Підліткам важко подолати спокусу об'єктів, які є корисними.
Публікацію опубліковано Art Markman Ph.D. грудня 12, 2014 в Внутрішні мотиви
Прийнято говорити про те, як підліткові роки - це час ризикованої поведінки. І коли ми говоримо про те, чому підлітки вживають ризиковану поведінку, існує тенденція зосереджуватися на розвитку лобових часток. Ми знаємо, що існують механізми, які залучають лобові частки мозок що зупиняють поведінку, яка була задіяна. В Інтелектуальні зміни (посилання зовнішнє), Я називаю ці механізми Системою зупинки. Лобові частки дозрівають не до кінця дорослого віку, і тому це є частиною причини, чому підлітки роблять ризиковані справи.
Якщо просто система зупинки ще не дозріла, то навіть маленькі діти повинні вчинити багато ризикованої поведінки. Натомість є інший компонент. Підлітки також застосовують багато видів поведінки, які, на їхню думку, є корисними. Механізми, що спонукають людей до поведінки, я називаю системою Go.
Ця точка зору наводить на думку, що підлітки мають ідеальний штурм системи Go, яка спрямована на досягнення нагороди, незважаючи на потенційні ризики та систему зупинки, яка не здатна зупинити поведінку, яка є ризикованою.
Цікавий документ у листопадовому випуску 2014 Росії Психологічна наука (посилання є зовнішнім) Захарі Ропер, Шон Вечера і Ятин Вайдя дають деякі докази цього погляду ризикованої поведінки підлітків.
Ці дослідники припускають, що якщо підлітки звертаються до нагороди, то вони повинні наполягати на зверненні уваги на корисні позиції в навколишнє середовище, навіть якщо вони більше не корисні.
Щоб перевірити цю можливість, в дослідженні брали участь 40 підлітків (віком від 13 до 16 років) та 40 дорослих (із середнім віком 27 років). У першій частині дослідження учасники побачили ряд кольорових кіл на екрані комп’ютера. Усередині кожного кола була лінія. На екрані завжди було одне червоне або зелене коло, а решта - інші кольори. Учасники повинні були натиснути одну з двох кнопок, щоб вказати, горизонтальна чи вертикальна лінія всередині цільового кола. Коли вони правильно відповіли, вони були винагороджені. Для кожного учасника один колір, як правило, асоціювався з більшою винагородою (10 центів), ніж інший (2 центи). Отже, для конкретного учасника червоне коло може призвести до винагороди 10 центів, а зелене коло - 2 центи.
Після 240 подібних випробувань завдання було змінено. Тепер учасники провели ще 240 випробувань, в яких їм довелося знайти блакитний діамант і повідомити про орієнтацію лінії всередині цієї форми. Решта об’єктів на екрані під час цих тестових випробувань (які називаються відволікаючих елементів) були кольоровими колами. У деяких випробуваннях одним із таких відволікаючих кіл був червоний або зелений колір, що було пов'язано з нагородою в першій частині дослідження.
Ключове питання полягало в тому, чи вплинула кількість часу, необхідного учасникам на правильну реакцію на тестових випробуваннях, наявністю кіл, нагороджених у першій частині дослідження. Якщо учасникам потрібно більше часу, щоб відповісти у присутності дистрактора, нагородженого в минулому, це припускає, що дистрактор привертає увагу від справжньої мети завдання.
На дорослих початкове навчання сильно не впливає. У першій групі тестових випробувань вони трохи повільніше реагують, коли один із відволікаючих факторів був нагороджений у першій групі випробувань. Приблизно після 60 випробувань на дорослих більше не впливає те, що було нагороджено раніше. Тобто система Go більше не рухає дорослих до старих нагород.
Підлітки діють зовсім інакше. Вони набагато повільніше реагують, коли в минулому один із відволікаючих кіл був нагороджений. Вони найповільніші, коли відволікаючим фактором був колір, який отримав велику винагороду. Вони найшвидші, коли жоден з відволікаючих факторів не був винагороджений. Коло, яке отримало невелику винагороду, вийшло між ними. Цей ефект зберігався протягом усього комплексу 240 тестових випробувань.
Нарешті, ефект був найсильнішим у 13- і 14-річних дітей, які пройшли тестування. Найбільше їх захопили гуртки, нагороджені раніше. 15- і 16-річні діти також були дещо повільнішими, коли стикалися з колом, який був винагороджений раніше, але не так сильно, як молодші підлітки.
Це говорить про те, що ризикована поведінка, яку ми спостерігаємо у підлітків, має два джерела. По-перше, система Go для підлітків спрямована на речі, нагороджені в минулому. Підліткам важко гасити цю активність системи Go. Потім, крім того, система зупинки має проблеми з подоланням напрямку системи Go, так що підлітки продовжують діяти на імпульсі робити те, що було нагороджено в минулому.
Зрештою, це підтверджує важливість використання довкілля, щоб допомогти підліткам захиститися. Підліткам просто важко подолати сильні спокуси. Мабуть, найкращий спосіб допомогти підліткам уникнути ризикованої поведінки - це усунути найважливіші ризики із навколишнього середовища. Хоча підлітки повинні навчитися говорити «ні» діяльності, яку вони не повинні виконувати, немає причин для того, щоб їм доводилося долати всю силу своїх систем Go.
Стежити за мною Twitter (посилання зовнішнє).
А на Facebook (посилання зовнішнє) і на Google+ (посилання зовнішнє).
Перегляньте мою нову книгу Інтелектуальні зміни (Лінк зовнішня).
І мої книги Розумне мислення (Лінк зовнішня) та Звички керівництва (Лінк зовнішня)
Слухайте мою радіо-шоу на радіо KUT в Остіні Два хлопця на голові (посилання зовнішнє) і дотримуйтесь 2GoYH на Twitter (посилання зовнішнє) і на Facebook (посилання зовнішнє).
;