Khoa học Tâm lý 2010 Tháng Hai
+ Liên kết Tác giả
- Đại học Denison
- Robert Weis, Khoa Tâm lý học, Đại học Denison, Granville, OH 43023 E-mail: [email được bảo vệ]
Tóm tắt
Các cậu bé không sở hữu trò chơi điện tử được hứa hẹn sẽ có một hệ thống trò chơi video và các trò chơi phù hợp với trẻ em để đổi lấy việc tham gia vào một nghiên cứu liên tục về phát triển trẻ em. , các cậu bé được chỉ định ngẫu nhiên để nhận hệ thống trò chơi video ngay lập tức hoặc nhận hệ thống trò chơi video sau khi đánh giá theo dõi, 4 vài tháng sau đó. Những cậu bé nhận được hệ thống ngay lập tức dành nhiều thời gian hơn để chơi trò chơi điện tử và ít thời gian tham gia vào các hoạt động học tập sau giờ học hơn so với trẻ so sánh.
Những cậu bé nhận được hệ thống ngay lập tức cũng có điểm đọc và viết thấp hơn và các vấn đề học tập được giáo viên báo cáo lớn hơn khi theo dõi so với trẻ so sánh. Số lượng chơi trò chơi video qua trung gian mối quan hệ giữa quyền sở hữu trò chơi video và kết quả học tập. Kết quả cung cấp bằng chứng thực nghiệm rằng các trò chơi video có thể thay thế các hoạt động sau giờ học có giá trị giáo dục và có thể cản trở sự phát triển kỹ năng đọc và viết ở một số trẻ.
;