Úsáid na meán le linn na hógántachta: moltaí Chumann Péidiatraiceach na hIodáile (2019)

Iris na hIodáile Pediatrics toirt 45, Uimhir airteagal: 149 (2019) Luaigh an t-alt seo

Abstract

cúlra

Tá an úsáid a bhaintear as gléasanna meán, mar fhón cliste agus táibléad, ag méadú faoi láthair, go háirithe i measc na ndaoine is óige. Caitheann ógánaigh níos mó agus níos mó ama lena gcuid smartphones dul i gcomhairle leis na meáin shóisialta, go príomha Facebook, Instagram agus Twitter mar gheall ar. Is minic a bhraitheann déagóirí go bhfuil gá le gléas meáin a úsáid mar bhealach chun féiniúlacht shóisialta a thógáil agus iad féin a chur in iúl. I gcás roinnt leanaí, tosaíonn úinéireacht fón cliste fiú níos luaithe chomh óg le 7 mbliana, dar le saineolaithe sábháilteachta idirlín.

Ábhar agus modhanna

Rinneamar anailís ar an bhfianaise ar úsáid na meán agus a hiarmhairtí le linn na hógántachta.

Torthaí

Sa litríocht, d’fhéadfadh tionchar diúltach a bheith ag úsáid fóin chliste agus táibléad ar fhorbairt shícfhisiceach an ógánaigh, amhail foghlaim, codladh agus osna. Ina theannta sin, déantar cur síos ar otracht, seachrán, andúil, cibearbhulaíocht agus feiniméin Hikikomori in ógánaigh a úsáideann gléas meán go rómhinic. Soláthraíonn Cumann Péidiatraiceach na hIodáile moltaí atá dírithe ar ghníomhú do theaghlaigh agus do chliniceoirí chun torthaí diúltacha a sheachaint.

Conclúidí

Ba cheart go mbeadh tuismitheoirí agus cliniceoirí araon ar an eolas faoin bhfeiniméan forleathan a bhaineann le húsáid gléasanna meáin i measc déagóirí agus iarracht a dhéanamh iarmhairtí sícefhisiceacha a sheachaint ar an duine is óige.

cúlra

Tá méadú mór ag teacht ar úsáid gléasanna meán, go háirithe aipeanna idirghníomhacha, lena n-áirítear líonra sóisialta agus cluichí físeáin, le linn óige [1].

Ag cur san áireamh an líonra sóisialta, is é Facebook an t-ardán is mó a úsáidtear le 2.4 billiún úsáideoir ar fud an domhain agus Instagram agus Twitter ina dhiaidh sin [2].

Go háirithe, i measc déagóirí, tá aois úsáide tosaigh an ghréasáin shóisialta ag titim go 12-13 bliana sa lá atá inniu ann mar gheall ar an ngá é a úsáid mar bhealach chun féiniúlacht shóisialta a thógáil agus iad féin a chur in iúl [2] [3].

De réir ISTAT, tá rochtain rialta ag 85.8% d’ógánaigh na hIodáile idir 11-17 mbliana d’aois ar fhóin chliste, agus faigheann breis agus 72% rochtain ar an Idirlíon trí fhóin chliste. Úsáideann níos mó cailíní (85.7%) fón cliste i gcomparáid le buachaillí [4]. Thairis sin, thuairiscigh staidéir le déanaí go n-úsáideann 76% d’ógánaigh líonra sóisialta, agus 71% acu ag baint úsáide as níos mó ná aipeanna líonra sóisialta amháin [5]. Bíonn beagnach leath de na déagóirí ar líne i gcónaí [6].

Tá cumarsáid ar líne, oideachas agus siamsaíocht ar siúl níos mó ar líne. San Eoraip, léirigh anailís Eurostat fás mór ar rochtain Idirlín ó 55% in 2007 go 86% in 2018, agus rochtain Idirlín trí ghléas soghluaiste ó 36% in 2012 go 59% in 2016 [7, 8].

Agus sonraí ar fud an domhain á gcur san áireamh, meastar go sroichfidh líon na n-úsáideoirí fóin chliste 2.87 billiún úsáideoir in 2020 [9].

Ina theannta sin, meastar go bhfuil úsáid fhadhbach idirlín ina ábhar imní tábhachtach ó thaobh sláinte poiblí de i ngrúpaí sonracha ar nós na n-ógánach. Mar shampla, tuairiscíonn staidéir na Síne agus na Seapáine go raibh 7.9 go 12.2% d'ógánaigh ina n-úsáideoirí Idirlín fadhbacha [10, 11]. San India, tá an leitheadúlacht níos airde fós, ag baint amach 21% i ngrúpaí leochaileacha [12].

Is beag sonraí atá san Iodáil faoi úsáid na meán le linn na hógántachta [4, 13, 14].

Léirigh suirbhé go n-úsáideann 75% d’ógánaigh fón cliste le linn gníomhaíochtaí scoile agus go n-úsáideann 98% é thar mheán oíche. Codlaíonn go leor ógánaigh lena bhfón cliste faoi piliúir (45%) agus seiceann siad a bhfón cliste i rith na hoíche (60%). Ina theannta sin, úsáideann 57% acu fón cliste laistigh de dheich nóiméad ó dhúiseacht agus titeann 80% ina gcodladh i seilbh a bhfón cliste [14].

Aidhm

Is é aidhm an staidéir cur síos a dhéanamh ar an bhfianaise ar úsáid na meán agus ar a hiarmhairtí i measc ógánaigh.

Ábhair agus Modhanna

Chun críche an staidéir rinneamar imscrúdú ar thorthaí dearfacha agus diúltacha ar úsáid na meán ar ógánaigh, ag breithniú fadhbanna a bhaineann le sláinte, chun moltaí a thabhairt chun an úsáid is fearr a bhaint as agus chun iarmhairtí diúltacha a laghdú. Straitéis chuardaigh comhdhéanta d’athbhreithniú córasach ar an litríocht eolaíoch téamach a foilsíodh ó Eanáir 2000 go hAibreán 2019 ag baint úsáide as na treoirlínte um Míreanna Tuairiscithe Roghnaithe le haghaidh Athbhreithnithe Córasacha agus Meiteanailísí (PRISMA). Rinneadh cuardach cuimsitheach litríochta ar bhunachair shonraí MEDLINE/PubMed, Leabharlann Cochrane, an tInnéacs Carnach don Altranas agus Litríocht Chomhghaol Sláinte (CINHAL). Bhí an t-algartam cuardaigh bunaithe ar mheascán de na téarmaí seo a leanas: úsáid na meán, líonra sóisialta, cluichí físeáin, óige, ógántacht, teaghlach, tuismitheoirí, fón cliste, idirlíon, foghlaim, codlata, radharc, andúil, matán, seachrán, hikikomori, tarraingt siar sóisialta , cibearbhulaíocht, gnéithe dearfacha, gnéithe diúltacha. Níor cuireadh aon srian teanga i bhfeidhm.

Torthaí

Foghlaim

D’fhéadfadh baint a bheith ag an líonra sóisialta agus ag an bhfón cliste le hiarmhairtí foghlama, amhail torthaí acadúla ísle, tiúchan laghdaithe agus moilleadóireacht [15,16,17].

Baineann úsáid fhadhbach smartphone (PSU) le cur chuige dromchla chun foghlama níos mó ná cur chuige domhain amháin [18]. I measc na n-iarmhairtí diúltacha a bhaineann le cur chuige dromchla, is iad na cinn is minice ná: cruthaitheacht laghdaithe, scileanna eagrúcháin, smaoineamh féin agus tuiscint faisnéise [19, 20]. Ina theannta sin, níl sé mar aidhm ag mic léinn a bhfuil cur chuige dromchla acu i leith na foghlama ach an méid is gá chun staidéar a dhéanamh orthu a dhéanamh, ag baint amach torthaí nach bhfuil chomh sásúil le foghlaimeoirí níos doimhne [15, 21,22,23,24].

Codladh

De réir léirmheas litríochta le déanaí, is minic a úsáidtear feistí meáin le linn am codlata: tá feiste meáin amháin ar a laghad sa seomra leapa ag 72% de leanaí agus 89% d’ógánaigh [25]. Tuairiscíodh go gcuireann úsáid an fhóin chliste réamhchodladh isteach ar fhad codlata agus ar cháilíocht [26, 27].

Ina theannta sin, tá cur síos déanta ar go leor fadhbanna sláinte maidir le droch-chaighdeán codlata: neamhoird úsáide alcóil, dúlagar, siondróim súl, tuirse coirp, neamhord obsessive-compulsive agus claonadh méadaithe i leith slaghdáin agus fiabhras [28,29,30,31,32,33].

Is féidir tionchar diúltach a bheith ag an rithim circadian ar úsáid na bhfón cliste réamh-codlata, rud a fhágann nach bhfuil dóthain codlata ann: méadú ar fhola codlata, arousal agus ar fhad codlata laghdaithe thart ar 6.5 h i rith na seachtaine [34,35,36].

Is féidir le radaíochtaí leictreamaighnéadacha agus soilse geala d’fhón cliste míchompord fisiceach a chur faoi deara amhail pian matánach nó tinneas cinn [37,38,39].

Ina theannta sin, mhol taighde a rinneadh le déanaí go bhfuil baint ag cáilíocht codlata neamhleor nó fad codlata le coinníollacha meitibileach amhail diaibéiteas agus galar cardashoithíoch nó fadhbanna síceolaíochta cosúil le dúlagar nó mí-úsáid substaintí [40, 41].

Tá méadú tagtha ar líon na n-ógánach a bhfuil ré codlata níos giorra acu ná an ceann a mholtar ag an bhFondúireacht Náisiúnta codlata, go príomha i measc na gcailíní (45.5% vs 39.6% i mbuachaillí) [42].

Ar deireadh, bhain 5 uair an chloig nó níos mó in aghaidh an lae d'úsáid feistí meáin le riosca níos airde fadhbanna codlata i gcomparáid le húsáid 1 h gach lá [43].

Sight

D’fhéadfadh fadhbanna súl cosúil le galar súl tirim (DED), greannú súl agus tuirse, ceint dhó, instealladh comhchuingeach, géire radhairc laghdaithe, brú, éasotrópacht ghéar-tuirse faighte (AACE) agus meathlú macúlach a bheith mar thoradh ar úsáid mhéadaithe fóin chliste.44, 45].

Le linn úsáid a bhaint as fón cliste, laghdaítear an ráta claonta go 5–6/nóiméad a chothaíonn galú cuimilte agus lóistín, rud a fhágann go bhfuil TRC [46,47,48]. Ar ámharaí an tsaoil, d’fhéadfadh feabhas cliniciúil in othair DED a bheith mar thoradh ar stad 4 seachtaine d’úsáid fón cliste [49].

Maidir le AACE, féadann an gar-achar léitheoireachta ton na matáin rectus medial a mhéadú, rud a fhágann go n-athrófar vergence agus cóiríocht. Chomh maith leis an DED, féadfaidh comharthaí cliniciúla staonadh ó fhóin chliste a fheabhsú [50, 51].

Andúile

Ceann de na gnéithe is mó fadhbanna a bhaineann le fóin chliste agus úsáid Idirlín i measc ógánaigh ná andúil. Tarchuirtear andúile do dhuine a bhfuil obsessed ag gníomhaíocht ar leith a chuireann isteach ar ghníomhaíochtaí laethúla [52].

I gcás andúile do ghutháin chliste, seiceálann daoine ríomhphoist agus aipeanna sóisialta go leanúnach. Éascaíonn rochtain éasca ar scileanna fóin chliste i rith an lae scaipeadh an chineál seo andúile [53]. Is feiniméin mhéadaithe freisin é úsáid an fhóin chliste fiú le linn cumarsáide duine le duine. Tugtar “phubaireacht” air [54].

Mar a mhol staidéir roimhe seo, féadfar andúile fóin chliste a chur i gcomparáid le andúile in úsáid substaintí [55].

Tá critéir dhiagnóiseacha le haghaidh andúile fóin chliste molta chun aitheantas luath a éascú di [56].

De réir cheistneoir Suirbhé Náisiúnta Andúile Fón Cliste do Dhéagóirí a rinneadh ó 2016 go 2018, tá 60% de chairde déagóirí, ina meastachán, tugtha do a ngutháin [57]. I ndáiríre, is beag tíortha a rangaíonn andúil mar ghalar. Is dócha gurb é seo an fáth nach bhfuil mórán sonraí againn ar andúile gléasanna meán le linn na hógántachta.

Léirigh suirbhé a rinne an Ghníomhaireacht Náisiúnta um Shochaí Faisnéise in 2012 go raibh andúile do ghutháin chliste i gCorea ag 8.4% [58].

Chuir roinnt Staidéar béim ar fhachtóirí riosca a bhaineann le andúile fóin chliste amhail pearsantacht agus gnéithe sochdhéimeagrafacha ach freisin dearcadh na dtuismitheoirí. Go mion, aithníodh imní, caillteanas caoinfhulaingt rialaithe, tarraingt siar, éagobhsaíocht agus ríogacht, modhnú giúmar, bréaga, caillteanas spéise mar fhachtóirí riosca andúile fón cliste [59].

Agus fachtóirí inscne á gcur san áireamh, chuir taighde roimhe seo síos gur chaith baineannaigh níos mó ama ar fhóin chliste agus go raibh riosca beagnach 3 huaire níos mó acu maidir le andúile fóin chliste ná fir [60, 61]. Tuairiscíodh freisin go bhféadfadh andúile baineann a bheith bainteach le dúil níos láidre i gcaidrimh shóisialta [62].

Maidir le dearcadh na dtuismitheoirí i leith úsáid smartphone, tá oideachas tuismitheoirí tábhachtach chun déileáil le ógánaigh le andúile [63, 64]. Sa chomhthéacs seo, féadfaidh tuismitheoirí andúile fóin chliste a chosc i measc ógánaigh trí thacaíocht a sholáthar. Go deimhin, d’fhéadfadh caidreamh maith idir tuismitheoirí agus ógánaigh imní shóisialta a laghdú agus slándáil agus féinmheas a mhéadú [65]. Ar an láimh eile, d’fhéadfadh go n-ardódh astú tuismitheora agus neamhshlándáil an baol go dtarlódh andúile fóin chliste in ógánaigh [66].

Is iad na príomhfhadhbanna síceolaíochta a bhaineann le andúil ná: féinmheas íseal, strus, imní, dúlagar, neamhshlándáil agus uaigneas [18, 67].

D’fhéadfadh sé go gcuirfí isteach ar thorthaí scoile freisin mar go bhféadfadh ógánaigh neamhaird a dhéanamh ar fhreagrachtaí agus am a chaitheamh go neamhtháirgiúil de bharr andúile fóin chliste [68, 69].

Is minic a úsáidtear an Idirlíon chun éalú ó mhothúcháin diúltacha agus uaigneas, idirghníomhaíochtaí duine le duine a sheachaint, féin-mheas a mhéadú, an baol dúlagar, imní sóisialta agus andúile a fheabhsú [70, 71].

Tá baint ag andúile fóin chliste le dhá fheiniméin: eagla go gcaillfear amach (FOMO) agus leadrán.

Is féidir cur síos a dhéanamh ar FOMO mar imní ar eispéiris scaoilte agus ar an mian iarmhartach a bheith i gcónaí ceangailte go sóisialta leis na cinn eile. Gineann FOMO an gá aip shóisialta a sheiceáil go leanúnach chun a bheith ar an eolas faoi ghníomhaíochtaí cairde [72].

Sainmhínítear leadrán mar staid mhothúchánach míthaitneamhach, a bhaineann le heaspa rannpháirtíochta síceolaíochta agus spéise a bhaineann le míshástacht. Féadfaidh daoine iarracht a dhéanamh dul i ngleic leis an leamhas trí spreagadh breise a lorg agus trí fhóin chliste a úsáid go héigeantach [73,74,75].

Tá baol níos airde ag ógánaigh, atá níos leochailí, go mbeidh leadrán orthu agus go mbainfear úsáid phaiteolaíoch as feidhmchláir cumarsáide ar líne [76]. Os a choinne sin, d’fhéadfadh tionchar diúltach a bheith ag teagmhálacha duine le duine ar ógánaigh ar andúil smartphone [77].

Muscle agus cnámharlach

Tá baint ag úsáid fhadhbach smartphone (PSU) le fadhbanna cnámharlaigh, pian sna matáin, stíl mhaireachtála shuiteach, easpa fuinnimh fhisiceach agus díolúine lag [78, 79].

Tuairiscíonn roinnt tuarascálacha Síneacha go raibh pian muineál ag 70% d'ógánaigh, 65% pian ghualainn, 46% pian láimhe agus méar. D’fhéadfadh go leor fachtóirí tionchar a bheith ag neamhoird mhatánchnámharlaigh a bhaineann le fóin chliste, lena n-áirítear méid taispeána an fhóin chliste, líon na dteachtaireachtaí téacs a sheoltar agus na huaireanta a chaitear in aghaidh an lae ar fhóin chliste [80, 81].

Ina theannta sin, le linn úsáid smartphone, d'fhéadfadh fadhbanna ceirbheacs a bheith mar thoradh ar staidiúir neamhfhiseolaíoch. Mar shampla, d'fhéadfadh iarmhairtí matánchnámharlaigh a bheith mar thoradh ar flexion muineál (33-45 °) go háirithe i réigiún an mhuineál [82, 83].

Go háirithe, tá an téacsáil ar cheann de na fachtóirí is mó a chuireann strus ar an spine ceirbheacs agus pian muineál i siúd a chaith 5.4 ha lá ar a n-smartphone [82, 84].

Distraction

Tá baint ag gníomhaíochtaí fóin chliste le seachrán cognaíoch níos airde agus le feasacht níos ísle a chuireann saol na n-úsáideoirí i mbaol ó am go chéile [85].

Tá an baol seachráin níos airde i gcás scáileáin mhóra smartphone agus i gcás cearrbhachas [86].

Léirigh sonraí drámatúla go bhfuil tuairteanna feithicle ar cheann de na príomhchúiseanna le gortuithe i leanaí. Tháinig méadú 5% ar líon na mbásanna mótarfheithiclí i measc déagóirí i SAM [87, 88]. D’fhéadfadh sé seo a bheith bainteach le PSU. Go deimhin, tá baol ard ag coisithe a úsáideann an t-idirlíon agus fóin chliste dul i mbun timpiste tráchta mar ní minic a fhéachann siad ar an dá bhealach agus go dtrasnaíonn siad an bóthar le mionaire [89]. Go háirithe, tá feasacht staide laghdaithe ag éisteoirí ceoil [90].

Sa chomhthéacs seo, tá ról na samhaltú tuismitheora ríthábhachtach i bhforbairt iompraíochta ógánach: is mó an seans go n-úsáidfidh déagóirí agus tuismitheoirí ag gabháil do thiomáint seachráin a bhaineann le fón póca fón póca agus iad ag tiomáint iad féin. Breathnaíodh i staidéar a rinneadh ar 760 tuismitheoir agus leanaí (4-10 mbliana) san fheithicil gur labhair 47% de thuismitheoirí ar ghuthán láimhe, labhair 52.2% ar ghuthán saor ó lámh, léigh 33.7% teachtaireachtaí téacs, léigh 26.7% teachtaireachtaí téacs. sheol siad teachtaireachtaí téacs, agus d'úsáid 13.7% an líonra sóisialta agus iad ag tiomáint [91]. D’fhéadfadh sé seo a bheith ina fheiniméan an-chontúirteach agus atá ag méadú go leanúnach a bhaineann le déagóirí agus le daoine fásta amach anseo.

Cyberbullying

Baineann ráta méadaithe na cibearbhulaíocht le hinfhaighteacht leathan ar fhóin chliste, idirlín agus gléasanna soghluaiste. Féadfar é a shainmhíniú mar chineál bulaíochta a dhéanann duine nó grúpa trí mheán leictreonach agus a thabhairt chun críche chun míchompord, bagairt, eagla nó náire a chur ar an íospartach [92]. Tá cineálacha éagsúla cibearbhulaíocht a bhfuil cur síos orthu sa litríocht: tá glaonna gutháin, teachtaireachtaí téacs, pictiúir/gearrthóga físe, ríomhphoist agus aipeanna teachtaireachtaí ar na cinn is mó a úsáidtear [93]. Is mór an imní sláinte poiblí é seo: san Iodáil, léirigh sonraí ISTAT 2015 go thuairiscigh 19.8% d’úsáideoirí idirlín 11–17 mbliana d’aois go ndearnadh cibearbhulaíocht orthu [94,95,96].

Hikikomori

Feiniméan sóisialta ar a dtugtar Shakaiteki hikikomori (tarraingt siar sóisialta) ag éirí níos aitheanta i go leor Tíortha [97]. Go dtí seo, tá sé measta go bhfuil thart ar 1-2% de dhéagóirí agus daoine fásta óga hikikomori i dtíortha na hÁise. Is fir iad an chuid is mó díobh agus bíonn cuimsiú sóisialta acu ó 1 go 4 bliana [98,99,100,101,102,103,104]. Diúltaíonn siad cumarsáid a dhéanamh fiú lena dteaghlach féin, úsáideann siad an Idirlíon go leanúnach agus ní théann siad amach ach amháin chun déileáil lena riachtanais choirp.

Caitheann go leor hikikomori fiú níos mó ná 12 heicteár lá os comhair scáileáin agus dá bhrí sin tá sé i mbaol mór andúile idirlín [105,106,107].

Gnéithe dearfacha

Bhí baint ag an bhfón cliste agus ag an Idirlíon freisin le go leor gnéithe dearfacha a bhaineann le hidirghníomhaíochtaí sóisialta agus gnéithe cumarsáide, forbartha agus síceolaíochta.

Is féidir le déagóirí féinrialú a fheabhsú, tuairimí a nochtadh agus cinntí machnamhacha [108].

Is féidir le déagóirí a bhraitheann scoite agus dúlagar, caidreamh a bhunú gan imní faoin gcaoi a ndéanann daoine eile a ngné fhisiciúil a mheas, a n-giúmar dubhach a fheabhsú agus tacaíocht a fháil chun a bhféinmheas agus a nglacadh le piaraí a mhéadú agus tacaíocht mhothúchánach a fháil [109,110,111,112,113].

Tá achoimre ar na torthaí i dTábla 1.

Tábla 1 Na príomh-ailt athbhreithnithe agus na príomhghnéithe a bhaineann leo
Tábla méid iomlán

Plé

Comhairlí

Do thuismitheoirí

Ar bhonn na dtuarascálacha litríochta, ba cheart go mbeadh tuismitheoirí ar an eolas faoi éifeachtaí dearfacha agus diúltacha úsáid fóin chliste agus meáin in ógánaigh. Mar thoradh air sin, áirítear ar mholtaí atá dírithe ar ghníomhaíocht do theaghlaigh:

  • Feabhas a chur ar chumarsáid: tabhair cuireadh do dhéagóirí plé criticiúil a dhéanamh ar an am a chaith siad ar ghléas meán agus ar an aip shóisialta a úsáideann siad. Spreag iad le fadhbanna a d’fhéadfadh a bheith acu as líne agus ar líne a roinnt. Cuir ar an eolas iad ar ábhar ar líne agus ar phríobháideachas ar líne.
  • Monatóireacht: fíoraigh an t-am a chaitear ar líne agus an t-ábhar; plé gníomhach a chur chun cinn maidir le húsáid gléasanna meán; comh-amharc agus comh-imirt a mholadh.
  • Sainmhínigh polasaithe agus rialacháin soiléire: seachain úsáid gléasanna meán le linn béilí, obair bhaile agus am codlata.
  • Tabhair an sampla: laghdaigh an t-am a chaitear ag baint úsáide as fóin chliste le linn cruinnithe teaghlaigh, agus tú ag trasnú na sráide agus le linn béilí.
  • Comhoibriú: líonra a chruthú le péidiatraiceoirí agus soláthraithe cúram sláinte chun neamhoird idirlín agus fóin chliste ógánaigh a chur ar an eolas.

Do chliniceoirí

Ar bhonn na dtuarascálacha litríochta, áirítear ar mholtaí do chliniceoirí agus do sholáthraithe cúram sláinte:

  • Cumarsáid le déagóirí agus le tuismitheoirí: cuir ógánaigh ar an eolas faoi éifeachtaí dearfacha agus diúltacha úsáid gléasanna meán. Cuir eolas ar fáil faoi: riosca andúile, seachrán, torthaí acadúla, iarmhairtí néarshíceolaíocha, tuiscint. Déan plé le déagóirí faoina gcuid fóin chliste agus úsáid líonraí sóisialta, agus iad ag druidim leis ar bhealach níos comhfhiosaí agus níos eolasaí. Déan machnamh le déagóirí agus le tuismitheoirí ar an gcaoi a bhfuil seachráin scáileán-bhunaithe nasctha le feidhmíocht lagaithe acadúil agus ar an gcaoi a bhfuil tuismitheoirí ina múnla tábhachtach dá leanaí.
  • Líonraí sóisialta agus gnéithe dearfacha: díspreagadh ógánaigh úsáid a bhaint as líonraí sóisialta agus fóin chliste díreach chun uaigneas a sheachaint agus chun féinmheas a mhéadú; úsáid shábháilte na meán a chur chun cinn chun nascadh le cairde agus ábhar a roinnt.
  • Feabhas a chur ar an gcaidreamh mac léinn-mac léinn: caidreamh duine le duine le déagóirí agus leis an teaghlach a chur chun cinn.
  • Athruithe in iompar sláinte agus sóisialta a aithint: chun cóip a dhéanamh go pras le andúile fóin chliste agus chun éifeachtaí diúltacha a íoslaghdú, ba cheart do chliniceoirí comharthaí agus comharthaí a aithint a thugann le tuiscint d’úsáid gléas meán nach bhfuil ceart, mar ardú/caillteanas meáchain, tinneas cinn agus pian sna matáin, fís / suaitheadh ​​súl, etc.
  • Oideachas: cuir ceisteanna scagthástála faoi shaol ar líne an linbh isteach sa chuairt phéidiatraiceach ghinearálta, lena n-áirítear ceisteanna faoi úsáid físchluichí agus an chibearbhulaíocht, chun ógánaigh atá i mbun iompraíochtaí riosca sláinte nó fadhbanna andúile a shainaithint.

    Tá achoimre ar chomhairle sa Tábla 2.

Tábla 2 Comhairle do thuismitheoirí agus do chliniceoirí ar úsáid na meán cumarsáide le linn na hógántachta
Tábla méid iomlán

Conclúid

Tá fóin chliste agus líonra sóisialta anois mar chuid lárnach de shaol an ógánaigh agus tionchar acu ar shaol iomlán an duine. Ba cheart go dtuigfeadh tuismitheoirí agus cliniceoirí/soláthróirí cúram sláinte na tairbhí agus na rioscaí a d’fhéadfadh a bheith ann araon chun iarmhairtí diúltacha a chosc, amhail andúile do ghutháin chliste. Ba cheart do chliniceoirí agus do thuismitheoirí araon a ndícheall a dhéanamh chun tuiscint níos fearr a fháil ar ghníomhaíochtaí ar líne do dhéagóirí, plé a dhéanamh leo maidir le húsáid smartphone agus cosc ​​a chur ar imeachtaí díobhálacha.

tagairtí

  1. 1.

    Bozzola E, Spina G, Ruggiero M, Meamram L, Agostiniani R, Bozzola M, Corsello G, Villani A. Feistí meáin i leanaí réamhscoile: moltaí sochaí péidiatraiceach na hIodáile. An Iodáil J Pediatra. 2018; 44:69.

  2. 2.

    An tairseach staitisticí. 2018 www.statista.co mé

  3. 3.

    Oberst U, Renau V, Chamarro A, Carbonell X. Steiréitíopaí inscne i bpróifílí Facebook: an bhfuil mná níos mó ar líne? Iompar Ríomhaire Hum. 2016; 60:559–64.

  4. 4.

    Indagine Conoscitiva faoi bullismo agus cyberbullismo. parlamentar parlamentar la coimisiúnta agus ógánaigh. 27 Márta 2019 www.istat.it

  5. 5.

    Bagot KS, Milin R, Kaminer Y. Tús ógánach ar úsáid cannabais agus síocóis luath-thosaithe. Mí-Úsáid Fo-mhí-úsáid. 2015; 36(4):524–33.

  6. 6.

    Déagóirí, na meáin shóisialta & Teicneolaíocht 2018. Pew Reserch Center, Bealtaine 2018. www.pewinternet.org/2018/05/31/teens-social-media-technology-2018/

  7. 7.

    Tá muid sóisialta-Hootsuite. Digiteach in 2019 www.wearesocial.com

  8. 8.

    Úsáid idirlín agus gníomhaíochtaí. Eurostat. 2017. www.ec.europa.eu/eurostat

  9. 9.

    Líon na n-úsáideoirí smartphones ar fud an domhain ó 2014 go 2020 (i mbilliúin). Staidreamh 2017. www.statista.co mé

  10. 10.

    Li Y, Zhang X, Lu F, Zhang Q, Wang Y. Andúil Idirlín i measc daltaí bunscoile agus meánscoile sa tSín: staidéar samplach ionadaíoch náisiúnta. Líonra Soc Iompraíochta Cyberpsychol. 2014; 17:111–6.

  11. 11.

    Mihara S, Osaki Y, Nakayama H, Sakuma H, Ikeda M, Itani O, Kaneita Y, et al. Úsáid idirlín agus fadhbúsáid idirlín i measc ógánaigh sa tSeapáin: suirbhé ionadaíoch ar fud na tíre. Addict Behav Rep. 2016; 4(Suppl. C):58–64.

  12. 12.

    Sanjeev D, Davey A, Singh J. Teacht chun cinn fadhbúsáide idirlín i measc ógánaigh Indiacha: staidéar ilmhodha. Sláinte Mheabhrach Leanaí Adolesc. 2016; 12:60–78.

  13. 13.

    https://www.adolescienza.it/osservatorio/adolescenti-iperconnessi-like-addiction-vamping-e-challenge-sono-le-nuove-patologie/

  14. 14.

    Rapporto Censis sulla situazione sociale del Paese. 2018: 465–470.

  15. 15.

    Rogaten J, Moneta GB, Spada MM. Feidhmíocht acadúil mar fheidhm de chur chuige i leith staidéir agus tionchar i staidéar. J Graí Sonas. 2013; 14:1751–63.

  16. 16.

    Kirschner PA, Karpinski AC. Facebook agus feidhmíocht acadúil. Iompar Ríomhaire Hum. 2010; 26: 1237-45.

  17. 17.

    Dewitte S, Schouwenburg HC. Moilleadóireacht, temptations, agus dreasachtaí: an streachailt idir an lá atá inniu ann agus an todhchaí i moilleadóireacht agus an poncúil. Eur J Pearsanta. 2002; 16:469–89.

  18. 18.

    Lopez-Fernandez O, Kuss DJ, Romo L, Morvan Y, Kern L, Graziani P, Rousseau A, Rumpf HJ, Bischof A, Gässler AK, et al. Spleáchas féintuairiscithe ar fhóin phóca i measc daoine fásta óga: suirbhé eimpíreach traschultúrtha Eorpach. J Behav Addict. 2017; 6:168–77.

  19. 19.

    Warburton K. Foghlaim dhomhain agus oideachas don inbhuanaitheacht. Int J Sustain High Educ. 2003; 4:44–56.

  20. 20.

    Smig C, Donn DE. Foghlaim san eolaíocht: comparáid idir cur chuige domhain agus dromchla. JRes Sci Teach. 2000; 37:109–38.

  21. 21.

    Hoeksema LH. Straitéis foghlama mar threoir do rath gairme in eagraíochtaí. Ollscoil Leiden: An Ísiltír. DSWO Press, 1995.

  22. 22.

    Arquero JL, Fernández-Polvillo C, Hassall T, Joyce J. Gairm, spreagadh agus cur chuige foghlama: staidéar comparáideach. Traein Educ. 2015; 57:13-30.

  23. 23.

    Gynnild V, Myrhaug D. Athchuairt ar chur chuige foghlama san eolaíocht agus san innealtóireacht: cás-staidéar. Eur J Eng Educ. 2012; 37:458–70.

  24. 24.

    Rozgonjuk D, Saal K, Täht K. Úsáid fhadhbach smartphone, cur chuige domhain agus dromchla i leith foghlama, agus úsáid na meán sóisialta i léachtaí. Int J Comhshaol Sláinte Poiblí. 2018; 15:92.

  25. 25.

    Carter B, Rees P, Hale L, Bhattacharjee D, Paradkar MS. Comhlachas idir rochtain nó úsáid gléas meán iniompartha scáileán-bhunaithe agus torthaí codlata athbhreithniú córasach agus meitea-anailís. Péidiatraí JAMA. 2016; 170(12): 1202–8.

  26. 26.

    Lanaj K, Johnson RE, Barnes CM. Ag cur tús leis an lá oibre fós ídithe cheana féin? Iarmhairtí úsáide agus codlata fón cliste go déanach san oíche. Próiseas Cinnidh Iompraíochta Orgán. 2014; 124(1):11–23.

  27. 27.

    Lemola S, Perkinson-Gloor N, Brand S, Dewald-Kaufmann JF, Grob A. Úsáideann ógánaigh na meáin leictreonacha san oíche, suaitheadh ​​​​codlata, agus comharthaí depressive san aois smartphone. Journal of Youth and Adolescence. 2015; 44(2):405–18.

  28. 28.

    Páirc S, Cho MJ, Chang SM, Bae JN, Jeon HJ, Cho SJ, Kim BS, et al. Caidrimh ré codlata le fachtóirí sochdhéimeagrafacha agus sláinte, neamhoird shíciatracha agus suaitheadh ​​codlata i sampla pobail de dhaoine fásta na Cóiré. J Codladh Res. 2010; 19(4):567–77.

  29. 29.

    Bao Z, Chen C, Zhang W, Jiang Y, Zhu J, Lai X. Nascacht scoile agus fadhbanna codlata ógánaigh na Síne: anailís phainéil tras-lagged. J Sch Sláinte. 2018; 88(4):315–21.

  30. 30.

    Cain N, Gradisar M. Úsáid na meán leictreonach agus codlata i leanaí agus ógánaigh in aois scoile: athbhreithniú. Codladh Med. 2010; 11(8):735–42.

  31. 31.

    Prather AA, Puterman E, Epel ES, Dhabhar FS. Is féidir le droch-chaighdeán codlata imoibríocht cíteicne de bharr strus a spreagadh i measc na mban iar-menopausal a bhfuil ard-chleachtadh bhoilg orthu. Imdhíon Iompraíochta Inchinne. 2014; 35(1):155–62.

  32. 32.

    Nagane M, Suge R, Watanabe SI. D’fhéadfadh am nó dul ar scor agus cáilíocht codlata a bheith ina thuar ar fheidhmíocht acadúil agus ar neamhord síceasómach i mic léinn ollscoile. Biol Rhythm Res. 2016; 47(2):329–37.

  33. 33.

    Waller EA, Bendel RE, Kaplan J. Neamhoird codlata agus an tsúil. Maigh Eo Clin Proc. 2008; 83(11):1251–61.

  34. 34.

    Ivarsson M, Anderson M, Åkerstedt T, Lindblad F. Cuireann imirt cluiche teilifíse foréigneach isteach ar inathraitheacht ráta croí. Péidiatraí Gníomhach. 2009; 98(1):166–72.

  35. 35.

    Hysing M, Pallesen S, Stormark KM, Lundervold AJ, Sivertsen B. Patrúin codlata agus insomnia i measc ógánaigh: staidéar daonra-bhunaithe. J Codladh Res. 2013; 22:549–56.

  36. 36.

    Li S, Jin X, Wu S, Jiang F, Yan C, Shen X. Tionchar úsáid na meán ar phatrúin codlata agus neamhoird codlata i measc leanaí d'aois scoile sa tSín. Codladh. 2007; 30(3):361–7.

  37. 37.

    Cain N, Gradisar M. Úsáid na meán leictreonach agus codlata i leanaí agus ógánaigh in aois scoile: athbhreithniú. Codladh Med. 2010; 11:735–42.

  38. 38.

    Weaver E, Gradisar M, Dohnt H, Lovato N, Douglas P. An éifeacht a bhíonn ag cluiche físeán presleep ag imirt ar chodladh ógánach. J Clin Codladh Med. 2010; 6:184–9.

  39. 39.

    Thomee S, Dellve L, Harenstam A, Hagberg M. Na naisc a fheictear idir úsáid teicneolaíochta faisnéise agus cumarsáide agus comharthaí meabhrach i measc daoine fásta óga—staidéar cáilíochtúil. BMC Sláinte Poiblí. 2010; 10:66.

  40. 40.

    Altman NG, Izci-Balserak B, Schopfer E, Jackson N, Rattanaumpawan P, Gehrman PR, Patel NP, et al. Fad codlata i gcomparáid le neamhdhóthanacht codlata mar thuar ar thorthaí sláinte cardiometabolic. Codladh Med. 2012; 13(10):1261–70.

  41. 41.

    Bixler E. Codladh agus an tsochaí: peirspictíocht eipidéimeolaíochta. Codladh Med. 2009;10(1).

  42. 42.

    Owens J. Codladh neamhleor in ógánaigh agus daoine fásta óga: nuashonrú ar chúiseanna agus iarmhairtí. Pediatrics. 2015; 134(3):921–32.

  43. 43.

    Mór-roinn X, Pérez A, Espelt A, Lopez MJ. Feistí meán, caidrimh teaghlaigh agus patrúin codlata i measc ógánaigh i gceantar uirbeach. Codladh Med. 2017; 32:28-35.

  44. 44.

    Smick K. Súile d’othair a chosaint le haghaidh solas díobhálach: cuid a haon: tábhacht an oideachais. Rev Optom. 2014; 151:26–8.

  45. 45.

    Bergqvist UO, Knave BG. Míchompord súl agus oibriú le críochfoirt taispeána amhairc. Scand J Sláinte Timpeallachta Oibre. 1994; 20:27–33.

  46. 46.

    Freudenthaler N, Neuf H, Kadner G, Schlote T. Tréithe gníomhaíochta spontáineach eyeblink le linn úsáide críochfoirt taispeána físeáin in oibrithe deonacha sláintiúla. Graefes Arch Clin Cait Ophthalmol. 2003; 241:914-20.

  47. 47.

    Fenga C, Aragona P, Di Nola C, Spinella R. Comparáid idir an t-innéacs galar dromchla ocular agus osmolarity cuimilt mar mharcóirí ar mhífheidhm dromchla ocular in oibrithe taispeána críochfoirt físeáin. Am J Ophthalmol. 2014; 158:41–8.

  48. 48.

    Gealach JH, Laoi MO, Gealach NJ. Comhlachas idir úsáid críochfoirt fístaispeána agus galar súl tirim i leanaí scoile. J Pediatra Ophthalmol Strabismus. 2014; 51(2):87–92.

  49. 49.

    Gealach JH, Kim KW, Gealach NJ. Is fachtóir riosca é úsáid fón cliste do ghalar súl tirim péidiatraiceach de réir réigiúin agus aoise: cás-staidéar rialaithe. Ophthalmól BMC. 2016; 16:188.

  50. 50.

    Clark AC, Nelson LB, Simon JW, Wagner R, Rubin SE. Éasotrópacht ghéarghabhálach faighte. An Br J Ophthalmol. 1989; 73:636–8.

  51. 51.

    Fuair ​​Lee HS, Park SW, Heo H. Éasotrópacht ghéarchúiseach a bhain le húsáid iomarcach fón cliste. Ophthalmól BMC. 2016; 16:37.

  52. 52.

    Kwon M, Kim DJ, Cho H, Yang S. Scála Andúile Smartphone: Forbairt agus Bailíochtú Leagan Gearr do Dhéagóirí . PLoS A hAON. 2013; 8(12).

  53. 53.

    Choi SW, Kim DJ, Choi JS, Ahn H, Choi EJ, Song WY, Kim S, et al. Comparáid idir fachtóirí riosca agus cosanta a bhaineann le andúile do ghutháin chliste agus andúile idirlín. J Behav Addict. 2015; 4(4):308–14.

  54. 54.

    Chotpitayasunondh V, Douglas KM. Mar a éiríonn an “phubbing” mar ghnáthchleachtas: réamhinsintí agus iarmhairtí snubbing trí fhóin chliste. Iompar Ríomhaire Hum. 2016; 63:9–18.

  55. 55.

    Wegmann E, Brand M. Neamhord cumarsáide Idirlín: Baineann sé le gnéithe sóisialta, déileáil, agus ionchais úsáid idirlín. Síceolaíocht Tosaigh. 2016; 7(1747):1–14.

  56. 56.

    Lin YH, Chiang CL, Lin PH, Chang LR, Ko CH, Lee YH, Lín SH. Critéir Diagnóiseacha Molta le haghaidh Andúile Fón Cliste. PLoS A hAON. 2016;11.

  57. 57.

    Ceistneoir Suirbhé Náisiúnta Andúile Fón Cliste do Dhéagóirí. www.screeneducation.org

  58. 58.

    An Ghníomhaireacht Náisiúnta um Shochaí Faisnéise. Suirbhé ar andúile Idirlín 2011. Seoul: An Ghníomhaireacht Náisiúnta um Shochaí Faisnéise. 2012: 118-9.

  59. 59.

    Bae SM. Andúil smartphone na n-óg, ní rogha cliste. J Cóiréis Med Sci. 2017; 32: 1563-4.

  60. 60.

    Choi SW, Kim DJ, Choi JS, Ahn H, Choi EJ, Song WY, Kim S, et al. Comparáid idir fachtóirí riosca agus cosanta a bhaineann le andúile do ghutháin chliste agus andúile idirlín. J Behav Addict. 2015; 4(4):308–14.

  61. 61.

    Weiser EB. Difríochtaí inscne i bpatrúin úsáide idirlín agus roghanna feidhmchláir idirlín: comparáid dhá shampla. Iompar Cyberpsychol. 2004; 3:167–78.

  62. 62.

    Long J, Liu TQ, Liao YH, Qi C, He HY, Chen SB, Billieux J. Leitheadúlacht agus comhghaolú maidir le húsáid fhadhbach na bhfón cliste i sampla mór randamach d’fhochéimithe na Síne. Síciatracht BMC. 2016; 16:408.

  63. 63.

    Lee H, Kim JW, Choi TY. Fachtóirí riosca maidir le andúile smartphone in ógánaigh na Cóiré: patrúin úsáide smartphone. J Cóiréis Med Sci. 2017; 32: 1674-9.

  64. 64.

    Lam LT, Peng ZW, Mai JC, Jing J. Fachtóirí a bhaineann le andúile idirlín i measc ógánaigh. Iompar Cyberpsychol. 2009; 12(5):551–5.

  65. 65.

    Jia R, Jia HH. B’fhéidir gur cheart duit an milleán a chur ar do thuismitheoirí: ceangaltán tuismitheora, inscne, agus fadhbúsáid idirlín. J Behav Addict. 2016; 5(3):524–8.

  66. 66.

    Bhagat S. An pláinéad daoine aonair uaigneach é Facebook? Léirmheas ar an litríocht. Iris Idirnáisiúnta na Síceolaíochta Indiach. 2015; 3(1):5–9.

  67. 67.

    Liu M, Wu L, Yao S. Comhlachas dáileog-fhreagartha d'iompraíocht shuiteach bunaithe ar am scáileáin i leanaí agus ógánaigh agus dúlagar: meitea-anailís ar staidéir bhreathnaithe. Med Spóirt Br J. 2016; 50(20):1252–8.

  68. 68.

    Ihm J. Impleachtaí sóisialta na andúile smartphone leanaí: ról na líonraí tacaíochta agus rannpháirtíocht shóisialta. J Behav Addict. 2018; 7(2):473–81.

  69. 69.

    Wegmann E, Stodt B, Brand M. Is féidir úsáid andúile a bhaint as láithreáin líonraithe sóisialta a mhíniú trí idirghníomhú ionchais úsáide idirlín, litearthacht idirlín, agus comharthaí síceapateolaíocha. J Behav Addict. 2015; 4(3):155–62.

  70. 70.

    Lin LY, Sidani JE, Shensa A, Radovic A, Miller E, Colditz JB, Primack BA. Comhlachas idir úsáid na meán sóisialta agus dúlagar i measc daoine fásta óga SAM. Imní depress. 2016; 33(4):323–31.

  71. 71.

    Ko CH, Yen JY, Chen CS, Yeh YC, Yen CF. Luachanna tuartha comharthaí síciatracha le haghaidh andúile idirlín in ógánaigh: staidéar ionchasach 2 bhliain. Arch Pediatr Adolesc Med. 2009; 163(10):937–43.

  72. 72.

    Przybylski AK, Murayama K, DeHaan CR, Gladwell V. Comhghaolú spreagthach, mhothúchánach agus iompraíochta ar eagla go gcaillfear amach iad. Iompar Ríomhaire Hum. 2013; 29: 1841–8.

  73. 73.

    Biolcati R, Mancini G, Trombini E. Teagmhasach le boredom agus iompraíochtaí riosca le linn am saor ógánaigh. Ionadaí Síceolaíochta 2017:1–21.

  74. 74.

    Brissett D, Snow RP. Boredom: áit nach bhfuil an todhchaí. Idirghníomhaíocht Siombail. 1993; 16(3):237–56.

  75. 75.

    Harris MB. Comhghaolaíonn agus tréithe claonadh leadránachta agus leadrán. J Appl Soc Síc. 2000; 30(3):576–98.

  76. 76.

    Wegmann E, Ostendorf S, Brand M. An bhfuil sé tairbheach úsáid a bhaint as cumarsáid Idirlín chun éalú ón leadrán? Idirghníomhaíonn claonadh leadránach le cráin spreagtha agus ionchais seachanta chun comharthaí neamhord cumarsáide Idirlín a mhíniú. PLoS A hAON. 2017; 13(4).

  77. 77.

    Wang P, Zhao M, Wang X, Xie X, Wang Y, Lei L. Caidreamh piaraí agus andúile smartphone ógánaigh: ról idirghabhála na féinmheasa agus ról maolúcháin an ghá le muintearas. J Behav Addict. 2017; 6(4):708–17.

  78. 78.

    Ko K, Kim HS, Woo JH. Staidéar ar thuirse matán agus rioscaí a bhaineann le neamhoird an chórais mhatánchnámharlaigh ó ionchur téacs ar fhón cliste. Iris Chumann Eirgeanamaíochta na Cóiré. 2013; 32(3):273–8.

  79. 79.

    Cao H, Sun Y, Wan Y, Hao J, Tao F. Úsáid fhadhbach idirlín i ndéagóirí na Síne agus a ghaol le hairíonna síceasómacha agus sásamh saoil. BMC Sláinte Poiblí. 2011; 11(1):802.

  80. 80.

    Kim HJ, Kim JS. An gaol idir úsáid smartphone agus comharthaí matánchnámharlaigh suibiachtúla agus mic léinn ollscoile. J Phys Ther Sci. 2015; 27:575–9.

  81. 81.

    Lee JH, Seo KC. Comparáid idir earráidí athshuite ceirbheacs de réir gráid andúile fóin chliste. J Phys Ther Sci. 2014; 26(4):595–8.

  82. 82.

    Lee SJ, Kang H, Shin G. Ceann uillinn flexion agus fón cliste á úsáid. Eirgeanamaíocht. 2015; 58(2):220–6.

  83. 83.

    Kang JH, Park RY, Lee SJ, Kim JY, Yoon SR, Jung KI. Tionchar staidiúir an chinn chun tosaigh ar chothromaíocht staidiúir in oibrí ríomhaire atá bunaithe ar feadh i bhfad. Ann Rehabil Med. 2012; 36(1):98–104.

  84. 84.

    Páirc JH, Kim JH, Kim JG, Kim KH, Kim NK, ChoiI W, Lee S, et al. Éifeachtaí úsáide trom cliste ar an uillinn cheirbheacsach, tairseach pian na matáin muineál agus dúlagar. Litreacha Ard-Eolaíochta agus Teicneolaíochta. 2015; 91:12–7.

  85. 85.

    Ning XP, Huang YP, Hu BY, Nimbarte AD. Cinématics muineál agus gníomhaíocht matán le linn oibríochtaí gléas soghluaiste. Int J Ind Ergon. 2015; 48:10–5.

  86. 86.

    Hong JH, Lee DY, Yu JH, Kim YY, Jo YJ, Páirc MH, Seo D. Éifeacht úsáide an mhéarchláir agus an fhóin chliste ar ghníomhaíochtaí matán láimhe. J Teicneolaíocht Faisnéise um Chóineasú. 2013; 8(14):472–5.

  87. 87.

    Collet C, Guillot A, Petit C. Ag glaoch agus ag tiomáint I: athbhreithniú ar staidéir eipidéimeolaíocha, síceolaíochta, iompraíochta agus fiseolaíocha. Eirgeanamaíocht. 2010; 53(5):589–601.

  88. 88.

    Chen PL, Pai CW. Ró-úsáid fón cliste do choisithe agus daille gan aird: staidéar breathnadóireachta i Taipei. Sláinte Poiblí BMC Taiwan. 2018; 18:1342.

  89. 89.

    Ionaid um Rialú agus Cosc ar Ghalair. Deich bpríomhchúiseanna báis agus gortaithe. 2018. www.cdc.gov

  90. 90.

    Stelling-Konczak A, van Wee GP, Commandeur JJF, Hagenzieker M. Comhráite fón póca, éisteacht le ceol agus gluaisteáin chiúin (leictreacha): an bhfuil fuaimeanna tráchta tábhachtach le haghaidh rothaíocht shábháilte? Acid Anal Roimhe Seo 2017; 106:10-22.

  91. 91.

    Byington KW, Schwebel DC. Éifeachtaí úsáide soghluaiste idirlín ar riosca díobhála coisithe mac léinn coláiste. Acid Anal Roimhe Seo 2013; 51:78–83.

  92. 92.

    Schwebel DC, Stavrinos D, Byington KW, Davis T, O'Neal EE, De Jong D. Suaitheadh ​​​​agus sábháilteacht coisithe: an tionchar a bhíonn ag caint ar an bhfón, ag téacsáil agus ag éisteacht le ceol ag trasnú na sráide. Acid Anal Roimhe Seo 2012; 445: 266-71.

  93. 93.

    Bingham CR, Zakrajsek JS, Almani F, Shope JT, Sayer TB. Déan mar a deirim, ní mar a dhéanaim: iompar tiomána seachránaithe déagóirí agus a dtuismitheoirí. J Saf Res. 2015;55:21–9.

  94. 94.

    Tokunaga RS. Ag leanúint ort abhaile ón scoil: athbhreithniú criticiúil agus sintéis taighde ar íospairt na cibearbhulaíocht. Iompar Ríomhaire Hum. 2010; 26:277–87.

  95. 95.

    Smith PK, Mahdavi J, Carvalho M, Fisher S, Russell S, Tippett N. Cibearbhulaíocht: a nádúr agus a tionchar ar dhaltaí meánscoile. J Síciatracht Leanaí Síciatracht. 2008 Aibreán; 49(4):376–85.

  96. 96.

    Il bullismo in Italia: comhréireanna cionta agus foréigneach tra agus giovanissimi. http://www.istat.it

  97. 97.

    Kato TA, Kanba S, Teo AR. Hikikomori: taithí sa tSeapáin agus ábharthacht idirnáisiúnta. Síciatracht Dhomhanda. 2018; 17(1):105.

  98. 98.

    Maïa F, Figueiredo C, Pinnié-Dax N, Vellut N. Hikikomori, ces adolescents en retrait. Páras: Armand Colin; 2014.

  99. 99.

    Koyama A, Miyake Y, Kawakami N, Tsuchiya M, Tachimori H, Takeshima T. Leitheadúlacht feadh an tsaoil, comorbidity síciatrach agus comhghaolta déimeagrafacha “hikikomori” i ndaonra pobail sa tSeapáin. Síciatracht Res. 2010; 176(1):69–74.

  100. 100.

    Teo AR. Cineál nua tarraingt siar sóisialta sa tSeapáin: athbhreithniú ar hikikomori. Síciatracht Int J Soc. 2010; 56(2):178–85.

  101. 101.

    Wong PW, Li TM, Chan M, Dlí YW, Chau M, Cheng C, et al. Leitheadúlacht agus comhghaolú na mór-aistarraingthe sóisialta (hikikomori) i Hong Cong: staidéar suirbhé trasghearrthach bunaithe ar an teileafón. Síciatracht Int J Soc. 2015; 61(4):330–42.

  102. 102.

    Kondo N, Sakai M, Kuroda Y, Kiyota Y, Kitabata Y, Kurosawa M. Coinníoll ginearálta hikikomori (tarraingt siar sóisialta fada) sa tSeapáin: diagnóis shíciatrach agus toradh in ionaid leasa mheabhrach. Síciatracht Int J Soc. 2013; 59(1):79–86.

  103. 103.

    Malagon-Amor A, Corcoles-Martinez D, Martin-Lopez LM, Perez-Sola V. Hikikomori sa Spáinn: staidéar tuairisciúil. Síciatracht Int J Soc. 2014; 61(5):475–83. https://doi.org/10.1177/0020764014553003.

  104. 104.

    Teo AR, Kato TA. Leitheadúlacht agus comhghaolú na mór-aistarraingthe sóisialta i Hong Cong. Síciatracht Int J Soc. 2015; 61(1):102.

  105. 105.

    Stip, Emmanuel, et al. “Andúile Idirlín, siondróm hikikomori, agus céim prodromal na síceóis.” Teorainneacha Síc 7 (2016):6.

  106. 106.

    Lee YS, Lee JY, Choi TY, Choi JT. Clár cuairteanna baile chun ógánaigh atá tarraingthe siar go sóisialta sa Chóiré a bhrath, a mheas agus a chóireáil. Síciatracht Clin Neurosci. 2013; 67(4): 193–202.

  107. 107.

    Li TM, Wong PW. Iompar aistarraingthe sóisialta óige (hikikomori): athbhreithniú córasach ar staidéir cháilíochtúla agus chainníochtúla. Síciatracht Aust NZJ. 2015; 49(7):595–609.

  108. 108.

    Commissariato di PS, Una Vita da social. https://www.commissariatodips.it/ uaslódála/meáin/Comunicato_stampa_Una_vita_da_social_4__edizione_2017.pdf.

  109. 109.

    Ferrara P, Ianniello F, Cutrona C, Quintarelli F, Vena F, Del Volgo V, Caporale O, et al. Fócas ar chásanna féinmharaithe le déanaí i measc leanaí agus ógánaigh na hIodáile agus athbhreithniú ar an litríocht. An Iodáil J Pediatra. 2014 Iúil 15;40:69.

  110. 110.

    Petry NM, Rehbein F, Gentile DA, et al. Comhdhearcadh idirnáisiúnta maidir le measúnú a dhéanamh ar neamhord cearrbhachais idirlín ag baint úsáide as an gcur chuige nua DSM-5. Andúil. 2014; 109(9):1399–406.

  111. 111.

    Ferrara P, Franceschini G, Corsello G. Neamhord cearrbhachais in ógánaigh: cad atá ar eolas againn faoin bhfadhb sóisialta seo agus a hiarmhairtí? An Iodáil J Pediatra. 2018; 44: 146.

  112. 112.

    Baer S, Bogusz E. Green, DA bhfostú ar scáileáin: patrúin úsáide ríomhaire agus stáisiúin cluichíochta san óige le feiceáil i gclinic síciatrach. J An féidir Acad Síciatracht Leanaí Adolesc. 2011; 20:86–94.

  113. 113.

    Griffiths, MD (2009). “Síceolaíocht an iompair andúiligh,” sa tSíceolaíocht don Leibhéal A2, eag M. Cardwell, L. Clark, C. Meldrum, agus A. Waddely (Londain: Harper Collins), 436–471.