Explorar o material sexualmente explícito informa as crenzas sexuais, a comprensión e as prácticas dos mozos: unha enquisa cualitativa (2018)

Charles, P. Meyrick, J. (2018)

Revista de Psicoloxía da Saúde. ISSN 1359-1053

Abstracto

Propósito

A investigación suxire que a exposición a material sexualmente explícito (SEM) ten efectos negativos nas crenzas, actitudes e accións dos homes novos, pero poucas investigacións examinan como pode ocorrer isto. O obxectivo deste estudo foi abordar este problema emerxente e explorar a influencia autorreportada da exposición ao SEM en homes novos para comprender mellor as implicacións para a promoción da saúde sexual.

Método

Reclutáronse unha mostra "nevada" de participantes de homes de entre 18 e 25 anos nun mesmo posto de traballo. De 40 invitados, 11 responderon a unha enquisa cualitativa. Os datos da enquisa examináronse utilizando a Análise Temática.

Resultados e conclusións

Os temas clave que xurdiron a partir dos datos foron: - aumento dos niveis de dispoñibilidade de SEM, incluída unha escalada de contido extremo (En calquera lugar que mire) que os homes novos dan neste estudo como efectos negativos sobre actitudes e comportamentos sexuais (Efectos negativos - Iso non é bo). Os datos suxiren vistas confusas (Versos reais Fantasía) arredor das expectativas dos homes novos dunha vida sexual sa (Vida sexual saudable). A educación sexual ou familiar pode ofrecer algunha "protección" (Buffers) ás normas problemáticas que os mozos ven en SEM

introdución

A violencia sexual é un gran problema de saúde pública (Towl, 2018). A última investigación baseada no nivel de poboación de Estados Unidos demostra que o 81% das mulleres e o 43% reportan experiencia de acoso sexual (Kearl, 2018), que teñen importantes consecuencias ao longo da vida. vítimas e autores.

Unha recente exploración de probas arredor dos efectos da pornografía en nenos e mozos (Quadara, El-Murr e Latham, 2017) informa que "a pornografía máis dominante, popular e accesible contén mensaxes e comportamentos sobre o sexo, o xénero, o poder e o pracer que son profundamente problemático ”.

Unha revisión completa dos anos de investigación de 20 en torno aos vínculos entre o consumo de pornografía e o comportamento (Peter e Valkenburg, 2016) mostran efectos nos dous xéneros e en relación ao acoso sexual, atoparon unha maior agresión sexual en termos de perpetración e victimización.

Un estudo australiano (Davis, Carrotte, Hellard e Lim, 2018) de N = 517 mozos heterosexuales chama a atención sobre as formas de xénero de que os comportamentos en pornografía sexan vistos e identificados por novas audiencias heterosexuais.

Unha revisión sistemática (Wright et al, 2016) da investigación que relaciona o consumo de pornografía con actos reais de agresión sexual atopou boas probas nos estudos e que o contido violento pode ser un factor agravante. A investigación ten que tratar o problema emerxente da maior dispoñibilidade de pornografía, especialmente a través de plataformas dixitais (Davis, 2018). A investigación xa evidenciou un impacto no desenvolvemento dos adolescentes e da cultura xuvenil de varias maneiras sen precedentes e a través das fronteiras culturais e globais (Peter & Valkenburg, 2016).

Os estudos transversais suxeriron que os mozos aprenden comportamentos sexuais a partir da observación de SEM (Häggström ‐ Nordin et al, 2006; Alexy, Burgess & Prentky, 2009) e que isto pode producir distorsionadas expectativas de sexualidade (Tsitsika, Critselis, Kormas, Konstantoulaki, Constantopoulos e Kafetzis, 2009). Peter & Valkenburg, (2010) atoparon unha exposición SEM máis frecuente que deu lugar a crenzas crecentes de que era similar ao sexo do mundo real (realismo social) e unha fonte útil de información sobre o sexo (utilidade).

Non obstante, o traballo cualitativo que elimina os mecanismos detrás destas correlacións é limitado (Peter e Valkenburg, 2016. Löfgren-Mårtenson & Mansson, (2010) sinalaron que só algúns mozos recoñecían a natureza irreal do SEM. Outras investigacións cualitativas suxiren que os mozos usan a pornografía con "fins instructivos" e consumindo pornografía sente presión para imitalo (Rothman et al 2015). A vulnerabilidade pode intensificar esta relación, como ilustran os datos da entrevista dos mozos BME MSM dos Estados Unidos (Arrington-Sanders et al 2015) que tiñan menos acceso a unha educación sexual adecuada.

O obxectivo desta investigación foi, polo tanto, comezar a explorar os factores mediadores que a exposición ao SEM ten sobre as crenzas, comprensión e prácticas sexuais dos mozos a través das súas propias contas.

Methods

Utilizouse unha enquisa cualitativa para explorar o uso de SEM. Escolleuse unha ferramenta de enquisa en liña anónima para garantir o anonimato dos participantes e reducir a desexabilidade social nas respostas. O cuestionario non empregou unha definición básica de SEM pero pediu aos participantes que definisen o que viron. As preguntas foron deseñadas para ser exploratorias e aínda obter información básica sobre fontes de uso, educación sexual e percepción do que é unha vida sexual sa.

Usando un centro de traballo (centro de atención telefónica) empregando predominantemente homes novos, a estratexia de mostraxe tiña como obxectivo recrutar homes novos que puidesen reflexionar sobre a experiencia adolescente recente do SEM pero tamén informar sobre como isto afectou as relacións sexuais na idade adulta (18-25 anos) Redes de coñecemento foron recrutados por contactos de bolas de neve e a mostraxe continuou ata o punto en que non xurdía ningunha información novedosa. 40 homes, de entre dezaoito e vinte e cinco anos foron convidados a participar neste estudo e 11 participantes completaron a enquisa (ver apéndice A).

Os participantes completaron unha copia impresa (devolta por sobre anónimo) ou versión en liña (devolta por correo electrónico) dunha enquisa anónima e cualitativa. A análise de datos realizouse a través dun enfoque de seis fases para a análise temática indutiva (Braun e Clarke, 2006), explorando o valor semántico dos datos a través da xeración de códigos iniciais antes de buscar e identificar os temas principais. O apéndice B ofrece unha pista de auditoría a partir de datos. ao tema a través dun extracto da táboa de codificación e un diagrama máis detallado de temas e subtemas (Anexo B). O rigor da interpretación apoiouse no desenvolvemento dunha declaración reflexiva persoal por parte do investigador e o supervisor da confirmación dos temas (Meyrick, 2006)

Cumplimiento dos estándares éticos

O consello de ética da Ciencia da Saúde e da Vida da Universidade do Oeste de Inglaterra proporcionou a aprobación ética para este estudo. Todos os procedementos realizados neste estudo axustáronse ás normas éticas establecidas na Declaración de Helsinqui de 1964 e as súas posteriores modificacións ou normas éticas comparables. Obtívose o consentimento informado de todos os participantes individuais incluídos no estudo. Conflito de intereses: os autores declaran que non teñen conflito de intereses.

Resultados

Entre os participantes incluíron os homes 11 entre os anos 18-25 que traballan todos no mesmo lugar de traballo. Déronlles pseudónimos por anonimato.

A análise temática indutiva aplicada a estas respostas cualitativas da enquisa provocou seis temas clave que estaban presentes nos datos. Estes temas considéranse esenciais para determinar crenzas, entendementos e accións de todos os participantes. Os temas etiquetáronse e preséntanse nunha orde lóxica "En calquera lugar que mire","Efectos negativos: iso non é bo","Buffers, educación sexual e familia","Versos reais Fantasía"E"Vida sexual saudable“. Os temas preséntanse nesta orde específica para ilustrar a historia global que atravesa os datos e para informar de posibles mecanismos. O diagrama 1, representa os temas clave (en azul) en relación cos pasos dunha ruta e tamén mostra os subtemas relevantes.

1. En todas partes que miras

Este tema defínese por patróns de exposición a SEM informados polos participantes e evidencia a facilidade e o alcance a través do cal este contido parece acceder a internet como a fonte máis citada.

"Vin principalmente porno duro que accedo desde sitios web gratuítos en internet" - Sid

"Páxina 3, rapaces (Zoo & Nuts)" - Tom

"Explique vídeos musicais, rapazas de TV onde chamas" - Richard

            "Instagram" - Mo      

Os participantes pareceron demostrar unha medida de aceptación social para a observación de SEM por homes adolescentes no mundo moderno, vendo o comportamento como parte dun proceso normal de desenvolvemento.

"Creo que é unha parte do crecemento". - Ross

Non obstante, algúns pareceron recoñecer resultados prexudiciais potenciais, influíndo na experimentación sexual en homes adolescentes.

"Preocúpame o efecto que tivo na xente nova, porque do porno experimentei sexualmente tentando copiar cousas que vin e non todas foron experiencias positivas (festas sexuais, sexo en grupo, etc.)". - Gaz

"Cando non tiven tanto coidado, vinme adicto ao porno debido á facilidade coa que podía facelo e á recompensa dos produtos químicos do meu cerebro". - Alfie &

2. Efectos negativos: iso non é bo

Os participantes parecían ser capaces de recoñecer posibles problemas derivados do consumo de SEM.

“Tamén diría que reforza as ideas perigosas da xerarquía de xénero. As mulleres son normalmente representadas como sumisas e facilmente influenciadas polos homes. Os homes son normalmente representados como os que controlan e como o xénero máis forte. Creo que isto afectou a individuos susceptibles na nosa sociedade, reforzando o patriarcado dentro da nosa sociedade, facendo menos desexables as fortes actitudes femininas ". - Bob

“O sexo como produto ao que se pode acceder e mercar facilmente. Cambia a forma de ver ás nenas e ás mulleres, a obxectivación, as nenas non como persoas ”- Mo

Neste grupo, os estereotipos de xénero mostrados na SEM tamén parecían cambiar a forma en que os mozos mozos se perciben.

"Pode facer que algúns homes se sentan inseguros sobre a súa capacidade sexual xa que non poden durar necesariamente o tempo que algunhas estrelas porno masculinas". - Richard

"A pornografía fíxome sentir menos axeitada como home: ten un efecto negativo na miña propia percepción de min mesma". - Tom

Ademais, os participantes falaron sobre os niveis cada vez maiores de extremidades no contido de SEM en liña. Polo tanto, a SEM podería considerarse unha forza influente na moldura de preferencias sexuais máis extremas.

"Debido á dispoñibilidade cada vez maior de pornografía, os vídeos son cada vez máis aventureiros e chocantes para seguir a demanda de que aínda se considere emocionante". - Jay

"Probablemente fíxome máis duro. Leva moito chocarme agora, pola cantidade que vin non me afecta tanto como antes ”- Tom

Esta necesidade máis elevada de estimulación pode levar a que as expectativas do individuo se axusten ao que pode considerarse como "a norma".

3. Buffers

Os modelos de comportamento equilibrados ou alternativos proporcionados por exemplo, comportamento familiar ou educación sexual informáronse en termos de ter unha contribución positiva ou como unha oportunidade perdida.

“A miña educación sexual na escola era terrible. A pornografía non estaba cuberta en absoluto e parecía que estaban facendo o mínimo ... Globaron sobre todos os detalles que realmente lle darían unha visión útil sobre o que ser activo sexual sería como "- Jay

"A forma humana non era tabú no meu fogar cando crecía, polo que creo que isto me deu unha vantaxe que non todos terían. A obra de arte da miña nai deume sen dúbida unha moi boa idea do aspecto das mulleres de verdade ”. - Bob

As actitudes familiares abertas ao sexo poden actuar como un "búfer" contra os posibles resultados problemáticos negativos da visualización SEM e da educación sexual, unha oportunidade perdida para proporcionar unha fonte equilibrada de "normas" saudables. O mecanismo deste tipo de "buffers" podería estar axudando aos mozos a distinguir entre o comportamento sexual real e o fantástico.

4. Versos fantasía real

Os participantes informaron de ver o uso de pornografía como agora sendo moito menos estigmatizado, e como parte normal da vida, discutiron abertamente dentro das relacións.

            “Agora está normalizado. Menos tabú. Pódese falar cos socios ”. - Tom

O SEM foi visto como unha fonte educativa "fiable" de información, pero os participantes informaron dunha influencia variable do SEM en "normas".

            "Aprendín moito do porno - movementos - o que se espera de min como home". - Tom

"Eu diría que lles dá aos mozos unha idea moi perigosa do que é o sexo e do que proporciona". - Bob

"Tamén afecta á imaxe corporal e á miña visión de como debe ser alguén e como debe ser o sexo". - Harry

"Estes materiais explícitos tiveron un impacto moito menor na miña perspectiva da forma humana e creo que debido principalmente ao coñecemento de que está a representar un mundo ficticio, onde as persoas representadas son case personaxes do mundo real". - Bob

O SEM consumido como norma pode estar contribuíndo á confusión en torno ás expectativas sexuais. Neste grupo, aparecían diferentes niveis de comprensión ou información sobre se o SEM representaba un comportamento sexual "real".

5. Vida sexual sa

Preguntouse aos participantes sobre o que podería ser unha vida sexual sa. A frecuencia e a calidade foron fíos comúns dentro do tema dos datos.         

"Frecuente e satisfactorio con alguén que ten os mesmos intereses sexuais ca ti" - Jay

Os participantes reportaron unha variedade de experiencias sexuais como importante para evitar unha vida sexual aburrida,

            "Estar aventurero no cuarto e ter relacións sexuais con regularidade" - Richard

En contraste, outros enquisados ​​suscitaron aspectos que tiveron en conta os socios e as relacións.

"A comunicación é clave para o sexo e a pornografía a miúdo ensina métodos para causar pracer que non reflicten o que quere unha parella". - Harry

"Manter unha relación comprometida ou ser honesto sobre quen é cando se trata de participar nunha actividade sexual. Demostra que tes un respeto sa polo outro sexo ”. - Ross

            "Cando hai un apego emocional, esquezo o sexo sen sentido". - Tom           

A comunicación, a honestidade, o respecto e a necesidade de apegos emocionais denuncianse ao describir unha vida sexual sa pero non características comúns do SEM. O grao no que os mozos deste grupo o recoñeceron variaba.

Conversa

Os resultados suxiren algunhas vías potenciais na relación entre o consumo de SEM e as crenzas sexuais, a comprensión e as prácticas dos homes novos, incluíndo a variabilidade dos efectos negativos do SEM e os factores que poden conformar isto. 

A contribución deste estudo é explorar como os mozos ven as conexións entre o seu propio consumo e comportamento do SEM e, máis importante, o que consideran protector dentro da súa propia experiencia.

Informouse que o consumo e a aceptación de SEM creceron, confirmado por estudos de prevalencia (Mattebo et al 2013). Os participantes informaron de que aumentou o uso de contido extremo e se desensibilizaron con este contido. Con esta maior dispoñibilidade parece que os datos suxiren que o consumo de SEM é normalizado ou integrado como simplemente "parte da idade moderna" (Peter & Valkenburg, 2016). É problemático ?, a percepción de SEM como "real" variaba neste grupo, algúns homes novos poden ter internalizadas as normas sexuais de SEM. . Rothman et al, (2015) confirman que os mozos usan a pornografía con "fins instructivos" e que consumiron pornografía senten presión para imitalo. Polo tanto, podemos ver como o consumo e o aumento do contido extremo poden levar a confusión e expectativas irreais que poden explicar vínculos coa agresión sexual en homes (Peter & Valkenburg, 2016)

Non obstante, este efecto pode ser moi variable. Os mozos deste estudo recoñeceron os posibles efectos negativos do SEM sobre os comportamentos, pero só en abstracto, non en relación co seu propio uso. Os datos suxiren puntos de vista conflitivos ou confusos sobre as expectativas dos mozos dunha vida sexual sa e crenzas adecuadas e. comportamentos. A variabilidade da información sobre como é o SEM "real", atopada nesta mostra, podería explicarse pola mediación do uso problemático do SEM a través da vulnerabilidade preexistente (por exemplo, a ruptura familiar) e a experiencia de "buffers" protectores. A ruptura familiar estivo relacionada coa violencia sexual en literatura internacional cuantitativa máis grande (Hielman, et al, 2014) e unha extensa revisión da investigación tamén identificou a un usuario típico como "un home, máis avanzado pubertalmente, que busca sensacións, cunha familia débil ou con problemas. relacións ”(Peter + Valkenburg, 2016). A redución do dano potencial pode requirir intervencións dirixidas a persoas con maior risco.

No lado positivo, a apertura familiar ao redor do sexo ou a educación sexual foi formulada polos participantes como ofrecendo algunha "protección" ou un equilibrio ás representacións do sexo SEM. Os achados deixan entrever a importancia de abordar posibles insuficiencias na educación sexual actual (Brown et al, 2009). Os datos deste estudo tamén parecen reflectir a relación previamente establecida de modelos familiares ou a apertura de comportamentos, actitudes e opinións adecuadas por parte dos coidadores principais a cuestións como a toma de riscos sexuais adolescentes (Departamento de Saúde, 2013).

O valor da educación sexual está ben documentado en toda a literatura actual (Departamento de Saúde, 2013) e os participantes informaron que a súa educación sexual é inadecuada en xeral, pero que especialmente non cubre a cuestión do SEM. Polo tanto, programas como "É hora de falar" (Crabbe et al, 2011) que tratan directamente a pornografía con mozos requiren avaliación científica.

Máis investigacións

 Aínda que os factores resaltados polo traballo en relación ao consumo problemático de SEM foron confirmados na literatura máis ampla, as vías de internalización de normas e vulnerabilidade ou amortecedores existentes beneficiaríanse dunha investigación cuantitativa a maior escala. O traballo de intervención que aborda a pornografía na educación sexual necesita construír unha base sólida de evidencias mediante unha sólida avaliación. No contexto das recomendacións do Comité selectivo de Mulleres e Igualdades (Cámara dos Comúns, 2016) para facer obrigatoria a educación sexual no seu informe sobre o acoso sexual na escola, o goberno fíxoo e actualmente está a consultar sobre o contido. Os novos programas deben ser avaliados cientificamente ao longo de medidas de resultado comparables para permitir unha maior acumulación de evidencias.

Limitacións do estudo

Dentro das limitacións dunha mostra cualitativa e, polo tanto, non xeneralizable, os temas beneficiaríanse dunha gran confirmación cuantitativa da mostra. Os participantes tamén foron identificados a través da bola de neve de contactos a través do estudante / investigador nun lugar de traballo, o que resultaría potencialmente nunha menor diversidade. Isto non tería recollido o efecto evidenciado das áreas privadas e as masculinidades problemáticas (Lorimer, McMillian, McDaid, Milne e Hunt, 2018) As preguntas da enquisa poden enmarcar algúns dos temas identificados e quizais tería un estilo de entrevista máis aberto. permitiu unha maior exploración. Os descubrimentos son transferibles e non xeneralizables. A interpretación dos temas a partir dos datos pode influírse na propia experiencia vital dos investigadores, polo tanto, establecer prácticas reflexivas, triangular e usar a supervisión para confirmar a interpretación son métodos empregados para mellorar o rigor cualitativo (Meyrick, 2006).

Os niveis xeneralizados de acoso sexual normalizado poden estar relacionados cunha maior dispoñibilidade e consumo de material sexualmente explícito. O traballo para solucionar isto necesita examinar a comprensión dos mozos sobre o papel do uso normalizado de pornografía e atopar formas de reducir os efectos tóxicos. Este estudo exploratorio compón un camiño de causalidade e afirma o papel potencial da educación sexual protectora.

References

Alexy, EM, Burgess, AW e Prentky, RA (2009). O uso de pornografía como marcador de risco para un patrón de comportamento agresivo entre nenos e adolescentes con reactividade sexual. Revista da Asociación Americana de Enfermeiros Psiquiátricos, 14(6), 442-453. doi: 10.1177 / 1078390308327137 [doi]

R Arrington-Sanders, Harper GW, Morgan A, Ogunbajo A, Trent M, Fortenberry JD. (2015) O papel do material sexualmente explícito no desenvolvemento sexual dos homes adolescentes negros atraídos polo mesmo sexo. Arquivos de comportamento sexual, 1; 44 (3): 597-608.

Braun, V. e Clarke, V. (2006). Empregando a análise temática en psicoloxía. Investigación cualitativa en psicoloxía, 3(2), 77-101.

Brown, J., Keller, S. e Stern, S. (2009). Sexo, sexualidade, sexo e sexo: adolescentes e medios de comunicación. Investigador de prevención, 16 (4), 12-16.

Crabbe, M. e Corlett, D. (2011). Erotizando a desigualdade: tecnoloxía, pornografía e mozos [en liña]. Reparación, Vol. 20, No. 1 ,: 11-15. Dispoñibilidade: <https://search.informit.com.au/documentSummary;dn=132445715718161;res=IELAPA

Davis, AC, Carrotte, ER, Hellard, ME e Lim, MS (2018). Que comportamentos ven os mozos australianos heterosexuais na pornografía? Un estudo transversal. The Journal of Sex Research, pp.1-10.

Departamento de Saúde. (2013) Un marco para a mellora da saúde sexual en Inglaterra. (2013). Londres: DH.

Häggström ‐ Nordin, E., Sandberg, J., Hanson, U. e Tydén, T. (2006). "Está en todas partes!" Os pensamentos e reflexións dos mozos suecos sobre a pornografía. Revista escandinava de ciencias do coidado, 20 (4), 386-393.

Heilman, B .; Hebert, L .; e Paul-Gera, N. (2014) A elaboración da violencia sexual: ¿Como crece un neno para cometer violación? Evidencias de cinco países de imaxes. Washington, DC: Centro Internacional de Investigación sobre Mulleres (ICRW) e Washington, DC: Promundo.

Comité das Mulleres e Igualdades da Cámara dos Comúns (2016) Acoso sexual e violencia sexual nas escolas: terceiro informe da sesión 2016 – 17. https://publications.parliament.uk/pa/cm201617/cmselect/cmwomeq/91/91.pdf

Jones, LM, Mitchell, KJ e Walsh, WA (2014). Unha revisión sistemática da educación eficaz na prevención da mocidade: implicacións para a educación en seguridade en internet.

Kearl, H ,. (2018) Os feitos detrás do movemento #metoo: un estudo nacional sobre acoso sexual e asalto. Parar o acoso da rúa http://www.stopstreetharassment.org/wp-content/uploads/2018/01/2018-National-Sexual-Harassment-and-Assault-Report.pdf

Löfgren-Mårtenson, L. e Månsson, S. (2010). Lust, love and life: Un estudo cualitativo das percepcións e experiencias de adolescentes suecos con pornografía. Journal of Sex Research, 47 (6), 568-579.

Lorimer, K., McMillan, L., McDaid, L., Milne, D., Russell, S. e Hunt, K., (2018). Explorar masculinidades, saúde sexual e benestar en áreas de alta privación en Escocia: a profundidade do desafío para mellorar a comprensión e as prácticas. Saúde e lugar, 50, pp.27-41.

Mattebo M, Tydén T, Häggström-Nordin E, Nilsson KW, Larsson M. (2013) Consumo de pornografía, experiencias sexuais, estilos de vida e saúde autoestima entre os adolescentes masculinos en Suecia. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics. 1; 34 (7): 460-8.

Meyrick, J. (2006). Que é unha boa investigación cualitativa? Un primeiro paso cara a un enfoque integral para xulgar o rigor / calidade. Journal of Health Psychology, 11 (5), 799-808. doi: 11 / 5 / 799.

Peter, J. e Valkenburg, PM (2010). Procesos subxacentes aos efectos do uso de material de internet sexualmente explícito polos adolescentes: o papel do realismo percibido. Investigación en comunicación, 37 (3), 375-399.

Peter, J. e Valkenburg, PM (2016). Adolescentes e pornografía: unha revisión de 20 anos de investigación. The Journal of Sex Research, 53 (4-5), 509-531. doi: 10.1080 / 00224499.2016.1143441

Quadara, A.,  El-Murr, A. e Latham, J. (2017) Os efectos da pornografía en nenos e mozos: unha proba de evidencia. Instituto australiano de estudos da familia https://aifs.gov.au/publications/effects-pornography-children-and-young-people

Rothman, EF, Kaczmarsky, C., Burke, N., Jansen, E. e Baughman, A., (2015). "Sen porno ... Non sabería a metade das cousas que sei agora": un estudo cualitativo do uso da pornografía entre unha mostra de mozos urbanos, de ingresos baixos, negros e hispanos. The Journal of Sex Research, 52 (7), pp.736-746.

Towl, G. (2018). Afrontar a violencia sexual nas universidades. Psicólogo, 31, pp.36-39.

Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Konstantoulaki, E., Constantopoulos, A. e Kafetzis, D. (2009). Uso de sitios pornográficos pornográficos para adolescentes: unha análise de regresión multivariante dos factores predictivos de uso e das implicacións psicosociais. Ciberpsicoloxía e comportamento, 12 (5), 545-550.

Wright, PJ, Tokunaga, RS e Kraus, A. (2015). Unha metanálise do consumo de pornografía e actos de agresión sexual reais nos estudos de poboación xeral. Xornal de Comunicación, 66 (1), pp.183-205.

Apéndice A:

Apéndice B: faixa de auditoría de citas a temas - extracto da táboa de codificación / mapa máis amplo dos subtemas de temas.