COMENTARIOS: Exposición á pornografía vifai significativamente relacionado con ver ás mulleres como obxectos sexuais Outra indicación de que o porno de alta velocidade é diferente do porno do pasado.
Roles sexuais - Un diario de investigación© Springer Science + Business Media,
Publicado en liña: 28 de febreiro de 2007
Jochen Peter1, 2 Patti M. Valkenburg1
(1) Universidade de Amsterdam, Amsterdam, Holanda
(2) The Amsterdam School of Communications Research, University of Amsterdam, Kloveniersburgwal 48, 1012 CX Amsterdam, Holanda
Jochen Peter (Autor correspondente)
Abstracto
Este estudo foi deseñado para investigar se a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados está asociada a creencias máis fortes de que as mulleres son obxectos sexuais. Mespecíficamente, estudamos se a asociación entre nocións de mulleres como obxectos sexuais e a exposición ao contido sexual de variada explicidade (é dicir, sexualmente non explícita, semi-explícita ou explícita) e en diferentes formatos (é dicir, visual e audiovisual ) pode ser mellor descrito como acumulativo ou como xerárquico.
Ademais, investigamos se esta asociación estaba condicionada ao xénero. Baseado en datos dunha enquisa en liña de 745 Adolescentes holandeses con idade de 13 a 18, descubrimos que a relación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as nocións de mulleres como obxectos sexuais seguiron un patrón xerárquico: comezando coa exposición dos adolescentes a un contido sexual semi-explícito, a importancia estatística da relación coas nocións de mulleres como obxectos sexuais movéronse de semi-explícito a contido sexual explícito e de formatos visuais a audiovisuais. A exposición a material sexualmente explícito en películas en liña foi a única medida de exposición significativamente relacionada coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais no modelo de regresión final, no que se controlou a exposición a outras formas de contido sexual. A relación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as nocións de mulleres como obxectos sexuais non difiren para as nenas e os nenos.
De - O impacto da pornografía en internet en adolescentes: unha revisión da investigación (2012)
- Peter e Valkenburg (2007) publicaron un estudo sobre adolescentes holandeses (N = 745) que investigou a relación entre a exposición a material sexualmente explícito e as percepcións das mulleres como obxectos sexuais. O seu estudo atopou que unha maior exposición a materiais sexualmente explícitos aumentou a probabilidade de que os adolescentes, independentemente do sexo, considerasen ás mulleres como obxectos sexuais.
Palabras chave-Pornografía televisión Revistas Internet Adolescentes
Nas últimas tres décadas, acumuláronse probas de que a exposición dos adolescentes ao contido de medios sexuais está relacionada cunha variedade de estereotipos de xénero e crenzas sexuais (para comentarios, ver Escobar-Chaves et al., 2005; Ward, 2003). Os investigadores anteriores tipicamente estudaban o contido sexual nun único xénero (por exemplo, telenovelas, comedias, dramas ou vídeos musicais) ou un único soporte (por exemplo, televisión ou revistas; para comentarios, ver Escobar-Chaves et al., 2005; Ward, 2003). Para captar a experiencia mediática dos adolescentes de xeito máis adecuado, os investigadores incluíron recentemente varios xéneros (Aubrey, Harrison, Kramer e Yellin, 2003; Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006) e varios medios (por exemplo, Brown et al., 2006; L'Engle, Brown e Kenneavy, 2006; Pardun, L'Engle e Brown, 2005).
A pesar deste frutífero desenvolvemento no campo, destacan dúas lagoas na investigación existente. Primeiro, os investigadores apenas se enfocaron na exposición de adolescentes a material sexual explícito en internet como un correlato adicional das crenzas sexuais dos adolescentes. En Internet, as representacións explícitas de diferentes actividades sexuais (por exemplo, sexo oral, vaxinal e anal) e as preferencias sexuais (por exemplo, sexo sas-masoquista, fetiches) non só son accesibles aos adolescentes (Cooper, 1998), tamén o usan (Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006). En segundo lugar, segue sendo unha cuestión aberta se e ata que punto as nocións dos adolescentes de mulleres como obxectos sexuais dependen da explicidade sexual e do formato visual ou audiovisual do contido. Non se sabe moi ben se o consumo de adolescentes, por exemplo, de contido sexualmente explícito está máis forte asociado ás súas crenzas sexuais que a súa exposición a contidos sexualmente explícitos. Do mesmo xeito, non sabemos se unha asociación potencial entre o contido sexual e as crenzas sexuais difire entre formatos visuais (por exemplo, imaxes en revistas ou en internet) e formatos audiovisuais (por exemplo, películas en televisión ou en internet).
Como consecuencia destas dúas lagoas, Brown et al. (2006) suxeriron que "unha investigación adicional sobre os efectos dos medios de comunicación sobre a sexualidade adolescente debería incluír a exposición á pornografía en Internet" (p. 1026). Brown et al. solicitaron tamén que "as análises seguintes deberían mirar máis de preto para determinar a influencia relativa de cada un dos compoñentes dos medios de comunicación sexual sobre o comportamento sexual dos adolescentes" (p. 1026). Neste estudo intentamos abordar estas dúas peticións. Baseado na medida da dieta dos medios de comunicación de Brown et al. e ideas doutros investigadores (Brown, 2000; Brown et al., 2006; Greenfield, 2004; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005; Strasburger & Donnerstein, 1999), propoñemos o concepto de ambiente de medios sexualizados para estender esta liña de investigación. En resposta a Brown et al.2006) peticións, investigamos se a exposición de adolescentes a material sexualmente explícito, especialmente en internet, está relacionada coas súas crenzas sexuais ademais da súa exposición ao contido sexual de variadas explicacións sexuais noutros medios. Ademais, estudamos como a exposición ao contido sexual está asociada a crenzas sexuais dependendo da explicidade sexual do contido, o formato visual e audiovisual do material e o xénero dos adolescentes.
O presente estudo centrouse nas crenzas dos adolescentes de que as mulleres son obxectos sexuais como unha crenza sexual que está potencialmente relacionada coa exposición a contido sexual nos medios. A obxectivación sexual das mulleres é tanto unha construción teórica como socialmente relevante: desenvolve aínda máis a noción do corpo como construción social e apunta a unha forma central de discriminación de xénero (Fredrickson e Roberts, 1997). Ademais, investigacións recentes estableceron un vínculo entre a exposición á cobertura dos medios de comunicación que obxecta sexualmente ás crenzas das mulleres e adolescentes de que as mulleres son obxectos sexuais (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). A persecución desta liña de investigación na dirección anterior pode axudarnos a comprender a relación entre a exposición ao contido dos medios de comunicación sexual e as tendencias cara á discriminación de xénero.
Ambiente de medios sexuais
Hai un crecente consenso de que os adolescentes viven nun mundo saturado de medios (Qrius, 2005; Roberts, Foehr e Rideout, 2005) e é probable que estean expostos a contido sexual en varios soportes (Kunkel, Eyal, Finnerty, Biely e Donnerstein, 2005; Pardun et al., 2005). Como resultado, os investigadores apartáronse de medir a exposición dos adolescentes a un único medio. Este desenvolvemento está mellor encarnado pola medida de dieta de Brown et al., Que relaciona a exposición dos adolescentes con varios medios co contido sexual atopado nestes medios (Brown et al., 2006; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005). Nun primeiro intento de estender esta medida á dirección de modelos ecolóxicos de sexualidade adolescente, que ven as actitudes e o comportamento dos adolescentes como resultado das súas interaccións co seu entorno (Lerner e Castellino, 2002), presentamos o concepto de medio ambiente sexualizado de adolescentes. O concepto de ambiente de medios sexualizados está baseado en tres supostos. En primeiro lugar, hai unha cantidade sen precedentes de contido sexual nos medios. En segundo lugar, este contido sexual está xeneralizado e non se limita a un único medio. En terceiro lugar, os distintos medios ofrecen fácil acceso a contidos sexuais cada vez máis explícitos. Isto aplícase especialmente a internet.
En canto á primeira suposición, acumuláronse probas de que o contido sexual nos medios aumentou nas últimas décadas (para unha revisión, vexa Ward, 2003). Isto é particularmente certo para a televisión (por exemplo, Kunkel et al., 2005), pero tamén se aplica ás revistas de interese xeral e das nenas (Carpenter, 1998; Scott, 1986). Un recente estudo de Estados Unidos mostrou que o número de escenas sexuais na televisión estadounidense case se duplicou entre 1998 e 2005 (Kunkel et al., 2005). Outros informaron que o número de páxinas pornográficas en internet aumentou en 1,800% entre 1998 e 2004 (Paul, 2005).
O contido dos medios de comunicación sexual penetra no sentido de que unha cantidade notable de contido sexual está dispoñible nos distintos medios (segunda suposición)? As revisións da literatura suxiren que, independentemente de se os adolescentes recorren a medios impresos ou audiovisuais, teñen a oportunidade de atopar contido sexual (Escobar-Chaves et al., 2005; Ward, 2003). Por exemplo, entre 2004 de outubro e 2005 de abril, 70% da televisión de 20 mostra que os adolescentes estadounidenses ven con frecuencia o contido sexual incluído e 45% ten un comportamento sexual. O noventa e dous por cento das películas, 87% das series e series dramáticas, e 85% das telenovelas estudadas contiñan contido sexual (Kunkel et al., 2005). Moitas revistas enfróntanse a lectores con modelos provocativos ou espidos, discuten abertamente as técnicas sexuais e aconsellan aos lectores sobre como mellorar a súa vida sexual (para unha revisión, vexa Ward, 2003). E unha simple procura en Google cos termos "sexo libre" provocou, en novembro 2006, hits de 2,460,000 que poderían transportar o usuario cun só clic co rato en sitios sexualmente explícitos.
Os exemplos mencionados sobre o incremento e xeneralización do material sexualmente explícito en Internet xa apoian a terceira suposición de que os adolescentes actualmente poden obter material sexualmente explícito ademais de material sexualmente explícito. Coa expansión de internet, o contido sexual dispoñible para os adolescentes fíxose máis explícito. Máis importante, en internet os adolescentes poden acceder a unha cantidade considerable de material sexualmente explícito de xeito anónimo e sen cargo (Cooper, 1998). Finalmente, a internet permite aos adolescentes crear partes do seu ambiente de comunicación sexualizado por si mesmos compartindo contido sexual explícito cos seus compañeiros (Greenfield, 2004).
En consonancia cos supostos do concepto de ambiente de medios sexualizados, os datos dispoñibles suxiren que os adolescentes poden atoparse actualmente cunha cantidade sen precedentes de contido de medios sexuais, que está xeneralizado e non se limita a un único medio. Internet, en particular, ten medio ambiente mediático de adolescentes sexualizados estendendo a explicidade do contido sexual dispoñible (Cooper, 1998; Lo & Wei, 2005; Paul, 2005).
Para capturar a exposición dos adolescentes ao contido de medios sexuais de variada expresividade en diferentes soportes, tratamos no presente estudo o seu consumo de contido sexual explícito e sexualmente explícito en revistas, na televisión e en internet. . A televisión e as revistas recibiron a maior atención da investigación como potenciais influencias no desenvolvemento sexual dos adolescentes (Ward, 2003), pero actualmente discútese Internet como un posible impacto (Greenfield, 2004; Lo & Wei, 2005; Thornburgh e Lin, 2002). A nosa definición das tres formas de explicidade sexual segue en gran parte as definicións que se demostraron útiles nas análises de contido (por exemplo, Kunkel et al., 2005). Sexualmente nonO contido explícito describe as cuestións sexuais de xeito indirecto. Pode conter nudez, pero non é o foco da representación; os primeiros planos de persoas espidas ou partes do corpo non aparecen. As relacións sexuais poden estar implícitas ou representadas, pero a representación segue sendo discreta. O contido sexual explícito normalmente pode atoparse en películas ou xabóns tradicionais. Se a representación da relación sexual implica a desnudez, non é o centro do escenario e non mostra un toque íntimo. En sexual semi-con contido explícito, a nudez é o centro de atención. A representación da relación sexual implica un toque íntimo e pode suxerir diferentes formas de penetración, pero non se mostran. O contido sexual semi-explícito ocorre, por exemplo, en series de televisión como Tribunal de sexo or Sexcetera. O material sexualmente explícito mostra xenitais e actividades sexuais de xeito indiscutible. A penetración oral, vaxinal e anal é claramente visible, normalmente amosada nos primeiros planos. O contido sexual explícito aparece normalmente en producións "adultas", "hardcore" ou "XXX".
Ambiente de comunicación sexual e nocións de mulleres como obxectos sexuais
Independentemente de se o contido sexual non é explícito, semi-explícito ou explícito, as análises de contido demostraron de xeito consistente que ese contido obxecta sexualmente ás mulleres con máis frecuencia que os homes (para unha revisión, vexa Ward, 2003). Segundo Fredrickson e Roberts (1997), a obxectivación sexual das mulleres pódese definir como a redución das mulleres ao seu atractivo sexual en termos de aspecto exterior e foco no seu corpo (partes). Tamén implica unha forte preocupación polas actividades sexuais das mulleres como principal criterio do seu atractivo e a representación das mulleres como xoguetes sexuais que agardan agradar os desexos sexuais dos homes. En contidos sexualmente non explícitos como os programas de televisión e vídeos musicais en horario de máxima audiencia, o foco nos corpos das mulleres é máis común que o foco nos corpos dos homes (por exemplo, Grauerholz & King, 1997; Seidman, 1992). Por exemplo, unha análise de contido da programación en prime time mostrou que, no 84% dos episodios analizados, produciuse polo menos un incidente de acoso sexual. O XNUMX por cento de todos os incidentes de acoso sexual foron comentarios sexuais verbais que se centraron nos corpos ou partes do corpo das mulleres (Grauerholz & King, 1997). Unha análise de vídeos musicais de 182 mostrou que 37% de mulleres, ao contrario de 4% de homes, levaban roupa reveladora (Seidman, 1992).
Nas revistas masculinas sexualmente semi-explícitas, os estudosos tamén atoparon unha forte tendencia a definir ás mulleres principalmente polo seu aspecto e corpo, xunto coa representación das mulleres como dispoñibles sexualmente (Krassas, Blauwkamp e Wesselink, 2001). En películas sexualmente semi-explícitas, exemplares de desnudos femininos superan en número á masculina nunha proporción de 4: 1 (Greenberg et al., 1993). Finalmente, o material sexualmente explícito en vídeos, DVD, revistas e en Internet trata principalmente ás mulleres como xoguetes e subordinadas sexuais, cuxos corpos e xenitais son o centro de atención (por exemplo, Brosius, Weaver e Staab, 1993; Cowan, Lee, Levy e Snyder, 1988; Ertel, 1990). Cowan et al. (1988), por exemplo, informou de que 69% das exposicións xenitais de pantalla completa con obxectivación sexual eran tiros de mulleres e 31% eran tiros de homes.
A pesar dos resultados consistentes destas análises de contido, só algúns estudos preocupáronse sobre a posible conexión entre a exposición á cobertura dos medios de comunicación que obxecta sexualmente ás mulleres e as nocións de mulleres como obxectos sexuais. Ward (2002) presentou evidencias correlacionadas de que os mozos que frecuentemente observaban a televisión eran máis propensos que os mozos que asistían a televisión con menos frecuencia para crer que as mulleres son obxectos sexuais. Nun experimento, Ward e Friedman (2006) foron capaces de demostrar que a exposición a un clip de televisión que as mulleres obxetivas aumentou as nocións de mulleres como obxectos sexuais. Ward atopou un efecto similar, pero só para as mulleres participantes no grupo experimental, en oposición ás mulleres do grupo control, pero non para os homes do grupo experimental. Falta a investigación sobre a asociación entre outros medios de comunicación, como a prensa escrita ou a internet, e as opinións das mulleres como obxectos sexuais. Non obstante, os resultados das análises de contido sobre a objectificación sexual de mulleres con contido sexual semi-explícito e sexualmente explícito suxiren que a exposición dos adolescentes a un ambiente de comunicación sexualizada pode aumentar as súas nocións de mulleres como obxectos sexuais.
Natureza da relación entre a exposición ao contido sexual e as nocións de mulleres como obxectos sexuais
Aínda que unha asociación positiva entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais parece plausible, a natureza desta relación segue a ser vaga. Máis concretamente, non está claro ata que punto as nocións de mulleres como obxectos sexuais difiren dependendo da explícita sexual do contido e do seu formato (é dicir, visuales, como imaxes en revistas ou audiovisuais, como programas de televisión ou películas en O internet). A exposición ao contido sexual de variada expresividade e en distintos formatos se suma a unha (acumulativa) asociación coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais? Ou é máis probable unha relación xerárquica das dúas construcións, na que a exposición ao contido audiovisual e sexualmente explícito está máis vinculada coas nocións de mulleres como obxectos sexuais que a exposición ao contido visual e sexual explícito?
Tamén sabemos pouco sobre as diferenzas de xénero na exposición ao contido sexual de variadas expresividades e crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Varios estudos documentaron que a relación entre a exposición ao contido sexual e as crenzas sexuais pode estar condicionada ao xénero dos adolescentes (para unha revisión, vexa Ward, 2003). Non obstante, é difícil dicir se a asociación específica entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais poden ser máis fortes para nenos ou nenas.
Cumulativo vs jerárquico
Como se mencionou anteriormente, a pervivencia e a crecente explicidade dos contidos de medios sexuais, xunto coa súa fácil accesibilidade, están no corazón do concepto de ambiente sexual mediático dos adolescentes. Esta conceptualización suxire polo menos dous patróns de como a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados pode estar relacionada coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Chamamos ao primeiro padrón acumulado. Por acumulación, queremos dicir que a exposición dos adolescentes ao contido sexual de variada expresividade e en diferentes formatos resulta na súa asociación coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. A importancia do contido sexual e do seu formato visual ou audiovisual é menos importante que o feito de que os adolescentes estean expostos ao contido sexual repetidamente. Como resultado, independentemente do carácter explícito e do formato do contido, máis exposición ao contido sexual estará relacionada coas crenzas máis fortes de que as mulleres son obxectos sexuais. No presente estudo centrámonos en saber se a exposición ao contido sexual de variada expresividade e en diferentes formatos está relacionada significativamente coas nocións de mulleres como obxectos sexuais. A forza coa que cada exposición está asociada a nocións de mulleres como obxectos sexuais pode especificar a estrutura do patrón acumulado, pero foi, polo menos no presente estudo, non de interese primordial.
O patrón acumulado na asociación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as crenzas sexuais inicialmente subxace o razoamento que apunta aos medios en xeral como axente de socialización sexual (por exemplo, L'Engle et al., 2006; Strasburger & Donnerstein, 1999). A nivel metodolóxico, o patrón acumulativo está implicitamente asumido, por exemplo, na medida da dieta dos medios sexuais, coa súa combinación de exposición a distintos contidos sexuais nunha medida (por exemplo, Brown et al., 2006). A un nivel máis práctico, o patrón acumulativo na relación entre a exposición e as crenzas sexuais informa, por exemplo, de máis atención aos medios como factores de risco psicosocial para a saúde dos adolescentes (por exemplo, Rich & Bar-On, 2001).
Os estudos empíricos baseados na medición da dieta dos medios de comunicación sexual proporcionan apoio inicial ao patrón acumulativo (Brown et al., 2006; L'Engle et al., 2006). Non obstante, os estudos non incluían a exposición a material sexualmente explícito e os investigadores non investigaron a influencia relativa dos compoñentes da dieta dos medios de comunicación sexual como Brown et al. (2006) eles mesmos sinalaron. Unha extensión da análise de Brown e de al. Require, polo tanto, que a exposición dos adolescentes a distintos tipos de explicidade sexual e a través de diferentes formatos sexan analizadas por separado na súa posible asociación coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Nunha análise de regresión múltiple, un patrón acumulativo sería indicado por relacións significativas entre nocións de mulleres como obxectos sexuais e exposición a contido sexual non explícito, semi-explícito e explícito en formatos visual e audiovisual.
Chamamos ao segundo patrón de como a exposición dos adolescentes a un ambiente de comunicación sexualizada pode estar relacionada coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais xerárquico patrón. O patrón xerárquico asúmese implicitamente no razoamento que considera que o contido sexualmente explícito en internet é un axente de socialización sexual máis poderoso que outras formas de contido sexual nos medios tradicionais (Donnerstein & Smith, 2001; Paul, 2005; Thornburgh e Lin, 2002). A un nivel máis práctico, o patrón xerárquico na relación entre a exposición e as crenzas sexuais subxace peticións tan diversas como pedir unha educación sexual sexual en internet en familias e na escola (Greenfield, 2004) ou aconsellando aos pais como protexer aos seus fillos de internet (Freeman-Longo, 2000). En contraste co patrón acumulativo, entón, o patrón xerárquico non implica que a exposición dos adolescentes ao contido sexual a través de distintos tipos de formatos explicativos e formatos resulte na súa asociación coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Máis ben, o contido sexual refírese jerárquicamente ás nocións de mulleres como obxectos sexuais, dependendo da súa explicidade sexual e do seu formato visual ou audiovisual.
En términos da explicidade do contido sexual, un patrón xerárquico significa que só o contido sexualmente explícito é finalmente asociado con nocións de mulleres como obxectos sexuais. As análises de contido de contido sexual explícito suxeriron unha obxectivación sexual das mulleres a través de, por exemplo, frecuentes tiros xenitais de pantalla completa (Cowan et al., 1988), a exaculación masculina no corpo, a cara ou na boca dunha muller (Brosius et al., 1993), e a representación das mulleres nun papel pasivo (Ertel, 1990). Polo menos na súa frecuencia e intensidade, a obxectivación sexual das mulleres en contido sexualmente explícito pode ser así máis distinta que a obxectivación sexual das mulleres en material sexualmente non explícito ou sexualmente explícito. Ademais, unha potencial habituación excitadora con, e quizais incluso desensibilización, a contido sexual menos explícito (Zillmann e Bryant, 1986) pode producir un patrón xerárquico, no que só a exposición a contido sexual explícito está relacionada con nocións de mulleres como obxectos sexuais.
En canto ao formato visual ou audiovisual do contido sexual, un patrón xerárquico significa que, en última instancia, só o contido sexual audiovisual está ligado a nocións de que as mulleres son obxectos sexuais. As análises de contido demostraron que, no material audiovisual sexualmente explícito, os homes ás veces falan coas mulleres de xeito despectivo e abusivo (por exemplo, Cowan et al., 1988, Ertel, 1990). Na programación en horario de máxima audiencia, os comentarios sexuais que se centran no corpo das mulleres e nas partes do corpo aparecen con frecuencia (Grauerholz & King, 1997). Como resultado, a canle auditivo adicional no material audiovisual, e con el a posibilidade de expresar mensaxes acústicas ou verbais (por exemplo, silbar), pode levar a unha asociación máis forte entre o contido sexual audiovisual e as nocións de mulleres como obxectos sexuais que entre os sexos contido sexual exclusivamente visual e vistas das mulleres como obxectos sexuais.
Unha proba adecuada do patrón xerárquico na asociación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais require que a exposición a todos os tres tipos de explicidade sexual sexa investigada tanto para formatos visuais como audiovisuais. No caso dun patrón de asociación xerárquico, unha análise de regresión múltiple xerárquica provocaría inicialmente asociacións significativas entre a exposición ao contido sexual explícito e nocións de mulleres como obxectos sexuais. Posteriormente, haberían asociacións significativas para a exposición a contido sexual semi-explícito, pero non polo consumo de contido sexual explícito. Non obstante, unha vez que se considera a exposición a material sexualmente explícito, só este tipo de exposición tería unha relación significativa coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais; a asociación previamente significativa entre a exposición ao contido sexual semi-explícito e estas crenzas desaparecería.
Para cada tipo de explicidade sexual desaparecería un efecto inicialmente significativo do contido visual unha vez que se tivese en conta o contido audiovisual. Por exemplo, mentres que a exposición a contido visual non explícito sexual (por exemplo, imaxes en revistas) pode estar relacionada nun principio con nocións de mulleres como obxectos sexuais, esta asociación pode desaparecer cando a exposición a contidos audiovisuais non explícitos sexan (por exemplo: , na televisión) considérase. Nun patrón xerárquico perfecto, finalmente só a exposición a contidos audiovisuais sexualmente explícitos (por exemplo, en vídeos ou películas en internet) estaría relacionada con nocións de mulleres como obxectos sexuais.
Aínda que se poden describir claramente as características dun patrón acumulativo e xerárquico, a evidencia actual da investigación non permite especificar cal dos dous é máis probable que ocorra en relación coa asociación entre a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados ea súa noción de mulleres. como obxectos sexuais. Polo tanto, formulamos a seguinte pregunta de investigación.
RQ 1: ¿Pode describirse mellor a relación entre a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados e as súas nocións de mulleres como obxectos sexuais como acumulativos ou xerárquicos?
Condicionalidade de xénero
Baseado nunha revisión das diferenzas xerais de xénero na sexualidade, Aubrey et al. (2003) demostraron o importante que hai que ter en conta que os homes e as mulleres poden reaccionar de xeito diferente ao contido de medios sexuais. Os autores concluíron a partir de investigacións existentes que, en media e comparadas coas mulleres, os homes esperan máis sexo dos seus compañeiros; máis a miúdo teñen sexo por motivos recreativos e, en menor medida, para relacións; e manter máis actitudes sexuais permisivas. Ademais, aínda existe un dobre estándar sexual, segundo o cal considéranse tipos similares de comportamento sexual máis axeitado para os homes que para as mulleres. A crenza de que as mulleres son obxectos sexuais parece estar ligada a varias destas dimensións sexuais nas que varóns e mulleres. Desde unha perspectiva teórica, as diferenzas xerais de xénero na sexualidade poden traducirse en diferenzas de xénero específicas na relación entre nocións de mulleres como obxectos sexuais e exposición ao contido sexual.
Non obstante, a investigación empírica sobre as diferenzas de xénero na influencia do contido sexual nas nocións de mulleres como obxectos sexuais é algo pouco concluínte. Nun estudo sobre os efectos dos contidos de televisión sexual non explícitos, Ward (2002) descubriron que as universitarias que viron un clip de televisión con obxectivos sexuais coincidiron con máis forza que as universitarias que viron contido non sexual en que as mulleres son obxectos sexuais. Esta diferenza, pola contra, non se produciu nos estudantes universitarios homes que estiveran expostos aos mesmos tipos de contido. Nunha replicación do estudo con estudantes de secundaria, non apareceron diferenzas de xénero. Independentemente do seu xénero, os estudantes que vían contido obxectivamente sexual apoiaban a noción de mulleres como obxectos sexuais con máis forza que os estudantes en condición de control (Ward & Friedman, 2006).
A inconclusión da investigación sobre as diferenzas de xénero na resposta ao contido de medios sexuais tamén impregna estudos sobre actitudes que se asemellan á crenza de que as mulleres son obxectos sexuais. Por exemplo, atopouse que a relación entre a exposición a contido sexual en televisión, como en xabóns e vídeos musicais, está máis relacionada coas actitudes sexuais estereotipadas entre as adolescentes femininas que entre os adolescentes varóns (por exemplo, Strouse e Buerkel-Rothfuss, 1995; Strouse, Goodwin e Roscoe, 1994). En contraste, a exposición a anuncios de revistas nas que as mulleres eran retratadas como obxectos sexuais levou a unha maior aceptación dos mitos da violación e dos estereotipos sexuais entre os universitarios homes que entre as súas compañeiras (Lanis e Covell, 1995; MacKay e Covell, 1997). Finalmente, polo menos dous estudos suxiren que pode depender do xénero e do tipo de crenza sexual que sexan homes ou mulleres máis afectados polo contido sexual (Aubrey et al., 2003; Ward e Rivadeneyra, 1999). Como resultado da diversidade dos resultados da investigación, só poderiamos concluír que o xénero dos adolescentes pode moderar a relación entre a súa exposición a un ambiente de medios sexualizados e nocións de mulleres como obxectos sexuais. Non obstante, non puidemos especificar como podería parecer esta influencia moderadora e, polo tanto, formulou unha pregunta de investigación:
RQ 2: ¿En que medida o xénero dos adolescentes modera a relación entre a súa exposición a un ambiente de medios sexualizados e as súas nocións de mulleres como obxectos sexuais?
Explicacións alternativas
A investigación anterior sobre as diferenzas individuais nas crenzas sobre as mulleres como obxectos sexuais suxire que as nocións de mulleres como obxectos sexuais teñen correlatos de desenvolvemento, sociais e culturais. No presente estudo, co foco na exposición aos medios, estes correlatos poden funcionar como explicacións alternativas de por que os adolescentes difiren nas nocións de mulleres como obxectos sexuais e polo tanto deben ser controlados. Por exemplo, en termos de variables de desenvolvemento, Ward (2002) descubriu que máis adolescentes con experiencia sexual tiñan nocións máis fortes de mulleres como obxectos sexuais que os adolescentes con menos experiencia sexual (Ward, 2002). En canto ás variables sociais, a investigación documentou que os homes e os nenos son máis propensos que as mulleres e as nenas a avalar tales crenzas (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). En canto ás variables culturais, Ward tamén informou dunha influencia da etnia nas nocións de mulleres como obxectos sexuais. Nos Países Baixos, as minorías adolescentes turcas e marroquís non só difiren no seu comportamento sexual pola maioría dos adolescentes holandeses, senón que tamén teñen opinións máis tradicionais sobre as relacións de xénero (Grupo Rutgers Nisso, 2005). Como resultado, os adolescentes non holandeses poden ter máis probabilidade que os adolescentes holandeses de crer que as mulleres son obxectos sexuais.
O feito de que os factores culturais, sociais e de desenvolvemento estean relacionados coas nocións de mulleres como obxectos sexuais coinciden cos resultados da investigación en actitudes sexuais relacionadas. A investigación sobre actitudes sexuais suxire que pode ser útil ademais de examinar as seguintes variables de desenvolvemento, sociais e culturais para probar de xeito máis convincente a relación potencial entre un ambiente de medios sexualizados e as crenzas sobre as mulleres como obxectos sexuais. En termos de variables de desenvolvemento extra, o estado puberal dos adolescentes e o seu estado de relación poden diminuír as nocións de mulleres como obxectos sexuais. Ademais da idade, o estado puberal parece ser un indicador informativo da fase de desenvolvemento dos adolescentes. A aprobación cada vez menor das crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais que Ward (2002) atopados entre estudantes universitarios, en comparación cos estudantes de secundaria (Ward & Friedman, 2006), proporciona algunhas probas iniciais dunha relación potencialmente negativa entre o estado puberal e esta crenza. A formación dunha relación sentimental presenta un importante paso de desenvolvemento para os adolescentes (Miller, Christopherson e King, 1993) e pode proporcionar aos adolescentes insights máis diferenciados sobre o que é ser un home ou unha muller. Como resultado, os adolescentes nunha relación poden ser menos propensos que os adolescentes que son solteiros a ver ás mulleres como obxectos sexuais. Finalmente, a orientación sexual dos adolescentes debe considerarse como unha variable potencialmente confusa. O desenvolvemento dunha orientación sexual presenta unha tarefa importante na adolescencia e os adolescentes gais e lesbianas poden diferir dos adolescentes heterosexuais nas súas opinións sobre as mulleres como obxectos sexuais.
En termos de variables sociais adicionais, a formación socioeconómica dos adolescentes e a súa educación formal poden afectar as súas crenzas sobre as mulleres como obxectos sexuais. A educación superior e o estado socioeconómico máis baixo están asociados a un maior apoio á emancipación das mulleres (Glick, Lameiras e Castro, 2002; Townsend, 1993). Isto tamén se pode aplicar á noción conceptualmente similar de mulleres como obxectos sexuais. Finalmente, como outra variable cultural, a relixiosidade dos adolescentes pode reducir as nocións de mulleres como obxectos sexuais. A relixiosidade xeralmente diminúe as visións do mundo sexualizadas (Le Gall, Mullet e Shafighi, 2002).
O presente estudo subliñou que a exposición dos adolescentes a material sexualmente explícito, sobre todo en internet, pode estar asociada a nocións de mulleres como obxectos sexuais. No presente estudo, a exposición refírese ao consumo intencional deste contido. Con todo, Greenfield (2004) e Mitchell, Finkelhor e Wolak (2003) enfatizaron que, en internet, os adolescentes poderían ser expostos inadvertidamente a material sexualmente explícito, por exemplo a través de ventás emerxentes ou correo electrónico non desexado. Esta exposición non solicitada a material sexualmente explícito pode afectar ás nocións de adolescentes de mulleres como obxecto sexual. Para que a nosa proba sexa o máis rigorosa posible, controlamos a exposición inadvertida a material en liña explícita sexualmente.
En resumo, incluímos no noso modelo como variables de control do desenvolvemento, experiencia sexual, estado puberal, idade, estado da relación e orientación sexual; como variables de control social, xénero, educación e status socioeconómico; como variables de control cultural, etnia e relixiosidade; e como exposición adicional variable exposición inadvertida a material en liña explícita sexualmente.
O caso holandés
O presente estudo levouse a cabo nos Países Baixos, un país a miúdo citado polo seu enfoque progresivo cara ás cuestións da sexualidade adolescente (por exemplo, Unicef, 2001) e a súa política liberal cara a cuestións que evolucionan en torno ao contido de medios sexuais (Drenth & Slob, 1997). Ademais, os Países Baixos están entre as dez primeiras nacións do mundo segundo o índice de desenvolvemento de xénero das Nacións Unidas ea súa medida de empoderamento de xénero (Programa de Nacións Unidas para o Desenvolvemento, 2001). Finalmente, o ambiente mediático dos adolescentes holandeses non parece diferir significativamente do ambiente mediático dos adolescentes doutros países occidentais ricos. A programación televisiva en particular parece ser semellante á programación televisiva estadounidense, e moitas series e películas son importadas dos Estados Unidos (Valkenburg e Janssen, 1999). E, aínda que a proporción de adolescentes con acceso a internet doméstico é maior nos Países Baixos que na maioría dos outros países, o uso real de internet por parte dos adolescentes holandeses non parece diferir do uso de internet dos adolescentes noutros países (por exemplo, Valkenburg e Peter , en prensa).
Estas características dos Países Baixos convérteno nun país moi axeitado para os fins do presente estudo. Fomos capaces de investigar, entre adolescentes ben educados, a exposición a un continuo de contido sexual de varios medios, incluída a internet, sen correr o risco de producir resultados que sexan incompatibles coas conclusións doutros países occidentais ricos. Ademais, o papel relativamente facultado das mulleres holandesas pode presentar unha forte contrapartida contra as representacións dos medios de comunicación de mulleres como obxectos sexuais. Se atopásemos unha relación entre a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados e as súas nocións de mulleres como obxectos sexuais, non só teremos probas iniciais dun fenómeno que pode ser pronto detectado noutros países, pero tamén teriamos un indicación adicional do importante papel dos medios de comunicación na definición de estereotipos de xénero.
Método
Participantes e procedemento
En marzo e abril de 2005 realizouse unha enquisa en liña entre 745 adolescentes holandeses (48% nenos, 52% nenas) de entre 13 e 18 anos (M = 15.5, SD = 1.69). O noventa e dous por cento dos enquisados eran holandeses, o 8% restante pertencía a outros grupos étnicos. Para o estudo de cuestións sensibles, enquisas en liña ou, máis xeralmente, enquisas mediadas por computador demostraron ser superiores a outros modos de entrevistas (por exemplo, Mustanski, 2001). Os enquisados foron recrutados nun panel en liña xa xestionado por Intomart GfK, un instituto de investigación de medios e audiencias establecido nos Países Baixos. A mostraxe e o traballo de campo foron realizados por Intomart GfK. O instituto mostrou aos enquisados en todas as partes dos Países Baixos, en parte a través de entrevistas telefónicas aleatorias, en parte a través das redes sociais dos enquisados, e solicitou a cada un dos entrevistados o consentimento informado e, para os menores, o consentimento dos pais antes de que os adolescentes participasen na investigación. A taxa de resposta foi 60%. As análises mostraron que o xénero, a idade e a educación formal dos nosos enquisados non se desvían das estatísticas oficiais. Antes da execución da enquisa, obtívose a aprobación institucional da nosa universidade.
Notificáronse aos adolescentes que o estudo trataría de sexualidade e internet e, se o desexaban, poderían deter a participación en calquera momento. Tomamos varios pasos para mellorar a confidencialidade, o anonimato e a privacidade do proceso de resposta (Mustanski, 2001). Na pantalla de introdución do cuestionario en liña, resaltamos que as respostas só as analizaríamos nós, os investigadores principais. Ademais, pedíuselles aos enquisados que aseguraran de cubrir o cuestionario en privado. Finalmente, aseguramos aos enquisados que as súas respostas seguirían sendo anónimas. É dicir, explicamos explícitamente que non había ningunha posibilidade para os investigadores principais de identificar quen cubrira o cuestionario e que, por outra banda, Intomart GfK non podía ver o que respondían os enquisados. Intomart GfK non ligou as respostas dos entrevistados no noso cuestionario aos seus nomes e información de contacto e só nos proporcionou as variables de fondo máis as respostas ao noso cuestionario. Este procedemento ten éxito noutros estudos sobre cuestións sensibles e garante a protección do anonimato dos enquisados. Encher o cuestionario tardou uns 15 minutos.
Para as análises de regresión presentadas neste artigo, tivemos datos completos de 674 dos enquisados de 745 que iniciaron o cuestionario. Outras análises indicaron que, en termos de idade, sexo, etnia e educación formal, os enquisados de 674 para os que tivemos datos completos non se desvían significativamente dos entrevistados para os que carecemos de datos completos.
Medidas
Exposición a contido sexual explícito en revistas
Operamos este concepto coa exposición dos adolescentes a tres revistas holandesas que normalmente inclúen algún contido sexual (por exemplo, Actueel). Estas revistas teñen unha orientación recreativa. Informan sobre deportes, crime e erotismo, normalmente dun xeito lixeiramente sensacionalista. Preguntáronse aos adolescentes cantas cuestións teñen unha revista en particular; categorías de resposta que van desde 1 (ningún) a 7 (todos os problemas). A estrutura do factor era unidimensional (explicaba a varianza 80%), e resultou nun alfa de Cronbach de .87 (M = 1.27, SD = .82).
Exposición a contidos sexualmente explícitos na televisión
Operamos esta medida en base a unha pregunta que preguntou aos adolescentes ata que punto estaban interesados en varios tipos de programación televisiva. Baseado en parte nos resultados das análises de contido (por exemplo, Kunkel et al., 2005; Pardun et al., 2005; para unha revisión, vexa Ward, 2003), incluímos xéneros televisivos que presentan polo menos algún contido sexual explícito: telenovelas (por exemplo, Good Times, Bad Times), a música móstrase (por exemplo, en MTV), serie de comedia (por exemplo, amigos, Sexo na cidade), películas románticas (por exemplo, Cando Harry coñeceu a Sally), espectáculos románticos (por exemplo, All You Need Is Love), e series de acción (por exemplo, 24, JAG). As categorías de resposta varían de 1 (non me interesa nada) a 4 (moi interesado). A estrutura de factores da escala era unidimensional (explicaba a varianza 42%), o alfa de Cronbach era .72 (M = 2.82, SD = .69).
Exposición a contido sexual semi-explícito en revistas
Esta medida foi operacionalizada con dous elementos: a exposición dos adolescentes de playboy Penthouse. Pedíuselle aos adolescentes que indicasen cantos temas de de playboy Penthouse normalmente len e as categorías de resposta van desde 1 (ningún) a 7 (todos os problemas). Os dous elementos correlacionados en .80, alfa de Cronbach eran .89 (M = 1.16, SD = .71).
Exposición a contidos sexualmente semi-explícitos na televisión
Esta medida estivo operacional coa frecuencia de exposición de adolescentes a tres programas de televisión semi-explícitos sexualmente.Sexcetera, Tribunal de sexo, Amante latino). Preguntáronse con que frecuencia, o ano pasado, tiñan visto en media os tres programas de televisión. As categorías de resposta varían de 1 (nin) a 5 (varias veces por semana). Cando os tres elementos entraron nunha análise de factores, formaron unha escala unidimensional (explicou a varianza 78%). O alfa de Cronbach era .85 (M = 1.28, SD = .59).
Para probar se a exposición a contidos sexualmente semi-explícitos na televisión tamén se podía distinguir empíricamente da exposición a contidos sexualmente explícitos na televisión, transformamos os elementos empregados para as dúas escalas e sometiuse a unha análise de factores con rotación varimax. Os dous factores resultantes reflectiron exactamente a operacionalización das dúas escalas, o que indica que as dúas construcións son empíricamente independentes.
Exposición a material sexualmente explícito en revistas
Pedíuselles aos adolescentes que indicasen a cantidade de veces que leran revistas eróticas durante o último ano. As categorías de resposta varían de 1 (nin) a 5 (varias veces por semana) (M = 1.35, SD = .76). En holandés, o termo revistas eróticas A miúdo úsase como eufemismo para revistas holandesas sexualmente explícitas, que presentan sexo vaginal, oral e anal en formas descoñecidas e sen censura. Para probar se a exposición a revistas sexualmente explícitas (é dicir, revistas eróticas) era diferente da que definimos como exposición a revistas semi-explícitas sexualmente (é dicir, de playboy Penthouse), correlacionamos os tres elementos. A exposición a revistas eróticas só foi correlacionada moderadamente coa exposición a de playboy, r = .24, p <.001 e Penthouse, r = .15, p <.001. As correlacións relativamente baixas apoian a diferenza esperada entre a exposición a material sexualmente explícito (como se mostra nas versións holandesas de de playboy Penthouse) eo material máis explícito dispoñible nas revistas eróticas holandesas.
Exposición a material sexualmente explícito en vídeo / DVD
Preguntáronse con que frecuencia, o ano pasado, tiñan, en media, visto unha película pornográfica. As categorías de resposta varían de 1 (nin) a 5 (varias veces por semana) (M = 1.43, SD = .90).
Exposición a imaxes sexualmente explícitas en internet
Preguntáronlles aos adolescentes con que frecuencia, nos últimos 6 meses, observaron, en promedio, imaxes en liña nas que as persoas están a ter relacións sexuais. As categorías de resposta foron 1 (nin), 2 (menos dunha vez ao mes), 3 (1-3 veces ao mes), 4 (unha vez á semana), 5 (varias veces por semana), e 6 (todos os días), (M = 1.87, SD = 1.29).
Exposición a películas sexualmente explícitas en internet
Preguntamos aos adolescentes con que frecuencia, nos últimos 6 meses, viron como media películas en liña ou clips de películas nos que a xente está a ter relacións sexuais. As categorías de resposta foron as mesmas que para a exposición a imaxes sexualmente explícitas en internet (M = 1.82, SD = 1.28).
As probas previas revelaron que os adolescentes non necesitaban explicacións máis elaboradas sobre o contido dos dous elementos que se usaban para medir a exposición a imaxes e películas en liña explícitas sexualmente. Os enquisados eran conscientes de que os dous temas trataban de contido sexual explícito e da súa exposición directa a eles.
Mulleres como obxectos sexuais
Seguimos en gran parte unha operacionalización de Ward (2002), pero axustouse ligeramente para o seu uso entre os adolescentes holandeses. Ademais, substituímos dous elementos da escala orixinal de Ward (é dicir, asubiando en mulleres ben formadas, mulleres atractivas dan prestixio aos homes) con dous elementos que se refiren máis fuertemente ao sexo (é dicir, "Inconscientemente, as nenas sempre queren ser convencidas de ter sexo" e "As nenas sexualmente activas son socios máis atractivos"). As categorías de resposta varían de 1 (desacordo completamente) a 5 (Concordo completamente). Nunha análise de factores posterior con rotación varimax, os tres elementos da escala de Ward que se ocupaban dos coidados faciais e corporais e a importancia do aspecto da muller para atraer homes cargados nun factor separado. Como resultado, eventualmente medimos o concepto de mulleres como obxectos sexuais cos outros tres elementos da escala de Ward (é dicir, "Unha muller atractiva debe esperar avances sexuais", "moléstame cando un home está interesado nunha muller só se ela é "É bonito". "Non hai nada de malo que os homes estean interesados principalmente no corpo dunha muller") e os dous artigos que agregamos. Estes cinco elementos formaron unha escala unidimensional (explicou a varianza 50%), cun alfa de Cronbach de .75 (M = 2.81, SD = .74).
Idade e xénero
A medición da idade e do sexo foi sinxela. Os nenos foron codificados con 0, as nenas con 1.
Etnia
Operamos a raza / etnia dos enquisados como unha dicotomía onde 0 significaba Non holandés, e 1 significaba holandés.
Experiencia sexual
Operamos con experiencia sexual con tres temas: masturbación mutua, sexo oral e sexo coital. As probas previas revelaron que os adolescentes non tiñan problemas para comprender os termos. Preguntáronlles se realizaron un ou máis dos tres comportamentos. Para evitar problemas coa transformación de rexistro da escala resultante, a experiencia cun determinado comportamento sexual foi codificada como 2; A falta de experiencia cun comportamento determinado foi codificada como 1. Os tres elementos cargados nun factor (explicou a varianza 81%). Primeiro resumimos estes elementos e logo dividímolos polo número de elementos para formar unha escala. O alfa resultante foi .88 (M = 1.30, SD = .41).
educación
A educación medíase nunha escala de punto 5 que representaba os distintos niveis educativos nos que poden ser os adolescentes holandesesM = 2.75, SD = 1.22). As categorías de resposta foron 1 (Educación primaria, menor formación profesional), 2 (Educación secundaria inferior xeral), 3 (Educación profesional intermedia), 4 (Ensino secundario xeral superior, ensino preuniversitario) e 5 (Educación profesional superior, universidade). Debe terse en conta que, nos Países Baixos, os adolescentes da mesma idade poden ter diferentes niveis formativos de educación. Isto tamén se mostra nunha modesta correlación de r = .23 entre a educación formal e a idade.
Situación socioeconómica
Os recursos socioeconómicos dos adolescentes foron operacionalizados como unha combinación de dúas medidas: a profesión eo nivel educativo do sustentador primario da familia (é dicir, a persoa que gaña a maior parte do diñeiro nunha familia). Por exemplo, se o xefe de familia da familia ten unha baixa educación formal e fai un traballo non cualificado, resulta unha baixa condición socioeconómica. En contraste, alguén con un título universitario e nunha posición profesional líder tería un alto nivel socioeconómico. As dúas medidas combináronse de xeito que resultou unha escala de punto 5. As áncoras da escala resultante foron 1 (estado socioeconómico baixo e 5 (alta situación socioeconómica) (M = 2.97, SD = 1.28).
Relixiosidade
Se os adolescentes son relixiosos medíronse co ítem "Eu son relixioso." As categorías de resposta varían de 1 (non se aplica) a 5 (aplícase completamente) (M = 2.23, SD = 1.33).
Estado pubertal
O estado de pubertad estivo operacional coa Escala de estado pubertal desenvolvida por Petersen, Crockett, Richards e Boxer.1988). A escala contén cinco elementos para nenos: pelo corporal, cambio de voz, cambio de pel, chorro de crecemento e pelo facial e cinco para nenas: pelo corporal, cambio de mama, cambio de pel, chorro de crecemento e menstruación. Eliminamos o elemento de cambio de pel porque Petersen et al. observou que era o menos fiable e menos válido dos diversos elementos. Os adolescentes poderían indicar nunha escala de punto 4 que varía de 1 (aínda non comezou) a 4 (xa rematou) Se cada cambio corporal xa comezara ou xa terminara. Por razóns de validez, non proporcionamos ás nenas a categoría de resposta xa rematou para o artigo menstrual. A consistencia interna da escala foi .89 para os nenos (M = 2.91, SD = .83) e .82 para as nenas (M = 3.19, SD = .56).
Estado de relación
O estado da relación dos adolescentes medíase coa pregunta "¿Está actualmente nunha relación romántica?" Os adolescentes que eran solteiros estaban codificados 0 (67.9%); Os adolescentes que tiñan relación estaban codificados 1 (32.1%).
Orientación sexual
Preguntáronse aos adolescentes se eran gay / lesbianas, bisexuais ou heterosexuais. No presente estudo incluímos a orientación sexual só para ter en conta as posibles diferenzas en adolescentes heterosexuais e non heterosexuais nas súas nocións de mulleres como obxectos sexuais. Polo tanto, dicotomizamos a variable en adolescentes non heterosexuais (codificados 0, 6.8%) e adolescentes heterosexuales (codificados 1, 93.2%).
Exposición inadvertida a material sexual explícito en internet
Preguntamos aos adolescentes con que frecuencia, de media, atoparon contido sexual explícito en internet nos últimos 6 meses. O contido sexual ao que nos referimos era (a) imaxes con xenitais claramente expostos; (b) películas con xenitais claramente expostos; (c) imaxes nas que as persoas teñen relacións sexuais; (d) películas nas que a xente está a ter relacións sexuais; (e) sitios de contactos eróticos. Nos sitios de contacto erótico, as persoas poden poñerse en contacto con outras persoas con fins sexuais, por exemplo publicando perfís visualmente e / ou textualmente sexualmente explícitos, que tamén poden aparecer nun contexto de publicidade ou ligazóns sexualmente explícitas. As categorías de resposta foron 1 (nin), 2 (menos dunha vez ao mes), 3 (1 – 3 veces ao mes), 4 (unha vez á semana), 5 (varias veces por semana), e 6 (todos os días). Os elementos cargados nun factor (explicou a varianza 67%) e resultaron nun alfa de .87 de Cronbach (M = 2.10, SD = 1.11).
Análise de datos
Realizamos análises xerárquicas de regresión múltiple para probar as nosas preguntas de investigación. A análise de regresión múltiple supón que as variables teñen distribución normal, pero as medidas sexuais normalmente están sesgadas positivamente. Antes da análise de regresión múltiple, realizamos probas de Shapiro-Wilk para determinar a normalidade para determinar se as variables métricas normalmente se distribuían. Como resultado da proba, tivemos que transformar as medidas de relixiosidade, estado puberal, experiencia sexual e todas as medidas de exposición. Debido a que algunhas das nosas medidas poden estar fortemente correlacionadas, comprobamos se existían evidencias de multicolinealidade entre as variables. Este non foi o caso; todos os factores de inflación de varianza estaban claramente por debaixo do valor crítico de 4.0. A proba de Cook-Weisberg confirmou que o noso modelo cumpriu a suposición de homoscedasticidade. Para a investigación dos termos de interacción entre o xénero dos adolescentes e a súa exposición a varios contidos sexuais, centramos as variables de exposición arredor dos seus medios para evitar problemas de multicolinealidade (Aiken & West, 1991).
Resultados
Táboa 1 presenta as correlacións de orde cero entre as variables principais do estudo, as distintas formas de exposición ao contido sexual e a crenza de que as mulleres son obxectos sexuais. Coa excepción da exposición a contido sexual non explícito en revistas e na televisión, todas as outras formas de exposición foron significativamente asociadas positivamente coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Dous patróns nas asociacións entre as distintas formas de exposición parecen notables. En primeiro lugar, a exposición a contidos sexualmente non explícitos na televisión non estaba asociada nin negativamente á exposición a contido sexual semi-explícito ou sexualmente explícito. En segundo lugar, a exposición a contidos sexualmente semi-explícitos na televisión e a exposición a contidos sexualmente explícitos en revistas, en películas / DVD's e en internet estaban fortemente interrelacionadas. En xeral, táboa 1suxire un patrón de exposición nas liñas da explicidade sexual. En xeral, os adolescentes prefiren o contido sexual explícito ou o contido sexual explícito; a exposición a contidos sexualmente semi-explícitos, especialmente na televisión, está máis relacionada coa exposición a contidos sexualmente explícitos que coa exposición a contidos sexualmente explícitos.
Táboa 1
Correlacións de orde cero entre medidas de exposición e nocións de mulleres como obxectos sexuais.
|
|
Mulleres como obxecto sexual
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
(1) Revistas non explícitas (ln)
|
−.04
|
|||||||
|
(2) Televisión non explícita (ln)
|
−.09a
|
. 09a
|
||||||
|
(3) Revistas semi-explícitas (ln)
|
. 13c
|
. 36c
|
. 03
|
|||||
|
(4) Televisión semi-explícita (ln)
|
. 27c
|
. 10b
|
−.04
|
. 22c
|
||||
|
(5) Revistas explícitas (ln)
|
. 23c
|
. 23c
|
−.09a
|
. 28c
|
. 49c
|
|||
|
(6) Imaxes explícitas en internet (ln)
|
. 30c
|
. 06
|
−.11b
|
. 22c
|
. 45c
|
. 46c
|
||
|
(7) Vídeo / DVD explícito (ln)
|
. 30c
|
. 04
|
−.12b
|
. 23c
|
. 62c
|
. 53c
|
. 55c
|
|
|
(8) Películas explícitas en internet (ln)
|
. 31c
|
. 05
|
−.07
|
. 22c
|
. 49c
|
. 44c
|
. 72c
|
. 61c
|
O xénero dos adolescentes preveu a súa exposición ás distintas formas de contido sexual e as súas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. A exposición a revistas non explícitas sexualmente non difire para nenas e nenos (M Nenas = 1.24, SD Nenas = .78, M Nenos = 1.29, SD Nenos = .86), t (742) = .86, ns. Pero as nenas vían máis a miúdo contido televisivo non explícito na televisión que os nenos (M Nenas = 3.12, SD Nenas = .58, M Nenos = 2.50, SD Nenos = .65), t (724) = -13.69, p <.001. En comparación coas nenas, os nenos consumían significativamente con máis frecuencia contido semiesplícito sexual nas revistas (M Nenas = 1.05, SD Nenas = .37), M Nenos = 1.29, SD Nenos = .94, t (742) = 4.68, p <.001, contido sexual semi-explícito en televisión (M Nenas = 1.13, SD Nenas = .38, M Nenos = 1.43, SD Nenos = .72), t (732) = 7.21, p <.001, contido sexualmente explícito en revistas (M Nenas = 1.17, SD Nenas = .54, M Nenos = 1.53, SD Nenos = .91), t (732) = 6.64, p <.001, contido sexualmente explícito na película / DVD (M Nenas = 1.13, SD Nenas = .52, M Nenos = 1.74, SD Nenos = 1.09), t (732) = 9.80, p <.001, imaxes sexualmente explícitas en internet (M Nenas = 1.40, SD Nenas = .86, M Nenos = 2.38, SD Nenos = 1.47), t (727) = 11.12, p <.001 e películas sexualmente explícitas en internet (M Nenas = 1.37, SD Nenas = .83, M Nenos = 2.30, SD Nenos = 1.49), t (727) = 10.49, p <.001. En contraste coas nenas, os nenos tiñan unha noción significativa de que as mulleres son obxectos sexuais (M Nenas = 2.58, SD Nenas = .67, M Nenos = 3.01, SD Nenos = .73), t (727) = 12.11, p <.001.
Natureza da relación
As nosas dúas preguntas de investigación investigaron dous aspectos da asociación entre a exposición ao contido sexual de variada expresividade e entre os formatos visual e audiovisual: primeiro, se a asociación é acumulativa ou xerárquica e, segundo, ata que punto a relación depende do xénero dos adolescentes .
Cumulativo vs jerárquico
Para probar a natureza acumulativa ou xerárquica da asociación, realizamos regresións múltiples xerárquicas (ver táboa.) 2). Comezamos a análise de regresión xerárquica cun modelo base que incluía explicacións alternativas das crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. A continuación, introducimos sucesivamente as distintas medidas de exposición, comezando coa exposición a contido sexual sexual non explícito (Modelos 1 e 2), continuando coa exposición a contido sexual semi-explícito (Modelos 3 e 4) e terminando coa exposición a material sexualmente explícito (Modelos 5 e 6). En cada un destes tres niveis de explicidade sexual, entramos á exposición ao contido sexual nun formato visual (é dicir, imaxes en revistas ou en internet) antes da exposición a contidos sexuais nun formato audiovisual (é dicir, televisión, vídeo ou películas en O internet). En Modelos 5 e 6, separamos a exposición a contidos sexualmente explícitos en internet da exposición a material sexualmente explícito en revistas (Modelo 5) e en vídeo / DVD (Modelo 6) para probar se a exposición en liña a tal material fai a diferenza .
Táboa 2
Exposición a un ambiente de medios sexualizados e nocións de mulleres como obxectos sexuais.
|
(N = 674)
|
Modelos
|
||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Base
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Variables de control
|
|||||||
|
Nenas
|
−.30c
|
−.30c
|
−.32c
|
−.30c
|
−.26c
|
−.23c
|
−.20c
|
|
idade
|
−.11a
|
−.11
|
−.10
|
−.10
|
−.07
|
−.07
|
−.07
|
|
educación
|
. 02
|
. 02
|
. 02
|
. 01
|
. 00
|
. 01
|
. 00
|
|
Situación socioeconómica
|
−.01
|
−.00
|
−.00
|
−.01
|
−.02
|
−.02
|
−.01
|
|
Etnia holandesa
|
. 00
|
. 00
|
. 00
|
−.00
|
−.01
|
−.00
|
−.00
|
|
Relixiosidade (ln)
|
. 03
|
. 03
|
. 02
|
. 02
|
. 02
|
. 02
|
. 02
|
|
En relación
|
−.00
|
−.00
|
. 00
|
. 01
|
. 02
|
. 02
|
. 01
|
|
Estado pubertal (ln)
|
−.02
|
−.02
|
−.03
|
−.02
|
−.04
|
−.04
|
−.05
|
|
Experiencia sexual (ln)
|
. 07
|
. 07
|
. 07
|
. 06
|
. 02
|
. 02
|
. 01
|
|
Orientación heterosexual
|
. 01
|
. 01
|
. 01
|
. 01
|
. 04
|
. 03
|
. 03
|
|
Internet explícita de exposición inadvertida (ln)
|
. 11b
|
. 11b
|
. 11b
|
. 10a
|
. 06
|
−.02
|
−.04
|
|
Variables de exposición sexual
|
|||||||
|
Revistas non explícitas (ln)
|
−.04
|
−.04
|
−.07
|
−.07
|
−.08
|
−.06
|
|
|
ΔR2
|
. 001
|
||||||
|
Televisión non explícita (ln)
|
. 04
|
. 04
|
. 02
|
. 03
|
. 03
|
||
|
ΔR2
|
. 002
|
||||||
|
Revistas semi-explícitas (ln)
|
. 08a
|
. 06
|
. 05
|
. 04
|
|||
|
ΔR2
|
. 006a
|
||||||
|
Televisión semi-explícita (ln)
|
. 18c
|
. 13b
|
. 08
|
||||
|
ΔR2
|
. 024c
|
||||||
|
Revistas explícitas (ln)
|
. 06
|
. 04
|
|||||
|
Imaxes explícitas en internet (ln)
|
. 14b
|
. 06
|
|||||
|
ΔR2
|
. 014b
|
||||||
|
Vídeo / DVD explícito (ln)
|
. 10
|
||||||
|
Películas explícitas en internet (ln)
|
. 11a
|
||||||
|
ΔR2
|
. 011b
|
||||||
|
Total R2
|
. 124c
|
. 125c
|
. 127c
|
. 133c
|
. 157c
|
. 171c
|
. 182c
|
|
Total de adx. R2
|
. 110
|
. 110
|
. 110
|
. 114
|
. 138
|
. 149
|
. 158
|
O modelo base na segunda columna da táboa 2 mostra que os adolescentes varóns e mozos creron máis forte que as mulleres e os adolescentes máis vellos que as mulleres son obxectos sexuais. Ademais, a exposición máis frecuente e inadvertida a material sexual explícito en internet estaba relacionada con nocións máis fortes de que as mulleres son obxectos sexuais. Ningunha das outras variables de control afectou a noción dos adolescentes de que as mulleres son obxectos sexuais. No modelo 1, a adición de exposición de adolescentes a contido sexual non explícito en revistas non resultou nunha asociación significativa con nocións de mulleres como obxectos sexuais nin nunha mellora significativa da varianza explicada. ΔR 2 = .001, ns Resultados do modelo 1 xurdiron no modelo 2 cando incluímos a exposición ao contido sexual non explícito na televisión, ΔR 2 = .002, ns.
Non obstante, a exposición a contido sexual semi-explícito en revistas, tal e como se introduciu no modelo 3, estivo significativamente relacionada positivamente coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais e aumentaron significativamente a varianza explicada do modelo. ΔR 2 = .006, ΔF(1, 659) = 4.38, p <.05. Unha mellora aínda maior na varianza explicada do modelo resultou cando engadimos a exposición a contido sexualmente explícito na televisión, como mostra o modelo 4, ΔR 2 = .024, ΔF(1, 658) = 18.83, p <.001. A exposición a contido semi-explícito sexual na televisión tivo unha forte relación positiva coas nocións de mulleres como obxectos sexuais, β = .18, p <.001. En liña cun patrón xerárquico na relación entre a exposición a un ambiente de comunicación sexualizado e as nocións de mulleres como obxectos sexuais, a asociación previamente significativa entre a exposición a contido sexualmente explícito en revistas caeu por baixo dos niveis de significación convencionais, β = .06, ns, cando se incluíu no modelo a exposición a contidos sexualmente semi-explícitos na televisión.
O modelo 5 indica que a exposición dos adolescentes a imaxes sexualmente explícitas en internet estaba significativamente asociada positivamente coa crenza de que as mulleres son obxectos sexuais, β = .14, p <.01. Este non foi o caso da exposición a revistas sexualmente explícitas, β = .06, ns. A inclusión destas dúas variables no modelo aumentou significativamente a varianza explicada, ΔR 2 = .014, ΔF(2, 656) = 5.38, p <.01. A relación entre a exposición a contido sexualmente explícito en televisión e a variable dependente volveuse máis débil, pero aínda así foi significativa. Finalmente, no modelo 6, incluímos a exposición dos adolescentes tanto a material sexualmente explícito en vídeo / DVD como a películas sexualmente explícitas en internet. A exposición a películas sexualmente explícitas en Internet estivo significativamente relacionada coa noción de que as mulleres son obxectos sexuais, β = .11, p <05, mentres que a exposición a material sexualmente explícito en vídeo / DVD non foi, β = .10, ns A varianza explicada do modelo aumentou significativamente cando as dúas variables foron incluídas no modelo, ΔR 2 = .011, ΔF(2, 654) = 4.54, p <.01. A relación anteriormente significativa entre a exposición a imaxes sexualmente explícitas en internet e a variable dependente desapareceu, β = .06, ns A asociación entre a exposición ao contido sexual semi-explícito na televisión e a variable dependente xa non era significativa, β = .08, ns
En resumo, atopamos, de acordo coa nosa expectativa, que a exposición dos adolescentes ao contido de medios sexuais estivo vinculada a creencias máis fortes de que as mulleres son obxectos sexuais. Máis concretamente e en resposta á nosa primeira pregunta de investigación, os resultados mostraron que a natureza desta asociación pode describirse mellor como xerárquica.
Condicionalidade de xénero
Se a relación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados ea noción de mulleres como obxectos sexuais é moderada polo xénero dos adolescentes, esperaríamos efectos de interacción significativos entre o xénero e unha ou máis das medidas de exposición. Non foi o caso. Non atopamos ningún efecto significativo de interacción entre as oito medidas de exposición e a súa asociación coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Do mesmo xeito, a adición dos oito termos de interacción co modelo non aumentou significativamente a varianza explicada do modelo, ΔR 2 = .011, ΔF(8, 646) = 1.12, ns. En resposta á segunda pregunta de investigación, entón, as nosas análises indicaron que o patrón xerárquico na asociación da exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados ea súa noción de mulleres como obxectos sexuais aplicábase igualmente aos nenos e nenas.
Conversa
Similar a investigacións anteriores (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006), o noso estudo demostrou que a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados está asociada a nocións máis fortes de mulleres como obxectos sexuais. Segundo o solicitado por Brown et al. (2006), estudamos específicamente como a exposición ao contido sexual de variada expresividade e en diferentes formatos está relacionada coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. Descubrimos que a relación entre a exposición a un ambiente de medios sexualizados e as nocións de mulleres como obxectos sexuais pode en gran parte ser descrita como xerárquica: comezando coa exposición dos adolescentes a contido sexual semi-explícito, a importancia estatística da asociación con nocións de mulleres como sexo os obxectos pasaron de contido semi-explícito a contido sexual máis explícito. A exposición a contidos sexuais en formatos visuais (é dicir, imaxes en revistas e en Internet) xeralmente perdeu a súa relación significativa con nocións de mulleres como obxectos sexuais cando se consideraban contidos sexuais en formatos audiovisuais (é dicir, televisión e películas en Internet). EA exposición a películas sexualmente explícitas en internet foi a única medida de exposición relacionada significativamente coas crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais no modelo de regresión final, no que se controlaba a exposición a outras formas de contido sexual. Este patrón aplicábase a nenas e nenoss.
A exposición dos adolescentes ao contido de medios sexuais e ás súas crenzas sexuais
De acordo coas investigacións anteriores, sobre todo estudos baseados na dieta dos medios de comunicación sexual dos adolescentes (Brown et al., 2006; L'Engle et al., 2006; Pardun et al., 2005), esta investigación centrouse na entidade de exposición dos adolescentes ao contido de medios sexuais para comprender mellor as súas crenzas sexuais. A diferenza das investigacións anteriores, con todo, non atopamos un patrón acumulativo, senón xerárquico, na relación entre as nocións de adolescentes de mulleres como obxectos sexuais e a súa exposición ao contido sexual de variada expresividade nos formatos visual e audiovisual. O noso resultado específico non implica en absoluto que o patrón acumulativo sexa xeralmente inválido. Pardun et al. (2005) analizou por separado a influencia da exposición dos adolescentes á televisión, películas, música e revistas sobre intencións de ter relacións sexuais, e atoparon un patrón acumulativo. Isto suxire inicialmente que a aparición dun patrón acumulativo ou xerárquico pode depender do tipo de variable sexual estudada. As actitudes sexuais poden relacionarse de xeito diferente coa exposición a un ambiente de medios sexualizados que as intencións sexuais ou os comportamentos sexuais.
Ademais, a aparición dun patrón acumulativo ou xerárquico pode depender de que se estudan as formas de exposición ao contido de medios sexuais. Polo tanto, os estudos futuros tamén deben incluír a exposición ao contido sexual en videoxogos e vídeos musicais. Ademais, pode ser interesante ver se a exposición a contidos sexualmente non explícitos e sexualmente explícitos en internet cambia o patrón dos resultados obtidos no noso estudo. Finalmente, os investigadores tamén deben considerar as historias sexuais de variada explotación para probar de xeito rigoroso se o patrón xerárquico que atopamos en termos de formatos visuais e audiovisuais ten presenza de formatos escritos. Canto máis abrangue o inventario do contido sexual que os adolescentes empregan actualmente, mellor poderemos comprender se a exposición dos adolescentes ao contido sexual está relacionada de xeito acumulativo ou xerárquico coas súas crenzas sexuais.
A exposición a películas sexualmente explícitas en internet foi crucial para o patrón xerárquico na relación entre a exposición dos adolescentes a un ambiente de medios sexualizados e as súas nocións de mulleres como obxectos sexuais. Este descubrimento confirma Brown et al.2006) presunción de que o contido sexualmente explícito, especialmente en internet e en formato audiovisual, xoga un papel importante na formación das crenzas sexuais dos adolescentes. Aínda que non se supón que os adolescentes consumen material sexualmente explícito, fano (Lo & Wei, 2005; Peter & Valkenburg, 2006) - eo seu consumo resoa se creen que as mulleres son obxectos sexuais. Internet desempeña un papel fundamental no acceso aos adolescentes a material sexual explícito. Isto tamén demostrou na nosa constatación de que, cando se enfrontaron uns a outros, só a exposición a películas sexualmente explícitas en internet estaba significativamente relacionada coas nocións de mulleres como obxectos sexuais, mentres que a exposición a películas sexualmente explícitas en vídeo ou DVD non o era. Aínda que Internet é só unha parte dun ambiente de comunicación xeralmente sexualizado, parece que define en gran parte este ambiente en termos de explicidade sexual. En consecuencia, a sexualización dos medios de comunicación dos adolescentes non significa só que os adolescentes obteñen máis contidos sexuais non explícitos en diferentes soportes; tamén significa que obteñen máis contido sexualmente explícito, e isto pasa predominantemente en internet. Polo tanto, parece fundamental que a exposición a material sexualmente explícito, sobre todo en internet e en formato audiovisual, reciba máis atención nas futuras investigacións.
A diferenza de moitos estudos anteriores, non atopamos unha asociación entre a exposición dos adolescentes a contidos sexualmente explícitos na televisión ou en revistas e a súa crenza de que as mulleres son obxectos sexuais. A relación xerárquica entre a exposición ao contido sexual e as nocións de mulleres como obxectos sexuais só xurdiu coa exposición dos adolescentes a contido sexual semi-explícito en revistas e na televisión. Son posibles dúas explicacións metodolóxicas e unha explicación conceptual. En primeiro lugar, operamos a exposición a contidos sexualmente non explícitos na televisión coa variable proxy do interese dos adolescentes en varios xéneros televisivos con contido sexual. Aínda que as correlacións con outras medidas de exposición non suxeriron patróns dubidosos, unha operación máis válida da exposición a contidos de televisión sexualmente explícitos podería producir diferentes descubrimentos. En segundo lugar, pode ser que a exposición ao contido sexual non explícito na televisión debe medirse máis concretamente do que se fixo no noso estudo. Eliximos, de acordo cos estudos anteriores, as categorías que normalmente inclúen problemas sexuais (por exemplo, xabóns, concertos musicais e películas). Con todo, pode ser que a exposición a contidos sexualmente non explícitos na televisión haxa que capturarse con xabóns específicos ou xéneros específicos de vídeos musicais que foron identificados como particularmente sexualizados (por exemplo, clips de música rap gangsta en que os homes son glorificados como Os "machos" e as mulleres son tratados como "perras".
Unha terceira explicación máis conceptual do noso achado pode referirse aos procesos de desensibilización entre os adolescentes. Dado o grao de explotación do contido sexual dispoñible actualmente para os adolescentes, o contido máis tradicional e non explícito pode converterse en tan normal para os adolescentes que case non perciben as mensaxes sexuais do contido. Só cando un contido específico sexual móstrase no contido sexual, as consecuencias da exposición a este contido comezan a mostrarse, por exemplo, na obxetificación sexual das mulleres. Zillmann e Bryant (1986, 1988) describiron estes efectos de desensibilización para os homes expostos repetidamente a material sexualmente explícito, pero tamén son concebibles para os adolescentes expostos ao contido sexual nos medios principais. Isto engade a dimensión da sensibilidade do contexto ao concepto dun ambiente de medios sexualizados (Peter, 2004). O mesmo contido de medios sexuais pode non estar relacionado igualmente coas crenzas sexuais; a forza da asociación pode depender da extensión ao que se sexualiza o ambiente dos medios de comunicación. Dependendo da extensión da sexualización do ambiente dos medios de comunicación, o contido de medios sexuais de diferentes tipos de explicidade pode estar relacionado coas crenzas sexuais. Dado que a maioría das investigacións están baseadas nos Estados Unidos e o noso estudo realizouse nos Países Baixos, os investigadores comparativos nacionais poden considerar que é unha tarefa interesante probar a sensibilidade do contexto da asociación entre a exposición ao contido de medios sexuais e as crenzas sexuais.
Mulleres como obxectos sexuais
O presente estudo contribúe a un pequeno pero coherente conxunto de investigacións que mostran que a representación relativamente homogénea dos medios de comunicación de mulleres como obxectos sexuais está ligada ás nocións dos adolescentes de mulleres como obxectos sexuais (Ward, 2002; Ward & Friedman, 2006). Non obstante, o noso estudo estende as investigacións anteriores en que sinala a importancia da exposición dos adolescentes a material sexualmente explícito, sobre todo en internet e nun formato audiovisual. Os nosos descubrimentos están en consonancia con dúas distintas liñas de investigación. En primeiro lugar, o feito de que atopemos películas on-line explícitas sexualmente relacionadas con nocións de mulleres como obxectos sexuais concorda coas análises de contido que demostraron que as mulleres son obxetificadas con material sexual explícito (por exemplo, Brosius et al., 1993; Cowan et al., 1988; Ertel, 1990). Esta objetivación pode en parte resultar dos comentarios sexuais despectivos dos homes sobre as mulleres (Cowan et al., 1988; Ertel, 1990). En segundo lugar, o resultado de que a exposición a contido audiovisual sexualmente explícito en internet e non a exposición a este contido en vídeo ou DVD asociouse ás crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais de xeito provisional apoian os investigadores que argumentaron que, debido á súa fácil accesibilidade, o contido sexual en internet pode ter un papel crucial na socialización sexual dos adolescentes (Donnerstein & Smith, 2001; Greenfield, 2004; Thornburgh e Lin, 2002).
Co seu deseño transversal, o presente estudo non foi capaz de identificar unha dirección causal clara entre a exposición a un ambiente de comunicación sexualizado e as crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais. A exposición a contido de medios sexuais pode aumentar as crenzas dos adolescentes de que as mulleres son obxectos sexuais. Pero, segundo os nosos datos, é igualmente probable que os adolescentes que cren que as mulleres son obxectos sexuais se sintan especialmente atraídos por material sexualmente explícito e, consecuentemente, recorren a este contido con frecuencia. Este enigma só se pode resolver con deseños lonxitudinais, dados os problemas éticos da investigación experimental en estudos sobre material sexualmente explícito con menores. Independentemente de se a exposición a un ambiente de comunicación sexualizado afecta ás crenzas de que as mulleres son obxectos sexuais ou viceversa, a asociación entre ambas é xa de gran relevancia social. En moitos países occidentais, os últimos 30 anos experimentaron intentos de lograr relacións sexuais caracterizadas pola igualdade de xénero e a comprensión e respecto mutuos. Na mesma liña entraron no discurso público cuestións como o dobre estándar sexual, os estereotipos de xénero e a explotación e abuso sexual das mulleres. Se agora vemos que, entre mulleres e homes adolescentes, as nocións de mulleres como obxectos sexuais están relacionadas coa exposición especialmente a material sexualmente explícito, posiblemente poidamos asistir a un cambio de xénero e relacións sexuais relacionadas cos medios. Os conceptos e resultados aquí presentados poden presentar unha primeira chamada para investigar máis a fondo este problema.
Grazas
Os autores queren agradecer a dous revisores anónimos os seus comentarios perspicaces sobre un borrador anterior deste artigo. O estudo foi financiado por subvencións da Organización Holandesa para a Investigación Científica (NWO) para o primeiro e segundo autor.
References
Aiken, LS e West, SG (1991). Regresión múltiple: probar e interpretar interaccións. Newbury Park, CA: Sage.
Aubrey, JS, Harrison, K., Kramer, L. e Yellin, J. (2003). Variedade versus tempo: diferenzas de xénero nas expectativas sexuais dos estudantes universitarios como se predice pola exposición a televisión orientada sexualmente. Investigación en comunicación, 30, 432-460.CrossRef
Brosius, HB., Weaver, JB e Staab, JF (1993). Explorar a realidade social e sexual da pornografía contemporánea. Xornal de Investigación Sexual, 30, 161-170.
Brown, JD (2000). As dietas dos medios de comunicación sexual dos adolescentes. Xornal de Saúde do Adolescente, 27S, 35-40.CrossRef
Carpenter, LM (1998). De mozas a mulleres: guións de sexualidade e novela Dezasete revista, 1974 – 1994. Xornal de Investigación Sexual, 35, 158-168.
Cooper, A. (1998). Sexualidade e Internet: navegar polo novo milenio. Ciberpsicoloxía e comportamento, 1, 181-187.CrossRef
Cowan, G., Lee, C., Levy, D. e Snyder, D. (1988). Dominio e desigualdade en videocasetes con clasificación X. Psicoloxía das mulleres trimestralmente, 12, 299-311.CrossRef
Donnerstein, E. e Smith, S. (2001). Sexo nos medios de comunicación: teoría, influencias e solucións. En DG Singer e JL Singer (Ed.), Manual de nenos e medios de comunicación (pp. 289-307). Thousand Oaks, CA: Sage.
Drenth, JJ e Slob, AK (1997). Holanda e as Antillas holandesas autónomas. En RT Francoeur (Ed.), A enciclopedia internacional da sexualidade (Vol. 2, pp. 895 – 961). Nova York: Continuum.
Ertel, H. (1990). Erotika und Pornographie: Repräsentative Befragung und Psychophysiologische Langzeitstudie zu Konsum und Wirkung [Erotica e pornografía. Estudo representativo e estudo psicofisiolóxico lonxitudinal sobre o consumo e os efectos da pornografía]. Múnic, Alemania: PVU.
Fredrickson, BL e Roberts, TA. (1997). Teoría da obxectivación: para comprender as experiencias vividas das mulleres e os riscos para a saúde mental. Psicoloxía das mulleres trimestralmente, 21, 173-206.CrossRef
Freeman-Longo, RE (2000). Nenos, adolescentes e sexo en Internet. Adicción e compulsividade sexual, 7, 75-90.
Glick, P., Lameiras, M. e Castro, YR (2002). Educación e relixiosidade católica como predictores do sexismo hostil e benévolo cara ás mulleres e aos homes. Funcións sexuais, 47, 433-441.CrossRef
Grauerholz, E. e King, A. (1997). Acoso sexual en prime time. Violencia contra as mulleres, 3, 129-148.PubMed
Greenberg, BS, Siemicki, M., Heeter, C., Stanley, C., Soderman, A. e Linsangan, R. (1993). Contido sexual en películas con clasificación R vistas por adolescentes. En BS Greenberg, JD Brown e N. Buerkel-Rothfuss (Eds.), Medios de comunicación, sexo e adolescente (pp. 45 – 58). Cresskill, NJ: Hampton.
Greenfield, PM (2004). Exposición inadvertida á pornografía en Internet: implicacións das redes de compartición de ficheiros entre pares para o desenvolvemento infantil e as familias. Xornal de Psicoloxía do Desenvolvemento Aplicado, 25, 741-750.CrossRef
Krassas, NR, Blauwkamp, JM e Wesselink, P. (2001). Boxeo Helena e corsé Eunice: retórica sexual en Cosmopolita de playboy revistas. Funcións sexuais, 44, 751-771.CrossRef
Kunkel, D., Eyal, K., Finnerty, K., Biely, E. e Donnerstein, E. (2005). Sexo na TV 4. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation.
Lanis, K. e Covell, K. (1995). Imaxes de mulleres en anuncios: efectos sobre as actitudes relacionadas coa agresión sexual. Funcións sexuais, 32, 639-649.CrossRef
Le Gall, A., Mullet, E. e Shafighi, SR (2002). Idade, crenzas relixiosas e actitudes sexuais. Xornal de Investigación Sexual, 39, 207-216.PubMed
Lo, Vh., E Wei, R. (2005). Exposición á pornografía en internet e ás actitudes e comportamentos sexuais dos adolescentes taiwaneses. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 49, 221-237.CrossRef
MacKay, NJ e Covell, K. (1997). O impacto das mulleres nos anuncios sobre as actitudes cara ás mulleres. Funcións sexuais, 36, 573-583.CrossRef
Miller, BC, Christopherson, CR e King, PK (1993). Comportamento sexual na adolescencia. En TP Gullotta, GR Adams e R. Montemayor (Eds.), Sexualidade adolescente (pp. 57 – 76). Newbury Park, CA: Sage.
Mitchell, KJ, Finkelhor, D. e Wolak, J. (2003). A exposición da mocidade a material sexual non desexado en Internet. Unha enquisa nacional de risco, impacto e prevención. Xuventude e Sociedade, 34, 330-358.CrossRef
Mustanski, BS (2001). Conexión por cable: Explotación de Internet para a recollida de datos sexuais válidos. Xornal de Investigación Sexual, 38, 292-301.
Pardun, CJ, L'Engle, KL e Brown, JD (2005). Vinculación da exposición aos resultados: consumo de contido sexual dos primeiros adolescentes en seis medios. Comunicación de masas e sociedade, 8, 75-91.CrossRef
Paul, P. (2005). Pornificado: como a pornografía está transformando as nosas vidas, as nosas relacións e as nosas familias. Nova York: Times.
Peter, J. (2004). O noso longo 'retorno ao concepto de poderosos medios de comunicación': investigación comparativa transnacional dos efectos da cobertura de medios consonánticos. International Journal of Public Opinion Research, 16, 144-168.CrossRef
Peter, J. e Valkenburg, PM (2006). Exposición dos adolescentes a material sexualmente explícito en internet. Investigación en comunicación, 33, 178-204.CrossRef
Petersen, AC, Crockett, L., Richards, M. e Boxer, A. (1988). Unha medida de autoinforme do estado puberal: fiabilidade, validez e normas iniciais. Xornal de Xuventude e Adolescencia, 17, 117-133.CrossRef
Qrius (2005). Jongeren 2005. Het speelveld verandert [Xuventude 2005. O terreo de xogo está cambiando]. Amsterdam: Qrius.
Roberts, DF, Foehr, UG e Rideout, V. (2005). Xeración M: medios na vida de nenos de 8 a 18 anos. Menlo Park, CA: Kaiser Family Foundation.
Rutgers Nisso Group (2005). Sexo máis baixo 25e [Sexo antes de 25]. Obtido 29 de agosto, 2005, de http://www.seksonderje25e.nl/resultaten.
Scott, JE (1986). Unha análise de contido longitudinal actualizado de referencias sexuais en revistas de circulación masiva. Xornal de Investigación Sexual, 22, 385-392.
Seidman, SA (1992). Unha investigación sobre estereotipos de papel sexual nos vídeos musicais. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 36, 209-216.
Strouse, JS e Buerkel-Rothfuss, N. (1995). Xénero e familia como moderadores da relación entre a exposición de vídeos musicais e a permisividade sexual dos adolescentes. Adolescencia, 30, 505-521.PubMed
Strouse, JS, Goodwin, MP e Roscoe, B. (1994). Correlacións de actitudes cara ao acoso sexual entre os primeiros adolescentes. Funcións sexuais, 31, 559-577.CrossRef
Thornburgh, D. e Lin, HS (2002). Xuventude, pornografía e internet. Washington, DC: National Academy.
Townsend, JM (1993). Selección de sexuais e socios: diferenzas sexuais entre estudantes universitarios. Etoloxía e sociobioloxía, 14, 305-329.CrossRef
Unicef (2001). Unha táboa de clasificación de nacementos adolescentes en nacións ricas (tarxeta de informe Innocenti nº 3, xullo 2001). Obtido 30 de agosto, 2005, de http://www.unicef-icdc.org/publications/pdf/repcard3e.pdf.
Programa das Nacións Unidas para o Desenvolvemento (2001). Informe de desenvolvemento humano 2001. Nova York: Oxford University Press.
Valkenburg, PM e Janssen, SC (1999). Que valoran os nenos nos programas de entretemento? Unha investigación intercultural. Xornal de Comunicación, 49, 3-21.CrossRef
Valkenburg, PM e Peter, J. (2007). Comunicación en liña de preadolescentes e adolescentes e a súa proximidade cos amigos. Psicoloxía do desenvolvemento. (en prensa)
Ward, LM (2002). A exposición de televisión afecta ás actitudes e suposicións dos adultos emerxentes sobre as relacións sexuais? Confirmación experimental e correlativa. Xornal de Xuventude e Adolescencia, 31, 1-15.CrossRef
Ward, LM (2003). Comprender o papel dos medios de entretemento na socialización sexual da mocidade americana: un repaso da investigación empírica. Developmental Review, 23, 347-388.CrossRef
Ward, LM e Friedman, K. (2006). Usar a TV como guía: asociacións entre a visualización de televisión e as actitudes e comportamentos sexuais dos adolescentes. Xornal de Investigación sobre Adolescencia, 16, 133-156.CrossRef
Ward, LM e Rivadeneyra, R. (1999). Contribucións da televisión de entretemento ás actitudes e expectativas sexuais dos adolescentes: o papel da cantidade de visualización fronte á participación do espectador. Xornal de Investigación Sexual, 36, 237-249.CrossRef
Zillmann, D. e Bryant, J. (1986). Cambiando as preferencias no consumo de pornografía. Investigación en comunicación, 13, 560-578.
Zillmann, D. e Bryant, J. (1988). Efectos do consumo prolongado de pornografía sobre os valores familiares. Xornal de temas familiares, 9, 518-544.
;