Fronte Psychol. 2018 Nov 26; 9: 2273. doi: 10.3389 / fpsyg.2018.02273.
Abstracto
O trastorno do xogo aínda non se recoñece como un trastorno psiquiátrico formal e aínda falta consenso no campo sobre a definición do trastorno do xogo e que métodos se deben empregar para medilo. Para tratar os desafíos metodolóxicos relacionados con enfoques suxeridos anteriormente, o obxectivo do presente estudo foi desenvolver un procedemento alternativo de avaliación para o trastorno do xogo mediante un enfoque de clusters de clase latente e comparar a validez do criterio deste procedemento cos procedementos de avaliación existentes. Unha mostra representativa de 3,000 adolescentes (n = 1,500 mulleres) de 17.5 anos foi extraído do Rexistro Nacional e 2,055 participantes responderon (obtendo unha taxa de resposta do 70.3%). A escala de adicción ao xogo para adolescentes utilizouse para medir o trastorno do xogo e empregáronse medidas de soidade, ansiedade, depresión e agresión para comprobar a validez do criterio. Un modelo con cinco clusters de clases latentes representou o mellor axuste [BIC (LL) = 21,253,7; L2 = 3,881,204; df = 1,978; Clase. Err. = 0.1239]. Os cinco grupos diferentes foron etiquetados como síntomas nunca (46.2%), raramente síntomas (22.3%), ocasionalmente síntomas (23.5%), xogadores con problemas (6.9%) e xogadores desordenados (1.2%). Os grupos mostraron diferentes probabilidades de respostas (nunca / raramente / ás veces / a miúdo / moi a miúdo) aos sete elementos da escala de adicción ao xogo. En canto á validez do criterio, MANOVA revelou un efecto principal significativo das clases latentes [F (20, 6359) = 13.50, p <0.001; Wilks Lambda = 0.871]. Todas as variables dependentes (soidade, depresión, ansiedade, verbal e agresión física) alcanzaron significación estatística cando os resultados das variables dependentes foron considerados por separado. Comparando o enfoque actual coas clasificacións suxeridas anteriores de adicción ao xogo ofrecidas por Lemmens et al. e Charlton e Danforth, o enfoque actual mostrou unha maior especificidade en canto ao número de clases identificadas. Concluímos que o enfoque Latent Class que identifica a cinco grupos diferentes de xogadores ofrece unha visión máis refinada da adicción en comparación cos procedementos de avaliación anteriores.
PALABRAS CHAVE: avaliación; xogos; escala de adicción ao xogo para adolescentes; trastorno do xogo; análise de clases latentes; problema de xogo
PMID: 30542305
PMCID: PMC6277857
DOI: 10.3389 / fpsyg.2018.02273
;