استكشاف تأثير المواد الجنسية الصريحة على المعتقدات الجنسية ، وفهم وممارسات الشباب: مسح نوعي (2016)

رابط إلى ورق

تشارلز بيترa ومايريك ، جين ، دكتوراه.a

a قسم علم النفس ، جامعة غرب انجلترا.

مؤلف المقابلة - الدكتور ميريك ، جامعة غرب انجلترا ، قسم علم النفس ، حرم فرنشاي ، كولدهوربور لين ، بريستول BS16 1QY. Tel + 44 (0) 117 21 82153. البريد الإلكتروني [البريد الإلكتروني محمي]

الكلمات الدالة: المواد الجنسية الصريحة ، المواد الإباحية على الإنترنت ، الذكور المراهقون ، البحث النوعي ، النظرية ،

ملخص

الهدف

تشير الأبحاث إلى أن التعرض للمواد الجنسية الصريحة (SEM) له آثار سلبية على معتقدات المراهقين ومواقفهم وأفعالهم ، وخاصة على الذكور. كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف تأثير التعرض ل SEM على المعتقدات الجنسية ، والتفاهمات والسلوكيات من الذكور المراهقين في المجتمع اليوم والبدء في بناء نظرية حول هذه الفجوة في الأدب البريطاني.

خدمة التوصيل

تم تجنيد عينة انتهازية من المشاركين من الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 18 - 25 داخل مكان عمل واحد (مركز الاتصال ، بريستول ، المملكة المتحدة). من 40 المدعوين ، أجاب 11 على مسح نوعي. تم جمع البيانات (عبر الإنترنت والنسق الورقي) وتحليلها للمواضيع.

النتائج والاستنتاجات

تشير النتائج إلى أن الموضوعات الرئيسية حول SEM ، والتي تؤثر على المعتقدات والتفاهمات والسلوكيات الجنسية للمراهقين هي: - زيادة مستويات توافر SEM ، بما في ذلك تصعيد في المحتوى المتطرف (في كل مكان نظرتم) ينظر إليها الشباب في هذه الدراسة على أنها لها آثار سلبية على المواقف والسلوكيات الجنسية للمراهقين (هذا ليس جيدا). قد يقدم التعليم العائلي أو الجنسي بعض "الحماية" أو التوازن لتمثيل الرؤية (معادِلات) ، يرى الشباب في SEM. تشير البيانات إلى وجهات نظر متضاربة أو مرتبكة (الآيات الحقيقية الخيال) حول توقعات المراهقين لحياة جنسية صحية (حياة جنسية صحية) والمعتقدات والسلوكيات المناسبة (معرفة الحق من الخطأ). يساعد سحب الموضوعات في حساب المسار السببي في بناء النظرية.

: الكلمات المفتاحية المواد الجنسية الصريحة ، ذكور المراهقين ، المعتقدات ، الفهم ، السلوك ، البحث النوعي.

الآثار والمساهمات

  • توافر واسعة من SEM ذكرت مع المحتوى المتطرفة على نحو متزايد.
  • قد يؤدي الاستهلاك إلى الارتباك وقيم SEM على أساس توقعات ممارسة الجنس الحقيقي.
  • قد يكون التباين في هذا التأثير ناتجًا عن الضعف أو الخبرة الحالية للمخازن المؤقتة
  • كان ينظر إلى التربية الجنسية على أنها فرصة ضائعة لتوفير توازن أكثر صحة.

Inroduction

أدى التوفر المتزايد للمواد الإباحية (1) خاصة من خلال المنصات الرقمية (2,3,4،5،6,7,5,8) إلى ما يطلق عليه البعض عالمًا `` إباحيًا '' (XNUMX). بدأ البحث في التأثير على تنمية المراهقين وثقافة الشباب بعدد من الطرق غير المسبوقة (XNUMX ، XNUMX ، XNUMX ، XNUMX).

يدعي McNair و 2002 (8) أن تطبيع وتعميم المواد الجنسية الصريحة (SEM) لا يظهر فقط من خلال الدور الذي تلعبه المواد الإباحية في حياة الشباب ، والعلاقات ، والراحة التي يناقشونها بها ، ولكن أيضًا في الثقافة الشعبية والمعاصرة. فن.

إن الطبيعة العشوائية للتكنولوجيا الحديثة التي تدعم الإنترنت قد زادت من التعرض لـ SEM في جميع الفئات العمرية (1) ولكن بشكل خاص في الشباب إما عن قصد أو عن قصد (9، 10). كما زادت مستويات المشاركة في إنشاء وتوزيع المحتوى الجنسي الصريح ذي الطبيعة الشخصية من خلال وسائط الإعلام الاجتماعية (11).

اقترح البحث في مستويات استهلاك SEM مجموعة من الآثار السلبية المحتملة تشمل ؛ التشجيع على العنف الجنسي (12) ؛ تجسيد النساء (13) ؛ الظهور الجنسي المبكر (14 ، 15 ، 16) ؛ السلوك الجنسي المحفوف بالمخاطر (17) والتحرش الجنسي (16). ومع ذلك ، Luder et al. 2010 (18) باستخدام عدد كبير من الشباب السويسري ، (N = 6054) لم يجد أي صلة بين التعرض SEM وأغلبية السلوكيات الجنسية الخطرة. ومع ذلك ، قد يكون هذا النمط أحد التأثيرات السلبية الأكبر في السكان المعرضين للخطر كما وجد من خلال العمل على نطاق واسع (N = 1501) في الولايات المتحدة ، (19) وجد أن غالبية الذكور ليس لديهم روابط بين التعرض المتكرر لـ SEM ونسبة أعلى. الميل نحو الاعتداء الجنسي. ومع ذلك ، من بين أولئك الذين لديهم مستوى مهيأ من المخاطر تجاه العدوان الجنسي والذين سعوا أيضًا بشكل متكرر أيضًا إلى البحث عن SEM ، تم العثور على مستويات من العدوان الجنسي مقارنة بأقرانهم أعلى بأربع مرات أو أكثر. يتطلب التفاعل بين التعرض والتأثير مزيدًا من التحقيق والأهم من ذلك نهج بناء النظرية.

تفتقر التنمية النظرية في هذا المجال (20). اقترحت الدراسات المقطعية أن المراهقين يتعلمون السلوكيات الجنسية من ملاحظة SEM (14,21) وأن هذا قد يؤدي إلى توقعات مشوهة للجنس (22). وجد بيتر وفالكنبرغ ، 2010 (23) أن التعرّض الأكثر تكرارا لـ SEM أدى إلى ازدياد المعتقدات بأنه كان شبيهًا بالجنس الحقيقي (الواقعية الاجتماعية) ومصدرًا مفيدًا للمعلومات عن الجنس (المنفعة).

يتضح الدور المحتمل للتثقيف الجنسي الوقائي حول SEM ، (24) سلط الضوء على أن غياب التعليم المتعلق بالعواقب السلبية المحتملة لـ SEM قد يكون مرتبطًا بزيادة معدل السلوكيات الجنسية عالية الخطورة.

ساعدت دراسة أجرتها Hald و Malamuth ، 2008 (25) على تحديد سبل التثقيف الجنسي فيما يتعلق بالمواد الإباحية ، وتأييد دمج المحتوى الذي سيزيد من محو الأمية في وسائل الإعلام ويساعد في التفسير النقدي للمواد الإباحية للشباب.

ومع ذلك ، أدرك العمل النوعي المتعمق (7) أن بعض الشباب أدركوا الطبيعة غير الواقعية لـ SEM ، مشيرين مرة أخرى إلى تعقيد تجربة المراهقين وفهمهم. مثل هذا العمل المتعمق قليل في الأدبيات ولكنه يحتاج إلى تجميع حساب أكثر ثراءً لكيفية تجربة SEM من أجل البدء في فهم كل من المسارات النظرية غير الرسمية واستكشاف الوسائل المحتملة للتدخل. ويلاحظ أيضًا عدم وجود أبحاث مقرها المملكة المتحدة في الأدبيات التي يهيمن عليها الأوروبيون الأوسع والتي قد تعطي صوتًا للتنوع الثقافي المحتمل في التجربة.

ولذلك كان الهدف من هذا البحث هو فهم الآثار التي يمكن أن يتسبب بها التعرض لـ SEM في المعتقدات الجنسية وفهم وممارسات الشباب من خلال حساباتهم الخاصة كخطوة أولى نحو بناء النظرية.

طرق

الفجوات في الأدبيات حول الدراسات النوعية التي يمكن أن تبني النظرية وتستكشف التعقيد ، تؤدي إلى اختيار جمع البيانات النوعية. نظرًا لطبيعة الموضوع ، تم اختيار أداة مسح لضمان إخفاء هوية المشارك والحد من الرغبة الاجتماعية.

باستخدام استراتيجية أخذ العينات الانتهازية ، تم تعيين معارفه من قبل المشاركين الحاليين حتى تم الوصول إلى تشبع البيانات (26). تمت دعوة الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين ثمانية عشر وخمس وعشرين سنة للمشاركة في هذه الدراسة ، ومن 40 تمت دعوتهم ، أكمل المشاركون 11 المسح (انظر الملحق أ).

قدم مجلس أخلاقيات الصحة وعلوم الحياة بجامعة غرب إنجلترا الموافقة الأخلاقية على هذه الدراسة. أكمل المشاركون إما نسخة ورقية (تم إرجاعها عبر مظروف مجهول) أو نسخة عبر الإنترنت (تم إرجاعها عبر البريد الإلكتروني) من استطلاع نوعي.

تم إجراء تحليل البيانات من خلال نهج ذي ست مراحل للتحليل الموضوعي الاستقرائي (27) ، واستكشاف القيمة الدلالية للبيانات من خلال توليد الرموز الأولية (انظر الملحق ب) قبل البحث عن الموضوعات الرئيسية وتحديدها. تم دعم دقة التفسير من خلال تطوير البيان الشخصي من قبل الباحث وتأكيد المشرف على المواضيع (28).

النتائج                                         

ضم المشاركون 11 من الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين سنوات 18-25 وجميعهم يعملون في نفس مكان العمل في بريستول. لقد أعطيت أسماء مستعارة لعدم الكشف عن هويته.

أثار التحليل الموضوعي الاستقرائي المطبق على هذه الاستطلاعات النوعية ستة مواضيع رئيسية كانت موجودة في البيانات. يُنظر إلى هذه الموضوعات على أنها أساسية في تحديد معتقدات وفهم وأفعال جميع المشاركين. تم تصنيف الموضوعات وعرضها بترتيب منطقي "في كل مكان تنظر إليه" ، و "هذا ليس جيدًا" ، و "المخازن المؤقتة ، والتثقيف الجنسي والأسرة" ، و "الخيال الحقيقي للآيات" ، و "الحياة الجنسية الصحية" و "معرفة الحق من الخطأ؟ " . يتم تقديم الموضوعات في هذا الترتيب المحدد لإيصال القصة الشاملة التي تدور طوال الوقت.

 

 

رسم تخطيطي للمواضيع الرئيسية والمواضيع الفرعية

 

محتوى متطرف

slef

في كل مكان نظرتم

معادِلات

هذا ليس جيدا

حياة جنسية صحية

الآيات الحقيقية الخيال

معرفة الحق من الخطأ؟

التربية الجنسية

الحب والثقة والصدق والاحترام

الإساءات العاطفية والبدنية

متوفرة

مقبول

 

في جملة

تشييء

فهم خيالي

دروس مستفادة

 

البيئة الأسرية

 

الإدمان

 

'نساء حقيقيات

التوقعات

slef

استخدم SEM

خرسانة عادية

تردد

تشكيلة

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. في كل مكان نظرتم

يتم تعريف هذا الموضوع من خلال أنماط التعرض لـ SEM التي تم الإبلاغ عنها من قبل المشاركين ويدل على السهولة والمدى الذي يبدو أنه يتم الوصول إليه عبر الإنترنت على أنه المصدر الأكثر استشهادًا.

"لقد شاهدت بشكل أساسي الإباحية الصلبة التي يمكنني الوصول إليها من مواقع الويب المجانية على الإنترنت" - سيد

"الصفحة 3 ، فتيان أكواب (حديقة حيوانات ومكسرات)" - توم

"مقاطع الفيديو الموسيقية الصريحة ، الفتيات التليفزيونات التي تستدعي بها" - ريتشارد

              "إنستغرام" - مو       

بدا أن المشاركين يبرهنون على قدر من القبول الاجتماعي لعرض SEM من قبل المراهقين الذكور في العالم الحديث ، ويرون السلوك كجزء من عملية تنموية.

"أعتقد أنه جزء من النمو وعلى العموم يعتبر من المقبول اجتماعيا للشباب أن يشاهدوا هذه المواد. 2 - روس

ومع ذلك ، بدا أن البعض يدرك النتائج الضارة المحتملة ، مما يؤثر على السلوك الجنسي والسلوك الإدماني لدى المراهقين الذكور.

"أنا قلق بشأن التأثير الذي أحدثته على الشباب ، بسبب الإباحية ، جربت جنسيًا في محاولة لنسخ الأشياء التي رأيتها ولم تكن جميعها تجارب إيجابية (حفلات الجنس ، والجنس الجماعي ، إلخ)". - غاز

"عندما لم أكن حذرة للغاية ، وجدت نفسي مدمنًا على المواد الإباحية بسبب السهولة التي يمكنني من خلالها الحصول عليها والمكافأة من المواد الكيميائية في عقلي". - ألفي         

كما تم الإبلاغ عن وجود صلة بين وسائل التواصل الاجتماعي والنشاط الجنسي الجسدي الفعلي ، مع إثارة مخاوف فيما يتعلق بالقدرة على الثقة في صدق كيفية تصوير الناس أنفسهم عبر الإنترنت ، تثار هذه الظاهرة الجديدة في الموضوع التالي.

2. هذا ليس جيدًا

يبدو أن الآراء والمواقف التي تم تصويرها في محتوى SEM يمكن تكرارها في التعليقات التي أدلى بها المشاركون. كان التراتب الهرمي للجندر وموضوعية الإناث موجودين بشكل خاص طوال الوقت ، مع وجود قدر من الوعي ، بأن مشكلته قد تكون مشكلة.

"أود أن أقول أيضًا إنه يعزز الأفكار الخطيرة للتسلسل الهرمي بين الجنسين. عادة ما يتم تصوير النساء على أنهن خاضعات ويسهل تأثرهن بالرجال. عادة ما يتم تصوير الرجال على أنهم من يتحكمون وكجنس أقوى. أعتقد أن هذا قد أثر على الأفراد المعرضين للإصابة في مجتمعنا ، مما يعزز النظام الأبوي داخل مجتمعنا ، مما يجعل المواقف النسائية القوية أقل استحسانًا ". - بوب

"الجنس كمنتج يمكن الوصول إليه وشراؤه بسهولة. يغير الطريقة التي ينظرون بها إلى الفتيات والنساء ، والتشكيل ، وليس الفتيات كأشخاص "- مو

في هذه المجموعة ، يبدو أن الصور النمطية للجنس التي تظهر في SEM تؤثر على الطريقة التي ينظر بها الشباب الذكور بأنفسهم.

"يمكن أن يجعل بعض الرجال يشعرون بعدم الأمان بشأن قدرتهم الجنسية لأنهم لا يستطيعون بالضرورة أن يستمروا مثل بعض نجمات الإباحية الذكور". - ريتشارد

"لقد جعلتني الإباحية أشعر بأنني أقل ملاءمة كرجل - وله تأثير سلبي على تصوري لنفسي." - توم

بالإضافة إلى ذلك ، تحدث المشاركون عن المستويات المتزايدة من الأطراف في محتوى SEM عبر الإنترنت. لذا يمكن اعتبار SEM كقوة مؤثرة في قولبة التفضيلات الجنسية الأكثر تطرفا في نسيج وعي المراهقين.

"نظرًا للتوفر المتزايد باستمرار للإباحية ، أصبحت مقاطع الفيديو أكثر ميلًا إلى المغامرة والصدمة من أجل مواكبة الطلب عليها حتى تظل مثيرة. - جاي

"من المحتمل أنه جعلني أكثر صلابة. لقد أصبت بالكثير من الصدمة الآن ، نظرًا للكمية التي رأيتها لا تؤثر علي بقدر ما كانت تفعل في السابق "- توم

قد تؤثر هذه الحاجة المتزايدة لمستويات أعلى من التحفيز على مستوى التوقعات على الشريك الجنسي للفرد للمشاركة ، وكذلك على الفرد نفسه للتوافق مع ما يمكن اعتباره "القاعدة".

3. مخازن

وأُبلغ عن موازنة أو نماذج جنسية بديلة مقدمة عن طريق سلوك الأسرة أو التثقيف الجنسي من حيث وجود مساهمة إيجابية أو فرصة ضائعة.

"كان تعليمي الجنسي في المدرسة رهيباً. لم تتم تغطية المواد الإباحية على الإطلاق ويبدو أنها كانت تفعل الحد الأدنى ... فهم يتفحصون أي تفاصيل من شأنها أن تعطيك في الواقع فكرة مفيدة حول ما سيكون عليه النشاط الجنسي في الواقع مثل "- Jay

"لم يكن الشكل البشري من المحرمات في منزلي عندما كنت أكبر ، لذلك أعتقد أن هذا منحني ميزة لا يمكن أن يحصل عليها الجميع. من المؤكد أن العمل الفني لوالدتي أعطاني فكرة جيدة جدًا عما تبدو عليه المرأة الحقيقية ". - بوب

تجعل الأسرة بمثابة "حاجز" ضد الآثار السلبية لعرض SEM والتعليم الجنسي فرصة ضائعة لتوفير مصدر متوازن من "المعايير" الصحية. يمكن أن يكون عمل هذا "الحاجز" في مساعدة المراهقين على التمييز بين السلوك الجنسي الحقيقي والخيالي.

 

 

 

4. الآيات الحقيقية الخيال

أفاد المشاركون بأنهم يشاهدون استخدام المواد الإباحية لأنهم أصبحوا الآن أقل تعرضا للوصم ، باعتبار ذلك جزءًا طبيعيًا من الحياة التي تتم مناقشتها بشكل علني في العلاقات.

              "لقد تم تطبيعها الآن. أقل من المحرمات. يمكن الحديث عنها مع الشركاء ". - توم

تم تمثيل هذا التطبيع بشكل متنوع كمصدر تعليمي للمعلومات "جدير بالثقة" ، ولكن بعض المشاركين أبلغوا عن التأثير السلبي لمعايير SEM.

              "لقد تعلمت الكثير من الحركات الإباحية - ما هو متوقع مني كذكر". - توم

"أود أن أقول إنه يعطي الشباب فكرة خطيرة للغاية عن ماهية الجنس وما الذي يوفره". - بوب

"إنه يؤثر أيضًا على صورة الجسد ووجهة نظري لكيفية ظهور الشخص وكيف يجب أن يبدو الجنس ويكون" - هاري

"كان لهذه المواد الصريحة تأثير أقل بكثير على وجهة نظري عن الشكل البشري ، وأعتقد أن هذا يرجع أساسًا إلى المعرفة بأنها تصور عالمًا خياليًا ، حيث الأشخاص الذين تم تصويرهم هم تقريبًا شخصيات من العالم الحقيقي". - بوب

قد يساهم استخدام SEM باعتباره القاعدة في حدوث ارتباك حول التوقعات الجنسية. في هذه المجموعة ، تم الإبلاغ عن مستويات مختلفة من الفهم أو البصيرة فيما إذا كان يمثل سلوكًا جنسيًا حقيقيًا.

5. حياة جنسية صحية

سُئل المشاركون عن ماهية الحياة الجنسية الصحية. كان التكرار والجودة من الخيوط الشائعة ضمن مجموعة البيانات عند وصف الحياة الجنسية الصحية.

"متكرر ومرضي مع شخص لديه نفس الاهتمامات الجنسية مثلك" - جاي

أبلغ المشاركون عن مجموعة متنوعة من التجارب الجنسية باعتبارها مهمة في تجنب الحياة الجنسية المملة ،

              "المغامرة في غرفة النوم وممارسة الجنس بانتظام" - ريتشارد

في المقابل ، أثار المستجيبون الآخرون جوانب أخذت في الاعتبار الشركاء والعلاقات.

"التواصل هو مفتاح الجنس ، وغالبًا ما تعلم الإباحية طرقًا لإحداث المتعة التي لا تعكس ما يريده الشريك". - هاري

"أن تكون في علاقة ملتزمة أو أن تكون صادقًا بشأن هويتك عندما يتعلق الأمر بالانخراط في نشاط جنسي. إنه يظهر أن لديك احترامًا صحيًا للجنس الآخر ". - روس

              "عندما يكون هناك ارتباط عاطفي - أنسى الجنس الذي لا معنى له". - توم  

تم الإبلاغ عن التواصل ، والصدق ، والاحترام ، والحاجة إلى الارتباطات العاطفية في وصف حياة جنسية صحية. إن الفجوة بين هؤلاء والجنس الموصوف في SEM واضحة ، الدرجة التي أظهر بها الشباب في هذه المجموعة نظرة ثاقبة لهذا التنوع.

6. معرفة الحق من الخطأ؟

وقدمت البيانات أمثلة عديدة على وجهات النظر المتناقضة والآراء الزائفة فيما يتعلق بالمرأة ، كما أن القوالب النمطية الجنسانية تظهر بوضوح بدرجات متفاوتة من البراهين.

"ربما كنت قد حسنتني إلى جوانب معينة من الجنس. لا أشعر أن ذلك كان له أي تأثير سلبي عليّ ولم أكن قد نظرت إليه أو أنظر إليه بشكل منتظم ". -Ross

"ربما يمكن أن تنشأ عدم المساواة بين الجنسين من رؤية النساء يمارسن الدعارة أمام الكاميرا". - ألفي

"يجب على الرجل أن يأخذ الوقت الكافي للتأكد من أن نسائه راضية قبل أن يفجر عبءه إذا كان لديه أي فرصة لحياة جنسية جيدة دائمة". - ألفي

كما تم عرض مظهر من مظاهر السلوك المسيء الناشئ عن تجسيد الإناث على المستوى الواعي.

"عندما يتخلى الرجال عن معاييرهم الشخصية إلى الحد الذي تصبح فيه الأنثى مزحة دائمة بين الأصدقاء ، فهذه إساءة في رأيي. (لقد ضاجعت بعض المتعفنين المطلقين من أجل قصة جيدة لأصدقائي وهذا غير مقبول) - غاز

مناقشة

تسلط النتائج الضوء على بعض النتائج التي يحتمل أن تكون مهمة فيما يتعلق بتأثير استهلاك SEM على المعتقدات الجنسية وفهم وممارسات الشباب ، وهو مجال قيد البحث. ضمن حدود العينة النوعية وبالتالي غير القابلة للتعميم ، ستستفيد الموضوعات من تأكيد العينة الكبير ولكنها لا تزال تساهم في بدايات الحساب النظري لكيفية تشكيل SEM للمواقف والسلوك. أبحاث أخرى (2,3,4,16,10،XNUMX،XNUMX،XNUMX،XNUMX) ، بما في ذلك المحتوى الأكثر تطرفًا حيث أفاد المراهقون بأنهم أصبحوا غير حساسين لمحتوى SEM ، مما يتطلب تعرضًا شديدًا للغاية من أجل الشعور بالتحفيز أو الصدمة.  

أقر الشباب في هذه الدراسة بالآثار السلبية على المواقف والسلوكيات الجنسية للمراهقين. قد توفر التربية الأسرية أو الجنسية بعض "الحماية" أو التوازن لتمثيل SEM للجنس. تشير البيانات إلى آراء متضاربة أو مشوشة حول توقعات المراهقين لحياة جنسية صحية والمعتقدات والسلوكيات المناسبة. قد يكون نمط قيم SEM التي يتم استيعابها متغيرًا وقد تكون تجربة "المخازن المؤقتة" وسيطًا للضعف تجاه SEM كمصدر للمعلومات.

قد تكون زيادة التوافر قد زادت من القبول الاجتماعي لـ SEM على أنها مجرد "جزء من العصر الحديث" (29 ، 5 ، 1). تشير البيانات إلى مسار لاستيعاب المعايير الجنسية لـ SEM مما يؤدي إلى الارتباك والتوقعات غير الواقعية ، لكن تصور SEM على أنه `` حقيقي '' متنوع. يبدو أن الاختلاف الذي تم العثور عليه سابقًا في البحث يدور حول شكل من أشكال الضعف (30). تشير البيانات إلى أن دور `` المخازن المؤقتة '' مثل نماذج الأسرة أو إمكانات التربية الجنسية قد تكون مجالات للتدخل. تشير البيانات إلى الاستخدام المتزايد للأشكال `` النشطة '' أو المنتجة ذاتيًا من SEM داخل وسائل التواصل الاجتماعي (مثل Instagram) إنشاء أو استهلاك صور إباحية (31). كيف يلعب هذا النهج المحلي في أفكار السلوك الحقيقي والخيالي؟ لاحظ Collins 'et al، 2011 (20) نظرة عامة بحثية مفيدة بالتأكيد أن وسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن تؤدي إلى زيادة طلبات التفاعل الجنسي عبر الإنترنت التي يتم إجراؤها أو تلقيها من قبل الشباب.

أثار الشباب في هذه الدراسة بأنفسهم احتمال أن يؤدي التعرض لـ SEM إلى نموذج إدمان للاستهلاك مع زيادة الحاجة إلى محتوى أكثر تطرفًا. أفاد البعض بالحاجة إلى دفع حدودهم باستمرار من أجل التحفيز ، مع عدم تعرض الأفراد للصدمة من بعض المحتوى ، وهو نمط وجد في بحث سابق (32 ، 33 ، 34 ، 35 ، 36) يربطه بالتجارب الجنسية المبكرة ؛ تجسيد الإناث وتوقعات غير واقعية وزيادة حالات التحرش الجنسي (16).

فهم الروابط بشكل أفضل - المسارات النظرية ، الضعف والمخازن.

يجب إجراء مزيد من البحوث التحقيق الوسطاء من التعرض لتأثير SEM وهذا العمل ، على الرغم من استناد إلى مجموعة واحدة من الشباب ، يبدأ في تجميع مسار كيفية زيادة حجم ومحتوى SEM قد يترجم إلى المواقف والسلوك المشترع. 

سلامة الإنترنت

يوصي العمل الذي يقوم به مجلس المملكة المتحدة لسلامة الأطفال على الإنترنت ووزارة الثقافة والإعلام والرياضة (37) بأن يكون لمقدمي خدمات الشبكات الاجتماعية والخدمات التفاعلية تدابير لتقليل المخاطر ، ولكن أيضًا توفير نصائح السلامة للشباب ، الآباء ومقدمي الرعاية. المدارس نفسها تتعامل بشكل متزايد مع أمان الإنترنت بين الأطفال في سن المدرسة الابتدائية.

التربية الجنسية والتواصل الأسري حول الجنس

قد تسلط النتائج الضوء على أهمية معالجة أوجه القصور المحتملة في التربية الجنسية الحالية (24). تؤكد البيانات الواردة في هذه الدراسة العلاقة الراسخة على نطاق واسع (20) ، لنمذجة السلوكيات والمواقف والآراء المناسبة من قبل مقدمي الرعاية الأساسيين ولكن هذا يتطلب مزيدًا من البحث.

تم توثيق قيمة التثقيف الجنسي جيدًا في الأدبيات الحالية (38,39،24،20) وأفاد المشاركون أن تعليمهم الجنسي غير كافٍ بشكل عام ولكنه لا يغطي قضية SEM. يبدو أن هذه فرصة ضائعة في منع بعض التصورات المشوهة والارتباك الذي قد يكون الشباب عرضة له من عرض التسويق عبر محرك البحث من خلال إرشادات توفير حول ما يعنيه التسويق عبر محرك البحث. علاوة على ذلك ، سيكون من المنطقي الوصول إلى مصدر مثل هذه المعلومات من خلال نفس الوسيط الذي يتم الوصول إليه عبر SEM عبر الإنترنت (XNUMX) هناك حاجة إلى مزيد من البحث حول هذا المجال.

قيود الدراسة

تحد الأداة المستندة إلى الاستقصاء من إمكانية استكشاف الموضوعات التي يتم إثارتها والنتائج لا يمكن تعميمها مع الموضوعات التي تتطلب تأكيد عينة أكبر. يمكن أن يتأثر تفسير الموضوعات من البيانات من قبل الباحثين تجربة الحياة الخاصة ، وإنشاء ممارسة الانعكاسية ، التثليث واستخدام الإشراف لتأكيد التفسير هي جميع الطرق التي استخدمت لتحسين الجودة النوعية (28).

يبدأ هذا العمل في معالجة الفجوات في الأدبيات حول البحث النوعي المتعمق في بيئة المملكة المتحدة والبحث الذي يبني نظرية حول التعرض والسلوك عبر SEM. زيادة التوافر والاعتراف من قبل الشباب أنفسهم بالآثار السلبية لـ SEM يشير إلى الحاجة إلى التدخل. تؤكد البيانات حول المحاليل الرئيسية السبل المحتملة للتدخل المعترف بها على نطاق واسع في البحث حول حمل المراهقات والوقاية من الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي ، أي التثقيف الجنسي والتواصل الأسري. فقط من خلال زيادة الوعي بالمخاطر المحتملة ، وبعد ذلك من خلال توفير الأدوات اللازمة وتنفيذ تدابير السلامة المناسبة ، سيكون من الممكن للشباب إدارة تجاربهم في الحياة وحماية أنفسهم من أي ضرر محتمل.

 

 

 

مراجع حسابات

  1. Træen B، Toril Sørheim Nilsen، Hein Stigum. استخدام المواد الإباحية في وسائل الإعلام التقليدية وعلى الإنترنت في النرويج. مجلة بحوث الجنس. 2006;43(3):245-247,249-254. http://search.proquest.com/docview/215280373?accountid=14785.
  2. Cooper A، McLoughlin IP، Campbell KM. الجنسانية في الفضاء السيبراني: تحديث للقرن 21st. علم النفس السيبراني والسلوك. 2000;3(4):521-536. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=buh&AN=5323505&site=ehost-live. دوى: 10.1089 / 109493100420142.
  3. بينيك YM. الجنس والانترنت: الكثير من hyp (otheses) - مجرد القليل من البيانات. مجلة بحوث الجنس. 11;38(4):281; 281-282; 282.
  4. فيشر WA ، Barak A. الإباحية على الإنترنت: منظور نفسي اجتماعي على الإنترنت الجنسية. مجلة بحوث الجنس. 11;38(4):312; 312-323; 323.
  5. إباحية من باميلا بول. الناس (Chicago.1974). 12;64(11):61; 61.
  6. Peter، J. Valekenburg، PM (2007) تعرض المراهقين لبيئة الإعلام الجنسية ومفاهيم النساء كأجسام جنسية. الجنس روليه. 56. 381-660.
  7. Löfgren-Mårtenson L. الرغبة والحب والحياة: دراسة نوعية لتصورات وتجارب المراهقين السويديين مع المواد الإباحية. مجلة بحوث الجنس. 11;47(6):568; 568-579; 579.
  8. مكنير ب. ثقافة التعري: الجنس والإعلام وإضفاء الطابع الديمقراطي على الرغبة. صحافة علم النفس 2002.
  9. Wolak J، Mitchell K، Finkelhor D. التعرض غير المرغوب والمطلوب للمواد الإباحية على الإنترنت في عينة وطنية من مستخدمي الإنترنت الشباب. طب الأطفال. 2007، 119 (2): 247-257. doi: 119 / 2 / 247 [pii].
  10. Mitchell KJ، Finkelhor D، Wolak J. تعرض الشباب لمواد جنسية غير مرغوب فيها على الإنترنت مسح وطني للمخاطر والتأثير والوقاية. الشباب والمجتمع. 2003;34(3):330-358.
  11. Moreno MA، Parks MR، Zimmerman FJ، Brito TE، Christakis DA. عرض السلوكيات الصحية المحفوفة بالمخاطر على موقع MySpace من قبل المراهقين: الانتشار والجمعيات. قوس Pediatr أدولس ميد. 2009;163(1):27-34.
  12. راسل دي. المواد الإباحية تسبب ضررا للمرأة. In: Walsh MR، ed. النساء والرجال ونوع الجنس: المناقشات الجارية. Yale: New Haven: Yale University Press؛ 1997: 158-169.
  13. Dines G، Jensen R، Russo A. المواد الإباحية. روتليدج. 1998.
  14. Häggström ‐ Nordin E، Sandberg J، Hanson U، Tydén T. (2005) Association between pornography consumption والممارسات الجنسية بين المراهقين في السويد. المجلة الدولية للأمراض المنقولة جنسيا والإيدز. 16: 102-107. 
  15. Kraus SW، Russell B. Early sexual experiences: The role of internet access and sexually explicit material. علم النفس السيبراني والسلوك. 2008;11(2):162-168.
  16. براون جيه دي ، لانجل كوالا لمبور. المواقف والسلوكيات الجنسية المصنفة بـ X المرتبطة بتعرض المراهقين الأمريكيين الأوائل لوسائل الإعلام الجنسية الصريحة. بحوث الاتصالات. 2009;36(1):129-151.
  17. Braun-Courville DK، Rojas M. Exposure to sexually sexual sites and marolational sexual attitude and behaviors. مجلة صحة المراهقين. 2009;45(2):156-162.
  18. Luder M، Pittet I، Berchtold A، Akré C، Michaud P، Surís J. Associations between pornography والسلوك الجنسي بين المراهقين: أسطورة أم حقيقة؟ القوس الجنس Behav. 2011;40(5):1027-1035.
  19. Ybarra ML، Mitchell KJ. التعرض للمواد الإباحية على الإنترنت بين الأطفال والمراهقين: مسح وطني. علم النفس السيبراني والسلوك. 2005;8(5):473-486.
  20. Collins RL، Martino SC، Shaw R. Influence of new media on adolescent sexual health: Evidence and opportunities. مؤسسة راند. 2011.
  21. Alexy EM، Burgess AW، Prentky RA. استخدام المواد الإباحية كعلامة خطر لنمط السلوك العدواني بين الأطفال والمراهقين الذين يتجاوبون جنسيا. J Am Psychiatr Nurses Assoc. 2009، 14 (6): 442-453. doi: 10.1177 / 1078390308327137 [doi].
  22. Tsitsika A، Critselis E، Kormas G، Konstantoulaki E، Constantopoulos A، Kafetzis D. Adolescent porn porn site use: A multilingement regression analysis of the predictive factors of use and psychosocial implications. علم النفس السيبراني والسلوك. 2009;12(5):545-550.
  23. Peter J، Valkenburg PM. (2010) العمليات الكامنة وراء آثار استخدام المراهقين لمواد الإنترنت الصريحة الجنسية: دور الواقعية المدركة. بحوث الاتصالات. 2010;37(3):375-399.
  24. Brown J، Keller S، Stern S. Sex، sexuality، sexting، and sexed: Adolescents and the media.prevention researcher. باحث الوقاية. 2009;16(4):12-16.
  25. Malamuth NM، Addison T، Koss M. Pornography and sexual aggression: Are there reliable effects and we understand them؟ Annu Rev Sex Res. 2000;11(1):26-91.
  26. شتراوس أ ، كوربين جيه. أساسيات البحث النوعي: إجراءات وتقنيات تطوير نظرية الأساس. 1998.
  27. براون V ، كلارك V. باستخدام التحليل الموضوعي في علم النفس. البحث النوعي في علم النفس. 2006;3(2):77-101.
  28. Meyrick J. ما هو البحث النوعي الجيد؟ خطوة أولى نحو نهج شامل للحكم على الدقة / الجودة. ي الصحة سيكول. 2006، 11 (5): 799-808. doi: 11 / 5 / 799 [pii].
  29. Cooper A، Griffin-Shelley E. جولة سريعة في الحياة الجنسية عبر الإنترنت: الجزء 1. حوليات الجمعية الأمريكية للعلاج النفسي. 2002;5(6):11-13.
  30. Peter، J. Valekenburg، PM (2006) تعرض المراهقين لمواد جنسية على الإنترنت. بحوث الاتصالات. 33 (2)؛ 178-204.
  31. Subrahmanyam K، Greenfield PM، Tynes B. Constructing sexualality and identity in a teen chat room. مجلة علم النفس التنموي التطبيقية. 2004;25(6):651-666.
  32. Lam LT، Peng Z، Mai J، Jing J. Factors associated with internet addiction between adolescents. علم النفس السيبراني والسلوك. 2009;12(5):551-555.
  33. Delmonico DL، Griffin EJ. Cybersex و E ‐ في سن المراهقة: ما يجب أن يعرفه أخصائيو الزواج والأسرة. J Marital Fam Ther. 2008;34(4):431-444.
  34. van Den Eijnden، Regina JJM، Spijkerman R، Vermulst AA، van Rooij TJ، Engels RC. استخدام الإنترنت القهري بين المراهقين: علاقات الوالدين والطفل ثنائية الاتجاه. J Abnorm الطفل Psychol. 2010;38(1):77-89.
  35. Rimington DD، Gast J. Cybersex use and abuse: Implications for health education. المجلة الأمريكية للتثقيف الصحي. 2007;38(1):34-40.
  36. بيتر ياء ، فالكنبورت بيإم. (2008) تعرض المراهقين لمواد الإنترنت الجنسية الصريحة والانشغال الجنسي: دراسة لوحة ثلاثية الموجات. علم النفس الإعلامي. 06;11(2):207; 207-234; 234.
  37. قسم الثقافة والإعلام والرياضة. أمان الطفل على الإنترنت: دليل عملي لموفري وسائل الإعلام الاجتماعية والخدمات التفاعلية. . 2016.
  38. Evans AE، Edmundson-Drane EW، Harris KK. التعليم بمساعدة الحاسوب: طريقة تعليمية فعالة لتعليم الوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية؟ مجلة صحة المراهقين. 2000;26(4):244-251.
  39. Owens EW، Behun RJ، Manning JC، Reid RC. تأثير المواد الإباحية على الإنترنت على المراهقين: مراجعة للبحث. الإدمان الجنسي والإكراه. 2012;19(1-2):99-122.