Thanh thiếu niên tiếp xúc với môi trường truyền thông khiêu dâm và quan niệm của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục (2007)

NHẬN XÉT: Tiếp xúc với nội dung khiêu dâm vikhông liên quan đáng kể đến việc xem phụ nữ là đối tượng tình dục. Một dấu hiệu khác cho thấy khiêu dâm tốc độ cao khác với khiêu dâm trong quá khứ.

Vai trò giới tính - Tạp chí Nghiên cứu© Springer Science + Business Media,

Xuất bản trực tuyến: 28 tháng 2007 năm XNUMX

Jochen Peter^{1, 2} và Patti M. Valkenburg¹

(1) Đại học Amsterdam, Amsterdam, Hà Lan

(2) Trường Nghiên cứu Truyền thông Amsterdam, Đại học Amsterdam, Kloveniersburgwal 48, 1012 CX Amsterdam, Hà Lan

Jochen Peter (Tác giả tương ứng)

Email: [email được bảo vệ]

Patti M. Valkenburg

Email: [email được bảo vệ]

Tóm tắt

Nghiên cứu này được thiết kế để điều tra xem liệu thanh thiếu niên tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục có liên quan đến niềm tin mạnh mẽ hơn rằng phụ nữ là đối tượng tình dục hay không. MĐặc biệt, chúng tôi đã nghiên cứu xem liệu mối liên hệ giữa các quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục và tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau (nghĩa là không rõ ràng về tình dục, bán rõ ràng hoặc rõ ràng) và ở các định dạng khác nhau (ví dụ: hình ảnh và âm thanh ) có thể được mô tả tốt hơn là tích lũy hoặc phân cấp.

Hơn nữa, chúng tôi đã điều tra xem liệu hiệp hội này có phụ thuộc vào giới tính hay không. Dựa trên dữ liệu từ một cuộc khảo sát trực tuyến về 745 Thanh thiếu niên Hà Lan ở độ tuổi 13 đến 18, chúng tôi thấy rằng mối quan hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục theo mô hình phân cấp: Bắt đầu với việc thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung bán dâm, ý nghĩa thống kê của mối quan hệ với phụ nữ khi các đối tượng tình dục di chuyển từ bán rõ ràng đến nội dung khiêu dâm rõ ràng và từ các định dạng hình ảnh đến âm thanh. Phơi nhiễm với tài liệu khiêu dâm trong phim trực tuyến là biện pháp phơi nhiễm duy nhất có liên quan đáng kể đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục trong mô hình hồi quy cuối cùng, trong đó tiếp xúc với các hình thức khác của nội dung tình dục đã được kiểm soát. Mối quan hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của phụ nữ vì đối tượng tình dục không khác nhau đối với con gái và con trai.

Từ - Tác động của nội dung khiêu dâm trên Internet đối với thanh thiếu niên: Đánh giá nghiên cứu (2012)

Peter và Valkenburg (2007) đã công bố một nghiên cứu về thanh thiếu niên Hà Lan (N = 745) điều tra mối quan hệ giữa tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm và nhận thức của phụ nữ là đối tượng tình dục. Nghiên cứu của họ cho thấy rằng việc tiếp xúc nhiều hơn với các tài liệu khiêu dâm làm tăng khả năng thanh thiếu niên, bất kể giới tính, sẽ xem phụ nữ là đối tượng tình dục.

Từ khóa-Nội dung khiêu dâm Tivi Tạp chí Internet Trẻ vị thành niên

Trong ba thập kỷ qua, bằng chứng đã tích lũy rằng việc thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục có liên quan đến nhiều định kiến giới và niềm tin tình dục (để đánh giá, xem Escobar-Chaves et al., 2005; Khu vực, 2003). Các nhà nghiên cứu trước đây thường nghiên cứu nội dung tình dục trong một thể loại duy nhất (ví dụ: vở kịch xà phòng, phim hài, phim truyền hình hoặc video âm nhạc) hoặc một phương tiện duy nhất (ví dụ: truyền hình hoặc tạp chí; để đánh giá, xem Escobar-Chaves et al., 2005; Khu vực, 2003). Để nắm bắt được trải nghiệm truyền thông của thanh thiếu niên một cách đầy đủ hơn, các nhà nghiên cứu gần đây đã đưa vào nhiều thể loại (Aubrey, Harrison, Kramer và Yellin, 2003; Khu vực, 2002; Ward & Friedman, 2006) và nhiều phương tiện truyền thông (ví dụ, Brown và cộng sự, 2006; L'Engle, Brown, & Kenneavy, 2006; Pardun, L'Engle, & Brown, 2005).

Mặc dù sự phát triển hiệu quả trong lĩnh vực này, hai lỗ hổng trong nghiên cứu hiện tại là rất ấn tượng. Đầu tiên, các nhà nghiên cứu hầu như không tập trung vào việc tiếp xúc với thanh thiếu niên về tài liệu khiêu dâm trên internet như một mối tương quan bổ sung về niềm tin tình dục của thanh thiếu niên. Trên internet, các mô tả rõ ràng về các hoạt động tình dục khác nhau (ví dụ: quan hệ tình dục bằng miệng, âm đạo và hậu môn) và sở thích tình dục (ví dụ: quan hệ tình dục sado-masochistic, tôn sùng) không chỉ dễ dàng tiếp cận với thanh thiếu niên (Cooper, 1998), họ cũng sử dụng nó (Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006). Thứ hai, vẫn còn là một câu hỏi mở cho dù quan niệm của phụ nữ ở tuổi vị thành niên là đối tượng tình dục phụ thuộc vào mức độ nào của phụ nữ tình dục và định dạng hình ảnh hoặc âm thanh của nội dung. Người ta biết rất ít về việc tiêu thụ của thanh thiếu niên, ví dụ, nội dung khiêu dâm có liên quan chặt chẽ đến niềm tin tình dục của họ hơn là việc họ tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục. Tương tự, chúng tôi không biết liệu mối liên hệ tiềm năng giữa nội dung tình dục và niềm tin tình dục có khác nhau giữa các định dạng hình ảnh (ví dụ: hình ảnh trên tạp chí hoặc trên internet) và định dạng nghe nhìn (ví dụ: phim trên truyền hình hoặc trên internet).

Như một hệ quả của hai khoảng trống này, Brown et al. (2006) đã gợi ý rằng, [a] nghiên cứu có điều kiện về tác động của phương tiện truyền thông đối với tình dục ở tuổi vị thành niên nên bao gồm cả việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên Internet (trang 1026). Brown và cộng sự. cũng đã yêu cầu các phân tích liên tục của Nhật Bản nên xem xét kỹ hơn để xác định ảnh hưởng tương đối của từng phương tiện thành phần [của biện pháp ăn kiêng tình dục] đối với hành vi tình dục của thanh thiếu niên (p. 1026). Trong nghiên cứu này, chúng tôi đã cố gắng giải quyết hai yêu cầu này. Dựa trên các biện pháp chế độ ăn uống phương tiện tình dục của Brown et al. và ý tưởng của các nhà nghiên cứu khác (Brown, 2000; Brown và cộng sự, 2006; Cánh đồng xanh, 2004; Aringle và cộng sự, 2006; Pardun và cộng sự, 2005; Strasburger & Donnerstein, 1999), chúng tôi đề xuất khái niệm về môi trường truyền thông tình dục để mở rộng dòng nghiên cứu này. Đáp lại Brown và cộng sự (2006) yêu cầu, chúng tôi đã điều tra xem liệu thanh thiếu niên tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm, đặc biệt là trên internet, có liên quan đến niềm tin tình dục của họ bên cạnh việc họ tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm tình dục khác nhau trên các phương tiện truyền thông khác. Hơn nữa, chúng tôi đã nghiên cứu làm thế nào tiếp xúc với nội dung tình dục có liên quan đến niềm tin tình dục tùy thuộc vào nhân chứng tình dục của nội dung, định dạng hình ảnh và âm thanh của tài liệu và giới tính của thanh thiếu niên.

Nghiên cứu hiện tại tập trung vào niềm tin của thanh thiếu niên rằng phụ nữ là đối tượng tình dục như một niềm tin tình dục có khả năng liên quan đến việc tiếp xúc với nội dung tình dục trên các phương tiện truyền thông. Sự khách quan hóa giới tính của phụ nữ vừa là một cấu trúc lý thuyết vừa là một cấu trúc phù hợp về mặt xã hội: Nó tiếp tục phát triển quan niệm về cơ thể như một cấu trúc xã hội và chỉ ra một hình thức phân biệt giới tính trung tâm (Fredrickson & Roberts 1997). Hơn nữa, nghiên cứu gần đây đã thiết lập một liên kết giữa tiếp xúc với truyền thông đưa tin rằng phụ nữ và thanh thiếu niên tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). Theo đuổi dòng nghiên cứu này theo hướng đã nói ở trên có thể giúp chúng ta hiểu được mối quan hệ giữa tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục và xu hướng phân biệt giới tính.

Môi trường truyền thông tình dục

Có sự đồng thuận ngày càng tăng rằng thanh thiếu niên sống trong một thế giới bão hòa truyền thông (Qrius, 2005; Roberts, Foehr và Rideout, 2005) và có khả năng bị lộ nội dung khiêu dâm trên nhiều phương tiện khác nhau (Kunkel, Eyal, Finnerty, Biely và Donnerstein, 2005; Pardun và cộng sự, 2005). Kết quả là, các nhà nghiên cứu đã quay lưng lại với việc đo lường mức độ phơi nhiễm của thanh thiếu niên chỉ với một phương tiện duy nhất. Sự phát triển này được thể hiện tốt nhất bằng biện pháp ăn kiêng truyền thông tình dục của Brown và cộng sự, liên kết sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với các phương tiện khác nhau với nội dung tình dục được tìm thấy trong các phương tiện này (Brown et al., 2006; Aringle và cộng sự, 2006; Pardun và cộng sự, 2005). Trong một nỗ lực ban đầu để mở rộng biện pháp này thành định hướng của các mô hình sinh thái về tình dục vị thành niên, trong đó xem thái độ và hành vi của thanh thiếu niên là kết quả của các tương tác của họ với môi trường (Lerner & Castellino, 2002), chúng tôi đưa ra khái niệm về môi trường truyền thông tình dục của thanh thiếu niên. Khái niệm về một môi trường truyền thông tình dục dựa trên ba giả định. Đầu tiên, có một lượng nội dung tình dục chưa từng có trên các phương tiện truyền thông. Thứ hai, nội dung tình dục này có sức lan tỏa và không giới hạn trong một phương tiện duy nhất. Thứ ba, các phương tiện truyền thông khác nhau cung cấp dễ dàng truy cập vào nội dung tình dục ngày càng rõ ràng. Điều này đặc biệt áp dụng cho internet.

Liên quan đến giả định đầu tiên, bằng chứng đã tích lũy rằng nội dung tình dục trên các phương tiện truyền thông đã tăng lên trong những thập kỷ gần đây (để đánh giá, xem Ward, 2003). Điều này đặc biệt đúng với truyền hình (ví dụ, Kunkel et al., 2005), nhưng cũng áp dụng cho sở thích chung và tạp chí dành cho nữ (Carpenter, 1998; Scott, 1986). Một nghiên cứu gần đây của Mỹ cho thấy số lượng cảnh sex trong truyền hình Mỹ đã tăng gần gấp đôi giữa 1998 và 2005 (Kunkel et al., 2005). Những người khác đã báo cáo rằng số lượng trang khiêu dâm trên internet đã tăng 1,800% giữa 1998 và 2004 (Paul, 2005).

Là nội dung truyền thông tình dục có sức lan tỏa theo nghĩa là một lượng nội dung tình dục đáng chú ý có sẵn trong các phương tiện truyền thông khác nhau (giả định thứ hai)? Đánh giá của các tài liệu cho thấy rằng, bất kể thanh thiếu niên chuyển sang in ấn hay phương tiện nghe nhìn, họ có cơ hội gặp phải nội dung tình dục (Escobar-Chaves et al., 2005; Khu vực, 2003). Ví dụ: giữa tháng 10 2004 và tháng 4 2005, 70% của truyền hình 20 cho thấy thanh thiếu niên Hoa Kỳ thường xem nội dung tình dục và 45% đặc trưng cho hành vi tình dục. Chín mươi hai phần trăm của các bộ phim, 87% của các bộ phim sitcom và phim truyền hình, và 85% của các vở kịch xà phòng được nghiên cứu có chứa nội dung tình dục (Kunkel et al., 2005). Nhiều tạp chí đối đầu với độc giả với những người mẫu khiêu khích hoặc khỏa thân, thảo luận cởi mở về kỹ thuật tình dục và tư vấn cho độc giả về cách cải thiện đời sống tình dục của họ (để đánh giá, xem Ward, 2003). Và một tìm kiếm đơn giản trên Google với các thuật ngữ tình dục miễn phí, gợi ý, vào tháng 11 2006, các lượt truy cập 2,460,000 có thể vận chuyển người dùng chỉ bằng một cú nhấp chuột vào các trang web khiêu dâm.

Các ví dụ đã nói ở trên về sự gia tăng và tính phổ biến của tài liệu khiêu dâm trên internet đã hỗ trợ cho giả định thứ ba rằng thanh thiếu niên hiện có thể có được tài liệu khiêu dâm ngoài tài liệu không rõ ràng về tình dục. Với sự mở rộng của internet, nội dung tình dục có sẵn cho thanh thiếu niên đã trở nên rõ ràng hơn. Quan trọng hơn, trên thanh thiếu niên internet có thể truy cập một lượng đáng kể các tài liệu khiêu dâm ẩn danh và miễn phí (Cooper, 1998). Cuối cùng, internet cho phép thanh thiếu niên tự tạo ra các phần của môi trường truyền thông tình dục bằng cách chia sẻ nội dung khiêu dâm với bạn bè của họ (Greenfield, 2004).

Sau đó, phù hợp với các giả định về khái niệm môi trường truyền thông tình dục, sau đó, dữ liệu hiện có cho thấy thanh thiếu niên hiện có thể phải đối mặt với một lượng nội dung truyền thông tình dục chưa từng có, có sức lan tỏa và không giới hạn trong một phương tiện. Internet, đặc biệt, đã môi trường truyền thông của thanh thiếu niên tình dục bằng cách mở rộng các nhân chứng về nội dung tình dục có sẵn (Cooper, 1998; Lo & Wei, 2005; Phaolô 2005).

Để nắm bắt sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với nội dung truyền thông tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau trên các phương tiện khác nhau, chúng tôi đã nghiên cứu trong nghiên cứu hiện tại về việc họ sử dụng nội dung không rõ ràng về tình dục, bán dâm và khiêu dâm trên tạp chí, trên truyền hình và trên internet . Truyền hình và tạp chí đã nhận được sự quan tâm nghiên cứu nhiều nhất vì ảnh hưởng tiềm năng đến sự phát triển tình dục của thanh thiếu niên (Ward, 2003), nhưng internet hiện đang được thảo luận như một tác động tiềm năng (Greenfield, 2004; Lo & Wei, 2005; Thornburgh & Lin, 2002). Định nghĩa của chúng tôi về ba hình thức thám hiểm tình dục phần lớn tuân theo các định nghĩa đã được chứng minh là hữu ích trong phân tích nội dung (ví dụ: Kunkel et al., 2005). Tình dục khôngnội dung -xuất hiện mô tả các vấn đề tình dục theo cách gián tiếp. Nó có thể chứa ảnh khoả thân, nhưng nó không phải là trọng tâm của miêu tả; cận cảnh người khỏa thân hoặc các bộ phận cơ thể không xuất hiện. Quan hệ tình dục có thể được ngụ ý hoặc miêu tả, nhưng mô tả thường vẫn kín đáo. Nội dung tình dục không rõ ràng thường có thể được tìm thấy trong các bộ phim chính hoặc xà phòng. Nếu việc mô tả quan hệ tình dục liên quan đến ảnh khoả thân, thì đó không phải là giai đoạn trung tâm và không thể hiện sự đụng chạm thân mật. Trong tình dục bánnội dung rõ ràng, ảnh khoả thân là trung tâm của sự chú ý. Việc mô tả quan hệ tình dục liên quan đến sự đụng chạm thân mật và có thể gợi ý các hình thức thâm nhập khác nhau, nhưng chúng không được hiển thị. Nội dung bán dâm rõ ràng xảy ra, ví dụ, trong loạt phim truyền hình như Tòa án tình dục or Sexcetera. Tài liệu khiêu dâm cho thấy bộ phận sinh dục và các hoạt động tình dục theo những cách không được giải thích. Sự thâm nhập bằng miệng, âm đạo và hậu môn có thể thấy rõ, thường được thể hiện trong các cận cảnh. Nội dung khiêu dâm thường được giới thiệu trong các sản phẩm dành cho người lớn, người hâm mộ, người hâm mộ, người hâm mộ.

Môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục

Bất kể nội dung tình dục là không rõ ràng, bán rõ ràng hoặc rõ ràng, các phân tích nội dung đã liên tục chứng minh rằng nội dung đó phân biệt giới tính phụ nữ thường xuyên hơn nam giới (để đánh giá, xem Ward, 2003). Theo Fredrickson và Roberts (1997), sự khách quan hóa giới tính của phụ nữ có thể được định nghĩa là sự giảm bớt sức hấp dẫn giới tính của phụ nữ về hình dáng bên ngoài và tập trung vào cơ thể (các bộ phận) của họ. Nó cũng kéo theo một mối quan tâm mạnh mẽ đến các hoạt động tình dục của phụ nữ như là tiêu chí chính về sự hấp dẫn của họ và việc miêu tả phụ nữ như một món đồ chơi tình dục chờ đợi để thỏa mãn ham muốn tình dục của nam giới. Trong nội dung không khiêu dâm được giới thiệu trong chương trình truyền hình vào khung giờ vàng và video ca nhạc, việc tập trung vào cơ thể phụ nữ phổ biến hơn là tập trung vào cơ thể nam giới (ví dụ: Grauerholz & King, 1997; Seidman, 1992). Ví dụ, một phân tích nội dung của chương trình khung giờ vàng cho thấy, trong 84% các tập được phân tích, có ít nhất một sự cố quấy rối tình dục xảy ra. Ba mươi hai phần trăm tất cả các vụ quấy rối tình dục là các bình luận tình dục bằng lời nói tập trung vào cơ thể hoặc bộ phận cơ thể của phụ nữ (Grauerholz & King, 1997). Một phân tích của các video âm nhạc 182 cho thấy rằng 37% phụ nữ, trái ngược với 4% của nam giới, mặc quần áo hở hang (Seidman, 1992).

Trong các tạp chí đàn ông bán dâm, các học giả cũng nhận thấy có xu hướng mạnh mẽ định nghĩa phụ nữ chủ yếu bằng ngoại hình và cơ thể của họ, cùng với việc mô tả phụ nữ là người sẵn có về tình dục (Krassas, Blauwkamp, & Wesselink, 2001). Trong các bộ phim bán dâm, các ví dụ về ảnh khỏa thân của nữ vượt trội so với nam giới khỏa thân theo tỷ lệ 4: 1 (Greenberg et al., 1993). Cuối cùng, tài liệu khiêu dâm trong video, DVD, tạp chí và trên internet chủ yếu coi phụ nữ là đồ chơi tình dục và cấp dưới, những người có cơ thể và bộ phận sinh dục là trung tâm của sự chú ý (ví dụ: Brosius, Weaver, & Staab, 1993; Cowan, Lee, Levy và Snyder, 1988; Ertel, 1990). Cowan và cộng sự. (1988), ví dụ, đã báo cáo rằng 69% phơi nhiễm toàn bộ cơ quan sinh dục có quan hệ tình dục là ảnh chụp của phụ nữ và 31% là ảnh của nam giới.

Mặc dù những phát hiện nhất quán của các phân tích nội dung này, chỉ có một vài nghiên cứu quan tâm đến mối liên hệ tiềm năng giữa việc tiếp xúc với truyền thông đưa tin về tình dục phụ nữ và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Khu vực (2002) đưa ra bằng chứng tương quan rằng những người trẻ tuổi thường xuyên xem tivi có nhiều khả năng hơn những người trẻ tuổi xem truyền hình ít thường xuyên hơn để tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Trong một thí nghiệm, Ward và Friedman (2006) đã có thể chỉ ra rằng việc tiếp xúc với một clip truyền hình mà phụ nữ phản đối đã làm tăng quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Ward đã tìm thấy một hiệu ứng tương tự, nhưng chỉ đối với những người tham gia là nữ trong nhóm thử nghiệm, trái ngược với các đối tượng nữ trong nhóm đối chứng, nhưng không phải đối với các đối tượng nam trong nhóm thử nghiệm. Nghiên cứu bị thiếu về sự liên kết giữa các phương tiện truyền thông khác, chẳng hạn như phương tiện truyền thông in ấn hoặc internet, và xem phụ nữ là đối tượng tình dục. Tuy nhiên, những phát hiện của các phân tích nội dung về sự khách quan hóa tình dục của phụ nữ trong nội dung bán dâm và rõ ràng về tình dục cho thấy thanh thiếu niên tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục có thể làm tăng quan niệm của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục.

Bản chất của mối liên hệ giữa tiếp xúc với nội dung tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục

Mặc dù mối liên hệ tích cực giữa việc tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục có vẻ hợp lý, bản chất của mối quan hệ này vẫn còn mơ hồ. Cụ thể hơn, không rõ các khái niệm phụ nữ là đối tượng tình dục khác nhau đến mức nào tùy thuộc vào chứng minh tình dục của nội dung và định dạng của nó (ví dụ: hình ảnh, chẳng hạn như hình ảnh trên tạp chí hoặc âm thanh, như chương trình truyền hình hoặc phim trên Internet). Liệu việc tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và trên các định dạng khác nhau có tạo nên mối liên hệ (tích lũy) với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục không? Hoặc là một mối quan hệ phân cấp của hai cấu trúc có nhiều khả năng, trong đó tiếp xúc với nội dung nghe nhìn và tình dục rõ ràng có mối liên hệ chặt chẽ hơn với quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục hơn là tiếp xúc với nội dung trực quan và tình dục không rõ ràng?

Chúng ta cũng biết rất ít về sự khác biệt giới tính khi tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Một số nghiên cứu đã ghi nhận rằng mối quan hệ giữa tiếp xúc với nội dung tình dục và niềm tin tình dục có thể có điều kiện đối với giới tính của thanh thiếu niên (để đánh giá, xem Ward, 2003). Tuy nhiên, thật khó để nói liệu mối liên hệ cụ thể giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục có thể mạnh hơn đối với bé trai hay bé gái.

Tích lũy so với phân cấp

Như đã đề cập ở trên, tính phổ biến và ngày càng tăng của nội dung truyền thông tình dục, cùng với khả năng tiếp cận dễ dàng, nằm ở trung tâm của khái niệm môi trường truyền thông tình dục của thanh thiếu niên. Khái niệm này cho thấy ít nhất hai mô hình về cách tiếp xúc của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục có thể liên quan đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Chúng tôi gọi mẫu đầu tiên tích lũy. Bằng cách tích lũy, chúng tôi có nghĩa là sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và ở các định dạng khác nhau cộng lại với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Các nhân chứng của nội dung tình dục và định dạng hình ảnh hoặc nghe nhìn của nó ít quan trọng hơn thực tế là thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung tình dục nhiều lần. Do đó, bất kể nhà thám hiểm và định dạng của nội dung, tiếp xúc nhiều hơn với nội dung tình dục sẽ liên quan đến niềm tin mạnh mẽ hơn rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Trong nghiên cứu hiện tại, chúng tôi tập trung vào việc tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và ở các định dạng khác nhau có liên quan đáng kể đến quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục hay không. Sức mạnh mà mỗi lần phơi nhiễm có liên quan đến quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục có thể chỉ định cấu trúc của mô hình tích lũy, nhưng, ít nhất là trong nghiên cứu hiện tại, không phải là mối quan tâm chính.

Mô hình tích lũy trong mối liên hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và niềm tin tình dục ban đầu làm cơ sở cho lý do chỉ ra phương tiện truyền thông nói chung như một tác nhân xã hội hóa tình dục (ví dụ, benngle et al., 2006; Strasburger & Donnerstein, 1999). Ở cấp độ phương pháp, mô hình tích lũy được mặc định giả định, ví dụ, trong biện pháp ăn kiêng phương tiện tình dục, với sự kết hợp tiếp xúc với nội dung tình dục khác nhau trong một biện pháp (ví dụ, Brown và cộng sự, 2006). Ở cấp độ thực tế hơn, mô hình tích lũy trong mối quan hệ giữa phơi nhiễm và niềm tin tình dục thông báo, chẳng hạn, kêu gọi sự chú ý nhiều hơn đến phương tiện truyền thông như các yếu tố nguy cơ tâm lý xã hội đối với sức khỏe vị thành niên (ví dụ, Rich & Bar-On, 2001).

Các nghiên cứu thực nghiệm dựa trên các biện pháp ăn kiêng tình dục cung cấp hỗ trợ ban đầu cho mô hình tích lũy (Brown et al., 2006; Aringle và cộng sự, 2006). Tuy nhiên, các nghiên cứu không bao gồm tiếp xúc với vật liệu khiêu dâm và các nhà nghiên cứu không điều tra ảnh hưởng tương đối của các thành phần của biện pháp ăn kiêng tình dục như Brown et al. (2006) tự chỉ ra. Do đó, một phần mở rộng của phân tích của Brown và al. Yêu cầu rằng thanh thiếu niên tiếp xúc với các loại nhân chứng tình dục khác nhau và qua các định dạng khác nhau được phân tích riêng trong mối liên hệ tiềm năng của nó với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Trong phân tích hồi quy bội, mô hình tích lũy sẽ được biểu thị bằng các mối quan hệ quan trọng giữa các quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục và tiếp xúc với nội dung tình dục không rõ ràng, bán rõ ràng và rõ ràng ở cả định dạng hình ảnh và nghe nhìn.

Chúng tôi gọi mô hình thứ hai về cách tiếp xúc của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục có thể liên quan đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục thứ bậc mẫu. Mô hình phân cấp được giả định ngầm trong lý luận coi nội dung khiêu dâm trên internet là tác nhân xã hội hóa tình dục mạnh mẽ hơn các dạng nội dung khiêu dâm khác trên các phương tiện truyền thống (Donnerstein & Smith, 2001; Phaolô 2005; Thornburgh & Lin, 2002). Ở mức độ thực tế hơn, mô hình phân cấp trong mối quan hệ giữa tiếp xúc và niềm tin tình dục làm cơ sở cho các yêu cầu đa dạng như kêu gọi giáo dục giới tính đặc biệt trên internet trong gia đình và trường học (Greenfield, 2004) hoặc tư vấn cho cha mẹ cách bảo vệ con cái khỏi internet (Freeman-Longo, 2000). Ngược lại với mô hình tích lũy, sau đó, mô hình phân cấp không đòi hỏi sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với nội dung tình dục qua các loại nhân chứng và định dạng khác nhau cộng lại với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Thay vào đó, nội dung tình dục liên quan đến thứ bậc với các khái niệm phụ nữ là đối tượng tình dục, tùy thuộc vào nhân chứng tình dục và định dạng hình ảnh hoặc nghe nhìn của nó.

Về mặt nhân chứng của nội dung tình dục, một mô hình phân cấp có nghĩa là cuối cùng chỉ có nội dung khiêu dâm mới được liên kết với quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục. Các phân tích nội dung về nội dung khiêu dâm đã gợi ý sự khách quan hóa tình dục của phụ nữ thông qua, ví dụ, chụp ảnh bộ phận sinh dục toàn màn hình thường xuyên (Cowan et al., 1988), xuất tinh nam trên cơ thể, mặt hoặc trong miệng của phụ nữ (Brosius et al., 1993) và miêu tả phụ nữ trong vai trò thụ động (Ertel, 1990). Do đó, ít nhất là về tần suất và cường độ, sự phản cảm tình dục của phụ nữ trong nội dung khiêu dâm có thể khác biệt hơn so với sự phản cảm về tình dục của phụ nữ trong tài liệu tình dục không rõ ràng hoặc bán dâm. Hơn nữa, một thói quen kích thích tiềm ẩn và thậm chí có thể gây mẫn cảm với nội dung khiêu dâm ít rõ ràng hơn (Zillmann & Bryant, 1986) có thể dẫn đến một mô hình phân cấp, trong đó chỉ tiếp xúc với nội dung khiêu dâm có liên quan đến quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục.

Về mặt định dạng hình ảnh hoặc âm thanh của nội dung tình dục, một mô hình phân cấp có nghĩa là cuối cùng chỉ có nội dung tình dục nghe nhìn được liên kết với các quan niệm rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Các phân tích nội dung đã chỉ ra rằng, trong tài liệu nghe nhìn rõ ràng về tình dục, đôi khi đàn ông nói chuyện với phụ nữ theo cách xúc phạm, lạm dụng (ví dụ: Cowan et al., 1988, Ertel, 1990). Trong chương trình khung giờ vàng, các bình luận về tình dục tập trung vào cơ thể phụ nữ và các bộ phận cơ thể thường xuyên xảy ra (Grauerholz & King, 1997). Do đó, kênh thính giác bổ sung trong tài liệu nghe nhìn và cùng với đó là khả năng thể hiện thông điệp bằng lời nói hoặc âm thanh (ví dụ như huýt sáo), có thể dẫn đến mối liên hệ mạnh mẽ hơn giữa nội dung tình dục nghe nhìn và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục nội dung tình dục trực quan độc quyền và quan điểm của phụ nữ như các đối tượng tình dục.

Một thử nghiệm đầy đủ về mô hình phân cấp trong mối liên hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục đòi hỏi phải tiếp xúc với cả ba loại thám hiểm tình dục cho cả định dạng nghe nhìn và nghe nhìn. Trong trường hợp của mô hình liên kết phân cấp, phân tích hồi quy đa cấp phân cấp ban đầu sẽ gợi ra mối liên hệ quan trọng giữa việc tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục. Sau đó, sẽ có các hiệp hội quan trọng để tiếp xúc với nội dung bán dâm, nhưng không còn tiêu thụ nội dung không khiêu dâm. Tuy nhiên, một khi tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm được xem xét, chỉ có loại tiếp xúc này mới có mối quan hệ đáng kể với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục; mối liên hệ quan trọng trước đây giữa việc tiếp xúc với nội dung bán dâm và những niềm tin này sẽ biến mất.

Đối với mỗi loại nhân chứng tình dục, một tác động đáng kể ban đầu của nội dung hình ảnh sẽ biến mất sau khi xem xét nội dung nghe nhìn. Ví dụ, mặc dù tiếp xúc với nội dung hình ảnh không rõ ràng về tình dục (ví dụ: hình ảnh trên tạp chí) ban đầu có thể liên quan đáng kể với quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục, mối liên hệ này có thể biến mất khi tiếp xúc với nội dung hình ảnh âm thanh không rõ ràng về tình dục (ví dụ: , trên truyền hình) được xem xét. Trong một mô hình phân cấp hoàn hảo, cuối cùng chỉ tiếp xúc với nội dung nghe nhìn rõ ràng về tình dục (ví dụ: trong video hoặc trong phim trên internet) sẽ được liên kết với các khái niệm phụ nữ là đối tượng tình dục.

Mặc dù các đặc điểm của cả mô hình tích lũy và phân cấp có thể được mô tả rõ ràng, bằng chứng nghiên cứu hiện tại không cho phép chỉ định điều nào trong hai điều này có khả năng xảy ra liên quan đến sự tiếp xúc giữa thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm về phụ nữ như đối tượng tình dục. Do đó, chúng tôi đặt ra câu hỏi nghiên cứu sau đây.

RQ 1: Liệu mối quan hệ giữa tiếp xúc của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục có thể được mô tả tốt hơn là tích lũy hay phân cấp?

Tình trạng giới

Dựa trên một đánh giá về sự khác biệt giới tính chung về tình dục, Aubrey et al. (2003) đã cho thấy tầm quan trọng của việc tính đến việc đàn ông và phụ nữ có thể phản ứng khác nhau với nội dung truyền thông tình dục. Các tác giả kết luận từ nghiên cứu hiện tại rằng, trung bình và so với phụ nữ, đàn ông mong đợi tình dục nhiều hơn từ bạn tình của họ; thường xuyên quan hệ tình dục để giải trí, và ở mức độ thấp hơn cho các lý do quan hệ; và giữ thái độ tình dục dễ dãi hơn. Hơn nữa, một tiêu chuẩn kép về tình dục vẫn tồn tại, theo đó các loại hành vi tình dục tương tự được coi là phù hợp hơn với nam giới so với phụ nữ. Niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục dường như được liên kết với một số khía cạnh tình dục trong đó nam và nữ khác nhau. Do đó, từ góc độ lý thuyết, sự khác biệt giới tính chung về tình dục có thể chuyển thành sự khác biệt giới tính cụ thể trong mối quan hệ giữa các quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục và tiếp xúc với nội dung tình dục.

Tuy nhiên, nghiên cứu thực nghiệm về sự khác biệt giới tính trong ảnh hưởng của nội dung tình dục đối với quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục là hơi không thuyết phục. Trong một nghiên cứu về ảnh hưởng của nội dung truyền hình tình dục không rõ ràng, Ward (2002) phát hiện ra rằng các nữ sinh viên đã xem một clip truyền hình phản cảm về tình dục đồng tình mạnh mẽ hơn các nữ sinh viên đại học đã xem những nội dung phi tình dục mà phụ nữ là đối tượng tình dục. Ngược lại, sự khác biệt này không xảy ra đối với nam sinh viên đại học đã tiếp xúc với các loại nội dung tương tự. Trong một nghiên cứu nhân rộng với học sinh trung học, không có sự khác biệt về giới tính nào xuất hiện. Bất kể giới tính của họ là gì, những sinh viên đã xem nội dung phản cảm về tình dục ủng hộ quan điểm phụ nữ là đối tượng tình dục mạnh mẽ hơn so với những sinh viên trong tình trạng kiểm soát (Ward & Friedman, 2006).

Tính không thể kết luận của nghiên cứu về sự khác biệt giới tính trong phản ứng với nội dung truyền thông tình dục cũng bao trùm các nghiên cứu về thái độ giống với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Ví dụ: mối quan hệ giữa việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên truyền hình, chẳng hạn như trong xà phòng và trong video ca nhạc, được phát hiện có liên quan mạnh mẽ đến thái độ tình dục khuôn mẫu ở thanh thiếu niên nữ hơn là nam thanh niên (ví dụ: Strouse & Buerkel-Rothfuss, 1995; Strouse, Goodwin và Roscoe, 1994). Ngược lại, việc tiếp xúc với các quảng cáo tạp chí trong đó phụ nữ được miêu tả là đối tượng tình dục dẫn đến sự chấp nhận huyền thoại hiếp dâm và định kiến tình dục ở nam sinh viên đại học hơn so với các đồng nghiệp nữ của họ (Lanis & Covell, 1995; MacKay & Covell, 1997). Cuối cùng, ít nhất hai nghiên cứu cho thấy nó có thể phụ thuộc vào thể loại và loại niềm tin tình dục cho dù nam hay nữ bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi nội dung tình dục (Aubrey et al., 2003; Ward & Rivadeneyra, 1999). Do sự đa dạng của các kết quả nghiên cứu, chúng tôi chỉ có thể kết luận rằng giới tính của thanh thiếu niên có thể điều tiết mối quan hệ giữa việc họ tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Tuy nhiên, chúng tôi không thể chỉ định ảnh hưởng kiểm duyệt này có thể trông như thế nào và do đó hình thành một câu hỏi nghiên cứu:

RQ 2: Giới tính của thanh thiếu niên kiểm duyệt mối quan hệ giữa việc tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ của họ như là đối tượng ở mức độ nào?

Giải thích thay thế

Nghiên cứu trước đây về sự khác biệt cá nhân trong niềm tin về phụ nữ là đối tượng tình dục cho thấy quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục có mối tương quan về phát triển, xã hội và văn hóa. Trong nghiên cứu hiện tại, tập trung vào tiếp xúc với phương tiện truyền thông, những mối tương quan này có thể hoạt động như những giải thích thay thế về lý do tại sao thanh thiếu niên khác nhau về quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục và do đó nên được kiểm soát. Ví dụ, về các biến phát triển, Ward (2002) đã phát hiện ra rằng thanh thiếu niên có nhiều kinh nghiệm tình dục nắm giữ quan niệm mạnh mẽ hơn về phụ nữ là đối tượng tình dục so với thanh thiếu niên ít kinh nghiệm tình dục (Ward, 2002). Liên quan đến các biến số xã hội, nghiên cứu đã ghi nhận rằng đàn ông và con trai có nhiều khả năng hơn phụ nữ và trẻ em gái để chứng thực những niềm tin đó (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). Liên quan đến các biến số văn hóa, Ward cũng báo cáo ảnh hưởng của sắc tộc đối với quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Ở Hà Lan, người thiểu số vị thành niên Thổ Nhĩ Kỳ và Ma-rốc không chỉ khác nhau về hành vi tình dục của họ với đa số thanh thiếu niên Hà Lan, mà còn được cho là có quan điểm truyền thống hơn về quan hệ giới tính (Tập đoàn Rutgers Nisso, 2005). Do đó, thanh thiếu niên không phải người Hà Lan có thể có nhiều khả năng hơn thanh thiếu niên Hà Lan có niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục.

Thực tế là các yếu tố phát triển, xã hội và văn hóa có liên quan đến quan niệm của phụ nữ khi các đối tượng tình dục phù hợp với kết quả từ nghiên cứu về thái độ tình dục liên quan. Nghiên cứu về thái độ tình dục cho thấy có thể hữu ích ngoài việc kiểm tra các biến số phát triển, xã hội và văn hóa sau đây để kiểm tra một cách thuyết phục hơn mối quan hệ tiềm năng giữa môi trường truyền thông tình dục và niềm tin về phụ nữ như là đối tượng tình dục. Xét về các biến số phát triển thêm, tình trạng tuổi dậy thì của thanh thiếu niên và tình trạng mối quan hệ của họ có thể làm giảm quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục. Ngoài tuổi tác, tình trạng tuổi dậy thì dường như là một chỉ số thông tin về giai đoạn phát triển của thanh thiếu niên. Sự chứng thực thấp hơn một cách nhất quán về niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục mà Ward (2002) được tìm thấy trong số sinh viên đại học, so với học sinh trung học (Ward & Friedman, 2006), cung cấp một số bằng chứng ban đầu cho mối quan hệ tiêu cực có khả năng xảy ra giữa tình trạng dậy thì và niềm tin này. Việc hình thành một mối quan hệ lãng mạn thể hiện một bước phát triển quan trọng đối với thanh thiếu niên (Miller, Christopherson, & King, 1993) và có thể cung cấp cho thanh thiếu niên những hiểu biết khác biệt hơn về những gì cấu thành là đàn ông hay phụ nữ. Do đó, thanh thiếu niên trong một mối quan hệ có thể ít có khả năng hơn so với thanh thiếu niên độc thân xem phụ nữ là đối tượng tình dục. Cuối cùng, xu hướng tình dục của thanh thiếu niên nên được xem xét như là một biến có khả năng gây nhiễu. Sự phát triển của xu hướng tình dục thể hiện một nhiệm vụ quan trọng ở tuổi thiếu niên, và thanh thiếu niên đồng tính nam và nữ có thể khác với thanh thiếu niên dị tính trong quan điểm của họ về phụ nữ như là đối tượng tình dục.

Xét về các biến số xã hội bổ sung, nền tảng kinh tế xã hội của thanh thiếu niên và trình độ học vấn chính thức của họ có thể ảnh hưởng đến niềm tin của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục. Giáo dục đại học và tình trạng kinh tế xã hội thấp hơn có liên quan đến việc hỗ trợ nhiều hơn cho sự giải phóng của phụ nữ (Glick, Lameiras, & Castro, 2002; Thị trấn, 1993). Điều này cũng có thể áp dụng cho quan niệm tương tự về mặt khái niệm coi phụ nữ là đối tượng tình dục. Cuối cùng, như một biến số văn hóa khác, sự tôn giáo của thanh thiếu niên có thể làm giảm quan niệm về phụ nữ là đối tượng tình dục. Chủ nghĩa tôn giáo thường làm giảm các quan điểm về thế giới bị tình dục hóa (Le Gall, Mullet, & Shafighi, 2002).

Nghiên cứu hiện tại đã nhấn mạnh rằng việc thanh thiếu niên tiếp xúc với các tài liệu khiêu dâm, đáng chú ý nhất là trên internet, có thể liên quan đến quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Trong nghiên cứu hiện tại, tiếp xúc đề cập đến việc tiêu thụ có chủ đích nội dung đó. Tuy nhiên, Greenfield (2004) và Mitchell, Finkelhor và Wolak (2003) đã nhấn mạnh rằng, trên internet, thanh thiếu niên 'có thể vô tình tiếp xúc với các tài liệu khiêu dâm, ví dụ như thông qua các cửa sổ bật lên hoặc email spam. Sự tiếp xúc không mong muốn này với tài liệu khiêu dâm có thể ảnh hưởng đến quan niệm của phụ nữ là thanh thiếu niên. Để làm cho thử nghiệm của chúng tôi nghiêm ngặt nhất có thể, do đó chúng tôi đã kiểm soát việc vô tình tiếp xúc với tài liệu trực tuyến rõ ràng về tình dục.

Tóm lại, chúng tôi đưa vào mô hình của mình, như các biến kiểm soát phát triển, trải nghiệm tình dục, tình trạng tuổi dậy thì, tuổi tác, tình trạng mối quan hệ và xu hướng tình dục; như các biến kiểm soát xã hội, giới tính, giáo dục và tình trạng kinh tế xã hội; như các biến kiểm soát văn hóa, dân tộc và tôn giáo; và như là biến tiếp xúc bổ sung vô tình tiếp xúc với vật liệu trực tuyến rõ ràng về tình dục.

Vụ án Hà Lan

Nghiên cứu hiện tại được thực hiện ở Hà Lan, một quốc gia thường được trích dẫn vì cách tiếp cận tiến bộ của nó đối với các vấn đề về tình dục vị thành niên (ví dụ, Unicef, 2001) và chính sách tự do của nó đối với các vấn đề phát triển xung quanh nội dung truyền thông tình dục (Drenth & Slob, 1997). Hơn nữa, Hà Lan được xếp hạng trong số mười quốc gia hàng đầu thế giới theo chỉ số phát triển liên quan đến giới của Liên hợp quốc và biện pháp trao quyền cho giới (Chương trình phát triển của Liên hợp quốc, 2001). Cuối cùng, môi trường truyền thông của thanh thiếu niên Hà Lan dường như không có sự khác biệt đáng kể so với môi trường truyền thông của thanh thiếu niên ở các nước phương Tây giàu có khác. Chương trình truyền hình nói riêng có vẻ giống với chương trình truyền hình của Hoa Kỳ, và nhiều phim bộ cũng như phim được nhập khẩu từ Hoa Kỳ (Valkenburg & Janssen, 1999). Và, mặc dù tỷ lệ thanh thiếu niên truy cập Internet tại nhà cao hơn ở Hà Lan so với hầu hết các quốc gia khác, việc sử dụng Internet thực tế của thanh thiếu niên Hà Lan dường như không khác với việc sử dụng internet của thanh thiếu niên ở các quốc gia khác (ví dụ: Valkenburg & Peter , báo chí).

Những đặc điểm này của Hà Lan khiến nó trở thành một đất nước rất phù hợp cho các mục đích của nghiên cứu hiện tại. Chúng tôi có thể điều tra, trong số thanh thiếu niên được giáo dục tốt về tình dục, tiếp xúc với nội dung tình dục liên tục từ nhiều phương tiện khác nhau, bao gồm cả internet, mà không có nguy cơ tạo ra kết quả không tương thích với các phát hiện từ các nước phương Tây giàu có khác. Ngoài ra, vai trò tương đối được trao quyền của phụ nữ Hà Lan có thể tạo ra một lực lượng mạnh mẽ chống lại các mô tả truyền thông về phụ nữ là đối tượng tình dục. Nếu chúng ta tìm thấy mối quan hệ giữa việc tiếp xúc với thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ của họ là đối tượng tình dục, chúng ta sẽ không chỉ có bằng chứng ban đầu về một hiện tượng có thể sớm được phát hiện ở các quốc gia khác, mà chúng ta còn có thêm dấu hiệu của vai trò quan trọng của phương tiện truyền thông trong việc xác định định kiến giới.

Phương pháp

Người tham gia và thủ tục

Vào tháng 2005 và tháng 745 năm 48, một cuộc khảo sát trực tuyến đã được thực hiện trên 52 thanh thiếu niên Hà Lan (13% trẻ em trai, 18% trẻ em gái) từ XNUMX đến XNUMX tuổi (M = 15.5, SD = 1.69). Chín mươi hai phần trăm số người được hỏi là người Hà Lan, 8% còn lại thuộc các dân tộc khác. Đối với việc nghiên cứu các vấn đề nhạy cảm, các cuộc khảo sát trực tuyến hoặc nói chung hơn, các cuộc khảo sát qua trung gian máy tính thường tỏ ra vượt trội so với các phương thức phỏng vấn khác (ví dụ: Mustanski, 2001). Những người được hỏi đã được tuyển dụng từ một hội thảo trực tuyến hiện có được quản lý bởi Intomart GfK, một viện nghiên cứu truyền thông và khán giả thành lập ở Hà Lan. Lấy mẫu và nghiên cứu thực địa được thực hiện bởi Intomart GfK. Viện đã lấy mẫu những người được hỏi ở tất cả các vùng của Hà Lan, một phần thông qua các cuộc phỏng vấn qua điện thoại ngẫu nhiên, một phần thông qua mạng xã hội của người trả lời và yêu cầu sự đồng ý của từng người trả lời và, cho trẻ vị thành niên, sự đồng ý của phụ huynh trước khi thanh thiếu niên tham gia nghiên cứu. Tỷ lệ phản hồi là 60%. Các phân tích cho thấy giới tính, tuổi tác và giáo dục chính thức của những người được hỏi của chúng tôi không đi chệch khỏi thống kê chính thức. Trước khi thực hiện khảo sát, phê duyệt của tổ chức đã được lấy từ trường đại học của chúng tôi.

Thanh thiếu niên được thông báo rằng nghiên cứu sẽ là về tình dục và internet và, nếu họ muốn, họ có thể ngừng tham gia bất cứ lúc nào. Chúng tôi đã thực hiện một số bước để cải thiện tính bảo mật, ẩn danh và quyền riêng tư của quy trình phản hồi (Mustanski, 2001). Trên màn hình giới thiệu bảng câu hỏi trực tuyến, chúng tôi nhấn mạnh rằng các câu trả lời sẽ chỉ được phân tích bởi chúng tôi, các điều tra viên chính. Hơn nữa, những người trả lời được yêu cầu đảm bảo rằng họ điền vào bảng câu hỏi một cách riêng tư. Cuối cùng, chúng tôi đảm bảo với những người được hỏi rằng câu trả lời của họ sẽ ẩn danh. Nghĩa là, chúng tôi đã giải thích một cách rõ ràng rằng các điều tra viên chính không có khả năng xác định được ai đã điền vào bảng câu hỏi và mặt khác, Intomart GfK không thể thấy những gì người được hỏi đã trả lời. Intomart GfK đã không liên kết câu trả lời của người trả lời trong bảng câu hỏi của chúng tôi với tên và thông tin liên hệ của họ, và chỉ cung cấp cho chúng tôi các biến cơ bản cộng với câu trả lời cho bảng câu hỏi của chúng tôi. Quy trình này đã được chứng minh là thành công trong nhiều nghiên cứu khác về các vấn đề nhạy cảm và đảm bảo bảo vệ tính ẩn danh của người trả lời. Hoàn thành bảng câu hỏi mất khoảng 15 phút.

Đối với các phân tích hồi quy được trình bày trong bài viết này, chúng tôi đã có dữ liệu hoàn chỉnh từ 674 của những người trả lời 745 đã bắt đầu bảng câu hỏi. Các phân tích tiếp theo chỉ ra rằng, về độ tuổi, giới tính, dân tộc và giáo dục chính quy, những người trả lời 674 mà chúng tôi có dữ liệu hoàn toàn không đi chệch khỏi những người trả lời mà chúng tôi thiếu dữ liệu hoàn chỉnh.

Các biện pháp

Tiếp xúc với nội dung tình dục không rõ ràng trên tạp chí

Chúng tôi đã vận hành khái niệm này với sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với ba tạp chí Hà Lan thường bao gồm một số nội dung khiêu dâm (ví dụ: Actueel). Những tạp chí có một định hướng giải trí. Họ báo cáo về thể thao, tội phạm và khiêu dâm, điển hình theo cách hơi giật gân. Thanh thiếu niên được hỏi có bao nhiêu vấn đề của một tạp chí cụ thể mà họ thường đọc; loại phản ứng khác nhau, từ 1 (không ai) đến 7 (tất cả các vấn đề). Cấu trúc nhân tố là một chiều (giải thích phương sai 80%) và dẫn đến Alpha của Cronbach là .87 (M = 1.27, SD = .82).

Tiếp xúc với nội dung khiêu dâm không rõ ràng trên truyền hình

Chúng tôi đã vận hành biện pháp này bằng cách dựa vào một câu hỏi hỏi thanh thiếu niên đến mức độ nào họ quan tâm đến các loại chương trình truyền hình khác nhau. Dựa trên một phần kết quả từ các phân tích nội dung (ví dụ, Kunkel et al., 2005; Pardun và cộng sự, 2005; để xem xét, xem Ward, 2003), chúng tôi đã bao gồm các thể loại truyền hình trình bày ít nhất một số nội dung không rõ ràng về tình dục: vở opera xà phòng (ví dụ: Thời điểm tốt thời điểm xấu), chương trình âm nhạc (ví dụ: trên MTV), loạt phim hài (ví dụ, Bạn bè, Quan hệ tình dục trong thành phố), phim lãng mạn (vd When Harry Met Sally), chương trình lãng mạn (ví dụ, Tất cả bạn cần là tình yêu) và chuỗi hành động (ví dụ: 24, Mộng). Các loại phản hồi nằm trong khoảng 1 (không quan tâm chút nào) đến 4 (rất quan tâm). Cấu trúc yếu tố của thang đo là một chiều (giải thích phương sai 42%), alpha của Cronbach là .72 (M = 2.82, SD = .69).

Tiếp xúc với nội dung bán dâm trong tạp chí

Biện pháp này đã được vận hành với hai mục tiếp xúc với thanh thiếu niên Playboy và cái chái. Thanh thiếu niên được yêu cầu cho biết có bao nhiêu vấn đề Playboy và cái chái họ thường đọc và các loại phản hồi nằm trong khoảng 1 (không ai) đến 7 (tất cả các vấn đề). Hai mặt hàng tương quan tại .80, Cronbach's alpha là .89 (M = 1.16, SD = .71).

Tiếp xúc với nội dung bán dâm trên truyền hình

Biện pháp này đã được vận hành với tần suất tiếp xúc của thanh thiếu niên với ba chương trình truyền hình bán dâm (Sexcetera, Tòa án tình dục, Người yêu Latin). Những người được hỏi đã được hỏi mức độ thường xuyên, trong năm qua, trung bình họ đã xem ba chương trình truyền hình. Các loại phản hồi nằm trong khoảng 1 (không bao giờ) đến 5 (vài lần một tuần). Khi ba mục được đưa vào phân tích nhân tố, chúng tạo thành thang đo một chiều (giải thích phương sai 78%). Cronbach's alpha là .85 (M = 1.28, SD = .59).

Để kiểm tra xem việc tiếp xúc với nội dung bán dâm trên truyền hình cũng có thể phân biệt về mặt thực nghiệm với tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình, chúng tôi đã chuyển đổi các mục được sử dụng cho hai thang đo và đưa chúng vào phân tích nhân tố với xoay vòng varimax. Kết quả hai yếu tố đã phản chiếu chính xác sự vận hành của hai thang đo, điều này cho thấy hai cấu trúc này độc lập về mặt thực nghiệm.

Tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên tạp chí

Thanh thiếu niên được yêu cầu cho biết mức độ thường xuyên, trung bình, họ đọc các tạp chí khiêu dâm trong năm qua. Các loại phản hồi nằm trong khoảng 1 (không bao giờ) đến 5 (vài lần một tuần) (M = 1.35, SD = .76). Trong tiếng Hà Lan, thuật ngữ tạp chí khiêu dâm thường được sử dụng như một uyển ngữ cho các tạp chí Hà Lan rõ ràng về tình dục, trong đó trình bày quan hệ tình dục qua đường âm đạo, miệng và hậu môn theo những cách không được kiểm duyệt, không bị kiểm duyệt. Để kiểm tra xem việc tiếp xúc với các tạp chí khiêu dâm (tức là tạp chí khiêu dâm) có khác với những gì chúng tôi định nghĩa là tiếp xúc với các tạp chí bán dâm không (nghĩa là Playboy và cái chái), chúng tôi tương quan ba mục. Tiếp xúc với các tạp chí khiêu dâm chỉ tương quan vừa phải với tiếp xúc với Playboy, r = .24, p <.001 và cái chái, r = .15, p <001. Các mối tương quan tương đối thấp hỗ trợ sự khác biệt dự kiến giữa việc tiếp xúc với tài liệu bán dâm (như được hiển thị trong các phiên bản tiếng Hà Lan của Playboy và cái chái) và các tài liệu rõ ràng hơn có sẵn trong các tạp chí khiêu dâm Hà Lan.

Tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên video / DVD

Những người được hỏi được hỏi, trung bình trong năm qua, trung bình họ đã xem một bộ phim khiêu dâm. Các loại phản hồi lại dao động từ 1 (không bao giờ) đến 5 (vài lần một tuần) (M = 1.43, SD = .90).

Tiếp xúc với hình ảnh khiêu dâm trên internet

Thanh thiếu niên được hỏi về tần suất, trong 6 tháng qua, trung bình, họ đã xem các bức ảnh trực tuyến mà mọi người đang quan hệ tình dục. Các loại phản hồi là 1 (không bao giờ) 2 (ít hơn một lần một tháng) 3 (1-3 lần một tháng) 4 (mỗi tuần một lần) 5 (vài lần một tuần) và 6 (mỗi ngày), (M = 1.87, SD = 1.29).

Tiếp xúc với các bộ phim khiêu dâm trên internet

Chúng tôi đã hỏi thanh thiếu niên có tần suất xem trung bình, trong 6 tháng qua, xem phim trực tuyến hoặc clip phim có người đang quan hệ tình dục. Các hạng mục phản hồi cũng giống như đối với việc hiển thị hình ảnh khiêu dâm trên internet (M = 1.82, SD = 1.28).

Các thử nghiệm trước cho thấy thanh thiếu niên không cần giải thích tỉ mỉ hơn về nội dung của hai mục mà chúng tôi sử dụng để đo lường mức độ tiếp xúc với hình ảnh và phim trực tuyến rõ ràng về tình dục. Những người được hỏi nhận thức được rằng hai mục này là về nội dung khiêu dâm và tiếp xúc có chủ đích với họ.

Phụ nữ là đối tượng tình dục

Chúng tôi chủ yếu theo dõi một hoạt động của Ward (2002), nhưng điều chỉnh nó một chút để sử dụng trong thanh thiếu niên Hà Lan. Hơn nữa, chúng tôi đã thay thế hai mặt hàng theo quy mô ban đầu của Ward (ví dụ: huýt sáo phụ nữ có hình dáng, phụ nữ hấp dẫn mang lại cho đàn ông uy tín) bằng hai mặt hàng đề cập nhiều hơn đến tình dục (ví dụ, Vô thức, các cô gái luôn muốn bị thuyết phục để quan hệ tình dục và Các cô gái hoạt động tình dục là đối tác hấp dẫn hơn. Các loại phản hồi nằm trong khoảng 1 (hoàn toàn không đồng ý) đến 5 (hoan toan Đông y). Trong một phân tích nhân tố tiếp theo với xoay vòng varimax, ba mục trong thang đo của Ward liên quan đến chăm sóc da mặt và cơ thể và tầm quan trọng của ngoại hình phụ nữ để thu hút đàn ông theo một yếu tố riêng biệt. Kết quả là, cuối cùng chúng tôi đã đo lường khái niệm phụ nữ là đối tượng tình dục với ba vật phẩm còn lại theo thang điểm của Ward (ví dụ, Một người phụ nữ hấp dẫn nên mong đợi những tiến bộ về tình dục; gợi lên điều đó làm phiền tôi khi đàn ông chỉ quan tâm đến phụ nữ nếu cô ấy chỉ quan tâm đến phụ nữ thật đẹp; không có gì sai khi đàn ông chủ yếu quan tâm đến cơ thể của một người phụ nữ) cộng với hai món đồ chúng tôi đã thêm vào. Năm mục này tạo thành thang đo một chiều (giải thích phương sai 50%), với alpha của Cronbach là .75 (M = 2.81, SD = .74).

Tuổi và giới

Việc đo lường tuổi và giới tính rất đơn giản. Các chàng trai được mã hóa bằng 0, các cô gái với 1.

Dân tộc

Chúng tôi vận hành chủng tộc / sắc tộc của người trả lời như một sự phân đôi trong đó có nghĩa là 0 Không phải người Hà Lanvà 1 có nghĩa là Tiếng Hà Lan.

Kinh nghiệm tình dục

Chúng tôi vận hành trải nghiệm tình dục với ba mục: thủ dâm lẫn nhau, quan hệ tình dục bằng miệng và quan hệ tình dục đồng giới. Các xét nghiệm trước tiết lộ rằng thanh thiếu niên không có vấn đề gì trong việc hiểu các điều khoản. Những người được hỏi được hỏi liệu họ đã thực hiện một hay nhiều trong ba hành vi. Để tránh các vấn đề với việc chuyển đổi log của thang đo kết quả, trải nghiệm với một hành vi tình dục cụ thể được mã hóa là 2; thiếu kinh nghiệm với một hành vi cụ thể được mã hóa là 1. Ba mục được tải trên một yếu tố (giải thích phương sai 81%). Đầu tiên chúng tôi tổng hợp các mục này và sau đó chia chúng cho số lượng các mục để tạo thành một tỷ lệ. Alpha kết quả là .88 (M = 1.30, SD = .41).

Đào tạo

Giáo dục được đo lường theo thang điểm 5 đại diện cho các cấp học khác nhau mà thanh thiếu niên Hà Lan có thể (M = 2.75, SD = 1.22). Các loại phản hồi là 1 (Giáo dục tiểu học, giáo dục nghề nghiệp thấp hơn) 2 (Giáo dục trung học phổ thông) 3 (Giáo dục trung cấp nghề) 4 (Giáo dục trung học phổ thông, giáo dục mầm non) và 5 (Giáo dục đại học, cao đẳng). Cần lưu ý rằng, ở Hà Lan, thanh thiếu niên cùng tuổi có thể có trình độ học vấn chính thức khác nhau. Điều này cũng cho thấy trong một mối tương quan khiêm tốn của r = .23 giữa giáo dục chính thức và tuổi.

Tình trạng kinh tế xã hội

Các nguồn lực kinh tế xã hội của thanh thiếu niên được vận hành như một sự kết hợp của hai biện pháp: nghề nghiệp và trình độ học vấn của người trụ cột chính của gia đình (nghĩa là người kiếm được nhiều tiền nhất trong một gia đình). Ví dụ, nếu trụ cột gia đình có trình độ học vấn chính thức thấp và làm công việc không có kỹ năng, kết quả kinh tế xã hội thấp. Ngược lại, ai đó có bằng đại học và ở vị trí chuyên nghiệp hàng đầu sẽ được chỉ định một vị thế kinh tế xã hội cao. Hai biện pháp đã được kết hợp để có kết quả thang điểm 5. Các neo của thang đo kết quả là 1 (tình trạng kinh tế xã hội thấp) và 5 (tình trạng kinh tế xã hội cao) (M = 2.97, SD = 1.28).

Tôn giáo

Liệu thanh thiếu niên có theo tôn giáo hay không được đo bằng vật phẩm Tôi là người tôn giáo. Các loại Phản ứng có phạm vi từ 1 (hoàn toàn không áp dụng) đến 5 (áp dụng hoàn toàn) (M = 2.23, SD = 1.33).

Tình trạng tuổi dậy thì

Trạng thái tuổi dậy thì được vận hành với Thang trạng thái Pubertal được phát triển bởi Petersen, Crockett, Richards và Boxer (1988). Thang đo chứa năm món đồ cho bé trai Tóc cơ thể, thay đổi giọng nói, thay đổi làn da, mọc tóc và tóc trên mặt và năm cho bé gái Tóc cơ thể, thay đổi vú, thay đổi da, tăng trưởng và kinh nguyệt. Chúng tôi loại bỏ các mục thay đổi da vì Petersen et al. lưu ý rằng nó là ít đáng tin cậy nhất và ít giá trị nhất của các mặt hàng khác nhau. Thanh thiếu niên có thể chỉ ra trên thang điểm 4, dao động từ 1 (chưa bắt đầu) đến 4 (đã hoàn thành) cho dù mỗi thay đổi cơ thể đã bắt đầu hoặc đã kết thúc. Vì lý do hợp lệ, chúng tôi đã không cung cấp cho các cô gái danh mục phản hồi đã hoàn thành cho các mục kinh nguyệt. Độ nhất quán bên trong của thang đo là .89 cho bé trai (M = 2.91, SD = .83) và .82 đối với nữ (M = 3.19, SD = .56).

Tình trạng mối quan hệ

Tình trạng mối quan hệ của thanh thiếu niên được đo lường bằng câu hỏi Hiện tại bạn có đang có mối quan hệ lãng mạn không? Một thanh thiếu niên còn độc thân được mã hóa 0 (67.9%); thanh thiếu niên có mối quan hệ được mã hóa 1 (32.1%).

Định hướng tình dục

Thanh thiếu niên được hỏi liệu họ là đồng tính nam / đồng tính nữ, lưỡng tính hay dị tính. Trong nghiên cứu hiện tại, chúng tôi chỉ đưa xu hướng tình dục vào tài khoản cho những khác biệt tiềm năng ở thanh thiếu niên dị tính và không dị tính trong quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Do đó, chúng tôi đã phân đôi biến số thành thanh thiếu niên không dị tính (mã hóa 0, 6.8%) và thanh thiếu niên dị tính (mã hóa 1, 93.2%).

Vô tình tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên internet

Chúng tôi đã hỏi thanh thiếu niên xem họ có tình cờ xem nội dung khiêu dâm trên Internet không thường xuyên như thế nào trong 6 tháng qua. Nội dung khiêu dâm mà chúng tôi đề cập là (a) những bức ảnh có bộ phận sinh dục lộ rõ; (b) phim có lộ rõ bộ phận sinh dục; (c) hình ảnh mọi người đang quan hệ tình dục; (d) phim trong đó mọi người đang làm tình; (e) các trang web liên hệ khiêu dâm. Trên các trang web liên hệ khiêu dâm, mọi người có thể liên lạc với người khác vì mục đích tình dục, chẳng hạn bằng cách đăng hồ sơ khiêu dâm trực quan và / hoặc văn bản, hồ sơ này cũng có thể xuất hiện trong bối cảnh quảng cáo hoặc liên kết khiêu dâm. Các loại phản hồi là 1 (không bao giờ) 2 (ít hơn một lần một tháng) 3 (1et 3 lần một tháng) 4 (mỗi tuần một lần) 5 (vài lần một tuần) và 6 (mỗi ngày). Các mục được tải trên một yếu tố (đã giải thích phương sai 67%) và dẫn đến kết quả là Cronbach's alpha là .87 (M = 2.10, SD = 1.11).

Phân tích dữ liệu

Chúng tôi đã tiến hành phân tích hồi quy nhiều cấp bậc để kiểm tra các câu hỏi nghiên cứu của mình. Phân tích hồi quy bội giả định rằng các biến có phân phối bình thường, nhưng các số đo tình dục thường sai lệch một cách tích cực. Trước khi phân tích hồi quy bội số, chúng tôi đã tiến hành kiểm định Shapiro-Wilk về tính chuẩn để xác định xem các biến số liệu có được phân phối chuẩn hay không. Kết quả của bài kiểm tra, chúng tôi phải chuyển đổi nhật ký các thước đo về tín ngưỡng, tình trạng dậy thì, trải nghiệm tình dục và tất cả các biện pháp tiếp xúc. Vì một số phép đo của chúng tôi có thể tương quan chặt chẽ, chúng tôi đã kiểm tra xem có bằng chứng về đa cộng tuyến giữa các biến hay không. Đây không phải là trường hợp; tất cả các yếu tố lạm phát phương sai rõ ràng là dưới giá trị quan trọng của 4.0. Kiểm định Cook-Weisberg xác nhận rằng mô hình của chúng tôi đáp ứng giả định về sự đồng biến. Để điều tra các thuật ngữ tương tác giữa giới tính của thanh thiếu niên và việc họ tiếp xúc với các nội dung tình dục khác nhau, chúng tôi tập trung các biến tiếp xúc xung quanh phương tiện của họ để tránh các vấn đề đa cộng tuyến (Aiken & West, 1991).

Kết quả

Bàn 1 trình bày mối tương quan không có thứ tự giữa các biến số cốt lõi của nghiên cứu, các hình thức tiếp xúc khác nhau với nội dung tình dục và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Ngoại trừ việc tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên tạp chí và trên truyền hình, tất cả các hình thức tiếp xúc khác đều có liên quan tích cực với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Hai mô hình trong các mối liên hệ giữa các hình thức tiếp xúc khác nhau có vẻ đáng chú ý. Đầu tiên, tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình hoàn toàn không hoặc liên quan tiêu cực đến việc tiếp xúc với nội dung bán dâm hoặc khiêu dâm. Thứ hai, tiếp xúc với nội dung bán dâm trên truyền hình và tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên tạp chí, trong phim / DVD và trên internet có liên quan chặt chẽ với nhau. Nhìn chung, Bảng 1gợi ý một mô hình tiếp xúc dọc theo dòng của nhà thám hiểm tình dục. Nhìn chung, thanh thiếu niên dường như thích nội dung không rõ ràng về tình dục hoặc nội dung khiêu dâm; tiếp xúc với nội dung bán dâm, đặc biệt là trên truyền hình, có liên quan mạnh mẽ hơn với việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm hơn là tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục.

Bảng 1

Mối tương quan không có thứ tự giữa các biện pháp tiếp xúc và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục.

	Phụ nữ là đối tượng tình dục	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)
(1) Tạp chí không rõ ràng (ln)	−.04
(2) Truyền hình không rõ ràng (ln)	−.09^a	. 09^a
(3) Tạp chí bán rõ ràng (ln)	. 13^c	. 36^c	. 03
(4) Truyền hình bán rõ ràng (ln)	. 27^c	. 10^b	−.04	. 22^c
(5) Tạp chí rõ ràng (ln)	. 23^c	. 23^c	−.09^a	. 28^c	. 49^c
(6) Hình ảnh khiêu dâm trên internet (ln)	. 30^c	. 06	−.11^b	. 22^c	. 45^c	. 46^c
(7) Video / DVD rõ ràng (ln)	. 30^c	. 04	−.12^b	. 23^c	. 62^c	. 53^c	. 55^c
(8) Phim khiêu dâm trên internet (ln)	. 31^c	. 05	−.07	. 22^c	. 49^c	. 44^c	. 72^c	. 61^c

Notes. ^a p <05, ^b p <01, ^c p <.001 (hai đuôi); (ln) = log-biến đổi.

Giới tính của thanh thiếu niên dự đoán họ tiếp xúc với các hình thức khác nhau của nội dung tình dục và niềm tin của họ rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Tiếp xúc với các tạp chí tình dục không rõ ràng không khác nhau đối với trẻ em gái và trẻ em trai (M _{cô gái} = 1.24, SD _{cô gái} = .78, M _{Con trai} = 1.29, SD _{Con trai} = .86), t (742) = .86, ns. Nhưng các cô gái xem nội dung tình dục không rõ ràng trên truyền hình thường xuyên hơn các chàng trai đã làm (M _{cô gái} = 3.12, SD _{cô gái} = .58, M _{Con trai} = 2.50, SD _{Con trai} = .65), t (724) = −13.69, p <001. So với các bé gái, các bé trai thường xuyên sử dụng nội dung bán dâm trên tạp chí nhiều hơn đáng kể (M _{cô gái} = 1.05, SD _{cô gái} = .37), M _{Con trai} = 1.29, SD _{Con trai} = .94, t (742) = 4.68, p <.001, nội dung khiêu dâm bán dâm trên truyền hình (M _{cô gái} = 1.13, SD _{cô gái} = .38, M _{Con trai} = 1.43, SD _{Con trai} = .72), t (732) = 7.21, p <.001, nội dung khiêu dâm trên tạp chí (M _{cô gái} = 1.17, SD _{cô gái} = .54, M _{Con trai} = 1.53, SD _{Con trai} = .91), t (732) = 6.64, p <.001, nội dung khiêu dâm trên phim / DVD (M _{cô gái} = 1.13, SD _{cô gái} = .52, M _{Con trai} = 1.74, SD _{Con trai} = 1.09), t (732) = 9.80, p <.001, hình ảnh khiêu dâm trên internet (M _{cô gái} = 1.40, SD _{cô gái} = .86, M _{Con trai} = 2.38, SD _{Con trai} = 1.47), t (727) = 11.12, p <.001 và phim khiêu dâm trên internet (M _{cô gái} = 1.37, SD _{cô gái} = .83, M _{Con trai} = 2.30, SD _{Con trai} = 1.49), t (727) = 10.49, p <001. Ngược lại với các bé gái, các bé trai thường quan niệm nhiều hơn rằng phụ nữ là đối tượng tình dục (M _{cô gái} = 2.58, SD _{cô gái} = .67, M _{Con trai} = 3.01, SD _{Con trai} = .73), t (727) = 12.11, p <001.

Bản chất của mối quan hệ

Hai câu hỏi nghiên cứu của chúng tôi đã nghiên cứu hai khía cạnh của mối liên hệ giữa tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và qua các định dạng hình ảnh và âm thanh: thứ nhất, liệu mối quan hệ đó có tích lũy hay phân cấp, và thứ hai, mức độ quan hệ phụ thuộc vào giới tính của thanh thiếu niên .

Tích lũy so với phân cấp

Để kiểm tra tính chất tích lũy hoặc phân cấp của hiệp hội, chúng tôi đã tiến hành nhiều hồi quy phân cấp (xem Bảng 2). Chúng tôi bắt đầu phân tích hồi quy phân cấp với một mô hình cơ sở bao gồm các giải thích thay thế về niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Tiếp theo, chúng tôi lần lượt tham gia các biện pháp phơi nhiễm khác nhau, bắt đầu bằng việc tiếp xúc với nội dung tình dục không rõ ràng về tình dục (Mô hình 1 và 2), tiếp tục tiếp xúc với nội dung bán dâm (Mô hình 3 và 4) và kết thúc bằng tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm (Mô hình 5 và 6). Ở mỗi ba cấp độ của nhà thám hiểm tình dục này, chúng tôi đã tiếp xúc với nội dung tình dục ở định dạng trực quan (ví dụ: hình ảnh trên tạp chí hoặc trên internet) trước khi tiếp xúc với nội dung tình dục ở định dạng nghe nhìn (ví dụ: truyền hình, video hoặc phim trên Internet). Trong Mô hình 5 và 6, chúng tôi đã tách phơi nhiễm với nội dung khiêu dâm trên internet khỏi phơi nhiễm với tài liệu khiêu dâm trên tạp chí (Model 5) và trên video / DVD (Model 6) để kiểm tra xem việc tiếp xúc trực tuyến với tài liệu đó có tạo ra sự khác biệt không .

Bảng 2

Tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục.

(N = 674)	mô hình
(N = 674)	Căn cứ	1	2	3	4	5	6
Biến điều khiển
cô gái	−.30^c	−.30^c	−.32^c	−.30^c	−.26^c	−.23^c	−.20^c
Độ tuổi	−.11^a	−.11	−.10	−.10	−.07	−.07	−.07
Đào tạo	. 02	. 02	. 02	. 01	. 00	. 01	. 00
Tình trạng kinh tế xã hội	−.01	−.00	−.00	−.01	−.02	−.02	−.01
Dân tộc Hà Lan	. 00	. 00	. 00	−.00	−.01	−.00	−.00
Tôn giáo (ln)	. 03	. 03	. 02	. 02	. 02	. 02	. 02
Trong mối quan hệ	−.00	−.00	. 00	. 01	. 02	. 02	. 01
Tình trạng tuổi dậy thì (ln)	−.02	−.02	−.03	−.02	−.04	−.04	−.05
Kinh nghiệm tình dục (ln)	. 07	. 07	. 07	. 06	. 02	. 02	. 01
Định hướng dị tính	. 01	. 01	. 01	. 01	. 04	. 03	. 03
Vô tình tiếp xúc internet rõ ràng (ln)	. 11^b	. 11^b	. 11^b	. 10^a	. 06	−.02	−.04
Biến tiếp xúc tình dục
Tạp chí không rõ ràng (ln)		−.04	−.04	−.07	−.07	−.08	−.06
ΔR²		. 001
Truyền hình không rõ ràng (ln)			. 04	. 04	. 02	. 03	. 03
ΔR²			. 002
Tạp chí bán rõ ràng (ln)				. 08^a	. 06	. 05	. 04
ΔR²				. 006^a
Truyền hình bán rõ ràng (ln)					. 18^c	. 13^b	. 08
ΔR²					. 024^c
Tạp chí khiêu dâm (ln)						. 06	. 04
Hình ảnh khiêu dâm internet (ln)						. 14^b	. 06
ΔR²						. 014^b
Video / DVD rõ ràng (ln)							. 10
Phim khiêu dâm internet (ln)							. 11^a
ΔR²							. 011^b
Tổng R²	. 124^c	. 125^c	. 127^c	. 133^c	. 157^c	. 171^c	. 182^c
Tổng số điều chỉnh. R²	. 110	. 110	. 110	. 114	. 138	. 149	. 158

Notes. ^a p <05, ^b p <01, ^c p <001 (t-kiểm tra, F-test, hai đuôi); (ln) = chuyển đổi log; mục di động là hệ số hồi quy chuẩn hóa.

Mô hình cơ sở trong cột thứ hai của Bảng 2 cho thấy thanh thiếu niên nam và trẻ tuổi tin tưởng mạnh mẽ hơn so với thanh thiếu niên nữ và lớn tuổi rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Hơn nữa, việc vô tình tiếp xúc thường xuyên hơn với các tài liệu khiêu dâm trên internet có liên quan đến quan niệm mạnh mẽ hơn rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Không có biến số kiểm soát nào khác ảnh hưởng đến quan niệm của thanh thiếu niên rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Trong Model 1, việc bổ sung tiếp xúc của thanh thiếu niên vào nội dung không rõ ràng về tình dục trong các tạp chí không dẫn đến mối liên hệ đáng kể với quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục cũng như cải thiện đáng kể phương sai được giải thích, ΔR ² = .001, ns Các kết quả tương tự như trong Mô hình 1 đã xuất hiện trong Mô hình 2 khi chúng tôi đưa vào tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình, ΔR ² = .002, ns.

Tuy nhiên, việc tiếp xúc với nội dung bán dâm rõ ràng trên các tạp chí, như được nhập trong Model 3, có liên quan tích cực với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục và làm tăng đáng kể phương sai của mô hình, ΔR ² = .006, ΔF(1, 659) = 4.38, p <05. Một cải tiến lớn hơn nữa về phương sai được giải thích của mô hình đã dẫn đến khi chúng tôi thêm hiển thị nội dung khiêu dâm bán dâm trên truyền hình, như mô hình 4 cho thấy, ΔR ² = .024, ΔF(1, 658) = 18.83, p <001. Việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên truyền hình có mối quan hệ tích cực mạnh mẽ với quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục, β = .18, p <001. Phù hợp với mô hình phân cấp liên quan giữa việc tiếp xúc với môi trường truyền thông khiêu dâm và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục, mối liên hệ đáng kể trước đây giữa việc tiếp xúc với nội dung bán dâm trên tạp chí đã giảm xuống dưới mức ý nghĩa thông thường, β = .06, ns, khi tiếp xúc với nội dung bán dâm trên truyền hình đã được đưa vào mô hình.

Mô hình 5 chỉ ra rằng việc thanh thiếu niên tiếp xúc với hình ảnh khiêu dâm trên internet có liên quan tích cực với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục, β = .14, p <01. Đây không phải là trường hợp tiếp xúc với các tạp chí khiêu dâm, β = .06, ns. Việc đưa hai biến này vào mô hình đã làm tăng đáng kể phương sai được giải thích, ΔR ² = .014, ΔF(2, 656) = 5.38, p <01. Mối quan hệ giữa việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên truyền hình và biến phụ thuộc trở nên yếu hơn, nhưng vẫn còn đáng kể. Cuối cùng, trong Mô hình 6, chúng tôi bao gồm cả việc thanh thiếu niên tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên video / DVD và phim khiêu dâm trên internet. Việc xem phim khiêu dâm trên internet có liên quan đáng kể đến quan điểm cho rằng phụ nữ là đối tượng tình dục, β = .11, p <.05, trong khi việc tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên video / DVD thì không, β = .10, ns Phương sai được giải thích của mô hình tăng đáng kể khi hai biến được đưa vào mô hình, ΔR ² = .011, ΔF(2, 654) = 4.54, p <01. Mối quan hệ quan trọng trước đây giữa việc tiếp xúc với các hình ảnh khiêu dâm trên internet và biến phụ thuộc đã biến mất, β = .06, ns Mối liên hệ giữa tiếp xúc với nội dung bán dâm trên truyền hình và biến phụ thuộc cũng không còn đáng kể, β = .08, ns

Tóm lại, chúng tôi thấy rằng, phù hợp với kỳ vọng của chúng tôi, rằng việc tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục của thanh thiếu niên có liên quan đến niềm tin mạnh mẽ hơn rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Cụ thể hơn và để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu đầu tiên của chúng tôi, kết quả cho thấy bản chất của hiệp hội này có thể được mô tả tốt nhất là phân cấp.

Điều kiện giới

Nếu mối quan hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục được kiểm duyệt bởi giới tính của thanh thiếu niên, chúng tôi sẽ mong đợi các tác động tương tác đáng kể giữa giới và một hoặc nhiều biện pháp phơi nhiễm. Đây không phải là trường hợp. Chúng tôi không tìm thấy bất kỳ hiệu ứng tương tác đáng kể nào giữa tám biện pháp phơi nhiễm và mối liên hệ của họ với niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Tương tự như vậy, việc thêm tám thuật ngữ tương tác vào mô hình không làm tăng đáng kể phương sai được giải thích của mô hình, ΔR ² = .011, ΔF(8, 646) = 1.12, ns. Sau đó, để trả lời câu hỏi nghiên cứu thứ hai, các phân tích của chúng tôi chỉ ra rằng mô hình phân cấp trong mối liên hệ của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục được áp dụng như nhau đối với nam và nữ.

Thảo luận

Tương tự như nghiên cứu trước đây (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006), nghiên cứu của chúng tôi đã chỉ ra rằng sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục có liên quan đến quan niệm mạnh mẽ hơn của phụ nữ là đối tượng tình dục. Theo yêu cầu của Brown et al. (2006), chúng tôi đặc biệt nghiên cứu cách tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau và ở các định dạng khác nhau có liên quan đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Chúng tôi thấy rằng mối quan hệ giữa tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục phần lớn có thể được mô tả là phân cấp: Bắt đầu với việc thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung bán dâm, ý nghĩa thống kê của mối liên hệ với quan niệm của phụ nữ là tình dục các đối tượng chuyển từ nội dung bán rõ ràng sang nội dung khiêu dâm rõ ràng hơn. Việc tiếp xúc với nội dung tình dục ở các định dạng hình ảnh (ví dụ: hình ảnh trên tạp chí và trên Internet) nói chung đã mất đi mối quan hệ đáng kể với quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục khi nội dung tình dục ở định dạng nghe nhìn (ví dụ: truyền hình và phim trên Internet). Exposeure cho các bộ phim khiêu dâm trên internet là biện pháp phơi nhiễm duy nhất liên quan đáng kể đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục trong mô hình hồi quy cuối cùng, trong đó tiếp xúc với các hình thức nội dung tình dục khác được kiểm soát. Mô hình này áp dụng cho cả bé gái và bé trais.

Thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục và niềm tin tình dục của họ

Theo nghiên cứu trước đây, đáng chú ý nhất là các nghiên cứu dựa trên chế độ ăn uống tình dục của thanh thiếu niên (Brown và cộng sự, 2006; Aringle và cộng sự, 2006; Pardun và cộng sự, 2005), cuộc điều tra này tập trung vào thực thể của thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục để hiểu rõ hơn về niềm tin tình dục của họ. Tuy nhiên, trái ngược với nghiên cứu trước đây, chúng tôi không tìm thấy mô hình tích lũy, mà là mô hình phân cấp trong mối quan hệ giữa quan niệm của phụ nữ với tư cách là đối tượng tình dục và tiếp xúc với nội dung tình dục của các nhân chứng khác nhau ở các hình thức nghe nhìn và nghe nhìn. Kết quả cụ thể của chúng tôi không có nghĩa là mẫu tích lũy nói chung không hợp lệ. Pardun et al. (2005) đã phân tích riêng ảnh hưởng của việc tiếp xúc với thanh thiếu niên với truyền hình, phim ảnh, âm nhạc và tạp chí về ý định quan hệ tình dục và họ đã tìm thấy một mô hình tích lũy. Điều này ban đầu cho thấy rằng sự xuất hiện của một mô hình tích lũy hoặc phân cấp có thể phụ thuộc vào loại biến số tình dục được nghiên cứu. Thái độ tình dục có thể liên quan khác nhau khi tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục hơn là ý định tình dục hoặc hành vi tình dục.

Hơn nữa, sự xuất hiện của một mô hình tích lũy hoặc phân cấp có thể xoay quanh các hình thức tiếp xúc với nội dung phương tiện tình dục được nghiên cứu. Do đó, các nghiên cứu trong tương lai cũng nên bao gồm tiếp xúc với nội dung tình dục trong các trò chơi video và video âm nhạc. Ngoài ra, có thể thú vị để xem liệu việc tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục và bán dâm trên internet có làm thay đổi mô hình kết quả thu được trong nghiên cứu của chúng tôi hay không. Cuối cùng, các nhà nghiên cứu cũng nên xem xét các câu chuyện tình dục của các nhà thám hiểm khác nhau để kiểm tra nghiêm ngặt xem liệu mô hình phân cấp mà chúng ta tìm thấy dưới dạng định dạng hình ảnh và nghe nhìn có sự hiện diện của các định dạng bằng văn bản hay không. Càng bao gồm nhiều kho lưu trữ nội dung tình dục mà thanh thiếu niên hiện đang sử dụng, chúng ta càng có thể hiểu được việc tiếp xúc với nội dung tình dục của thanh thiếu niên có liên quan tích lũy hay phân cấp với niềm tin tình dục của họ hay không.

Việc tiếp xúc với các bộ phim khiêu dâm trên internet rất quan trọng đối với mô hình phân cấp trong mối quan hệ giữa thanh thiếu niên tiếp xúc với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục. Phát hiện này xác nhận Brown et al. (2006) giả định rằng nội dung khiêu dâm, đặc biệt là trên internet và ở định dạng nghe nhìn, đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành niềm tin tình dục của thanh thiếu niên. Mặc dù thanh thiếu niên không được phép sử dụng tài liệu khiêu dâm, nhưng họ có (Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006) Sự tiêu dùng của họ cộng hưởng với việc họ có tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục hay không. Internet đóng một vai trò quan trọng trong việc cung cấp cho thanh thiếu niên quyền truy cập vào tài liệu khiêu dâm. Điều này cũng cho thấy trong phát hiện của chúng tôi, khi đọ sức với nhau, chỉ tiếp xúc với phim khiêu dâm trên internet có liên quan đáng kể đến quan niệm phụ nữ là đối tượng tình dục, trong khi tiếp xúc với phim khiêu dâm trên video hoặc DVD thì không. Mặc dù internet chỉ là một phần của môi trường truyền thông nói chung về tình dục, nhưng dường như phần lớn định nghĩa môi trường này theo khía cạnh của nhà thám hiểm tình dục. Do đó, tình dục hóa môi trường truyền thông của thanh thiếu niên không chỉ có nghĩa là thanh thiếu niên có được nhiều nội dung không rõ ràng về tình dục trong các phương tiện truyền thông khác nhau; điều đó cũng có nghĩa là họ có được nội dung khiêu dâm nhiều hơn và điều này xảy ra chủ yếu trên internet. Do đó, dường như điều tối quan trọng là việc tiếp xúc với các tài liệu khiêu dâm, đáng chú ý nhất là trên internet và ở định dạng nghe nhìn, nhận được nhiều sự chú ý hơn trong nghiên cứu trong tương lai.

Không giống như trong nhiều nghiên cứu trước đây, chúng tôi không tìm thấy mối liên hệ giữa sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình hoặc tạp chí và họ tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Mối quan hệ thứ bậc giữa tiếp xúc với nội dung tình dục và quan niệm của phụ nữ khi các đối tượng tình dục chỉ nổi lên với sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với nội dung bán dâm trên tạp chí và trên truyền hình. Hai phương pháp và một giải thích khái niệm về phát hiện này là có thể. Đầu tiên, chúng tôi đã vận hành tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình với biến proxy của thanh thiếu niên quan tâm đến các thể loại truyền hình khác nhau có nội dung khiêu dâm. Mặc dù mối tương quan với các biện pháp phơi nhiễm khác không gợi ý bất kỳ mô hình đáng ngờ nào, một hoạt động tiếp xúc hợp lệ hơn với nội dung truyền hình không rõ ràng về tình dục có thể đã tạo ra những phát hiện khác nhau. Thứ hai, có thể là việc tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình phải được đo lường cụ thể hơn so với nghiên cứu của chúng tôi. Chúng tôi đã chọn, phù hợp với các nghiên cứu trước đây, các danh mục thường bao gồm các vấn đề về tình dục (ví dụ: xà phòng, chương trình âm nhạc và phim ảnh). Tuy nhiên, có thể là phải tiếp xúc với nội dung không rõ ràng về tình dục trên truyền hình khi tiếp xúc với xà phòng cụ thể hoặc các thể loại video âm nhạc cụ thể được xác định là đặc biệt tình dục (ví dụ: clip nhạc rap gangsta trong đó nam giới được tôn vinh là Những người nổi tiếng và những người phụ nữ được coi là những người khốn kiếp.

Một giải thích thứ ba, khái niệm hơn về phát hiện của chúng tôi có thể đề cập đến quá trình giải mẫn cảm giữa thanh thiếu niên. Với mức độ minh chứng trong nội dung tình dục hiện có sẵn cho thanh thiếu niên, nội dung truyền thống, không rõ ràng về tình dục có thể đã trở nên quá bình thường đối với thanh thiếu niên đến nỗi họ hầu như không nhận thấy các thông điệp tình dục của nội dung. Chỉ khi một mức độ nhất định của nhà thám hiểm tình dục được hiển thị trong nội dung tình dục thì các phân chia tiếp xúc với nội dung này mới bắt đầu hiển thị, ví dụ, trong việc khách quan hóa tình dục của phụ nữ. Zillmann và Bryant (1986, 1988) đã mô tả các hiệu ứng giải mẫn cảm như vậy đối với nam giới liên tục tiếp xúc với các tài liệu khiêu dâm, nhưng chúng cũng có thể hiểu được đối với thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung tình dục trên các phương tiện truyền thông chính thống. Điều này bổ sung thêm khía cạnh nhạy cảm theo ngữ cảnh đối với khái niệm môi trường truyền thông được tình dục hóa (Peter, 2004). Các nội dung truyền thông tình dục tương tự có thể không liên quan như nhau đến niềm tin tình dục; sức mạnh của hiệp hội có thể phụ thuộc vào mức độ mà môi trường truyền thông được tình dục hóa. Tùy thuộc vào mức độ tình dục hóa của môi trường truyền thông, nội dung phương tiện tình dục của các loại nhân chứng khác nhau có thể liên quan đến niềm tin tình dục. Cho rằng phần lớn nghiên cứu có trụ sở tại Hoa Kỳ và nghiên cứu của chúng tôi đã được thực hiện ở Hà Lan, các nhà nghiên cứu so sánh xuyên quốc gia có thể thấy đây là một nhiệm vụ thú vị để kiểm tra độ nhạy cảm bối cảnh của mối liên hệ giữa tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục và niềm tin tình dục.

Phụ nữ là đối tượng tình dục

Nghiên cứu hiện tại đóng góp vào một nhóm nghiên cứu nhỏ nhưng mạch lạc cho thấy mô tả truyền thông tương đối đồng nhất của phụ nữ là đối tượng tình dục được liên kết với quan niệm của phụ nữ là thanh thiếu niên (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). Tuy nhiên, nghiên cứu của chúng tôi mở rộng nghiên cứu trước đó ở chỗ nó chỉ ra tầm quan trọng của việc thanh thiếu niên tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm, đặc biệt là trên internet và ở định dạng nghe nhìn. Phát hiện của chúng tôi phù hợp với hai chuỗi nghiên cứu khác nhau. Đầu tiên, thực tế là chúng tôi thấy các bộ phim trực tuyến khiêu dâm có liên quan đến quan niệm của phụ nữ vì các đối tượng tình dục đồng tình với các phân tích nội dung đã chứng minh rằng phụ nữ được đối tượng hóa trong tài liệu khiêu dâm (ví dụ, Brosius và cộng sự, 1993; Cowan và cộng sự, 1988; Ertel, 1990). Sự khách quan hóa này có thể một phần xuất phát từ những bình luận mang tính xúc phạm của đàn ông về phụ nữ (Cowan et al., 1988; Ertel, 1990). Thứ hai, kết quả của chúng tôi rằng việc tiếp xúc với nội dung khiêu dâm nghe nhìn trên internet thay vì tiếp xúc với nội dung đó trên video hoặc DVD có liên quan đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục ủng hộ một cách tạm thời các nhà nghiên cứu đã lập luận rằng, do khả năng tiếp cận dễ dàng, nội dung khiêu dâm trên Internet có thể đóng một vai trò quan trọng trong xã hội hóa tình dục của thanh thiếu niên (Donnerstein & Smith, 2001; Cánh đồng xanh, 2004; Thornburgh & Lin, 2002).

Với thiết kế cắt ngang, nghiên cứu này không thể xác định được hướng nhân quả rõ ràng giữa việc tiếp xúc với môi trường truyền thông bị kích dục và niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Tiếp xúc với nội dung truyền thông về tình dục có thể làm tăng niềm tin của thanh thiếu niên rằng phụ nữ là đối tượng tình dục. Tuy nhiên, dựa trên dữ liệu của chúng tôi, có nhiều khả năng thanh thiếu niên tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục cảm thấy bị thu hút đặc biệt bởi tài liệu khiêu dâm và do đó thường xuyên chuyển sang nội dung này. Câu đố này chỉ có thể được giải quyết với các thiết kế theo chiều dọc, dựa trên các vấn đề đạo đức của nghiên cứu thử nghiệm trong các nghiên cứu về tài liệu khiêu dâm với trẻ vị thành niên. Bất kể việc tiếp xúc với môi trường truyền thông bị khiêu dâm có ảnh hưởng đến niềm tin rằng phụ nữ là đối tượng tình dục hay ngược lại, mối liên hệ giữa hai người đã có mức độ liên quan xã hội lớn. Ở nhiều nước phương Tây, 30 năm qua đã chứng kiến những nỗ lực nhằm đạt được các mối quan hệ tình dục được đặc trưng bởi bình đẳng giới và sự hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau. Tương tự như vậy, các vấn đề như tiêu chuẩn kép về tình dục, định kiến giới, và bóc lột và lạm dụng tình dục phụ nữ đã được đưa ra thảo luận công khai. Nếu bây giờ chúng ta thấy rằng - ở cả thanh thiếu niên nữ và nam - quan niệm về phụ nữ là đối tượng tình dục có liên quan đến việc tiếp xúc đặc biệt với tài liệu khiêu dâm, chúng ta có thể chứng kiến sự thay đổi liên quan đến giới truyền thông trong quan hệ tình dục và giới. Các khái niệm và kết quả được trình bày ở đây có thể đưa ra lời kêu gọi đầu tiên để nghiên cứu thêm vấn đề này.

Lời cảm ơn

Các tác giả xin cảm ơn hai nhà phê bình ẩn danh về những nhận xét sâu sắc của họ về một bản thảo trước đó của bài viết này. Nghiên cứu được tài trợ bởi các khoản tài trợ từ Tổ chức nghiên cứu khoa học Hà Lan (NWO) cho cả tác giả thứ nhất và thứ hai.

dự án

Aiken, LS & West, SG (1991). Hồi quy bội: Kiểm tra và diễn giải các tương tác. Công viên Newbury, CA: Hiền nhân.

Aubrey, JS, Harrison, K., Kramer, L., & Yellin, J. (2003). Sự đa dạng so với thời gian: Sự khác biệt về giới trong kỳ vọng tình dục của sinh viên đại học như được dự đoán khi tiếp xúc với truyền hình có khuynh hướng tình dục. Nghiên cứu truyền thông, 30, 432-460.CrossRef

Brosius, HB., Weaver, JB, & Staab, JF (1993). Khám phá thực tế xã hội và tình dục của nội dung khiêu dâm đương đại. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 30, 161-170.

Nâu, JD (2000). Chế độ ăn uống phương tiện tình dục của thanh thiếu niên. Tạp chí Sức khỏe vị thành niên, 27S, 35-40.CrossRef

Brown, JD, L'Engle, KL, Pardun, CJ, Guo, G., Kenneavy, K., & Jackson, C. (2006). Nội dung truyền thông gợi cảm: Việc tiếp xúc với nội dung tình dục trong âm nhạc, phim ảnh, truyền hình và tạp chí dự đoán hành vi tình dục của thanh thiếu niên Da đen và Da trắng. Khoa nhi, 117, 1018-1027.PubMedCrossRef

Thợ mộc, LM (1998). Từ con gái thành phụ nữ: Kịch bản cho tình dục và sự lãng mạn trong Seventeen tạp chí, 1974ọt 1994. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 35, 158-168.

Cooper, A. (1998). Tình dục và Internet: Lướt vào thiên niên kỷ mới. Tâm lý học & Hành vi mạng, 1, 181-187.CrossRef

Cowan, G., Lee, C., Levy, D., & Snyder, D. (1988). Sự thống trị và bất bình đẳng trong các video truyền hình xếp hạng X. Tâm lý phụ nữ hàng quý, 12, 299-311.CrossRef

Donnerstein, E., & Smith, S. (2001). Tình dục trên các phương tiện truyền thông: Lý thuyết, ảnh hưởng và giải pháp. Trong DG Singer & JL Singer (Eds.), Cẩm nang trẻ em và giới truyền thông (trang 289 tầm 307). Ngàn Bàu, CA: Hiền nhân.

Drenth, JJ, & Slob, AK (1997). Hà Lan và Antilles thuộc Hà Lan tự trị. Trong RT Francoeur (Ed.), Bách khoa toàn thư về tình dục (Tập 2, trang 895 tầm 961). New York: Liên tục.

Ertel, H. (1990). Erotika und Pornographie: Repräsentative Befragung und tâm sinh lý học Langzeitstudie zu Konsum und Wirkung [Tranh ảnh khiêu dâm và khiêu dâm. Khảo sát đại diện và nghiên cứu dọc về tâm sinh lý về tiêu thụ và ảnh hưởng của nội dung khiêu dâm]. Munich, Đức: PVU.

Escobar-Chaves, SL, Tortolero, SR, Markham, CM, Low, BJ, Eitel, P., & Thickstun, P. (2005). Tác động của các phương tiện truyền thông đối với thái độ và hành vi tình dục của vị thành niên. Khoa nhi, 116, 303-326.PubMedCrossRef

Fredrickson, BL và Roberts, TA. (1997). Lý thuyết khách quan hóa: Hướng tới sự hiểu biết về trải nghiệm sống của phụ nữ và các nguy cơ sức khỏe tâm thần. Tâm lý phụ nữ hàng quý, 21, 173-206.CrossRef

Freeman-Longo, RE (2000). Trẻ em, thanh thiếu niên và tình dục trên Internet. Nghiện tình dục và ép buộc, 7, 75-90.

Glick, P., Lameiras, M., & Castro, YR (2002). Giáo dục và tôn giáo Công giáo như những yếu tố tiên đoán về chủ nghĩa phân biệt giới tính thù địch và nhân từ đối với phụ nữ và nam giới. Vai trò giới tính, 47, 433-441.CrossRef

Grauerholz, E., & King, A. (1997). Quấy rối tình dục thời gian chính. Bạo lực đối với phụ nữ, 3, 129-148.PubMed

Greenberg, BS, Siemicki, M., Heeter, C., Stanley, C., Soderman, A., & Linsangan, R. (1993). Nội dung tình dục trong phim xếp hạng R do thanh thiếu niên xem. Trong BS Greenberg, JD Brown và N. Buerkel-Rothfuss (Eds.), Truyền thông, tình dục, và thanh thiếu niên (trang 45 tầm 58). Cresskill, NJ: Hampton.

Greenfield, PM (2004). Vô tình tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên Internet: Ý nghĩa của các mạng chia sẻ tệp ngang hàng đối với sự phát triển của trẻ em và gia đình. Tạp chí Tâm lý học phát triển ứng dụng, 25, 741-750.CrossRef

Krassas, NR, Blauwkamp, JM, & Wesselink, P. (2001). Boxing Helena và corseting Eunice: Hùng biện tình dục trong Cosmopolitan và Playboy tạp chí. Vai trò giới tính, 44, 751-771.CrossRef

Kunkel, D., Eyal, K., Finnerty, K., Biely, E., & Donnerstein, E. (2005). Sex trên TV 4. Công viên Menlo, CA: Tổ chức gia đình Kaiser.

Lanis, K., & Covell, K. (1995). Hình ảnh phụ nữ trong quảng cáo: Ảnh hưởng đến thái độ liên quan đến hành vi xâm hại tình dục. Vai trò giới tính, 32, 639-649.CrossRef

Le Gall, A., Mullet, E., & Shafighi, SR (2002). Tuổi tác, niềm tin tôn giáo và thái độ tình dục. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 39, 207-216.PubMed

L'Engle, KL, Brown, JD, & Kenneavy, K. (2006). Các phương tiện thông tin đại chúng là bối cảnh quan trọng cho hành vi tình dục của trẻ vị thành niên. Tạp chí sức khỏe vị thành niên, 38, 186-192.PubMedCrossRef

Lerner, RM, & Castellino, DR (2002). Lý thuyết phát triển đương đại và tuổi vị thành niên: Hệ thống phát triển và khoa học phát triển ứng dụng. Tạp chí sức khỏe vị thành niên, 31, 122-135.PubMedCrossRef

Lo, Vh., & Wei, R. (2005). Tiếp xúc với nội dung khiêu dâm trên internet và thái độ và hành vi tình dục của thanh thiếu niên Đài Loan. Tạp chí Phát thanh & Truyền thông Điện tử, 49, 221-237.CrossRef

MacKay, NJ & Covell, K. (1997). Tác động của phụ nữ trong quảng cáo đến thái độ đối với phụ nữ. Vai trò giới tính, 36, 573-583.CrossRef

Miller, BC, Christopherson, CR, & King, PK (1993). Hành vi tình dục ở tuổi vị thành niên. Tại TP Gullotta, GR Adams và R. Montemayor (Eds.), Tình dục vị thành niên (trang 57 tầm 76). Công viên Newbury, CA: Hiền nhân.

Mitchell, KJ, Finkelhor, D., & Wolak, J. (2003). Thanh thiếu niên tiếp xúc với tài liệu tình dục không mong muốn trên Internet. Một cuộc khảo sát quốc gia về rủi ro, tác động và phòng ngừa. Tuổi trẻ & Xã hội, 34, 330-358.CrossRef

Mustanski, BS (2001). Bắt dây: Khai thác Internet để thu thập dữ liệu hợp lệ về tình dục. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 38, 292-301.

Pardun, CJ, L'Engle, KL, & Brown, JD (2005). Liên kết việc tiếp xúc với kết quả: Việc thanh thiếu niên tiêu thụ nội dung tình dục trên sáu phương tiện truyền thông. Truyền thông đại chúng & xã hội, 8, 75-91.CrossRef

Paul, P. (2005). Khiêu dâm: Làm thế nào nội dung khiêu dâm đang thay đổi cuộc sống của chúng tôi, các mối quan hệ của chúng tôi và gia đình của chúng tôi. Thời báo New York.

Peter, J. (2004). 'Trở về khái niệm truyền thông đại chúng mạnh mẽ' của chúng tôi: Một cuộc điều tra so sánh xuyên quốc gia về những ảnh hưởng của việc đưa tin về phụ âm. Tạp chí quốc tế về nghiên cứu ý kiến công cộng, 16, 144-168.CrossRef

Peter, J., & Valkenburg, PM (2006). Thanh thiếu niên tiếp xúc với tài liệu khiêu dâm trên internet. Nghiên cứu truyền thông, 33, 178-204.CrossRef

Petersen, AC, Crockett, L., Richards, M., & Boxer, A. (1988). Một biện pháp tự báo cáo về tình trạng dậy thì: Độ tin cậy, tính hợp lệ và các chỉ tiêu ban đầu. Tạp chí Thanh niên và Vị thành niên, 17, 117-133.CrossRef

Qrius (2005). Jongeren 2005. Het speelveld verandert [Tuổi trẻ 2005. Sân chơi đang thay đổi]. Amsterdam: Qrius.

Rich, M. & Bar-On, M. (2001). Sức khỏe trẻ em trong thời đại thông tin: Phương tiện giáo dục của bác sĩ nhi khoa. Khoa nhi, 107, 156-162.PubMedCrossRef

Roberts, DF, Foehr, UG, & Rideout, V. (2005). Thế hệ M: Phương tiện truyền thông trong cuộc sống của trẻ 8-18 tuổi. Công viên Menlo, CA: Tổ chức gia đình Kaiser.

Tập đoàn Rutgers Nisso (2005). Seks onder je 25e [Quan hệ tình dục trước 25]. Truy xuất 29 tháng 8, 2005, từ http://www.seksonderje25e.nl/resultaten.

Scott, JE (1986). Một phân tích nội dung theo chiều dọc được cập nhật của tài liệu tham khảo giới tính trong các tạp chí lưu thông đại chúng. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 22, 385-392.

Seidman, SA (1992). Một cuộc điều tra về định kiến vai trò giới tính trong các video âm nhạc. Tạp chí Phát thanh & Truyền thông Điện tử, 36, 209-216.

Strasburger, VC, & Donnerstein, E. (1999). Trẻ em, thanh thiếu niên và các phương tiện truyền thông: Các vấn đề và giải pháp. Khoa nhi, 103, 129-139.PubMedCrossRef

Strouse, JS, & Buerkel-Rothfuss, N. (1995). Giới và gia đình như những người kiểm duyệt mối quan hệ giữa việc xem video ca nhạc và sự dễ dãi trong tình dục ở tuổi vị thành niên. Tuổi vị thành niên, 30, 505-521.PubMed

Strouse, JS, Goodwin, MP và Roscoe, B. (1994). Tương quan của thái độ đối với quấy rối tình dục ở trẻ vị thành niên. Vai trò giới tính, 31, 559-577.CrossRef

Thornburgh, D., & Lin, HS (2002). Tuổi trẻ, nội dung khiêu dâm và Internet. Washington, DC: Học viện Quốc gia.

Townsend, JM (1993). Lựa chọn giới tính và đối tác: Sự khác biệt giới tính giữa các sinh viên đại học. Đạo đức và Xã hội học, 14, 305-329.CrossRef

Unicef (2001). Một bảng giải đấu của những đứa trẻ vị thành niên ở các quốc gia giàu có (thẻ báo cáo của Innocenti số 3, tháng 7 2001). Truy xuất 30 tháng 8, 2005, từ http://www.unicef-icdc.org/publications/pdf/repcard3e.pdf.

Chương trình phát triển Liên Hợp Quốc (2001). Báo cáo phát triển con người 2001. New York: Nhà xuất bản Đại học Oxford.

Valkenburg, PM, & Janssen, SC (1999). Trẻ coi trọng điều gì trong các chương trình giải trí? Một cuộc điều tra đa văn hóa. Tạp chí truyền thông, 49, 3-21.CrossRef

Valkenburg, PM, & Peter, J. (2007). Giao tiếp trực tuyến của thanh thiếu niên và thanh thiếu niên và sự gần gũi của họ với bạn bè. Tâm lý học phát triển. (báo chí)

Phường, LM (2002). Truyền hình có ảnh hưởng đến thái độ và giả định của người lớn mới nổi về các mối quan hệ tình dục không? Xác nhận tương quan và thử nghiệm. Tạp chí Thanh niên và Vị thành niên, 31, 1-15.CrossRef

Phường, LM (2003). Hiểu vai trò của truyền thông giải trí trong xã hội hóa tình dục của giới trẻ Mỹ: Đánh giá về nghiên cứu thực nghiệm. Đánh giá phát triển, 23, 347-388.CrossRef

Ward, LM, & Friedman, K. (2006). Sử dụng TV làm hướng dẫn: Mối liên hệ giữa việc xem TV với thái độ và hành vi tình dục của thanh thiếu niên. Tạp chí nghiên cứu về thanh thiếu niên, 16, 133-156.CrossRef

Ward, LM, & Rivadeneyra, R. (1999). Những đóng góp của truyền hình giải trí đối với thái độ và kỳ vọng tình dục của thanh thiếu niên: Vai trò của lượng xem so với sự tham gia của người xem. Tạp chí nghiên cứu giới tính, 36, 237-249.CrossRef

Zillmann, D., & Bryant, J. (1986). Thay đổi sở thích tiêu thụ nội dung khiêu dâm. Nghiên cứu truyền thông, 13, 560-578.

Zillmann, D., & Bryant, J. (1988). Ảnh hưởng của việc tiêu thụ nội dung khiêu dâm kéo dài đến các giá trị gia đình. Tạp chí các vấn đề gia đình, 9, 518-544.

Sự tiếp xúc của thanh thiếu niên với môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của họ về phụ nữ là đối tượng tình dục (2007)

Tóm tắt

Môi trường truyền thông tình dục

Môi trường truyền thông tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục

Bản chất của mối liên hệ giữa tiếp xúc với nội dung tình dục và quan niệm của phụ nữ là đối tượng tình dục

Tích lũy so với phân cấp

Tình trạng giới

Giải thích thay thế

Vụ án Hà Lan

Phương pháp

Người tham gia và thủ tục

Các biện pháp

Tiếp xúc với nội dung tình dục không rõ ràng trên tạp chí

Tiếp xúc với nội dung khiêu dâm không rõ ràng trên truyền hình

Phân tích dữ liệu

Kết quả

Bản chất của mối quan hệ

Thảo luận

Thanh thiếu niên tiếp xúc với nội dung truyền thông tình dục và niềm tin tình dục của họ

Phụ nữ là đối tượng tình dục

Liên kết nhanh