Autor / es
Ballantine-Jones, Marshall Stuart
https://ses.library.usyd.edu.au/bitstream/handle/2123/23714/Ballantine-Jones_MS_Thesis_Final.pdf?sequence=1
Abstracto
Introdución Moitas investigacións retratan a pornografía como que ten efectos negativos sobre os adolescentes, incluíndo persoal, relacional e socialmente. Non obstante, hai pouca evidencia sobre como se poden reducir os efectos negativos. Con só un pequeno número de programas escolares non avaliados que abordan a pornografía e os medios sexualizados dispoñibles, esta lagoa na literatura xustificou a realización dun estudo de intervención sobre se os efectos negativos coñecidos poden reducirse nos adolescentes. Obxectivos Propúxose un marco teórico para reducir os efectos negativos persoais, relacionais e sociais da exposición á pornografía, utilizando tres estratexias: 1. educación didáctica; 2. compromiso entre iguais; e 3. compromiso dos pais. Métodos anteriores ao deseño do programa, deseñouse, implementouse e validou unha enquisa de base nunha mostra de 746 estudantes de bacharelato de 10 anos, de 14 a 16 anos, de escolas independentes de NSW. Un programa de seis leccións deseñouse para aliñarse coa liña de saúde e educación física do currículo nacional australiano e dirixiuse a 347 estudantes do ano 10 de escolas independentes de NSW, de 14 a 16 anos. A análise de resultados da enquisa de base validada provocou preguntas sobre comportamentos e narcisismo das redes sociais, que o programa integrou. A análise inicial da intervención confirmou que os expostos ás redes sociais tiñan máis probabilidades de ter trazos narcisistas, o que mediaba o efecto que a exposición á pornografía ou os comportamentos sexualizados das redes sociais tiñan sobre a autoestima. As comparacións previas e posteriores á intervención mostraron incrementos nas actitudes negativas sobre a pornografía, puntos de vista positivos cara ás mulleres e actitudes responsables cara ás relacións. Os estudantes con comportamentos de visualización regulares aumentaron os esforzos para reducir a visualización. Algunhas estudantes reduciron os comportamentos de promoción de redes sociais e a visualización de pornografía. Os estudantes non desenvolveron comportamentos ou actitudes problemáticas despois de facer o curso. Os espectadores de pornografía regularmente tiñan maiores taxas de compulsividade, o que mediaba os seus comportamentos de visualización e impedía os esforzos para reducir a visualización. Houbo tendencias de aumento das tensións nas relacións entre pais e mulleres entre mulleres despois da intervención, pero non a un nivel de importancia. Conclusión En xeral, o programa foi eficaz na redución de varios efectos negativos da exposición á pornografía, comportamentos sexualizados en redes sociais e comportamentos de comunicación social autopromocionados, usando as tres estratexias de educación didáctica, compromiso entre iguais e actividades dos pais. O desafío da compulsividade suscita preguntas para as carreiras e os educadores, especialmente se se xustifica un apoio terapéutico adicional.
universidade
Facultade de Medicina e Saúde, Hospital Clínico Westmead Clinical School
Editor
Universidade de Sydney
tipo
Thesis
Tipo de tese
Doutor en Filosofía
ano
2020
;