Activacións neuronais da adquisición de excitación sexual condicionada: efectos da conciencia de continxencias e do sexo (2009)

Introdución:

Os procesos de aprendizaxe como o acondicionamento clásico están implicados na mediación do comportamento sexual. Non obstante, as bases neurais subxacentes a estes procesos non foron investigadas ata o momento.

OBXECIÓN:

O obxectivo deste estudo foi explorar as activacións neurais do condicionamento clásico da excitación sexual con respecto ás diferenzas sexuais e ao coñecemento de continxencia.

MÉTODOS:

Na fase de adquisición, presentouse unha figura xeométrica (CS +) para os segundos 8 e foi seguida por imaxes altamente sexuales (UCS), mentres que outra figura (CS-) preditaba imaxes neutras. As avaliacións e a consciencia de continxencia foron avaliadas despois de todo o procedemento de acondicionamento. Corenta suxeitos (femias 20) clasificáronse nun dos catro grupos segundo o seu sexo e o desenvolvemento do coñecemento de continxencia (mulleres conscientes, machos conscientes, femias inconscientes e non conscientes dos machos).

PRINCIPAIS PRINCIPAIS DE RESULTADO:

Respostas dependentes do nivel de osíxeno en sangue (BOLD) medidas por resonancia magnética funcional (fMRI), respostas de condutividade da pel (SCR) e valoracións subxectivas.

RESULTADOS:

A análise de fMRI mostrou dous efectos (sensibilización e sexo) ao comparar CS + con CS-: (i) en comparación cos suxeitos inconscientes mostraron unha diferenciación mellorada (por exemplo, o estriado ventral, a cortiza orbitofrontal, a cortiza occipital); e (ii) os homes mostraron unha actividade maior en comparación coas mulleres na amígdala, no tálamo e no tronco cerebral. As cualificacións de CS + e CS- só diferían en temas conscientes. Non obstante, non houbo SCR acondicionados en ningún grupo.

CONCLUSIÓN:

O aumento da actividade nos homes está en consonancia coas teorías que postulan que os homes son xeralmente máis propensos a condicionar a excitación sexual. Ademais, o coñecemento de continxencia parece ser un factor importante nos procesos de aprendizaxe apetitivos, o que facilita os procesos de acondicionamento.