Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Reed.
Revista de aprendizaxe asistida por ordenador, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Abstracto
O estudo actual explorou a relación entre o uso problemático de internet (PIU) e a motivación para aprender e examinou factores psicolóxicos e sociais que mediaban esta relación. Para o estudo actual foron contratados douscentos oitenta e cinco estudantes nunha universidade italiana. Houbo unha relación negativa entre a UIP e a motivación para estudar: un impacto negativo nas estratexias de aprendizaxe, o que significa que os estudantes atoparon máis difícil organizar a súa aprendizaxe de forma produtiva; e PIU tamén asociados positivamente á ansiedade na proba. Os resultados actuais demostraron tamén que houbo unha mediación parcial deste efecto da UIP sobre as estratexias de aprendizaxe en termos de soidade. Isto suxire para aqueles con altos niveis de UIP pode estar especialmente exposto ao risco de motivacións inferiores ao estudo e, polo tanto, un menor rendemento académico xeralizado debido a unha serie de consecuencias da UIP.
Descrición da Capa
- O estudo actual explorou a relación entre o uso problemático de internet (PIU) e a motivación para aprender.
- Houbo unha relación negativa entre a UIP e a motivación para estudar.
- A PIU asociouse positivamente coa ansiedade de proba.
- A soidade mediaba parcialmente o efecto da PIU nas estratexias de aprendizaxe
- Aqueles con altos niveis de IPP están en risco de motivación para estudar.
;