Asian J Gambl emite saúde pública. 2016; 6 (1): 9. Epub 2016 agosto 26.
Enwereuzor IK1, Ugwu LI1, Ugwu DI2.
Abstracto
Cada vez hai máis preocupacións que parecen suxerir que os estudantes xa non se dediquen a actividades relacionadas coa escola como deberían. Unha observación recente revelou que os estudantes pasan moito tempo participando en xogos de Internet co seu teléfono intelixente durante o período escolar. Esta tendencia pode ter consecuencias importantes no seu compromiso co traballo escolar e, por extensión, o rendemento académico. Usando o modelo dualista da paixón, Por tanto, este estudo examinou o papel mediador da adicción aos teléfonos intelixentes na relación de compromiso entre a paixón e o traballo escolar. Adoptouse un deseño en sección transversal. Estudantes masculinos (N = 278) dunha gran universidade pública de Nixeria que participa en xogos de internet participou no estudo. Completaron medidas de autoinformación da paixón polo xogo, a adicción aos teléfonos intelixentes e o compromiso escolar. Os resultados mostraron que a paixón polo xogo armonioso non estaba relacionada coa adicción aos teléfonos intelixentes, mentres que estaba positivamente relacionada co compromiso escolar. A paixón obsesiva polo xogo tivo relacións positivas e negativas coa adicción ao teléfono intelixente e o compromiso escolar, respectivamente. A adicción aos teléfonos intelixentes estaba negativamente relacionada co compromiso escolar e mediaba só a relación obsesiva paixón xogo-compromiso escolar pero non a entre a paixón de xogo harmónica e o compromiso escolar. Discútense as implicacións teóricas e prácticas dos achados.
PALABRAS CHAVE:
Paixón de xogo; Harmonía paixón de xogo; Paixón obsesiva por xogos de azar; Compromiso co traballo escolar; Adicción ao teléfono intelixente
PMID: 27635367
DOI: 10.1186/s40405-016-0018-8
;