगंडावस्थेतील (एम (वय) टी 1 = 13.95; श्रेणी 11-17; 52.7% मुले) मधील रेखांशासंबंधी डेटावर स्ट्रक्चरल समीकरण मॉडेलिंगने लैंगिक संबंधातील ऑनलाइन आचरण, सहकार्‍यांचे निकष आणि अनुभवांमधील अनुरुप, थेट आणि अप्रत्यक्ष प्रभाव दर्शविला. लैंगिक वर्तन. एसईआयएम वापर (मुलांपैकी) आणि एसएनएस वापर (मुले आणि मुलींमध्ये) लैंगिक वर्तनाची तोलामोलाची मान्यता आणि / किंवा लैंगिक क्रियाशील तोलामोलाच्या संख्येच्या अंदाजानुसार पौगंडावस्थेतील मुलांच्या आकलनात वाढ होण्याचा अंदाज आहे. या समजांमधून, अभ्यासाच्या शेवटी, लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाच्या पातळीत वाढ होण्याची शक्यता वर्तविली जाते. मुलांच्या एसएनएस वापरामुळे लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढण्याची थेट भविष्यवाणी केली जाते. हे निष्कर्ष पौगंडावस्थेतील लैंगिक आरोग्यास प्रोत्साहित करण्यासाठी मल्टीसिस्टमिक संशोधन आणि हस्तक्षेप विकासाची आवश्यकता यावर प्रकाश टाकतो.
परिचय
गेल्या दशकात, जगातील विविध भागांतील संशोधनाच्या वाढत्या संस्थेने किशोरांच्या लैंगिक विकासामध्ये लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तनांच्या भूमिकेकडे लक्ष वेधले आहे. लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन लैंगिक कलंकित उत्तेजन / करमणूक, माहिती शोधणारी, संप्रेषण, अन्वेषण, स्वत: ची चित्रण आणि सायबरसेक्सच्या आसपास फिरणार्‍या क्रियाकलापांसाठी इंटरनेटच्या वापराचा संदर्भ देते [1, 2]. अशा आचरण ग्रहणक्षम असू शकतात, माध्यमांद्वारे वापरकर्त्याकडे लैंगिक सामग्रीची एकतर्फी संप्रेषण करतात किंवा परस्परसंवादी, लैंगिक सामग्री तयार करण्यास, वितरित करण्यास आणि टिप्पण्या देण्यासाठी वापरकर्त्यांना सक्षम करतात. रिसेप्टिव्ह प्रकारात, किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिकरित्या सुस्पष्ट इंटरनेट मटेरियल (एसईआयएम) च्या वापराकडे विशेष लक्ष दिले गेले आहे आणि बर्‍याच अभ्यासाने या सामग्रीच्या प्रदर्शनासंदर्भातील मनोवृत्ती, भावनिक आणि वर्तनात्मक परिणामांचे दस्तऐवजीकरण करण्याचा प्रयत्न केला आहे (पुनरावलोकन करण्यासाठी, पहा) [3]). परस्परसंवादी ऑनलाइन आचरणांच्या संदर्भात, सोशल नेटवर्किंग साइट्स (एसएनएस) वर अलीकडेच किशोरवयीन मुलांसाठी लैंगिकता आणि लैंगिक आकर्षणांच्या संकल्पनांचे मूल्यांकन आणि मूल्यांकन करण्यासाठी संभाव्य शक्तिशाली प्लॅटफॉर्म म्हणून संशोधन केले गेले आहे, तसेच एखाद्याच्या लैंगिक ओळखीवर प्रयोग करण्यासाठी आणि त्याचे चित्रण करण्यासाठी [4-6]. एसईआयएम वापराच्या विपरीत, एसएनएस वापर हा एक सामाजिक क्रियाकलाप आहे जो शैलीमध्ये स्पष्टपणे लैंगिक नसतो; बहुतेक किशोरवयीन मुले लैंगिक सामग्रीच्या संपर्कात येण्याच्या उद्देशाने या वर्तनात गुंतत नाहीत. तथापि, कित्येक अभ्यासानुसार [उदा., एक्सएनयूएमएक्स – एक्सएनयूएमएक्स] यांनी निदर्शनास आणून दिले आहे की एसएनएस वापरत असताना पौगंडावस्थेतील मुला-मुलींना लैंगिक संबंधातील संदेश समवयस्कांद्वारे उघडकीस येऊ शकतात, इतर वापरकर्त्यांशी लैंगिक संप्रेषणात गुंतलेले असू शकतात किंवा स्वतः लैंगिक-संबंधित सामग्री तयार आणि वितरित करू शकतात. आजपर्यंतचे पुरावे असे दर्शवित आहेत की एसईआयएम वापर आणि एसएनएस किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिकतेच्या विकृतीच्या विविध पैलूंचा अंदाज लावतात. यात लैंगिक संबंधांबद्दल अधिक अनुमती देणारी आणि वाद्य वृत्ती समाविष्ट आहे [7-9], एखाद्याच्या लैंगिक अनुभवाबद्दल कमी समाधान [2, 10], अधिक शरीर पाळत ठेवणे आणि शरीराच्या प्रतिमेची चिंता [2, 11, 12] आणि लैंगिक वर्तनासह पूर्वीचा आणि अधिक प्रगत अनुभव [7, 8].
तथापि, ते जे सांगतात त्याव्यतिरिक्त, लैंगिक-संबंधित या ऑनलाइन वागणुकीमुळे पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकासाला कसे आकार प्राप्त होते याबद्दल फारच कमी माहिती नाही. उल्लेखनीय म्हणजे, लैंगिक-संबद्ध इंटरनेट वापराच्या परिणामावरील अभ्यासानुसार अनेकदा तरुण लोकांच्या जीवनात इंटरनेट आणि इतर, ऑफलाइन प्रक्रियेतून ऑनलाइन वर्तन वेगळे केले आहे [13, 14]. हे ब्रॉन्फेनब्रेनरच्या सारख्या प्रमुख पर्यावरणीय आणि मल्टीसिस्टीमिक पध्दतींच्या विरोधाभासी आहे [15] इकोलॉजिकल सिस्टीम्स थियरी multiple लैंगिक विकासाची संकल्पना एकाधिक प्रभाव पाडणार्‍या आणि आंतर-संबंधित प्रणालींचा परिणाम म्हणून [16]. पौगंडावस्थेतील लोकांच्या जीवनातील बहुविध प्रभावांमध्ये तोलामोलाचे विशेष महत्त्व मानले जाते. पौगंडावस्थेमध्ये तरुण लोक आपल्या मित्रांसमवेत बराच वेळ घालवतात आणि त्यांनी तोलामोलाच्या अपेक्षांवर आणि त्यांच्या मतांना महत्त्व दिले [17, 18]. या कल्पनेशी सुसंगत, मेटा-ticनालिटिक्स पुराव्यांद्वारे असे सूचित केले गेले आहे की लैंगिकतेसंबंधी समजल्या जाणार्‍या सरदारांच्या निकष पौगंडावस्थेतील लैंगिक निर्णय घेण्यास जोरदार मार्गदर्शन करतात. विशेषतः, किशोरवयीन मुलांच्या स्वतःच्या लैंगिक कृतीचा अंदाज लावण्याकरता लैंगिक वर्तनास (म्हणजेच, आक्षेपार्ह नियम) आणि तोलामोलाच्या लैंगिक वर्तनाबद्दल (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड) अनुभवाची धारणा [19].
तारुण्यकाळात इंटरनेट आणि तोलामोलाचे दोघांशी वाढती व्यस्तता [17, 18, 20] आणि काही ऑनलाइन वर्तणूक-विशेषत: एसएनएस वापरत असलेल्या परस्परसंवादी वर्तन-हे कमीतकमी काही प्रमाणात सरदारांच्या संदर्भात घडतात, हे आवश्यक आहे की संशोधनातून हे समजते की या प्रणालींमध्ये परस्परसंबंध कसे वाढतात आणि किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक विकासाला आकार देण्यामध्ये कसे एकत्र केले जाते. . मीडिया आणि पीअर इफेक्टच्या डोमेनमधील मुख्य सिद्धांतांवर आधारित, सध्याच्या अभ्यासाचे लक्ष्य म्हणजे लैंगिक-संबंधित दोन ऑनलाइन आचरण (म्हणजेच एसईआयएम वापर आणि एसएनएस वापर) भाकीत करण्याच्या अनुभवाच्या निकषांशी कसे जोडले गेले हे सांगणारे एकात्मिक मॉडेलची चाचणी करणे वास्तविक-लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांचा अनुभव.
लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरणांचे समेकित मॉडेल आणि समवयस्क सरदार मानदंड
अंजीर 1 लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाचा अंदाज लावण्याकरता लैंगिक-संबंधी लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरण आणि समजल्या जाणार्‍या सरदारांच्या निकष कसे परस्पर संबंध आणू शकतात याचे एकात्मिक मॉडेल दर्शविते. बाण विविध सैद्धांतिक गृहितकांचे प्रतिनिधित्व करतात ज्यावर मॉडेल तयार केले गेले आहे. स्पष्ट झाल्याप्रमाणे, मॉडेल लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन, समजल्या जाणार्‍या सरदारांचे नियम आणि लैंगिक वर्तन यांच्यात तीन प्रकारचे संबंध गृहीत धरते: (अ) बेसलाइन असोसिएशन, (बी) थेट प्रभाव आणि (सी) अप्रत्यक्ष प्रभाव. त्यानंतर काय, या संबंधांना गृहीत धरून मालिका म्हणून निर्दिष्ट केले जाईल.
संदर्भात लिंग-संबंधित ऑनलाइन वर्तन (बेसलाइन असोसिएशन)
किशोरवयीन मुलांची निवड आणि माध्यमांचा वापर ही एक सक्रिय आणि संदर्भ-आधारित प्रक्रिया आहे हे वाढत्या प्रमाणात मान्य केले जात आहे [21]. मीडिया सराव मॉडेलनुसार [22, 23], तरूण लोकांच्या मीडिया निवडी लोकसंख्याशास्त्राच्या (उदा. लिंग, वय), वैयक्तिक (उदा. रुची, अनुभव) आणि सामाजिक-पाठविषयक (उदा. कौटुंबिक, समवयस्क) अभिमुखतेच्या संचाचा परिणाम आहेत. म्हणजेच, तरुण कोण आहेत हे त्यांच्याशी जुळणारे माध्यम निवडतात आणि वापरतात आणि एका विशिष्ट क्षणी त्यांच्यासाठी कोणत्या गोष्टी ठळक असतात. त्यांच्या ऑनलाइन वर्तनासाठीही हे सत्य आहे. विशेषतः, अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की अधिक लैंगिक अनुभवाने किशोरवयीन मुले अधिक वेळा एसईआयएम वापरुन नोंदवतात [7, 8, 24, 25]. त्याचप्रमाणे, पौगंडावस्थेतील लैंगिक वर्तन, किंवा लैंगिक वर्तन गुंतवणूकीच्या माध्यमात असणार्‍या सामग्रीस त्यांच्या समवयस्कांमधील सामान्य किंवा मूल्यवान असल्याचे समजले तेव्हा लैंगिक सुस्पष्ट सामग्रीचा वापर जास्त वेळा आढळला [24, 26, 27]. या निष्कर्षांच्या आधारावर आम्ही खाली गृहीत धरले:
Hypothesis 1a: बेसलाइनवर, लैंगिक वर्तनाचा अधिक अनुभव असलेले किशोरवयीन मुले अधिक वेळा एसईआयएम वापरतात.
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी: मूलभूत भाषेत, किशोरवयीन मुले ज्यांना आपल्या साथीदारांनी लैंगिक वागणुकीस अधिक मान्यता दिली आहे (म्हणजेच निषेधात्मक निकष) आणि अधिक लैंगिकरित्या सक्रिय असणे (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड) अधिक वारंवार एसईआयएम वापरतात.
एसएनएस वापराच्या सायकोसेक्शुअल परस्परसंबंधांवर अनुभवजन्य अभ्यास दुर्मिळ आहेत. तथापि, फेसबुकवरील पौगंडावस्थेतील लैंगिक संदर्भ प्रदर्शन आणि अशा प्रदर्शनाशी संबंधित घटकांवरील नुकत्याच केलेल्या अभ्यासात असे दिसून आले आहे की लैंगिक संदर्भ प्रदर्शित करणारे त्यांच्या मित्रांपेक्षा ते प्रदर्शित न करण्यापेक्षा फेसबुकवर अधिक गुंतलेले होते. याव्यतिरिक्त, प्रदर्शनकर्त्यांनी लैंगिक वर्तनासह अधिक अनुभवाचा आणि साथीदारांनी लैंगिक वर्तनास मान्यता देत आहे आणि लैंगिक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेत असल्याचे दृढ मत नोंदवले आहे [5]. हे निष्कर्ष एसएनएस किशोरांमधील लैंगिक आत्म-अभिव्यक्तीचे महत्त्वपूर्ण स्थान म्हणून काम करू शकतात या कल्पनेशी सुसंगत आहेत [4, 6]. म्हणून, आम्ही गृहीत धरले:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्ससीः बेसलाइनवर, लैंगिक वर्तनाचा अधिक अनुभव असलेले किशोरवयीन मुले एसएनएसवर अधिक वेळ घालवतात.
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सडीः बेसलाइनमध्ये, किशोरवयीन मुले ज्यांना आपल्या साथीदारांनी लैंगिक वर्तनास अधिक मान्यता दिली आहे (म्हणजेच, निषेधाचे नियम) आणि अधिक लैंगिकरित्या सक्रिय असणे (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड) एसएनएसवर अधिक वेळ घालवतात.
लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन लैंगिक वर्तनाचा अंदाज करतात (थेट परिणाम मी)
आमचे एकत्रीकरण मॉडेल असे गृहित करते की ग्रहणक्षम आणि परस्परसंवादी लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या त्यानंतरच्या स्तराचा थेट आणि अनन्य अंदाज लावतात. येथे हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की अनुभवाच्या बेसलाइन पातळीवर नियंत्रण ठेवून, मॉडेल लैंगिक वागणुकीत जास्तीतजास्त वाढीस लैंगिक वर्तनासह ऑनलाइन वर्तणुकीत व्यस्त ठेवल्यानंतर गृहित धरते. एक सैद्धांतिक दृष्टीकोन जो लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन वर्तन त्यानंतरच्या लैंगिक वर्तनाचा कसा अंदाज लावू शकतो हे आहे सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत [28]. विशेषत: या सिद्धांताद्वारे असे दिसून येते की महत्त्वपूर्ण भूमिकांच्या मॉडेलचे वर्तन पाहून लोक नवीन वर्तन स्वीकारतात. हे अवलोकनात्मक शिक्षण किंवा वर्तनात्मक मॉडेलिंग विशेषत: जेव्हा (अ) दर्शविलेले वर्तन निरीक्षकाशी संबंधित असतील तेव्हा उद्भवण्याची शक्यता असते, (बी) रोल मॉडेल निरीक्षकासारखे असतात (उदा. समान लिंग किंवा वय), (क) रोल मॉडेल आकर्षक असतात किंवा उच्च दर्जाची आणि (ड) रोल मॉडेलना वर्तन प्रदर्शित केल्यामुळे फायदा होतो असे दिसते [21, 28]. म्हणूनच, आकर्षक ऑनलाइन मॉडेल्सच्या निरीक्षणाद्वारे पौगंडावस्थेतील मुले कोणत्या वर्तनला प्रतिफळ देतात हे शिकू शकतात. अशा वर्तन त्वरित मॉडेल केले जात नाहीत, परंतु त्याऐवजी पुनर्प्राप्त केले जाऊ शकतात आणि परिस्थिती जेव्हा जागृत होते तेव्हा लागू केले जाऊ शकते [21, 29]. पएसईआयएमच्या वापरासंदर्भात, सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत असा अंदाज लावतो की जेव्हा लैंगिक रस असणारी किशोरवयीन मुले वारंवार नकारात्मक परीणामांद्वारे लैंगिक आनंद घेणारी आकर्षक पात्रं पाळतात तेव्हा त्यांना त्यांच्या या वागण्याला बक्षीस वाटेल आणि परिणामी ते लैंगिक कार्यात स्वतःला गुंतण्यास प्रवृत्त करतील. म्हणून, आम्ही गृहीत धरले:
Hypothesis 2a: अधिक वारंवार एसईआयएम वापरामुळे लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा अंदाज येईल.
एसईआयएमच्या तुलनेत सोशल नेटवर्किंग साइट्स स्पष्टपणे लैंगिक स्वभावात कमी आहेत; म्हणून एसएनएस वापरणारे पौगंडावस्थेतील मुलांचे निरीक्षण करण्याची शक्यता कमी असते आणि अखेरीस लैंगिक वर्तनामध्ये गुंतलेल्या आकर्षक मॉडेलचे व्हिज्युअल प्रदर्शन आंतरिक बनवतात. त्याऐवजी, एसएनएस वर वर्तनात्मक मॉडेलिंग लैंगिकतेच्या निरीक्षणाद्वारे प्रमुख आणि मूल्यवान थीम म्हणून होऊ शकते. म्हणजेच, जर एसएनएस वर लैंगिक विचारांबद्दल किंवा लैंगिक अभ्यासाविषयी चर्चा सामान्य झाल्या असतील तर, त्यास सकारात्मक रीतीने मजबुतीकरण केले असेल (उदा. टिप्पण्या किंवा 'आवडी' च्या माध्यमातून) आणि वयोगटातील तयार केले किंवा सामायिक केले असेल तर ते पौगंडावस्थेतील लैंगिक संबंधातील सकारात्मक परिणामाची अपेक्षा वाढवू शकतात आणि लैंगिक वर्तन मध्ये गुंतवणूकीला प्रोत्साहन द्या [6, 28, 30]. अवलोकन प्रशिक्षण आणि वर्तनात्मक मॉडेलिंग व्यतिरिक्त, स्वत: सोशल नेटवर्किंग साइट्स लैंगिक संधींमध्ये वाढ करू शकतात. विविध अभ्यासानुसार असे सुचविले आहे की काही पौगंडावस्थेतील मुले रोमँटिक आणि / किंवा लैंगिक हेतूचे प्रसारण करण्यासाठी, रोमँटिक संबंधांना आरंभ करण्यासाठी किंवा लैंगिक भागीदार शोधण्यासाठी एसएनएस वापरतात [4, 6, 31, 32]. या कल्पनेच्या आधारे आम्ही गृहीत धरले:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी: अधिक वारंवार एसएनएस वापर लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा अंदाज लावेल.
लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरणांनी पीअर मानले जाणारे अंदाज (थेट परिणाम II)
लैंगिक विकासाच्या मल्टीसिस्टीमिक संकल्पनांचे अनुसरण करणे [16], आम्ही गृहितक करतो की लैंगिक संबंधासंबंधी ग्रहणक्षम आणि परस्परसंवादी लैंगिक संबंधातील ऑनलाइन वर्तनांमध्ये व्यस्तता किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिकतेसंबंधित कल्पित निकषांवर प्रभाव पाडते. विद्वानांनी सामान्यत: असा तर्क लावला आहे की त्याच्या एकांगी पात्रामुळे, लैंगिकतेच्या माध्यमांद्वारे वारंवार प्रसारित होणार्‍या सामग्रीमुळे किशोरांच्या आसपासच्या जगाविषयीचे धारणा बदलू शकतात [21]. ही कल्पना शेती सिद्धांतामध्ये आहे [33], असा असा युक्तिवाद करतो की सुसंगत माध्यमांचे चित्रण वास्तविकतेचे एक विशिष्ट आणि पक्षपाती प्रतिनिधित्व करते जे एकत्रित प्रदर्शनानंतर पालक किंवा तोलामोलाच्या सारख्या अन्य सामाजिक एजंट्सकडून मिळणार्‍या माहितीकडे दुर्लक्ष करू शकते. कालांतराने, किशोरवयीन मुले हळूहळू मीडियाच्या प्रतिनिधीत्वानुसार सुसंगत असलेल्या "ख world्या जगा" बद्दलच्या विश्वास वाढवण्यास किंवा विकसित करू शकतात. या विश्वासात तोलामोलाच्या दरम्यान लैंगिक वर्तनाची स्वीकृती आणि प्रचलितपणाबद्दलच्या गृहितकांचा देखील समावेश असू शकतो. अनेक अभ्यास-ज्यात बहुतेक क्रॉस-सेक्शनल डिझाइन कार्यरत आहेत - असे सूचित केले गेले आहे की पारंपारिक माध्यमांमध्ये लैंगिकदृष्ट्या सामग्रीस सामोरे जाणारे किशोर (उदा. दूरदर्शन, मासिके) लैंगिक अनुभवी समवयस्कांच्या संख्येचे उच्च अंदाज देतात [34-36]. ही प्रवृत्ती कदाचित एसईआयएम वापरुन पौगंडावस्थेमध्ये वाढू शकते. विशेषतः, जर सेईमने सेक्सला सामान्य, मजेदार आणि जोखीम मुक्त म्हणून चित्रित केले असेल तर त्यास वारंवार संपर्क साधल्यास लैंगिक वर्तन प्रचलित आणि स्वीकार्य आहे याची समज वाढू शकते - “प्रत्येकजण ते करीत आहे” [21]. म्हणून, आम्ही गृहीत धरतो:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सए: अधिक वारंवार एसईआयएमच्या वापरामुळे समवयस्क लैंगिक वर्तनास मान्यता देत असल्याच्या वाढीव धारणा जाणवतात (म्हणजेच इंजेक्टीव्ह मानदंड).
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी: अधिक वारंवार एसईआयएम वापरामुळे लैंगिक वर्तनाचा अनुभव असलेल्या समवयस्कांच्या संख्येच्या वाढीव अंदाजाचा अंदाज येईल (म्हणजेच वर्णनात्मक नियम).
अशी अपेक्षा करण्याचे कारण आहे की त्यांच्या एसएनएस वापरामुळे पौगंडावस्थेतील लैंगिक वर्तनासंदर्भात समजल्या जाणार्‍या सरदारांचे नियम देखील बदलतात. संशोधनात असे सूचित केले गेले आहे की मीडिया गुंतवणूकीचे घटक जसे की मीडिया मॉडेलसह ओळखले जाणे आणि वास्तविकता समजणे हे लैंगिक सामग्रीच्या प्रदर्शनासह आणि त्याहून अधिक प्रमाणात पौगंडावस्थेतील मुलांच्या समजांवर परिणाम करू शकते [6, 37]. एसएनएसवरील बहुतेक सामग्री किशोरवयीन मुलांच्या साथीदारांद्वारे तयार केली गेली आहे, एसएनएसच्या वापरासाठी ओळख आणि ज्ञात वास्तववाद अधिक गहन असू शकेल. खरोखर, पूर्वीच्या कार्याने असे सूचित केले आहे की एसएनएस वर पदार्थांचा वापर आणि लैंगिकतेबद्दलचे संदर्भ तरुणांना वास्तविक जीवनातील दृष्टीकोन आणि वर्तन अचूकपणे प्रतिबिंबित म्हणून समजतात [38, 39]. किशोरवयीन मुलांनी एसएनएसवर मोठ्या प्रमाणात वेळ घालवला [5, 30], यामुळे आम्हाला गृहीत धरले गेले:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्ससीः अधिक वारंवार एसएनएस वापरामुळे समवयस्क लैंगिक वर्तनास मान्यता देत आहेत (म्हणजेच इंजेक्टिव्ह मानदंड) वाढतात असा अंदाज व्यक्त केला जाईल.
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सडीः अधिक वारंवार एसएनएस वापर लैंगिक वर्तनाचा अनुभव असलेल्या समवयस्कांच्या संख्येच्या वाढीव अंदाजाचा अंदाज लावेल (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड).
प्राप्त झालेल्या पीअर निकष लैंगिक वर्तनाची भविष्यवाणी करतात (थेट परिणाम III)
पूर्वी नमूद केल्याप्रमाणे, संशोधनातून हे सातत्याने दिसून आले आहे की पौगंडावस्थेतील लैंगिक निर्णय घेण्यावर त्यांच्या सहकाराच्या प्रचलित नियमांविषयी विश्वास आहे [19]. या प्रक्रियेचे वर्णन सोशल नॉर्म्स सिद्धांत [40], जे असे नमूद करते की उल्लेखनीय संदर्भातील लोक सामान्य, स्वीकारलेले किंवा अपेक्षित असलेल्या गोष्टींबद्दल त्यांच्या समजानुसार त्यांच्या वागणुकीचे नियमन करतात. हे तथाकथित सामाजिक मानदंड वर्तनात्मक निर्णयाचे मार्गदर्शन करण्याच्या मानदंडात्मक दबाव आणि परिणामाच्या अपेक्षेप्रमाणे कार्य करतात. म्हणजेच लैंगिक वर्तन (म्हणजेच, आज्ञेचे निकष) मुलाखतदारांनी लैंगिक वर्तन स्वीकारले आहे की नाही आणि / किंवा अपेक्षित आहे आणि लैंगिक वर्तन (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड) मध्ये तोलामोलाचा आधार घेण्याबाबत समजले जाते. लैंगिक वर्तन फायद्याचे आहे आणि म्हणूनच आरंभ करणे फायदेशीर आहे [40, 41]. हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की मनाई आणि निषेधात्मक निकष तरुणांच्या तोलामोलाच्या मान्यतेविषयी आणि काही विशिष्ट वर्तणुकीत गुंतलेल्या गुंतवणूकीबद्दलच्या व्यक्तिनिष्ठ श्रद्धांवर आधारित असतात आणि म्हणूनच ते सरदारांच्या निकषांबद्दल चुकीचे मत असू शकतात. आम्ही गृहीत धरले:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सए: साथीदारांनी लैंगिक वर्तनास मान्यता दिली आहे याची तीव्र धारणा (म्हणजेच इंजेक्टीव्ह मानदंड) लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा अंदाज लावेल.
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी: लैंगिक वर्तनात गुंतलेल्या समवयस्कांच्या संख्येचा उच्च अंदाज (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड) लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा अंदाज लावेल.
पौगंडावस्थेतील लैंगिक (जोखमीच्या) वागणुकीत समवयस्क सरदारांच्या भूमिकेचा अभ्यास करणा have्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की पौगंडावस्थेतील लैंगिक क्रियाकलाप त्यांच्या साथीदारांवर विश्वास ठेवतात की त्यांच्या साथीदारांनी ज्याला मान्यता दिली आहे त्यापेक्षा ते त्यांच्यावर विश्वास ठेवतात.13, 19]. जरी सामाजिक मानदंडांवरील साहित्य वर्णनात्मक आणि अंमलबजावणीच्या निकषांमधील या फरकासाठी स्पष्ट कल्पना किंवा स्पष्टीकरण देत नाही, तरी असे सुचविले गेले आहे की लैंगिक वागणुकीमध्ये तोलामोलाचा सहभाग घेण्याच्या दृष्टीकोनातून एक महत्त्वपूर्ण अतिरिक्त माहितीचा घटक असतो ज्यायोगे ते व्यस्त रहायला मान्य आहे. लैंगिक वर्तनात [13, 19]. म्हणजेच, पौगंडावस्थेतील मुले असे मानू शकतात की लैंगिक वर्तनात गुंतलेल्या तोलामोलाच्यांनी अशा प्रकारच्या वागणुकीस आणि इतरांना असे करण्यास देखील मान्यता दिली आहे, तर लैंगिक कृती नसलेल्या तोलामोलाच्यांबद्दल लैंगिक वर्तनाची मान्यता त्यांना पूर्णपणे ठाऊक नसते. दुसरीकडे असा युक्तिवाद केला जात आहे की एखाद्या विशिष्ट वर्तनात व्यस्त राहण्यासाठी अनुभवी दबाव म्हणून जर अंमलबजावणीचे निकष लावले जातील (म्हणजेच वर्तन करणार्‍यांकडून अपेक्षेनुसार अपेक्षित प्रमाणात केले गेले) तर मनाई करण्याच्या निकषांमध्ये अधिक प्रभावी असू शकतात. पौगंडावस्थेतील मुलांचे स्वतःचे वर्तन [41]. या विरोधाभासी स्पष्टीकरणांनुसार, लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या पातळीवरील अनुभवाची भविष्यवाणी करण्याच्या अनुषंगात्मक आणि वर्णनात्मक मानदंडांच्या सापेक्ष महत्त्वबद्दल आमच्याकडे कोणतेही अनुमान नाही.
मध्यस्थी प्रक्रिया म्हणून प्राप्त झालेल्या पीअर मानदंड (अप्रत्यक्ष प्रभाव)
जर हायपोथेटिस एक्सएनयूएमएक्सए-डी आणि एक्सएनयूएमएक्सए + बी समर्थित असतील तर त्यांचे संबंधित मार्ग अप्रत्यक्ष प्रभावांच्या संचासाठी एकत्रित केले जाऊ शकतात; ते म्हणजे लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरणापासून ते समजल्या जाणार्‍या सरदारांच्या निकषांद्वारे आणि त्यानंतरच्या लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या पातळीपर्यंत. विशेषत:
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सए: अधिक वारंवार एसईआयएमच्या वापरामुळे लैंगिक वर्तनाची सहमती दर्शविण्यामुळे (म्हणजेच, आज्ञेचे निकष) वाढवून लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढेल. [एसएनएस वापरासाठी हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्ससी]
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी: अधिक वारंवार एसईआयएमच्या वापरामुळे लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढू शकते लैंगिक क्रियाशील तोलामोलाच्या संख्येचा अंदाज वाढवून (म्हणजेच वर्णनात्मक मानदंड). [एसएनएस वापरासाठी Hypothesis 5d]
पारंपारिक माध्यमांमधील लैंगिक सामग्रीच्या प्रदर्शनासह आणि किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक हेतू आणि वर्तनांमधील दुवा शोधणार्‍या अभ्यासात अशा अप्रत्यक्ष प्रभावांचे पुरावे सापडले आहेत [36, 42]. तथापि, या अभ्यासाने एकतर क्रॉस-सेक्शनल डिझाइन वापरल्या आहेत किंवा समजल्या गेलेल्या पीअर मानदंड आणि वर्तनच्या बेसलाइन पातळीवर नियंत्रण ठेवण्यात अयशस्वी ठरले आणि त्यांना ऐहिक प्रक्रियेची चाचणी घेण्यात अक्षम केले आहे. शिवाय, लेखकांच्या ज्ञानानुसार, सीईएम वापराचे एसएएन वापराचे परिणाम आणि एसएनएस नंतरच्या लैंगिक वर्तनावर वापरतात का याचा अभ्यास कोणत्याही अभ्यासक्रमाद्वारे केला नाही.
लिंग
आमच्या समाकलित मॉडेलमधील काही महत्वाच्या प्रक्रिया किशोरांच्या लिंगावर अवलंबून असू शकतात. हे सहसा मान्य केले जाते की पौगंडावस्थेतील मुले आणि मुली वेगवेगळ्या लैंगिक लिपीकडे समाजीकृत असतात. या लैंगिक-विशिष्ट लैंगिक समाजीकरणास “लैंगिक दुहेरी मानक” म्हणून वर्णन केलेल्या घटनेने गंभीरपणे परिणाम होतो, ज्यात लैंगिक आकर्षण आणि मुलींसाठी परवानगी देण्याची प्रशंसा करताना मुलींसाठी लैंगिक आकर्षण असूनही लैंगिक विनम्रता दर्शविणार्‍या निकषांचा एक संच स्वीकारला जातो [43-45]. लैंगिक दुहेरी मानकांमुळे लैंगिकतेसंबंधित प्रचलित नियमांबद्दल परस्परविरोधी विश्वास येऊ शकतो, जेथे मुलांसाठी लैंगिक क्रियाकलाप अपेक्षित असतात परंतु मुलींसाठी नाकारले जातात [46]. वेगवेगळे समाजीकरण संदेश मुले आणि मुली गुंतवितात त्या ऑनलाइन आचरणाच्या प्रकारांवर आणि ते ज्या प्रकारे माध्यम सामग्रीवर प्रक्रिया करतात आणि त्यास प्रतिसाद देतात त्यावर परिणाम करतात [22, 23, 47]. उदाहरणार्थ, असे प्रस्तावित केले गेले आहे की मुले एसईआयएम वापरण्याची अधिक शक्यता दर्शवित आहेत आणि त्यांच्या सामग्रीवर त्याचा जास्त प्रभाव पडण्याची शक्यता आहे कारण एसईआयएम अशा प्रकारे सेक्सचे चित्रण करते ज्यायोगे मुलांसाठी सामाजिक स्वीकार्य असू शकते, तर ती सामान्यत: मुलींसाठी प्रचलित समाजीकरणाच्या स्क्रिप्टशी तुलना करते [48]. हे संभाव्य लिंगभेद लक्षात घेता आम्ही मुले आणि मुलींसाठी आमच्या एकत्रित मॉडेलची स्वतंत्रपणे चाचणी केली.
पद्धत
सहभागी
या अभ्यासाचा डेटा प्रोजेक्ट स्टार्सचा एक भाग म्हणून डच किशोरवयीन मुलांच्या रोमँटिक आणि लैंगिक विकासावर रेखांशाचा संशोधन प्रकल्प म्हणून एकत्रित केला होता. ग्रेड सहा ते दहा मधील किशोरवयीन मुलांचे सोयीचे नमुना चार लाटा ओलांडून सहा महिन्यांच्या अंतराने लाटा दरम्यान पाठविले गेले. पहिली मोजमापाची लाट (टी1) 2011 च्या गडी बाद होण्याचा क्रम आयोजित करण्यात आला. रेखांशाचा नमुना 1,297 सहभागी (53.3% मुले) यांचा समावेश आहे. सध्याच्या अभ्यासासाठी फक्त सातवी ते दहावीपर्यंतचे विद्यार्थी (n = एक्सएनयूएमएक्स) सहाव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्यांकरिता प्रश्नावलीत सर्व तपासलेल्या संकल्पना नसल्यामुळे त्याचा समावेश करण्यात आला. टी1, या नमुना (एक्सएनयूएमएक्स% मुले) चे सरासरी वय एक्सएनयूएमएक्स वर्षे होते (SD = एक्सएनयूएमएक्स; श्रेणी 1.18 – 11). बहुतेक सहभागी (एक्सएनयूएमएक्स%) एक डच पार्श्वभूमी होती (स्व आणि नेदरलँड्समध्ये जन्मलेले दोन्ही पालक); एक्सएनयूएमएक्स% ची आणखी एक पाश्चात्य पार्श्वभूमी आहे (स्वत: किंवा पालक युरोप, यूएस, कॅनडा, ऑस्ट्रेलिया किंवा न्यूझीलंडमध्ये जन्मलेले) आणि एक्सएनयूएमएक्स% ची एक पश्चिम-नसलेली पार्श्वभूमी आहे (स्वत: किंवा पालक आफ्रिकन, मध्य-पूर्व, आशियात जन्मलेले) , किंवा दक्षिण-अमेरिकन देश). किशोर शिक्षण वेगवेगळ्या शैक्षणिक ट्रॅकमध्ये नोंदवले गेले होते, व्यावसायिक शिक्षण कार्यक्रमात अंदाजे 17% आणि महाविद्यालय किंवा विद्यापीठाच्या तयारी कार्यक्रमांमध्ये 79.2%.
मोजमापाच्या दिवशी शाळा नसल्याने आणि टी नंतर दहावीच्या अनेक पदवीधरांची पदवी घेतली2, आमच्यातील काही सहभागी चारही प्रश्नावली पूर्ण करण्यास सक्षम नाहीत. 1,132 सहभागींपैकी, 815 (72.0%) ने चारही लहरींवर डेटाचे योगदान दिले. टी1, टी2, टी3, आणि टी4, अनुक्रमे 1,066 (94.2%), 1,047 (92.5%), 1,010 (89.2%) आणि 925 (81.7%) सहभागींची संख्या होती. सर्व प्रश्नावली पूर्ण केलेल्या सहभागींच्या तुलनेत, एक किंवा अधिक मोजमापाच्या लाटा चुकवणारे सहभागी अधिक वेळा मुले होते, χ² (एक्सएनयूएमएक्स, N = 1,132) = 10.21, p = .एक्सएनयूएमएक्स, जुने, t(503.21) = -6.71, p <.001, खालच्या शैक्षणिक पातळीवर नोंदणीकृत, χ² (एक्सएनयूएमएक्स, N = 1,065) = 66.80, p <.001 आणि बर्‍याचदा पश्चिमेकडील पार्श्वभूमी असते, χ² (एक्सएनयूएमएक्स, N = 1,132) = 12.55, p <.001. शिवाय, त्यांनी सेईमच्या उच्च स्तरावरील वापराची नोंद केली, t(314.96) = -5.00, p <.001, आक्षेपार्ह आणि वर्णनात्मक पीअरचे निकष, tमनाई(363.54) = -8.55, p <.001 अनुक्रमे tवर्णनात्मक(342.64) = -8.26, p <.001 आणि लैंगिक अनुभव, t(295.59) = -8.04, p <.001, अभ्यासाच्या सुरूवातीस. हे नोंद घ्यावे की आमच्या डेटा-विश्लेषण प्रक्रियेमध्ये (संपूर्ण माहिती जास्तीत जास्त संभाव्यता, गहाळ डेटा हाताळण्याची सामान्य प्रक्रिया) अंशतः गहाळ डेटासह प्रकरणांचा समावेश आहे; म्हणूनच, आमचे निकाल संपूर्ण नमुन्यावर आधारित आहेत [49].
कार्यपद्धती
नेदरलँड्समधील मोठ्या शहरे आणि छोट्या नगरपालिकांमधील शाळांकडून किशोरांची भरती केली गेली. शाळा यादृच्छिकपणे गाठल्या गेल्या, परंतु नेदरलँड्सच्या वेगवेगळ्या भागातून हेतुपुरस्सर निवडल्या गेल्या. इच्छुक शाळांच्या मुख्याध्यापकांशी वैयक्तिक भेटीसाठी संशोधकांनी भेटी दिल्या, ज्या दरम्यान अभ्यासाची उद्दीष्टे आणि कार्यपद्धती सादर केल्या आणि स्पष्ट केल्या. अखेरीस, चार माध्यमिक शाळा सहभागी होण्यासाठी मान्य. शाळेतील कोणत्या वर्गांची सहभागासाठी निवड केली जाईल हे शाळेचे मुख्याध्यापक आणि संशोधकांनी एकत्रितपणे ठरविले.
पहिल्या मोजमापाच्या अगोदर, किशोरवयीन मुले आणि त्यांचे पालक दोघेही पत्रे, ब्रोशर आणि अभ्यासकाच्या उद्दीष्टांचे वर्णन करतात आणि कोणत्याही वेळी सहभाग नाकारण्याची किंवा समाप्त होण्याची शक्यता यांचे वर्णन करतात. पालक त्यांच्या मुलास अभ्यासामध्ये भाग घेण्याची परवानगी नसल्याचे दर्शविलेले स्वाक्षरी केलेले फॉर्म परत करू शकतात (संपर्क केलेल्या पालकांपैकी एक्सएनयूएमएक्स% ने असे केले). निष्क्रीय माहिती दिलेल्या पालकांच्या संमतीसह पौगंडावस्थेतील मुलांची खात्री करुन घेतली गेली की सहभाग हा ऐच्छिक आहे आणि अभ्यासात भाग घेऊ इच्छित नसल्यास ते त्यांच्या वर्गात परत येऊ शकतात (एक्सएनयूएमएक्स% ने तसे केले).
प्रत्येक लाटेत, पौगंडावस्थेतील मुलांनी शाळेत नियमित शाळेत संगणक आधारित, डच प्रश्नावली पूर्ण केली. डेटा संकलनावर देखरेख करण्यासाठी संशोधक आणि प्रशिक्षित संशोधन सहाय्यक उपस्थित होते (उदा. प्रकल्प आणि कार्यपद्धतीची ओळख करुन देणे, प्रश्नांची उत्तरे देणे आणि शिक्षक आणि इतर विद्यार्थ्यांकडून जास्तीत जास्त गोपनीयता सुनिश्चित करणे). डेटा संकलन दरम्यान शिक्षक वर्गात उपस्थित नव्हते. प्रतिसादांच्या गोपनीयतेची हमी देण्यात आली होती, कारण कोणत्याही वेळी सहभाग थांबविण्याचा पर्याय होता. प्रत्येक पूर्ण झालेल्या प्रश्नावलीनंतर किशोरांना वाढत्या मूल्यांचे पुस्तक भेट प्रमाणपत्रे मिळाली. सहभागींना या अभ्यासाच्या काही अडचणी किंवा प्रश्न असतील तर नैतिक प्रोटोकॉल विकसित केला गेला. उत्तरीच युनिव्हर्सिटीच्या सामाजिक आणि वर्तणूक विज्ञान विद्याशाखेच्या नीतिशास्त्र मंडळाने सर्व अभ्यास आणि संमती प्रक्रियेस मान्यता दिली.
उपाय
लैंगिक वर्तनाचा अनुभव (टी1 आणि टी4)
लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाचे मूल्यांकन करण्यासाठी, सहभागींना सुरुवातीला दोन प्रश्न विचारले गेले: “तुम्ही कधी फ्रेंच कुणाला चुंबन घेतले आहे?” आणि “तुम्ही कधी दुसर्‍या व्यक्तीशी शारीरिक संबंध ठेवले आहेत का? संभोगासह आमचा अर्थ स्पर्श किंवा संभोगापासून समागम पर्यंत सर्वकाही असतो, ”(एक्सएनयूएमएक्स = नाही, एक्सएनयूएमएक्स = होय). ज्यांनी दुसर्‍या प्रश्नावर होय चे संकेत दिले त्यांना भिन्न लैंगिक वर्तन असलेल्या त्यांच्या अनुभवाविषयी पाठपुरावा प्रश्न मिळाला: नग्न स्पर्श किंवा प्रेमळपणा, मैनुअल लैंगिक क्रिया करणे किंवा प्राप्त करणे, मौखिक लैंगिक क्रिया करणे किंवा प्राप्त करणे आणि योनी किंवा गुद्द्वार संभोग (एक्सएनयूएमएक्स = नाही, एक्सएनयूएमएक्स = होय) चुंबन आणि लैंगिक वागणुकीच्या वस्तू लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाची पातळी मोजण्यासाठी एका परिवर्तीत एकत्र केली गेली, एक्सएनयूएमएक्स = एक्सएनयूएमएक्स पासून पाचही वर्तणुकीसह अननुभवी = पाच वर्तणुकीचा अनुभव (क्रोनबॅकचा αT1 = .एक्सएनयूएमएक्स; αT4 = .86).
लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन (टी1)
SEIM वापर. संवेदनशील प्रश्नांच्या शब्दांच्या संशोधनावर आधारित [50], किशोरवयीन मुलांच्या सेमच्या वापराचे मूल्यांकन खालीलप्रमाणे केले गेले: “अनेक किशोरवयीन मुले कधीकधी इंटरनेटवर अश्लील गोष्टी पाहतात. आपल्यासाठी हे कसे आहे हे आम्हाला जाणून घेण्यास आवडेल. पॉर्न वेबसाइट पाहण्यासाठी आपण किती वेळा इंटरनेट वापरत आहात (चित्र किंवा मूव्ही असलेली नग्नता किंवा सेक्स असणारी वेबसाइट असणारी वेबसाइट)? ”या आयटमची प्रतिसाद श्रेणी एक्सएनयूएमएक्स = कधीच नव्हती, एक्सएनयूएमएक्स = वर्षातून एकदापेक्षा कमी, एक्सएनयूएमएक्स = महिन्यातून एकदाच कमी, एक्सएनयूएमएक्स = महिन्यातून एक ते तीन वेळा, एक्सएनयूएमएक्स = आठवड्यातून एकदा किंवा दोनदा, एक्सएनयूएमएक्स = आठवड्यातून तीन किंवा अधिक.
एसएनएस वापर. किशोरवयीन मुलांनी एसएनएसचा वापर त्यांच्या सर्वाधिक वापरल्या जाणार्‍या सोशल नेटवर्किंग साइटवर दररोज सक्रियपणे किती वेळ घालवला हे विचारून हे मोजले गेले. प्रतिसाद श्रेणींमध्ये एक्सएनयूएमएक्स = एसएनएस सदस्य नाही, एक्सएनयूएमएक्स = एक्सएनयूएमएक्स मिनिटांपेक्षा कमी, एक्सएनयूएमएक्स = एक्सएनयूएमएक्स – एक्सएनयूएमएक्स मिनिटे, एक्सएनयूएमएक्स = एक्सएनयूएमएक्स – एक्सएनयूएमएक्स तास, एक्सएनयूएमएक्स = एक्सएनएमएक्स = अधिक एक्सएनएमएमएक्स तास 0 तास.
समकक्ष पीअरचे निकष (टी1 आणि टी3)
अंतर्देशीय निकष लैंगिक वर्तनास मान्यता देण्याची किशोरवयीन मुलांची धारणा लैंगिक वर्तनाची पालकांच्या मान्यतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी यापूर्वी वापरल्या जाणार्‍या एखाद्या वस्तूच्या रुपांतरित आवृत्तीसह मोजली गेली [51]. हा आयटम वाचला: "माझ्या चांगल्या मित्रांचा असा विश्वास आहे की आमच्या वयातील मुला-मुलींनी अद्याप सेक्स करू नये", सहा गुणांची नोंद केली (एक्सएनयूएमएक्स = पूर्णपणे सत्य नाही, एक्सएनयूएमएक्स = पूर्णपणे सत्य). स्कोर्स उलट होते, जेणेकरून उच्च गुणांनी किशोरांना त्यांच्या साथीदारांना लैंगिक वर्तनास अधिक मान्यता असल्याचे समजले.
वर्णनात्मक मानदंड. लैंगिक वर्तनाविषयी किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवांबद्दलच्या अनुभवांचे फ्रेंच चुंबन, लैंगिक संभोग आणि एक-रात्रीच्या स्टँडचा अनुभव असलेल्या मित्र किशोरवयीन मुलांच्या प्रमाणात तीन गोष्टींनी मोजल्या गेल्या [52,53], सहा-बिंदू स्केलवर स्कोअर (एक्सएनयूएमएक्स = माझे कोणतेही मित्र नाही, एक्सएनयूएमएक्स = माझे काही मित्र, एक्सएनयूएमएक्स = माझ्या मित्रांपेक्षा अर्ध्यापेक्षा कमी, एक्सएनयूएमएक्स = माझ्या अर्ध्यापेक्षा अधिक मित्र, एक्सएनयूएमएक्स = जवळजवळ माझे सर्व मित्रांनो, 1 = माझे सर्व मित्र). या आयटमवर स्कोअरच्या सरासरीने (α) एक संयुक्त स्कोअर तयार केले गेलेT1 = .एक्सएनयूएमएक्स; αT3 = .73).
विश्लेषणाची रणनीती
वैचारिक मॉडेल सादर केले अंजीर 1 एमप्लस (आवृत्ती 7.2;] मध्ये स्ट्रक्चरल समीकरण मॉडेलिंगचा वापर करून चाचणी केली गेली. [54]). आमच्याकडे अंदाजे दोन मॉडेल्स आहेत, एक एसईआयएम वापरासह आणि एक एसएनएस वापरासह. बेसलाइन (टी.) वर लिंग-संबंधित ऑनलाइन आचरण मोजले गेले1); बेसलाइनवर आणि एक्सएनयूएमएक्स (टी.) वर समजल्या गेलेल्या पीअरचे निकष आणि लैंगिक वर्तनाचा अनुभव दोन्ही मोजले गेले3) आणि एक्सएनयूएमएक्स (टी4) अनुक्रमे महिन्यांचा पाठपुरावा. अशाप्रकारे, पीअरच्या निकषांमधील वास्तविक वेळेपेक्षा बदल आणि लैंगिक वर्तनाशी संबंधित ऑनलाइन वर्तणुकीत लैंगिक वर्तनाचे मूल्यांकन केले जाऊ शकते. मॉडेल्समध्ये कंट्रोल व्हेरिएबल म्हणून वय समाविष्ट केले गेले होते आणि मुले व मुलींसाठी स्वतंत्रपणे मॉडेलचे अंदाज लावण्यात आले होते.
मॉडेल्सचा अंदाज लावण्यासाठी आम्ही एक बूटस्ट्रॅप प्रक्रिया वापरली कारण सामान्यतेच्या गृहितकांचे उल्लंघन केले जाते तेव्हा हे महत्त्व चाचणीसह अडचणींना कमी करते [55] लैंगिक संशोधनातील एक वैशिष्ट्यपूर्ण घटना. आम्ही एक्सएनयूएमएक्स बूटस्ट्रैपचे नमुने प्राप्त केले आणि सर्व गृहीतकांच्या प्रभावांसाठी एक्सएनयूएमएक्स% बायस-सुधारलेल्या आत्मविश्वास अंतराचे विश्लेषण केले. जर या अंतराळांमध्ये शून्य मूल्य समाविष्ट नसेल तर अंदाजित परिणाम महत्त्वपूर्ण आहे. आम्ही प्रभाव फक्त तितकाच महत्त्वाचा मानला जर तो दोन्ही असेल p-मूल्य आणि त्याचा एक्सएनयूएमएक्स% बायस-सुधारलेला आत्मविश्वास मध्यांतर शून्यापासून सांख्यिकीय दृष्टीने महत्त्वपूर्ण फरक दर्शवितो. मॉडेल फिट्सचे तुलनात्मक फिट इंडेक्स (सीएफआय) आणि रूट मीन स्क्वेअर एरर ऑफ अ‍ॅक्सिमाइझेशन (आरएमएसए) सह मूल्यांकन केले गेले. .95 पेक्षा जास्त सीएफआय आणि .एक्सएनयूएमएक्सपेक्षा कमी आरएमएसएए पुरेसा मॉडेल फिट असल्याचा पुरावा मानला गेला [56].
पौगंडावस्थेतील एसईआयएमचा वापर आणि एसएनएसचा उपयोग पूर्वानुमान, क्रियाकलाप आणि लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची वाढलेली भावना (एचएक्सएनयूएमएक्स) वाढविण्याच्या अंदाजानुसार, आम्ही उत्पादनाच्या गुणांक पद्धतीसह तयार केलेल्या अप्रत्यक्ष प्रभावांचे महत्त्व मूल्यांकन केले [54, 57].
परिणाम
वर्णन आणि प्राथमिक विश्लेषण
की व्हेरिएबल्ससाठी वर्णनात्मक आकडेवारी दर्शविली आहे टेबल 1. मुला-मुलींसाठी लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन आचरणामध्ये लक्षणीय भिन्नता आढळली: मुलांपेक्षा मुलांपेक्षा जास्त एसईआयएम वापरण्याची नोंद झाली, तर एसएनएसवर मुलींनी दररोज जास्त वेळ घालवला. समवयस्क सरदारांच्या निकषांविषयी, मुलांकडून बेसलाइन (टी) वर मुलांबरोबर लैंगिक वर्तनास मान्यता देण्यात आली आहे आणि त्यांच्या लैंगिक वर्तनामध्ये गुंतत असल्याचे दृढ समज नोंदवले गेले.1) आणि एक्सएनयूएमएक्स महिन्यात पाठपुरावा (टी3). जोडी प्रमाणे t चाचण्यांमधून असेही दिसून आले की मुला-मुली आणि मुली या दोहोंसाठी एक्सएनयूएमएक्स महिन्याच्या अंतराने (मुला: tमनाई(474) = -10.63, p <.001, tवर्णनात्मक(413) = -4.96, p <.001; मुली: tमनाई(453) = -8.80, p <.001, tवर्णनात्मक(417) = -6.99, p <.001). मुलींच्या तुलनेत लैंगिक वर्तनासह अनुभवाचे बेसलाइन पातळी काही प्रमाणात जास्त होते; तथापि, टी मध्ये यापुढे हा फरक स्पष्ट दिसत नव्हता4. अपेक्षेप्रमाणे, टी दरम्यान एक्सएनयूएमएक्स महिन्याच्या कालावधीत लैंगिक वर्तनासह मुलांच्या आणि मुलींच्या अनुभवाची पातळी वाढली1 आणि टी4 (मुले: t(434) = -9.69, p <.001; मुली: t(437) = -10.44, p <.001). टेबल 2 इंटिग्रेटिव्ह मॉडेलमध्ये समाविष्ट केलेल्या व्हेरिएबल्सचे परस्परसंबंध गुणांक दर्शविते. हे सारण दर्शविते की, लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन, समजल्या जाणार्‍या सरदारांचे निकष आणि लैंगिक वर्तनाचा अनुभव या सर्वांचा सकारात्मक संबंध आहे (मुलींचा एसईआयएम वापर आणि टी वगळता)3 प्रतिबंधात्मक निकष).
समाकलित मॉडेलचे विश्लेषण
आमच्या आरंभिक मॉडेल्समध्ये पुरेसे तंदुरुस्त दिसले नाहीत (उदा. सर्व आरएमएसईए> .10). सुधारण निर्देशांकाच्या तपासणीत असे दिसून आले की डेटा बसविण्यासाठी दोन अतिरिक्त मार्गांचा समावेश मॉडेल्समध्ये करावा लागला. विशेषत: (1) टी वरून पथ जोडणे1 टी करण्यासाठी लैंगिक वर्तन3 वर्णनात्मक मानदंड आणि (2) टी1 टी ला वर्णनात्मक मानदंड3 प्रतिबंधात्मक निकषांमुळे स्वीकार्य फिट, सीएफआय X .एक्सएनयूएमएक्स असलेल्या मॉडेल्सची परिणती झाली; RMSEAs X .99. सेम वापर आणि एसएनएस वापराची अंतिम मॉडेल्स अंजीर मध्ये सादर केली आहेत Figs22 आणि आणि एक्सएमएनएक्सअनुक्रमे. सर्वाधिक स्वारस्य असलेल्या निकालांवर जोर देण्यासाठी, ही आकडेवारी केवळ गृहीतक आणि सिद्धांतानुसार वर्णन केलेल्या संबंधांसाठी गुणांक सादर करते. मुख्य परिवर्तनांना (समवयस्क मानदंडांचे वय आणि बेसलाइन पातळी आणि लैंगिक वर्तन) थेट परिणाम आकृतीमधून वगळले आहेत, उर्वरित समवर्ती संघटना. अपवाद वगळता हे मार्ग सकारात्मक आणि मुख्यतः लक्षणीय होते: (अ) एसईआयएम वापरासह वय (मुली), (बी) एसएनएस वापराचे वय (मुले व मुली), (क) वय ते टी.3 वर्णनात्मक मानदंड (मुले), (ड) वय ते टी4 लैंगिक वर्तन (मुले व मुली); गैर-महत्त्वपूर्ण प्रभाव पासून B = एक्सएनयूएमएक्स (β = .02) ते B = एक्सएनयूएमएक्स (β = .08). लैंगिक वर्तन असलेल्या मुलांच्या अनुभवाच्या पातळीवरील एक्सएनयूएमएक्स% आणि एक्सएनयूएमएक्स% आणि लैंगिक वर्तनासह मुलींच्या अनुभवाच्या एक्सएनयूएमएक्स% आणि एक्सएनयूएमएक्स% मधील एकत्रीकरण मॉडेलमध्ये फरक आहे.
बेसलाइन संघटना
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सएमध्ये अंदाजानुसार, लैंगिक वर्तनाचा अधिक मूलभूत अनुभव असलेल्या किशोरवयीन मुलांनी एसईआयएमचा वारंवार वापर केला (मुले: B = 0.92, β = .43, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.71, 1.15]; मुली: B = 0.10, β = .23, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). शिवाय, हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी च्या अनुषंगाने, पौगंडावस्थेतील ज्यांनी अभ्यासाच्या सुरूवातीच्या वेळी सेक्समध्ये पीअरची अधिक मान्यता आणि समवयस्कांच्या गुंतवणूकीचा अहवाल दिला, त्यांनी एसईआयएम अधिक वेळा वापरला (मुले: Bमनाई = 1.43, β = .46, p <.001, बीसी 95% सीआय [1.18, 1.69], Bवर्णनात्मक = 0.89, β = .43, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.70, 1.08]; मुली: Bमनाई = 0.10, β = .14, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स], Bवर्णनात्मक = 0.07, β = .15, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्ससी (मुले: B = 0.49, β = .26, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.30, 0.68]; मुली: B = 0.34, β = .24, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.21, 0.50]) आणि हायपोथेसिस 1 डी (मुले: Bमनाई = 0.63, β = .23, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.38, 0.87], Bवर्णनात्मक = 0.54, β = .29, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.37, 0.69]; मुली: Bमनाई = 0.59, β = .25, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.35, 0.81], Bवर्णनात्मक = 0.54, β = .37, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.41, 0.70]).
थेट परिणाम
हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सएने म्हटले आहे की अधिक वारंवार एसईआयएमचा उपयोग लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा थेट अंदाज लावतो. ही गृहीती नाकारावी लागली (मुले: B = 0.08, β = .08, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-120, 95]; मुली: B = 0.10, β = .03, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-647, 95]). हायपोथेसिस एक्सएनयूएमएक्सबी, असा अंदाज लावतो की एसएनएसचा वारंवार वापर केल्याने लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढेल, मुलांकडे पाठिंबा मिळाला (मुले: B = 0.16, β = .14, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.08, 0.23]; मुली: B = 0.08, β = .07, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-099, 95]). एक्सएनयूएमएक्स महिन्यांनंतर लैंगिक वर्तनासह मुलांच्या अनुभवाच्या बाबतीत वारंवार येणार्‍या एसएनएस वापराच्या भाकीत वाढ होते.
एक्सएनयूएमएक्सए आणि एक्सएनयूएमएक्सबी ने हायपोथिसिस असा अंदाज लावला आहे की अधिक वारंवार एसईआयएमचा उपयोग किशोरवयीन मुलांच्या समजुतीत वाढ करेल की साथीदार लैंगिक वर्तनास मान्यता देत आहेत आणि त्यामध्ये व्यस्त आहेत. हे फक्त जास्त मुलांसाठीच असले असले तरी हे कालांतराने केलेले परिणाम खरोखरच आढळले (मुले: Bमनाई = 0.10, β = .10, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स], Bवर्णनात्मक = 0.08, β = .10, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]; मुली: Bमनाई = -0.15, β = -एक्सएनएक्स, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-425, 95], Bवर्णनात्मक = -0.09, β = -एक्सएनएक्स, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-479, 95]). एक्सएनयूएमएक्ससी आणि एक्सएनयूएमएक्सडी हायपोथिसिस, ज्यांनी असे भाकित केले की अधिक वारंवार एसएनएस वापर किशोरवयीन मुलांच्या समजुती वाढवेल की तोलामोलाचा मित्र लैंगिक वर्तनास मान्यता देत आहे आणि त्यामध्ये व्यस्त आहे, त्यास अंशतः समर्थित केले गेले. विशेषतः, मुलांच्या एसएनएसने एक्सएनयूएमएक्स महिन्यांनंतर त्यांच्या आज्ञात व वर्णनात्मक मानदंडात वाढलेली वाढीचा वापर केला आहे, तर मुलींच्या एसएनएसने त्यांच्या वर्तनशील मानदंडात वाढीचा अंदाज लावला आहे, परंतु केवळ त्यांच्या वर्णनात्मक निकषांमध्ये (मुले: Bमनाई = 0.17, β = .14, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.08, 0.25], Bवर्णनात्मक = 0.08, β = .10, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]; मुली: Bमनाई = 0.15, β = .12, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स], Bवर्णनात्मक = 0.07, β = .09, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]).
हायपोथिसीज एक्सएनयूएमएक्सए आणि एक्सएनयूएमएक्सबी मध्ये अपेक्षेप्रमाणे, लैंगिकतेसंबंधित समजल्या जाणार्‍या पीअर मानदंडांद्वारे लैंगिक वर्तनासह पौगंडावस्थेतील अनुभवाबद्दल सकारात्मक अंदाज येतो. मुलांसाठी, सहकर्मी लैंगिक संबंधात गुंतत असल्याची तीव्र धारणा सहा महिन्यांनंतर लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या पातळीत वाढ होण्याची भविष्यवाणी करते (Bवर्णनात्मक = 0.29, β = .23, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.17, 0.45]); तथापि, त्यानंतरच्या लैंगिक वर्तनावर मनाई करण्याच्या निकषांचा परिणाम महत्त्व गाठला नाही (Bमनाई = 0.05, β = .05, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [-211, 95]). मुलींसाठी, सहकर्मींनी मान्यता दिली आहे आणि लैंगिक वर्तनात भाग घेत आहेत याची तीव्र धारणा सहा महिन्यांनंतर लैंगिक वर्तनासह वाढलेल्या अनुभवाची भविष्यवाणी करते (Bमनाई = 0.16, β = .19, p <.001, बीसी 95% सीआय [0.09, 0.25], Bवर्णनात्मक = 0.18, β = .13, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). (हे अंदाज एसएनएस मॉडेल्समधून घेण्यात आले आहेत; एसईआयएम मॉडेलमधील अंदाज थोडे वेगळे असू शकतात परंतु निष्कर्ष बदलत नाहीत.)
अप्रत्यक्ष प्रभाव
वरील निष्कर्षांच्या आधारे, आम्ही तीन वेगवेगळ्या मार्गांचे मूल्यांकन केले ज्याद्वारे लैंगिक संबंधासह ऑनलाइन वागणूक अप्रत्यक्षपणे लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांचा अनुभव वाढवू शकते. वर्णनात्मक मानदंडांद्वारे नंतरच्या लैंगिक वर्तनावर मुलांच्या सेमच्या वापराचा प्रभाव दर्शविणार्‍या पहिल्या मार्गासाठी, अप्रत्यक्ष परिणामास महत्त्व पोहोचले नाही (B = 0.02, β = .03, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). तथापि, वर्णनाच्या मानदंडांद्वारे लैंगिक वर्तनावर मुलांच्या एसएनएस वापराच्या परिणामाचे प्रतिनिधित्व करीत दुसर्‍या मार्गासाठी, अप्रत्यक्ष परिणाम महत्त्वपूर्ण दिसून आला (B = 0.03, β = .02, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). त्याचप्रमाणे, तिस S्या मार्गासाठीच्या निकालांनी, मुलींच्या एसएनएसच्या वापरावर लैंगिक वर्तनावर प्रभाव पाडणार्‍या मनाई, नियमांद्वारे अप्रत्यक्ष परिणाम दर्शविला (B = 0.03, β = .02, p = .एक्सएनयूएमएक्स, बीसी एक्सएनयूएमएक्स% सीआय [एक्सएनयूएमएक्स, एक्सएनयूएमएक्स]). म्हणूनच, हायपोथेसेस एक्सएनयूएमएक्ससी आणि एक्सएनयूएमएक्सडीच्या अनुरुप एसएनएस लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव अनुभवाचा उपयोग करते की साथीदार मुलांमध्ये लैंगिक वागणुकीत गुंतत आहेत आणि मुलींमध्ये लैंगिक वर्तनास मान्यता देतात या समजुतीमुळे.
चर्चा
सध्याच्या अभ्यासाचा हेतू किशोर-लैंगिक विकासाला लैंगिक संबंधांशी संबंधित असलेल्या ऑनलाइन वागणूकीचा आणि समवयस्कांचा प्रभाव आणि परस्पर संबंध कसा जोडतो आणि एकत्र कसा होतो हे चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यासाठी. विशेषतः, आम्ही एक समाकलित मॉडेलची चाचणी केली आहे ज्यास हे स्पष्ट करते की लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाची भविष्यवाणी करण्याच्या लैंगिक संबंधी ऑनलाइन वर्तणूक लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन समजल्या जाणार्‍या सरदारांच्या निकषांशी कसे जोडले जाते.
आमच्या निष्कर्षांनी पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकासामध्ये लैंगिक संबंधांशी संबंधित ऑनलाइन वर्तनांच्या भूमिकेबद्दल साहित्यात अनेक प्रकारे योगदान दिले. सर्वप्रथम, आमच्या निकालांनी हे सिद्ध केले की लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन हे पीअर डोमेनमधील लैंगिक-संबंधित प्रक्रियांसह खरोखरच संबंधित आहेत. विशेषतः, किशोर ज्यांनी जास्त वेळा एसईएमचा वापर केला आणि एसएनएस वर जास्त वेळ घालविला त्यांच्या लैंगिक वर्तन (म्हणजेच आक्षेपार्ह नियम) आणि लैंगिक क्रियाशील असणे (म्हणजे वर्णनात्मक नियम). शिवाय, किशोरवयीन मुलांचे लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरण आणि त्यांचे समजल्या जाणार्‍या सरदारांचे निकष एकाच वेळी लैंगिक वर्तनासह उच्च पातळीवरील अनुभवांशी संबंधित होते.
आमच्या निष्कर्षांचे दुसरे योगदान म्हणजे ते लैंगिक वर्तनासह किशोर-किशोरींच्या अनुभवाविषयी लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन वर्तनाद्वारे भविष्य सांगणारे भिन्न मार्ग दर्शवितात. आमच्या मॉडेलने हे दाखवून दिले की मुलांमध्ये, अधिक वेळ एसएनएसवर व्यतीत झाल्याने एक्सएनयूएमएक्स महिन्यांनंतर लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा थेट अंदाज आला. हा थेट परिणाम मुलींना आढळला नाहीतथापि, सरासरी मुलींनी वारंवार एसएनएस वापरल्याचे नोंदवले आहे. शिवाय, लैंगिक वर्तनासह त्यांच्या अनुभवावर पौगंडावस्थेतील 'सेम' चे कोणतेही थेट परिणाम आढळले नाहीत. तथापि, लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरणाने किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक वागणुकीच्या अनुभवाच्या पातळीत लैंगिक वर्तनाबद्दलच्या अनुभूतींवर परिणाम करून लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढविली असल्याचे भाकीत केले आहे. विशेषतः, ज्या मुलांनी एसईएम अधिक वेळा वापरला असेल आणि एसएनएस वर जास्त वेळ घालविला त्या मुलांच्या लैंगिक वर्तनास मान्यता आहे आणि त्यांच्या लैंगिक क्रियाशील तोलामोलाच्या आकड्यांच्या अंदाजानुसार त्यांचा विश्वास वाढत गेला. त्याचप्रमाणे, एसएनएसवर अधिक वेळ घालविणार्‍या मुलींनी लैंगिक वर्तनाला (आणि लैंगिक कृतीशील बरोबरी करणा of्यांच्या संख्येच्या अंदाजानुसार) काही प्रमाणात वाढीचा अनुभव दिला. या समज (म्हणजेच मुलांसाठी वर्णनात्मक मानदंड, मुलींसाठी निषिद्ध आणि वर्णनात्मक मानदंड) यामधून लैंगिक वर्तनासह अनुभवाच्या वाढीव पातळीचा अंदाज आला आहे. अप्रत्यक्ष प्रभावांचे बिंदू अंदाज लहान असले तरी (आणि मुलांच्या एसईआयएम वापराच्या बाबतीत आणि मुलींच्या एसएनएसच्या वर्णनात्मक मानदंडांद्वारे उपयोगात आणण्यायोग्य नसले तरी)ese निष्कर्ष असे दर्शवितो की दोन्ही ग्रहणशील आणि परस्परसंवादी लैंगिक संबंधांशी संबंधित ऑनलाइन वागणूकांमध्ये पौगंडावस्थेतील सामान्य आणि स्वीकारल्या गेलेल्या गोष्टींबद्दलचे मत बदलण्याची क्षमता असते, परिणामी लैंगिक वर्तनामध्ये व्यस्त राहिल्याबद्दल वाढीव प्रमाणिक दबाव आणि / किंवा अधिक सकारात्मक परिणामाची अपेक्षा असते. [40]. तसे, आमचा अभ्यास लागवड सिद्धांत आणि सामाजिक नियम सिद्धांताच्या सैद्धांतिक मतांची पुष्टी करतो की लैंगिक निर्णय घेण्यामुळे विशेषत: समजल्या जाणार्‍या नियमात्मक वर्तनाचा प्रभाव पडतो आणि माध्यम सामग्री त्या गंभीर विचारांना आकार देऊ शकते [19, 33, 40]. शिवाय, आमचे निष्कर्ष मागील संशोधनातून असे दिसून आले आहेत की लैंगिकता माध्यमाच्या सामग्रीच्या प्रदर्शनामुळे पौगंडावस्थेतील लैंगिक निकषांबद्दलचे त्यांचे मत बदलून किशोरांच्या लैंगिक वर्तनाचा अंदाज येतो [36, 42]. महत्त्वाचे म्हणजे, आमचे निष्कर्ष असे सुचवित आहेत की एसएनएस वापरासाठी हे कदाचित खरे असू शकते - एक स्पष्टपणे लैंगिक वर्तनपेक्षा एक अधिक लोकप्रिय असे वर्तन - आणि म्हणूनच किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक विकासामधील एकाधिक प्रभावकारी प्रणालींचा संयुक्तपणे विचार करण्याची गरज याची पुष्टी केली जाते.
आमच्या निष्कर्षांचे तिसरे योगदान हे आहे की लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तन त्यानंतरच्या लैंगिक वर्तनाचा अंदाज कसा लावतात यामधील महत्त्वपूर्ण लैंगिक फरक दर्शवितात. सर्वप्रथम, मुलांपेक्षा विपरित, मुलींचा सेमचा उपयोग लैंगिकतेकडे पाहण्याबाबतच्या निकषांबद्दलच्या समजानुसार बदलत्या काळाशी संबंधित नव्हता.. या शोधात मुलींचा एसईआयएमच्या कमी प्रदर्शनास प्रतिबिंबित होऊ शकतो, जो लैंगिक वर्तनाची स्वीकृती आणि व्यापकता याबद्दल धारणा विकसित करण्यास अपुरा ठरू शकते [21, 33]. असे होऊ शकते की ज्या मुली सेईम वापरतात त्यांना “खोट्या विशिष्टतेची भावना” येते, म्हणजेच त्यांचा असा विश्वास आहे की त्यांचा एसईआयएमचा वापर हा त्यांच्या महिला समवयस्कांमध्यें मूर्खपणाचा आणि प्रमाणिक नसलेला आहे [58]. ते स्वत: ला विकृत म्हणून पाहतात म्हणूनच ते सेईमच्या लैंगिकतेचे प्रतिनिधित्व त्यांच्या स्वतःच्या आणि तोलामोलाच्या वास्तविकतेशी जोडण्याची शक्यता कमी असेल. संबंधित चिठ्ठीवर, मुलींसाठी होणा effects्या दुष्परिणामांची माहिती एसईआयएमच्या स्वरूपाच्या दृष्टीने दिली जाऊ शकते. म्हणजेच, एसईआयएम प्रामुख्याने लैंगिक चकमकी पुरुष-देणार्या पद्धतीने चित्रित करते जी मुलांसाठी प्रचलित लैंगिक लिप्यांशी संबंधित असू शकते (म्हणजेच लैंगिक दृढनिश्चय), तरीही मुलींसाठी प्रचलित लिपी (अर्थात लैंगिक विनम्रता, मुलींना द्वारपाल) म्हणून भिन्न असू शकते. [43-45]). मग मुलींना या प्रचलित स्क्रिप्ट्सवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी आणि त्यांच्या अस्तित्वातील विश्वास बदलण्यासाठी अधिक वेळा एसईआयएम वापरण्याची आवश्यकता असू शकते. दुसरे म्हणजे, आमचे निष्कर्ष असे दर्शवित आहेत की मुला-मुलींच्या एसएनएसच्या लैंगिक वर्तनासह त्यांच्या अनुभवावर होणार्‍या परिणामांनुसार भिन्न अनुभवांच्या साथीदारांच्या निकषांवर प्रभुत्व असू शकते. मुलांच्या एसएनएसने दोन्ही प्रकारच्या पीअर मानदंडांचा आकार वापरला असला तरी लैंगिक वर्तनाचा अनुभव घेण्याच्या त्यांच्या स्वत: च्या पातळीत वाढ होण्याचा अंदाज वर्तविणार्‍या लैंगिक सक्रिय साथीदारांच्या संख्येच्या अंदाजानुसार हीच वाढ झाली आहे. याउलट, मुलींच्या एसएनएसने लैंगिक वर्तनासह अनुभवाची पातळी वाढविण्याचा अंदाज लावला आहे, विशेषत: तोलामोलाच्या लैंगिक मान्यतेबद्दलच्या त्यांच्या श्रद्धा वाढवून. हा फरक लिंग-समागम समागम लिपी प्रतिबिंबित करतो ज्यात लैंगिकतेस मान्यता देणे (डिस) मुलींसाठी एक प्रमुख थीम आहे, तर मुलांसाठी लैंगिक दृढतेवर जोर देण्यात आला आहे [46]. मीटी ने एसएनएस वर मुला-मुलींच्या विशिष्ट सामग्रीस सामोरे जाण्याविषयी महत्त्वपूर्ण प्रश्न देखील उपस्थित केला आहे. उदाहरणार्थ, असे होऊ शकते की एसएनएसवर मुलींमध्ये जास्त लैंगिक-सकारात्मक वृत्ती आढळतात ज्यामुळे त्यांना त्यांच्या लैंगिकतेचा शोध लावण्यास अधिक आरामदायक वाटू शकते. त्याच वेळी, मुलींच्या एसएनएसच्या त्यांच्या वर्णनात्मक मानदंडांवरील वापराच्या किरकोळ महत्त्वपूर्ण प्रभावासाठी पुढील परीक्षणाची आवश्यकता आहे, विशेषत: मुलींच्या लैंगिक वर्तनात त्याची भाकित भूमिका. एकत्रितपणे, हे निष्कर्ष किशोरवयीन मुले तयार करतात, पोस्ट करतात आणि (लैंगिक-) विशिष्ट संदेशांचे परीक्षण करण्याचे महत्त्व दर्शवितात अशा सूक्ष्मतांकडे आणि ते ग्रहणशील आणि परस्परसंवादी लैंगिक-संबंधित ऑनलाइन वर्तनमध्ये व्यस्त असतात तेव्हा त्यास सूचित करतात [2].
ही मौल्यवान योगदान असूनही, आमच्या अभ्यासाच्या डिझाइनच्या काही मर्यादा लक्षात घ्याव्यात. प्रथम, जरी आमच्या रेखांशाच्या मॉडेलने आम्हाला सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत, लागवडीचे सिद्धांत आणि सामाजिक नियमांच्या सिद्धांताद्वारे काढलेल्या गृहीतकांची चाचणी घेण्यास सक्षम केले ज्यामध्ये पौगंडावस्थेतील लैंगिक संबंधांशी संबंधित ऑनलाइन वर्तन, समजल्या जाणा pe्या सरदारांचे निकष आणि लैंगिक वर्तन संबंधित आहेत, इतर मार्ग प्रभाव अस्तित्वात असू शकतो. उदाहरणार्थ, आमच्या अभ्यासाच्या लैंगिक वर्तनासह लैंगिक वर्तनासह आणि किशोरवयीन मुलांच्या अनुभवाच्या पातळीच्या मोजमापांमधील काळातील अंतर या बांधकामांमधील अधिक थेट प्रभाव ओळखण्यासाठी फारच मोठा असावा. दुसरे म्हणजे, पौगंडावस्थेतील किशोर-किशोरींनी लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन वर्तनांमध्ये व्यस्त असतांना आमच्याकडे कोणतीही माहिती उघड केली नव्हती. लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन वर्तन का समजले जाणे आवश्यक आहे ते समजून घेण्यासाठी समलैंगिक निकषांमध्ये आणि कालांतराने लैंगिक वागणुकीत वाढ होत आहे, किशोर-किशोरवयीन मुला-मुलींच्या संदेशांचे स्वरूप ऑनलाइन तपासणे आवश्यक आहे. जरी आमच्याकडे सेईममध्ये लैंगिकतेच्या प्रचलित चित्रणांबद्दल सातत्यपूर्ण सामग्री-विश्लेषक पुरावे आहेत [59], एसएनएसवरील संदेशांबद्दल असे ज्ञान अपुरी प्रमाणात उपलब्ध असते. या संदर्भात भिन्न एसएनएसच्या वेगवेगळ्या हेतू विचारात घेणे देखील महत्त्वाचे आहे. अलीकडे विकसित केलेल्या ग्रिन्डर आणि टिंडर सारख्या स्थान-आधारित एसएनएसला रोमँटिक आणि लैंगिक भागीदार शोधण्याच्या दिशेने अधिक लक्षित केले गेले आहे आणि म्हणूनच ते समजल्या जाणार्‍या सरदारांच्या निकषांशी आणि लैंगिक वागणुकीशी संबंधित असू शकतात. तिसर्यांदा, किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरणांचे सूचक म्हणून एसईएम वापरावर आणि एसएनएस वापरावर लक्ष केंद्रित केलेल्या आमचा अभ्यास. लैंगिक माहिती-शोधणारी आणि सायबरसेक्स यासारख्या अन्य ऑनलाइन वर्तनसह एकत्रित मॉडेल्सची चाचणी करून भविष्यातील अभ्यासानुसार आमच्या निष्कर्षांचा विस्तार केला पाहिजे. भविष्यातील अभ्यासामध्ये देखील किशोरवयीन लैंगिक विकासाचा अंदाज लावण्याकरता लैंगिक-संबंधी ऑनलाइन आचरण स्वत: ची आणि कौटुंबिक प्रणालीसारख्या प्रभावांच्या इतर डोमेनशी कसा परस्पर संबंध व संवाद साधला पाहिजे. संबंधित चिठ्ठीवर, माध्यम आणि समवयस्क संबंध परंपरेच्या दोन्ही अभ्यासकांनी असा युक्तिवाद केला आहे की मीडिया आणि तोलामोलाचा प्रभाव सशर्त आहे - काही पौगंडावस्थेतील लोक इतरांपेक्षा त्यांच्या प्रभावांना बळी पडतात [60, 61]. प्रतिबंध आणि हस्तक्षेप प्रयत्नांची माहिती देण्यासाठी आणि मार्गदर्शन करण्यासाठी संशोधनाचे माध्यमांनी किशोरवयीन मुलांच्या लैंगिकतेवर माध्यम सामग्री किंवा तोलामोलाचे निकष वाढविणारे किंवा त्यावरील परिणाम कमी करणारे मध्यम घटक शोधणे आवश्यक आहे. चौथे, आम्ही पौगंडावस्थेतील मित्रांमधील (सर्वोत्कृष्ट) मित्रांमधील लैंगिकतेसंबंधी समजल्या जाणार्‍या सरदारांचे नियम मोजले. भविष्यातील अभ्यासामध्ये हे स्पष्ट केले पाहिजे की पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकास वेगवेगळ्या समवयस्कांच्या समजल्या जाणा-या निकषांशी विशिष्टपणे संबंधित आहे की नाही, सामान्यतः वयोगटातील सामान्य, उच्च-दर्जाचे सरदार, अधिक दूरचे ऑनलाइन तोलामोलाचा गट, गर्दी आणि रोमँटिक किंवा लैंगिक भागीदार [60]. पाचवा, आम्ही पौगंडावस्थेतील स्वयं-अहवालांचा वापर करून आमच्या संकलित मॉडेलमधील संकल्पना मोजल्या. लैंगिकतेविषयी डेटा संकलित करण्याची अद्याप ही सर्वात सामान्य पद्धत असूनही, किशोरवयीन मुलांनी लैंगिक अनुभवाचा किंवा लैंगिक संबंधातील माध्यमांच्या लैंगिक वापरास कमीपणा दाखवू शकतो, पेच, नाकारणे किंवा सामाजिक बंदीच्या भीतीमुळे [62]. शेवटी, आमचे निकाल नेदरलँड्समधील सोयीच्या नमुन्यावर आधारित आहेत. आमचे परिणाम किशोरवयीन मुलांच्या इतर लोकसंख्येवर किती प्रमाणात सामान्य केले जाऊ शकतात याबद्दल अधिक तपासणी आवश्यक आहे.
निष्कर्ष
पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकास ही एक जटिल प्रक्रिया आहे ज्यामध्ये एकाधिक इंटररेलेटिंग सिस्टमचा प्रभाव असतो. या बहुविध प्रभावांमध्ये, तरुणांच्या दैनंदिन जीवनात इंटरनेट आणि तोलामोलाचा विशेष सहभाग असतो; अद्याप पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकासाच्या संशोधनात या प्रणालींचा अभ्यास क्वचितच झाला असेल. सध्याच्या अभ्यासानुसार एक समाकलित मॉडेलची चाचणी केली गेली आहे ज्यामध्ये हे स्पष्ट केले आहे की लैंगिक वर्तनासह किशोरवयीन मुलांच्या पातळीवरील अनुभवाचा अंदाज लावण्याकरता लैंगिक संबंधांशी संबंधित (लैंगिक संबंध (एसईआयएम वापर) आणि परस्परसंवादी (म्हणजेच एसएनएस वापर) लैंगिक संबंधांशी संबंधित ऑनलाइन वर्तन अनुभवाच्या साथीच्या निकषांशी कसे जोडलेले आहेत. आमचे निष्कर्ष हे सिद्ध करतात की दोन्ही प्रकारच्या लैंगिक-संबद्ध ऑनलाइन वर्तनांमध्ये किशोरवयीन मुलांच्या सामान्य आणि स्वीकारल्या गेलेल्या मतप्रणालीत बदल करण्याची क्षमता असते, परिणामी लैंगिक वर्तनात व्यस्त राहिल्याबद्दल वाढीव प्रमाणिक दबाव आणि / किंवा अधिक सकारात्मक परिणामाची अपेक्षा असते. यामुळे, पौगंडावस्थेतील लैंगिक विकासावर संशोधन करण्यासाठी मल्टीसिस्टीक दृष्टिकोनाची आवश्यकता त्यांनी स्पष्ट केली. याउप्पर, आमचे निष्कर्ष तरुणांच्या लैंगिक आरोग्यास प्रोत्साहित करण्याच्या उद्देशाने प्रतिबंध आणि हस्तक्षेप प्रयत्नांचे मार्गदर्शन करू शकतात. अशा प्रयत्नांनी केवळ तरुणांना ऑनलाइन सामग्रीचे स्पष्टीकरण कसे करावे आणि कसे करावे याविषयी शिक्षण देण्यावरच नव्हे तर कथित निकषांकडे संवेदना कमी करण्याच्या उद्देशाने कौशल्य विकसित करण्यावर देखील लक्ष केंद्रित केले पाहिजे.
निधीचे निवेदन
नेदरलँड्समध्ये “प्रोजेक्ट स्टार्स” (अ‍ॅडॉलेजंट रिलेशनशिप अँड लैंगिकता विषयक अभ्यास) या अभ्यासक्रमाच्या मोठ्या रेखांशाचा अभ्यासाचा भाग म्हणून सध्याच्या अभ्यासाचा डेटा गोळा केला गेला, ज्याला डच ऑर्गनायझेशन फॉर सायंटिफिक रिसर्चने (एनडब्ल्यूओ) अर्थसहाय्य दिले; http://www.nwo.nl) आणि लैंगिकतेच्या वैज्ञानिक संशोधनासाठी निधी (एफडब्ल्यूओएसएल) http://www.fwos.nl) [एनडब्ल्यूओ अनुदान क्र. 431-99-018]. अभ्यासाची रचना, डेटा संग्रहण आणि विश्लेषण, प्रकाशित करण्याचा निर्णय, किंवा हस्तलिखित तयार करण्यात यामध्ये निधीची कोणतीही भूमिका नव्हती.
संदर्भ
;