Ciencias psicolóxicas febreiro 2010
+ Afiliacións de autor
- Universidade de Denison
- Robert Weis, Departamento de Psicoloxía da Universidade de Denison, Granville, OH 43023 E-mail: [protexido por correo electrónico]
Abstracto
Os mozos que non posuían videoxogos prometéronlles un sistema de videoxogos e xogos axeitados para os nenos a cambio de participar nun "estudo en curso sobre o desenvolvemento infantil". Despois da valoración básica do logro académico dos rapaces e do comportamento dos pais e dos profesores , os nenos foron asignados ao chou para recibir o sistema de videoxogos inmediatamente ou para recibir o sistema de videoxogos despois da avaliación de seguimento, 4 meses despois. Os nenos que recibiron o sistema inmediatamente pasaron máis tempo xogando a videoxogos e menos tempo dedicados a actividades académicas extraescolares que a comparación de nenos.
Os nenos que recibiron o sistema inmediatamente tamén tiñan puntuacións de lectura e escritura máis baixas e maiores problemas académicos informados polos profesores no seguimento que os nenos de comparación. A cantidade de xogos de videoxogo mediaba a relación entre a propiedade dos videoxogos e os resultados académicos. Os resultados proporcionan evidencia experimental de que os videoxogos poden cambiar as actividades extraescolares que teñen valor educativo e poden interferir no desenvolvemento de habilidades de lectura e escritura nalgúns nenos.
;