Nhận xét: Nghiên cứu này thừa nhận rằng nội dung khiêu dâm trên Internet (cybersexual) là một trong năm loại nghiện Internt. Nó cũng nêu vấn đề đang gia tăng.
Tạp chí Khoa học Thế giới. KHAI THÁC; 2011: 11 Thẻ 2187.
Được đăng trực tuyến ngày 3 tháng 11 năm 2011. doi: 10.1100/2011/308631
Hing Keung Ma
Khoa Giáo dục, Đại học Baptist Hồng Kông, Hồng Kông
Biên tập viên học thuật: Joav Merrick
Đây là một bài viết truy cập mở được phân phối theo Giấy phép ghi nhận tác giả Creative Commons, cho phép sử dụng, phân phối và tái sản xuất không hạn chế trong bất kỳ phương tiện nào, miễn là tác phẩm gốc được trích dẫn chính xác.
Tóm tắt
Nghiện Internet và hàm ý đạo đức của hành vi chống đối xã hội trên Internet sẽ được nghiên cứu trong bài báo này. Ngày càng có nhiều người sử dụng Internet trong cuộc sống hàng ngày. Thật không may, tỷ lệ người sử dụng internet quá mức cũng tăng lên. Khái niệm nghiện Internet hoặc bệnh lý sử dụng Internet được thảo luận chi tiết và các đặc điểm của người nghiện Internet cũng được mô tả. Việc sử dụng Internet (đặc biệt là chống xã hội) được thảo luận. Có ý kiến cho rằng hành vi sử dụng Internet tương tự như hành vi xã hội trong cuộc sống hàng ngày. Nói cách khác, hành vi trên Internet là một loại hành vi xã hội. Lý thuyết về sự phát triển đạo đức của Kohlberg được sử dụng để mô tả lý luận đạo đức của hành vi phản xã hội trên Internet. Các hành vi sau đây được coi là hành vi Internet phản xã hội: (1) sử dụng Internet để thực hiện các hoạt động bất hợp pháp như bán các sản phẩm giả mạo hoặc tài liệu khiêu dâm xúc phạm, (2) sử dụng Internet để bắt nạt người khác (tức là bắt nạt trên mạng) như phân phối các tuyên bố bôi nhọ chống lại một người nào đó, (3) việc sử dụng Internet để lừa đảo người khác, và (4) việc sử dụng Internet để đánh bạc bất hợp pháp. Các đặc điểm của các giai đoạn đạo đức có liên quan đến các hành vi phản xã hội trên Internet này được điều tra chi tiết.
Từ khóa: Thanh thiếu niên Trung Quốc, nghiện Internet, các vấn đề Internet chống xã hội, phát triển thanh niên tích cực, phòng ngừa
1. GIỚI THIỆU
Theo khảo sát của Internet World Stats năm 2005 [ 1 ], khoảng 68.8% dân số Hồng Kông, tương đương khoảng 4.878 triệu người, là người sử dụng Internet. Tương tự, Dự án Internet Hồng Kông của Đại học Thành phố [ 2 , trang 3] cũng cho thấy “có 3.65 triệu người sử dụng Internet ở Hồng Kông vào cuối năm 2008, chiếm 68.7% dân số tương ứng (tức là 5.31 triệu cư dân thường trú)” trong độ tuổi từ 18 đến 74. Việc sử dụng Internet trở thành hoạt động hàng ngày đối với nhiều người ở Hồng Kông, và người dùng Internet thường coi Internet là quan trọng đối với cuộc sống, công việc hoặc học tập của họ [ 2 , trang 21]. Theo một nghĩa nào đó, Internet là một công cụ không thể thiếu đối với nhiều người. Thật không may, một số người lại quá phụ thuộc vào Internet trong các hoạt động hàng ngày đến mức việc sử dụng Internet quá mức gây ra thiệt hại và rắc rối trong cuộc sống hàng ngày của họ. Trong bài báo này, trước tiên sẽ thảo luận về mức độ phổ biến của việc sử dụng Internet có vấn đề, và khái niệm nghiện Internet sẽ được làm rõ. Lý lẽ đạo đức đằng sau hành vi phản xã hội trên Internet cũng sẽ được thảo luận chi tiết.
Tác động của Internet đối với cuộc sống của chúng ta ngày càng trở nên quan trọng và không thể phủ nhận. Cuộc sống không có Internet chắc chắn rất rắc rối và bất tiện. Phát minh ra Internet cũng giống như việc phát hiện ra năng lượng hạt nhân, đó là kết quả của sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, nó có thể là điều tốt hay xấu đối với con người, tùy thuộc vào cách chúng ta sử dụng nó. Nó có thể tốt nếu chúng ta sử dụng nó một cách tích cực hoặc tích cực, và nó có thể xấu nếu chúng ta sử dụng nó một cách vô đạo đức hoặc chống đối. Không có cách đơn giản nào để ngăn chặn sự phát triển khoa học và công nghệ, nhưng việc dạy một thái độ tích cực và đạo đức trong việc sử dụng Internet là sắp xảy ra và cần thiết trong giáo dục ngày nay.
KHAI THÁC. SỬ DỤNG INTERNET BỆNH NHÂN HOẶC INTERNET
Một số người dành rất nhiều thời gian sử dụng Internet mỗi ngày và việc sử dụng Internet quá mức của họ có tác động đáng kể và tiêu cực đến cuộc sống hàng ngày của họ. Một số nhà nghiên cứu coi loại sử dụng Internet quá mức này là nghiện Internet hoặc sử dụng Internet bệnh lý [ 3–11 ] . Nghiện Internet thường được coi là việc sử dụng Internet không kiểm soát được và gây hại [ 12 ].
Shapira et al. [ 13 , trang 269] trong nghiên cứu của họ về các đặc điểm tâm thần của những cá nhân sử dụng Internet có vấn đề đã phát hiện ra rằng việc sử dụng Internet có vấn đề “liên quan đến sự đau khổ chủ quan, những suy giảm đáng kể về mặt xã hội, nghề nghiệp và/hoặc tài chính, cũng như bệnh lý tâm thần đi kèm đáng kể.” Dựa trên nghiên cứu trước đây, ba khái niệm chính về nghiện Internet được mô tả như sau.
KHAI THÁC. Nghiện công nghệ
Nghiện Internet được coi là một loại nghiện công nghệ, đề cập đến “các chứng nghiện không hóa chất (hành vi) liên quan đến tương tác giữa con người và máy móc” [ 11 , trang 31].
Griffiths [ 7 ] lập luận rằng những người sử dụng Internet quá mức có thể không phải là “người nghiện Internet” vì họ sử dụng Internet quá mức như một phương tiện để thỏa mãn cơn nghiện và sở thích khác của họ. Ví dụ, những người nghiện cờ bạc sử dụng Internet để đánh bạc trong thời gian dài, hoặc những người nghiện mua sắm dành nhiều giờ trên Internet để mua sắm trực tuyến.
KHAI THÁC. Các loại nghiện Internet
Young [ 8 – 10 ] phân loại chứng nghiện Internet thành năm loại hành vi khác nhau. (1) Nghiện tình dục trên mạng: người nghiện dành nhiều thời gian trên các trang web dành cho người lớn để quan hệ tình dục trên mạng và xem phim khiêu dâm trên mạng. (2) Nghiện quan hệ trên mạng: người nghiện tham gia rất nhiều vào các mối quan hệ trực tuyến. (3) Ám ảnh trên mạng: người nghiện thể hiện sự ám ảnh về cờ bạc và mua sắm trực tuyến. Họ là những người nghiện cờ bạc và mua sắm trực tuyến. (4) Quá tải thông tin: người nghiện thể hiện sự ám ảnh về việc lướt web và tìm kiếm cơ sở dữ liệu. (5) Nghiện trò chơi máy tính: người nghiện là những người chơi trò chơi trực tuyến.
KHAI THÁC. Sử dụng Internet bệnh lý
Davis [ 5 ] thích sử dụng thuật ngữ Sử dụng Internet Bệnh lý (PIU) thay vì nghiện Internet. Ông tập trung vào nhận thức không thích ứng liên quan đến PIU và chia PIU thành hai loại: (1) PIU Tổng quát: nó “liên quan đến việc lạm dụng Internet một cách tổng quát, đa chiều. Nó cũng có thể bao gồm việc lãng phí thời gian trực tuyến mà không có mục tiêu rõ ràng” [ 5 , trang 188]. ( 2) PIU Cụ thể: những người mắc PIU cụ thể quá phụ thuộc vào một chức năng cụ thể của Internet, ví dụ, lạm dụng tài liệu/dịch vụ tình dục trực tuyến, dịch vụ đấu giá trực tuyến và cờ bạc trực tuyến.
KHAI THÁC. Khái niệm về nghiện Internet
Trên thực tế, không có định nghĩa nào về chứng nghiện Internet được các nhà tâm lý học và học giả trong lĩnh vực này chấp nhận rộng rãi [ 4 , 12 ]. Trong khi việc nghiên cứu khái niệm nghiện Internet vẫn là một chương trình nghị sự chính của nhiều nhà nghiên cứu [ 11 , 14 ], thì các vấn đề về việc sử dụng Internet quá mức, đặc biệt là ở học sinh, ngày càng trở nên phổ biến và đáng lo ngại . Có lẽ việc nghiên cứu kỹ lưỡng các hành vi điển hình của những người sử dụng Internet quá mức cũng như những gì mọi người thường làm, có lợi hoặc bất lợi cho xã hội, trên Internet là hữu ích và mang tính xây dựng. Việc hiểu được bản chất của những vấn đề này có thể giúp các nhà nghiên cứu và nhà giáo dục phát triển các chương trình giáo dục nhằm giải quyết một số vấn đề này, ví dụ, để thúc đẩy việc sử dụng tích cực và ngăn ngừa việc sử dụng Internet bất lợi cho xã hội.
KHAI THÁC. Phòng chống nghiện Internet
Nếu nghiện Internet được coi là một loại rối loạn tâm thần [ 12 ], thì việc phòng ngừa nghiện Internet nên trở thành một phần thiết yếu của chương trình sức khỏe tâm thần. Người ta tin rằng một chương trình toàn diện cố gắng cung cấp một nền tảng tổng quát và toàn diện cho sự phát triển của một cơ thể và tâm trí khỏe mạnh sẽ hiệu quả hơn một chương trình cụ thể chỉ tập trung chủ yếu vào các vấn đề liên quan đến việc sử dụng Internet.
KHAI THÁC. ĐẶC ĐIỂM CỦA THÊM INTERNET
Shek và cộng sự [ 15 ] đã khảo sát hành vi nghiện Internet ở 6,121 học sinh tiểu học và trung học ở Hồng Kông và phát hiện ra rằng một phần năm số mẫu của họ có thể được coi là nghiện Internet. Fu và các đồng nghiệp của ông [ 16 ] nhận thấy rằng 6.7% thanh thiếu niên Hồng Kông có năm hoặc nhiều triệu chứng nghiện Internet. Ngoài ra, các triệu chứng nghiện Internet dường như đi kèm với ý nghĩ tự tử và các triệu chứng trầm cảm của cá nhân. Tình hình ở Trung Quốc cũng khá nghiêm trọng. Khoảng 13.7% người dùng Internet tuổi vị thành niên (khoảng 10 triệu thanh thiếu niên) có thể được phân loại là nghiện Internet [ 17 ]. Tình hình ở Đài Loan cũng tương tự. Lin và Tsai [ 18 ] phát hiện ra rằng 11.8% học sinh trung học phổ thông trong nghiên cứu của họ ở Đài Loan có thể được coi là phụ thuộc vào Internet. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng 4.0% đến 8.1% sinh viên đại học có biểu hiện sử dụng Internet quá mức hoặc bệnh lý [ 19 , 20 ].
Các triệu chứng của chứng nghiện Internet hoặc Sử dụng Internet Bệnh lý bao gồm “suy nghĩ ám ảnh về Internet, dung nạp, giảm khả năng kiểm soát xung động, không thể ngừng sử dụng Internet và hội chứng cai nghiện” [ 5 , trang 187]. Beard và Wolf [ 21 ] cũng đã đề xuất một bộ tiêu chí chẩn đoán cho chứng nghiện Internet. Các đặc điểm của người nghiện Internet được mô tả dưới đây, với các tài liệu tham khảo về các nghiên cứu thực nghiệm trước đây.
KHAI THÁC. Sử dụng Internet quá mức
Những người nghiện Internet dành số giờ sử dụng Internet nhiều hơn gần gấp ba lần so với những người không nghiện Internet [ 4 ]. Young cũng phát hiện ra rằng số giờ trung bình mỗi tuần sử dụng Internet của những người phụ thuộc Internet là 38.5 giờ, trong khi những người không phụ thuộc chỉ dành trung bình 4.90 giờ [ 22 ]. Theo một cuộc khảo sát của Hiệp hội Thanh niên Hồng Kông năm 2005 [ 23 ], thanh niên từ 10 đến 29 tuổi dành trung bình 18.4 giờ mỗi tuần để sử dụng Internet. Khoảng một phần mười (9.9%) số người tham gia khảo sát dành 42 giờ mỗi tuần, tức là trung bình sáu giờ mỗi ngày trực tuyến. Theo một nghĩa nào đó, việc sử dụng Internet là hoạt động quan trọng nhất hoặc nổi bật nhất trong cuộc sống hàng ngày của những người nghiện, và họ thường trực tuyến lâu hơn so với dự kiến ban đầu.
KHAI THÁC. Những suy nghĩ ám ảnh về Internet
Người nghiện “bị ám ảnh bởi Internet (nghĩ về hoạt động trực tuyến trước đó hoặc dự đoán phiên trực tuyến tiếp theo)” [ 21 , trang 379] và không thể kiềm chế việc nghĩ về Internet hầu hết thời gian khi họ thức.
KHAI THÁC. Cảm giác dễ chịu khi sử dụng Internet
Mọi người có rất nhiều niềm vui khi sử dụng Internet. Việc tiếp xúc với Internet của những người nghiện Internet có vẻ thú vị, giải trí, tương tác và thư giãn [ 24 , 25 ]. Nói chung, những người nghiện thích thú với trải nghiệm trên Internet, và niềm vui và sự thích thú đó sẽ khiến họ nghiện sử dụng Internet.
KHAI THÁC. Lòng khoan dung
Triệu chứng dung nạp đề cập đến “nhu cầu sử dụng Internet với lượng thời gian ngày càng tăng để đạt được sự thỏa mãn” [ 21 , trang 379 ]. Triệu chứng này có liên quan chặt chẽ đến việc sử dụng quá mức hoặc lạm dụng Internet của những người nghiện.
KHAI THÁC. Kiểm soát xung lực giảm dần
Khả năng kiểm soát xung động giảm có liên quan đến việc giảm khả năng tự điều chỉnh cảm xúc để kiểm soát các xung động của một người để đạt được mục tiêu. Nói cách khác, người nghiện có xu hướng mất kiểm soát hành vi của mình. Đặc biệt, họ không thể cắt giảm hoặc ngừng sử dụng Internet.
3.6. Rút tiền
Triệu chứng cai nghiện của người nghiện đề cập đến cảm giác khó chịu (bồn chồn, ủ rũ, chán nản hoặc cáu kỉnh) khi hoạt động Internet đang bị ngừng hoặc cắt giảm.
KHAI THÁC. Tác động đến cuộc sống hàng ngày
Tác động đến cuộc sống hàng ngày và việc học tập của những người nghiện Internet thường là tiêu cực [ 24 ]. Những người nghiện đôi khi có thể có nguy cơ mất đi một mối quan hệ quan trọng, cơ hội học tập hoặc nghề nghiệp vì Internet. Họ có thể nói dối người khác vì quá sa đà vào Internet, và họ cũng sử dụng Internet như một phương tiện để trốn tránh vấn đề hoặc để giải quyết những cảm xúc khó chịu như bất lực, lo lắng, tội lỗi hoặc xấu hổ [ 21 , trang 379].
KHAI THÁC. Tương tác giữa cha mẹ và gia đình
Những người nghiện Internet dành ít thời gian hơn cho cha mẹ và các thành viên khác trong gia đình và có xu hướng căng thẳng với họ [ 22 ].
KHAI THÁC. Mối quan hệ hữu nghị và lãng mạn
Những người nghiện Internet thường có ít bạn bè và mối quan hệ tình cảm hơn [ 26 ]. Họ cô đơn và khép kín hơn.
KHAI THÁC. Những vấn đề sức khỏe
Những người nghiện Internet có sức khỏe kém hơn những người không nghiện và họ cũng ít sẵn lòng tìm kiếm điều trị y tế và ít có động lực để phát triển các phương pháp giảm căng thẳng [ 26 ].
KHAI THÁC. Kết quả học tập
Chang và Law [ 27 ] nhận thấy rằng thành tích học tập có mối quan hệ tiêu cực với điểm nghiện Internet.
KHAI THÁC. Nhân vật cô đơn
Morahan-Martin và Schumacher [ 28 ] nhận thấy rằng sự cô đơn có liên quan đến việc sử dụng Internet nhiều hơn. Số giờ trực tuyến trung bình hàng tuần của những người cô đơn cao hơn đáng kể so với những người không cô đơn. Những người cô đơn sử dụng Internet khi họ cảm thấy cô đơn, chán nản hoặc lo lắng. “Họ có nhiều khả năng kết bạn và tương tác với bạn bè trực tuyến, và sử dụng Internet để được hỗ trợ về mặt cảm xúc” [ 28 , trang 669].
KHAI THÁC. CƠ SỞ LÝ THUYẾT SỬ DỤNG INTERNET
Kohlberg [ 29 – 31 ] đã đề xuất lý thuyết sáu giai đoạn về sự phát triển đạo đức. Năm giai đoạn đầu tiên của ông được sử dụng ở đây để làm rõ lý luận đạo đức cơ bản về việc sử dụng Internet có lợi cho xã hội và chống lại xã hội. Theo Kohlberg [ 31 ], rất ít người đạt đến Giai đoạn 6, đó là giai đoạn của Nguyên tắc Đạo đức Phổ quát. Giai đoạn này sẽ không được thảo luận ở đây. Để biết chi tiết về Giai đoạn 6, xem Kohlberg [ 30 , 31 ].
KHAI THÁC. Giai đoạn 4.1: Đạo đức dị thường và sự vâng phục đối với chính quyền
Người dân trong giai đoạn này tuân theo một cách mù quáng những gì chính quyền chỉ huy để tránh bị trừng phạt. Nói theo thứ tự, nếu người lớn không cho phép họ sử dụng Internet để bắt nạt người khác hoặc lừa gạt người khác, thì trẻ em sẽ nghĩ rằng việc làm như vậy trên Internet là không đúng.
KHAI THÁC. Giai đoạn 4.2: Chủ nghĩa cá nhân, Mục đích cụ thể và Trao đổi
Mọi người ở giai đoạn này có xu hướng hành động vì lợi ích cá nhân của họ. Theo Kohlberg [ 30 , trang 148], ý tưởng về trao đổi bình đẳng có thể được diễn đạt bằng câu nói sau: “Bạn không nên làm tổn thương hoặc can thiệp vào tôi, và tôi cũng không nên làm tổn thương hoặc can thiệp vào bạn.” Sự trao đổi trong thế giới mạng cũng giống như trong thế giới thực. Nếu bạn làm tổn thương tôi trong thế giới mạng, tôi sẽ trả thù. Ngược lại, nếu bạn giúp tôi trong thế giới mạng, tôi cũng sẽ giúp bạn.
Việc xây dựng chủ nghĩa cá nhân và các mục đích công cụ có thể được thực hiện từ quan điểm chống đối xã hội. Trẻ ở giai đoạn này có xu hướng quan tâm đến lợi ích cá nhân của mình và bỏ qua lợi ích của người khác. Họ rất ích kỷ và không chơi công bằng và bình đẳng. Họ sẽ cố tình gian lận miễn là họ không bị bắt. Trong thế giới mạng, rất nhiều hành vi sai trái và hoạt động bất hợp pháp đang được tiến hành vì các tác nhân nghĩ rằng danh tính của họ được che giấu một cách an toàn và có thể không dễ bị cơ quan chức năng bắt được. Trái ngược với Giai đoạn 1 nhấn mạnh vào việc tuân theo chính quyền để tránh bị trừng phạt, giai đoạn này nhấn mạnh vào việc bảo vệ lợi ích cá nhân của một người bằng cách cố ý gian lận, chơi không công bằng và hành động bất hợp pháp hoặc không công bằng mà không bị chính quyền bắt.
Họ sẽ làm bất cứ điều gì để làm tổn thương người khác (ví dụ: bắt nạt trên mạng và xâm phạm quyền riêng tư và quyền sở hữu trí tuệ của người khác) để đạt được điều mình muốn. Động cơ đạo đức cơ bản của Giai đoạn 1 là sự tuân phục mù quáng đối với quyền lực nhưng động cơ cơ bản của giai đoạn này khá giống Machiavellian, tức là đạt được điều mình muốn bằng mọi cách, kể cả những phương tiện bất hợp pháp hoặc không đúng đắn. Ngoài ra, “công việc được coi là gánh nặng. Cuộc sống tốt đẹp là cuộc sống dễ dàng với nhiều tiền và những thứ tốt đẹp” [ 32 , trang 17]. Ý tưởng là người ta nên cố gắng đạt được nhiều thứ chỉ bằng cách bỏ ra ít hoặc không bỏ ra công sức. Nói chung, những người ở giai đoạn này đòi hỏi càng nhiều quyền càng tốt nhưng có xu hướng gánh vác càng ít trách nhiệm càng tốt. Nói cách khác, họ hành động hoặc tồn tại theo nguyên tắc chủ nghĩa khoái lạc cơ hội.
KHAI THÁC. Giai đoạn 4.3: Kỳ vọng giữa các cá nhân, các mối quan hệ và sự phù hợp giữa các cá nhân
Đây là một giai đoạn của định hướng trai-gái-đẹp-gái. Những người trong giai đoạn này sẽ sống theo những gì được mong đợi bởi các thành viên trong nhóm chính của bạn (ví dụ: gia đình, trường học, các đảng tôn giáo hoặc chính trị) hoặc những người gần gũi với bạn. Mọi người trong thế giới mạng cũng tạo thành một nhóm hoặc băng đảng có lợi ích chung. Họ sẽ có lòng vị tha với các thành viên trong nhóm và sẵn sàng hy sinh cho các thành viên trong nhóm. Mặt khác, họ ít sẵn lòng giúp đỡ các thành viên nongroup trong tình huống tương tự.
KHAI THÁC. Giai đoạn 4.4: Hệ thống xã hội và lương tâm
Mối quan tâm chính là duy trì quy luật xã hội và thực hiện nghĩa vụ duy trì trật tự xã hội. Ví dụ: tải xuống bất hợp pháp, vi phạm bản quyền của người khác, cờ bạc trực tuyến bất hợp pháp và bắt nạt trên mạng sẽ bị coi là sai trái, không phù hợp và không được phép trong thế giới mạng. Việc mọi người sử dụng công nghệ cao để tấn công hệ thống máy tính hoặc kho lưu trữ dữ liệu bí mật của chính phủ hoặc công ty lớn hoặc thậm chí vô hiệu hóa, chẳng hạn như hoạt động vận tải, ngân hàng, thông tin liên lạc và trật tự quân sự nhằm gây xáo trộn và hỗn loạn xã hội cũng là sai lầm. .
KHAI THÁC. Giai đoạn 4.5: Hợp đồng xã hội hoặc tiện ích và quyền cá nhân
Đây là giai đoạn lập pháp, trái ngược với Giai đoạn 4, là giai đoạn tuân thủ pháp luật. Trong phần giải thích về Giai đoạn 5, Kohlberg [ 33 ] đề cập đến nền dân chủ lập hiến và lập luận rằng nó làm cho luật xã hội trở nên hấp dẫn hơn đối với một người lý trí vì nó đặt các quyền cơ bản của một người lên trên luật pháp và xã hội. Các luật và nghĩa vụ dựa trên “tính toán hợp lý về tiện ích tổng thể”, “lợi ích lớn nhất cho số lượng người lớn nhất” [ 34 , trang 35].
Ngoài các quyền cơ bản chung của con người đang được quan sát và tuân thủ trong giai đoạn này, dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư cũng được nhấn mạnh. Sự phát triển của công nghệ cao làm cho việc rò rỉ và lạm dụng dữ liệu cá nhân trở thành một tội phạm phổ biến trong thế giới mạng. Quyền riêng tư cá nhân, quyền cho một cá nhân có cuộc sống riêng tư và ít cởi mở hơn cần được tôn trọng và bảo vệ một cách hợp pháp.
KHAI THÁC. SỬ DỤNG INTERNET ANTISOCIAL HOẶC DELINQUENT
Dựa trên nghiên cứu trước đây [ 35 , 36 ], các hành vi chống đối xã hội và phạm pháp chính của thanh thiếu niên bao gồm (1) sự lệch lạc chung như trộm cắp, sử dụng rượu, gian lận trong kỳ thi và đi học muộn; (2) sử dụng ma túy; (3) bất tuân cha mẹ (ví dụ: la hét với cha mẹ hoặc làm trái ý muốn của cha mẹ); (4) các hành vi chống đối xã hội đối với giáo viên hoặc chính quyền trường học; (5) các hoạt động tình dục không được xã hội chấp nhận; (6) các hành vi hung hăng hoặc thù địch như bắt nạt người khác hoặc đánh nhau theo nhóm. Người ta cho rằng hành vi trên Internet là một loại hành vi xã hội. Trên thực tế, Ma et al. [ 37 ] đã đề xuất Giả thuyết Liên kết Tích cực, trong đó nêu rằng “Có mối liên hệ tích cực giữa hành vi trên Internet và hành vi xã hội hàng ngày”. Nói cách khác, hành vi trên Internet tích cực được cho là có liên hệ tích cực với hành vi xã hội hàng ngày tích cực, và hành vi trên Internet tiêu cực có liên hệ tích cực với hành vi xã hội hàng ngày tiêu cực. Dữ liệu của họ liên quan đến 509 học sinh trung học đã chứng minh rõ ràng giả thuyết này. Kết luận từ nghiên cứu này là thế giới mạng không phải là ảo, mà rất thực – trên thực tế, nó là một phần của thế giới thực của chúng ta. Về mặt giáo dục, chúng ta nên chú trọng hơn nữa vào việc giáo dục về sử dụng Internet vì sự phổ biến và mức độ ưa chuộng của việc sử dụng Internet trong giới trẻ.
Các hành vi sau đây được coi là hành vi chống đối xã hội Internet.
(1) Tải xuống bất hợp pháp
Việc tải xuống phim, nhạc hoặc video clip mà không được phép là một hoạt động bất hợp pháp phổ biến mà thanh thiếu niên thực hiện trên Internet. Trong một cuộc khảo sát 559 thanh niên từ 10 đến 24 tuổi về các hoạt động trên Internet, 57.4% người tham gia thừa nhận rằng họ đã tải xuống phim hoặc nhạc mà không được sự cho phép của chủ sở hữu bản quyền [ 38 ].
(2) Thông tin khiêu dâm hoặc hung hăng
Trong cùng cuộc khảo sát đó, 37.9% người tham gia cho biết họ đã nhận được tài liệu khiêu dâm hoặc tục tĩu hoặc hung hăng thông qua Internet [ 38 ].
(3) Bắt nạt trên mạng
Đó là việc sử dụng Internet để bắt nạt người khác (tức là bắt nạt trên mạng) như phát tán những tuyên bố phỉ báng chống lại một người nhất định; làm nhục, làm xấu hổ hoặc quấy rối bạn bè: Khoảng 40% thanh thiếu niên cho biết họ đã bị bắt nạt khi đang trực tuyến [ 39 , 40 ].
(4) Hành vi gian lận
Đó là việc sử dụng Internet để lừa gạt người khác. Thật dễ dàng để lừa gạt người khác trực tuyến vì bạn ẩn danh với người khác và danh tính của bạn có thể được ẩn dễ dàng nếu bạn muốn.
(5) Đánh bạc trực tuyến
Bạn có thể đánh bạc trực tuyến với những người khác hoặc tham gia vào các sòng bạc trực tuyến. Đánh bạc trực tuyến bao gồm poker trực tuyến, cá cược thể thao trực tuyến, xổ số trực tuyến và bingo trực tuyến [ 41 ].
Ngoài ra, một số thanh thiếu niên cũng có thể sử dụng Internet để thực hiện các hoạt động bất hợp pháp như bán sản phẩm giả mạo hoặc các tài liệu khiêu dâm gây khó chịu hoặc thực hiện các hoạt động không thể chấp nhận về mặt đạo đức hoặc xã hội như hẹn hò được bồi thường.
Việc đánh giá từng hành vi Internet nêu trên có thể được giải thích bằng các giai đoạn phát triển đạo đức của Kohlberg [ 30 , 31 ] được trình bày trong phần trên, “Cơ sở đạo đức của việc sử dụng Internet”. Ma [ 42 ] lập luận rằng phán đoán đạo đức là một thành phần thiết yếu của năng lực đạo đức, một trong 15 cấu trúc phát triển thanh thiếu niên tích cực được Catalano và các đồng nghiệp của ông đề xuất [ 43 ]. Do đó, cơ sở đạo đức của việc sử dụng Internet cũng thể hiện mối liên hệ chặt chẽ giữa năng lực đạo đức và hành vi Internet.
KHAI THÁC. PHÒNG NGỪA SỬ DỤNG INTERNET ANTISOCIAL
Nói chung, một chương trình toàn diện dựa trên các cấu trúc tích cực của thanh thiếu niên [ 43 ] hoặc các đặc điểm đạo đức tích cực [ 44 ] sẽ hữu ích để thúc đẩy việc sử dụng Internet có lợi cho xã hội và ngăn ngừa việc sử dụng Internet có hại cho xã hội. Cụ thể, chương trình nên nhấn mạnh vào các cấu trúc hoặc đặc điểm sau: (1) lòng tự trọng hoặc tự tôn, (2) tôn trọng người khác, (3) trách nhiệm xã hội và dân sự, và (4) trách nhiệm toàn cầu và quyền công dân toàn cầu. Ngoài ra, việc giảng dạy về khả năng tự chủ, quản lý thời gian, kỷ luật bản thân hoặc tự kiểm soát cũng hữu ích trong việc nuôi dưỡng thái độ tích cực khi sử dụng Internet. Cơ sở lý luận cho việc phát triển một chương trình giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở được đưa ra trong Ma và các đồng nghiệp của ông [ 45 ].
KHAI THÁC. KẾT LUẬN KẾT LUẬN
Ngày càng nhiều người sử dụng Internet trong cuộc sống hàng ngày. Thật không may, tỷ lệ người sử dụng Internet quá mức cũng tăng lên. Khái niệm nghiện Internet hoặc sử dụng Internet bệnh lý được thảo luận chi tiết, và các đặc điểm của người nghiện Internet cũng được mô tả. Việc sử dụng Internet phản xã hội cũng được thảo luận. Người ta cho rằng việc giảng dạy thái độ tích cực và đạo đức trong việc sử dụng Internet nên trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục của chúng ta ngày nay. Người ta cũng tin rằng một chương trình giáo dục toàn diện, tổng quát, hướng đến toàn bộ con người dựa trên các cấu trúc thanh niên tích cực của Catalano et al. [ 43 ] và các đặc điểm đạo đức tích cực của Ma [ 44 ] có hiệu quả trong việc thúc đẩy sử dụng Internet có lợi cho xã hội và ngăn ngừa việc sử dụng Internet phản xã hội.
NHÌN NHẬN
Nghiên cứu này được hỗ trợ bởi Tổ chức từ thiện Câu lạc bộ J Racer Hong Kong.
dự án
1. Thống kê Internet Thế giới. Hồng Kông: Thống kê sử dụng internet và báo cáo thị trường. 2010, http://www.internetworldstats.com/asia/hk.htm.
2. Dự án Internet Hồng Kông. Sử dụng Internet tại Hồng Kông: báo cáo khảo sát thường niên năm 2008. Phòng thí nghiệm Khai thác Web, Khoa Truyền thông & Báo chí, Đại học Thành phố Hồng Kông, 2009, http://newmedia.cityu.edu.hk/hkip/
KHAI THÁC. Caplan SE. Sử dụng internet có vấn đề và hạnh phúc tâm lý xã hội: phát triển một công cụ đo lường hành vi nhận thức dựa trên lý thuyết. Máy tính trong hành vi của con người. 3; 2002 (18): 5 XN XNX.
4. Chou C, Hsiao MC. Nghiện Internet, sử dụng, hài lòng và trải nghiệm thú vị: trường hợp của sinh viên đại học Đài Loan. Máy tính & Giáo dục. 2000; 35 (1): 65–80.
KHAI THÁC. Davis RA. Mô hình nhận thức hành vi sử dụng Internet bệnh lý. Máy tính trong hành vi của con người. 5; 2001 (17): 2 XN XNX.
6. Goldberg I. Tiêu chí chẩn đoán rối loạn nghiện Internet (IAD). 1997, https://aeps.ulpgc.es/JR/Documentos/ciberadictos.doc
7. Griffiths M. Liệu “nghiện” internet và máy tính có tồn tại không? Một số bằng chứng nghiên cứu trường hợp. Tâm lý học & Hành vi mạng. 2000; 3 (2): 211–218.
KHAI THÁC. Trẻ nghiện Internet: sự xuất hiện của một rối loạn lâm sàng mới. Trong: Thủ tục tố tụng của Hội nghị thường niên 8th của Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ; Tháng 8 104; Toronto Canada.
9. Nghiện Internet ở trẻ K.: sự xuất hiện của một rối loạn lâm sàng mới. Tâm lý học & Hành vi không gian mạng. 1998; 1: 237–244.
KHAI THÁC. Trẻ nghiện Internet: triệu chứng, đánh giá và điều trị. Trong: VandeCalet L, Jackson TL, biên tập viên. Những đổi mới trong thực hành lâm sàng: Một cuốn sách nguồn. Tập KHAI THÁC. Sarasota, Fla, Hoa Kỳ: Tài nguyên chuyên nghiệp; KHAI THÁC. Trang 10 tầm 17.
KHAI THÁC. Widyanto L, Griffiths M. ngay Internet nghiện Nghiện: một đánh giá quan trọng. Tạp chí quốc tế về sức khỏe tâm thần và nghiện. 11; 2006 (4): 1 XN XNX.
12. Beard KW. Nghiện Internet: đánh giá các kỹ thuật đánh giá hiện tại và các câu hỏi đánh giá tiềm năng. Tâm lý học mạng & Hành vi. 2005;8(1):7–14.[ PubMed ]
13. Shapira NA, Goldsmith TD, Keck PE, Jr., Khosla UM, McElroy SL. Đặc điểm tâm thần của những cá nhân sử dụng internet có vấn đề. Tạp chí Rối loạn Cảm xúc. 2000;57(1–3):267–272.[ PubMed ]
KHAI THÁC. Blaszczynski A. Sử dụng Internet: để tìm kiếm một chứng nghiện. Tạp chí quốc tế về sức khỏe tâm thần và nghiện. 14; 2006: 4 tầm 7.
KHAI THÁC. Shek DTL, Tang VMY, Lo CY. Nghiện Internet ở thanh thiếu niên Trung Quốc ở Hồng Kông: đánh giá, hồ sơ và tương quan tâm lý xã hội. Tạp chí TheSellectificWorldJournal. 15; 2008: 8 tầm 776.
16. Fu KW, Chan WSC, Wong PWC, Yip PSF. Nghiện internet: tỷ lệ hiện mắc, tính hợp lệ phân biệt và các yếu tố liên quan ở thanh thiếu niên tại Hồng Kông. Tạp chí Tâm thần học Anh. 2010;196(6):486–492.[ PubMed ]
17. Block JJ. Các vấn đề đối với DSM-V: nghiện internet. Tạp chí Tâm thần học Hoa Kỳ. 2008;165(3):306–307.[ PubMed ]
KHAI THÁC. Lin SSJ, Tsai CC. Tìm kiếm cảm giác và sự phụ thuộc internet của thanh thiếu niên trung học Đài Loan. Máy tính trong hành vi của con người. 18; 2002 (18): 4 XN XNX.
KHAI THÁC. Morahan-Martin J, Schumacher P. Tỷ lệ mắc và mối tương quan của việc sử dụng internet bệnh lý ở sinh viên đại học. Máy tính trong hành vi của con người. 19; 2000 (16): 1 XN XNX.
KHAI THÁC. Wang W. phụ thuộc Internet và trưởng thành tâm lý xã hội trong sinh viên đại học. Tạp chí quốc tế về nghiên cứu máy tính của con người. 20; 2001 (55): 6 XN XNX.
21. Beard KW, Wolf EM. Sửa đổi các tiêu chí chẩn đoán được đề xuất cho chứng nghiện Internet. Tâm lý học mạng & Hành vi. 2001;4(3):377–383.[ PubMed ]
KHAI THÁC. KS trẻ. Nghiện Internet: một hiện tượng lâm sàng mới và hậu quả của nó. Nhà khoa học hành vi người Mỹ. 22; 2004 (48): 4 XN XNX.
23. Hội Thanh niên Hồng Kông. Khảo sát ý kiến thanh niên: Các hoạt động Internet chính và những vấn đề tiềm ẩn của thanh niên. 2005, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2005/research/internet.html.
KHAI THÁC. Chou C, Chou J, Tyan NN. Một nghiên cứu khám phá về nghiện internet, cách sử dụng và niềm vui giao tiếp trong trường hợp của Đài Loan. Tạp chí quốc tế về truyền thông giáo dục. 24; 1999 (5): 1 XN XNX.
25. McQuail D. Lý thuyết truyền thông: công dụng và sự thỏa mãn. 1994, http://en.wikibooks.org/wiki/Communication_Theory/Uses_and_Gratifications.
26. Bryan K. Thanh thiếu niên nghiện Internet. Fyi living. 2010, http://fyiliving.com/depression/health-in-teens-with-internet-addiction/
27. Chang MK, Luật SPM. Cấu trúc yếu tố cho bài kiểm tra nghiện internet của trẻ: một nghiên cứu xác nhận. Máy tính trong Hành vi của Con người. 2008; 24 (6): 2597–2619.
KHAI THÁC. Morahan-Martin J, Schumacher P. Cô đơn và sử dụng xã hội của internet. Máy tính trong hành vi của con người. 28; 2003 (19): 6 XN XNX.
KHAI THÁC. Kohlberg L. Giai đoạn và trình tự: Cách tiếp cận phát triển nhận thức để xã hội hóa. Trong: Goslin D, biên tập viên. Sổ tay lý thuyết xã hội hóa và nghiên cứu. Chicago, Illionios, Hoa Kỳ: Rand McNally; KHAI THÁC. Trang 29 tầm 1969.
30. Kohlberg L. Các tiểu luận về phát triển đạo đức. Tập 1. San Francisco, Calif, Hoa Kỳ: Harper & Row; 1981. (Triết lý phát triển đạo đức).
31. Kohlberg L. Các tiểu luận về phát triển đạo đức. Tập 2. San Francisco, Calif, Hoa Kỳ: Harper & Row; 1984. (Tâm lý học của sự phát triển đạo đức).
KHAI THÁC. Loevinger J. Ego Development: Khái niệm và lý thuyết. San Francisco, Calif, Hoa Kỳ: Jossey-Bass; KHAI THÁC.
KHAI THÁC. Kohlberg L. Từ là phải: làm thế nào để thực hiện sai lầm tự nhiên và thoát khỏi nó trong nghiên cứu phát triển đạo đức. Trong: Mischel T, biên tập viên. Phát triển nhận thức và nhận thức luận. New York, NY, Hoa Kỳ: Nhà xuất bản Học thuật; KHAI THÁC. Trang 33 tầm 1971.
KHAI THÁC. Kohlberg L. Giai đoạn đạo đức và đạo đức: cách tiếp cận phát triển nhận thức. Trong: Lickona T, biên tập viên. Phát triển đạo đức và hành vi. New York, NY, Hoa Kỳ: Holt, Rinehart và Winston; KHAI THÁC. Trang 34 tầm 1976.
35. Ma HK, Shek DTL, Cheung PC, Lee RYP. Mối liên hệ giữa hành vi thân thiện và phản xã hội với tính cách và mối quan hệ bạn bè của thanh thiếu niên người Hoa ở Hồng Kông. Tạp chí Tâm lý Di truyền. 1996;157(3):255–266.[ PubMed ]
KHAI THÁC. Hindelang MJ, Hirschi T, Weis JG. Đo lường nợ quá hạn. Hillsly Hills, Calif, Hoa Kỳ: Cây xô thơm; KHAI THÁC.
KHAI THÁC. Ma HK, Li SC, Pow JWC. Mối quan hệ của việc sử dụng Internet với hành vi xã hội và chống xã hội ở thanh thiếu niên Trung Quốc. Khoa học điện tử, hành vi và mạng xã hội. 37; 2011 (14): 3 XN XNX.
38. Hội Thanh niên Hồng Kông. Khảo sát ý kiến thanh niên: Điều gì sai trái trong việc sử dụng internet của thanh niên? 2009, http://www.hkfyg.org.hk/chi/press_releases/2009/research/internet.html.
39. I-Safe. Bắt nạt trực tuyến: thống kê và lời khuyên. 2010, http://www.isafe.org/channels/sub.php?ch=op&sub_id=media_cyber_bullying.
40. Wikipedia. Bắt nạt trên mạng. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Cyber-bullying.
41. Wikipedia. Cờ bạc trực tuyến. 2010, http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gambling.
42. Ma HK. Năng lực đạo đức như một cấu trúc phát triển tích cực của thanh thiếu niên: cơ sở khái niệm và hàm ý cho việc phát triển chương trình giảng dạy. Tạp chí Y học và Sức khỏe Thanh thiếu niên Quốc tế. 2006;18(3):371–378.[ PubMed ]
KHAI THÁC. Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Phát triển thanh niên tích cực ở Hoa Kỳ: kết quả nghiên cứu về đánh giá các chương trình phát triển thanh niên tích cực. Biên niên sử của Viện Hàn lâm Khoa học Chính trị và Xã hội Hoa Kỳ. 43; 2004: 591 tầm 98.
KHAI THÁC. Ma HK. Phát triển đạo đức và giáo dục đạo đức: một cách tiếp cận tích hợp. Tạp chí nghiên cứu giáo dục. 44; 2009 (24): 2 XN XNX.
KHAI THÁC. Ma HK, Chan WY, Chu Kỵ. Xây dựng gói giảng dạy về thúc đẩy sử dụng Internet xã hội và ngăn chặn sử dụng Internet chống xã hội. vấn đề này, 45.