Tỷ lệ và mối tương quan của hành vi tình dục giữa các sinh viên đại học: một nghiên cứu ở Hợp Phì, Trung Quốc (2012): 86% nam giới sử dụng phim khiêu dâm

Bình luận: Khiêu dâm (được cho là) bị cấm ở Trung Quốc. Tuy nhiên, nghiên cứu này của sinh viên đại học cho thấy 86% nam giới sử dụng phim khiêu dâm.

BMC Public Health. 2012 ngày 13 tháng 11;12:972. doi: 10.1186/1471-2458-12-972.

Chi X , Yu L , Winter S.

nguồn

Khoa Giáo dục, Đại học Hồng Kông, Phòng 101, HOC BLOG, Hồng Kông, Trung Quốc. [email protected].

TRỪU TƯỢNG:

BỐI CẢNH:

Ở Trung Quốc, sức khỏe tình dục và hành vi của những người trẻ tuổi đã trở thành mối quan tâm của cộng đồng ngày càng tăng nhưng một số nghiên cứu đã được thực hiện để điều tra mức độ phổ biến và mối tương quan tâm lý xã hội của hiện tượng này.

Phương pháp:

Một cuộc khảo sát bằng bảng câu hỏi tự báo cáo về hành vi tình dục của thanh thiếu niên đã được tiến hành trên 1,500 sinh viên đại học vào năm 2011 tại Hợp Phê, một thành phố cỡ trung ở phía đông Trung Quốc. Tổng cộng 1,403 sinh viên (tuổi trung bình = 20.30 ± 1.27 năm) đã hoàn thành bảng câu hỏi với tỷ lệ phản hồi cao là 93.5%.

Kết quả:

Trong số những người được hỏi, 12.6% (15.4% nam so với 8.6% nữ) sinh viên cho biết đã quan hệ tình dục khác giới trước hôn nhân; 10.8% (10.5% nam so với 11.2% nữ) đã quan hệ tình dục bằng miệng; 2.7% (3.4% nam so với 1.7% nữ) cho biết đã tham gia các hoạt động tình dục đồng giới; 46% (70.3% nam so với 10.8% nữ) cho biết đã thủ dâm; 57.4% (86.2% nam so với 15.6% nữ) sinh viên đã xem phim khiêu dâm . Về vấn đề giao tiếp tình dục liên quan đến việc tiếp thu kiến thức về tình dục, 13.7% (10.7% nam so với 18% nữ) đã nói chuyện với cha mẹ về tình dục; 7.1% (6.1% nam so với 8.4% nữ) sinh viên cho biết đã nói chuyện với cha mẹ về biện pháp tránh thai. Về hành vi ép buộc quan hệ tình dục, 2.7% (4% nam giới so với 0.9% nữ giới) cho biết đã ép buộc bạn tình của mình quan hệ tình dục, và 1.9% (2.4% nam giới so với 1.2% nữ giới) cho biết bị ép buộc quan hệ tình dục.

Giới tính được xác định là yếu tố dự báo quan trọng về hành vi tình dục ở sinh viên đại học: nam giới báo cáo nhiều hành vi tình dục hơn, bao gồm tưởng tượng tình dục, quan hệ tình dục khác giới, thủ dâm, xem phim khiêu dâm và nói chuyện về tình dục với bạn bè. Một số yếu tố liên quan đến hành vi tình dục đã được xác định riêng cho sinh viên thuộc các giới tính khác nhau. Đối với nam giới, việc có mối quan hệ tình cảm, kinh nghiệm giáo dục giới tính trước đây, nguyện vọng học vấn thấp, thời gian dành cho Internet và môi trường sống ở thành thị có liên quan đáng kể đến nhiều hành vi tình dục hơn. Đối với nữ sinh viên, việc có mối quan hệ tình cảm và môi trường sống ở thành thị là những yếu tố dự báo hành vi tình dục.

Kết luận:

Hành vi tình dục của sinh viên Đại học ở Trung Quốc không phải là hiếm, mặc dù có nhiều cách hạn chế để sinh viên tiếp thu kiến thức liên quan đến tình dục: sinh viên nam thể hiện hành vi tình dục nhiều hơn đáng kể so với sinh viên nữ. Có mối quan hệ lãng mạn và dành nhiều thời gian hơn trên mạng là những dự đoán quan trọng về hành vi tình dục giữa các sinh viên đại học. Để hướng dẫn các hành vi tình dục lành mạnh ở người trẻ tuổi, các chương trình giáo dục giới tính toàn diện cung cấp kiến thức về sức khỏe tình dục cần thiết về tình dục an toàn nên được phát triển và thực hiện tại các trường đại học ở Trung Quốc, đặc biệt là đối với những sinh viên có mối quan hệ lãng mạn và những người dành thời gian dài trên Internet .

Tiểu sử

Giới trẻ đang ở giai đoạn đầu của đời sống tình dục và sinh sản. Việc chuẩn bị cho họ bước vào hành trình này có ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống tương lai và sức khỏe của thế hệ tiếp theo. Hành vi tình dục đề cập đến nhiều hành vi tình dục khác nhau, chẳng hạn như nói về tình dục, thủ dâm một mình, sự thân mật và quan hệ tình dục thông qua trải nghiệm và thể hiện bản năng tình dục của họ. Hành vi tình dục của thanh thiếu niên có liên quan mật thiết đến các vấn đề sức khỏe cộng đồng khác nhau [ 1 , 2 ]. Ví dụ, quan hệ tình dục không an toàn ở thanh thiếu niên góp phần dẫn đến mang thai ngoài ý muốn, phá thai, các biến chứng liên quan đến thai kỳ và các bệnh lây truyền qua đường tình dục (STI) bao gồm HIV/AIDS [ 3 ]. Trong khi có rất nhiều nghiên cứu về hành vi tình dục và sức khỏe ở thanh thiếu niên tại các nước phương Tây, thì những nghiên cứu như vậy lại rất hiếm gặp ở các cộng đồng khác nhau của Trung Quốc. Hiểu được tỷ lệ hiện mắc và các yếu tố tâm lý xã hội liên quan đến hành vi tình dục ở thanh thiếu niên Trung Quốc sẽ cung cấp thông tin quan trọng cho việc phát triển và thực hiện các chương trình giáo dục giới tính hiệu quả ở Trung Quốc, từ đó giúp thanh thiếu niên Trung Quốc phát triển các hành vi tình dục lành mạnh và an toàn. Do đó, nghiên cứu hiện tại nhằm mục đích điều tra tỷ lệ hiện mắc và các yếu tố tâm lý xã hội liên quan đến hành vi tình dục ở thanh thiếu niên Trung Quốc dựa trên một mẫu lớn sinh viên đại học tại Hợp Phê, một thành phố cỡ trung bình điển hình ở Trung Quốc.

Trong những thập kỷ gần đây, rất nhiều nghiên cứu đã xem xét mức độ phổ biến của các hành vi tình dục ở thanh thiếu niên, thường là ở nhiều khía cạnh như quan hệ tình dục khác giới và đồng giới, cưỡng bức tình dục, thủ dâm và xem phim khiêu dâm ở các nước phương Tây [ 4 ]. Ví dụ, một nghiên cứu cho thấy 80% nam giới và 73% nữ giới đã từng quan hệ tình dục khác giới ở Hoa Kỳ [ 5 ]. Nhìn chung, 74% sinh viên đại học ở Thổ Nhĩ Kỳ cho biết đã từng quan hệ tình dục [ 6 ]. Một báo cáo được thực hiện trên 8658 sinh viên đại học Mỹ cho thấy 5% sinh viên có kinh nghiệm tình dục với người cùng giới [ 7 ]. Bằng chứng trên toàn thế giới cho thấy trải nghiệm bị cưỡng bức tình dục khá phổ biến ở giới trẻ. Khoảng 25-33% nữ sinh đại học ở Hoa Kỳ cho biết đã bị ép chạm vào bộ phận sinh dục và khoảng 10% nữ sinh đại học cho biết đã bị ép quan hệ tình dục bằng miệng, hậu môn và/hoặc âm đạo [ 8 ]. Người ta thấy rằng 92% nam giới và 77% nữ sinh viên đại học ở Hoa Kỳ đã thủ dâm [ 9 ]. Tại Đan Mạch, 97.8% nam giới và 79.5% nữ giới đã xem phim khiêu dâm trong số 1002 người từ 18–30 tuổi [ 10 ].

Tại Trung Quốc, chỉ có một số ít nghiên cứu cố gắng tìm hiểu về sự xuất hiện của các hành vi tình dục ở sinh viên đại học trong hai thập kỷ qua. Năm 1989, một cuộc khảo sát tổng quát về đời sống sinh viên đại học được tiến hành tại Bắc Kinh cho thấy khoảng 13% sinh viên nam và 6% sinh viên nữ đã có trải nghiệm tình dục [ 11 ]. Năm 1992, một nghiên cứu tương tự tại Thượng Hải chỉ ra rằng 18.8% sinh viên nam và 16.8% sinh viên nữ đã quan hệ tình dục trước hôn nhân [ 12 ]. Năm 2000, một cuộc khảo sát toàn quốc với hơn 5000 người tham gia từ 26 trường đại học ở 14 tỉnh cho thấy 11.3% sinh viên đại học đã có quan hệ tình dục [ 13 ]. Trong khi đó, một nghiên cứu theo chiều dọc kéo dài nhiều năm tại Bắc Kinh cho thấy tỷ lệ quan hệ tình dục trước hôn nhân trong số sinh viên đại học đã tăng từ 16.9% năm 2001 lên 32% năm 2006 [ 14 ]. Mặc dù những kết quả này cung cấp thông tin hữu ích về tình hình chung của hành vi tình dục ở sinh viên đại học Trung Quốc, hầu hết các nghiên cứu chỉ sử dụng câu hỏi đơn giản "Có" hoặc "Không" để thu thập thông tin về việc sinh viên có quan hệ tình dục hay không. Nhiều khía cạnh của hành vi tình dục, chẳng hạn như quan hệ tình dục đồng giới và giao tiếp tình dục, vẫn chưa được biết đến. Rõ ràng, những nghiên cứu như vậy không thể cung cấp một bức tranh rõ ràng về hành vi tình dục của sinh viên đại học Trung Quốc ở các khía cạnh khác nhau. Do đó, cần thiết phải tiếp tục nghiên cứu hiện tượng này bằng cách sử dụng các công cụ đánh giá toàn diện có thể đánh giá nhiều khía cạnh của hành vi tình dục thanh thiếu niên ở Trung Quốc.

Một số yếu tố dự báo quan trọng về hành vi tình dục của thanh thiếu niên đã được các nhà nghiên cứu phương Tây báo cáo. Một nghiên cứu cho thấy học sinh có điểm thấp hơn, so với những học sinh có điểm cao hơn, có nhiều khả năng có kinh nghiệm quan hệ tình dục ở trường trung học [ 15 ]. Sinh viên đại học đến từ thành phố và thị trấn có nhiều khả năng quan hệ tình dục hơn so với những người đến từ vùng nông thôn [ 16 ]. Ở trường trung học, thanh thiếu niên có thành tích học tập kém có nhiều khả năng đã mất trinh và tham gia vào nhiều hoạt động tình dục hơn so với những người đạt được thành tích học tập tốt [ 17 ]. Về giáo dục giới tính, đây là một chủ đề gây tranh cãi ở một số quốc gia trong một thời gian dài, chẳng hạn như Hoa Kỳ và Trung Quốc. Một số lượng lớn các nghiên cứu được thực hiện trên khắp thế giới đã xem xét vấn đề này và mối liên hệ của nó với hành vi tình dục của thanh thiếu niên. Một số nghiên cứu cho thấy giáo dục giới tính có thể làm giảm mức độ hoạt động tình dục và hành vi tình dục có nguy cơ [ 18 ]. Một số nghiên cứu khác lại cho thấy giáo dục giới tính có thể không gây ra bất kỳ thay đổi nào về hành vi tình dục [ 19 ]. Các nghiên cứu thường chỉ ra rằng ở thanh thiếu niên và người trẻ tuổi, việc ở trong một mối quan hệ lãng mạn có liên quan đáng kể đến việc tăng khả năng bắt đầu quan hệ tình dục và các hoạt động tình dục [ 20 ]. Ngoài ra, việc tiếp xúc với Internet và các thông điệp mà chúng truyền tải là những yếu tố có ảnh hưởng lớn đến thanh thiếu niên Mỹ [ 21 ]. Mặc dù các nghiên cứu đã cung cấp thông tin có giá trị để hiểu các yếu tố tâm lý xã hội liên quan đến hành vi tình dục ở thanh thiếu niên và người trẻ tuổi, nhưng hầu hết các nghiên cứu đó đều được thực hiện trong bối cảnh phương Tây. Chưa có nghiên cứu nào xem xét liệu và bằng cách nào những yếu tố này cũng ảnh hưởng đến hành vi tình dục của sinh viên đại học Trung Quốc. Nghiên cứu hiện tại là nghiên cứu đầu tiên cố gắng khám phá các yếu tố tâm lý xã hội liên quan đến hành vi tình dục dựa trên bối cảnh Trung Quốc.

Hơn nữa, các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi tình dục dường như khác nhau đối với nam và nữ. Nhiều nghiên cứu ở các nước phương Tây chỉ ra rằng nam giới có nhiều khả năng bắt đầu quan hệ tình dục hơn, tỷ lệ phổ biến cao hơn, hành vi tình dục thường xuyên hơn và hành vi rủi ro cao hơn đáng kể so với nữ giới [ 22 , 23 ]. Nam giới có nhiều khả năng báo cáo đã mất trinh và bắt đầu quan hệ tình dục ở độ tuổi sớm hơn và có nhiều bạn tình hơn nữ giới [ 24 ]. Giới trẻ thường học hỏi từ kinh nghiệm, và kinh nghiệm của họ có thể ảnh hưởng đến hành vi sau này. Quá trình này có thể khác nhau đối với thanh thiếu niên nam và nữ, vì xã hội thường đặt ra những ý nghĩa khác nhau về hoạt động tình dục đối với nam và nữ. Ví dụ, các biện pháp trừng phạt xã hội và cảm xúc mạnh mẽ hơn đã được liên kết với hoạt động tình dục đối với nữ giới so với nam giới [ 25 ]. Nam giới có xu hướng nhận được sự khoan dung hơn từ xã hội đối với hoạt động tình dục trước hôn nhân so với nữ giới. Do hành vi tình dục có những ý nghĩa khác nhau đối với nam và nữ, các yếu tố tâm lý xã hội liên quan đến hành vi tình dục cũng sẽ khác nhau. Tuy nhiên, vẫn chưa rõ sự khác biệt về giới tính trong tỷ lệ phổ biến của hành vi tình dục là như thế nào; những yếu tố tâm lý xã hội nào và như thế nào liên quan đến hành vi tình dục đối với học sinh nam và nữ Trung Quốc. Do đó, cần phải tìm hiểu sự khác biệt về giới tính trong tỷ lệ hành vi tình dục; những yếu tố tâm lý xã hội nào và bằng cách nào liên quan đến hành vi tình dục ở nam giới và nữ giới.

Trong bối cảnh nghiên cứu, nghiên cứu hiện tại được thiết kế để giải quyết ba câu hỏi nghiên cứu chính: (a) mức độ phổ biến của hành vi tình dục ở sinh viên đại học ở Hợp Phì. (b) Sự khác biệt về giới trong tỷ lệ mắc các hành vi tình dục là gì? (c) Các yếu tố liên quan đến hành vi tình dục cho nam và nữ tương ứng là gì?

Phương pháp

Thủ tục và người tham gia

Nghiên cứu hiện tại được thực hiện tại Hefei, một thành phố cỡ trung bình điển hình ở miền Đông Trung Quốc vào tháng 9, 2010. Có chín trường đại học công lập toàn diện ở Hợp Phì, bao gồm một loạt các ngành như khoa học, giáo dục, luật và văn học. Từ chín trường đại học, bốn trường đại học được chọn ngẫu nhiên, trong đó các lớp 16 được chọn từ bốn lớp khác nhau dựa trên tiêu chí có số lượng học sinh nam và nữ tương đương trong lớp (tỷ lệ nam và nữ khác nhau từ 1: 1.5 sang 1.5: 1). Cụ thể, tại mỗi lớp trong mỗi trường đại học, một lớp được lấy mẫu. Tất cả các sinh viên trong các lớp được chọn (n = 1,500) đã được mời tham gia vào nghiên cứu này và tất cả họ đều đồng ý trở thành người tham gia bằng cách đăng ký một mẫu đơn đồng ý trước khi khảo sát câu hỏi. Trong số những người trả lời 1,500, sinh viên 1403 đã trả lại các câu hỏi đã hoàn thành, cho thấy tỷ lệ trả lời cao là 93.5%. Độ tuổi học sinh dao động từ 18 đến 25 năm (M = 20.30, SD = 1.27), với 59.2% là nam và 40.8% là nữ. Đặc điểm nhân khẩu học chi tiết của những người tham gia được tóm tắt trong Bảng 1.

Hồ sơ về đặc điểm nhân khẩu học xã hội của những người tham gia được lấy mẫu (n /%)

Khảo sát bảng câu hỏi được thực hiện bởi tác giả đầu tiên và một trợ lý nghiên cứu được đào tạo trong môi trường lớp học với các hướng dẫn tiêu chuẩn. Trong mỗi lần đo lường, mục đích của nghiên cứu đã được giới thiệu và tính bảo mật của dữ liệu được thu thập được đảm bảo nhiều lần cho tất cả những người tham gia. Để tối đa hóa tính hợp lệ của các dữ liệu tự báo cáo này, một số biện pháp đã được thực hiện. Đầu tiên, các phòng học rộng rãi được sử dụng để khảo sát và học sinh được sắp xếp ngồi riêng. Cụ thể, trong mỗi dịp khảo sát, một giảng đường chỗ ngồi 100 được cung cấp cho không quá sinh viên 40 để hoàn thành bảng câu hỏi. Thứ hai, tác giả đầu tiên và trợ lý nghiên cứu đã có mặt trong suốt quá trình quản trị để trả lời các câu hỏi có thể. Không có giáo viên của các lớp học hoặc các trường đại học xuất hiện trong suốt cuộc khảo sát. Thứ ba, sinh viên được yêu cầu tập trung vào bảng câu hỏi của riêng họ và không được phép thảo luận với các sinh viên khác. Thứ tư, sinh viên được khuyến khích trả lời các câu hỏi một cách trung thực và liên tục đảm bảo rằng kết quả của họ sẽ được phân tích một cách tổng hợp với thông tin cá nhân được giữ bí mật nghiêm ngặt.

Nghiên cứu và quy trình thu thập dữ liệu này đã nhận được sự chấp thuận từ ủy ban quản trị các trường đại học và ủy ban đạo đức nghiên cứu con người tại Đại học Hồng Kông.

Các biện pháp

Đặc điểm nhân khẩu học

Phần đầu tiên của bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về giới tính, tuổi tác, cấp độ của người tham gia (Năm 1 đến Năm 4), kỷ luật học tập (Khoa học hoặc Nghệ thuật), khát vọng giáo dục, trải nghiệm quan hệ lãng mạn, kinh nghiệm giáo dục giới tính và thời gian dành cho trực tuyến và khu vực. Đối với nguyện vọng giáo dục, sinh viên được yêu cầu cho biết mức độ nào họ muốn đạt được về bằng cử nhân, bằng thạc sĩ và bằng tiến sĩ. Hai câu hỏi có một câu hỏi hay về câu hỏi hay không có câu hỏi hay về cuộc sống hiện tại; và liệu họ có được giáo dục giới tính trước hay hiện tại (giáo dục giới tính được gọi là giáo dục chính thức hoặc không chính thức bao gồm các khóa học, hội thảo, hội thảo). Đối với thời gian trực tuyến, sinh viên được yêu cầu báo cáo số giờ trung bình mỗi ngày họ dành cho Internet. Một câu hỏi đã hỏi các sinh viên nơi họ lớn lên, cho dù đó là ở thành thị hay nông thôn.

Biện pháp hành vi tình dục

Trong nghiên cứu này, 20 mục trắc nghiệm từ Bảng kiểm hành vi tình dục của SKAT đã được sử dụng để điều tra các hoạt động tình dục của sinh viên đại học Trung Quốc trong năm qua. Bảng kiểm hành vi tình dục được Lief phát triển vào năm 1990 [ 26 ] và được Fullard, Scheier, & Lief sửa đổi vào năm 2005 [ 27 ], đây là một bảng câu hỏi tự báo cáo bằng giấy bút phù hợp với sự phát triển để thu thập thông tin về nhiều hành vi tình dục và trải nghiệm liên quan đến tình dục và giáo dục vị thành niên. Bảng câu hỏi gồm 20 mục trắc nghiệm nhằm mục đích thu thập thông tin về nhiều hành vi tình dục bao gồm hôn, vuốt ve, giao tiếp tình dục (ví dụ: nói chuyện với bạn trai/bạn gái về tình dục ), giao cấu (ví dụ: quan hệ tình dục với người khác giới) và cưỡng bức tình dục. Người trả lời trả lời trên thang điểm Likert ( 1 = Không bao giờ, 2 = Ít hơn một lần mỗi tháng, 3 = hàng tháng, 4 = hàng tuần, 5 = hàng ngày ). Tổng điểm càng cao cho thấy có nhiều hoạt động tình dục hơn. Để phù hợp với bối cảnh Trung Quốc, thang đo được dịch và dịch ngược lại lần đầu tiên bởi hai chuyên gia song ngữ (tiếng Anh và tiếng Trung) (một nam và một nữ), sau đó được chỉnh sửa thông qua phỏng vấn nhóm tập trung với 14 sinh viên đại học và bởi 5 chuyên gia đánh giá, và cuối cùng được tiến hành thử nghiệm thí điểm với 400 sinh viên đại học để đảm bảo độ tin cậy và tính hợp lệ. Cuối cùng, 2 mục (“ Về nhà với người lạ bạn gặp ở bữa tiệc hoặc quán bar” và “Đi hẹn hò với một nhóm bạn ”) không phù hợp với bối cảnh Trung Quốc đã bị loại bỏ và thang đo hành vi tình dục đơn chiều của Trung Quốc với 18 mục đã được phát triển. Độ nhất quán nội bộ của bảng câu hỏi trong nghiên cứu này là hệ số Cronbach's alpha = 0.84.

Phân tích thống kê

Đầu tiên, tần suất và tỷ lệ phần trăm cho mỗi mục của bảng câu hỏi hành vi tình dục được tính toán để cung cấp một hồ sơ mô tả về mức độ phổ biến của hành vi tình dục ở sinh viên đại học Trung Quốc. Thứ hai, các hành vi tình dục cá nhân được so sánh giữa học sinh nam và học sinh nữ bằng các bài kiểm tra t độc lập để kiểm tra sự khác biệt giới tính. Thứ ba, phân tích hồi quy đã được thực hiện để xác định các yếu tố góp phần vào sự xuất hiện của hành vi tình dục, trong đó tổng điểm của người tham gia trong bảng câu hỏi về hành vi tình dục đóng vai trò là biến phụ thuộc; tuổi, lớp, nguyện vọng giáo dục, trải nghiệm mối quan hệ lãng mạn, kinh nghiệm giáo dục giới tính, địa điểm / khu vực ban đầu và thời gian trực tuyến được dùng làm biến độc lập với giới tính là biến chọn. Tất cả các phân tích được thực hiện bằng SPSS cho Windows, phiên bản 17.0.

Kết quả

Tỷ lệ hành vi tình dục

Bàn 2 hiển thị mức độ phổ biến của các hành vi tình dục trong một mẫu tổng thể trong một năm qua. Một số ít sinh viên (10.8%) quan hệ tình dục bằng miệng và một số ít sinh viên (12.6%) có quan hệ tình dục khác giới. Một số ít sinh viên (2.7%) có hoạt động tình dục đồng giới, khoảng 46% sinh viên đã thủ dâm và hơn một nửa số sinh viên (57.4%) đã xem phim / video khiêu dâm trong một năm qua. Về giao tiếp tình dục, sinh viên 75.6% đã nói về tình dục với bạn bè của họ. Tuy nhiên, những học sinh nói chuyện với cha mẹ về tình dục và biện pháp tránh thai chỉ chiếm lần lượt là 13.7% và 7.1%. Về việc ép buộc và bị ép quan hệ tình dục, sinh viên 2.7% đã buộc bạn tình quan hệ tình dục và sinh viên 1.9% bị buộc phải quan hệ tình dục trong một năm qua.

Tỷ lệ các hành vi liên quan đến tình dục (n /%)

Sự khác biệt về giới trong tỷ lệ mắc các hành vi tình dục

Có một mức độ khác nhau về sự khác biệt giới tính có ý nghĩa thống kê giữa nhóm nam và nữ trong các hành vi tình dục trong vòng một năm qua. Có sự khác biệt đáng kể về giới trong một số khía cạnh của hành vi tình dục. Nam giới báo cáo nhiều ảo mộng tình dục (84.6%), thủ dâm đơn độc (70.3%) và sử dụng video khiêu dâm (86.3%) và tạp chí (53.6%), nói về tình dục với bạn bè (85.9%) và tưởng tượng tình dục (84.5%) so với nữ (36.1%, 10.9%, 15.6%, 9.3%, 85.9% và 36%, tương ứng). Có sự khác biệt đáng kể về giới tính khi nói chuyện với bạn bè về biện pháp tránh thai, cho thấy nam giới có nhiều khả năng nói chuyện với bạn bè về biện pháp tránh thai (57.4%) so với nữ giới (40.4%). Nữ giới báo cáo hẹn hò nhiều hơn một chút (49.1%), hôn (42.7%) và mơn trớn (29.9%) so với nam giới (51.7%, 32.4% và 26.5%, tương ứng). Có vẻ như nam giới có nhiều khả năng báo cáo các hành vi tình dục hơn các cô gái. Và con cái có xu hướng báo cáo sự thân mật hơn con trai đã làm (Bảng 3 và bảng 4).

Tỷ lệ các hành vi liên quan đến tình dục (n /%) của nam / nữ

Các hành vi liên quan đến tình dục: sự khác biệt theo giới tính (M ± SD)

Các yếu tố tương quan với hành vi tình dục của nam / nữ

Phân tích hồi quy tuyến tính được thực hiện để kiểm tra các yếu tố (tuổi, lớp, kỷ luật, nguyện vọng giáo dục, mối quan hệ lãng mạn, kinh nghiệm giáo dục giới tính, khu vực nông thôn / thành thị và thời gian trực tuyến) liên quan đến các hành vi liên quan đến tình dục cho học sinh nam và nữ, tương ứng. Phân tích cho thấy năm yếu tố đối với nam giới có liên quan đáng kể đến hành vi tình dục trong một năm qua: mối quan hệ lãng mạn (β <-. 29, p <0.001), được giáo dục giới tính (β <−.13, p <0.001), nguyện vọng giáo dục (β <−.09, p <0.05), thời gian trực tuyến (β .09, p <0.01) và diện tích (β <-. 07, p <0.05). Năm yếu tố có thể giải thích 19% hành vi tình dục của nam giới. Hai yếu tố đối với phụ nữ có tương quan đáng kể với hành vi tình dục: mối quan hệ lãng mạn (β <−.46, p <0.001) và diện tích (β <-.09, p <0.01). Hai yếu tố này có thể giải thích 27% hành vi tình dục của phụ nữ. Tuổi, cấp lớp và kỷ luật không liên quan đáng kể đến các hành vi tình dục ở cả nhóm nam và nữ (Bảng 5).

Dự đoán hành vi liên quan đến tình dục: sự khác biệt theo giới tính

Thảo luận

Nghiên cứu hiện tại cho thấy tỷ lệ quan hệ tình dục khác giới được sinh viên đại học ở Hợp Phê báo cáo trong nghiên cứu của chúng tôi là 12.6% (15.4% nam và 8.5% nữ). Tỷ lệ này nằm trong phạm vi được sinh viên đại học Trung Quốc ở các thành phố khác của Trung Quốc báo cáo kể từ năm 1995 [ 16 , 28 , 29 ]. Trong thập kỷ qua, tỷ lệ quan hệ tình dục khác giới trong số sinh viên đại học Trung Quốc dường như không có sự thay đổi đáng kể, vẫn tương tự hoặc không khác biệt nhiều so với tỷ lệ được quan sát thấy ở các khu vực hoặc quốc gia lân cận. Ví dụ, có báo cáo rằng 22% thanh niên chưa kết hôn ở độ tuổi 20 đã quan hệ tình dục ở Đài Loan vào năm 2004 [ 30 ]. Và trong Khảo sát Đánh giá Thanh niên Việt Nam được thực hiện vào cuối năm 2003, người ta thấy rằng 16.7% nam và 2.4% nữ từ 18 đến 25 tuổi đã quan hệ tình dục [ 31 ]. Có thể là do các khu vực ở châu Á, chẳng hạn như Đài Loan, Hàn Quốc, Việt Nam và Nhật Bản, cùng chia sẻ nền văn hóa truyền thống dựa trên Nho giáo, trong đó quan điểm về tình dục là nam và nữ nên cư xử đúng mực từ khoảng cách tình cảm mọi lúc và không có bất kỳ liên hệ nào trước hôn nhân [ 32 ]. Mặc dù họ đã mở cửa cho các ảnh hưởng bên ngoài về mặt xã hội, văn hóa và kinh tế trong các giai đoạn và theo những cách khác nhau, nhưng nền văn hóa truyền thống chung của họ vẫn ăn sâu vào xã hội. So với các nước phương Tây, tỷ lệ ở Trung Quốc vẫn thấp hơn nhiều so với tỷ lệ được quan sát thấy ở Mỹ, nơi 80% sinh viên nam đại học và 73% sinh viên nữ đại học có quan hệ tình dục khác giới và ở Scotland, nơi khoảng 74% sinh viên đại học có quan hệ tình dục khác giới trong những năm 1990 và đầu những năm 2000 [ 33 , 34 ]. Điều này có thể liên quan đến sự khác biệt lớn về bối cảnh văn hóa và xã hội. Một ví dụ cụ thể là Bộ Giáo dục Trung Quốc đã cấm kết hôn giữa sinh viên đại học cho đến năm 2005 và các trường đại học cung cấp một bối cảnh không khuyến khích các hoạt động tình dục của sinh viên đại học. Tại Trung Quốc, nhiều trường đại học có các quy định trực tiếp và gián tiếp hạn chế các mối quan hệ thân mật giữa sinh viên khác giới trong trường. Ví dụ, mỗi sinh viên phải sống trong ký túc xá và nam sinh không được phép vào ký túc xá nữ; sinh viên phải trở về ký túc xá trước 10h30 vì cổng ký túc xá thường đóng lúc 10h30 và đèn tắt lúc 11h30. Ngoài quan hệ tình dục khác giới, kết quả nghiên cứu của chúng tôi cũng chỉ ra rõ ràng rằng có những hành vi khác giữa sinh viên đại học, bao gồm cả nam và nữ sinh viên quan hệ tình dục bằng miệng, hoạt động đồng giới, và ép buộc hoặc bị ép buộc quan hệ tình dục. Kết quả này có thể cho thấy rằng giáo dục giới tính không chỉ khuyến khích kiêng cữ như một cách tốt để quan hệ tình dục an toàn, mà còn cung cấp giáo dục giới tính toàn diện bao gồm kiến thức về sức khỏe sinh sản, sử dụng bao cao su và các biện pháp tránh thai, thái độ tình dục đúng đắn và có trách nhiệm để bảo vệ bản thân, và hành vi tình dục an toàn cho giới trẻ.

Có sáu mục trong bảng câu hỏi về hành vi tình dục hỏi học sinh về việc giao tiếp của họ với người khác về các chủ đề tình dục hoặc các cách khác để tiếp thu kiến thức về tình dục (ví dụ: xem video hoặc tạp chí khiêu dâm). Về giao tiếp về các chủ đề tình dục, kết quả của nghiên cứu hiện tại cho thấy việc giao tiếp giữa cha mẹ và thanh thiếu niên về tình dục khá ít ở Trung Quốc hơn so với các nước phương Tây. Một nghiên cứu được thực hiện ở Thụy Điển báo cáo rằng 40% học sinh nam và 60% học sinh nữ trung học đã nói chuyện với cha mẹ về tình dục [ 35 ]. Tuy nhiên, trong nghiên cứu hiện tại, chỉ có 13.7% (10.7% nam và 18% nữ) học sinh nói chuyện với cha mẹ về tình dục, và chỉ có 7.1% (6.1% nam và 8.4% nữ) học sinh nói chuyện với cha mẹ về biện pháp tránh thai trong năm qua ở Trung Quốc. Với vai trò quan trọng mà cha mẹ đóng trong cuộc sống của thanh thiếu niên [ 35 ], sự tham gia của cha mẹ vào giáo dục giới tính cho thanh thiếu niên cần được tăng cường. Ví dụ, cha mẹ nên được khuyến khích giao tiếp và giáo dục con cái về tình dục trong một môi trường cởi mở khi chúng dễ bị thu hút bởi các hành vi tình dục nhất trong thời kỳ thanh thiếu niên.

Nghiên cứu cũng tiết lộ tỷ lệ lớn sinh viên, đặc biệt là sinh viên nam, đã xem các tài liệu khiêu dâm như sách/tạp chí/video/trang web. Điều này có thể cho thấy rằng tài liệu khiêu dâm có thể là nguồn thông tin cơ bản về tình dục sẵn có cho thanh thiếu niên Trung Quốc và có thể đã có một số ảnh hưởng đến hành vi tình dục của người được hỏi. Việc đưa các chủ đề về tài liệu khiêu dâm vào giáo dục giới tính cho sinh viên đại học ở Trung Quốc trở nên khá cần thiết [ 15 ]. Ví dụ, giáo dục thanh thiếu niên về tính hiện thực của tài liệu khiêu dâm và mối quan hệ giữa phương tiện truyền thông và cuộc sống; khuyến khích sinh viên suy nghĩ và thảo luận một cách phản tư về những lợi ích và tác hại có thể có của tài liệu khiêu dâm đối với người trẻ, tại sao mọi người sử dụng nó và luật pháp nói gì về nó.

Nghiên cứu này đã tìm thấy sự khác biệt đáng kể về giới tính (nam > nữ) trong tỷ lệ quan hệ tình dục khác giới, thủ dâm, tưởng tượng tình dục, tiếp xúc với phương tiện truyền thông khiêu dâm; những khác biệt này phù hợp với các nghiên cứu trước đây được thực hiện ở Trung Quốc và Hoa Kỳ [ 29 , 36 , 37 ]. Sự khác biệt về quan hệ tình dục khác giới có thể được giải thích bằng cách lưu ý rằng trong khi quan hệ tình dục khác giới trước hôn nhân đối với nam giới được coi là một nghi lễ chuyển tiếp được xã hội chấp nhận, thì nữ giới có xu hướng bị gắn mác và kỳ thị và thường bị đổ lỗi cho các cuộc gặp gỡ tình dục có thể dẫn đến mang thai và các bệnh lây truyền qua đường tình dục [ 38 ]. Thái độ và niềm tin từ gia đình và xã hội vẫn kỳ vọng nam giới phải chịu trách nhiệm bắt đầu và kết thúc hoạt động tình dục. Phụ nữ được kỳ vọng phải còn trinh trước khi kết hôn và ít chủ động về tình dục hơn nam giới [ 14 , 39 ]. Sự khác biệt về giới tính trong tưởng tượng tình dục, thủ dâm và sử dụng phim khiêu dâm cũng có thể một phần là do ham muốn tình dục. Nghiên cứu cho thấy trung bình nam giới có ham muốn tình dục mạnh hơn và bị kích thích bởi phim khiêu dâm nhiều hơn phụ nữ [ 40 ]. Ngoài ra, sự khác biệt lớn về giới tính trong tưởng tượng tình dục, thủ dâm và sử dụng phim khiêu dâm có thể được giải thích bằng phản ứng mong muốn về mặt xã hội. Sự kỳ thị vẫn còn liên quan đến hành vi tự kích thích tình dục của phụ nữ, đặc biệt là ở các cộng đồng Trung Quốc khác nhau; do đó, phụ nữ có thể báo cáo thấp hơn tỷ lệ thủ dâm hoặc sử dụng phim khiêu dâm [ 38 ].

Phù hợp với các nghiên cứu trước đây, người ta thấy rằng tỷ lệ mắc các hành vi tình dục trong năm qua đối với sinh viên đại học có liên quan tích cực đến trải nghiệm quan hệ lãng mạn, nhận được giáo dục giới tính, tham vọng giáo dục thấp hơn, thời gian trực tuyến và sống ở đô thị cho nam giới và có kinh nghiệm quan hệ lãng mạn và sống ở thành thị cho nữ.

Trong số tất cả các yếu tố được xác định có thể dự đoán hành vi tình dục của sinh viên đại học, kinh nghiệm trong các mối quan hệ lãng mạn có sức mạnh giải thích mạnh nhất đối với cả nam và nữ. Một số nghiên cứu đã chứng minh rằng việc hẹn hò, đặc biệt là mối quan hệ lãng mạn ổn định, là một yếu tố nổi bật liên quan đến hành vi tình dục. Việc có bạn trai hoặc bạn gái có thể làm tăng cơ hội tham gia vào các hành vi thân mật và trước khi giao hợp, chẳng hạn như hôn và vuốt ve, có thể dẫn đến quan hệ tình dục. Hơn nữa, việc có bạn trai hoặc bạn gái có thể giúp thanh thiếu niên tiếp xúc với một nhóm bạn mới, những người có thể có những chuẩn mực cởi mở hơn về tình dục; nhiều nghiên cứu đã chứng minh rằng thanh thiếu niên có chuẩn mực bạn bè khuyến khích hoạt động tình dục có khả năng hoạt động tình dục cao hơn. Do đó, những người trẻ tuổi trong các mối quan hệ lãng mạn cần thêm thông tin về sự thân mật, rủi ro và an toàn tình dục. Nghiên cứu cho thấy tầm quan trọng của việc tập trung nỗ lực giáo dục vào những người trẻ tuổi trong các mối quan hệ lãng mạn [ 41 ]. Trường học và phụ huynh nên giúp đỡ những người trẻ tuổi, đặc biệt là những người đang trong mối quan hệ lãng mạn, phát triển các kỹ năng và khả năng trong mối quan hệ và sự thân mật, bao gồm cả việc giảng dạy kiến thức về sức khỏe tình dục, vận động cho các hành vi tình dục an toàn và đưa ra quyết định tình dục hợp lý.

Việc được giáo dục giới tính là nguồn ảnh hưởng lớn thứ hai giải thích hành vi tình dục của nam sinh. Đối với nam giới, những học sinh được giáo dục giới tính thể hiện nhiều hành vi tình dục hơn đáng kể so với những học sinh không có kinh nghiệm như vậy. Điều này dường như không phù hợp với “ý định tốt” của xã hội Trung Quốc chủ đạo rằng giáo dục giới tính nên trì hoãn việc bắt đầu quan hệ tình dục và giảm các hoạt động tình dục ở thanh thiếu niên và người trẻ tuổi [ 42 ]. Tuy nhiên, dường như dữ liệu gần đây đã chỉ ra rằng “ý định tốt” đã không bảo vệ giới trẻ tốt hơn [ 43–45 ] . Mặt khác, các môn học giáo dục giới tính là các môn tự chọn trong các trường đại học Trung Quốc. Cũng có thể những sinh viên quan tâm đến tình dục hoặc có kinh nghiệm tình dục có nhiều khả năng chọn các môn học liên quan. Mối quan hệ giữa giáo dục giới tính và hành vi tình dục của thanh thiếu niên rất phức tạp [ 46 ]. Giáo dục giới tính đóng vai trò gì? Các nhà nghiên cứu đồng ý với quan điểm của Pan: “Giáo dục giới tính không chỉ đóng vai trò là ‘người dập lửa’, cũng không hoạt động như ‘chất xúc tác’; mục tiêu cuối cùng của giáo dục giới tính là giúp tất cả các cá nhân, đặc biệt là thế hệ tiếp theo, tận hưởng một ‘đời sống tình dục hạnh phúc’ nhiều nhất có thể [ 46 ].” Cụ thể, giáo dục giới tính nên hỗ trợ thanh thiếu niên phát triển quan điểm tích cực về tình dục, cung cấp cho họ thông tin cần thiết để chăm sóc sức khỏe tình dục của họ và giúp họ có được kỹ năng đưa ra quyết định hiện tại và trong tương lai. Tuy nhiên, xét đến việc Trung Quốc thiếu một môi trường xã hội cởi mở và tự do, vốn thường đóng vai trò rất quan trọng trong việc thúc đẩy giáo dục giới tính, việc sử dụng hệ thống đại học để giới thiệu về tình dục là rất quan trọng. Thứ nhất, hệ thống đại học dường như là một nơi hoặc nền tảng “an toàn” để kết hợp các cuộc tranh luận và hiểu biết về tình dục. Các trường đại học cũng có nhiều tự do hơn để nói về tình dục so với những nơi khác; do đó, các cuộc tranh luận có thể sâu sắc hơn và mang tính phân tích hơn. Hơn nữa, sinh viên đại học có xu hướng cởi mở hơn và dễ dàng tiếp nhận những ý tưởng và quan điểm mới về tình dục [ 47 ].

Một yếu tố khác có liên quan đến hành vi tình dục là nguyện vọng học tập của nam giới. Chúng tôi nhận thấy rằng nguyện vọng học tập có thể dự đoán tiêu cực hành vi tình dục của nam sinh, cụ thể là nguyện vọng học tập càng cao thì hoạt động tình dục càng ít. Phát hiện này càng khẳng định các nghiên cứu trước đây cho thấy việc cam kết học tập tốt đã bảo vệ người trả lời khỏi việc trở nên hoạt động tình dục và có nhiều bạn tình hơn [ 48 ]. Cuối cùng, thời gian trực tuyến là yếu tố cuối cùng có liên quan đến hành vi tình dục của nam giới. Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy thời gian trực tuyến có thể dự đoán phần nào hành vi tình dục của nam sinh, cụ thể là thời gian lướt internet càng lâu thì hoạt động tình dục càng nhiều. Nhưng nó không thể dự đoán hành vi tình dục của nữ sinh. Điều này có thể là do nam sinh báo cáo tỷ lệ truy cập các trang web khiêu dâm, tìm kiếm bạn tình và tham gia vào các hành vi rủi ro trực tuyến cao hơn nhiều, điều này có liên quan chặt chẽ đến hành vi tình dục bao gồm cả hành vi tình dục rủi ro [ 49 ]. Cần có hướng dẫn thích hợp về việc sử dụng Internet của họ ở Trung Quốc liên quan đến tác động có thể có trong tương lai của Internet và phương tiện truyền thông khiêu dâm đối với hành vi tình dục của giới trẻ. Ví dụ, cần theo dõi cẩn thận và giảm thiểu các hành vi rủi ro tình dục trực tuyến ở giới trẻ, đặc biệt là nam giới, và sử dụng Internet một cách thích hợp như một nguồn thông tin cho giáo dục giới tính.

Nghiên cứu này có một số hạn chế. Đầu tiên, thiết kế cắt ngang của nó ngăn chúng tôi xác định các hiệp hội nguyên nhân và kết quả, chẳng hạn như liệu nguyện vọng giáo dục có làm giảm tỷ lệ hành vi tình dục của học sinh nam không thể được xác định trong nghiên cứu này. Thứ hai, kết quả thu được trong nghiên cứu này không nên được khái quát cho tất cả những người trẻ Trung Quốc hoặc tất cả sinh viên đại học Trung Quốc, vì mẫu của chúng tôi chỉ giới hạn cho sinh viên đại học trong một thành phố thủ đô và đặc điểm nhân khẩu học rất đa dạng ở các tỉnh của Trung Quốc. Cuối cùng, sự thiên vị có thể được giới thiệu bởi báo cáo dưới mức cần được lưu ý. Các phép đo hoạt động tình dục trong nghiên cứu này dựa trên tự báo cáo và độ nhạy cảm của người tham gia, đặc biệt là sinh viên nữ, liên quan đến hành vi tình dục có thể dẫn đến báo cáo dưới mức vì hiệu quả mong muốn xã hội. Thang đo mong muốn xã hội có thể được bao gồm trong khảo sát trong tương lai.

Kết luận

Kết quả của chúng tôi cho thấy tần suất hoạt động tình dục của sinh viên đại học ở Hợp Phì thay đổi với mức độ khác nhau về giới tính, chẳng hạn như thủ dâm, xem nội dung khiêu dâm, quan hệ tình dục khác giới và giao tiếp tình dục. Hơn nữa, kết quả của chúng tôi cho thấy các hành vi tình dục được dự đoán đáng kể bởi mối quan hệ lãng mạn, được giáo dục giới tính, tham vọng giáo dục, thời gian trực tuyến và khu vực cho sinh viên nam, và mối quan hệ lãng mạn và khu vực cho sinh viên nữ. Thông tin này rất quan trọng đối với các nhà hoạch định chính sách và giáo dục giới tính để phát triển các chiến lược hiệu quả và khả thi nhằm mục đích thúc đẩy giáo dục giới tính cho sinh viên đại học Trung Quốc.

Cạnh tranh quyền lợi

Nhiều tác giả tuyên bố rằng họ không có hứng thú với việc cạnh tranh.

Tác giả đóng góp

Tất cả các tác giả đã đóng góp cho việc thiết kế nghiên cứu này. XC và LY đã thực hiện phân tích thống kê và phác thảo bản thảo; XC được giám sát bởi SW trong ý tưởng nghiên cứu và khảo sát và SW cũng giám sát nghiên cứu, phân tích thống kê và sửa đổi bản thảo. Tất cả các tác giả đọc và phê duyệt bản thảo cuối cùng.

Lịch sử tiền xuất bản

Lịch sử tiền xuất bản cho bài viết này có thể được truy cập tại đây:

http://www.biomedcentral.com/1471-2458/12/972/prepub

Lời cảm ơn

Các tác giả biết ơn những người tham gia và trợ lý nghiên cứu trong các trường đại học 4 ở Hợp Phì. Các tác giả đánh giá rất cao sự hỗ trợ từ ủy ban đại học của bốn trường đại học.

dự án

Crossette B. Sức khỏe sinh sản và các mục tiêu phát triển thiên niên kỷ: Liên kết mất tích. Nghiên cứu gia Plann. 2005;36(1):71–79. doi: 10.1111/j.1728-4465.2005.00042.x. [PubMed] [Cross Ref]
Marston C, King E. Các yếu tố hình thành hành vi tình dục của giới trẻ: đánh giá có hệ thống. Lancet. 2006;368(9547):1581–1586. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69662-1. [PubMed] [Cross Ref]
Tang J, Gao XH, Yu YZ, Ahmed NI, Zhu HP, Wang JJ, Du YK. Kiến thức, thái độ và hành vi tình dục của những nữ công nhân nhập cư chưa lập gia đình ở Trung Quốc: một phân tích so sánh. BMC Publ Sức khỏe. 2011;11:917. doi: 10.1186/1471-2458-11-917. [Cross Ref]
Wellings K, Collumbien M, Slaymaker E, Singh S. et al. Sức khỏe sinh sản và tình dục 2: Hành vi tình dục trong bối cảnh: một viễn cảnh toàn cầu. Lancet. 2006;368(9548):1706–1728. doi: 10.1016/S0140-6736(06)69479-8. [PubMed] [Cross Ref]
Reinisch JM, Hill CA, Sanders SA, Ziemba-Davis M. Hành vi tình dục có nguy cơ cao tại một trường đại học Trung Tây: Một khảo sát xác nhận. Quan điểm của Fam Plann. 1995;27(2):79–82. doi: 10.2307/2135910. [PubMed] [Cross Ref]
Gotkengin D, Yamazhan T, Özkaya D, Aytuǧ S, Ertem E, Arda B, Serter D. Kiến thức về tình dục, thái độ và hành vi nguy cơ của học sinh ở Thổ Nhĩ Kỳ. Sức khỏe J Sch. 2003;73(7):258–263. doi: 10.1111/j.1746-1561.2003.tb06575.x. [PubMed] [Cross Ref]
Eisenberg M. Sự khác biệt trong hành vi nguy cơ tình dục giữa các sinh viên đại học có kinh nghiệm đồng giới và khác giới: Kết quả từ một cuộc khảo sát quốc gia. Arch Sex Behav. 2001;30(6):575–589. doi: 10.1023/A:1011958816438. [PubMed] [Cross Ref]
Fiebert M, Osburn K. Ảnh hưởng của giới tính và sắc tộc đối với bản báo cáo về cưỡng chế tình dục nhẹ, trung bình và nặng. Tình dục & Văn hóa. 2001;5(2):3–11. doi: 10.1007/s12119-001-1015-2. [Cross Ref]
Kaestle C, Allen K. Vai trò của thủ dâm đối với sự phát triển tình dục lành mạnh: Nhận thức của người trẻ. Arch Sex Behav. 2011;40(5):983–994. doi: 10.1007/s10508-010-9722-0. [PubMed] [Cross Ref]
Gert MH. Sự khác biệt về giới trong tiêu dùng nội dung khiêu dâm ở những người trẻ tuổi Đan Mạch khác giới. Arch Sex Behav. 2006;35(5):577–585. doi: 10.1007/s10508-006-9064-0. [PubMed] [Cross Ref]
Trương SB. Một cuộc điều tra về sinh viên đại học về kiến thức về AIDS. AIDS Bull. 1993;4: 78-81.
Lý H, Trương KL. Sự tiến bộ của khoa học hành vi xã hội liên quan đến HIV / AIDS. Chin J Prev Med (tiếng Trung Quốc) 1998;2: 120-124.
Nhóm nghiên cứu về giáo dục giới tính trong sinh viên đại học. Báo cáo về khảo sát hành vi tình dục trong sinh viên đại học Trung Quốc tại 2000. Nghiên cứu thanh niên (bằng tiếng Trung Quốc) 2001;12: 31-39.
Pan SM. Giá trị tình dục và hành vi tình dục giữa các sinh viên đại học ở Trung Quốc đương đại. KHAI THÁC. Lấy ra từ http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dd47e5a0100ap9l.html.
Ma QQ, Kihara MO, Cong LM, Xu GZ, Zamani S, Ravari SM, Kihara M. Hành vi tình dục và nhận thức của sinh viên đại học Trung Quốc trong quá trình chuyển đổi với nguy cơ mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục và nhiễm HIV: Một nghiên cứu cắt ngang. BMC Publ Sức khỏe. 2006;6:232. doi: 10.1186/1471-2458-6-232. [Cross Ref]
Zuo XY, Lou CH, Gao E, Cheng Y, Niu HF, Zabin LS. Sự khác biệt về giới trong việc cho phép tình dục trước tuổi vị thành niên ở ba thành phố châu Á. Sức khỏe vị thành niên J. 2012;50: S18 – S25. [PubMed]
Wu J, Xiong G, Shi S. Nghiên cứu về kiến thức, thái độ và hành vi tình dục của thanh thiếu niên. Tạp chí chăm sóc sức khỏe trẻ em Trung Quốc (tiếng Trung Quốc) 2007;15(2): 120 – 121.
Wang B, Hertog S, Meier A, Lou C, Gao E. Tiềm năng của giáo dục giới tính toàn diện ở Trung Quốc: Những phát hiện từ ngoại ô Thượng Hải. Quan điểm của Int Fam. 2005;31(2):63–72. doi: 10.1363/3106305. [PubMed] [Cross Ref]
Bastien S, Kajula L, Muhwezi W. Một đánh giá về các nghiên cứu về truyền thông của cha mẹ về tình dục và HIV / AIDS ở châu Phi cận Sahara. Hồi sinh chữa lành. 2011;8(1):25. doi: 10.1186/1742-4755-8-25. [Cross Ref]
Marín BV, Kirby DB, Hudes ES, Coyle KK, Gómez CA. Bạn trai, bạn gái và thanh thiếu niên có nguy cơ liên quan đến tình dục. Quan điểm sức khỏe Reprod quan hệ tình dục. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [PubMed] [Cross Ref]
Bánh mì kẹp thịt VC, Wilson BJ, Jordan AB. Trẻ em, thanh thiếu niên, và các phương tiện truyền thông. KHAI THÁC. Ngàn Bàu, CA: Hiền nhân; KHAI THÁC.
Li SH, Hoàng H, Cai Y, Xu G, Huang FR, Shen XM. Đặc điểm và yếu tố quyết định hành vi tình dục của thanh thiếu niên lao động nhập cư ở Thượng Hải (Trung Quốc) BMC Publ Sức khỏe. 2009;9:195. doi: 10.1186/1471-2458-9-195. [Cross Ref]
Ma QQ, Kihara MO, Công LM. et al. Bắt đầu sớm hoạt động tình dục: một yếu tố nguy cơ đối với các bệnh lây truyền qua đường tình dục, nhiễm HIV và mang thai ngoài ý muốn ở các sinh viên đại học ở Trung Quốc. BMC Publ Sức khỏe. 2009;9:111. doi: 10.1186/1471-2458-9-111. [Cross Ref]
Zhang HM, Liu BH, Zhang GZ. et al. Các yếu tố rủi ro cho quan hệ tình dục giữa các sinh viên ở Bắc Kinh. Chin J Sch Health (tiếng Trung Quốc) 2007;28(12): 1057 – 1059.
Song, Zhang Y, Zhou J. et al. So sánh về kiến thức giới tính, thái độ, hành vi và nhu cầu giữa học sinh trung học phổ thông và học sinh trung học nghề nghiệp. Chăm sóc sức khỏe bà mẹ và trẻ em Trung Quốc. 2006;21(4): 507 – 509.
Lief HI, Fullard W, Devlin SJ. Một thước đo mới về tình dục vị thành niên: SKAT-A. Tạp chí giáo dục và trị liệu giới tính. 1990;16(2): 79 – 91.
Fisher TD, Davis CM, Yarber WL, Davis SL. Cẩm nang các biện pháp liên quan đến tình dục. New York: Routledge; KHAI THÁC.
Thái độ của sinh viên đại học Li A, Wang A, Xu B. đối với quan hệ tình dục trước hôn nhân và hoạt động tình dục của họ ở Bắc Kinh. Tâm lý học (tiếng Trung Quốc) 1998;7: 19-24.
Zhang LY, Gao X, Dong ZW, Tân YP, Wu ZL. Hoạt động tình dục trước hôn nhân giữa các sinh viên trong một trường đại học ở Bắc Kinh, Trung Quốc. Phim sex Transm. 2002;29(4):212–215. doi: 10.1097/00007435-200204000-00005. [PubMed] [Cross Ref]
Chiao C, Yi CC. Quan hệ tình dục và kết quả sức khỏe trước hôn nhân ở thanh thiếu niên Đài Loan: Nhận thức về hành vi tình dục của những người bạn thân nhất và hiệu quả theo ngữ cảnh. Chăm sóc AIDS. 2011;23: 1083-1092. doi: 10.1080 / 09540121.2011.555737. [PubMed] [Cross Ref]
de Lind van Wijngaarden JW. Khám phá các yếu tố và quy trình dẫn đến nguy cơ nhiễm HIV ở trẻ em và thanh thiếu niên dễ bị tổn thương nhất ở Việt Nam (tài liệu đánh giá. Hà Nội, Việt Nam: UNICEF; KHAI THÁC.
Hồng W, Yamamoto J, Chang DS. et al. Tình dục trong xã hội Nho giáo. J Am Acad Tâm lý. 1993;21: 405-419. [PubMed]
Reinisch JM, Hill CA, Sanders SA, Ziemba-Davis M. Hành vi tình dục có nguy cơ cao tại trường đại học Trung Tây: Một cuộc khảo sát xác nhận. Quan điểm kế hoạch Fam. 1995;27: 79-82. doi: 10.2307 / 2135910. [Cross Ref]
Raab GM, Burns SM, Scott G, Cudmore S, Ross A, Gore SM, O'Brien F, Shaw T. Tỷ lệ nhiễm HIV và các yếu tố nguy cơ ở sinh viên đại học. AIDS. 1995;9: 191-197. [PubMed]
Zhang LY, Li XM, Shah IH, Baldwin W, Stanton B. Phụ huynh giao tiếp tình dục vị thành niên ở Trung Quốc. Eur J Contracept Reprod Chăm sóc sức khỏe. 2007;12(2):138–147. doi: 10.1080/13625180701300293. [PubMed] [Cross Ref]
Gao Y, Lu ZZ, Shi R, Sun XY, Cai Y. AIDS và giáo dục giới tính cho giới trẻ ở Trung Quốc. Reprop phân Dev. 2001;13: 729 tầm 737. doi: 10.1071 / RD01082. [Cross Ref]
Petersen JL, Hyde JS. Sự khác biệt về giới trong thái độ và hành vi tình dục: Đánh giá kết quả siêu phân tích và bộ dữ liệu lớn. J Sex Res. 2001;48(2 – 3): 149 – 165. [PubMed]
Kaljee LM, M xanh, Riel R. et al. Kỳ thị tình dục, hành vi tình dục và kiêng khem ở thanh thiếu niên Việt Nam: Tác động đối với các hành vi nguy cơ và bảo vệ đối với HIV, nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục và mang thai ngoài ý muốn. J PGS Chăm sóc AIDS. 2007;18: 48-59.
Baumeister RF, Catan KR, Vohs KD. Có sự khác biệt giới tính trong sức mạnh của ham muốn tình dục? Quan điểm lý thuyết, phân biệt khái niệm và xem xét các bằng chứng liên quan. Đánh giá tâm lý cá nhân và xã hội. 2001;5:242–273. doi: 10.1207/S15327957PSPR0503_5. [Cross Ref]
Wang B, Li XM, Bonita S. et al. Thái độ tình dục, mô hình giao tiếp và hành vi tình dục của thanh niên ngoài trường chưa lập gia đình ở Trung Quốc. BMC Publ Sức khỏe. 2007;7:189. doi: 10.1186/1471-2458-7-189. [Cross Ref]
VanOss Marín DB, Kirby B, Hudes ES, Coyle KK, Gómez CA. Gómez: Bạn trai, Bạn gái và Thanh thiếu niên có nguy cơ liên quan đến tình dục. Quan điểm sức khỏe Reprod quan hệ tình dục. 2006;38(2):76–83. doi: 10.1363/3807606. [PubMed] [Cross Ref]
Dawson DA. Tác dụng của giáo dục giới tính đối với hành vi của thanh thiếu niên. Quan điểm của Fam Plann. 1986;18(4):162–170. doi: 10.2307/2135325. [PubMed] [Cross Ref]
Xu Q, Tang SL, Pau G. Mang thai ngoài ý muốn và gây sảy thai ở những phụ nữ chưa kết hôn ở Trung Quốc: một đánh giá có hệ thống. Nghiên cứu dịch vụ y tế BMC. 2004;4:1–4. doi: 10.1186/1472-6963-4-1. [Cross Ref]
Bộ Y tế Trung Quốc. Tóm tắt thống kê về sức khỏe của Trung Quốc cho 2003, 2004, 2005. http://www.moh.gov.cn/news/sub_index.aspx?tp_class=C3
UNAIDS. Báo cáo của UNAIDS về đại dịch AIDS toàn cầu. KHAI THÁC. Lấy ra từ http://www.unaids.org/globalreport/global_report.htm.
Pan SM. Nói về giáo dục giới tính của thanh thiếu niên. Nghiên cứu dân số. 2002;26(6): 20 – 28.
Hoàng YY, Pan SM, Bành T, Gao YN. Dạy về tình dục tại các trường đại học Trung Quốc: Bối cảnh, kinh nghiệm và thách thức. Tạp chí quốc tế về sức khỏe tình dục. 2009;21(4):282–295. doi: 10.1080/19317610903307696. [Cross Ref]
Roberts SR, Rêu RL. Cấu trúc gia đình tác động có hoạt động tình dục và khát vọng giáo dục cho thanh thiếu niên người Mỹ gốc Phi ở độ tuổi 12 đấu 17. Đại học bang Mississippi; KHAI THÁC. Trang 2007 tầm 155. (Kỷ yếu của Hội nghị chuyên đề GRASP hàng năm 156rd).
Hong Y, Li XM, Mao R, Stanton B. Sử dụng Internet trong sinh viên đại học Trung Quốc: Ý nghĩa đối với giáo dục giới tính và phòng chống HIV. Hành vi Cyberpsychol. 2007;10(11): 161 – 169. [PubMed]