Primeira publicación Febreiro 2, 2020
Abstracto
Este artigo considera datos dun gran estudo empírico sobre case 1,100 adolescentes do Reino Unido de 11 a 16 anos (nunha mostra de tres etapas de métodos mixtos) e ofrece unha visión xeral das súas experiencias de pornografía en liña para adultos. O artigo investiga como ver a pornografía en liña influíu aos que a viron e en que grao, se o houbo, as actitudes daquelas adolescentes alteraron con visións repetidas. Conclúe cunha visión xeral dos retos da política social, tanto domésticos como internacionais, plantexados polos achados.
Tecnoloxías da información e comunicacións (TIC) e pornografía en liña
O acceso dos adolescentes á pornografía en liña de adultos aumentou na última década debido a unha confluencia de factores que permiten un aumento do uso e acceso a dispositivos conectados a internet; o aumento da potencia destes mesmos dispositivos; a maior mobilidade de dispositivos conectados a Wi-Fi; o crecemento de dispositivos conectados a Wi-Fi cada vez máis portátiles e finalmente a dispoñibilidade xeneralizada e a facilidade de acceso á pornografía en liña para adultos. Este artigo pretende explorar como a proliferación do acceso a internet provocou un aumento da visualización da pornografía en liña; tamén pretende comprobar as consecuencias desta exposición para os adolescentes. O artigo comeza establecendo leis en Inglaterra e Gales relativas á visualización e posesión de pornografía en liña, que sería legal se o vise xente de 18 anos ou máis. Tamén presenta lexislación sobre a auto-creación, distribución e posesión de imaxes espidas / seminacidas e / ou sexualizadas de adolescentes menores de 18 anos. Os adolescentes afastados dos seus fogares son cada vez máis usados pola tecnoloxía con Wi-Fi, como teléfonos intelixentes e tabletas, con potentes capacidades e mobilidade nos medios; isto considérase xunto ao auxe de sitios de redes sociais (SNS) e aplicacións para compartir imaxes como Snapchat e Instagram, onde a pornografía en liña é sempre máis importante.
Os datos cuantitativos e cualitativos mesturáronse nunha análise sintetizada para crear unha visión xeral do alcance do uso e unha serie de variables demográficas diferenciais de compromiso coa pornografía en liña. Preséntase unha análise da natureza do compromiso dos adolescentes coa pornografía en liña, é dicir, o que ven e como se senten ao respecto e como isto pode ter cambiado coa exposición repetida. Este artigo presenta unha panorámica inicial dos achados, buscando explorar o comportamento e as actitudes entre a gran mostra de adolescentes e non contén proxeccións inferencias sobre poboacións máis amplas. Como un traballo de campo exploratorio, os resultados quedan en gran parte para falar por si mesmos, en lugar de usarse para confirmar ou rexeitar posicións teóricas existentes sobre a influencia da pornografía en liña sobre adolescentes.
Finalmente, avalíase a posta en común de imaxes xeneradas, ou "sexting", incluída unha investigación sobre o que os adolescentes de 11 a 16 anos entenden polo concepto de "sexting" e as motivacións, presións potenciais e a medida en que os mozos compartiron. imaxes espidas ou seminadas de si mesmos para outros coñecidos ou descoñecidos. Concluímos cunha discusión de dúas imperiosas implicacións da política social.
Debates e evidencias actuais
Para os efectos deste artigo, as adolescentes teñen entre 11 e 17 anos, aínda que outros investigadores secundarios incluíron a entre 18 e 19 anos nas súas propias categorías. Os adolescentes que viron e que posúen pornografía no Reino Unido non violaron ningunha lei se non ven nin posúen extrema pornografía para adultos (Art 5, artigos 63 a 67 da Criminal Justice and Immigration Act de 2008). Tales imaxes inclúen aquelas nas que a vida dunha persoa está ameazada; aqueles nos que o ano, a mama, os xenitais ou as persoas xenitais poden sufrir lesións graves; e casos de necrofilia ou bestialidade (Servizo de Procesamento da Coroa [CPS], 2017). Non obstante, os provedores británicos de pornografía en liña puideron incumprir a lexislación que esixe a organizacións comerciais como PornHub evitar que os menores de 18 anos accedan a ese material. Pola contra, é ilegal que os adolescentes menores de 18 anos aparezan en imaxes sexualmente explícitas (Protection of Adolescents Act, 1978; Criminal Justice Act, 1988 s160 e Sexual Offenses Act 2003, s45) nas que os materiais son categorizados como "imaxes indecentes de fillos. "
Por conseguinte, facer, enviar, cargar, ter, difundir ou ver imaxes dun adolescente que poida ser considerado sexualmente explícito é un delito. Os adolescentes poden así infrinxir a lei se producen esas imaxes de si mesmos ou dunha parella menor de 18 anos e / ou se envían tal imaxe dun neno a outra persoa. Non obstante, a orientación producida polo CPS deixa claro que cando se comparten imaxes consensuado entre adolescentes intimados, sería moi improbable un procesamento. En lugar diso, emítese un aviso sobre o comportamento futuro, xunto coas pautas de seguridade e seguridade en liña, aínda que aínda non está claro como se xulga a compartición consensuada no xulgado (CPS, 2018).
Antes de teléfonos intelixentes e tabletas, os adolescentes usaban computadoras de escritorio dos pais, portátiles domésticos ou dispositivos na escola para acceder a internet (Davidson e Martellozzo, 2013). Menos dunha década despois, as cousas cambiaron drasticamente. Wi-Fi case omnipresente agora ofrece acceso a internet sen cadea lonxe da casa e desde a supervisión dos pais. No Reino Unido, o 79% dos menores de 12 a 15 anos tiña teléfono intelixente en 2016 (Ofcom, 2016) e aínda que o rango de dispositivos variaba segundo o grupo socioeconómico, non houbo diferenzas demostradas nas taxas de propiedade dos teléfonos intelixentes (Hartley, 2008).
Internet está repleta de contido sexual explícito e de fácil acceso, como se comproba comprobando, os sitios web de pornografía máis populares do mundo en 2018, onde unha serie de plataformas como PornHub etc., dirixidas pola empresa canadense MindGeek, foi a 29 máis popular. e isto exclúe o contido sexualmente explícito ao que acceden sitios populares como Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp e Snapchat (Alexa, 2018). Estímase que as proporcións de adolescentes masculinos en pornografía poden chegar a ser do 83% ao 100% e do 45% ao 80% nas mulleres, aínda que a frecuencia de ver este material pode variar dunha vez ata diariamente (Horvath et al., 2013). Recentes estudos europeos que se centraron nos espectadores nos últimos 3 a 6 meses de actividade produciron taxas do 15% ao 57% para todos os adolescentes (Horvath et al., 2013).
Investigadores holandeses Valkenburg e Peter (2006) o estudo descubriu que o 71% dos adolescentes masculinos e o 40% das mulleres (entre 13 e 18 anos) viron algunha forma de pornografía. Máis recentemente, Stanley et al. (2018) consideraron achados de 4,564 mozos de entre 14 e 17 anos en cinco países da Unión Europea (UE) e descubriron que a visualización regular de pornografía en liña estaba entre o 19 e o 30%.
En termos de comportamento de risco en liña, investiga Bowlin (2013) atopou que ata o 60% das mensaxes curtas sexualmente explícitas (ás veces coñecidas como "sextos") poden difundirse máis aló do destinatario orixinal. As posibles consecuencias para o neno suxeito da imaxe poden ser devastadoras, tanto se se xerou de xeito consensuado ou coaccionado, como desde a intensa vergoña pública e humillación ata problemas de saúde mental e ata suicidio, como a canadense Amanda, de 15 anos. Todd (Lobo, 2012). Cada vez hai un maior número de evidencias que suxiren que os comportamentos de risco poden ser máis probables en adolescentes, especialmente cando a excitación social e emocional son altas (Blakemore e Robbins, 2012). Horvath et al.'s (2013) A revisión das evidencias apuntou a unha serie de comportamentos de risco aumentados relacionados coa visión de pornografía en liña amplificada entre adolescentes. Valkenburg e Peter (2007, 2009, 2011) realizou varios estudos entre 2007 e 2011 sobre a cuestión de se a visualización de pornografía en liña afectou a adolescentes. Os seus descubrimentos resúmense en Horvath et al. (2013) así: A exposición a películas en liña sexualmente explícitamente levou a maiores percepcións das mulleres como obxectos sexuais; se os mozos vían o sexo na pornografía en liña como realistas, eran máis propensos a crer que o sexo casual / hedonista era máis normal que o das relacións amorosas e estables; finalmente, o aumento da visualización da pornografía en liña provocou unha maior incerteza sexual no neno, é dicir, unha falta de claridade sobre as súas crenzas e valores sexuais.
Os teóricos dos estudos culturais e de medios propuxeron polémicamente que os nenos se desensibilizen cada vez máis á presenza de pornografía, debido á cada vez maior sexualización do ámbito cultural, especialmente a través dunha saturación de medios masivos principais por elementos pseudo-pornográficos. Escritores como Brian McNair (2013) argumentaron que os programas de televisión, música, moda e películas se converteron en “Porno Chic”. Por isto, o escritor propuxo que agora os tropos cada vez máis sexualizados penetrasen nos medios de comunicación a través da "pornosfera", que os nenos son consumidos e vistos. Consecuentemente, isto levou a que as imaxes eróticas e con riscos se percibisen como un estado normativo de ser para os nenos a ver mentres medran. O argumento é desenvolvido aínda por Paasonen et al. (2007), que sostivo que as percepcións dos nenos sobre o normal son que se deformaron coa "pornogrificación" dos medios de comunicación principais. Os argumentos paralelos de McNair e Paasonen et al. (2007) amplifícanse para nenos máis que para adultos, onde as redes de redes sociais en liña e as aplicacións para compartir fotografías estiveron na vangarda da propagación dunha pornosfera tóxica ou do proceso de pornogrificación.
Definición de pornografía en liña
A literatura demostra incoherencias nas definicións de "sexting" ou da propia pornografía e é a definición de pornografía que agora converte este artigo. Para a investigación actual, desenvolveuse unha definición de pornografía adecuada á idade adecuada para a idade, e probouse o piloto na etapa 1. Adoptouse posteriormente para todos os traballos de campo realizados:
Por pornografía, entendemos imaxes e películas de persoas que teñen relacións sexuais ou que se comportan sexualmente en liña. Isto inclúe imaxes e películas semi espidas e espidas de persoas que pode ter visto ou descargado de internet, ou que alguén máis compartiu contigo directamente ou que lle mostrou no seu teléfono ou ordenador.
Preguntas de investigación
Este artigo pretende responder ás seguintes catro preguntas de investigación:
- Pregunta 1 de investigación: Hai diferenzas de actitudes, comportamentos e usos de dispositivos para acceder á pornografía de adultos, entre diferentes grupos de idade e xénero de nenos e mozos para ver pornografía de adultos en liña?
- Pregunta 2 de investigación: Como cambian as actitudes cara á pornografía en liña de adultos de nenos e mozos tras múltiples exposicións á pornografía en liña para adultos?
- Pregunta 3 de investigación: Até que punto o feito de ver a pornografía en liña inflúe nos nenos e nos mozos nos propios comportamentos sexuais?
- Pregunta 4 de investigación: Ata que punto o comportamento sexual en liña de nenos e mozos é arriscado pola súa exposición anterior á pornografía en liña para adultos?
Método
Encargado orixinalmente pola NSPCC e a OCC, e realizado por un equipo da universidade de Middlesex, a finais de 2015 e principios de 2016, incluíu o maior estudo sobre o xeito no que os adolescentes responden ás imaxes sexuais que viron en liña e a través das redes sociais. Os participantes foron contratados coa axuda da enquisa especializada Research Bods, baseándose en paneis escolares e familiares preexistentes. Pasos adicionais foron tomados como parte do proceso de contratación para asegurar que a salvagarda e o benestar infantil estivesen á fronte da contratación (ver "Ética").
Utilizouse un deseño de métodos mixtos en tres etapas cun total de 1,072 adolescentes de 11 a 16 anos contratados de todo o Reino Unido. Na análise de datos de traballo de campo utilizáronse tres franxas de idade para os participantes: 11 a 12, 13 a 14 e 15 a 16. Unha enquisa en liña a grande escala, cuantitativa (etapa 2), foi rematada por foros en liña cualitativos e grupos focais nas etapas 1 e 3 (Creswell, 2009). Así, o deseño abarcou datos actitudinais completados individualmente, amplos, complementados pola profundidade e riqueza das experiencias dos adolescentes, consideradas dentro dos debates en grupo en liña (Onwuegbuzie & Leech, 2005). As tres etapas de investigación comprenderon o seguinte:
- 1ª etapa: Foro de discusión en liña e catro grupos focais en liña, realizados con 34 mozos. Estes grupos dividíronse por idade, pero non por xénero (18 mulleres, 16 homes).
- 2ª etapa: Unha enquisa en liña anónima, con compoñentes cuantitativos e cualitativos, implementada nos catro países do Reino Unido. Mil dezasete mozos iniciaron a enquisa, incluíndo 1,001 nas últimas análises dos que 472 (47%) eran homes, 522, (52%) femininos e sete (1%) non se identificaron de xeito binario. A mostra final foi representativa dos nenos de 11 a 16 anos do Reino Unido en termos de estado socioeconómico, etnia e xénero.
- Etapa 3: Realizáronse seis grupos de atención en liña; estes grupos estratificáronse por idade e xénero e contaron con 40 participantes (21 mulleres, 19 homes).
Materiais e análise
Houbo variacións específicas da idade nas que algunhas das cuestións máis intrusivas non se usaron cos participantes máis novos (11-12 anos) e se mantivo o idioma adecuado á idade.
A investigación empregou un enfoque estilo Delphi entre as tres etapas, no que os resultados dunha etapa foron verificados e verificados -tanto en termos de fiabilidade dos datos como por comparación coa literatura- polo equipo de investigación, e logo por aplicación á seguinte etapa en o ciclo (Hsu e Sandford, 2007). Así pois, as etapas 2 e 3 proporcionaron ao estudo un elemento de triangulación metodolóxica (Denzin, 2012).
Os datos relatados neste artigo foron extraídos e analizados das tres etapas da investigación. Os grupos / foros de etapas 1 e 3 foron executados en liña, xerando transcricións verbatimas que se amosan a continuación. Os resultados do grupo focal foron examinados empregando unha aplicación mixta de indución analítica, comparación constante e análise de datos temáticos (Braun e Clarke, 2006; Smith & Firth, 2011).
ética
As tres etapas de investigación foron aprobadas polo comité de ética do Departamento de Dereito da Universidade de Middlesex e conformáronse coa orientación ética da British Sociological Association. Adoptouse un limiar coidado para a salvagarda, tomando unha medida de precaución polo que a protección do neno incluía tanto a salvagarda como a prevención dos danos, evitando ademais criminalizar innecesariamente os adolescentes.
Non se recolleron datos de identificación persoal na enquisa e os participantes nos foros / grupos focais en liña só empregaron apelidos (propio ou propio pseudónimo xerado). Desanimáronse activamente de dar ningún dato persoal. A todos os adolescentes que participan na investigación proporcionouse unha folla de información ao participante (PIS), ao seu coidador primario, á escola e a outros porteiros. Se os mozos tamén aceptaron participar na investigación, reiteraron información sobre o estudo, como consentir, retirarse e os procesos de salvagarda antes de participar.
Ao responder aos participantes no foro / grupos de atención en liña, recordoulles ao comezo de cada sesión que poderían saír da plataforma en calquera momento. Na enquisa en liña, cada subsección incluía unha opción para "saír", que se podía facer clic en calquera momento, e levou a unha páxina de retirada con información de contacto para organizacións de apoio relevantes.
Conclusións e análises
Esta sección explora os achados do traballo de campo nas seguintes áreas clave: Os datos da enquisa están elaborados para informar o alcance da visualización de adolescentes de pornografía en liña (para adultos) no Reino Unido, entre as franxas de idade de 11 a 12, 13 a 14 anos e 15 a 16 e as diferenzas de xénero entre estas categorías; un esquema dos dispositivos que os adolescentes que respondían utilizaban para ver / acceder ao material; consideración das reaccións dos entrevistados cando viron por primeira vez pornografía en liña; e as súas reaccións cambiantes ao vela máis tarde nas súas vidas e as actitudes dos entrevistados fronte á pornografía en liña. As etapas cualitativas foron empregadas para fornecer algunha indicación de que ver a pornografía en liña en adultos influíra no comportamento sexual dos mozos ou cambiou a súa actitude cara aos comportamentos das parellas sexuais potenciais, normalmente desde unha perspectiva heterosexual.
Finalmente, a investigación explorou a extensión dun comportamento sexual arriscado en liña por parte dos entrevistados e se isto foi influenciado pola pornografía en liña que fora visto.
A extensión de visualización de adolescentes de pornografía en liña no Reino Unido
A enquisa descubriu que o 48% (n = 476) vira pornografía en liña e o 52% non o tiña (n = 525). Canto máis antigo fose o grupo dos entrevistados, máis probabilidades terían visto de pornografía (65% de 15-16; 46% de 13-14, e 28% de 11-12). Hai unha clara tendencia á alza, cun 46% (n = 248) de entre 11 e 16 anos que xa viron pornografía en liña (n = 476) estar exposto a ela por 14 anos.
Dos 476 entrevistados que viron pornografía en liña, o 34% (n = 161) informou de velo unha vez por semana ou máis. Só 19 (4%) mozos atopaban pornografía diariamente. Os 476 participantes tamén informaron de que viron por primeira vez o material nos seguintes dispositivos: o 38% dun ordenador portátil (portátil, iPad, caderno, etc.); 33% dun dispositivo portátil (por exemplo, iPhone, Android, smartphone Windows, Blackberry, etc.); O 24% dun ordenador de escritorio (Mac, PC, etc.); 2% dun dispositivo de xogo (por exemplo, Xbox, PlayStation, Nintendo, etc.); mentres que o 3% preferiu non dicir. Pouco menos da metade da mostra (476/48%) vira pornografía en liña, e delas, o 47% (n = 209) informou de buscalo activamente, deixando preto da metade de novo quen vira ese material sen buscalo activamente: atopalo involuntariamente a través, por exemplo, dunha ventá emerxente non desexada ou por outra persoa que o amosou / o enviou.
Máis nenos (56%) manifestan ter visto pornografía que nenas (40%). Houbo unha disparidade de xénero entre os sexos que buscaban intencionadamente pornografía en liña, cun 59% (n = 155/264) dos homes que o informaron, pero só o 25% (n = 53/210) de femias; e o 6% (n = 28 /n = 1,001) preferiu non dicir.
Durante as concentracións tamén se exploraron posibles diferenzas de xénero nas taxas de busca de pornografía. Os resultados cualitativos das etapas 1 e 3 son consistentes cos datos cuantitativos (do cuestionario en liña 1 de fase) considerados anteriormente. Por exemplo, unha resposta común dada polos entrevistados masculinos foi que buscaron activamente pornografía en liña:
Cos amigos como broma. (Masculino, 14)
Si, todos o facemos. (Masculino, 13)
Non obstante, ningunha das mozas fixo declaracións similares.
Respostas dos adolescentes
O contraste entre as reaccións ao primeiro visionado e as respostas ao visionado actual de pornografía en liña entre os 476 que o viron inicialmente e os 227 que informaron na súa visualización están expostos en Táboas 1 2.
|
Táboa 1. Sentimentos actuais.
|
Táboa 2. Sentimentos iniciais.
Antes de interpretar máis estes resultados, convén salientar o baixo número de adolescentes que seguen vendo pornografía. Dos que denunciaron aínda ver pornografía, a curiosidade diminuíu como resposta do 41% ao 30%. Isto é previsible, xa que os adolescentes se familiarizaron co material sexual. Outros efectos son moi mesturados e cambian radicalmente entre as reaccións de primeira vista e as actuais. Dos efectos negativos, o "conmocionado" descendeu do 27% ao 8%; "Confuso", do 24% ao 4%; "Repugnado", do 23% ao 13%; "Nervioso", do 21 ao 15%; "Enfermo", do 11% ao 7%; "Asustado", do 11 ao 3%; e "molesta", do 6% ao 3%.
As reaccións negativas da enquisa reforzáronse coas seguintes afirmacións feitas nas etapas 1 e 3:
Ás veces [séntome] repugnado, outras veces ben. (Masculino, 13)
Un pouco incómodo polo xeito en que actúan nos vídeos. (Masculino, 14)
Mal para velo. Como realmente non o debería ver. (Feminino, 14)
Tales achados poden interpretarse de varias maneiras. En primeiro lugar, algúns adolescentes que tiveron reaccións negativas sobre a pornografía na primeira visualización toman medidas adicionais para non volver a velo (e pode que non aparezan nos datos de visualización actuais). En segundo lugar, pode que algúns se desensibilizasen co material sexualmente explícito que están a ver, ou ben crearon unha maior resiliencia aos aspectos máis desagradables do contido pornográfico. Estas ideas poden non ser mutuamente exclusivas. Algunhas das declaracións dos adolescentes no foro / grupos focais parecen apoiar estas suposicións:
Definitivamente diferente. Ao principio, pode que me impactou pero debido ao uso cada vez maior de temas sexuais e sexuais nos medios de comunicación e vídeos musicais, crecei unha especie de resistencia contra ela, non me sinto disgustado nin acendido. (Feminino, 13-14)
A primeira vez foi estraña: non sabía que pensar. Pero agora é normal; o sexo non é tan tabú. (Masculino, 1-13)
Ao principio, non estaba seguro de que era normal vela, os meus compañeiros falaron de vela polo que non me sinto mal vela agora. (Masculino, 15-16)
Táboas 1 2 Demostrar tamén reaccións positivamente máis positivas ao contido explícito en liña, ou polo menos reaccións que poidan ser máis consistentes coa maduración sexual, por exemplo, "activado" avanzado do 17% ao 49%; "Emocionado", do 11% ao 23%; "Feliz", do 5% ao 19%; e finalmente "sexy", do 4% ao 16%. No primeiro exame, trátase de cambios significativos estatísticamente, por exemplo, comparar "activado" na primeira visualización con "activado" aínda demostra que 55 adolescentes que non informaron que estaban activados orixinalmente o informan de xeito continuado, χ2(1, N = 227) = 44.16, p <.01, Phi = .44. Non obstante, ao probar as diferenzas entre os entrevistados para a visualización actual, tamén quedou claro que 207 deses mozos que non estaban activados orixinalmente non informaron de ver pornografía aínda, outra diferenza significativa, χ2(1, N = 476) = 43.12, p <.01, Phi = .30. Noutras palabras, máis adolescentes que non informaron de que estaban activados evitaban a pornografía que a disfrutaban.
Respostas cognitivas dos adolescentes
Aos enquisados pedíuselles que avaliaran a maior parte da pornografía en liña que viraran, en termos de 14 sentimentos / categorías diferentes, empregando unha escala tipo Likert de 5 puntos. Os resultados xerais foron extremadamente variados. Por exemplo, a maior resposta proporcional é "irreal", cun 49% afirmando estar de acordo con esta avaliación; Pero outras afirmacións coas que coincidiron proporcións importantes dos mozos inclúen que a pornografía é "espertadora" (47%), "chocante" (46%) e "emocionante" (40%). É importante ter en conta que ningunha destas categorías é mutuamente excluínte e que é completamente posible que un mozo se vexa excitado e preocupado polo contido adulto que ve.
A conciencia crítica necesaria para que algúns adolescentes resistan aos posibles efectos negativos da pornografía en liña pódense deducir por datos que o 36% dos espectadores consideraron o contido "parvo" e o 34% "divertido". Ambas cifras superan as reaccións como "repulsivas / revoltas" ao 30%, "asustadoras" ao 23%, ou "molestas" ao 21% e ao 20% ao consideralo "aburridas". Non obstante, a ansiedade das mozas sobre se os rapaces delimitan a fantasía da pornografía en liña e a realidade das relacións sexuais para adultos tamén se desprende das seguintes afirmacións tomadas dos grupos focais:
Ensina ás persoas sobre o sexo e como é que o teñan, pero creo que lles ensina ás persoas unha comprensión falsa do sexo; o que vemos nestes vídeos non é o que sucede na vida real. (Feminino, 14)
Si, pode aprender cousas malas como ver sexo anal e algúns nenos poden esperar sexo anal coa súa parella. (Feminino, 13)
Nótese que os grupos focais proporcionaron poucas evidencias de ver ou escoitar realmente un comportamento preocupante. Só un entrevistado indicou iso
Un dos meus amigos comezou a tratar ás mulleres como el ve nos vídeos, non importantes, só unha palmada aquí ou alí. (Masculino, 13)
Emulando comportamentos
Aínda que había poucas evidencias directas sobre a experiencia de emulación de fantasías, a idea de que as cousas vistas na pornografía podían probarse, xurdiu con frecuencia durante os grupos de enfoque en liña cos grupos máis vellos (13-14; 15-16). Cando se lle pregunta sobre cales son os riscos de ver pornografía en liña:
A xente pode probar cousas que poden prexudicar. (Masculino, 13)
A xente intentará copiar o que ve. (Feminino, 11)
É dar unha visión pouco realista do sexo e os nosos corpos fainos consciente de si mesmo e preguntarse por que os corpos non se desenvolven como o que vemos en liña. (Feminino, 13)
Estes descubrimentos tamén xurdiron do cuestionario en liña, tal como se presentou o Táboas 3 4.
|
Táboa 3. A pornografía en liña deume ideas sobre tipos de sexo para probalo.
|
Táboa 4. A pornografía en liña deume ideas sobre tipos de sexo para probar por xénero.
Atopáronse diferenzas de idade estadísticamente significativas en resposta á pregunta: "A pornografía en liña que viste deulle ideas sobre os tipos de sexo que queres probar?" Dos 437 entrevistados, 90 do grupo de 15 a 16 anos (42%) informaron que a pornografía en liña deulles ideas de querer exercer prácticas sexuais; 58 do grupo de entre 13 e 14 anos (39%) e 15 do grupo de 11 a 12 anos (21%). Isto pode estar relacionado coa maior probabilidade de actividade sexual xa que alcanzan a idade de consentimento, aínda que en todos os grupos de idade, máis mozos non apoiaron esta idea que os que estiveron de acordo con ela.
Tamén se atoparon diferenzas de xénero estadísticamente significativas como resposta á mesma pregunta. Ao redor do 44% (106/241) dos homes, fronte ao 29% (56/195) das mulleres, informaron que a pornografía en liña que viron deulle ideas sobre os tipos de sexo que querían probar. De novo, convén ter precaución á hora de interpretar este achado, especialmente como poden estar aquí os roles de xénero para iniciar ou exercer actividade sexual, tanto en canto ás crenzas dos mozos como a súa divulgación na investigación.
Os resultados do grupo focal da etapa 3 foron amplamente consistentes con estes datos. Cando os entrevistados masculinos foron preguntados se coñecían a alguén que probara algo que vían na pornografía en liña, dixeron:
Si. Intentou cousas nerviosas, como amarrar na cama e castigar. (Masculino, 13)
Si, intentaron manter relacións sexuais. (Masculino, 14)
Cando a pregunta fíxose máis persoal ("¿A pornografía xa te fixo pensar en probar algo que vistes?"), A maioría dos entrevistados dixo que non, con moi poucas excepcións:
De cando en vez, si. (Masculino, 13)
Fíxome pensar, pero en realidade non facelo. (Feminino, 13)
Se a min e ao meu compañeiro me gusta, fixemos máis, pero a un de nós non nos gustou que non continuásemos. (Masculino, 15-16)
Cando se lle preguntou na segunda enquisa en liña, se ver pornografía en liña tiña ". . . levoume a crer iso mulleres debería actuar de determinadas formas durante o sexo ", de 393 respostas: o 16% dos entre 15 e 16 anos coincidiu ou decidiu de acordo, mentres que o 24% de entre 13 e 14 anos o fixeron. Pola contra, o 54% dos entre 15 e 16 anos non estivo de acordo / discreparon duramente coa declaración, e o 40% entre 13 e 14 anos. Cando se interpuxo a pregunta sobre se ver pornografía en liña tiña ". . . levoume a crer que os homes deberían actuar de determinadas formas durante o sexo ”: o 18% dos mozos de 15 a 16 anos estivo de acordo / estivo de acordo, mentres que o 23% dos mozos de entre 13 e 14 anos. Pola contra, o 54% dos entre 15 e 16 anos non estivo de acordo / non estaba de acordo forte coa declaración e o 40% dos entre 13 e 14 anos (de novo 393 responderon).
Estes resultados fornecen evidencia da asimilación de algúns adolescentes de ideas da pornografía en liña sobre comportamentos esperados masculinos e femininos durante o sexo físico. O que non nos poden dicir os datos é se os conceptos que están asimilando se relacionan con actividades sexuais seguras, consideradas e mutuamente divertidas cun compañeiro que acepta; ou sexo coercitivo, abusivo, violento, explotador, degradante e potencialmente nocivo ou ilegal. Tamén aquí non podemos saber se as súas ideas cambiarían con experiencia. Non obstante, de acordo cos puntos mencionados anteriormente sobre a visualización repetida, a cohorte máis antiga (15-16) cre que a influencia da pornografía en liña sobre a forma en que se deben comportar os homes e as mulleres durante o sexo redúcese nun −8% polo comportamento das mulleres. e -5% para homes.
Os participantes no foro en liña e grupos focais xeralmente expresaron opinións negativas e ansiedades sobre como ver a pornografía en liña pode afectar as percepcións dos adolescentes sobre roles normais / aceptables entre homes e mulleres nun encontro sexual:
Ben, ves o que está pasando no porno e case te preocupas polas relacións con outras persoas e déixame ter relacións futuras xa que está dominado polo sexo masculino e non romántico ou confiado, ou promove boas relacións. (Feminino, 13)
Presionaría para facer cousas coas que non te sentes cómodo. (Feminino, 14)
Eles (rapaces) convértense nunha persoa diferente e comezan a pensar que é correcto actuar e comportarse desas formas. A forma en que falan cos outros tamén cambia. Cando miran a unha moza, probablemente só pensen nesa cousa, que non é como se debe mirar ás mulleres. (Masculino, 14)
Os adolescentes comparten en liña material sexualmente explícito
A ubicuidade da pornografía en liña facilítase pola facilidade e rapidez coa que se pode xerar e compartir. A maioría dos mozos desta mostra nin recibiron nin enviaron material explícito; Non obstante, o 26% (258 / 1,001) dos entrevistados recibiron pornografía / ligazóns en liña, se as solicitaran ou non. Proporcións moi inferiores informaron de que xa enviaron material pornográfico a alguén, nun 4% (40/918), aínda que os investigadores eran conscientes de que algúns "remitentes" poden ser máis reacios a recoñecer isto que "destinatarios".
Recórdase aos lectores que as fotografías sexuais e erotizadas ou completamente ou parcialmente espidas de adolescentes menores de 18 anos son ilegais de posuír, enviar ou recibir no Reino Unido, aínda que normalmente non é a política do PCC perseguir estes casos por adolescentes intimados (CPS, 2018). Non obstante, o "sexting" converteuse en algo relacionado coa comunicación alimentada en parte por declaracións da policía como,
Traballando cos mozos, estamos descubrindo que o sexting cada vez se sente como unha norma en termos de comportamento no seu grupo de pares. (Weale, 2015)
Durante os grupos de enfoque en liña, os adolescentes que comentaron pareceron interpretar o "sexting" máis como escribir e compartir mensaxes explícitas con persoas que coñecían, en vez de enviar imaxes desnudas doutros ou do seu propio corpo, na súa totalidade ou parte (Jaishankar, 2009). De feito, argumentouse que os adolescentes usan unha nomenclatura completamente diferente para as mensaxes visuais, máis que textuais, incluíndo "pixel dodgy", "desnudos" ou "selfie desnudos" (Weale, 2015).
A enquisa en liña de Stage 2 revelou que a maioría dos adolescentes non creou nin enviou imaxes autoxeridas espidas e este achado está avalado por investigacións recentes realizadas en tres países da UE con mozos (Webster et al., 2014). Dentro da enquisa actual, 135 nenos e nenas informaron que producían fotos en topless de si mesmos (o 13% dos 948 que responderon) e 27 (o 3% dos que responderon) fixéronse fotos completamente espidas. O máis importante é que algo máis da metade dos que produciron imaxes espidas ou seminadas (74/135 ou 55%) as compartisen, mostrando físicamente as imaxes a alguén ou transmitindo esas imaxes en liña a un ou máis contactos.
Os informes de ter tomado unha imaxe completamente espida constituían menos do 3% de toda a mostra (27 / 1,001) e isto non significa que despois proceda a compartir as imaxes. Non obstante, a enquisa tamén pediu aos entrevistados por que creáronse imaxes espidas e seminadas de si mesmos? O sesenta e nove por cento (93/135) informou que quería facelo, aínda que o 20% (27/135) non o fixo. Esta última figura é potencialmente unha preocupación para salvagardar, con fotos de un adolescente de cinco adolescentes desnudos / seminacados que parecen derivar dalgunha forma de presión ou coacción externa.
Ao redor do 36% dos adolescentes, que tomaron fotografías autoxeridas espidas ou seminadas (49/135), informaron de que se lles solicitou que mostrasen estas imaxes a alguén en liña. Cando se lles preguntou se coñecían á persoa á que mostraban as imaxes, o 61% dos que compartían imaxes (30/49) responderon que o fixeron, indicando que a maioría destas imaxes probablemente permanecían localizadas dentro do círculo social do produtor infantil ou un noivo / moza, polo menos inicialmente. Non obstante, 25 adolescentes (2.5% da mostra) declararon que enviaron unha foto de si mesmos realizando un acto sexual a un contacto en liña, algo que é máis grave en canto ao contido da imaxe e máis probable que sexan transmitidos máis. amplamente.
Ao preguntarlles se os entrevistados viron algunha vez imaxes dun corpo espido ou dun corpo íntimo de alguén que coñecían, o 73 (o 8% dos que responderon) vira tal imaxe dun amigo próximo, o 15% (144/961) vira iso dun coñecido, o 3% (31/961) viu imaxes dos seus socios e o 8% (77/961) de alguén que coñecían como único contacto en liña. Nos foros / grupos de atención en liña, a maioría dos adolescentes parecía amosar unha conciencia crítica moi desenvolvida sobre algunhas das posibles ramificacións negativas de enviar un "selfie" espido a un contacto en liña:
O teu representante quedará arruinado. (Masculino, 14)
Poderían gardalo. E é ilegal como a distribución de pornografía infantil se os teus menores de 18 anos, aínda que sexa a vostede mesmo. (Masculino, 13)
Non tes control sobre ela unha vez enviado. (Feminino, 13)
Se o envías a unha persoa, a escola enteira o verá ao día seguinte. (Feminino, 16)
Estes resultados das nosas tres etapas do traballo de campo en adolescentes do Reino Unido de 11 a 16 anos pódense comparar cos dun estudo de investigación importante publicado recentemente polo comando Child Exploitation and Protection Protection (CEOP), que descubriu que o 34% dos 2,315 entre os 14 e os 24 anos. 52 enviaron unha imaxe sexual desnuda ou sexual a alguén que lles interesaba sexualmente e que o 55% recibira unha imaxe semellante de alguén que a enviou de si mesmos, con machos no 45% e mulleres no 14%. Cando estes datos foron filtrados para incluír só entre 17 e 26 anos, as cifras correspondentes foron o 48% que enviaron unha imaxe, mentres que o XNUMX% recibiu a un dos remitentes (McGeeney e Hanson, 2017).
As motivacións dos mozos para tomar e enviar imaxes sexualizadas espidas / desnudas do seu corpo / partes do corpo son complexas e poden abarcar unha mestura de moitas influencias diferentes, incluída a gratificación sexual a través dun encontro sexual en liña; engano, polo que un adulto pode usar un avatar para investigar imaxes de adolescentes que poden levar a "sextorción", como no caso Amanda Todd (Lobo, 2012). O intercambio de imaxes tamén é unha táctica recoñecida de menores de idade en liña na súa campaña para atoparse cos seus obxectivos para perpetrar o abuso sexual de nenos (CSA) de contacto (CSA) (Martellozzo e Jane, 2017). Algúns adolescentes poden dedicarse ao exhibicionismo sexual con contactos en liña, e unha motivación moi común é o intercambio "privado" de selfies desnudos ou seminudos con socios de relación establecidos (Martellozzo e Jane, 2017).
Detrás de todos estes potenciais condutores de comportamento en liña sexual arriscado, poden estar factores como a saturación moderna de mercados dos teléfonos intelixentes, a influencia dos medios de comunicación e a cultura de masas e a posibilidade de que os adolescentes sexan inculcados nun mundo de novos medios sociais en liña, que pode estar impregnada de "Pornificación" ou "Pornogrificación" cultural (Allen e Carmody, 2012; McNair, 2013; Paasonen et al., 2007). Tamén hai unha ampla suposición nos medios de comunicación de que adultos e adolescentes máis novos viven nunha "nación autónoma" obsesionada con sacar todo e publicar os resultados en internet. Ofcom publicou datos da enquisa que indicou que o 31% dos adultos tomaron polo menos un selfie en 2014, mentres que o 10% admitiu tomar polo menos 10 á semana (Asociación de Prensa, 2015). Tamén debe recoñecerse neste proceso o papel da presión / coerción dos noivos / mozas para enviar imaxes sexualizadas xeneradas autoxeridas, xunto ao envío voluntario de imaxes ou, por contra, o engano e as mensaxes do destinatario previsto.
Resumo e discusión final
Implicacións da política social en Gran Bretaña
Como demostrou esta investigación, a exposición a contido explícito pode prexudicar aos nenos e aos mozos a percepción do sexo, as relacións saudables e a forma de ver o seu propio corpo. Durante o transcurso deste estudo, algúns nenos e mozos pediron axuda e apoio explicitamente, xa sexa a través da educación e / ou dalgunha forma de bloquear o acceso a materiais non desexados. É por tanto indubidable que se precisan algunhas normativas sólidas para protexer aos nenos e mozos do acceso á pornografía en liña.
No Reino Unido, o Goberno anunciou plans para restrinxir o acceso dos mozos á pornografía en liña mediante a introdución da verificación de idade obrigatoria (AV). A base legal para iso estaba recollida na recente terceira parte do Reino Unido da Lei de economía dixital de 2017 (DCMS, 2016). O British Board of Film Classification (BBFC), que proporciona certificados de idade para as películas, foi a organización seleccionada para actuar como reguladora do novo réxime. Prevíase que a nova política funcionase principalmente a través de provedores de pagamentos e anunciantes que ameazaban con romper todo trato con sitios non conformes; por exemplo, os editores de porno que se negaron a introducir a verificación de idade, pero o BBFC tiña un poder residual para obrigar aos provedores de acceso a bloquear o acceso do mesmo xeito que fan sitios que conteñen material de maltrato sexual (Tempterton, 2016.
Este sería o primeiro "bloque porno" universal en internet no mundo, pero, no último momento, o Goberno anunciou que o comezo da verificación de idade dos sitios porno sería posíbel de xeito indefinido (Waterson, 2019). Ata este momento, o goberno do Reino Unido xa gastou 2 millóns de libras ao non aplicar a medida atrasada (Hern, 2019). Non obstante, ao enviar esta mensaxe, a deputada Nicky Morgan (agora baronesa), a secretaria de Estado de Dixital, Cultura, Medios e Deportes, afirmou que na nova e ampliada visión do goberno sobre a política neste ámbito, ela anticipa:
Reino Unido converteuse nun líder mundial no desenvolvemento de tecnoloxía de seguridade en liña e para garantir que as empresas de todos os tamaños teñan acceso e adopten solucións innovadoras para mellorar a seguridade dos seus usuarios. Isto inclúe ferramentas de verificación de idade e esperamos que sigan xogando un papel clave na protección dos nenos en liña. (Johnston, 2019)
Aínda que o atraso é decepcionante, é fundamental que Juicy Fruit utilizado para protexer a nenos e mozos de exposición innecesaria funciona de forma eficaz. O problema tratarase agora baixo o amplo Libro en liña Harms White, dos gobernos do Reino Unido, que xa pechou consultas (Gov.co.uk, 2019):
No seu lugar, o goberno centraríase en medidas para protexer aos nenos no moito máis amplo Libro Branco en liña de Harms. Espérase que introduza un novo regulador de internet, que impoñerá un deber de coidado en todos os sitios web e medios de comunicación social, non só en sitios de pornografía.
Ademais, a próxima introdución de relacións e educación sexual obrigatoria (RSE) en todas as escolas de Inglaterra e Gales tanto para o sexo como para a seguridade / alfabetización dixital (a partir de setembro de 2020), no marco da Lei de traballo e traballo social de 2017, podería potenciar a preparación. de adolescentes para cando ven material sexual explícito en liña. Non obstante, esta lei non fai referencia explícita a cuestións de internet, pero espérase que as escolas cubran a materia. Ademais, o Grupo de Educación do Consello de Seguridade en Internet do Menor (UKCCIS) do Reino Unido elaborou directrices detalladas para axudar e permitir ás escolas desenvolver políticas e prácticas en liña de seguridade mediante un enfoque que inclúe aos pais e á comunidade máis ampla (UKCCIS, 2017). Tamén hai unha norma do sector Especificación publicamente dispoñible (PAS no1296) que foi desenvolvida pola Digital Policy Alliance (Vigras, 2016), sobre o que debería ser un "razoable" medio co que as empresas poden proporcionar esa verificación. Non obstante, o estándar aínda foi formalmente implementado.
Estratexia de seguridade en internet do goberno (2018) O Libro Verde lanzou unha consulta que informou en maio de 2018. Isto produciu unha resposta de tres veces: En primeiro lugar, hai que crear novas leis de seguridade en liña para asegurarse de que o Reino Unido sexa o lugar máis seguro do mundo para estar en liña; en segundo lugar, a súa resposta á consulta da Estratexia de seguridade en Internet; e en terceiro lugar, o goberno debía colaborar coa industria, as institucións benéficas e o público nun Libro Branco. Este Libro Branco de Harms en liña pechou agora para a súa consulta e agardan as intencións políticas do goberno do Reino Unido, segundo os seus resultados. A última actualización desta próxima publicación publicouse en xuño de 2019 (Gov.co.uk, 2019).
Implicacións internacionais
O problema de pornografía aloxado en xurisdicións que non precisan a verificación da idade complétase con TOR1 (O explorador de cebola) e medios similares (por exemplo, redes privadas virtuais [VPNs]) para acceder de forma anónima á "web escura .."2 Os adolescentes que queiran acceder a servizos dixitais, incluída a pornografía, sen pagar nin verificar a súa idade, posiblemente puidesen usar rutas que permitan o acceso intracabábel, potencialmente cifrado a sitios web que tamén poidan ofrecer drogas ilegais, imaxes de CSA, bestialidade ou canóns, etc. adiante. (Chen, 2011). O plantexamento de cuestións relacionadas coa pornografía en liña na escola, como parte das relacións ou a educación da cidadanía, baixo o ámbito de mellorar a saúde sexual e a seguridade en liña, podería contrarrestar moitos impactos negativos sobre os adolescentes proporcionando información e educación sobre o tema adaptado á idade, e iso non deixa aos adolescentes construír estratexias de afrontamento inadaptadas.
Por último, plantexamos o tema dos dereitos "adolescentes" á conciencia educativa, informativa e completa sobre as moitas cuestións e perigos que envolven o seu compromiso coa pornografía en liña como adultos, como parte dun foco na súa seguridade en liña máis ampla, seguridade, privacidade dixital e saúde. . As necesidades dos mozos para unha educación de boas relacións de calidade e unha mellor alfabetización dixital, onde queira que vivan, poderían verse afectadas negativamente por posibles obstruccións como o contido do currículo RSE; a negativa de algunhas escolas a ensinar sobre comportamentos sexuais ou outras relacións; as habilidades profesionais dos docentes / adestradores designados para entregar novos contidos; ou se os pais poden retirar aos seus adolescentes por motivos relixiosos ou morais da disposición actual, cando exista. Así, hai que equilibrar os dereitos dos pais cos deberes para preparar aos adolescentes para a súa vida futura, o que lles permite beneficiarse das leccións sobre saúde dixital, seguridade, seguridade e saúde sexual.
Limitacións do conxunto de datos
Algunhas limitacións no conxunto de datos eran evidentes. En primeiro lugar, tomouse unha decisión de invitar só a adolescentes de entre 11 e 16 anos, entre os 18 e os 16 anos excluídos xa que a idade de consentimento no Reino Unido é de 16 anos e considerábase un limiar que os diferenciou tanto legalmente como con experiencialmente que os maiores de 11 anos. Os menores de XNUMX anos foron excluídos, xa que este é o limiar para o ingreso no ensino secundario e as restricións éticas e metodolóxicas adicionais que supón unha investigación con mozos adolescentes estaban fóra do alcance e dos recursos deste proxecto. Finalmente, unha alerta sobre a que se tivo en conta foi que non se alcanzaron na mostra un número proporcional de adolescentes de Irlanda do Norte debido á reticencia a pór en garda na escola.
Moitos do mundo estaban ansiosos por ver como funcionaría o "bloque de porno" en liña con verificación de idade, tanto para emular como para mellorar. O seu colapso total no Reino Unido, cunha perda de tempo, diñeiro e prestixio concomitantes, deixa a cuestión espiñenta de como os adolescentes poden estar protexidos das ameazas de danos en liña, desde algúns aspectos da pornografía en internet. A investigación sobre un xeito eficaz de alcanzar este obxectivo, ao mesmo tempo que equilibra os requisitos para proporcionar unha educación sexual e de relación adecuada á idade, con información dixital sobre saúde, seguridade e seguridade, converteuse nunha preocupación primordial para todos aqueles que buscan protexer aos nenos do nacemento. marea de danos en liña.
Grazas
Agradecemos aos nosos compañeiros a Dra. Miranda Horvath, co-PI da investigación, e ao doutor Rodolfo Leyva pola súa asistencia durante todo o proxecto. Agradecemos ao doutor Miranda Horvath e ao doutor Rodolfo Leyva a súa contribución a esta investigación.
Declaración de Intereses Conflictores
Os autores non declararon posibles conflitos de interese con respecto á investigación, autoría e / ou publicación deste artigo.
Financiamento
O autor (a) revelou a recepción do seguinte apoio financeiro para a investigación, autoría e / ou publicación deste artigo: Esta investigación foi apoiada polo NSPCC e a Oficina do comisario dos nenos (OCC) para Inglaterra.
Aprobación ética
A investigación realizouse de acordo cos códigos éticos da Asociación Sociolóxica Británica e aprobada polo comité de ética do Departamento de Psicoloxía.
IDs ORCID
Andrew Monaghan https://orcid.org/0000-0001-8811-6910
Joana Adler https://orcid.org/0000-0003-2973-8503
Notas
1.TOR: un navegador web cifrado que agora está dispoñible de balde, deseñado polo exército dos Estados Unidos, o que fai que os usuarios sexan intratables.
2.A Dark Web contén sitios ocultos cifrados só dispoñibles en TOR, a miúdo de natureza ilícita, mentres que a Deep Web contén sitios web lexítimos maioritariamente agochados nos buscadores de navegadores, como os rexistros da empresa HR, rexistros financeiros e datos do goberno.
References
| Allen, L., Carmody, M. (2012). “O pracer non ten pasaporte”: volver a visitar o potencial do pracer na educación sexual. Educación sexual, 12 (4), 455-468. 10.1080/14681811.2012.677208 Google Scholar | Crossref | ISI | |
| Alexa.com. (2018). Os 500 mellores sitios da rede. https://www.alexa.com/topsites Google Scholar | |
| Blakemore, S., Robbins, TW (2012). A toma de decisións no cerebro adolescente. Neurociencia da natureza, 15 (9), 1184-1191. https://doi.org/10.1038/nn.3177 Google Scholar | |
| Bowlin, JW (2013). kNOw sextortion: os feitos da chantaxe dixital e o que podes facer para protexerte. Scotts Valley, CA: Plataforma de publicación independente de CreateSpace. Google Scholar | |
| Braun, V., Clarke, V. (2006). Utilizando análises temáticas en psicoloxía. Investigación cualitativa en psicoloxía, 3 (2), 77-101. https://doi.org/10.1038/nn.3177 Google Scholar | |
| Chen, H. (2011). Web escura: explorar e minar datos do lado escuro da web. Springer Science & Business Media. Google Scholar | |
| Creswell, JW (2009). Mapear o campo da investigación de métodos mixtos. Revista de Investigación de Métodos Mixtos, 3, 95-108. Google Scholar | Revistas SAGE | ISI | |
| Servizo de Fiscalía da Coroa. (2017). Pornografía extrema. https://www.cps.gov.uk/legal-guidance/extreme-pornography Google Scholar | |
| Servizo de Fiscalía da Coroa. (2018). Medios sociais: directrices para perseguir casos relacionados con comunicacións enviadas a través de redes sociais. https://www.cps.gov.uk/legal-guidance/social-media-guidelines-prosecuting-cases-involving-communications-sent-social-media Google Scholar | |
| Davidson, J., Martellozzo, E. (2013). Explorar os mozos dos sitios de redes sociais e medios dixitais no contexto de seguridade en internet: unha comparación do Reino Unido e Bahrein. Información, comunicación e sociedade, 16 (9), 1456-1476. https://doi.org/10.1080/1369118X.2012.701655 Google Scholar | |
| DCMS (2016). Factura da economía dixital parte 3: pornografía en liña. https://www.gov.uk/government/publications/digital-economy-bill-part-3-online-pornography Google Scholar | |
| Denzin, N. K. (2012). Triangulación 2.0. Journal of Mixed Methods Research, 6 (2), 80-88. https://doi.org/10.1177/1558689812437186 Google Scholar | |
| Gov.co.uk. (2019, abril 8). En liña prexudica o libro branco. https://www.gov.uk/government/consultations/online-harms-white-paper Google Scholar | |
| Estratexia de seguridade en internet do goberno. (2018). Libro verde de estratexia de seguridade en internet. https://www.gov.uk/government/consultations/internet-safety-strategy-green-paper Google Scholar | |
| Hartley, J. (2008). Veridades televisivas: formas de coñecemento na cultura popular. John Wiley. Google Scholar | Crossref | |
| Hern, A. (2019, Outubro 24). O goberno gastou 2 millóns de libras en bloque de porno antes de que a política fora abandonada. O gardián. https://www.theguardian.com/uk-news/2019/oct/24/government-spent-2m-on-porn-block-before-policy-was-dropped Google Scholar | |
| Horvath, MA, Alys, L., Massey, K., Pina, A., Scally, M., Adler, JR (2013). "Basicamente. . . O porno está por todas partes ”: unha avaliación rápida da evidencia sobre os efectos que o acceso e a exposición á pornografía ten sobre nenos e mozos. https://kar.kent.ac.uk/44763/ Google Scholar | |
| Hsu, C., Sandford, BA (2007). A técnica de Delfos: sentido do consenso. Avaliación práctica, investigación e avaliación, 12 (10), 1-8. https://pdfs.semanticscholar.org/1efd/d53a1965c2fbf9f5e2d26c239e85b0e7b1ba.pdf Google Scholar | |
| Jaishankar, K. (2009). Sexting: ¿unha nova forma de delito sen vítimas? Revista Internacional de Cyber Criminology, 3 (1), 21-25. http://www.cybercrimejournal.com/editorialijccdjan2009.htm Google Scholar | |
| Johnston, J. (2019). O goberno cae un plan de verificación de idade para sitios web para adultos. https://www.publictechnology.net/articles/news/government-drops-plan-age-verification-adult-websites Google Scholar | |
| Martellozzo, E., Jane, E. (2017). O cibercriminalidade e as súas vítimas. Routledge. Google Scholar | Crossref | |
| McGeeney, E., Hanson, E. (2017). Un proxecto de investigación que explora o uso da tecnoloxía polos mozos nas súas relacións románticas e na vida amorosa. A Axencia Nacional para a Delincuencia e o Brook. https://www.basw.co.uk/system/files/resources/basw_85054-7.pdf Google Scholar | |
| McNair, B. (2013). Porno? Chic! Como a pornografía cambiou o mundo e o converteu nun lugar mellor. Routledge. Google Scholar | Crossref | |
| Ofcom. (2016). En liña supera a TV como o pasatempo para nenos. https://www.ofcom.org.uk/about-ofcom/latest/features-and-news/childrens-media-use Google Scholar | |
| Onwuegbuzie, AJ, Leech, NL (2005). Ao converterse nun investigador pragmático: a importancia de combinar metodoloxías de investigación cuantitativas e cualitativas. Revista Internacional de Metodoloxía de Investigacións Sociais, 8 (5), 375-387. https://doi.org/10.1080/13645570500402447 Google Scholar | |
| Paasonen, S., Nikunen, K., Saarenmaa, L. (2007). Pornificación: sexo e sexualidade na cultura dos medios. Editores Berg. Google Scholar | |
| Peter, J., Valkenburg, PM (2006). A exposición dos adolescentes en material en liña sexualmente explícito e actitudes recreativas cara ao sexo. Journal of Communication, 56 (4), 639-660. https://doi.org/10.1080/15213260801994238 Google Scholar | |
| Asociación de Prensa. (2015, Agosto 6). Selfie nation: os británicos toman foto propia 1.2 millóns de veces ao ano. O gardián. https://www.theguardian.com/uk-news/2015/aug/06/selfie-nation-britons-take-own-picture-12bn-times-a-year Google Scholar | |
| Smith, J., Firth, J. (2011). Análise cualitativa de datos: o enfoque marco. Investigadora de enfermeiras, 18 (2), 52-62. https://doi.org/10.7748/nr2011.01.18.2.52.c8284 Google Scholar | |
| Stanley, N., Barter, C., Wood, M., Aghtaie, N., Larkins, C., Lanau, A., Överlien, C. (2018). Pornografía, coacción sexual e abuso e sexting nas relacións íntimas dos mozos: estudo europeo. Journal of Violence Interpersonal, 33 (19), 2919-2944. https://doi.org/10.1177/0886260516633204 Google Scholar | |
| Tempterton, J. (2016, Novembro). O goberno do Reino Unido planea bloquear sitios porno que non ofrecen comprobacións de idade. Cablado. https://www.wired.co.uk/article/porn-age-verification-checks-digital-economy-act-uk-government Google Scholar | |
| Consello do Reino Unido para a seguridade da Internet infantil. (2017). https://www.gov.uk/government/groups/uk-council-for-child-internet-safety-ukccis#ukccis-members Google Scholar | |
| Valkenburg, PM, Peter, J. (2007). A comunicación en liña de preadolescentes e adolescentes e a súa proximidade cos amigos. Psicoloxía do desenvolvemento, 43 (2), 267-277. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.2.267 Google Scholar | |
| Valkenburg, PM, Peter, J. (2009). Consecuencias sociais de internet para adolescentes: unha década de investigación. Indicacións actuais en Ciencias psicolóxicas, 18 (1), 1-5. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2009.01595.x Google Scholar | |
| Valkenburg, PM, Peter, J. (2011). Comunicación en liña entre adolescentes: un modelo integrado da súa atracción, oportunidades e riscos. Journal of Adolescent Health, 48 (2), 121-127. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2010.08.020 Google Scholar | |
| Vigras, V. (2016). PAS 1296, comprobación de idade en liña: código de práctica. https://www.dpalliance.org.uk/pas-1296-online-age-checking-code-of-practice/ Google Scholar | |
| Waterson, J. (2019, Outubro 16). O Reino Unido abandona plans para o sistema de verificación de idade en liña de pornografía. O gardián. https://www.theguardian.com/culture/2019/oct/16/uk-drops-plans-for-online-pornography-age-verification-system?CMP=fb_gu&utm_medium=Social&utm_source=Facebook&fbclid=IwAR2_LemndmS1kI9RL-_E-ADDgCA9Xd0T7jBuldXfAE8yIG8g6iqkftM1viM#Echobox=1571236161 Google Scholar | |
| Weale, S. (2015, Novembro). Sexting converténdose na "norma" para adolescentes, advirten expertos en protección infantil. O gardián. https://www.theguardian.com/society/2015/nov/10/sexting-becoming-the-norm-for-teens-warn-child-protection-experts Google Scholar | |
| Webster, S., Davidson, J., Bifulco, A. (2014). Comportamento infractor en liña e vitimización infantil: novos resultados e política. Palgrave Macmillan. Google Scholar | |
| Lobo, N. (2012, Outubro). O suicidio de Amanda Todd e a sexualización dos medios sociais da cultura xuvenil. O gardián. https://www.theguardian.com/commentisfree/2012/oct/26/amanda-todd-suicide-social-media-sexualisation Google Scholar |
Biografías do autor
Elena Martellozzo é criminalista da universidade de Middlesex e está especializado no comportamento dos delincuentes sexuais, o seu uso de internet e a seguridade dos nenos. Traballou extensamente con nenos e mozos, delincuentes graves e practicantes durante máis de 15 anos. O seu traballo inclúe explorar os comportamentos e riscos en liña de nenos e mozos, a análise da preparación sexual, explotación sexual en liña e prácticas policiais na área de abusos sexuais en liña a nenos.
Andrew Monaghan é criminalista da universidade de Middlesex e a súa área de coñecemento é imaxes autoxeridas, pornografía en liña e riscos en liña. Actualmente traballa como investigador posdoutoral no Proxecto Horizonte 2020, un estudo de investigación da UE que está investigando as causas do terrorismo internacional e do crime organizado.
Julia Davidson é profesor de criminoloxía na Universidade de Londres leste. É unha das principais expertas do Reino Unido en abuso de nenos en liña e infraccións graves. Dirixiu unha cantidade considerable de investigacións nacionais e internacionais desde hai 25 anos.
Joana Adler é profesor de psicoloxía na Universidade de Hertfordshire. Traballa en estreita colaboración cos practicantes e cos que están implicados na aplicación da xustiza penal e civil. Realizou investigacións e avaliacións nos sectores público, privado e voluntario, xunto a compañeiros da escola de saúde e educación e da escola de dereito. Xuntos, entregaron un traballo útil, impactante e baseado polo rigor académico.
;