Tadqiqot haqida maqola - http://time.com/5514539/screen-time-children-brain/
Original tergov
28 yil 2019 yanvar
Sheri Madigan, tibbiyot fanlari nomzodi1,2; Dillon Braun, tibbiyot fanlari nomzodi3; Nicole Racine, tibbiyot fanlari nomzodi1,2; va boshq Kamille Mori, BA1,2; Suzanne Tough, tibbiyot fanlari nomzodi2
Mualliflar bilan bog'lanish Maqola ma'lumotlari
JAMA Pediatr. Onlayn nashr etildi: yanvar 28, 2019. doi: 10.1001 / jamapediatrics.2018.5056
Kalit nuqta
savol Bolalarning rivojlanish skrining tekshiruvlarida yomonlashishi bilan bog'liq ekranda vaqt bormi?
Topilmalar 2441 va 24 oylarida bolalarning erta bolalik rivojlanish bo'yicha ushbu guruhda 36 va 36-yillardagi bolalarni ekranlash vaqtining yuqori darajasi bolalarning 60 va XNUMX-oylik rivojlanish bosqichlarining muvaffaqiyatli natijalarini baholaydigan skrining o'lchovlari bilan bog'liq. Ko'rinib turgan assotsiatsiya (ya'ni, ekran vaqtini ko'paytirish uchun yomon rivojlanish ko'rsatkichi) kuzatilmadi.
ma'no Haddan tashqari ekran vaqti bolalarning optimal rivojlanish qobiliyatiga putur etkazishi mumkin; pediatrlar va sog'liqni saqlash amaliyotchilari ota-onalarga ekranning tegishli darajada miqdoriga ta'sir qilishlari va ortiqcha displeydan foydalanishning mumkin bo'lgan oqibatlarini muhokama qilish tavsiya etiladi.
mavhum
ahamiyat Haddan tashqari ekran vaqti rivojlanish kechikishlar bilan bog'liq; Biroq, katta ekran vaqtini rivojlanish skrining tekshiruvlarida past ko'rsatkichlarni taxmin qilsa bo'ladimi yoki yomon rivojlanish ko'rsatkichiga ega bo'lgan bolalar qiyin xatti-harakatlarni modulyatsiya qilish uchun ekrandagi vaqtni oladigan bo'lsa, aniq emas.
obyektiv Onalar va bolalar populyatsiyasida ekran vaqtini va bola rivojlanishining yo'nalishini belgilash.
Dizayn, sozlash va ishtirokchilar Ushbu uzunlamasına kohort tadqiqotida 3-to'lqini, 2441 onalar va Kalgari (Alberta, Kanada) bolalarining "All our Families" tadqiqotidan olingan modellari ishlatilgan. Ma'lumotlar bolalar 24, 36 va 60 oylik yoshda bo'lganida foydalanish mumkin edi. Ma'lumotlar oktyabr 20, 2011 va oktyabr 6, 2016 orasida to'plandi. Statistik tahlillar iyul 31-dan Noyabr 15-ga, 2018-ga o'tkazildi.
Ta'riflar Media.
Asosiy natijalar va chora-tadbirlar 24, 36 va 60 oylarida bolalarning ekran vaqtidagi xatti-harakati (haftaning umumiy soatlari) va rivojlanish natijalari (yosh va bosqichlar savolnomasi, uchinchi nashr) onalar hisoboti yordamida baholandi.
natijalar 2441 (1169%) bolalarni tahlilga kiritgan 47.9 bolalari. Tasodifiy tortishgan, o'zaro faoliyat qarama-qarshi bo'lgan panel modelida 24 va 36 oylarda ekran vaqtining yuqori darajasi 36 oyda (b, -0.08; 95% CI, -0.13 -0.02 ) va 60 oy (b, -0.06; 95% CI, -0.13 to -0.02). Ushbu interaktiv (vaqtinchalik) uyushmalar o'rtasida statistik (odam) (barqaror) farqlar uchun nazorat qilinadi.
Natijalar va moslik Tadqiqot natijalari ekran vaqtini va bola rivojlanishining yo'naltirilganligini qo'llab-quvvatlaydi. Tavsiyalar oilani ommaviy axborot vositalarini rag'batlantirish, shuningdek, ekran vaqtini boshqarish, ortiqcha foydalanishning potentsial oqibatlarini bartaraf etishni o'z ichiga oladi.
Kirish
1dagi 4 maktabida maktabga kirish orqali bolalar til, aloqa, avtomobil qobiliyatlari va / yoki ijtimoiy sog'lik kabi rivojlanish natijalarini tanqisligi va kechikishlarini ko'rsatadi.1,2 Shunday qilib, ko'plab bolalar maktabga o'qishga va akademik muvaffaqiyatga etarli darajada tayyorlanmaydilar. Rivojlanishdagi bo'shliqlar vaqt o'tishi bilan kengayib bormoqda,3 ta'lim va sog'liqni saqlash tizimiga katta davlat va ijtimoiy xarajatlarni kamaytirish va xususiy ta'lim uchun mablag' ajratish.4,5 Natijada, omillarni aniqlash, jumladan, bolalarning ekran vaqtini aniqlash,6 bolalarni erta rivojlanishida tengsizlikka olib kelishi yoki kuchaytirishi mumkin.
Raqamli axborot vositalari va ekranlar hozirda bolalar hayotida hamma joyda mavjud. 98-dan 0 yilgacha bo'lgan bolalarning taxminan 8% 2 yil uyda internetga ulangan qurilma bilan yashaydi va o'rtacha hisobda kuniga XNUMX soatdan ortiq vaqt sarflaydi.7 Bu mablag' bolalarning yuqori sifatli dasturlarni tomosha qilish uchun kuniga 1 soatdan ko'proq vaqt sarflamaslik tavsiya etilgan pediatrik yo'riqnomadan oshib ketadi.8,9 Yuqori sifatli va interaktiv ekran vaqtining ba'zi afzalliklari aniqlangan bo'lsa-da,10-13 haddan tashqari ekran vaqtini zararli jismoniy, yurish-turadigan va bilimlarning natijalari bilan bog'liq bo'lgan.14-21 Ekran vaqtining o'rganish va o'sish imkoniyatlariga xalaqit berishi mumkin bo'lsa-da, kechikib qolgan bolalar qiyin mashqlarni tartibga solish uchun ko'proq ekran vaqtini olishlari mumkin. Masalan, o'z-o'zini boshqarish bilan kurashayotgan yosh bolalar, qiyinchiliklarga qaraganda ko'proq ekran vaqtini olishlari mumkin.22 Biroq, ko'pgina tadqiqotlarda assotsiatsiyalarning yo'nalishi bo'yicha xulosalar cheklangan kesma usullardan foydalanilgan.
Uyushmalarning yo'nalishi bo'yicha aniq ravshanlik pediatri va boshqa tibbiy amaliyot shifokorlari uchun taraqqiyotga mos ekranga ta'sir o'tkazishga qaratilgan ota-onalarga va shuningdek, haddan tashqari displeydan foydalanishning potentsial oqibatlariga olib kelishi mumkin. 3, 2441 va 24 yoshlarida kuzatilgan 36 bolalarni o'z ichiga olgan 60-to'lqin, tasodifiy intervalni, o'zaro faoliyat qarshiligi yo'q panelli modelni qo'llash orqali biz ekranning yuqori vaqti rivojlanish bo'yicha testlar bo'yicha ko'rsatkichlarga ta'sir qiladimi yoki ushbu test natijalari bo'yicha past ko'rsatkichlarga ega bo'lgan bolalarmi testlar ko'proq ekran vaqtini oldi.
usullari
Loyihani ishlab chiqish va aholi
Ishtirokchilar "All our Families" ning onalari va bolalari, 3388 onalar va Kalgari, Alberta, Kanadadan kelgan katta, istiqbolli homiladorlik kogortasini o'rganishadi.23,24 Ushbu guruhda homilador ayollar May 13, 2008 va dekabr 13, 2010, mahalliy sog'liqni saqlash idoralari, jamoatchilik reklama va mahalliy qon laboratoriyasi xizmati orqali ishga qabul qilindi. 1 haftadan kichik (18) homiladorlik yoshini va (2) mahalliy tug'ruqdan oldin parvarish bilan shug'ullanadigan 3 yoshli (24) yoshli (4) yoshga to'lgan (34). Onalar 36da 4 xaftalik gebelik davrida kuzatilgan va ularning farzandlari 12, 24, 36, 60 va 24 oylarida bo'lgan. 36-, 60- va XNUMX-oylik punktlar ekran vaqtining o'zgaruvchilari to'planganda ushbu tadqiqotda ishlatilgan. Demografiya va o'qitishning xususiyatlarini ushbu sahifada topishingiz mumkin 1 stol, boshqa tafsilotlar ham xabar qilingan.23,24 Barcha protseduralar Kalgari Universiteti, Kalgari, Alberta, Kanadada joylashgan Sog'liqni saqlash tadqiqotlari axloqiy kengashi tomonidan tasdiqlangan. Onalar yozma ravishda rozilik berdilar; moliyaviy tovon yo'q edi.
O'lchovlar
Rivojlantiruvchi yorituvchi
Bolalar 24, 36 va 60 oy bo'lganida, onalar davr va bosqichlar So'rovnomasini, Uchinchi nashrni (ASQ-3) yakunladi.25 ASQ-3 - keng tarqalgan bo'lib foydalaniladigan, ota-ona tomonidan taqdim etilgan skrining o'lchovidir.26,27 ASQ-3 5 domenlarida rivojlanish jarayonini belgilaydi: muloqot, umumiy vosita, nozik vosita, muammolarni hal qilish va shaxsiy-ijtimoiy. So'rovda "Ha" deb nomlangan 30 elementlar, ba'zan esa bolaning topshiriqni amalga oshirish qobiliyati haqida so'raladigan savollarga javob yo'q.
Oldingi tadqiqotlarga muvofiq,28 barcha domenlar bo'yicha to'plangan ASQ-3 ballari ishlatilgan (yuqori ballar yaxshi rivojlanishni ko'rsatmoqda). ASQ-3 ning rivojlanishning standartlashtirilgan sinovlari bilan bir vaqtning o'zida amal qilish muddati (Bayley nevrologik rivojlanish miqdori29) va intellektual (Stanford-Binet Intelligence Test-4th edition)30) ko'nikmalari namoyish etildi.31 ASQ-3 pediatrik skrining uchun tavsiya etilgan va yaxshi psixometrik xususiyatlarga ega.32 ASQ-3 o'rtacha va yuqori sezuvchanlik (0.70-0.90) va o'ziga xoslik (0.76-0.91). Test-qayta sinov ishonchliligi yuqori (0.94-0.95) bo'lib, ota-onalar va mutaxassislar o'rtasida interratordan ishonchlilik (0.94-0.95).31,33,34
Ekran vaqti
Onalar o'z farzandlarini odatda hafta ichi va hafta oxiri kunlarida ma'lum elektron vositalar yordamida sarflagan vaqtini ko'rsatdilar. Onalar quyidagi qurilmalar va / yoki muhitlar haqida xabar berishdi: televizion dasturlarni tomosha qilish; VCR yoki DVD pleyerda filmlar, videolar yoki hikoyalarni tomosha qilish; kompyuter, o'yin tizimi yoki boshqa ekranga asoslangan qurilmalardan foydalaning. Haftalik va hafta oxiri o'rtacha kunlik va hafta oxiri o'rtacha vaqt oralig'i soat / hafta davomida ekran vaqtini ishlatish uchun hisoblangan.
Kovaryatlar
Bolalar jinsi ayol (1) yoki erkak (0) sifatida kodlangan va ona va bola yoshi navbati bilan yillar va oylarda qayd etilgan. Bola 12 oy bo'lganida, onalar ko'pincha (1), ba'zida (2) yoki tez-tez (3) kodlangan deb hisoblangan "bolalarga kitoblarni o'qish yoki o'qishni" ko'rsatadi. Bola 24 oy bo'lganida, onalar bolaning odatdagi ish kunida jismoniy faollik bilan shug'ullanadigan vaqtni ko'rsatmasdan (1) 7 va 7 (XNUMX) orasida bo'lgan va Epidemiologik Depressiya Markazini to'ldirgan.35 Bola 36 oy bo'lganida, onalar uchun ta'lim darajasi 1 (ba'zi boshlang'ich yoki o'rta maktablar) ko'lamidan foydalanib, 6 (tugatgan aspirantura) ga to'plandi, daromad $ 10 000 SAPR (1, ≤ 10 000 SAPR $ ; 11, ≥ $ 100 000 SAPR $), onalik ijobiy ta'sirlari Bolalar va yoshlarni tarbiyalashning milliy uzunligi bo'yicha o'lchovi,36 bolaning odatda 24 soatlik davrda qabul qilinadigan uyqu soni. 60 oyda onalar "Sizning farzandingiz (0) yoki ha (1) yoki parol sifatida parvarshcha parvarish qilish yoki parvarishlashda muntazam ravishda shu yilgacha bo'lganmi?"
Statistik tahlil
Ekran vaqtining rivojlanish natijalari va bolalarning rivojlanish natijalari o'rtasidagi uzunlamar aloqalar Hamaker va uning hamkasblari tomonidan belgilab qo'yilgan tasodifiy intervalgacha, o'zaro faoliyat qarama-qarshilikli panel model (RI-CLPM) yordamida o'rganildi37 (shakl). RI CLPM standart CLPM bilan taqqoslaganda qoldiq aralashuv bilan bog'liq muammolarni barqaror (ya'ni, shaxs va vaqt-o'zgaruvchan) va dinamik (ya'ni, inson ichida va vaqt oralig'ida bo'lgan) farq qiladi). Simulyatsion tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ushbu yondashuv assotsiatsiya yo'nalishidagi bashoratlarni baholashda nosozlikni kamaytiradi va nosozlik oqibatlarini yanada yaqinlashtiradi.38
Tahlillar 2 bosqichda amalga oshirildi. Birinchidan, RI-CLPM standarti aniqlandi; Keyin, kovaryantların o'zgarishlarni incelenmiştir. RI-CLPMda displey vaqtining va ASQ-3ning takroriy o'lchovlaridan odamlarning (barqaror) omillar chiqarildi va bu omillar kovarlarga ruxsat berildi. O'zaro munosabatlarning omillari o'rtasidagi kovaryans vaqtning o'zida doimiy (dinamik emas) ekran vaqtini va rivojlanish o'rtasidagi munosabatni aks ettiradi. Kovaryans, ekran vaqtlari va ASQ-3 (masalan, o'rganilayotgan barcha to'lqinlar bo'ylab past ijtimoiy-iqtisodiy maqomda yashovchi bola jinsi) bilan bog'liq bo'lgan har qanday odam va / yoki vaqtga xilof bo'lmagan aralashuvchilarning hissasini ham ajratadi. assotsiatsiyalar yo'nalishi ko'rib chiqilayotgan modelning ichki tarkibiy qismidan. In-person komponenti 3 tipdagi hisob-kitoblarni o'z ichiga oladi: (1) autoregressions (ya'ni kechikishlar) vaqt ichida konstruktsiyalarda ichki tartibda tartib-darajadagi barqarorlikni egallaydi; (2) vaqt ichidagi kovaryanslar 3 vaqtidagi shaxslar ichida ekran vaqtlari va ASQ-1 o'rtasidagi uyushmalarning kuchini va yo'nalishini ushlab turadi; va (3) o'zaro faoliyat kechikishlar, ekran vaqtlari va ASQ-3 o'rtasidagi uzunlamasına va yo'nalishli aloqalarni shaxslar ichida (shakl). RI-CLPM standartlarini joylashtirgandan so'ng, o'zaro (inson orasidagi darajadagi o'lchovlar) muttasil ikki tomonlama modeldagi barqarorlik omillarini prognozi sifatida baholandi.
Ma'lumotlar yo'q
Ushbu tadqiqotda ishlatilgan (n = 2441) so'rovnomalar 1, 24 yoki 36 oylarda kamida 60 nuqtada bajarildi. Tadqiqotdan tashqarida qolib ketgan va qolgan oilalarning demografik xususiyatlarini taqqoslash va taqqoslash darajasi qo'shimcha. Yo'qotilgan ma'lumotlarning oqibatlarini baholash uchun modellar to'la axborot maksimal ehtimollik kiritish bilan bajarildi.39 Tahlillar 36 oyda to'liq ma'lumotga ega bo'lgan ishtirokchilar bilan va 60 oyda to'liq ma'lumotlarga ega bo'lgan ishtirokchilar bilan bajarildi. Natijalar ushbu model yinelemelerinde juda o'xshardi. Tadqiqotlar natijalari muhim deb topildi P <.05, 2 dumli daraja. Barcha tahlillar Mplus, 7.0 versiyasida o'tkazildi.40 Statistik tahlillar iyul 31-dan Noyabr 15-ga, 2018-ga o'tkazildi.
natijalar
Descriptive statistika
Ta'rifiy statistikalar 1 stol. Bolalar 17.09 oyda 11.99 (15) (medyan, 24) soatlarda xNUMX (24.99) (medyan, 12.97) soatlarda xNUMX oyda o'rtacha (SD) va haftada 23 (36) (medyan, 10.85 oyda haftasiga soat 5.33.
Random-Intercepts, o'zaro harakatlanuvchi panel modeli
RI-CLPM standartishakl) va mos ko'rsatkichlar modelning kuzatilgan ma'lumotlarga (ch21 = 0.60; P = .44; o'rtacha kvadrat yaqinlashuv xatosi [RMSEA] = 0.00; 95% CI, 0.00-0.05; Taker-Lyuis indeksi [TLI] = 1.00; standartlashtirilgan o'rtacha kvadrat qoldiq [SRMR] = 0.003). Modelning shaxslar o'rtasidagi qismida rivojlanish skriningerida yomon ishlashi uchun statistik jihatdan muhim farqlar (ya'ni tasodifiy tutilishlar) mavjud edi (σ2 = 14.57; 95% CI, 0.87-18.28) va ko'rish vaqti (σ2 = 17.15; 95% CI, 11.58-22.70), ikkala natijaning ham shaxs darajasidagi vositalarida muhim individual farqlarni ochib beradi. Ya'ni, ba'zi bolalar ekran vaqtini va bolaning rivojlanish natijalarini o'rtacha, boshqa bolalarga qaraganda o'rtacha darajada yuqori. Bundan tashqari, odamlar o'rtasidagi tarkibiy qismlar o'rtasidagi statistik jihatdan ahamiyatli va salbiy kovaryans shuni ko'rsatadiki, ekranning yuqori darajasiga ega bo'lgan bolalar rivojlanish skrining sinovlarida o'rtacha va barcha o'rganish to'lqinlarida yomonroq ishlashadi.
Modeldagi vaqt-variant komponentida, har bir taxminiy kechikish uchun statistik jihatdan ahamiyatli autokorrelatsiyalar vaqt ichida konstruktsiyalarda insonning muhimligi katta ekanligini ko'rsatadi. Batafsil ma'lumot uchun shakl, 24 oyda (b, -36, 0.08% CI, -95 -0.13-ga nisbatan rivojlanish skrining tekshiruvi natijalari bo'yicha past ko'rsatkichlari bilan 0.02 oyda ekran vaqtining ta'sirini bir-biriga bog'laydigan muhim va salbiy kross-kechalar mavjud edi. ), shuningdek, 36 oyda (b, -60, 0.06% CI, -95 to -0.13) rivojlanish skrining tekshiruvlarida past ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan 0.02 oyda ekran vaqtiga ta'sir qilish. Taraqqiyotning skrining testlari bo'yicha past ko'rsatkichlarning oldingi tomoni keyingi ekran vaqtining yuqori darajalari bilan bog'liq. Shuningdek, vaqt ichidagi kovaryanslar ham ahamiyatga ega emas edi. Birgalikda olingan bu topilmalar bolaning ekran vaqtining o'rtacha darajasiga nisbatan ekranning yuqori darajada ta'sir qilishini bolaning rivojlanish bosqichlari darajasiga nisbatan keyingi tadqiqot to'lqinida rivojlanish skrining tekshiruvlarida sezilarli darajada yomonlashishi bilan bog'liqligini ko'rsatadi, ammo aksincha.
O'rtacha displeyning vaqt oralig'i va rivojlanish natijalari bo'yicha predmetlari
Kovaryatlar juda o'zgaruvchan regressiyada predictor sifatida baholandi, bu esa o'zaro bog'liq barcha omillarga bir vaqtning o'zida barcha o'zgaruvchilardan tushganligini ko'rsatdi. Barcha kovaryatlarning majburiy kiritilishi kambag'alroq modelga olib keldi, ammo barcha kovaryatlar orasida kovaryans matritsasi ruxsatnomasi, TLI (x) dan tashqari, o'rtacha ko'rsatkichlarga mos bo'lgan modelni keltirdi.253 = 521.04; P <.001; RMSEA = 0.06; 95% CI, 0.05-0.06; TLI = 0.78; SRMR = 0.067). Batafsil bayon etilganidek 2 stol, ASQ-3da qizlar uchun yuqori darajadagi shaxslar darajasi kuzatildi va onalar pastroq ota-onalikni va yuqori uy xo'jaliklari daromadlarini, onalar ijobiyligini, bolalar jismoniy faolligi darajasini, bolalarning o'qish bilan shug'ullanish darajasini va sutkada soatlab uyquga chiqqani haqida xabar berdi. Ushbu taxminchilar o'zgaruvchanlikni 15% deb hisobladilar. Erkaklar uchun ekran vaqtining pastki darajasi bolalar uchun kuzatildi va onalar pastroq jinsiy tushkunlik, yuqori daromad darajasi, ta'lim olish, bolalarning o'qish bilan bog'liqligi va tungi uyqusi haqida xabar berganlarida. Ushbu taxminchilar o'zgaruvchanlikni 12% deb hisobladilar. Ushbu o'zgaruvchilar kiritilganda, odamlar o'rtasida muvozanat omillarining standart kovaryansi (korrelyatsiya) s = -0.13 (95% CI, -0.19 to -0.08) bo'lib, ekran vaqtlari bilan ASQ- 3, bu hisoblagichlar tomonidan hisoblanmaydi.
muhokama
Ekran vaqtlari zamonaviy oilalarning hayotida keng tarqalgan. Bundan tashqari, texnologiya hayotning barcha sohalarida tobora ko'proq integratsiyalashib borayapti. O'tgan o'n yil mobaynida haddan tashqari ekran vaqtining natijalari tadqiqot, sog'liqni saqlash va jamoatchilik muhokamalarida katta e'tibor qozondi.7,41,42 Ammo birinchi navbatda nima bo'ladi: rivojlanishdagi kechikish yoki ortiqcha ekran vaqtini ko'rish? Hozirgi bo'ylama, 3-to'lqinlar tadqiqotining yangiliklaridan biri, bu savolni takroriy chora-tadbirlar yordamida hal qilishi mumkin. Natijalar ekran vaqtining boshlang'ich omil bo'lishi mumkinligini ko'rsatmoqda: 24 oyda ekranning katta vaqti 36 oyda rivojlanish skrining tekshiruvlarida kambag'allik bilan bog'liq bo'lgan va shunga o'xshash 36 oylarida ekranning katta vaqti 60 da rivojlanish skrining testida past ko'rsatkichlar bilan bog'liq oylar. Oldinroq birlashma kuzatilmadi.
24, 36 va 60 oylik bolalarimiz o'rtacha haftada taxminan 17, 25 va 11 soatlik televizorni tomosha qilar edilar, bu esa o'z navbatida kuniga taxminan 2.4, 3.6 va 1.6 soat ekran vaqtiga to'g'ri keladi. Ushbu namunadagi ekran vaqtining miqdori yaqinda e'lon qilingan hisobotga mos keladi7 Qo'shma Shtatlardagi bolalar kuniga o'rtacha 2 soat va dasturlashtirilgan 19 daqiqani tomosha qilmoqdalar. 60 oyda ekran vaqtining qisqarishi, o'zaro tartibsizliklar tahliliga ta'sir qilmasa-da, tartib-qoida barqarorligi va o'rtacha o'zgarishlarga taalluqli bo'lsa-da, bu qisqarish diqqatga sazovordir. Bu bizning kohort boshlang'ich maktabida boshlang'ich maktabda, shuningdek, 5 yoshida boshlangan va maktabdan oldin va keyin maktabda parvarish qilinadigan bolalarda, uyda kamroq vaqt va ekran vaqtining tabiiy qisqartirilishiga olib kelishi mumkin.
Bola taraqqiyoti birinchi 5 yillik hayotida tez sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Ushbu izlanish rivojlanishning muhim davrida va rivojlanish davrida rivojlanish natijalarini ko'rib chiqdi, bu ekran vaqtini aniqlash bolalarning optimal rivojlanish qobiliyatiga putur etkazishi mumkin. Kichik bolalar ekranlarni kuzatayotganda, ular shaxsiy, vosita va muloqot qobiliyatlarini amaliyotda qo'llash uchun juda muhim imkoniyatlardan mahrum bo'lishi mumkin. Masalan, bolalar interaktiv yoki jismoniy komponentsiz ekranlarni kuzatayotganda, ular ko'proq makonga ega bo'lib, shuning uchun yurish va chopish kabi brakonli vosita ko'nikmalarini qo'llamaydi, bu esa o'z navbatida ushbu sohadagi rivojlanishni kechiktirishi mumkin. Displeylar shuningdek, g'amxo'rlik qilayotganlar bilan o'zaro aloqalarni buzishi mumkin43-45 maqbul o'sish va rivojlanishni ta'minlash uchun zarur bo'lgan og'zaki va og'zaki bo'lmagan ijtimoiy almashinuv imkoniyatlarini cheklash orqali.46
Ko'p darajali ekologik tizimda rivojlanish bo'yicha ko'plab ta'sirlarni belgilovchi nazariy modellarga muvofiq,47 rivojlanish bo'yicha skrining tekshiruvlari bo'yicha har ikki ekranning vaqti va ishlashi turli darajadagi va kontekstual omillarga, jumladan, oila daromadiga, onalar ruhiy tushkunligiga, bola uyqulariga, bola muntazam ravishda o'qishga va bolaning ayolligiga bog'liq bo'lgan. Birgalikda olingan bu topilmalar bolaning ortiqcha ekran vaqtiga nisbatan ko'pgina omillarga ta'sir qilishi mumkinligini ko'rsatadi. Shunga qaramay, barcha bolalar ekran vaqtidan teng darajada ta'sir ko'rsata olmaydi. Ekran vaqtining bolaning rivojlanishiga salbiy ta'sirini kamaytiradigan omillar mavjud bo'lishi mumkin. Turli uzunlikdagi tekshiruvlar differentsial sezuvchanlikni o'rganadi48 vaqtni ta'sir qilish vaqtida bolalarning xavf-xatar va himoya omillari,49 ekran vaqtining qachon va kimning uchun bolaligini rivojlantirish uchun ayniqsa muammoli ekanligini aniqlash kerak bo'ladi.
Ushbu ishda bir nechta amaliy dasturlar va tavsiyalar paydo bo'ladi. Birinchidan, amaliyotchilar ekran vaqtini o'lchashda qo'llash kerakligini va bolalarni rivojlantirishni yaxshilashning eng samarali usullaridan biri ekranlarni chalg'itmasdan yuqori sifatli parvarishlovchi-bola ta'sir o'tkazish orqali ta'kidlashi kerak.44 Ikkinchidan, pediatrlar va sog'liqni saqlash sohasi mutaxassislari oilalar yoki to'g'ridan-to'g'ri oilalar bilan media-rejalarni ishlab chiqish uchun resurslarga shaxsiylashtirilgan media-rejalarni ishlab chiqishga da'vat etiladi.50 displey vaqtining ortiqcha emasligini yoki yuzma-yuz muloqot qilish yoki oilaviy vaqtga aralashmasligini ta'minlash. Media rejalari har bir oilaning ehtiyojlarini qondirish uchun moslashtirilishi mumkin. Rejalar, bolalarning yoshiga qarab ommaviy axborot vositalaridan foydalanish qoidalari va chegaralarini belgilash, uyda ekranda bo'sh joylar va qurilma qoidalarini ishlab chiqish hamda jismoniy faoliyatni ta'minlash uchun onlayn va offlayn faoliyat uchun vaqt va muvozanatni saqlashga yordam beradi oiladagi o'zaro munosabatlarga ustuvor ahamiyat beriladi.
cheklashlar
Vaqt va rivojlanish vaqtida assotsiatsiyaning yo'nalishi va rivojlanishi bo'yicha xulosa chiqarish uchun uzunlamtiy tadqiqot loyihalari zarur. Biroq, ekranlarni qamrab oluvchi uzunlamasına tadqiqotlardagi eng muhim to'siqlardan biri, texnologiya rivojlanishi tez sur'atlarda rivojlanib borayotgani va tadqiqotlarning ortib borishi.51 24 va 60-yillardagi bolalar orasida katta, istiqbolli kohort monitoringida oktyabr, oktyabr, oktyabr, 20 va oktyabr 2011, 6 ma'lumotlar yig'ildi. Texnologiyalardagi o'zgarishlar tufayli, ekran vaqtining xatti-harakatlari ushbu vaqt oralig'ida o'zgarishi mumkin. Yana bir potentsial cheklash - bu o'zgarishlarning birinchi bahosi 2016 oyda bo'lganligi. Keyinchalik 24 yoki 12 oylarda qo'shimcha ma'lumotni kechiktirish uchun kelajakda olib borilgan tadqiqotlar foydali bo'lishi mumkin. Ma'lumotlarning oldingi kechikishlaridan tashqari, yaqinda keltirilgan ma'lumotlarga ko'ra, chaqaloqlarning chaqaloqlik davridagi ekran vaqti o'sib borayotganligini ko'rsatmoqda.7,17
Uchinchi cheklash - ekran vaqtida bir o'lchovli yo'nalish. Kelgusidagi tadqiqotlar media kontentining sifatini (masalan, videolarni onlayn ta'lim oqimlari va boshqalar) bolalarning rivojlanishiga ta'sirini ajratishi kerak. Boshqa bir cheklov esa, ekran vaqtini baholash va bola rivojlanishi onalar hisobotlaridan olinganligi hisoblanadi. Ishtirokchilarning katta miqdordagi so'rovnomalar orqali onalar hisoboti to'plashning afzalligi, oilaning boshqa a'zolariga tadqiqot yukini kamaytirish va shunga mos ravishda pasayishni kamaytirishi mumkin. Shu bilan birga, in-informantlar yondashuvlarida umumiy usul usulida o'zgaruvchanlik ehtimoli mavjud. ASQ-3da ota-onalar va professionallar o'rtasida interfaol ishonchlilik yuqori.31 Shunday qilib, ASQ-3, ehtimol, rivojlanish kechikishlarini skanerlash uchun samarali baholash usuli hisoblanadi. Kelgusidagi tadqiqotlarda erta va bolaligining natijalarini matematika va onalikni baholash yig'ilishida jurnalistlarning noto'g'ri talqin etilishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Mavjud topilmalarni ko'p ma'lumotli yondashuv yordamida tasdiqlash uchun, kelgusidagi tadqiqotlar shuningdek, ekran vaqtini xolisona kuzatish uchun qurilmalarda kuzatuv dasturidan foydalanishi mumkin.
Xulosa
Bolalarning to'rtdan bir qismi rivojlanishga tayyor emas.1,2 Garchi o'quv dasturlari va dasturlari davom etayotgan bo'lsa-da, so'nggi o'n yil ichida talabalarning ilmiy faoliyatida hech qanday o'zgarishlar kuzatilmadi,52 bu texnologiya va ekran vaqtining tez sur'atlar bilan o'sib borayotgan davrga parallel.53,54 Ko'p vaqtli ekran vaqtlari turli xil salbiy natijalar bilan bog'liq, jumladan, bilim kechikishlar va ilmiy samaradorlik pastligi.55,56 Bizning ma'lumotimizga ko'ra, ushbu tadqiqot yosh bolalar orasida taraqqiyot skrining tekshiruvlarida displey vaqtlari va yomon ko'rsatkichlar o'rtasidagi yo'naltirilgan aloqaning birinchi dalilidir. Texnologiyalardan foydalanish bugungi kundagi odamlar hayotida mustahkamlanib borar ekan, ekranda vaqt va uning o'rtasidagi munosabatlarning o'zaro bog'liqligini tushunish va texnologiya bilan ijobiy yo'llar bilan bog'lanish uchun oila asosidagi qadamlar tashlash, bolalarning rivojlanishida muvaffaqiyatga erishish uchun asos bo'lishi mumkin. raqamli yosh.
Maqola ma'lumotlari
Nashr uchun qabul qilingan: Noyabr 25, 2018.
Muallif: Sheri Madigan, shifokor, Psixologiya bo'limi, Kalgari universiteti, 2500 University Ave, Kalgari, AB T2N 1N4, Kanada ([elektron pochta bilan himoyalangan]).
Onlayn chop etilgan: Yanvar, 28, 2019. doi:10.1001 / jamapediatrics.2018.5056
Mualliflik huquqlari: Doktor Madigan va Browne tadqiqotda barcha ma'lumotlarga to'liq kirishgan va ma'lumotlar butunligini va ma'lumotlar tahlilining aniqligi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan.
Kontseptsiya va dizayn: Madigan, Browne, Racine, Tough.
Ma'lumotlarni to'plash, tahlil qilish yoki talqin qilish: Barcha mualliflar.
Qo'lyozma tuzish: Madigan, Browne.
Muhim intellektual tarkib uchun qo'lyozma tanqidiy qayta ko'rib chiqilishi: Browne, Racine, Morin, Tough.
Statistik tahlil: Madigan, Browne, Racine.
Olingan mablag': Qattiq.
Ma'muriy, texnik yoki moddiy yordam: Braun, Tough.
Boshqarish: Qattiq.
Qiziqishlik to'qnashuvi: Doktor Tough Alberta bolalar kasalliklari fondi, Alberta Innovates Health Solutions, MaxBell fondi, CanFASD va Kanadalik institutlarni tadqiqotlar davomida grantlarni taqdim etdi. Boshqa hech qanday ma'lumot berilmagan.
Moliyalashtirish / qo'llab-quvvatlash: All our Families Study Alberta Innovates Health Solutions Disiplinlerarası Jamoa grant 200700595 tomonidan qo'llab-quvvatlandi.
"All our Families" tadqiqotining asosiy tergovchisi doktor Tough. Tadqiqotni Alberta bolalar kasalxonasi va Kanadadagi tadqiqot markazlari dasturi (Dr Madigan) taqdim etdi.
Funder / homiyning ahamiyati: Tadqiqotni rejalashtirish va amalga oshirishda moliyalashtirish manbalari roli yo'q edi; ma'lumotlar to'plash, boshqarish, tahlil qilish va talqin qilish; qo'lyozma tayyorlash, tekshirish yoki tasdiqlash; va nashr etish uchun qo'lyozma taqdim etish to'g'risida qaror qabul qilingan.
Qo'shimcha qo'shimchalar: Yozuvchilar "All our Families" tadqiqot guruhining hissalarini e'tirof etishadi va tadqiqotda qatnashgan ishtirokchilarga minnatdorchilik bildiradilar.
Manbalar
1.
Janus M, Offord DR. Dastlabki rivojlanish vositasi (EDI) ning rivojlanishi va psixometrik xususiyatlari: bolalarning maktabga tayyorligi o'lchovi. Jon J Behav Sci. 2007;39(1):1-22. doi:10.1037 / cjbs2007001Google ScholarCrossref
2.
Browne DT, Wade M, Prime H, Jenkins JM. Kanadalik shahar oilalari o'rtasida maktabga tayyorlik: xavfli profillar va oilaviy vositachilik. J Educ Psychol. 2018;110(1):133-146. doi:10.1037 / edu0000202Google ScholarCrossref
3.
Stanovich KE. Metyu o'qishdagi effektlar - savodxonlikni egallashdagi individual farqlarning ba'zi oqibatlari. Res Q ni o'qing. 1986;21(4):360-407. doi:10.1598 / RRQ.21.4.1Google ScholarCrossref
4.
Browne DT, Rokeach A, Wiener J, Hoch JS, Meunier JC, Thurston S. Murakkab bolalar nogironligining oilaviy darajasi va iqtisodiy ta'sirini bolalarning giperaktivligi va xizmat integratsiyasi funktsiyasi sifatida o'rganish. J Dev Phys Disabil. 2013;25(2):181-201. doi:10.1007 / s10882-012-9295-zGoogle ScholarCrossref
5.
Heckman JJ. Malakalarni shakllantirish va kam ta'minlangan bolalarga sarmoya kiritish iqtisodiyoti. fan. 2006;312(5782):1900-1902. doi:10.1126 / science.1128898PubMedGoogle ScholarCrossref
6.
Radeski JS, Christakis DA. Ko'rish vaqtining ko'payishi: erta bolalikning rivojlanishi va o'zini tutishi. Pediatr klinikasi Shimoliy Am. 2016;63(5):827-839. doi:10.1016 / j.pcl.2016.06.006PubMedGoogle ScholarCrossref
7.
Umumiy ma'noga ega. Common Sense aholi ro'yxati: media nemislar tomonidan nol-sakkizdan sakkizta 2017 foydalanishadi. Common Sense Media veb-sayti. https://www.commonsensemedia.org/research/the-common-sense-census-media-use-by-kids-age-zero-to-eight-2017. Avgust 30, 2018.
8.
Amerika Pediatriya Akademiyasi. Amerika Pediatriya Akademiyasi bolalar ommaviy axborot vositalaridan foydalanish bo'yicha yangi tavsiyalar berdi. http://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/American-Academy-of-Pediatrics-Announces-New-Recommendations-for-Childrens-Media-Use.aspx. Oktyabr nashr 21, 2016. Avgust 30, 2018.
9.
Radeski J, Kristakis D, Tepalik D va boshqalar; Aloqa va ommaviy axborot vositalari kengashi. Ommaviy axborot vositalari va yosh aqllar. Pediatriya. 2016; 138 (5): e20162591. doi:10.1542 / peds.2016-2591PubMedGoogle ScholarCrossref
10.
Kirkorian HL, Choi K, Pempek TA. Kichkintoylarning sensorli ekranlarda kontingentli va kontentli bo'lmagan videodan so'z o'rganish. Bolalar dev. 2016;87(2):405-413. doi:10.1111 / cdev.12508PubMedGoogle ScholarCrossref
11.
Staiano AE, Calvert SL. Jismoniy tarbiya kurslari uchun ekspergames: jismoniy, ijtimoiy va kognitiv imtiyozlar. Bolalar uchun jiddiy yondashuv. 2011;5(2):93-98. doi:10.1111 / j.1750-8606.2011.00162.xPubMedGoogle ScholarCrossref
12.
Sweetser P, Johnson DM, Ozdowska A, Wyeth P. Yosh bolalar uchun passiv ekran vaqtiga nisbatan faol. Aust J Erta bola. 2012;37(4):94-98.Google Scholar
13.
Radeski JS, Shumaxer J, Tsukerman B. Yosh bolalar tomonidan mobil va interaktiv ommaviy axborot vositalaridan foydalanish: yaxshi, yomon va noma'lum. Pediatriya. 2015;135(1):1-3. doi:10.1542 / peds.2014-2251PubMedGoogle ScholarCrossref
14.
Xankoks RJ, Milne BJ, Poulton R. Bola va o'spirinning televizion tomoshasi va kattalar salomatligi o'rtasidagi assotsiatsiya: tug'ilish bo'yicha uzunlamasına kogortani o'rganish. Lancet. 2004;364(9430):257-262. doi:10.1016/S0140-6736(04)16675-0PubMedGoogle ScholarCrossref
15.
Przybylski AK, Vaynshteyn N. Raqamli ekranning cheklangan vaqtlari va yosh bolalarning psixologik farovonligi: aholiga asoslangan tadqiqot natijalari [13 yil 2017-dekabrda onlayn nashr etilgan]. Bolalar dev. doi:10.1111 / cdev.13007PubMedGoogle Scholar
16.
Zimmerman FJ, Christakis DA. Bolalarning televizion tomoshalari va kognitiv natijalari: milliy ma'lumotlarni uzunlamasına tahlil qilish. Arch Pediatr Adolesc Midiya. 2005;159(7):619-625. doi:10.1001 / archpedi.159.7.619MaqolaPubMedGoogle ScholarCrossref
17.
Christakis DA, Ramirez JSB, Ferguson SM, Ravinder S, Ramirez JM. Erta ommaviy axborot vositalarining ta'siri kognitiv funktsiyaga qanday ta'sir qilishi mumkin: odamlarda o'tkazilgan kuzatishlar va sichqonlardagi tajribalar natijalarini ko'rib chiqish. Proc Natl Acad Sci AQSh. 2018;115(40):9851-9858. doi:10.1073 / pnas.1711548115PubMedGoogle ScholarCrossref
18.
Paavonen EJ, Pennonen M, Roine M, Valkonen S, Lahikainen AR. 5-6 yoshdagi bolalardagi uyquning buzilishi bilan bog'liq bo'lgan televizion ta'sir. J Sleep Res. 2006;15(2):154-161. doi:10.1111 / j.1365-2869.2006.00525.xPubMedGoogle ScholarCrossref
19.
Zimmerman FJ, Christakis DA, Meltzoff AN. 2 yoshgacha bo'lgan bolalarda ommaviy axborot vositalarini ko'rish va tilni rivojlantirish o'rtasidagi assotsiatsiyalar. J Pediatr. 2007;151(4):364-368. doi:10.1016 / j.jpeds.2007.04.071PubMedGoogle ScholarCrossref
20.
Chonchaiya V, Pruksananonda C. Televizion tomosha qilish tilning sust rivojlanishi bilan bog'liq. Acta Paediatr. 2008;97(7):977-982. doi:10.1111 / j.1651-2227.2008.00831.xPubMedGoogle ScholarCrossref
21.
Duch H, Fisher EM, Ensari I va boshq. Ispaniyalik kichkintoylarda ekran vaqtidan foydalanish va tilni rivojlantirish assotsiatsiyasi: tasavvurlar va uzunlamasına tadqiqotlar. Klinik pediatr (Fila). 2013;52(9):857-865. doi:10.1177/0009922813492881PubMedGoogle ScholarCrossref
22.
Radeski JS, Silverstayn M, Tsukerman B, Christakis DA. Kichkintoylarning o'zini o'zi boshqarish va erta yoshdagi ommaviy axborot vositalariga ta'sir qilish. Pediatriya. 2014;133(5):e1172-e1178. doi:10.1542 / peds.2013-2367PubMedGoogle ScholarCrossref
23.
Tough SC, McDonald SW, Collisson BA va boshq. Kohort profili: bizning barcha bolalarimiz homiladorlik kohortasi (AOB). Int J Epidemiol. 2017;46(5):1389-1390. doi:10.1093 / ije / dyw363PubMedGoogle ScholarCrossref
24.
McDonald SW, Lion AW, Benzies KM va boshq. Bizning barcha bolalarimiz homiladorlik kohortasi: dizayni, usullari va ishtirokchilarning xususiyatlari. BMC homiladorlik tug'ilishi. 2013; 13 (suppl 1): S2. doi:10.1186/1471-2393-13-S1-S2PubMedGoogle ScholarCrossref
25.
Squires J, Twombly E, Bricker D, Potter L. ASQ-3 foydalanuvchilar uchun qo'llanma. Baltimor, MD: Brookes; 2003.
26.
Rixter J, Janson H. Asrlar va bosqichlar anketalarining Norvegiya versiyasini tekshirishni o'rganish. Acta Paediatr. 2007;96(5):748-752. doi:10.1111 / j.1651-2227.2007.00246.xPubMedGoogle ScholarCrossref
27.
Heo KH, Squires J, Yovanoff P. Maktabgacha skrining asbobining madaniyatlararo moslashuvi: koreys va AQSh aholisini taqqoslash. J Intellect Disabil Res. 2008; 52 (pt 3): 195-206. doi:10.1111 / j.1365-2788.2007.01000.xPubMedGoogle ScholarCrossref
28.
Alvik A, Grøholt B. 6 oylik norvegiyalik chaqaloqlarning populyatsiyaga asoslangan namunasida asrlar va bosqichlar so'rovnomasi tomonidan belgilangan chegara ballarini tekshirish. BMC Pediatr. 2011; 11 (1): 117. doi:10.1186/1471-2431-11-117PubMedGoogle ScholarCrossref
29.
Beyli N. Chaqaloqni rivojlantirish Bayley ko'lami uchun qo'llanma. San-Antonio, TX: Psixologik korporatsiya; 1969.
30.
Thorndike RL, Hagen E.P., Sattler JM. Stanford-Binet razvedkasi o'lchovi. 4th edition. Itasca, IL: Riverside Publishing Co. 1986.
31.
Squires J, Bricker D, Potter L. Ota-onalar tomonidan ishlab chiqilgan skrining vositasini qayta ko'rib chiqish: Yosh va bosqichlar bo'yicha so'rovnomalar. J Pediatr Psychol. 1997;22(3):313-328. doi:10.1093 / jpepsy / 22.3.313PubMedGoogle ScholarCrossref
32.
Schonhaut L, Armijo I, Shonstedt M, Alvarez J, Cordero M. Yosh va bosqichlarning amal qilish muddati va erta tug'ilgan chaqaloqlarda anketalar. Pediatriya. 2013;131(5):e1468-e1474. doi:10.1542 / peds.2012-3313PubMedGoogle ScholarCrossref
33.
Gollenberg AL, Linch CD, Jekson LW, McGuinness BM, Msall ME. Ota-onalar tomonidan to'ldirilgan "Yoshlar va bosqichlar" so'rovnomalarining bir vaqtning o'zida amal qilish muddati, 2-nashr, past darajadagi namuna bo'yicha "Bolalar rivojlanishining Beyli o'lchovlari II" bilan. Bolalarni parvarish qilish sog'liqni saqlash geni. 2010;36(4):485-490. doi:10.1111 / j.1365-2214.2009.01041.xPubMedGoogle ScholarCrossref
34.
Limbos MM, Joys DP. ASQ va PEDSni birlamchi tibbiy yordamga murojaat qilgan bolalarda rivojlanishning sustligini tekshirish uchun taqqoslash. J Dev Behav Pediatr. 2011;32(7):499-511. doi:10.1097/DBP.0b013e31822552e9PubMedGoogle ScholarCrossref
35.
Radloff LST. CES-D shkalasi: umumiy populyatsiyada tadqiqotlar uchun o'z-o'zini hisobot depressiyasi shkalasi. Appl Psychol Meas. 1977; 1: 385-401. doi:10.1177/014662167700100306Google ScholarCrossref
36.
NLSCY. 1994-1995 uchun tekshiruv instrumentlariga umumiy nuqtai. Ottava, ON: Kanada statistika va inson resurslari; 1995 yil.
37.
Hamaker EL, Kuiper RM, Grasman RPPP. O'zaro faoliyat panelli modelni tanqid qilish. Psychol usullari. 2015;20(1):102-116. doi:10.1037 / a0038889PubMedGoogle ScholarCrossref
38.
Berri D, Willoughby MT. O'zaro faoliyat panelli modellarning amaliy izohlanishi to'g'risida: rivojlanish otini qayta ko'rib chiqish. Bolalar dev. 2017;88(4):1186-1206. doi:10.1111 / cdev.12660PubMedGoogle ScholarCrossref
39.
Graham JW. Yo'qotilgan ma'lumotlarni tahlil qilish: uni haqiqiy dunyoda ishlash. Annu Rev Psychol. 2009; 60: 549-576. doi:10.1146 / annurev.psych.58.110405.085530PubMedGoogle ScholarCrossref
40.
Muten L, Muten B. Mplus statistik modellash dasturi: 7.0ni chiqarish. Los-Anjeles, Kaliforniya: Muten va Muten; 2012 yil.
41.
Amerika pediatrlari kolleji. Media foydalanish va ekran vaqtini bolalar, o'smirlar va oilalarga ta'siri. http://www.acpeds.org/the-college-speaks/position-statements/parenting-issues/the-impact-of-media-use-and-screen-time-on-children-adolescents-and-families. Noyabr nashrlari - 2016. Sentyabr 4, 2018.
42.
Bolhuis K, Verhoeff ME, Hillegers M, Tiemeier H. Yoshgacha bo'lgan psixikaga o'xshash alomatlar: og'ir ruhiy kasallikning oldingi belgilaridan oldin nima bor? J Am Acad bolalarning jinsiy psixiatriyasi. 2017; 56 (10): S243. doi:10.1016 / j.jaac.2017.09.258Google ScholarCrossref
43.
Radeski J, Miller AL, Rozenblum KL, Appugliese D, Kaciroti N, Lumeng JK. Onalar va bolalar o'rtasida tuzilgan vazifani bajarish paytida onaning mobil qurilmasidan foydalanish. Acad Pediatr. 2015;15(2):238-244. doi:10.1016 / j.acap.2014.10.001PubMedGoogle ScholarCrossref
44.
Kirkorian HL, Pempek TA, Merfi LA, Shmidt ME, Anderson DR. Fon televideniesining ota-ona va bola munosabatlariga ta'siri. Bolalar dev. 2009;80(5):1350-1359. doi:10.1111 / j.1467-8624.2009.01337.xPubMedGoogle ScholarCrossref
45.
Pempek TA, Kirkorian HL, Anderson DR. Ota-onalar tomonidan bolalarga yo'naltirilgan nutqning miqdori va sifatiga fon televizorining ta'siri. J Child Media. 2014;8(3):211-222. doi:10.1080/17482798.2014.920715Google ScholarCrossref
46.
Hoff E. Atrof-muhit ta'sirining o'ziga xos xususiyati: ijtimoiy-iqtisodiy holat onalik nutqi orqali so'z boyligining rivojlanishiga ta'sir qiladi. Bolalar dev. 2003;74(5):1368-1378. doi:10.1111 / 1467-8624.00612PubMedGoogle ScholarCrossref
47.
Bronfenbrenner U. Inson taraqqiyoti ekologiyasi: tabiat va dizayn bo'yicha eksperimentlar. Kembrij, MA: Garvard universiteti matbuoti; 1979.
48.
Belskiy J, Bakermans-Kranenburg, MJ, van Ijzendoorn, MH. Yaxshisi va yomonroq: ekologik ta'sirlarga nisbatan sezuvchanlik. Curr Dir Psychol Sci. 2007;16(6):300-304. doi:10.1111 / j.1467-8721.2007.00525.xGoogle ScholarCrossref
49.
Masten AS, Garmezy N. Rivojlanayotgan psixopatologiyada xavf, zaiflik va himoyaviy omillar: Klinik bolalar psixologiyasida avanslar. Nyu-York: Springer; 1985: 1-52.
50.
Amerika Pediatriya Akademiyasi. Oilaviy media rejasi. http://www.healthychildren.org/English/media/Pages/default.aspx?gclid=EAIaIQobChMIoq2F-eiA3QIVUFuGCh3e0gDnEAAYBCAAEgJqNPD_BwE. Avgust 30, 2018.
51.
Radeski JS, Eisenberg S, Kistin CJ va boshq. Haddan tashqari stimulyatsiya qilingan iste'molchilarmi yoki yangi avlod o'quvchilari? bolalarning mobil texnologiyalaridan foydalanishda ota-onalarning ziddiyatlari. Ann Fam Med. 2016;14(6):503-508. doi:10.1370 / afm.1976PubMedGoogle ScholarCrossref
52.
Chu MW. Nima uchun Kanada ta'limning super kuchi bo'la olmaydi. https://theconversation.com/why-canada-fails-to-be-an-education-superpower-82558. Avgust 30, 2018.
53.
Lenxart A. Yoshlar va mobil telefonlar so'nggi besh yilda: Pew Internet qaytadi. Vashington, DC: Pew Internet & American Life loyihasi; 2009 yil.
54.
Anderson M, Jiang J. Yoshlar, ijtimoiy media va texnologiyalar. http://assets.pewresearch.org/wp-content/uploads/sites/14/2018/05/31102617/PI_2018.05.31_TeensTech_FINAL.pdf. May 31, 2018. Avgust 30, 2018.
55.
Xankoks RJ, Milne BJ, Poulton R. Bolalik davrida televizion tomosha uyushmasi, o'qish darajasi past. Arch Pediatr Adolesc Midiya. 2005;159(7):614-618. doi:10.1001 / archpedi.159.7.614MaqolaPubMedGoogle ScholarCrossref
56.
Zimmerman FJ, Christakis DA. Dastlabki ommaviy axborot vositalarining ta'sir qilish mazmuni turlari va keyingi diqqat muammolari o'rtasidagi bog'liqliklar. Pediatriya. 2007;120(5):986-992. doi:10.1542 / peds.2006-3322PubMedGoogle ScholarCrossref
;
