"Я бачу це скрізь": молоді австралійці ненавмисного впливу сексуального змісту в Інтернеті (2018)

Лариса Льюїс, Джулі Муні Сомерс, Ребекка Гай, Люсі Уодірс-Сміт та С. Рейчел Скіннер

Сексуальне здоров'я - https://doi.org/10.1071/SH17132

Подано: 1 серпня 2017 р. Прийнято: 9 лютого 2018 р. Опубліковано в Інтернеті: 21 червня 2018 р

абстрактний

фон:

Повідомляється про широкі розбіжності в повідомленні про поширеність впливу сексуального вмісту в Інтернеті, однак література має тенденцію не розрізняти цільове та ненавмисне опромінення. Більше того, мало досліджують шляхи, по яких відбувається опромінення або описи такого вмісту. Хоча існує велика стурбованість громадськості щодо впливу сексуального контенту, австралійські студенти отримують мало або взагалі не навчаються щодо пом’якшення ефекту сексуального вмісту в Інтернеті.

Методи:

Проведено одинадцять дискусій у фокус-групі зі старшокласниками у віці 14 – 18, щоб виявити досвід молодих людей щодо впливу сексуального вмісту в соціальних мережах. У цій роботі ми описуємо ці шляхи до впливу сексуального контенту, характер сексуального вмісту, яким піддаються молоді, та їхні погляди щодо цього впливу.

результати:

Фокус-групи показали, що опромінення сексуального контенту через соціальні медіа відбувається через мережі "друзів" або послідовників, і платна реклама. Вміст варіювався від тонких повідомлень чи фотографій до явних порнографічних зображень / відео. Більшість описуваних молодих людей опису були випадковими.

Висновки:

Визначення сексуального вмісту, незалежно від обсягу та інтенсивності, було майже неминучим серед молоді, яка користується соціальними мережами. Використання цієї інформації для навчання молоді щодо пом’якшення ефекту сексуального вмісту, а не намагання перешкоджати молодим людям переглядати її, може бути більш ефективним підходом.

фон

Використання соціальних медіа (наприклад, Facebook, Instagram, Snapchat, Twitter) стало частиною сучасного підліткового віку.^1,2 Смартфони та простий доступ до Інтернету робить цифровий зв’язок частиною повсякденного життя багатьох країн.^1-8 Дослідження у Сполучених Штатах, Великобританії та Австралії показують, що до 97% молодих людей у ​​віці між 13 і 17 роками активно в деяких формах соціальних медіа, багато на кількох сайтах соціальних медіа.^2,6,8 Більше однієї третини звіту використовують основні сайти соціальних мереж кілька разів на день.² Опитування 2013 виявило, що майже всі опитані австралійські молоді люди використовували веб-сайт у соціальних мережах (97% від 14 - для 15-підлітків, 99% від 16 - для 17-підлітків) та 62% описали доступ до соціальних медіа щодня.⁶

Проект EU Kids Online виявив, що 14% дітей 9 до 16 бачили певну форму сексуального контенту в Інтернеті, причому старші підлітки в чотири рази частіше, ніж молодші підлітки, бачили такий вміст.⁸ Хоча загальноприйнято вважати, що молоді люди можуть шукати сексуальний вміст в Інтернеті, недавня література показує, що значна частина експозиції може бути класифікована як випадкова або непродумана.^3,9-11 Одне дослідження, проведене у Сполучених Штатах, виявило, що 15% дітей 10 до 12 та 28% від 16 до 17 підлітків піддавались сексуальному вмісту в Інтернеті без навмисного пошуку цього.¹² Зокрема, соціальні медіа створюють потенціал для молодих людей, що піддаються високому вмісту сексуального контенту, в той час як його індивідуалізований та часто приватний характер означає, що контроль з боку батьків чи шкіл може бути складним.

Хоча основні етапи розвитку змінюються, опромінення сексуального вмісту в Інтернеті відбувається одночасно з молодими людьми, які починають розпізнавати сексуальні почуття та розвивати власну індивідуальну систему цінностей.⁴ Це також час, коли багато молодих людей почнуть активно досліджувати свою сексуальність.¹³ Виникає занепокоєння, що сексуальний вміст в Інтернеті може впливати на поведінкові та соціальні норми молоді, образ тіла та очікування сексуальної активності потенційно шкідливим чином.^14,15 Поперечні опитування свідчать про асоціацію між підлітками, що піддаються сексуальному вмісту, зокрема порнографії, та менш прогресивним гендерним нормам, змінам сексуальних норм, більш ранньому віку першого статевого акту та більшої ризику сексуального ризику.^15-17

У цьому дослідженні ми досліджуємо досвід молодих людей щодо впливу сексуального вмісту в соціальних медіа, щоб описати різні шляхи, які ведуть молодих людей до перегляду сексуального вмісту в соціальних медіа, природи сексуального контенту, до якого люди піддаються, та їх поглядів на це експозиція; такі відомості важливі для інформування про розвиток втручань для навчання та захисту молодих людей.

Ми використовували цільову вибірку для націлювання на державні (громадські), релігійні та приватні школи в Сіднеї, Новий Південний Уельс, Австралія, і зв’язалися з директорами шкіл через вступний електронний лист. Дослідники стежили за школами, які виявили зацікавленість та ознайомили це дослідження з учнями під час шкільної асамблеї або через вчителів під час уроку. Зацікавленим учням було запропоновано взяти інформаційний пакет, що містить інформацію про навчання для себе та батьків, та форму згоди батьків. Ми отримали явну письмову згоду батьків і усну згоду підлітків. Етичне схвалення було отримано у відділі освіти NSW через Державний процес затвердження досліджень у галузі освіти (Маккарті, Серафін та ін.), Комітет з етики досліджень з людських досліджень університету Сіднея, Комітет з етики людських досліджень Університету Нового Південного Уельсу та окремих директорів шкіл.

Всього взяли участь молоді 68 молоді віком 14 – 18 років. Трохи більше половини (54%) молодих людей були чоловіками (Таблиця 1). Школи (n = 4) були обрані з чотирьох культурно та економічно різноманітних районів Сіднея, Новий Південний Уельс. Ці школи включали одну державну (державну) школу, одну вибіркову школу (учні, які відібрані в академічному порядку), одну незалежну (приватну) школу та одну незалежну релігійну школу. Дві школи були для всіх хлопчиків, одна - для всіх дівчат, а одна - для спільної освіти (змішані хлопчики та дівчатка). Націлившись та вибравши школи із внутрішньої частини міста та передмістя, ми змогли визначити поєднання культурних та соціально-економічних ситуацій.

Таблиця 1. Кількість фокус-груп та учасників за шкільним класом, віком та статтю

Ми проводили єдині гендерні фокус-групи 11 (по шість-вісім студентів) між березнем 2013 та травнем 2014 у чотирьох вищих школах. Вони проходили в школах під час обідньої перерви або часу в класі, тривалістю ~ 60 хв. Кожна фокус-група складалася з учнів одного рівня. У той час як дослідники заохочували учасників вести дискусії, допомагаючи відкритим підказкам (Таблиця 2) і дозволили учасникам піднімати нові цікаві теми, групи ретельно модерувались для того, щоб відбирати дискурси від кожного учасника та уникати надмірного представлення більш напористими особистостями. По мірі того, як дослідження прогресували, ми розглянули нові дані та модифікували підказки та посібники для подальшого вивчення нових напрямків дослідження.

Таблиця 2. Короткий зміст питань співбесіди

Ми проаналізували висновки фокус-груп, використовуючи описовий аналітичний підхід, натхненний теорією ґрунту¹⁸ намагаючись створити розуміння, яке було зосереджено на досвіді молоді. Ми застосували ітераційний процес транскрибування та лінійного кодування стенограм фокусної групи. Під час аналізу даних ми додавали, не враховували чи модифікували існуючі коди для прийняття нових відомостей про ці дані. Ми використовували записки для діаграми та карти, де проводилися асоціації та порівняння по групах. Цей процес включав дискусії між двома авторами (Л. Льюїс, Дж. М. Сомерс), які призводять до спільного опису та інтерпретації взаємодії молодих людей із сексуальним контентом у соціальних мережах.

Соціальні медіа зазвичай означають веб-сайти та додатки ("програми"), які використовуються для обміну вмістом та / або дозволу соціальних мереж; загальні сайти / додатки на час проведення цього дослідження включають Facebook, Instagram та Snapchat. Коли ми запитували наших учасників про «соціальні медіа», вони найчастіше розповідали про сайти соціальних мереж, такі як Facebook, Instagram тощо., Але деякі також розповідали про YouTube та сайти для завантаження музики. Служби миттєвих повідомлень, такі як Facebook Messenger, де учасники описали обмін фотографіями та текстами, також розміщені у своїх облікових записах. Слідом за нашими учасниками ми використовуємо тут соціальні медіа як широку категорію, що включає різноманітні інструменти, якими молоді люди користуються для взаємодії між собою та обміну та / або споживання вмісту.

Знання впливу молодих людей сексуального контенту в соціальних медіа не можна повністю дослідити, не розуміючи важливості, яку молоді надають стосункам соціальних медіа та як відбувається їх взаємодія в соціальних медіа.

Учасники не рідко повідомляли про наявність тисяч друзів / послідовників на сайтах соціальних медіа, таких як Facebook. Учасники описували своїх друзів / послідовників як людей, які були і старшими, і молодшими за них самих (якщо їх вік взагалі був відомий) та родом з різних шкіл, міст та країн.

"Зараз у мене дві тисячі друзів…. Багато з них я не знаю. ' (Хлопчик - 10 клас)

'…мета полягає в тому, щоб отримати підписників 1000… Отже, ви зможете отримати більше лайків…. ' (Дівчина - 11 клас)

Мережі соціальних мереж учасника зазвичай складаються з: невеликої кількості близьких друзів; люди, які були їм відомі, але не вважалися близькими; люди, які були друзями друзів, яких вони можуть або не могли зустріти особисто; і нарешті, людей, яких вони не знали і ніколи не зустрічали.

"Так, як я мав би своїх близьких друзів, і я мав би друзів і мав знайомства. ' (Дівчина - 9 клас)

"Іноді додає тебе незнайомець [як "друг" або підписник на сайті соціальних медіа] а якщо ви про них знаєте і, можливо, не знаєте, хто вони - значить, вони не чужі - вони знайомі. ' (Хлопчик - 9 клас)

Кілька молодих людей у ​​нашому дослідженні, особливо дівчата, описали кількість друзів / послідовників як показник того, наскільки популярними вони сприймаються. Більше друзів / послідовників означало, що вони можуть отримати більше "лайків" за вміст (фотографії, повідомлення), який вони публікують. Позитивні відгуки - часто просто через "лайки" - на фотографії, які вони опублікували, описувались як важливі для багатьох учасників.

"Ви просто не отримуєте "лайків", якщо у вас є сотні друзів, і ви просто так робите. ' (Дівчина - 10 клас)

'…в середньому це тисяча лайків на фотографії у Facebook… це як віртуальна популярність... '(Дівчина - 9 клас)

"І багато людей відчувають, що на цій фотографії мені не вистачає лайків, я повинен її видалити. ' (Дівчина - 11 клас)

Учасники зазвичай описують спілкування із соціальними мережами багато разів на день; перевірка соціальних медіа - це перше, що вони зробили вранці, і останнє, що вони зробили перед сном.

"... в буквальному сенсі я це перевіряю [Facebook] весь час… Я б сказав, може, сто разів на день у вихідні. ' (Дівчина - 11 клас)

"Я відчуваю, що треба шукати [у Facebook]. Ви хочете знати, що відбувається у світі перед сном. ' (Хлопчик - 8 клас)

"Я дивлюся на свій телефон і перевіряю Facebook ще до того, як я вранці встаю з ліжка'. (Хлопчик - клас 9)

Відчуття того, що соціальні медіа - це спосіб взаємодіяти не лише з однолітками та взагалі підключення до світу, з метою прийняття та популярності для багатьох, може допомогти зрозуміти високий рівень залученості, про який повідомили учасники.

i.

Значна частина сексуального контенту, який молодь описувала, бачила, була ненавмисною, оскільки вона виникла через (платну) спливаючу рекламу або на бічних панелях сайтів соціальних медіа, коли вони шукали музику, переглядали відео чи входили в Instagram або Twitter. Реклама із сексуальним матеріалом варіювалася за змістом від оголених фотографій до графічних порнографічних фото та посилань на порнографічні відео.

"(Сексуальні) Зображення, відео, сайти знайомств і коли-небудь завантажуєте музику, ви переходите на веб-сайти, і всі вони вниз. ' (Дівчина - 10 клас)

"Я бачу це скрізь, сексуальне наміри, ти бачиш домогосподарку і ти клацаєш на це посилання - просто скрізь. ' (Дівчина - 10 клас)

Реклама часто пропонувала посилання на інший сайт, де можна було переглянути більше сексуальних матеріалів. Молоді люди повідомили, що бачать цю рекламу на кількох сайтах і описали їх як нав'язливі.

"Я бачу купи [сексуальний] реклама, і вона всюди, і вони просто з’являються - це трапляється в Twitter і Instagram, ви не можете зупинити це .... ' (Дівчина - 11 клас)

Молодим людям, можливо, не було цікаво переглядати рекламовані матеріали; Дійсно, кілька учасників описували почуття незручності або роздратування, бачачи ці реклами.

"Це дуже незручно, і ти відчуваєш, що намагаєшся завантажити музику чи щось таке… і його [сексуальний вміст] просто збоку. ' (Дівчина - 9 клас)

Хоча деякі учасники повідомили, що бачать платну рекламу сексуального характеру на більш часто описаних сайтах соціальних медіа, таких як Facebook та Instagram, значна частина повідомленого контенту описується як перегляд на "торрент-сайти", які нелегально завантажують сайти для музики чи відео . Це може бути пов'язано з діючими нормами щодо платної реклами на дуже популярних сайтах соціальних медіа, таких як Facebook.

II.

Хоча платне за рекламу сексуального характеру зазвичай легко ідентифікується як реклама і часто вимагає від користувача натиснути на посилання, щоб переглянути подальший вміст, молоді люди також бачили сексуальний вміст безпосередньо у своїй стрічці новин або на сторінці в соціальних мережах. За своєю суттю вміст соціальних медіа тут був прямим результатом обміну між мережами, де друзі або друзі друзів публікували або ділилися вмістом. Як і у випадку оплати за рекламу, багато молодих людей повідомили, що значна частина вмісту, створеного користувачем сексуальним користувачем, явно не шукалася; деякі учасники відчували слабкий контроль над побаченим.

"Легко переглядати речі, що розкриваються сексуально, і вам не доведеться виходити зі свого шляху, це прийде до вас. ' (Хлопчик - 9 клас)

"У Facebook ви не маєте контролю над тим, що бачите. ' (Хлопчик - 9 клас)

"Є такі досить важкі речі, як скористість, як те, що він просто вискакує, тому що хтось на певній сторінці просто виставляє його, і друг прокоментує його, а потім він з’явиться у вашій стрічці новин. ' (Хлопчик - 12 клас)

Спільні сексуальні фотографії та / або відео ровесників, знаменитостей чи незнайомих людей були описані у всіх фокус-групах. Ці фотографії чи відео варіювали від сексуально натякаючих - людей із одягом, а також оголених та майже оголених зображень чи відео - до тих, які молоді люди описували як "порнографічні", включаючи фотографії та відеозаписи із зображенням сексуальних актів.

"Я бачив це іноді, деякі мої друзі люблять цих старших хлопців, як рік вище, які поділяють подібні відеоролики для дорослих 18 .... ' (Хлопчик - 10 клас)

'... і вона часто публікувала фотографії, як голі фотографії у Facebook, було дуже очевидно, що вона гола, але вона буде під простирадлом .... ' (Дівчина - 9 клас)

"... з'являється багато порно, і в них є такі речі, які називаються gifs ... як рухливі фотографії ... а такі, як правило, порно просто виводять порнографічні речі, і ви бачите, що вони з'являються скрізь .... ' (Дівчина - 9 клас)

Кілька учасників сказали, що побачення сексуального контенту, що з’являється на їхніх сторінках соціальних медіа, викликає незручність або незручність, і вимагає від них керувати ситуацією, і тому їм не доведеться спілкуватися зі змістом та запобігати питанням, якщо інші (наприклад, батьки) повинні бачити матеріал.

"… (Якщо ви бачите сексуальний вміст у соціальних мережах), ви прокручуєте повз і переглядаєте інші речі. Ти не думаєш про це. ' (Хлопчик - 9 клас)

"Так, і тоді ти просто любиш, звідки це походить… це як неприємна ситуація…. ' (Дівчина - 11 клас)

"Мені зараз доводиться тримати замкнені двері, тому що якщо моя мама заходить і я просто прокручую [через Facebook] це все тільки там. ' (Дівчина - 9 клас)

Популярні сайти соціальних медіа, такі як Facebook та Instagram, мають норми щодо вмісту і, як відомо, регулюють рекламний контент; є менший контроль над створеним користувачем вмістом, який регулюється натовпом або впливає алгоритми, які вибирають контент на основі залучення та інтересу користувача. Користувачі можуть повідомляти про вміст на сайті соціальних медіа, і саме на цьому веб-сайті вирішувати, чи вміст порушує його опубліковані стандарти спільноти (на що погоджуються всі зареєстровані користувачі) та видаляється. Цей процес не є негайним, і в цей час вміст залишається перегляненим і може бути доступним для обміну.

Користувачам доступна можливість видалення, скасування подання чи блокування друга / послідовника у соціальних мережах, які публікують небажаний вміст. Деякі учасники повідомили, що знають про цей варіант, але мало хто повідомив, що вони зробили це у відповідь на те, що вони бачили сексуальний вміст.

"Ні, я знаю, що повинен, але знову ж таки я просто не можу турбуватися. ' (Хлопчик - 10 клас)

"Коли я був у році 8, я отримав Facebook і прийняв усіх навіть викупів як друзів, тоді я отримав усіх цих дивних хлопців, які обмінювали мене повідомленнями і просили нагоду, і я заблокував їх. ' (Дівчина - 9 клас)

Хоча і дівчатка, і хлопчики повідомляли, що бачать сексуальний вміст, створений користувачем, на сайтах соціальних медіа, були деякі відмінності в чіткості описаного контенту. Дівчата найчастіше описують фотографії жінок у сексуальних, провокаційних чи навіюючих позах, а не в більш чіткому змісті, що передбачає повну наготу.

"… Я ніколи цього не бачив [повна нагота] в Instagram; Я бачив [дівчата] смішно підштовхують сиськи. ' (Дівчина - 11 клас)

У той час як хлопчики також описували бачення натякаючих сексуальних образів, значна частина описуваного вмісту була сексуально явною і передбачала повну наготу.

"… Була сторінка [на Фейсбуці] для моєї школи, зокрема голих дівчат .... ' (Хлопчик - 9 клас)

"Я помічаю в Twitter, як і раніше, голі фото пташенят і на Tumblr є також .... ' (Хлопчик - 12 клас)

Причини хлопчиків бачити більше відверто сексуально вміст були незрозумілі, але це може бути пов’язано з хлопчиками, які діляться вмістом один на один або в групах. Хлопчики у фокус-групах, особливо хлопчики старшого віку, описували сексуальні фотографії, якими вони «ділилися», відкривши сторінку соціальних медіа на одному смартфоні та передаючи її навколо, щоб певне зображення було видно, надсилаючи їх у тексті чи розміщуючи у соціальних мережах. Цікаво зазначити, що ці описи обміну сексуальним вмістом хлопчиками повідомлялися як про те, що вони виконувались "іншими", а не самими учасниками.

"Я знаю, як багато хлопців, якщо вони потрапили [ню] фотографії [дівчинки] вони не надсилають їх своїм друзям, але вони б показували своїх друзів, а іноді саме їхні друзі є безвідповідальні, хто йде по телефону і надсилає їх на свій телефон, а іноді це навіть не друг, і це просто друг, як круто сказати, що у нього є фотографії. ' (Хлопчик - 12 клас)

"У ці вихідні я повернувся додому, і мій друг показав мені всі ці відео, які він зняв із нього та випадкових пташенят. ' (Хлопчик - 12 клас)

"У Facebook є як приватні групи…. Є група близько дітей 30 з нашої школи, і всякі сексуальні речі потрапляють туди. ' (Хлопчик - 12 клас)

У дівчат набагато рідше, ніж у хлопців, повідомлялося про подібний обмін сексуальними образами серед дівчат. Хоча деякі описували, що вони неоднозначні щодо сексуального контенту, який вони бачили, інші вважали, що це неприйнятно, і описували відмову від нього. Дійсно, одна дівчина явно засуджувала друга чоловіка, який ділився сексуальними образами своєї колишньої дівчини.

"Ну хтось публікує це [сексуальний вміст], але мої друзі ніколи не передаватимуть ці речі, і я б зовсім ігнорував це. Ви просто повністю прокручуєте. ' (Дівчина - 10 клас)

"Коли Facebook і ті голі селфі-сторінки виходять, більше нікого не цікавить. Вони [Facebook] або закрийте його, або люди приходять до висновку, що це широке суспільство, і це огидно і не прийнятно. ' (Дівчина - 11 клас)

"У мене є друг, який нещодавно розлучився зі своєю дівчиною, і під час їхніх стосунків, щоб висловити свою любов, вони надішлють ці типи фотографій, і він врятував ці фотографії і був як "подивіться на цю дурну суку" і надіслав мені фотографії ... це було грубо. ' (Дівчина - 10 клас)

Однією з напрямків яскравої різниці статей було повідомлення про попит на сексуальний вміст. Snapchat - це сайт у соціальних мережах, який учасники назвали "зробленим для ню"; Користувачі надсилають фотографію чи відео, які автоматично видаляються через кілька секунд після перегляду. Як і на інших сайтах, користувачі отримують запити друзів, які вони приймають або відхиляють, перш ніж вони зможуть переглядати або ділитися вмістом з цією людиною, але під час обговорень у фокус-групах деякі дівчата описували сценарії, де їх запитували чи знали когось, кого просили ділитися сексуальними фотографіями себе через Snapchat. У багатьох із цих сценаріїв люди, які просили сексуальні фотографії, описувалися як невідомі учаснику.

"… І скажіть, можливо, на Snapchat… люди, випадкові люди, в яких ви не впевнені, попросять вас сексуальні фотографії. ' (Дівчина - 8 клас)

"Я особисто знаю безліч дівчат, яких просили надсилати нагоду на Snapchat. Це якось зроблено для цього - якщо ти на ньому, ти або бачиш це, або якийсь випадковий хлопець просить тебе про це. ' (Дівчина - 11 клас)

Під час обговорень у фокус-групах рідко повідомлялося про навмисне пошук сексуального вмісту в соціальних мережах; хоча учасникам, можливо, не було комфортно розкривати це в груповому середовищі. Однак хлопці старших вікових груп відверто шукали активного пошуку сексуального контенту, зокрема порнографії, і повідомляли, що соціальні медіа не є їх переважним середовищем для перегляду порнографії.

"Якщо збирається шукати [сексуальний вміст у соціальних мережах] все, що ви б шукали, - це гарячі пташенята, а не голі пташенята. Якби хтось хотів шукати порно, це не було б через соціальні медіа. Є й інші місця. ' (Хлопчик - 12 клас)

Кілька молодих людей, в основному дівчата, у фокус-групах розповіли, що знають про хештег #aftersexselfie або переглядають його в Instagram, куди люди завантажували (нібито) фотографії та коментарі після сексу. Деякі з тих, хто активно шукав хештег, повідомили, що вони це зробили, тому що їм було цікаво, почувши про це від друзів. Тут мало сенсу шукати зміст для титулювання чи задоволення, і доповіді часто супроводжувалися судженням людини, яка спочатку створила матеріал.

"Усі говорили про це [#aftersexselfie] тому я хотів поглянути. Я знаю, що це погано, але це було якось смішно, дурно, але смішно. Я маю на увазі, хто б це робив?'(Дівчина - 11 клас)

"Я побачив ці пости на днях і "Я щойно займався сексом зі своїм хлопцем, бла-бла", і все в рік 7 і 8 ...... вони просто хочуть зустрітись як зрілі, але серйозно, чому б ви поділилися цим?'(Дівчина - 10 клас)

Це дослідження досліджувало досвід молодих людей щодо сексуального вмісту в соціальних мережах; експозиція сталася через платну рекламу через веб-сайт / додаток, який вони використовували, та створений користувачем контент через свою соціальну мережу. Наскільки нам відомо, це дане дослідження є першим якісним дослідженням, яке описує шляхи, через які молоді люди у віці до 18 років піддаються випадковому сексуальному вмісту, зокрема через соціальні медіа.

Ключовим висновком є ​​те, що більшість сексуальних матеріалів, з якими стикаються молоді, були випадковими. Чим більше друзів / послідовників у молодої людини, тим більше можливостей для соціальних взаємодій. Якщо в соціальних мережах в Інтернеті є навіть декілька друзів / послідовників, які цікавляться та діляться сексуальним вмістом серед своєї мережі, тоді молоді люди можуть частіше піддаватися цьому вмісту.

Ми просили інформацію про те, як почувались молоді люди, коли вони бачили сексуальний вміст, а також що вони робили, коли стикалися з ним. Відповідно до висновків Волака та ін. 2007,⁵ багато наших учасників описали це сексуальне вміст як ненавмисне, і це змусило їх відчути роздратування, незручність та незручність. Наші молоді учасники описали прокручування минулого контенту на своїх часових межах, ігноруючи його та керуючи своїм фізичним оточенням, щоб ніхто більше (наприклад, батько) не бачив його. Хоча учасники повідомили, що знають, що можуть повідомити про сексуальний вміст на веб-сайті соціальних медіа, де вони переглядали, мало молодих людей сказали нам, що вони це зробили; тобто реакція молоді на сексуальний контент, яку вони не хотіли бачити, - намагатися ігнорувати її. Повідомлення про сексуальний вміст, наприклад, у Facebook, здійснюється за допомогою посилання "Повідомити", яке з’являється біля самого вмісту, а реквізити особи, яка повідомляє, зберігаються повністю конфіденційно. Це викликає цінне питання про те, чому молоді люди не можуть вибрати інформацію про сексуальний вміст. Подальшими дослідженнями, які б пояснили, що сприятиме молоді діяти, а не ігнорувати цей зміст, було б цінним.

Іншим варіантом для молодих людей, порушених сексуальним зображенням або публікацією в соціальних медіа, якими поділився друг або послідовник, було б скасувати та видалити цю особу зі свого веб-сайту у соціальних мережах. Хоча ми не запитували конкретно, чи колись вони це робили, лише кілька учасників мимовільно описали видалення друзів. Сприйнятий тиск утримувати велику кількість друзів або уникати пошкоджених почуттів може пояснити цю явну неприхильність до дії. Інша інтерпретація випливає з дослідження Марвіка та Бойда (Мітчелла) про молодих людей та конфіденційність у соціальних мережах, яке виявило, що, хоча молоді люди мають контроль над тим, що вони розміщують у соціальних медіа, вони мало контролюють те, що друзі публікують чи діляться.¹⁹ Можливо, молоді люди вважають, що вони мало впливають на певні типи взаємодій у соціальних медіа чи на певні зв'язки із соціальними медіа. Подальше дослідження того, як молоді люди сприймають свою роль (якщо вона є) в управлінні вмістом соціальних медіа друзів, були б цінними.

Цікаве розуміння, отримане в ході цього дослідження, полягає в тому, що мало хто із молодих людей описав (або подобається) сексуальний вміст; це було щось інше. Це може бути простим ефектом соціальної бажаності, і ми могли б почути більше таких звітів, якби ми проводили інтерв'ю один на один або анонімні опитування. Ці висновки можуть також відображати попередню роботу, яка описує зазвичай ретельний та обдуманий процес прийняття рішень щодо того, що молоді публікують та діляться в Інтернеті.^19,20 Старші хлопці в нашому дослідженні звітували про обмін, а молодші учасники та дівчата взагалі цього не робили; ретельна курація їх каналів соціальних медіа може бути тісно пов'язана із соціальними нормами.

Це дослідження являє собою вибірку молодих людей у ​​різних культурних та соціально-економічно різноманітних районах Сіднея, але воно обмежилося тим, хто відвідує школи у великому міському центрі, і, отже, може обмежувати загальну інвалідність для молоді в інших районах Австралії. Ми попросили молодих людей описати природу сексуального вмісту, який вони бачили в соціальних медіа, але ми не досліджували визначення цього терміна конкретно через етичні обмеження у питаннях / підказках. Молодим людям, можливо, були різні трактування сексуального характеру вмісту, який вони переглядали чи ділилися. Динаміка дискусій у фокус-групах також може заважати учасникам розкривати досвід із сексуальним вмістом, який відрізнявся від своїх однолітків. Незважаючи на те, що ми були обмежені прямотою нашого опитування, ключовою силою цього дослідження була участь молодих людей у ​​віці ≥14 років. Включення молодих підлітків у дослідження на таку чутливу тему є важливим фактором, який охоплює коло досвіду молодих людей, деякі з яких, мабуть, ще не мали сексуальної активності.¹³

Нарешті, наше дослідження широко дослідило соціальні медіа. Це було поза межами дослідження для вивчення взаємодії соціальних медіа молодих людей як набору різноманітних практик на різних платформах / інструментах. Наприклад, сайти соціальних медіа відрізняються тим, як вони регулюють вміст, як друзі або послідовники з'єднують один з одним і як переглядають і діляться вмістом. Для майбутніх досліджень було б корисно вивчити ці нюанси - визнаючи, що веб-сайти / програми соціальних медіа також є динамічним полем.

Наші результати підвищують обізнаність молодих людей про високий рівень взаємодії з соціальними медіа та всюдисущий характер сексуального контенту. Вони дозволяють отримати більш поінформоване розуміння того, як залучення молоді до соціальних медіа призводить до їх взаємодії із сексуальним вмістом, навіть якщо це не шукається безпосередньо. Це важлива інформація для тих, хто підтримує молодь: батьків, політиків, вихователів та клініцистів, які можуть використовувати це для навчання та спілкування з молодими людьми в середовищі, яке не судить і не ганьби молодих людей.

Комунікаційні та освітні підходи до мінімізації шкоди, які визнають, що вплив сексуального вмісту неминучий, і не намагаються забороняти використання соціальних медіа чи намагатися запобігти впливу, можуть бути кориснішими для молоді. Розуміння того, що соціальні медіа важливі для молодих людей, але все-таки відбудеться опромінення сексуального контенту, може призвести до більш реалістичних та зайнятих програм навчання та обізнаності. Молоді люди повинні почувати себе безпечно ставити запитання, ділитися своїм досвідом та обговорювати стратегії управління експозицією з освіченими педагогами та батьками.

Автори хотіли б подякувати Департаменту освіти NSW та кожній школі, яка брала участь у цьому дослідженні. Ми особливо хотіли б подякувати молодим людям, які задумливо та відверто ділилися з нами своїм світом соціальних медіа та фінансовою підтримкою Австралійського Ротарі Охорони Здоров'я та Ротаріального округу 9690.

посилання

[1] О'Кіф Г.С., Кларк-Пірсон К. Педіатрія 2011; 127 800-4.
| CrossRef |

[2] Rideout VJ. Соціальні медіа, соціальне життя: як підлітки бачать своє цифрове життя. ЗМІ здорового глузду; 2012. Доступно з о https://www.commonsensemedia.org/research/social-media-social-life-how-teens-view-their-digital-lives [перевірено 19 липня 2017]

[3] Бобер М, Лівінгстон С. Діти Великобританії виходять в Інтернет: остаточний звіт про ключові результати проекту. Лондон: EU Kids Online; 2005 рік.

[4] Steinberg L. Когнітивний та афективний розвиток у підлітковому віці. Тенденції Cogn Sci 2005; 9 69-74.
| Пізнавальний та афективний розвиток у підлітковому віці.CrossRef |

[5] Волак Дж., Мітчелл К., Фінкельгор Д. Небажаний та бажаний вплив Інтернет-порнографії у національній вибірці молодіжних користувачів Інтернету. Педіатрія 2007; 119 247-57.
| Небажане та бажане опромінення онлайн-порнографії в національній вибірці молодіжних користувачів Інтернету.CrossRef |

[6] Австралійське управління зв’язку та засобів масової інформації. Подобається, розміщуйте, діліться: досвід молодих австралійців у соціальних мережах. Пірмонт, штат Південна Кароліна: Австралійське управління зв’язку та засобів масової інформації, Австралійське співдружність; 2011 рік.

[7] Грін Л, Брейді Д, Олафссон К, Хартлі Дж, Ламбі С. Ризики та безпека для австралійських дітей в Інтернеті: повні висновки Інтернет-опитування дітей середнього віку 9-16-річних та їх батьків. Сідней: Центр передового досвіду ARC для креативних індустрій та інновацій; 2011 рік.

[8] Livingstone S, Haddon L, Görzig A, Ólafsson K. Ризики та безпека в Інтернеті: перспектива європейських дітей: повні висновки та наслідки для політики в опитуванні EU Kids Online серед дітей віком 9–16 років та їхніх батьків за 25 років. країн. Лондон: EU Kids Online; 2011 рік.

[9] Prichard J, Spiranovic C, Watters P, Lueg C. Молоді люди, дитяча порнографія та субкультурні норми в Інтернеті. J Am Soc Inf Sci Technol 2013; 64 992-1000.
| Молодь, дитяча порнографія та субкультурні норми в Інтернеті.CrossRef |

[10] Livingstone S, Kirwil L, Ponte C, Staksrud E. Своїми словами: що турбує дітей в Інтернеті? Eur J Commun 2014; 29 271-88.
| Своїми словами: що турбує дітей в Інтернеті? |

[11] Лівінгстон С, Сміт П.К. Щорічний огляд досліджень: шкода, яку зазнають діти-користувачі Інтернету та мобільних технологій: природа, поширеність та управління сексуальними та агресивними ризиками в епоху цифрових технологій. J Дитяча психологічна психіатрія 2014; 55 635-54.
| Щорічний огляд досліджень: шкідливість, яку зазнають дитячі користувачі онлайн та мобільних технологій: природа, поширеність та управління сексуальними та агресивними ризиками в цифрову епоху. |

[12] Джонс Л.М., Мітчелл К.Дж., Фінкельгор Д. Тенденції віктимізації молоді в Інтернеті: результати трьох досліджень безпеки молоді в Інтернеті 2000–2010 рр. J Adolesc Health 2012; 50 179-86.
| Тенденції віктимізації молоді в Інтернеті: результати трьох опитувань щодо безпеки в Інтернеті 2000 – 2010.CrossRef |

[13] Rissel C, Richters J, Grulich A, de Visser R, Smith A. Секс в Австралії: перший досвід вагінального акту та орального сексу серед представницької вибірки дорослих. Охорона здоров'я Aust NZJ 2003; 27 131-7.
| Секс в Австралії: перші переживання вагінального акту та орального сексу серед представницької вибірки дорослих |

[14] Holloway IW, Dunlap S, Del Pino HE, Hermanstyne K, Pulsipher C, Landovitz RJ. Інтернет-соціальні мережі, сексуальний ризик та захисна поведінка: міркування для клініцистів та дослідників. Curr Addict Rep 2014; 1 220-8.
| Інтернетні соціальні мережі, сексуальний ризик та захисна поведінка: міркування для клініцистів та дослідників.CrossRef |

[15] Brown JD, L'Engle KL. X-рейтингові сексуальні установки та поведінка, пов’язані з раннім підлітком США, що потрапляють до сексуально відвертих ЗМІ. Communic Res 2009; 36 129-51.
|  Статеві погляди та поведінка з рейтингом X, пов’язані з впливом на ранніх підлітків США сексуальних явних засобів масової інформації.CrossRef |

[16] Сміт ЛВ, Лю Б, Дегенхардт Л, Ріхтерс Дж, Паттон Г, Жезл Х, Крос Д, Хокінг Й.С., Скіннер С.Р., Купер С. Чи пов’язаний сексуальний вміст у нових ЗМІ із поведінкою сексуального ризику у молодих людей? Систематичний огляд та мета-аналіз. Сексуальне здоров'я 2016; 13 501-15.

[17] Марстон С, Льюїс Р. Анальний гетеросекс серед молоді та наслідки для зміцнення здоров’я: якісне дослідження у Великобританії. BMJ Open 2014; 4
| Анальний гетеросекс серед молоді та наслідки для зміцнення здоров'я: якісне дослідження у Великобританії.CrossRef |

[18] Чармаз К. Пошук значень - обґрунтована теорія. У редакції Smith JA, Harre R та Van Lengenhove L. Методи переосмислення в психології. Лондон: Sage Publications; 1996. С. 27–49.

[19] Марвік А. Е., Бойд Д. Мережева конфіденційність: як підлітки домовляються про контекст у соціальних мережах. Новий медіа соц 2014; 16 1051-67.
| Мережева конфіденційність: як підлітки домовляються про контекст у соціальних мережах.CrossRef |

[20] Байрон П., Олбері К, Еверс К. “Було б дивно, щоб таке було у Facebook”: використання молодими людьми соціальних медіа та ризик обміну інформацією про сексуальне здоров’я. Попросити здоров'я питань 2013; 21 35-44.
| "Було б дивно мати це у Facebook": використання молодих людей соціальних медіа та ризик обміну інформацією про сексуальне здоров'я. CrossRef |