J Behav Adicto. 2018 feb 28: 1-9. doi: 10.1556 / 2006.7.2018.16.
Hawi NS1, Samaha M1, Griffiths MD2.
Abstracto
Antecedentes e obxectivos
A última (quinta) edición do Manual de diagnóstico e estatística de trastornos mentais incluía o trastorno de xogo en Internet (IGD) como un trastorno que necesita máis investigacións entre distintas poboacións xerais. En consonancia con esta recomendación, o principal obxectivo desta era explorar as relacións entre o IGD, os hábitos de sono e o logro académico en adolescentes libaneses.
Methods
Estudantes libaneses de secundaria (N = 524, 47.9% homes) participaron nunha enquisa en papel que incluía a proba de trastornos do xogo en Internet e información demográfica. A idade media da mostra foi de 16.2 anos (DE = 1.0)
Resultados
A prevalencia agrupada de IGD foi do 9.2% na mostra. Unha análise xerárquica de regresión múltiple demostrou que a IGD estaba asociada a ser máis novo, durmir menos e lograr menos académicamente. Mentres os xogadores en liña máis informais tamén xogaban fóra de liña, todos os xogadores con IGD informaron de xogar só en liña. Os que padecían IGD durmían significativamente menos horas por noite (5 horas) en comparación cos xogadores informais en liña (7 horas). A media da clase escolar dos xogadores con IGD foi a máis baixa entre todos os grupos de xogadores e por debaixo da media da nota escolar que pasou.
Conclusións
Estes resultados arroxaron as perturbacións do sono e o mal rendemento académico en relación aos adolescentes libaneses identificados con IGD. Os estudantes que non funcionan ben nas escolas deben ser monitorados polo seu IGD ao avaliar os diferentes factores que están detrás do seu baixo rendemento académico.
PALABRAS CHAVE:
Trastorno do xogo en Internet; rendemento académico; adolescentes; adicción aos xogos; durmir; adicción aos videoxogos
PMID: 29486571
;