25 נפח, יוני 2017, דפים 209-220
מחבר קישורים לוח כיסוי פתוחאחנא באלונוף סולימאןaאדריאנהגאלבןbק. פייגהרדןcרונלד ד'אהלa
https://doi.org/10.1016/j.dcn.2016.09.004קבל זכויות ותוכן
עיקרי הדברים
למרות ההתקדמות בהתפתחות המוח של ההתבגרות, ההתמקדות המינית והרומנטית התמקדה מעט.
• מסגרות של התבגרות מינית צריכות לשקול התבגרות מוחית מינית כנדרש להצלחה רומנטית ורביונית.
• מדעי המוח ההתפתחותיים יש פוטנציאל לשפר את ההתבגרות הרומנטית, מינית, ותוצאות בריאות הרבייה.
תַקצִיר
תחילת ההתבגרות היא תקופה של שינויים עמוקים במוטיבציה, קוגניציה, התנהגות וקשרים חברתיים. מודלים נוירו-התפתחותיים קיימים שילבו את ההבנה הנוכחית של מתבגרים התפתחות המוח; עם זאת, התמקדות מעט מאוד בחשיבות ההתבגרות כתקופה רגישה להתפתחות רומנטית ומינית. כאשר הצעירים נכנסים לגיל ההתבגרות, אחת המשימות העיקריות שלהם היא לרכוש ידע וניסיון שיאפשרו להם לקחת על עצמם את התפקידים החברתיים של מבוגרים, כולל מעורבות ביחסים רומנטיים ומיניים. על-ידי עיון בספרות הנוירו-התפתחותית הרלוונטית של האדם והחיה, מאמר זה מדגיש כיצד עלינו להתקדם מעבר לחשיבה על גיל ההתבגרות כמערכת של שינויים סומטיים בלבד, המהווים קריטית להתבגרות הרבייה הפיזית. במקום זאת, ההתבגרות כוללת גם קבוצה של שינויים נוירוביולוגיים קריטיים ההתבגרות החברתית, הרגשית והקוגניטיבית הדרושה להצלחת הפריון. מטרתו העיקרית של מאמר זה היא להרחיב את בסיס המחקר ואת הדיאלוג על ההתבגרות הרומנטית והמינית המתבגרת, בתקווה לקדם הבנה של יחסי מין ורומנטיקה כממדים התפתחותיים חשובים של בריאות ורווחה בגיל ההתבגרות.
מילות מפתח
התפתחות רומנטית
התפתחות מינית
גיל ההתבגרות
מדעי המוח
גיל ההתבגרות
"בילדות אנשים תלויים על החיים שלהם מאוד על המשפחה הלידה; בבגרותם, הם אחראים לשלומם של בני זוג וילדים, ולקיום האינטרסים והמעמד של משפחת הנישואין. במשך תקופת ההתבגרות הקצרה, הם אינם תלויים כל כך כפי שהם לא היו אחראים כפי שיהיו. זה אז כי היחסים עמיתים יכולים לקחת על עצמו את עוצמת ההתקשרות כי הם יהיו חסרים בשלבים אחרים במחזור החיים ... "- (שלגל ובארי, 1991 שלגל ובארי השלישי, 1991, עמ ' 68)
1. מבוא
מודלים ניירו-התפתחותיים זיהו את תחילת ההתבגרות, המסומנת במעבר הביולוגי לגיל ההתבגרות, כזמן של שינויים עמוקים במוטיבציה, בהכרה, בהתנהגות ובמערכות יחסים חברתיות. מודלים אלה סייעו לזיהוי הזמן הפריפוברטלי כתקופה רגישה של למידה, ובמיוחד הלמידה החברתית והרגשית הנחוצה לניווט בהקשרים חברתיים חדשים ולעבד רגשות מתעוררים,Telzer 2016; קרון ודאהל, 2012). עם זאת, למרות הופעתם של מודלים מצוינים רבים המדגישים את החשיבות של גיל ההתבגרות התפתחות עצבית למידה חדשה, אדפטיבית (למשל (Blakemore 2012; בראמס ואח ', 2015; Crone ו Dahl, 2012; Giedd et al., 2006; ג'יימס ואח ', 2012; פפר ודל, 2013), מודלים אלה נותנים התייחסות מוגבלת לחשיבות ההתבגרות כתקופה רגישה להתפתחות רומנטית ומינית. במקרים המעטים שבהם רומנטיקה ומיניות נחשבים במודלים התפתחותיים אלה, הם נוטים להדגיש את ההתפתחות המינית כהתנהגות שלילית בסיכון (כלומר, מסגרת סיכון של התנהגות מינית)Ewing et al., 2014; גולדנברג ואח '. 2013; ג'יימס ואח ', 2012; ויקטור וחרירי, 2015). למרות שאנו מכירים בחשיבות של בהתחשב מסלולים התפתחותיים שליליים הקשורים מסוכן או פזיז התנהגות מינית, חשוב באותה מידה לבחון את ההיבטים הנורמטיביים והבריאים של התפתחות מינית ורומנטית, ואת היסודות הניאו-התפתחותיים של למידה על התנהגות רומנטית ומינית.
מחקרים באמצעות מסגרת סיכון מיני סייעו לזהות חלק מן המתאמים העצביים הבסיסיים הקשורים לבריאות מינית קבלת החלטות, אך למרבה הצער, מחקרים אלה לא עשו הרבה כדי להרחיב את ההבנה שלנו של מסלולי התפתחות מינית נורמטיבית. לדוגמה, בקרב מתבגרים מבוגרים פעילים יותר (15-17 שנים), דיווח עצמי על הסיכון המיני לקיחה שלילית שלילית עם ההפעלה של קליפת המוח הקדם חזיתית (PFC) במהלך מעבדה תגובה תגובה מעבדה (גולדנברג ואח ', 2013). באופן דומה, במחקר של 14-15 נשים צעירות בנות שנה, קבלת החלטה מינית בסיכון גבוה על המשימה במעבדה היה קשור ההפעלה ב הקדמי cingulate (Hensel ואח ', 2015). מחקרים אלה מציעים כי אנשים עם מוגברת שליטה קוגניטיבית במהלך עיכוב תגובה ופחות הפעלה ב cingulate הקדמי עשוי לקבל החלטות מיניות אחראיות יותר, אבל לעשות מעט כדי לשפר את ההבנה שלנו מסלולים התפתחותיים נורמטיביים. מעבר למסגרת של סיכון במחקר נוירו-התפתחותי חיוני לזיהוי תהליכים עצביים הקשורים להתפתחות רומנטית ומינית חיובית.
מעבר לקומץ מחקרים נוירו-מודולמנטליים, המנסים לחקור את הסיכון המיני, נעשה מאמץ מוגבל לחקור את היסודות העצביים של מסלול ההתפתחות הנורמטיבי של התעניינות והתעסקות גוברת בהתנהגות הרומנטית והמינית. כאשר הצעירים נכנסים לגיל ההתבגרות, אחת המשימות העיקריות שלהם היא לצבור ידע וניסיון שיאפשרו להם לקחת על עצמם את התפקיד החברתי של המבוגרים, כולל לעסוק ביחסים רומנטיים ומיניים (קרון ודאהל, 2012). מערכת היחסים הרומנטית של הצעירים, הנעה בין בית הספר היסודי, שבו שני אנשים יכולים לקיים אינטראקציה מועטה, לבין מערכות יחסים הכרוכות בהשקעה משמעותית של רגש, זמן ואנרגיה, נדחות לעתים קרובות כחסרות משמעות. למעשה, יחסים אלה משרתים מטרות התפתחותיות חשובות, והם ההקשר העיקרי עבור צעירים לחקור את הזהות המינית שלהם רווח חוויה מינית (פורמן ושאפר, 2003; פורמן ואחרים, 2007). בתקווה להשיג מעמד חברתי ולזכות בחברות של בני זוג רצויים, מתבגרים הם בעלי מוטיבציה גבוהה ללמוד כיצד לנווט את האינטראקציות החברתיות המורכבות הכרוכות בהקמת ושמירה על יחסים רומנטיים. יכולתו של אדם לעסוק בהתנהגויות המקלות על יחסים אינטימיים ויוצרות הזדמנויות למין ולשיכפול היא התוצאה ההתפתחותית הנורמטיבית של ההתבגרות.
ההתבגרות, תהליך ביולוגי המתחיל במוח, כוללת מפל של שינויים הורמונליים והתמורות פיזיות ופיסיולוגיות עמוקות, המביאות בסופו של דבר ליכולת לשכפל (Sisk 2016; סיסק ופוסטר, 2004). פיתוח של כמה מרכיבים של המיניות הבוגרת, כולל שינויים באנטומיה הפיזית, עוררות מינית ואורגזמה, מובנים היטב. למרות גיל ההתבגרות מניע הזדווגות והתנהגות מינית, יש מחקר מוגבל מאוד לחקור את הופעתה של התנהגות מינית אצל בני נוער מתבגרים. לעומת זאת, מחקר גברי על מינים אחרים כולל בחינה מעמיקה של הופעת ההתנהגות המינית והזדווגות הקשורה לגיל ההתבגרות, מתוך הכרה כי הופעתם של התנהגויות חדשות אלו מחייבת תיאום עצום של מעברים התפתחותיים במוח, מערכת האנדוקרינית, ומערכת העצבים. ככזה, חוקרים בבעלי חיים תופסים חוויות מיניות מוקדמות לא רק כפלטות התנהגותיות, אלא גם כתשובות פיזיולוגיות המעצבות תפקוד עצבי והורמונלי (למשל, Nutsch ואח ', 2014, 2016; Will et al., 2015). המחסור בידע על הלמידה ועל הלולאות המשובבות המעורבות בהתפתחות ההזדווגות האנושית וההתנסויות המיניות מדגיש הדגשות חשובות במודלים קיימים של התפתחות מתבגרים אנושית. יחד עם זאת, בעוד מודלים בבעלי חיים מציעים תובנות חשובות להבנת מסלולי ההתפתחות המינית, הם אינם מרחיבים את הבנתנו את היחסים והחוויות הרומנטיות, וגם לא מזהים שינויים התפתחותיים רלוונטיים לאבני דרך חברתיות חשובות אלו. יתר על כן, מסגרת ההזדווגות של מודלים בבעלי חיים מציעה רק מסגרת הטרוסקסואלית להתפתחות מינית, ובכך מגבילה את הבנתנו את המגוון והנזילות של המשיכה, ההתנהגות והזהות הנוכחים במיניות האנושית.
ספרות החיה משמשת תזכורת קריטית לתכלית הביולוגית של ההתבגרות וללולאות המשוב ההדדיות המעורבות בחוויות רומנטיות ומיניות, אשר התעלמו מהן במידה רבה במודלים של התפתחות מתבגרים אנושית. בנוסף, מודלים של בעלי חיים ומחקר אנושי מוגבל לא עשו הרבה כדי לחקור כיצד גיל ההתבגרות מעצבת את ההזדמנויות ללמוד על משמעות של התנהגויות רומנטיות ומיניות (פורנברי, 2013). מצד אחד, יכולת בסיסית להתנהגות יצירתי יכולה להיות מושגת עם מיומנות מועטה יחסית, ידע או ניסיון; מאידך גיסא, מנקודת מבט אבולוציונית, התחרות החברתית במשיכת בן זוג ובהצלחה בצימוד נשענת במידה רבה על שליטה במערך מורכב של מיומנויות והתנהגויות חברתיות ורגשיות. הלמידה הרלוונטית לרכישת הכישורים והידע הנחוצים לנווט בין המניעים החברתיים והמיניים המשתלבים עם גיל ההתבגרות היא הליבה למסלול הנורמטיבי של התפתחות חברתית, רגשית וקוגניטיבית בבני אדם. לכן, ההתבגרות המינית (והגידול הטבעי במניעים חברתיים, כולל התעניינות בהתנהגות מינית ורומנטית) עשויה לייצג חלון למידה נורמטיבי - לא רק על היבטים מכניים של התנהגות מינית, אלא גם על התהליכים הקוגניטיביים הרגשיים והחברתיים המורכבים שהם חלק מנווט הרגשות הטעונים והעוצמתיים הכרוכים בפיתוח זהות כישות מינית.
במאמר זה אנו חוקרים כיצד התפתחות קוגניטיבית וחברתית-רגשית המתרחשת בגיל ההתבגרות יוצרת חלון הזדמנויות ייחודי לבני נוער לעסוק בהזדמנויות למידה הולמות מבחינה התפתחותית, הרלוונטיות לניווט בחוויות רומנטיות ומיניות. אנו מציעים כי שינויים בבסיס מעגלים עצביים קשורה לעיבוד חברתי ורגשי עשויה לפתוח חלון התפתחותי שני (בעקבות זה בילדות המוקדמת) ללימוד יחסי אהבה ויחסים. אנו משער עוד שתהליכי למידה אלה מתחילים במעברים פיזיים ונוירוביולוגיים מיניים המשפיעים על המוטיבציה, אך הם תלויים במידה רבה בהקשר וביחסים בין-אישיים בתקופה זו. לאחר מכן, בהסתמך על מחקרים בבעלי חיים ובבני אדם כאחד, נסקור כיצד מעברים הורמונליים, עצביים וביולוגיים אצל צעירים ראשונים המיושבים בהתנהגות רומנטית ומינית. לבסוף, אנו מדגישים כמה שאלות חשובות ומובנות לגבי מסלולי ההתפתחות של ההתנהגויות והיחסים הרומנטית והמינית, ובכלל זה כיצד ההתפתחות מושפעת מהמשך ההתבגרות החברתית, שהביאה יותר ויותר לבגרות מינית מהגדרות תרבותיות של ההתבגרות. לאורך כל הנייר אנו מזהים הזדמנויות לחוקרים לבחון מספר שאלות שלא נענו. מטרתו העיקרית של מאמר זה היא להרחיב את בסיס המחקר ואת הדיאלוג על ההתפתחות הרומנטית והמינית של הנעורים, מתוך תקווה לחזק את הפוטנציאל למחקר במדעי המוח שישמש לשיפור מסלולים קריטיים אלה.
2. מצפה ללמוד על אהבה, מליטה וקשר רומנטי
מודלים neurodevelopmental רבים להדגיש כי neuroplasticity המתרחשים בגיל ההתבגרות נפתח חלונות רגישים במוח, אשר ראש הפרט עבור סוגים ייחודיים של למידה (קרון ודאהל, 2012). בשימוש הרחב ביותר, המונח neuroplasticity כולל מגוון רחב של תהליכים סינפטית ולא סינפטית שתומכים ביכולתו של המוח ליצור למידה, יחד עם המושג "חלונות רגישים" ללמידה מיוחדת. Greenough et al (1987) "מסגרת החוויה הצפויה של הילדות המוקדמת" מציעה שהמוח התינוק מצפה לסוגים ספציפיים של למידה, אשר באופן טבעי מניע אותם לעסוק בתרגול חוזר ובמאסטריות של חוויות למידה (למשל הליכה). חוויות למידה אלה, בתורן, תורמות לקריטיות התפתחות עצבית (גרינוף ואח ', 1987). מחקר שנערך לאחרונה תהליכים מולקולריים ומנגנוני הנוירופלסטיות התקדמו במהירות והדגישו את המתבגר התפתחות המוח, החל עם תחילת ההתבגרות, עשוי לייצג שילוב ייחודי של יציבות פלסטיות. שילוב זה יוצר חלון הזדמנויות חשוב ללמידה ולניסיון לעיצוב רשתות עצביות בדרכים מתמשכות (Hensch 2014; Takesian ו Hensch, 2013; וורקר והנש, 2015).
תחילתה של ההתבגרות נראית כמכוונת מחדש את תשומת הלב וההתמדה הרבה יותר כלפי זרמי עיבוד מידע חברתיים ורגשיים, שהם רלוונטיים במיוחד לעניין ביחסים רומנטיים התנהגות מינית (דאהל 2016; נלסון ואח ', 2016). באופן ספציפי יותר, גיל ההתבגרות מוביל להתפתחות של הרומן התנהגויות חברתיות ותגובות להקשרים חברתיים חדשים (בראון ואחרים, 2015). יחד עם זאת, אנשים צעירים מתחילים לבלות יותר ויותר זמן עם בני גילם, הם חווים תחושות משיכה חדשות ומיניות המניעות התנהגויות המקדמות יחסים. בהתחשב בכך המטרה הביולוגית של ההתבגרות היא להשיג בגרות הרבייה, זה הגיוני כי האיזון בין פלסטיות ויציבות peripubertal ייחודי מערכת עצבית תיצור חלון הזדמנויות ללמידה ומוטיבציה רלוונטית להתנהגות רומנטית ומינית. שקול את הכישורים המתבגרים ללמוד בתחום זה, כולל התמודדות עם רגשות הקשורים למציאת אדם מושך, בניית כישורי תקשורת כדי לשאול מישהו על תאריך, חווה עוררות מינית עם זר, ניווט את ההשלכות החברתיות של היכרויות מישהו אחר או פחות פופולרי, התמודדות עם דחייה או להיפרד, ואיזון הרצון הביולוגי שיש חוויות מיניות עם הרגשות המורכבים הקשורים לשמירה על מערכת יחסים רומנטית. מגוון רחב של חוויות רומנטיות ומיניות מוקדם ככל הנראה צורות פיתוח רשתות עצביות בדרכים מתמשכת לתמוך לאורך החיים מסלולים רומנטיים ומיניים.
אחד המעברים החשובים ביותר המתרחשים במהלך ההתבגרות הוא המוטיבציה והרצון לעסוק אהבה רומנטית. בעוד תינוקות לומדים מוקדם בחיים את הערך של התקשרות יציבה ואהבת הורים, זה לא רק לאחר תחילת המעבר הגברי כי צעירים להתעניין אהבה רומנטית. האהבה הרומנטית הוגדרה כתהליך התקשרות חשוב, וסגנונות ההתקשרות הרומנטית של המבוגרים משקפים לעתים קרובות את הסגנונות שחוו עם הוריהם כתינוקות (חזן ושער, 1987). בנוסף, גם האהבה הרומנטית וגם אהבת ההורים מקלים על יצירת קשרים, ועושים את התהוות והתחזוקה של קשרים אלה לחוויות חיוביות ומתגמלות (ברטלס וזקי, 2004). למרות החפיפה המשמעותית בתכלית, נוירוהורמון אתרי קישור, וקורלציה עצבית בין אהבה הורית לרומנטית, יש גם הבדלים חשובים (ברטלס וזקי, 2004). גם האהבה ההורית והרומנטית מקלה על טיפוח, רגישות, תגובה קשובה, אבל אהבה רומנטית כוללת גם מרכיבים מובחנים, כגון שיתוף כוח הדדי ותשוקה מינית. אנו מציעים שהשינויים ההורמונליים הקשורים לגיל ההתבגרות תורמים למעברים עצביים המניעים את המוח כדי ללמוד על סוג חדש זה של אהבה, על מנת להקל על ההזדווגות, ההיריון והטיפול בילדים.
למרות שקבע כי רבים מהמערכות העצביים המעורבים באהבה ובמין הרומנטית עוברים שינוי מבני, קישוריות ותפקוד משמעותי במהלך ההתבגרות, לא ידוע על כך כיצד הוא מצטלב במסלול התפתחותי נורמטיבי רומנטי ומיני. שילוב מה שידוע על הבסיס העצבי של אהבה רומנטית ותשוקה מינית / עוררות אצל מבוגרים עם הספרות על ההתפתחות המוחית של ההתפתחות המוחית מצביע על כמה שאלות מסקרנות. בעוד שמדובר במאמר זה, המסכם את גוף הספרות הזה, מודלים ניירו-התפתחותיים של מתבגרים הראו בבירור שינוי משמעותי במינון יחסי מין במוח במהלך ההתבגרות (Dennison ואח ', 2013; גידד ודנקר, 2015). למרות הבדלי מין במסלולים אלה, כל המוח מתבגר רגישים לתגמל למידה (Galván, 2013). על ידי הפעלת דופמין עשיר, עיבוד גמול ומערכות מוטיבציה, הן אהבה רומנטית ומין הם מוטיבציה מונחה מטרות המלווה תגובות רגשיות חזקות (אהרון ואחרים, 2005; פישר ואח ', 2010). החל מגיל ההתבגרות, המעברים ההתפתחותיים ברשתות המוח המעורבים במוטיבציה, גמול ועיבוד חברתי-רגשי עשויים ליצור נקודת גוון ייחודית לאהבה רומנטית ולעוררות מינית, כדי לחוות אותם כגמול חיובי.
הן אהבה ותשוקה מינית הן מוטיבציה מתווכת דופאנרגטית, אשר יכולה להשפיע על ההכרה הגלובלית (יהלום ודיקנסון, 2012). בהתחשב במעברים התפתחותיים המתרחשים במהלך ההתבגרות הקשורים לעיבוד רגשי שליטה קוגניטיבית, הוצע כי גיל ההתבגרות הוא הזמן המתאים לחקור את הקוגניציות והרגשות הקשורים ליחסים רומנטיים (קולינס, 2003). אלה מדינות המוטיבציה החדשה להגדיל באופן משמעותי את הבולטות באותו הזמן כי הנוער לפתח יכולת מוגברת של ויסות עצמי של התנהגויות אחרות תיאבון (פורנברי, 2013). לכן זה הגיוני כי התבגרות פיזית מלווה פלסטיות עצבית מוגברת מוטיבציה מוגברת לחפש מגוון של חוויות חדשניות מאוד, מפחיד מעט, מתגמל חדש, וכי עליות בחיפוש אחר תחושת להפוך את המתבגרים סביר יותר למצוא אלה high- אינטנסיביות חוויות, כגון שיש למחוץ הראשון או לעסוק נשיקה הראשונה, מהנה (שפילברג ואח ', 2014). שיתוף שיתוף של דופמין ו אוקסיטוצין הקשורים אינטראקציות חוזרות ונשנות עם שותף מסוים תורם ללמידה מונחה נוסף על התנהגות רומנטית. כאשר אדם צעיר יש למחוץ ומתחיל לבנות מערכת יחסים עם מישהו, הם מפתחים תגובה שותף מותנה שבו דופאמינרגי גמול צפוי ומנוסה ביותר עם אותו שותף מלוכדות ספציפי (אהבה 2013; אורטיג ואח ', 2010). כמו כל למידה, העדפת השותף לוקח זמן, כמו גם ניסיון חוזר, כדי לפתח. לאחר התגבשותה של תגובה ספציפית זו, מעורבים בפעילויות חדשות ומעוררות יוצרות חוויות משופרת של שביעות רצון ביחסים בין זוגות (אהרון ואחרים, 2000). בגלל ההתפתחות העצבית המתרחשת בגיל ההתבגרות, תגובה ספציפית לשותף ביחסים רומנטיים מוקדמים, כאשר האינטימיות הרגשית והגופנית הן רומנטיות, הופכת אותם למרגשים, מתגמלים ומספקים במיוחד. כדי לעסוק ביחסים רומנטיים ומיניים בהצלחה, מתבגרים צריכים לרצות, כמו להתקרב וללמוד מהפעילויות הגבוהות של המבקש לצאת לפגישה ראשונה, להתאהב, לחוות לב שבור ולנסות שוב.
אהבה רומנטית כרוכה בהפעלה מוגברת באזורים תת-קליניים עשירים בדופאמין, הקשורים לעיבוד רגש, תגמולים ומוטיבציה; ב גבוה סדר אזורים המוח קליפת המוח הקשורים קוגניציה חברתית וייצוג עצמי; וירידה בפעילות האמיגדלה (אורטיג ואח ', 2010). למרות שתשוקה מינית / עוררות ואהבה כרוכות באזורים חופפים רבים של פעילות, במיוחד באזורים תת-קליניים, קיימים גם אזורי הפעלה שונים. לדוגמה, אהבה רומנטית, גם כאשר מישהו פעיל באהבה ו לאחר שחוו דחייה מהפרדה, אך לא עוררות מינית, כרוכה בהפעלה טגמנטלית של הגחון (קשורה בדרך כלל עם הנאה, תשומת לב ממוקדת ומוטיבציה לתגמולים), בעוד שגירוי מיני, אך לא אהבה, כרוך בגחון aryירב הפעלה (הקשורים מוטיבציה ערך תגמול חזוי) (פישר ואח ', 2010; יהלום ודיקנסון, 2012). בשל מגבלות בפיתוח משימות המתאימות לסורק, מחקר הדמייה לא הצליח להבדיל בין תשוקה מינית - מצב מוטיבציה מתווכת מבחינה קוגניטיבית כדי להמשיך בפעילות מינית - מתוך גירוי מיני - מצב פיזיולוגי של נכונות מינית (יהלום ודיקנסון, 2012). רוב פרדיגמות המעבדה משתמשות בגירויים מיניים של זרים ולא אצל אנשים אהובים, ולכן סביר להניח שהן מייצגות טוב יותר עוררות מאשר תשוקה, אבל זה עדיין לא ברור. מחקר על מסלול ההתפתחות של אהבה במוח האנושי הוא מוגבל מאוד. ההתבגרות מציעה נקודת פיתול התפתחותית ייחודית כאשר האהבה הרומנטית מתגלה. גילוי מסלולי ההתפתחות העצביים התורמים להופעת האהבה הרומנטית והעוררות המינית יכולים לסייע בהרחבת הבנתנו את המצבים המוטיבציוניים הללו. בנוסף, מחקר המסייע לפריקת מעברים נוירו-התפתחותיים המתרחשים בגיל ההתבגרות עם חוויות מוקדמות של תשוקה, אהבה רומנטית ומין יגדיל במידה רבה את הבנתנו כיצד נקודת ההתבגרות של ההתבגרות יוצרת חלון התפתחותי ייחודי ללמידה על פעילויות חברתיות מורכבות אלו .
כמו בכל חווית לימוד חשובה, אנשים צעירים נהנים מתמיכתם ופיגומים כדי לאפשר מסלולים חיוביים. אנו זקוקים להבנה טובה יותר של ההקשרים והתנאים התורמים לחוויות למידה חיוביות הנוגעות להתפתחות מינית, כמו גם למי שמקטין את הסיכונים במסלולים שליליים. בדיוק כפי שאנו מבינים את החשיבות של מתן סביבה בטוחה לפעוטות הלומדים ללכת (וליפול שוב ושוב), אנו יכולים להציג שאלות על הסביבה המסייעת לנוער לחקור ולהתנסות עם הרצונות ורגשות עוצמה שלהם, תוך פיתוח מיומנויות להתמודדות עם רגשות אלה ולשלבם בזהותם העצמית. מדע התפתחותי יכול לתת תובנות חשובות לגבי סוגי הפיגומים שיכולים לתמוך בצורה הטובה ביותר בגרסאות בריאותיות של חוויות הלמידה האינטנסיביות הללו עבור כל הצעירים, כולל אלה שחווים את תחושות התשוקה הראשונות שלהם, משיכה או עוררות, ואלו שכבר היכרויות ו / או פעילות מינית.
3. הורמונים של בלוטת המוח, התפתחות ניירו-התפתחותית והתנהגות
העליה ההורמונלית היא אבן פינה של המעבר הגופני. אותם הורמונים התורמים להתפתחות מאפייני המין המשני גם ממלאים תפקיד קריטי בארגון מחדש מעגלים עצביים (שולץ וסיסק, 2016; Sisk 2016; סיסק וזוהר, 2005). כתוצאה מכך, בני הנוער חווים מוטיבציה גדולה יותר לחפש פרסים, ניסיון משופר של תגמולים, מוטיבציה מוגברת לעסוק ביחסים חברתיים - כולל רומנטית התנהגות מינית (קרון ודאהל, 2012). בנוסף, הורמונים מיניים עשויים לתרום לעלייה בחיפוש אחר התחושות שגורמות לרגשות הרומנטיים בעוצמה גבוהה להיות מושכים יותר. מעבר הורמוני גונדאל, מספר הורמונים אחרים נוירוטרנסמיטורים מופעלים או משופרים במהלך ההתבגרות, והם מעורבים באופן שבו אנשים חווים אהבה רומנטית, לרבות אוקסיטוצין, וזופרסין, דופמין, סרוטונין, ו קורטיזול (De Boer et al., 2012). למשל, כאשר העלייה בהורמונים הגופניים משפרת התנהגות מוטיבציה חברתית ורגשות של תשוקה, עליה בדופאמין ובאוקסיטוצין מגבירה רגשות של אהבה וחיבור (למשל,אהבה, 2013). באופן קולקטיבי, שינויים אלה בהורמונים ובנוירוטרנסמיטורים יוצרים אקלים פיזיולוגי אידיאלי לטיפוח עניין של צעירים ללמוד על אהבה רומנטית ועל משיכה מינית. להלן, אנו בודקים, באופן ספציפי יותר, תוצאות על איך שני הורמונים מינית מפתח - טסטוסטרון ו אסטרדיול - לתרום להתפתחות המינית והרומנטית בגיל ההתבגרות.
3.1. טסטוסטרון
טסטוסטרון נקשר לשינויים בעיבוד מידע חברתי, רגישות לתגמול וחיפוש אחר תחושת ההתבגרות. לעתים קרובות נחשב לתוקפסטרון כאל הורמון חברתי, המניע התנהגויות של מעמד ומעמד תחזוקה באמצעות מספר מנגנונים שונים, כולל שינויים בעיבוד פחד, תגובת מתח, איום עֵרָנוּת, ותגמל ממעמד חברתי גובר (Eisenegger ו Naef, 2011). גידולים מיניים טסטוסטרון נקשרו עם שינויים בפעולה עצבית כדי איומים רמזים ב האמיגדלה (הקשורים איום האיום) ואת גרעין (הקשורים עיבוד גמול) (שפילברג ואח ', 2014). בנוסף, טסטוסטרון מוגבר נקשר עם סיכון מוגבר לוקח על משימות מעבדה בקרב בנים ובנות (אופ דה מאקס ואחרים, 2011; פפר ודל, 2013). הגרעין המרכיב והאמיגדלה, שהם רשתות מוחיות לעיבוד מידע חברתי, המתארגנות באופן נרחב במהלך ההתבגרות, יש אוכלוסיות גדולות של קולטני טסטוסטרון (נלסון ואח ', 2005). תהליכים אלה הקשורים טסטוסטרון משפיעים ככל הנראה על שינויים בהתנהגות רומנטית ומינית במהלך גיל ההתבגרות. עולה בקנה אחד עם הרעיון כי גיל ההתבגרות היא תקופה רגישה עבור השפעות התנהגותיות של הורמוני גונדאל, מודלים בבעלי חיים מראים שהתגובה ההתנהגותית להורמוני גונדאל שונה בין בעלי חיים לפני ואחרי גיל ההתבגרות. שלא כמו במוח הטרום-גברי, המוח שלאחר גיל ההתבגרות מתוכנן הורמוני סטרואידים כדי להפעיל התנהגות הרבייה (סיסק וזוהר, 2005).
נערכו מחקרים נרחבים על מסלולים נוירו-התפתחותיים של התנהגות מינית והזדווגות אצל יונקים זכריים. לדוגמה, באוגרים הסורים הגברים, היא מבוססת היטב כיצד ההורמונים המיניים משפיעים על המבנה והתפקוד של מעגלים עצביים המשלבים מידע סטרואידים וחושי, וכיצד השינויים במעגלים העצביים האלה משנים את האופן שבו גברים מגיבים לגירויים חברתיים ומעורבים בהתנהגויות של הזדווגות (רומיאו ואח ', 2002). יתר על כן, מחקר פרימטים לא אנושיים זיהה כי, להבדיל מינים יונקים ביותר, הורמונים גונדיאל ב פרימטים בעיקר להשפיע על יחסי מין מוטיבציה, ולא יכולת (וואלן, 2001). מאחר שההשפעות של הורמוני גונדאל הן ספציפיות לגירוי המוטיבציה המינית, שורה זו של מחקרים מצביעה על כך ששינויים בחוויה ובהקשר החברתי הם משפיעים קריטיים על למידה על התנהגות מינית (וואלן, 2001). מחקר פרימטים לא אנושי גם הדגים את החשיבות של מרכיב הלמידה הקשור לגיל ההתבגרות חוויה מינית. למרות שעובר האנדוקרינית ההתפתחות המינית המוגברת, החוויה של צימוד מוצלח - שפיכה במהלך יחסי מין עם נקבה - היא המנבא הטוב ביותר להתנהגות מינית עתידית, שאינה תלויה בטסטוסטרון מוגבר (וואלן, 2001). אפילו גברים שלא חוו גיל ההתבגרות האנדוקרינית מגבירים את ההתנהגות המינית שלהם בעקבות חוויות מיניות מוצלחות. באופן קולקטיבי, המחקר בבעלי חיים מדגיש את החשיבות של חוויות למידה המתרחשות במקביל למעבר ההורמונאלי, ומציע שאלות חדשות למחקר בבני אדם לגבי האופן שבו שינויים הורמונליים, נוירו-התפתחותיים, למידה ושינויים בילדותיים בגיל ההתבגרות מעצבים את התפתחות ההתנהגות המינית ואת יחסי המין במהלך גיל ההתבגרות.
בבני אדם, האם או לא מגביר טסטוסטרון במהלך ההתבגרות להשפיע ישירות על ההבדלים בין הפרט המניעים מינית והתנהגות פחות ברורה. טסטוסטרון גבוה יותר מתואם בצניעות עם פנטזיות מיניות מוגברות אצל בנים מינית, אך האפקט נעלם במודלים הכוללים התפרצות של שפיכות ליליות ספונטניות וגיל (קמפבל ואח ', 2005). הגדלת הטסטוסטרון אצל בנים לפני גיל ההתבגרות נראה קשורה להתנהגות מינית מוגברת, כולל נגיעה באחרים ופליטות ליליות (פינקלשטיין ואח ', 1998). במחקרי חתך, ללא תלות בשלב ובגיל ההתבגרות, נערות ונערים עם רמות גבוהות יותר של טסטוסטרון נוטים יותר לעסוק ביחסי מין (הלפרן ואח ', 1997, 1998). לעומת זאת, ב מחקרים אורך, שינויים בודדים בטסטוסטרון קשורים עם הופעת הבכורה המינית (יחסי מין ראשון) עבור הבנות, אבל לא לבנים (הלפרן ואח ', 1997). עבור בנים, שלב ההתבגרות קשור באופן חזק יותר עם הופעת הבכורה המינית מאשר טסטוסטרון (הלפרן ואח ', 1993). ממצאים אלה מדגישים את הקושי לפרק את ההשפעות הביולוגיות בתיווך הורמוני גונדאל מהשינויים החברתיים בתיווך של שינויים גופניים. עבור הבנים, היכולת הפיזית לייצר gametes ו להתרבות מתרחשת בשלב מוקדם יחסית של המעבר מינית, אם כי מעטים הבנים עוסקים בהתנהגות מינית באותה תקופה. במהלך שלב ההתבגרות, רמות הטסטוסטרון גדלות, הבנים נעשים גבוהים ושרירים יותר, הקולות שלהם מעמיקים ושיער הפנים שלהם מתעבה. מאפייני מין משניים אלה, הנראים לעין ויכולים להיחשב מושכים או רצויים בקרב בני-מין פוטנציאליים, עשויים לתרום באופן משמעותי יותר לסיכוייו של הנער לחוות יחסי מין מאשר יכולת הרבייה או שינויים נוירו-התפתחותיים במוטיבציה הקשורים לטסטוסטרון הודעות (הלפרן ואח ', 1993). לכן, למרות העובדה כי עליות הטסטוסטרון קשורות לעלייה בהתנהגות חברתית מונעת, מכוונת מטרה, הם לא מתרגמים באופן אוטומטי להתנהגות מינית מוגברת או פעילות.
תוצאות ממחקרים שניסו לפרוק את הקשר בין טסטוסטרון להתנהגות מינית אצל מבוגרים עוד יותר מסבכים את התמונה. לדוגמה, מחקרים עם גברים צעירים מצאו כי להיות במערכת יחסים רומנטית מחויבת קשורה יחסי מין תכופים יותר בו זמנית ירידות ב טסטוסטרון (Burnham et al., 2003; גריי וקמבל, 2009). בקרב נשים בוגרות, אנדוגני טסטוסטרון עושה לֹא להראות קורלציות משמעותיות עם התנהגות מינית (רוני וסימונס, 2013), אבל אקסוגני טיפול טסטוסטרון אצל נשים נמצא להגדיל את התשוקה המינית, פעילות מינית, ודימוי עצמי מיני (באסטר ואח ', 2005; דייוויס ואח ', 2006; Shifren ואח ', 2006). שני הנתונים הללו מצביעים על כך שהקשר בין טסטוסטרון להתנהגות מינית עשוי להיות תלוי במידה רבה בשלב ההתפתחותי, כמו גם בהקשר הקשר.
מה שידוע לנו על טסטוסטרון והתנהגות מינית באופן קולקטיבי מעיד כי עשויה להיות השפעת סף כלשהי לטסטוסטרון שמובילה לאפשרות לקיים יחסי מין, אך אין קשר לינארי בין טסטוסטרון לחוויה מינית שלאחר מכן. לאור המעברים ההתפתחותיים באזורים עצביים עם נפחים גבוהים של קולטני טסטוסטרון והעלייה בטסטוסטרון במהלך ההתבגרות, עדיין יש לנו הרבה מה ללמוד על הקשר בין טסטוסטרון להתנהגות רומנטית ומינית בבני אדם. חקר ניואנסים יותר של הקשר בין טסטוסטרון, חיפוש תחושות, התפתחות גיל ההתבגרות וגורמים הקשורים ללמוד על התנהגות מינית, יסייע להבהיר את התרומות של המרכיבים הביולוגיים לעומת החברתיים התורמים לבכורה מינית ולפעילות מינית שלאחר מכן. בפרט, מחקרים אורכיים שיכולים לתחום שינויים במאפייני המין המשניים משינויים בהורמונים של בלוטת המין יכולים לסייע בזיהוי מנגנונים הורמונליים ספציפיים (הארדן, קרש, מור, ו. מנדל, 2014).
3.2. אסטרדיול
בנוסף טסטוסטרון, מגביר אסטרדיול ו פרוגסטרון לתרום לשיפוץ והפעלה של מעגלים עצביים עבור גברים ונשים כאחד במהלך ההתבגרות. הן אסטרדיול והן פרוגסטרון נמצאו ממלאים תפקידים חשובים בהתנהגות מינית, חברתית ונטילת סיכונים (רומיאו 2003; Tackett et al., 2015; Vermeersch ואחרים, 2009). לעומת הורמונים אחרים, בקרב בנות, אסטרדיול יש את המתאם החזק ביותר לפיתוח השד, סימן מוקדם מאוד של גיל ההתבגרות (Dreee, 1986). בניגוד לבנים (וכל יתר הפרימטים) שמתחילים לייצר gametes לפני מסתכל בוגר מיני, בנות אנושיות לפתח מאפיינים מיניים משניים הרבה לפני השגת יכולת הרבייה המלא. התוצאה היא נערות בגיל ההתבגרות להיות נתפסת חברתית כמו מושכת מבחינה מינית רצוי לפני שהם בוגרת הרבייה או חווה את השינויים neurodevelopmental המוטיבציה הקשורים טסטוסטרון. המטרה האבולוציונית של סטייה זו אינה מובנת היטב, אך מצביעה על החשיבות בהבנת התפקיד של אסטרדיול ופרוגסטרון בהתנהגות המינית הנשית.
מחקר מוגבל בחן את הקשר בין ההורמונים הנשיים בגיל ההתבגרות התפתחות המוח, התנהגות מינית ונטילת סיכונים. בקרב בנות בגיל ההתבגרות, רמות אסטרדיול גבוהות נמצאו קשורות לגידול חומר לבן גדילה וצמצום גיל ההתבגרות חומר אפור גיזום (הרטינג ואח ', 2014). מחקר תפקודי מוח תפקודי מוגבל קשור אסטרוגן עם נטילת סיכונים לנערות (Vermeersch ואחרים, 2008). רוב המחקרים הנוירו-התפתחותיים בבני אדם זיהו טסטוסטרון, ולא אסטרדיול, כמו ההורמון המתואם ביותר עם aryירב פעילות הקשורה לנטילת סיכונים ומוטיבציה חברתית אצל נקבות (אופ דה מאקס ואחרים, 2011; פפר ודל, 2013; פיטרס ואח ', 2015). מחקרים קודמים, לעומת זאת, מצביעים על כך שאסטרוגן ופרוגסטרון, ולא טסטוסטרון, קשורים לשינויים בהתנהגות המינית הנשית, ושהיחסים בין ההורמונים וההתנהגות תלויים בהקשר חברתי (וואלן, 2001). בדיקות של מודל זה בבני אדם, גם עולה כי אסטרדיול קשורה לעלייה בתשוקה מינית ו פרוגסטרון קשורה לירידות (וואלן, 2001). בנוסף, חשיפת בנות לפני גיל ההתבגרות לתוצאות אסטרוגן מוגברת בנשיקות מוגברת והתנהגות נמק (פינקלשטיין ואח ', 1998). למרות שרובן המכריע של הנערות בוחרות שלא לעסוק בהתנהגות מינית במהלך ההתבגרות, ההבנה של המוח, ההורמון, מעברי ההתנהגות המתרחשים במהלך חלון רגיש זה עשויה להגביר את הבנתנו את הגורמים המובילים לתוצאות התנהגותיות שונות.
4. הקשר חברתי
השפעת ההורמונים המיניים אינה מתרחשת בחלל ריק. רבים מההבדלים האינדיווידואליים כאשר בני הנוער עוסקים ביחסים רומנטיים תואמים לעיתוי מינית, אך גם לגורמים חברתיים ותרבותיים יש תפקיד קריטי במסגרת המיניות של בני הנוער (קולינס, 2003). לדוגמה, במחקר אחד, הקשר בין טסטוסטרון וחוו את יחסי המין הראשונים התווך באופן סטטיסטי על ידי נוכחות פחות שכיחה בשירותים דתיים. מחקר זה מצביע על הכוח הפוטנציאלי של לולאות משוב של התנהגות-פיתוח-למידה ועל חשיבותם של מוסדות חברתיים כפי שמתבגרים מתבגרים נוירו-הורמונליים hadהלפרן ואח ', 1997). יחד עם זאת, נוכחות בשירותים דתיים ידועה קשורה קשר הפוך עם מחפשים תחושה תכונות אישיות (Gaither ו Sellbom, 2010), אשר נקשרו בעבודה אחרת עם הבדלים טסטוסטרון ו אסטרוגן רמות (Campbell, 2010; רוברטי, 2004) (אם כי קישור זה אינו עקבי בכל המחקרים, למשל רוזנבלט ואח ', 2001). לכן, עד כמה ההשפעות של הטסטוסטרון מונעות באמת על ידי שינויים בניסיונות חברתיים, לעומת מונעים על ידי שינויים במוטיבציה, הוא דו משמעי. זה עוד מדגיש את הנקודה הקודמת שלנו: disentangling גדילים שונים של הורמונלי, מוטיבציה, שינוי חברתי במהלך ההתבגרות הוא מאתגר מאוד מבחינה מתודולוגית. עם זאת, מחקר נוסף התמקד בזיהוי אילו גורמים סביבתיים יכולים לתווך בצורה היעילה ביותר ולמתן את ההתרחשויות ההתנהגותיות של התפתחות נוירו-הורמונלית. בהתחשב במעברים המתרחשים במספר מערכות עצביות קשורה לעיבוד חברתי ולמוטיבציה במהלך ההתבגרות, והעובדה שמערכות יחסים רומנטיות ומיניות הן תופעות חברתיות, חשוב להבין כיצד גורמים חברתיים וקונטקסטואליים משפיעים על מבנה המוח, תפקוד המוח, וכיצד שינויים עצביים אלה מתווכים את ההשפעות החברתיות על למידה והתנהגות .
4.1. הורים
ההורים ממלאים תפקיד מפתח במתן תמיכה ומידע על רומנטיקה התנהגות מינית. איכות היחסים בין הורים לילד משפיעה הן על התנהגות מינית והן על יחסי מין התפתחות עצבית ואת ההפעלה, במיוחד ב האמיגדלה, אשר קשורה עיבוד גמול (ארנסט ואחרים, 2005), עיבוד רגשי (Whalen ואח ', 2013), ואת התגובה פחד (LeDoux, 2003). איכות היחסים האימהיים בגיל ההתבגרות המוקדמת קשורה גם לשינויים במסלול התבגרות המוח. באופן ספציפי, יחסים חיוביים יותר בין אמהות ומתבגרים מוקדמים נקשרו לירידה בצמיחה נפחית של האמיגדלה (ויטל ואח ', 2014). תוצאות אלו מראות כי יחסים אימהיים עשויים להשפיע התפתחות המוח מסלולים הקשורים רגולציה התנהגות.
תפקידה התפקודי של נוכחות ההורים על הפעלת המוח משתנה גם בגיל ההתבגרות. הן לילדים והן למתבגרים יש תגובת אמיגדלה גבוהה לפניהם של אמהותיהם, אך תגובת האמיגדלה לפניהם של זרים יורדת מילדות עד גיל ההתבגרות. תוצאות אלו מראות כי בעוד שתגובה אימהית חיובית נותרת קבועה, הפחד והחרדה כלפי זרים יורדים על פני התפתחות,טוטנהאם ואח ', 2012). המחקר גם הדגיש כי נוכחות האם יכול חיץ קורטיזול אך לא קיימת השפעה זהה על מתבגרים בקרב מתבגרים (Hostinar et al., 2014). הדבר מעיד על כך שאמהות משרתות לחץ על ילדים צעירים יותר, וכשילדים עוברים את מסלול ההתפתחות הנורמלי של ההתבגרות, מלווה בהפחתת הפחד והחרדה על אנשים חדשים ומצבים חדשים ועל חקר מוגבר, מתרחש אפקט פיזיולוגי של נוכחות הורית.
משלים מחקר מדעי המוח על יחסי הורה-ילד, המחקר ההתנהגותי מצא כי יחסים חיוביים של ההורה-המתבגר קשורים לירידה בכושר לקיים יחסי מין וגיל מאוחר יותר ביחסים מיניים ראשונים (ואן דה בונגרד ואחרים, 2014), ובני נוער אשר תופסים את הוריהם כדי להיות אכפתיות יש עיכוב המין הראשון (Longmore ואח ', 2009). נוער אשר מדווחים שיש יחסים חיוביים תקשורת פתוחה עם הוריהם יש גם פחות חוויה מינית, שימוש מוגבר בקונדום (Parkes et al., 2011), הופעה מינית מאוחר יותר (מחיר הייד, 2008), פחות הריונות בגיל העשרה לא רצוי (מילר ואח ', 2001) ופחות שותפים מיניים (Kan et al., 2010; קרפלמן ואחרים, 2016).
על אף שהמעבר לגיל ההתבגרות מלווה בדרך כלל באוטונומיה רבה יותר ובניטור הורי פחות, מדעי המוח והמחקר ההתנהגותי מדגישים את הצורך בהורים לא להתרחק מהורות במהלך גיל ההתבגרות, אלא לעבור מהצורך לספק תמיכה רגשית בסיסית לספק יותר קונסטרוקטיבי תמיכה פיגומים כדי להקל על השלב הבא של הפיתוח. למרבה הצער, משאבים מעטים קיימים כדי לתמוך בהורים בטיפול בנערים, ואפילו פחות משאבים להכנתם למעבר לגיל ההתבגרות.
4.2. עמיתים
עמיתים הוכיחו גם להשפיע על החלטות המתבגרים על התנהגות מינית (Choukas-Bradley ואח ', 2014; המפטון ואח ', 2005; סולימאן ודרדורף, 2015). מחקרים אחדים הוכיחו כי נוכחותם של בני גילם, או אפילו נוכחותם המוצעת של עמיתים, מגבירה את הפעלת המעגלים העצביים של המתבגרים, במיוחד הסטריאטום הגחוני (VS), והתנהגות נטילת סיכונים באופן שאינו מתרחש אצל ילדים או מבוגרים (צ'ין ואח ', 2011; טלזר ואח ', 2014). פרשנות אחת לכך עשויה להצביע על כך שהמתבגרים הם פגיעים באופן ייחודי לקחת סיכונים בנוכחות עמיתים, אולם, הבנת הקשר בין הפעלת VS מוגברת לבין נטילת סיכונים אינה ברורה. חלק מהמחקרים גילו כי פעילות VS מוגברת קשורה בסיכון מוגבר לקיחת משימות מעבדה בנוכחות עמיתים (צ'ין ואח ', 2011), בעוד מחקרים אחרים לא לשכפל את התוצאה הזו (פיק ואח ', 2013). במקום מחקרים אלה מצאו הפעלה ב צומת פאריטאלי זמני, אזור של המוח מעורב מטאליזציה עצמית אחרים, כדי לתווך את הקשר בין הסיכון גדל הסיכון של מתבגרים ויכולתם להתנגד השפעה עמיתים, במיוחד לאחר חווה של הדרה חברתית (פיק ואח ', 2013). כדי לסבך עוד יותר דברים, מחקרים אחרים מצאו כי הפעלת VS מוגברת במהלך עיבוד של פרצופים רגשיים, במיוחד ביטויים מאושרים ועצובים, נקשרו גדל דיווח על התנגדות עצמית להשפעת עמיתים (Pfeifer et al., 2011). באופן קולקטיבי, מחקר זה מצביע על כך שההקשר הרגשי והחברתי של נוכחות עמיתים עשוי להוביל להבדלים בפעולת העצבים ולהבדלים בהתנהגות. המעברים המתרחשים במערכות עיבוד עצביות חברתיות ורגשיות מכוונים את הצעירים להיות פתוחים וליהנות מהחוויות החברתיות החדשות הקשורות ליחסים רומנטיים ומיניים. שני עמיתים אפלטוניים ורומנטיים משפיעים על ההתנהגות המינית ועל ההתבגרות של מתבגרים לעסוק ביחסים רומנטיים ומיניים (עלי ודווייר, 2011; באומגרטנר ואח ', 2011; קרוקט ואח ', 2006; Kennett et al., 2012; פוטרד ואח ', 2008). בנוסף, פעילות מינית היא בתיווך עמיתים; קיום יחסי מין אפלטוניים פעילים מינית קשורה ליחסי מין מיניים קודמים, פעילות מינית תכופה יותר, ועוד שותפים מיניים (עלי ודווייר, 2011; פורמן ואח ', 2007; סנטור ואח ', 2000).
4.3. מדיה
בנוסף למערכות יחסים חברתיות "בחיים האמיתיים", התקשורת המסורתית והמדיה החברתית עשויות לעצב גם התנהגות מינית. הודעות על מיניות ועל יחסים רומנטיים הם מתמיד בכל התקשורת. מעל 70% מתוכנית הטלוויזיה מכילה סוג כלשהו של תוכן מיני או דיאלוג (Kunkel ואח ', 2005). בהתאם לקונטקסט ולאוכלוסייה, בין 23 לבין 95% מתוך 10-19 בני שנה דווחו על כך שראו פורנוגרפיה מקוונת, ובין 28 לבין 84% דיווחו כי החשיפה הייתה לא רצויה או לא מכוונת (פיטר ו - Valkenburg, 2016; Wolak et al., 2007). התקשורת ההמונית זוהתה כ"פרסומת מינית "בעלת השפעה חברתית משמעותית, במיוחד עבור בנות שחוות גיל ההתבגרות מוקדם יותר מאשר עמיתיהן (בראון ואחרים, 2005).
למרות חשיפה משמעותית זו לתכנים מיניים ולמסרים במהלך גיל ההתבגרות, מעט מאוד ידוע על השפעת התוכן המיני על התפתחות המוח. באופן כללי יותר, תוכן מדיה נמצא להשפיע על תפקוד עצבי. לדוגמה, חשיפה מוגבלת לתקשורת אלימה בקרב מתבגרים נמצאה להשפיע על מסלולי ההתפתחות של מערכות מעכבות חזיתיות וקורטיקולריות לימבי מבנים, כמו גם את הקישוריות ביניהם, ועלול להיות השפעה כלשהי על התנהגות אלימה (האמר 2015; Kalnin ואח ', 2011). למרות שאנו לא מודעים לכל מחקר הדמיה שנעשה במיוחד על התקשורת המינית, סביר מאוד כי דימויים מיניים ורומנטיים, שופע בכל דבר, החל בתקשורת הכללית פורנוגרפיה, גם להשפיע על התפתחות עצבית והתנהגות. יחד עם זאת, הבדלים אינדיבידואלים בתחום ההתפתחות העצבית עשויים לעצב את החשיפה לתקשורת מינית. לדוגמה, גברים צעירים יותר המתבגרים עם נטייה למציאת תחושות סנסציוניות גבוהות יותר, מחפשים את הפורנוגרפיה המקוונת בכוונה, ויש קשר הדוק בין חשיפה מוגברת של פורנוגרפיה לבין עמדות מיניות פחות מגבילות (פיטר ו - Valkenburg, 2016).
מדע התפתחותי מציע אסטרטגיות להרחבת הבנתנו את השפעת התקשורת על התפתחות עצבית והתנהגות מינית. התאמות התפתחותיות של מחקר חדשני בתחום מדעי המוח Falk et al., 2015, 2012) יחד עם מחקר התנהגותי יכול לעזור לנו להבין טוב יותר את ההפעלה העצבית הקשורים מתבגרים צופה סוגים שונים של התקשורת הרומנטית ומינית ולהבין טוב יותר את סוגי חוויות למידה רגשית הנובעת הקשרים אלה התקשורת. החלת מסגרת התפתחותית על תקשורת המוח יכולה לסייע בפיתוח של מסרים חיוביים רומנטיים ומיניים חיוביים ולהגביר את הבנתנו את פוטנציאל שלילי מסלולים הקשורים הצגת הודעות מזיקות יותר. בעידן של גישה מוגברת למגוון רחב של תוכן מדיה רומנטית ומינית וההופעה המהירה של פורנוגרפיה של מציאות מדומה, הצורך בתובנות אלה הוא דחוף. בהתחשב בכך שהתבגרות היא תקופה קריטית של התפתחות הזהות הרומנטית והמינית, אנו זקוקים להבנה טובה יותר של הקשר בין התפתחות ניירו-התפתחותית, חשיפה לתקשורת הרומנטית והמינית, ומסלולים התנהגותיים עוקבים.
5. הזדמנויות תרגומיות מבטיחות עבור מדעי המוח ההתפתחותיים
כפי שמודגש לעיל, יש הזדמנויות רבות עבור מדעני המוח להרחיב את הבנתנו את המסלול הנורמטיבי של ההתפתחות הרומנטית והמינית של מתבגרים. מעבר להרחבת הבנתנו את מסלולי ההתפתחות הנורמטיביים, קיימות דרכים ספציפיות שבהן הבנת המסלולים העצביים שבבסיס יכולה ליידע מדיניות ונהלים שמטרתם לשפר את תוצאות ההתבגרות המינית והפריונית של מתבגרים. התקופה המוגדרת כמתבגרת ממשיכה להשתרע על פני הגלובוס, ולהבין את השפעת ההארכה הזאת התפתחות עצבית יכול לתרום באופן משמעותי להבנתנו את העלויות ואת היתרונות הקשורים לתופעה זו. באופן דומה, הרחבת ההבנה שלנו של הצומת בין גיל ההתבגרות, מתבגר התפתחות המוח, ו התנהגות מינית יכול ליידע חדשנות, מדיניות ונהלים שמטרתם לתמוך ולשפר מסלולים אלה. להלן שלוש דוגמאות להזדמנויות אלה.
5.1. דוגמה 1: התבגרות ממושכת
בקרב בני אדם, גיל ההתבגרות הוא תקופה חברתית שנבנתה עם השינויים ההורמונליים, הפסיכולוגיים והפיזיים המתרחשים בגיל ההתבגרות. סוף ההתבגרות מוגדר הרבה פחות בבירור. רבים מתכונות הגיל ההתבגרותיות נבנות מבחינה חברתית, אך על פני מינים, הוא נצפה כ"זמן הכנה לחיים פוריות של מבוגרים ", המשתרע על התקופה שבין השגת נכונות פיזית לעסוק בפעילות מינית לבין קבלת רשות חברתית להתרבות (שלגל 1995, עמ ' 16). על פני מינים של פרימטים, מתבגרים צעירים עוסקים בהזדווגות ובהתנהגות מינית, אך לעתים רחוקות מייצרים צאצאים (שלגל, 1995). אצל בני אדם, אורך וחוויות הקשורות בגיל ההתבגרות יכול להשתנות במידה רבה; אף על פי כן, התקופה, המאופיינת באוטונומיה גוברת, אך ללא מחויבות מלאה למבוגרים, היא אוניברסלית מבחינה תרבותית (שלגל, 1995).
הנוער של היום עומד בפני תקופה ממושכת במיוחד, כאשר הם מסוגלים מבחינה פיזיולוגית לשכפל וכאשר ההתרבות היא רצויה מבחינה חברתית ורצון. במדינות ברחבי העולם, גיל ההתבגרות המשיך לרדת (Parent et al., 2003; Sørensen ואח ', 2012). עבור בנות, זה נמדד בעיקר על ידי ירידה בגיל הקיצוני. כמו menarche מתרחשת בשלב מאוחר של מפלס מינית, מדד זה עשוי לזלזל בהיקף הירידות ההיסטוריות בגיל הממוצע בגיל ההתבגרות. הגיל הממוצע של הסימן הגופני המוקדם השכיח ביותר לגיל ההתבגרות בקרב בנות, נטיית החזה, ירד במהירות רבה יותר מאשר הגיל, ולכן כתוצאה מכך, בנות מבזבזות יותר זמן בזמן המעבר הגברי (מנדל, 2014). מעניין לציין כי הירידה בגיל ההתפתחות של השד לא נמצאה קשורה בבירור לעליות המוקדמות הורמוני מין הקשורים לגיל ההתבגרות, כולל גונדוטרופינים ו אסטרוגן (Sørensen ואח ', 2012). לעומת זאת, הירידות בסימן הפיזי המוקדם לגיל ההתבגרות לבנים - בעיקר גידול האשכים - היו מקבילים במשמרות חילוניות בהורמונים הקשורים לגיל ההתבגרות (Sørensen ואח ', 2012). ההבדל בין המגמות ההתפתחותיות בין בנים לבנות אינו מובן היטב, אך הוא מדגיש את החשיבות של הבנת השפעתן של מגמות שונות על התפתחות עצבית מינית, הן בתוך והן בין המינים. עבור שני המינים, יש מגמה ברורה ירידה בגיל שבו בני אדם מסוגלים מבחינה ביולוגית לשגשוג. בהינתן שכמה מסלולי התפתחות המוח קשורים קשר הדוק לשינויים בהורמונים המיניים, סביר להניח (למרות שאלה אמפירית יוצאת דופן) ששינויים התפתחותיים עצביים הקשורים בגיל ההתבגרות החלו גם הם להתהוות מוקדם יותר.
יחד עם זאת, עם זאת, עם צמצום גיל הפריון, הגיל שבו הוא רצוי מבחינה חברתית לצעירים ללדת ילדים ממשיך לגדול. הגיל שבו נשים צעירות במדינות בעלות משאבים גבוהים יותר הולכות וגדלות ילדים גדלו באופן משמעותי במהלך השנים האחרונות של 40, ומגמה זו מתחילה כעת במדינות רבות ומפותחות יותר (Bearinger ואחרים, 2007; בונגארטס ובלנק, 2015; מתיוס והמילטון, 2009; Sedgh ואח ', 2015; ווסטוף 2003). כיום, על פני הגלובוס, הגיל הממוצע של נשים על הלידה הראשונה טווחי מ 20.9 שנים ב אפריקה שמדרום לסהרה, כדי 25 שנים בארה"ב (בונגארטס ובלנק, 2015; מתיוס והמילטון, 2009).
עד לאחרונה, הקבלה החברתית של רבייה הייתה מתואמת מאוד עם הנישואין, והילד הראשון נולד לעתים קרובות בשנים הראשונות לנישואין. מגמה זו חווה גם שיבושים בשנים האחרונות. ראשית, אפילו בחדות רבה יותר מגילו של הלידה הראשונה, עלה גיל הנישואין - מתואם מאוד עם משתנים סוציו-אקונומיים ודמוגרפיים - לגברים ולנשים ברחבי העולם (ווסטוף, 2003). שנית, במיוחד במדינות בעלות משאבים גבוהים יותר, קיימת מגמה של ניתוק הנישואין והיריון, עם עוד לידות המתרחשות מחוץ לנישואין משפטיים, פחות נישואין כתוצאה מהתפיסה לפני הנישואין, ו זוגות נשואים הממתינים זמן רב לאחר הנישואין לצורך ילודה (אנגליה ואח ', 2013; היפורד ואח ', 2014). יש גם מספר גדל והולך של אנשים שעוברים את המעבר הביולוגי של ההתבגרות, אך מעולם לא עוסקים בנישואין או בהורות, ועם זאת עדיין ממלאים חיים רומנטיים ומיניים. יחד מגמות אלה מדגישות את החשיבות של השגת הבנה טובה יותר על הצטלבות של גורמים חברתיים, תרבותיים וביולוגיים המשפיעים על מסלולים נורמטיביים של התפתחות רומנטית ומינית. זה מצביע על מגוון רחב של שאלות אמפיריות שטרם נחקרו, על האופן שבו אינטראקציה פיזית ועצבית מקיימת אינטראקציה עם גורמי הקשר לעצב ולהשפיע על התנהגות רומנטית ומינית.
המגמות החילוניות של גיל ההתבגרות המוקדמת והפריון מאוחר יותר מעניקות הזדמנויות רבות לצעירים להיות בעלי תקופה ארוכה יותר של הבשלות מוגברת, השגת השכלה וייצוב לפני קבלת ההיקף המלא של תפקידים ותפקידים למבוגרים. יחד עם זאת, אנשים רבים מבלים עכשיו עשור או יותר בחייהם, הרגישים ביולוגית, פיזיולוגית ומוכשרת לעסוק ביחסים רומנטיים ומיניים מחוץ להקשר ההתרבות. ככזה, עלינו להבין טוב יותר את התוצאות ההתנהגותיות ואת היסודות ההתפתחותיים העצביים של המוטיבציות הקשורות מוקדם אהבה רומנטית ו חוויות מיניות, על מנת לספק לצעירים תמיכה ופיגומים המאפשרים מסלולים חיוביים.
5.2. דוגמה 2: חדשנות למניעת הריון
במהלך שנות העשרה, רוב הצעירים הופכים פעילים מבחינה מינית. בעולם, הגיל הממוצע של הבכורה מינית טווחי מ 16.5 ל 24.5 שנים עבור גברים ו מ 15.5 ל 21.5 שנים עבור נשים (Wellings ואח ', 2006). לאור העובדה כי צעירים רבים עוסקים ביחסי מין לפני שהם רוצים להורות, צעירים רבים בוחרים באמצעי מניעה. למרות קונדומים, כמוסות צוואר הרחם, דיאפרגמות, וחלק התקנים תוך רחמיים (IUDs) מציעים אמצעי מניעה הורמונלי, השיטות העיקריות של אמצעי מניעה המשמשים מתבגרים כוללים הורמונים. המדיניות הגלובלית האחרונה שדחפה להגביר את השימוש באמצעי מניעה מתמשכים (LARC) בקרב מתבגרים, קידמה את השימוש בשיטות לא הורמונליות יעילות ביותר, כמו הורמונים ללא תשלום IUDs, וכן יש לקדם שימוש מוגבר של IUDs, implants, ו injectables המכילים פרוגסטין (Ott et al., 2014). בהינתן הראיות לכך שההורמונים הגופניים משפיעים על התפתחות העצבים, חשוב לזהות אם וכאשר ייתכנו השלכות שליליות על הפרעה במסלולים ההורמונליים הרגילים, ובמיוחד ההשפעה הפוטנציאלית על התפתחות העצבים, במהלך חלונות התפתחותיים קריטיים. עד כה, איננו מודעים לנתונים שפורסמו בחקר ההשפעות הללו.
למרות מגוון של אפשרויות אחרות וקידום של LARCs, בשילוב אמצעי מניעה אוראליים (COCs), המכילים אסטרוגן ופרוגסטין כאחד, נותרה אחת משיטות מניעת הריון המנוצלות ביותר בקרב נשים צעירות (Ott et al., 2014). COCs, אשר יעילים מאוד למניעת הריון כאשר נעשה שימוש נכון, נמצאו כדי לדכא באופן משמעותי הן בחינם והן בסך הכל טסטוסטרון רמות של עד 50% אצל נשים בוגרות (צימרמן ואח ', 2013). דיכוי זה של הטסטוסטרון נחשב למקור הבסיס לתלונות הקשורות ל- COC, כולל ירידה באיכות החיים ואיכות החיים, ליבידו מופחת, הפרעות קוגניטיביות,צימרמן ואח ', 2013). למרות שנשים ב COCs יש הכוללת טסטוסטרון נמוך יותר רמות, מחקר נוסף הציע כי שינוי ב טסטוסטרון כאשר נשים עוסקות במשימות תחרותיות נשאר קבוע למרות השימוש COC (אדוארדס ואוניל, 2009). שוב, זה מעיד על שאלות אמפיריות מעניינות לגבי האופן שבו השימוש ב- COC עלול להשפיע על רמות הטסטוסטרון אצל נשים צעירות הנמצאות בעיצומו של הגידול הטסטוסטרון ההתפתחותי הקשור לגיל ההתבגרות (בראמס ואח ', 2015).
בנוסף לתופעות הלוואי שדווחו על ידי נשים מבוגרות, יש השפעות שליליות נוספות על הפחתת הטסטוסטרון במהלך גיל ההתבגרות. בהתחשב בכך שהטסטוסטרון הוכח כמניע את העניין הגובר בחוויות המעוררות, עיכוב רמות הטסטוסטרון במהלך תקופת הפריפוברטלים או ההתבגרות עשוי להפחית את המוטיבציה לעסוק במגוון של התנהגויות של נטילת סיכונים פרו-סוציאליים התומכות במסלולים התפתחותיים חיוביים. זה גם אפשרי באותה מידה כי inhibiting טסטוסטרון לא יגביל סיכון חיובי או שלילי לוקח, למרות רמות טסטוסטרון הכולל ניתן לדכא אצל נשים צעירות לוקחות COCs, הטסטוסטרון שלהם תגובות הגירויים עשויים להישאר קבועים. הבנת ההשפעה של דיכוי טסטוסטרון בגיל ההתבגרות על התפתחות העצבים תהיה חיונית כדי לעזור להבין טוב יותר את המנגנונים שיכולים לתרום לאחד המסלולים הפוטנציאליים האלה. יתר על כן, תובנות לגבי ההשלכות של דיכוי כרוני של טסטוסטרון, בתיאום עם התזמורת ההורמונלית של ההתבגרות, עשויות לסייע גם לחזק את החדשנות, כאשר חברות תרופות מפתחות שיטות מניעה חדשות. זהו מקום שבו מודלים neurodevelopmental בעלי חיים עשויים להציע תובנות חשובות כי ניתן לבדוק מאוחר יותר בבני אדם. אנחנו רוצים לציין במפורש שמטרתנו היא לא להציג חסמים חדשים בפני נשים צעירות המבקשות אמצעי מניעה מהימנים, אך במקום זאת להציע כי יש מידע נוסף על האינטראקציה בין אמצעי מניעה הורמונליים ו מסלולי neurodevelopment יסייע להגביר את הבטיחות, היעילות ואת ההשפעה של אמצעי מניעה עבור נשים צעירות.
5.3. דוגמה 3: ילדות והורות
המגמה הגלובלית להולדת ילדים מאוחרת יותר הייתה מסלול חיובי, שכן קיים קונסנזוס ברור כי לידה מוקדמת מאוד, לפני גיל 15, משפיעה לרעה על התוצאות הבריאותיות, החברתיות-כלכליות, החינוכיות והחברתיות של אמהות ותינוקות (ברוקס-גאן ופורסטנברג, 1986; Gibb et al., 2014; הופרט וריד, 2001; ברוקס-גון ופורסטנברג, 1986). למרות הידע הזה על התוצאות, יש לנו תובנה קטנה מאוד השפעות התפתחותיות עצביות של הילדות המוקדמת. במשך יותר מ 100 שנים, הבנו כי הריון, ילודה, הנקה, והורות כרוך רצף מדויק של מעברים הורמונליים. הריון כולל עליה דרמטית גונדוטרופין כוריוני אנושי (HCG), אסטרוגן, ו פרוגסטרון. עבודה בעקבות גידול מתמשך בייצור השליה של אסטרוגן ופרוגסטרון יחד עם עליות אוקסיטוצין, אנדורפינים, ו פרולקטין. לעומת זאת, ההנקה כוללת ירידה מהירה וחמורה הורמוני גונדאל ועלייה בפרולקטין (ראסל ואח ', 2001). מודלים Rodent להמחיש כי מרצון, יוזם, היבטים של תיאבון התנהגות אימהית, כולל חיפוש ואחזור של גורים, קשורות מאוד להשפעת הורמוני ההריון הממריצים את הפיתוח וההפעלה של mesolimbic מערכת דופאמין (נומן וסטולזנברג, 2009). זה מדגיש איך אף בעיקר קשור עם rewards, דופמין מערכות תגובה חשובים גם ללמידה על הורות. בניסיון לגשר בין בעלי חיים למודלים אנושיים, נבדקו משה-קולקו ועמיתיו, אך לא הצליחו למצוא, כי האמהות השפיעה על הגחון aryירב בתגובה בציפייה לתגמול כספי (משה קולקו ואח ', 2016). העדר שכפול מצביע על החשיבות של פיתוח פרדיגמות תקפות מבחינה אקולוגית לבדיקת ההשערה על השפעת ההריון על מסלולי התפתחות המוח, שכן התגמול הכספי שונה בתכלית מהפרס החברתי והרגשי הקשור בטיפוח תינוקות. נשים בכל הגילאים מתארות מגוון של שינויים פיזיים וקוגניטיביים הקשורים במעברים ההורמונליים הקשורים להולדת ילדים, אך לא ידוע כיצד חווים אירועים הורמונליים אלה במהלך המעבר הגופני, או עוקבים אחריהם מקרוב, משפיעים על מסלולים נוירו-התפתחותיים.
הבנת ההשפעה של לידה מאוחרת חשובה באותה מידה להבנת ההשפעה של ההיריון המוקדם. גמישות עצבית, המוגדרת כמידה שבה שליטה קוגניטיבית ומערכות המוטיבציה החברתית והרגשית עוסקות ומופעלות בנסיבות שונות, נמצא כי הן נמשכות לעשור השלישי לחיים (קרון ודאהל, 2012). עד לאחרונה בהיסטוריה האנושית, זה במהלך הזמן הזה, כי רוב האנשים העוסקים הזדווגות, מליטה, פעילויות הורות. המגמה האחרונה לעכב הורות, לעתים קרובות גם לתוך העשור הרביעי של החיים, מציג כמה שאלות מסקרנות על יחסי הגומלין בין ביולוגיה וניסיון להשפיע על התפתחות העצבים. בנוסף, ההפרדה הגוברת בין תחילת בגרות הרבייה לבין ההיריון הראשון יוצרת הזדמנויות הן עבור בנים והן בנות להיות תקופה ממושכת כאשר הם התרחבו אוטונומיה ועצמאות להמשיך בחינוך ובמטרות חיים אחרות. זה גם ממזער את הצורך מוקדם מליטה זוג במקום לטפח הזדמנות לצעירים לחקור יחסים רומנטיים ומיניים עם מספר אנשים שונים. במדינות רבות יותר, כגון ארה"ב ואירופה, הרוב המכריע של הצעירים מקיימים יחסים רומנטיים ומיניים לפני שהם מתחייבים לשותף יחיד (מכון גוטמכר, 2014). יתר על כן, במדינות שבהן טווח ההתבגרות וההתבגרות החל להתארך, כמו אפריקה שמדרום לסהרה ודרום אמריקה, כ - 25 - 30% מהנערות עוסקות במין לפני צימוד (Guttmacher המכון הבינלאומי הפדרציה מתוכננת ההורה, 2010). נוירו-מדעי התפתחותי עשוי לסייע בזיהוי המסלולים הנוירו-התפתחותיים השונים הקשורים לאנשים צעירים בעלי מספר רב של קשרים רומנטיים אינטנסיביים עם מגוון רחב של אנשים, ואנשים צעירים בעלי קשרים ארוכים, אינטנסיביים יותר, עם מספר קטן של אנשים. זה יכול גם לזהות מסלולים עצביים שונים בקרב אנשים העוסקים בהורות במהלך שלושת העשורים הראשונים של החיים ומי לעכב.
בנוסף לנשים, גברים גם חווים מעברים הורמונליים הקשורים להזדווגות והורות. בארה ב ", גברים בודדים המבקשים שותפים רומנטיים וזוגות המחפשים יחסים מחוץ לשותפים העיקריים שלהם הם בעלי רמות טסטוסטרון גבוהות יותר בהשוואה לגברים במערכת יחסים מחויבת. בנוסף לכך, גברים שהם אבות, ללא קשר למעמד היחסים שלהם, הם הנמוכים ביותר רמות טסטוסטרון (גריי וקמבל, 2009). מעניין לציין שמגמת היחסים הזאת מחזיקה בכמה מדינות, אך לא באחרים, מתחננת שאלות חשובות על הכיוון הסיבתי ועל יחסי הגומלין בין ההורמונים וההקשר (גריי וקמבל, 2009). לשים מסגרת התפתחותית על מחקר זה על ההורות וההורות עולה כי קצב ההתבגרות העצבית מגיל ההתבגרות לבגרות לא נקבע לחלוטין על ידי קפדנית אונטוגנטי לוח הזמנים, אלא מעוצב על ידי הדרישות של ההקשר החברתי של הפרט. ככל שדור שלם מערער את הנישואין וההורות, ובמקרים מסוימים לחלוטין, יהיה עלינו להבין טוב יותר איזו השפעה יש על מסלולים "אופייניים" של התפתחות עצבית לעשור השלישי לחיים.
6. סיכום
מחקר, מדיניות ופרקטיקה המתמקדים ביחסים מיניים ורומנטיים של מתבגרים מונעים לעתים קרובות יותר על ידי ערכים חברתיים ורטוריקה. לאור העובדה כי העשור השני של החיים משתרע על פני תקופה שבה כמעט כל בני הנוער חווים גיל ההתבגרות, ורבים להתעניין ולעסוק ביחסים מיניים ורומנטיים, לעתים קרובות להשתמש אמצעי מניעה הורמונליים, ואולי אף חווים הריון או לידה, מחקר על יחסי הגומלין בין חוויות אלה, הקשר חברתי, ו התפתחות עצבית תרחיב באופן משמעותי את הבנתנו את התפתחות ההתבגרות, ונאמר את המאמצים לשיפור מסלולים אלה. מדע ההתפתחות המשולב, כולל מדעי המוח ההתפתחותי, מציע מסלול להרחיב את הבנתנו את היחסים הרומנטית והמינית המוקדמת ולהגביר את הבנתנו את סוגי חוויות המאסטריות התומכות במסלולים חיוביים.
לדוגמה, מדעי המוח ההתפתחותיים מציעים הזדמנות לזהות את התנאים המגבירים את הסבירות שמערכות יחסים רומנטיות ומיניות מוקדמות הן התנהגויות פרו-סוציאליסטיות, קידום בריאות, ולא התנהגויות של נטילת סיכונים. המחקר המדעי ההתפתחותי על יחסי עמיתים יתחזק על ידי נקיטת אמצעים יותר נינוחים כדי לסווג יחסי עמיתים המביאים להבנתנו את הסוגים השונים של פעילות עצבית המתרחשים בנוכחות רומנטיים מול עמיתים אפלטוניים. מחקר הדמייה למבוגרים הדגיש הבחנות חשובות בפעולה עצבית הקשורה לסוגים שונים של אהבה, ויהיה זה מועיל להבין איך זה מתיישב עם מסלול ההתפתחות של ההתבגרות. יש לנו מחקר מוגבל המצביע על כך שהחוויה הרגשית של אהבה נלהבת משתנה מתבגרות לבגרות, ויודעים יותר על המנגנונים העצביים הבסיסיים ועל מסלולי ההתפתחות של המעבר הזה יעזרו ליידע את העיתוי ואת סוגי התמיכה והפיגומים הדרושים. המעבר הגברי מציע גם הזדמנות מרגשת לחקור כיצד עוררות רומנטית ומינית הופכת את היחסים בין עמיתים. צעירים עוברים מעבר ממערכות יחסים חופשיות לחלוטין משיכה מינית ורומנטית לקונטקסט שבו הוא אחד העדיפויות הגבוהים ביותר. ככל שאנו ממשיכים לפתח מודלים neurodevelopment כי לחקור השפעת עמיתים, מדעי המוח ההתפתחותי צפוי לספק תובנה ייחודית המעבר החברתי הזה.
אנו מכירים בכך שהציעה לערוך מחקר על יחסי הרומנטיקה והמיניות המוקדמים של מתבגרים אינה מורכבת ממורכבותה. להורים ולנושאי ביקורת אנושיים יש חששות לגבי שאלת הצעירים על רגשותיהם של אהבה, משיכה ועוררות מינית. חיוני ליצור אמצעים רגישים מבחינה התפתחותית, כדי לאסוף מידע מדויק על המאפיינים, המשמעות והאיכויות של יחסים רומנטיים ומיניים. כדי לעשות זאת היטב ידרוש תשומת לב זהירה, שכן מתבגרים הם פחות סביר מאשר מבוגרים כדי להתאים לקטגוריות המשרד של נטייה מינית או זהות מגדרית (Savin-Williams ואח ', 2012; ואן אנדרס, 2015). אפילו לקבוע אם מערכת יחסים "רומנטית" יכולה להיות מאתגרת, בייחוד אם בני נוער מתבגרים מסכימים על איך לסווג את מערכת היחסים שלהם. ככזה, האהבה העוצמתית שהמתבגר מרגיש כלפי חבר עשויה להתנדנד בין היותו אפלטוני, רומנטי ומיני, ואנו זקוקים לצעדים שיכולים ללכוד במדויק את האופי הדינמי של יחסי עמיתים. אנו גם מכירים בכך בהתחשב ביחסים המורכבים בין ביולוגי סקס, הורמונים, וכן התפתחות עצבית, יש סביר מגוון רחב של שונות עצבית הן בין ובתוך המינים הרלוונטיים רומנטית ו התנהגות מינית. כדי לענות על כך, יהיה צורך לעצב מחקר חזק מספיק כדי לחקור הבדלים אלה. למרות האתגרים הללו, אנו מאמינים כי היתרונות של קווי חקירה אלה הופכים אותו כדאי.
למתבגרים יש יכולת קוגניטיבית לנווט ברומנטיקה מוקדמת חוויות מיניות בבטחה, ובכל זאת הם זקוקים לתמיכה מתאימה כדי לעשות זאת בהצלחה (Harden et al., 2014a, b). המטרה העיקרית עבור מתבגרים היא ללמוד כיצד לעסוק ולנווט יחסים רומנטיים ומיניים. בנוסף לכך, ליחסים רומנטיים מוקדמים אלה יש השלכות חשובות על התפתחות הזהות, למידה על התנהגות מינית,פורמן ושפר, 2003). הורים, רופאים ואנשי חינוך יכולים לספק הזדמנויות למידה רלוונטיות בתחום זה, אך במקביל, רוב הלמידה הרלוונטית נובעת מניסיון אישי (פורנברי, 2014). הבנה טובה יותר של התשתית הנוירו-התפתחותית של מסלולי ההתפתחות של התנהגויות רומנטיות ומיניות מקיימת הבטחה גדולה ליידע אסטרטגיות התערבות ומאמצים לתמוך במסלולים חיוביים יותר.
מדע המוח העצבי, ועוד מדע ההתפתחות המשולב באופן מקיף יותר, נמצא בעמדה טובה כדי להעביר את המיניות המתבגרת מן השוליים האפלים של הזהות המתבגרת לחזית ההתפתחות הנורמטיבית. הדמייה העצמית יש פוטנציאל להודיע טוב יותר את ההבנה שלנו אם יחסים רומנטיים מוקדם יותר מיושרים עם עיבוד או גמול זהות עצמית. באופן דומה, בהתחשב בכך גיל ההתבגרות מסמן את תחילתו של אהבה רומנטית, מחקר הדמייה במהלך הזמן הזה יכול לעזור לנו להתיר טוב יותר את היסודות העצביים הייחודיים של סוגים שונים של אהבה ולהרחיב את המודלים הניאו-התפתחותיים שלנו. בנוסף, מדעי המוח ההתפתחותיים יש הזדמנות מדהימה לחקור האם אהבה רומנטית וחוויה מינית היא משהו במוח המתבגר מצפה כדי ללמוד על ו / או איך ניסיון של התנהגויות רומנטיות ומיניות גורמת למסלולי התפתחות שונים. לבסוף, הוא יכול גם לספק לנו תובנות חשובות כדי להודיע התקדמות בטכנולוגיית מניעה ולהגדיל את ההבנה של העיתוי של ההריון. כפי שאנו מבינים טוב יותר את המוטיבציות ואת המסלולים של אלה אוטונומיים, אינטנסיביות גבוהה היחסים בגיל ההתבגרות, אנחנו יכולים להפוך את הדיאלוג על סוגי תוכניות ומדיניות שאנחנו צריכים כדי לגרד אותם בצורה הטובה ביותר. זה מציע דרך לשפר מסלולים חיוביים בגיל ההתבגרות המוקדמות. הכישלון שלנו להבין טוב יותר את האינטנסיביות האינטנסיבית של יחסי הנעורים הרומנטית והמינית אינה מונעת מהם להתרחש. המתבגרים מוכנים ללמוד על אהבה ומין, וזה ישרת את כולנו להבין את תהליך הלמידה הזה טוב יותר.
הפניות
MM עלי, DS DWyerהערכת השפעות עמיתים בהתנהגות מינית בקרב מתבגרים
ג 'יי Adolesc., 34 (1) (2011), עמ' 183-190, 10.1016 / j.adolescence.2009.12.008
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
אהרון, סי.סי נורמן, אן אהרון, סי. מק'קנה, רי היימןהשתתפות משותפת של זוגות בפעילות רומנית ומעוררת ואיכות יחסים מנוסה
J. פר. Soc. פסיכול., 78 (2) (2000), עמ '273-284, 10.1037 // 0022-3514.78.2.273
אהרון, ח 'פישר, די.אס מאשק, ג' סטרונג, ח 'לי, ל' בראוןגמול, מוטיבציה, ומערכות רגש הקשורים אהבה רומנטית אינטנסיבית בשלב מוקדם
ג 'ניורפיסיול., 94 (1) (2005), עמ' 327
א 'ברטלס, ז' זקיהקושרים העצביים של האהבה האימהית והרומנטית
Neuroimage, 21 (3) (2004), עמ '1155-1166, 10.1016 / j.neuroimage.2003.11.003
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
SE Baumgartner, PM Valkenburg, J. Peterההשפעה של נורמות עמיתים תיאוריות ואלותיות על התנהגות מינית מקוונת מסוכנת של מתבגרים
סייברפסיכול. התנהגות. Soc. רשת, 14 (12) (2011), עמ '753-758, 10.1089 / cyber.2010.0510
LH Bearinger, רי סייב, ג 'יי פרגוסון, V. שארמהפרספקטיבות גלובליות על בריאות המינית והפריון של מתבגרים: פטישים, מניעה ופוטנציאל
Lancet, 369 (2007), עמ '1220-1231, 10.1016/S0140-6736(07)60367-5
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
SJ Blakemoreהתפתחות מוח הדמיה: המוח המתבגר
Neuroimage, 61 (2) (2012), עמ '397-406, 10.1016 / j.neuroimage.2011.11.080
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ג 'יי בונגארטס, AK בלאנקאומדן הגיל הממוצע של האמהות בהולדת הילד הראשון מסקרי משקי הבית
פופול. מדדי בריאות, 13 (1) (2015), עמ ' 1, 10.1186/s12963-015-0058-9
בראמס, א. ואן דויגנבורד, י.ס. פפר, EA Croneשינוי אורך לאורך הסיכון של גיל ההתבגרות: מחקר מקיף על תגובות עצביות לתגמולים, התפתחות מינית והתנהגות נטילת סיכונים
ג 'יי Neurosci., 35 (18) (2015), עמ' 7226-7238, 10.1523 / JNEUROSCI. 4764-14.2015
ג 'יי ברוקס גאן, FF Furstenbergילדי האמהות המתבגרות: תוצאות פיזיות, אקדמיות ופסיכולוגיות
התפתחות. גרסה, 6 (3) (1986), עמ '224-251, 10.1016/0273-2297(86)90013-4
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JD Brown, CT Halpern, KL L'Engleהתקשורת ההמונית כמו עמית סופר מיני עבור בנות מתבגרות מוקדם
ג 'יי Adolesc. בריאות, 36 (5) (2005), עמ '420-427, 10.1016 / j.jadohealth.2004.06.003
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ג 'ר בראון, KD Kulbarsh, KA ספנסר, C. דובאלחשיפה peripubertal להורמונים האשכים מארגן תגובה לסביבות חדשניות והתנהגות חברתית אצל חולדות זכרים בוגרים
הורם. Behav., 73 (2015), עמ '135-141, 10.1016 / j.yhbeh.2015.07.003
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
TC Burnham, JF צ'פמן, PB גריי, MH McIntyre, SF ליפסון, PT אליסוןגברים במערכות יחסים רומנטיות מחויבות יש טסטוסטרון נמוך יותר
הורם. Behav., 44 (2) (2003), עמ '119-122, 10.1016/s0018-506x(03)00125-9
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JE Buster, SA Kingsberg, O. Aguirre, C. Brown, JG Breaux, A. Buch, Cassonטסטוסטרון תיקון עבור תשוקה מינית נמוכה בנשים בגיל המעבר כירורגי: משפט אקראי
. Gynecol., 105 (5 Pt 1) (2005), עמ '944-952, 10.1097 / 01.aog.0000158103.27672.0d
BC Campbell, H. Prossinger, M. מבזיבותזמון ההתבגרות המינית וההתנהגות המינית בקרב נערי בית הספר בזימבבווה
קשת. סקס. Behav., 34 (5) (2005), עמ '505-516, 10.1007/s10508-005-6276-7
A.1 קמפבלאוקסיטוצין והתנהגות חברתית אנושית
אדם. Soc. פסיכול. גרסה, 14 (3) (2010), עמ '281-295, 10.1177/1088868310363594
ג 'יי צ' ין, ד 'אלברט, ל' אובריאן, ק 'אוקרט, ל' שטיינברגעמיתים מגדילים את נטילת הסיכון למתבגרים על ידי הגברת הפעילות במעגלי התגמול של המוח
התפתחות. Sci., 14 (2) (2011), עמ 'F1-F10, 10.1111 / j. 1467-7687.2010.01035.x
ס צ'וקאס-ברדלי, מ 'גילטה, ל' ווידמן, גל כהן, אם.ג'יירגישות נמדדת בניסוי להשפעת עמיתים ולמסלול ההתנהגות המינית של מתבגרים: מחקר ראשוני
התפתחות. פיסקול. (2014), 10.1037 / a0037300
וו קולינסיותר מאשר מיתוס: המשמעות ההתפתחותית של יחסים רומנטיים בתקופת ההתבגרות
J. מימון Adolesc., 13 (1) (2003), עמ '1-24, 10.1111 / 1532-7795.1301001
LJ Crockett, M. Raffaelli, Y.-L. שןקישור רגולציה עצמית וסיכון סיכון להתנהגות מינית מסוכנת: מסלולים באמצעות לחץ חברתי ושימוש בחומרים מוקדמים
J. מימון Adolesc., 16 (4) (2006), עמ '503-525, 10.1111 / j. 1532-7795.2006.00505.x
EA Crone, רי דאהלהבנת גיל ההתבגרות כתקופה של מעורבות חברתית ורגשית
Nat. כרך Neurosci., 13 (9) (2012), עמ '636-650, 10.1038 / nrn3313
רי דאהלמדעי המוח ההתפתחותיים של ההתבגרות: בחינה מחדש, זיקוק והרחבה של מודלים מערכתיים
התפתחות. Cogn. Neurosci., 17 (2016), עמ '101-102, 10.1016 / j.dcn.2015.12.016
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
SR Davis, MJ van der Mooren, RH van Lunsen, P. Lopes, C. Ribot, J. Ribot, DW Purdieיעילות ובטיחות תיקון טסטוסטרון לטיפול בהפרעת תשוקה מינית היפואקטיבית בנשים בגיל המעבר: ניתוח אקראי מבוקר פלצבו
גיל המעבר (ניו יורק NY), 13 (3) (2006), עמ '387-396, 10.1097 / 01.gme.0000179049.08371.c7
א. דה בור, א"מ ואן בויל, ג 'יי טר הורסטאהבה היא יותר מנשיקה בלבד: מבט נוירוביולוגי על אהבה וחיבה
Neuroscience, 201 (2012), עמ '114-124, 10.1016 / j.neuroscience.2011.11.017
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
מ 'דניסון, ס' ויטל, מ 'יוסל, נ' ויג'יאקומאר, א 'קליין, ג'יי סימונס, נ' אלןמיפוי התבגרות מוחית תת-מוחית במהלך גיל ההתבגרות: עדות לשינויים אורךיים ספציפיים בחצי הכדור וביחס למין
התפתחות. Sci., 16 (5) (2013), עמ '772-791, 10.1111 / desc.12057
LM יהלום, JA דיקנסוןהדמייה של אהבה ותשוקה: סקירה וכיוונים עתידיים
הקליני Neuropsychiatry, 9 (2012), עמ '39-46
ג'ו דריףהתפתחות השד בגיל ההתבגרות
אן. ניו יורק Acad. (464), 1, 1986, 10.1111 / j.1749-6632.1986.tb15993.x
דיי אדוארדס, ג'ל אונילגלולות למניעת הריון טסטוסטרון רוק ירידה אבל לא משפיעים על עליית הטסטוסטרון הקשורים התחרות האתלטית
הורם. Behav., 56 (2) (2009), עמ '195-198, 10.1016 / j.yhbeh.2009.01.008
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ג. אייזנגר, מ 'נאףשילוב של אנדוקרינולוגיה התנהגותית וכלכלת ניסוי: טסטוסטרון וקבלת החלטות חברתיות
J. Vis. Exp., 49 (2011), 10.3791/2065
פ 'אנגליה, LL וו, EF1 שאפרמגמות קוהורטי בלידות ראשונות לפני הנישואין: איזה תפקיד לסגת מהנישואין?
דמוגרפיה, 50 (6) (2013), עמ '2075-2104, 10.1007/s13524-013-0241-1
מ ארנסט, EE נלסון, ס Jazbec, EB McClure, CS מונק, E. Leibenluft, DS אורןAmygdala וגרעין accumbens בתגובות הקבלה והשמטה של הרווחים אצל מבוגרים ומתבגרים
Neuroimage, 25 (4) (2005), עמ '1279-1291, 10.1016 / j.neuroimage.2004.12.038
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
SWF יואינג, JM Houck, AD בריאןפעילות עצבית במהלך עיכוב התגובה קשורה לתדירות של מתבגרים במין מסוכן ובשימוש בחומרים
מכור. התנהגות. (2014), 10.1016 / j.addbeh.2014.12.007
EB Falk, ET Berkman, MD ליברמןמתגובות עצביות להתנהגות האוכלוסייה, קבוצת המיקוד העצבי מנבאת השפעות מדיה ברמת האוכלוסייה
פסיכול. Sci., 23 (5) (2012), עמ '439-445, 10.1177/0956797611434964
EB Falk, MB ODonnell, CN Cascio, F. Tinney, Y. Kang, MD ליברמן, VJ Strecherאישור עצמי משנה את תגובת המוח למסרים בריאותיים ושינוי התנהגותי
מעבד נטל. אקאד. Sci. (2015), עמ ' 201500247
(10.1073 / pnas.1500247112 / - / DCSupplemental)
ג 'ו פינקלשטיין, EJ Susman, VM Chinchilli, MR DArcangelo, SJ Kunselman, ג' יי שוואב, He Kulinהשפעות של אסטרוגן או טסטוסטרון על תגובות מיניות והתנהגויות מיניות בבני נוער היפוגונדים 1
ג. אנדוקרינול. מטאב, 83 (7) (1998), עמ '2281-2285, 10.1210 / jcem.83.7.4961
פישר, ל 'בראון, א' אהרון, ג 'סטרונג, ד' מאשקגמול, התמכרות, רגש ויסות מערכות הקשורות דחייה באהבה
ג 'יי Neurophysiol., 104 (1) (2010), עמ' 51-60, 10.1152 / jn.00784.2009
ג'יי די פורנברימיניות ההתבגרות המינית
הורם. Behav., 64 (2) (2013), עמ '280-287, 10.1016 / j.yhbeh.2013.03.007
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ג'יי די פורנברילמידה מינית, חוויה מינית ומין מתבגר בריא
דיר חדש. הילד Adolesc. Dev, 2014 (144) (2014), עמ '71-86, 10.1002 / cad.20061
וו 'פורמן, ל' שאפרתפקידה של מערכת יחסים רומנטית בהתפתחות מתבגרים
פ 'פלורסהיים (Ed.), יחסי גיל ההתבגרות וההתנהגות המינית: תיאוריה, מחקר והשלכות מעשיות, לורנס ארלבאום ושות', ניו ג'רזי (2003), עמ '3-22
וו 'פורמן, מ' הו, ס 'לואוהדרך הסלעית של ההתנסות הרומנטית המתבגרת: היכרויות והתאמה
R. Engels, M. Kerr, H. Stattin (Eds.), נושאים חמים במחקר התפתחותי: חברים, אוהבים וקבוצות, John Wiley & Sons, Ltd, West Sussex, England (2007), עמ '61-80
GA Gaither, M.1 Sellbomהתחושה המינית המבקשת סולם: אמינות ותוקף בתוך מדגם הטרוסקסואלי סטודנט
ג. הערכה, 81 (2) (2010), עמ '157-167, 10.1207 / S15327752JPA8102_07
א Galvánרגישות המוח בגיל הנעורים לתגמולים
קור. ישיר. פסיכול. Sci., 22 (2) (2013), עמ '88-93, 10.1177/0963721413480859
SJ Gibb, DM פרגוסון, LJ הורווד, JM Bodenאימהות מוקדמת ותוצאות כלכליות ארוכות טווח: ממצאים ממחקר אורך של 30-year
J. מימון Adolesc., 25 (1) (2014), עמ '163-172, 10.1111 / jora.12122
ג 'ין Giedd, א דנקרהמוח המתבגר: תובנות מדמיון מוחי
ג'יי.פי בורגיניון (Ed.), Crosstalk המוח בגרות ההתבגרות, ספרינגר (2015), עמ '85-96, 10.1007/978-3-319-09168-6_7
ג 'ין Giedd, LS Clasen, R. Lenroot, ד' גרינשטיין, GL Wallace, ס Ordaz, GP Chrososהשפעות הקשורות להתפתחות המוח
מול. תא. אנדוקרינול., 254-255 (2006), עמ '154-162, 10.1016 / j.mce.2006.04.016
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ד. גולדנברג, א.ה. טלזר, ד"ר ליברמן, א 'פוליני, א' גלווןמנגנונים עצביים של שליטה בדחפים אצל מתבגרים מסוכנים מבחינה מינית
התפתחות. Cogn. Neurosci., 6 (2013), עמ '23-29, 10.1016 / j.dcn.2013.06.002
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
PB גריי, BC Campbellזכר טסטוסטרון זכר, זוג מליטה ואבהות
אליסון, PB גריי (Eds), אנדוקרינולוגיה של קשרים חברתיים, אוניברסיטת הרווארד Press Cambridge, MA, Boston, MA (2009), עמ '270-293
WT Greenough, JE שחור, CS וואלאסניסיון ופיתוח המוח
הילד., 58 (1987), עמ '539-559
(0009-3920/87/5803-0017)
Guttmacher המכון הבינלאומי הפדרציה מתוכננת ההורה, 2010
מכון גוטמאכר ופדרציית ההורות הבינלאומית המתוכננתבקצרה: עובדות על בריאות המינית והפריון של נשים המתבגרות בעולם המתפתח
מכון גוטמאכר, וושינגטון הבירה (2010)
(נלקח מ http://www.guttmacher.org/pubs/FB-Adolescents-SRH.pdf)
מכון גוטמכרגיליון עובדות: בריאות מינית ורבייה של בני נוער אמריקאים
מכון גוטמאכר, וושינגטון הבירה (2014)
(נלקח מ https://www.guttmacher.org/sites/default/files/pdfs/pubs/FB-ATSRH.pdf)
CT הלפרן, ג 'וני אודרי, ב Campbell, C.1 Suchindranהתפתחות טסטוסטרון והתפתחות מינית כמנבאים לפעילות מינית: ניתוח פאנל של זכרים מתבגרים
פסיכוסום. Med., 55 (5) (1993), עמ '436-447
CT הלפרן, ג 'וני אודרי, C. Suchindranטסטוסטרון מנבא התחלת של coitus אצל מתבגרות
פסיכוסום. Med., 59 (2) (1997), עמ '161-171
CT הלפרן, ג 'וני אודרי, C. Suchindranמדידות חודשיות של טסטוסטרון רווי מנבאות פעילות מינית אצל גברים מתבגרים
קשת. סקס. Behav., 27 (5) (1998), עמ '445-465, 10.1023 / A: 1018700529128
MR Hampton, B. Jeffery, B. McWatters, P. Smithהשפעת תפיסות של בני נוער על אי-הסכמה מצד ההורים ועל התנהגות עמיתים על החניכה של יחסי מין
פחית. J. הומ. סקס, 14 (3-4) (2005), עמ '105-121
KP הארדןמסגרת מינית חיובית למחקר על מיניות של מתבגרים
פרספקטיבה. פסיכול. Sci., 9 (5) (2014), עמ '455-469, 10.1037 / 0022-3514.85.2.197
KP Harden, נ 'Kretsch, SR מור, ג' יי מנדלסקירה תיאורית: השפעות הורמונליות על הסיכון לסימפטומים של הפרעות אכילה במהלך ההתבגרות והתבגרות
Int. יאכל. הפרעה, 47 (7) (2014), עמ '718-726, 10.1002 / eat.22317
סר הייפורד, KB גוצו, PJ Smockפירוק הנישואין וההורות? מגמות בעיתוי של לידות הלידה הראשונה, 1945-2002
קשרי משפחה, 76 (3) (2014), עמ '520-538, 10.1111 / jomf.12114
ג. חזן, פ 'שיבראהבה רומנטית מושגת כתהליך של התקשרות
J. פר. Soc. פסיכול., 52 (3) (1987), עמ ' 511, 10.1037 / 0022-3514.52.3.511
TK Henschמעגלים parvalbumin bistable מרכזי עבור גמישות המוח
תא, 156 (1) (2014), עמ '17-19, 10.1016 / j.cell.2013.12.034
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
DJ Hensel, ת"א האמר, LR Acrurio, TW ג'יימס, JD Fortenberryכדאיות של הדמיה נוירונלית פונקציונלית כדי להבין את קבלת ההחלטות המיניות של נשים מתבגרות
ג 'יי Adolesc. בריאות, 56 (2015), עמ '389-395, 10.1016 / j.jadohealth.2014.11.00
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
MM Herting, P. Gautam, JM שפילברג, E. Kan, RE Dahl, ER Sowellתפקיד הטסטוסטרון והאסטרדיול בשינויים בנפח המוח לאורך גיל ההתבגרות: מחקר MRI אורכי אורך
. MAP המוח., 35 (11) (2014), עמ '5622-5645, 10.1002 / hbm.22575
SL Hofferth, ל רידהשפעות הלידה המוקדמת על הלימודים לאורך זמן
נות פלאן. פרספקטיבה., 33 (6) (2001), עמ '259-267
CE Hostinar, AE Johnson, MR Gunnarתמיכה להורים יעילה פחות במאגר תגובתיות של לחץ קורטיזול עבור מתבגרים בהשוואה לילדים
התפתחות. Sci., 18 (2) (2014), עמ '218-297, 10.1111 / desc.1219
ת"א האמרהשפעות של אלימות במדיה על התפתחות המוח: מה הדמייה חשף ומה שקורה
Am התנהגות. Sci., 59 (14) (2015), עמ '1790-1806, 10.1177/0002764215596553
ג'יימס ג'יימס, בי.ג'יי אליס, גל שלומאר, ג 'יי גרברדרכים ספציפיות למין לגיל ההתבגרות המוקדמת, הבכורה המינית והשימוש בסיכון מיני: בדיקות של מודל אבולוציוני-התפתחותי משולב
התפתחות. פסיכול., 48 (3) (2012), עמ '687-702, 10.1037 / a0026427
AJ Kalnin, CR אדוארדס, י 'ואנג, WG Kronenberger, ת"א האמר, KM Mosier, מתיוסתפקידה האינטראקטיבי של חשיפה לאלימות בתקשורת והתנהגות אגרסיבית-משבשת בהפעלת המוח בגיל ההתבגרות במהלך משימת סטרופ רגשית
פסיכיאטריה Res .: הדמייה, 192 (1) (2011), עמ '12-19, 10.1016 / j.pscychresns.2010.11.005
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ML Kan, YA Cheng, NS Landale, SM McHaleמנבאים האורך של שינוי במספר שותפים מיניים ברחבי גיל ההתבגרות ובגרות מוקדמת
ג 'יי Adolesc. בריאות, 46 (1) (2010), עמ '25-31, 10.1016 / j.jadohealth.2009.05.002
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
DJ Kennett, TP Humphreys, KE1 Schultzתלות מינית והשפעת המשפחה, חינוך מיני, תקשורת ועמיתים
סקס לחנך, 12 (3) (2012), עמ '351-368, 10.1080/14681811.2011.615624
י.ל. קרפלמן, אד מק'לוויין, ג'ף פיטמן, שר החוץ אדלר-באדרמעורבות בהתנהגות מינית מסוכנת: תפיסות המתבגרים של העצמי ושל יחסי הורה-ילד חשובים
נוער חברה, 48 (1) (2016), עמ '101-125, 10.1177 / 0044118 × 1347961
ד 'קונקל, ק' איל, ק 'פינרטי, א' ביילי, א 'דונרשטייןסקס בטלוויזיה 4 2005: דו"ח קרן משפחת קייזר
ג'יי הנרי (עורך), קרן משפחת קייזר, מנלו פארק, קליפורניה: (2005)
J. LeDouxהמוח הרגשי, הפחד והאמיגדלה
תא. מול. Neurobiol., 23 (4) (2003), עמ '727-738, 10.1023 / A: 1025048802629
MA Longmore, אל Eng, PC ג 'ורדו, WD מאנינגחניכה מינית של הורים ומתבגרים
J. משפחת הנישואין, 71 (4) (2009), עמ '969-982, 10.1111 / j.1741-3737.2009.00647.x
אהבהאוקסיטוצין, מוטיבציה ותפקידה של דופמין
פרמקול. ביוכמה. Behav., 119 (2013), עמ '49-60, 10.1016 / j.pbb.2013.06.011
TJ Mathews, BE המילטוןעיכוב הלידה: יותר נשים לאחר הילד הראשון שלהם מאוחר יותר בחיים. ארה"ב מחלקת הבריאות ושירותי האנוש
המרכז לבקרת מחלות ומניעתן, המרכז הלאומי לסטטיסטיקה רפואית בארה"ב (2009)
(נלקח מ http://www.cdc.gov/nchs/data/databriefs/db21.pd)
ג 'יי מנדלמעבר לתזמון ההתבגרות יש כיוונים חדשים לחקר הבדלים אישיים בהתפתחות
קור. ישיר. פסיכול. Sci., 23 (3) (2014), עמ '215-219, 10.1177/0963721414530144
BC Miller, B. Benson, KA Galbraithיחסי משפחה וסיכון להריון בגיל ההתבגרות: סינתזת מחקר
התפתחות. גרסה, 21 (1) (2001), עמ '1-38, 10.1006 / drev.2000.0513
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
אל משה קולקו, EE פורבס, S. Stepp, ד Fraser, KE KEAN, AE גיאיר, AE Hipwellההשפעה של האמהות על מערכות עצביות עבור עיבוד תגמול הכנסה נמוכה, מיעוט, נשים צעירות
Psychoneuroendocrinology, 66 (2016), עמ '130-137, 10.1016 / j.psyneuen.2016.01.009
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
EE Nelson, E. Leibenluft, E. McClure, DS Pineההתמצאות החברתית מחדש של ההתבגרות: תפיסת מדעי המוח על התהליך ועל הקשר שלו לפסיכופתולוגיה
פסיכול. , 35 (02) (2005), עמ '163-174, 10.1017 / S0033291704003915
EE נלסון, JM JM, גאיירהתמצאות חברתית מחדש ופיתוח מוח: תצוגה מורחבת ומעודכנת
התפתחות. קוגניט. Neurosci., 17 (2016), עמ '118-127, 10.1016 / j.dcn.2015.12.008
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
מ. נומן, דסקסנומקס שטולצנברגאינטראקציה אזורית עם מערכת העצבים הדופאמין בשליטה על התפרצות ותחזוקת ההתנהגות האימהית אצל חולדות
חזית. Neuroendocrinol., 30 (1) (2009), עמ '46-64, 10.1016 / j.yfrne.2008.10.002
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
VL Nutsch, RG וויל, ט Hattori, DJ Tobiansky, JM דומינגזחוויה מינית משפיעה על פעילות המושרה בזדווגות בנוירונים המכילים סינתזה חנקתית באזור preoptic המדיאלי
Neurosci. LT., 579 (2014), עמ '92-96, 10.1016 / j.neulet.2014.07.021
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
VL Nutsch, RG וויל, CL Robison, ג'יי אר מרטז, DJ טוביאנסקי, JM דומינגזקולוקליזציה של fos ו- fus ו- dNNX כמו קולטנים דופאמין באזור preoptic המדיאלי: השפעת החוויה המינית
חזית. התנהגות. Neurosci., 10 (2016), 10.3389 / fnbeh.2016.00075
ZA Op de Macks, BG Moor, S. Overgaauw, B. Güroglu, RE Dahl, EA Croneרמות הטסטוסטרון תואמות את פעילות הסטריאטום הגדילה הגוברת בתגובה לתגמולים כספיים אצל מתבגרים
התפתחות. קוגניט. Neurosci., 1 (4) (2011), עמ '506-516, 10.1016 / j.dcn.2011.06.003
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ס. אורטיג, פ'ביאנקי-דמיצ'לי, נ'פאטל, סי. פרום, ג'יי-ג'יי לואיסהדמייה של אהבה: FMRI מטא- ניתוח ראיות כלפי פרספקטיבות חדשות ברפואה מינית
ג 'יי סקס. , 7 (11) (2010), עמ '3541-3552, 10.1111 / j.1743-6109.2010.01999.x
סעיףהורד קובץ PDFקרוסףצפה בהקלטה בסקופוס
MA אוט, GS Sucato, הוועדה על גיל ההתבגרותאמצעי מניעה לבני נוער
ילדים, 134 (4) (2014), עמ '.1257-e1281, 10.1542 / peds.2014-2300
אס האב, ג 'טיילמן, א' ג'ול, NE Skakkebaek, ג 'טופארי, JP1 Bourguignonעיתוי ההתבגרות הנורמלית ומגבלות הגיל של המהירות המינית: וריאציות בעולם, מגמות חילוניות ושינויים לאחר ההעברה
אנדוקרי. גרסה, 24 (5) (2003), עמ '668-693, 10.1210 / er.2002-0019
א 'פארקס, מ' הנדרסון, ד 'וייט, סי ניקסוןהאם ההורות קשורה לנטילת הסיכון המינית המוקדמת של בני הנוער, לאוטונומיה ולקשר עם בני זוג מיניים?
פרספקטיבה. סקס. בריאות, 43 (1) (2011), עמ '30-40, 10.1363/4303011
SJ פיק, TJ Dishion, EA Stormshak, אנו מור, JH Pfeiferנטילת סיכונים והדרה חברתית בגיל ההתבגרות: מנגנונים עצביים העומדים בבסיס השפעת עמיתים על קבלת החלטות
Neuroimage, 82 (2013), עמ '23-34, 10.1016 / j.neuroimage.2013.05.061
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JS Peper, רי דאהלהמוח בגיל העשרה: הורמונים גועשים - אינטראקציות של המוח במוח במהלך ההתבגרות
קור. ישיר. פסיכול. Sci., 22 (2) (2013), עמ '134-139, 10.1177/0963721412473755
ג 'יי פיטר, PM Valkenburgמתבגרים ופורנוגרפיה: סקירה של 20 שנים של מחקר
ג 'יי מין סקס. (2016), 10.1080/00224499.2016.1143441
ס 'פיטרס, DJ Jolles, AC ואן Duijvenvoorde, EA Crone, JS Peperהקשר בין טסטוסטרון ואמיגדלה - אורביטופרונטלי בקליפת המוח בקליפת המוח בקרב מתבגרים
Psychoneuroendocrinology, 53 (2015), עמ '117-126, 10.1016 / j.psyneuen.2015.01.004
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JH Pfeifer, CL Masten III, We Moore, TM Oswald, JC Mazziotta, M. Iacoboni, M. Daprettoכניסה לגיל ההתבגרות: התנגדות להשפעת עמיתים, התנהגות מסוכנת ושינויים עצביים בתגובת רגש
נוירון, 69 (5) (2011), עמ '1029-1036, 10.1016 / j.neuron.2011.02.019
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ג 'פוטארד, ר' קורטואה, א 'רושהשפעתם של בני גילם על התנהגות מינית מסוכנת במהלך גיל ההתבגרות
Eur. ג אמצעי מניעה Reprod. 13 (3) (2008), עמ '264-270, 10.1080/13625180802273530
MN מחיר, JS היידכאשר שניים אינם טובים מאחד: מנבאים של פעילות מינית מוקדמת בגיל ההתבגרות תוך שימוש במודל סיכון מצטבר
ג 'יי נוער Adolesc., 38 (8) (2008), עמ' 1059-1071, 10.1007/s10964-008-9351-2
ג'ו רוברטיסקירת ההתאמות ההתנהגותיות והביולוגיות של חיפוש אחר תחושות
J. מימון (38) (3), עמ '2004-256, 10.1016/s0092-6566(03)00067-9
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
RD רומיאו, HN ריצ'רדסון, סי סיסקההתבגרות וההתבגרות של המוח הגברי וההתנהגות המינית: חזרה על פוטנציאל התנהגותי
Neurosci. ביובהב. גרסה, 26 (3) (2002), עמ '381-391, 10.1016/s0149-7634(02)00009-x
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
RD רומיאוגיל ההתבגרות: תקופה של השפעות ארגוניות ואקטיביציוניות של הורמונים סטרואידים על התפתחות neurobehavioural
ג 'יי Neuroendocrinol., 15 (12) (2003), עמ' 1185-1192, 10.1111 / j. 1365-2826.2003.01106.x
ג 'וני Roney, ZL סימונסמנבאים הורמונליים של מוטיבציה מינית במחזור החודשי הטבעי
הורם. Behav., 63 (4) (2013), עמ '636-645, 10.1016 / j.yhbeh.2013.02.013
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JC רוזנבלט, ה 'סולר, SE ג' ונסון, DM Quadagnoסנסציה מחפשים ו הורמונים ב גברים ונשים: לחקור את הקישור
הורם. Behav., 40 (3) (2001), עמ '396-402, 10.1006 / hbeh.2001.1704
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ראסל, א.ג. דאגלס, CD Ingramהכנות מוח לשינויים אדפטיביים ליולדות במערכות התנהגותיות ונוירואנדוקריניות במהלך ההריון וההנקה. סקירה
התקדמות במחקר המוח, 133 (2001), עמ '1-38, 10.1016/S0079-6123(01)33002-9
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ק 'סרנסן, א' מוריטן, ל 'אקסגלדה, סי.פי הייגן, ס.ס. מוגנסן, א' ג'ולהמגמות החילוניות האחרונות בעיתוי הגברי: השלכות על הערכה ואבחון של גיל ההתבגרות המוקדמת
הורם. Res. Paediatr., 77 (3) (2012), עמ '137-145, 10.1159/000323361
DA סנטור, ד Messervey, V.1 Kusumakarמדידת לחץ חברתי, פופולריות ותאימות בקרב נערים ונערות מתבגרים: ניבוי ביצועי בית הספר, עמדות מיניות ושימוש בסמים
ג 'יי נוער Adolesc., 29 (2) (2000), עמ' 163-182, 10.1023 / A: 1005152515264
RC Savin-Williams, ק 'Joyner, ג Riegerשכיחות ויציבות של זהות עצמית מינית דיווח על זהות במהלך הבגרות הצעירה
קשת. סקס. Behav., 41 (1) (2012), עמ '103-110, 10.1007 / s10508-012-9913-y
א 'שלגל, ה' בארי השלישיגיל ההתבגרות: חקירה אנתרופולוגית
עיתונות חופשית, ניו יורק (1991)
א שלגלהניהול התרבותי של המיניות המתבגרת
יחסי מין, תרבות מינית, אוניברסיטת שיקגו, שיקגו, שיקגו, IL (1995), עמ '177-194
ק.מ. שולץ, סי סיסקפעולות ארגון של הורמונים סטרואידים גונדאל מתבגרים על התפתחות המוח והתנהגות
Neurosci. ביובהב. כרך (2016), 10.1016 / j.neubiorev.2016. 07.03
G. Sedgh, LB פינר, A. Bankole, MA Eilers, סינג סינגשיעורי הריון, לידות ושיעורי הפלות בקרב מדינות: רמות ומגמות עדכניות
ג 'יי Adolesc. בריאות, 56 (2) (2015), עמ '223-230, 10.1016 / j.jadohealth.2014.09.007
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JL Shifren, SR Davis, M. Moreau, A. Waldbaum, C. Bouchard, L. DeRogatis, S. O'Neillטסטוסטרון תיקון לטיפול היפואקטיבי הפרעת תשוקה מינית אצל נשים בגיל המעבר באופן טבעי: תוצאות המחקר NM1 אינטנטיבי
גיל המעבר, 13 (5) (2006), עמ '770-779, 10.1097 / 01.gme.0000227400.60816.52
CL Sisk, DL פוסטרהבסיס העצבני לגיל ההתבגרות והתבגרות
Nat. Neurosci., 7 (10) (2004), עמ '1040-1047, 10.1038 / nn1326
סי סיסק, ג'ל זהרההורמונים המיניים מארגנים את המוח וההתנהגות המתבגרים
חזית. Neuroendocrinol., 26 (3) (2005), עמ '163-174, 10.1016 / j.yfrne.2005.10.003
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
CL סיסקארגון המתבגר בהורמונים של התנהגויות חברתיות-מיניות אצל יונקים
קור. דעות Neurobiol., 38 (2016), עמ '63-68, 10.1016 / j.conb.2016.02.00
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
JM שפילברג, TM אולינו, EE פורבס, רי דאהלפחד מרגש בגיל ההתבגרות: האם התפתחות ההתפתחות המינית משפיעה על עיבוד האיום?
התפתחות. Cogn. Neurosci., 8 (2014), עמ '86-95, 10.1016 / j.dcn.2014.01.004
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
א.ב. סולימאן, י 'דרדורףמידות רבות של השפעת עמיתים ביחסים רומנטיים ומיניים בגיל ההתבגרות: פרספקטיבה תיאורית ואיכותית
קשת. סקס. Behav., 44 (3) (2015), עמ '765-775, 10.1007 / s10508-014-0394-z
ג'יי.אל טקט, ק"ו רירדון, ק'הרז'וף, א'-גולד, ק"פ הרדן, רה ג'וזףאינטראקציות אסטראדיול וקורטיזול בקרב בני נוער המחצבים פסיכופתולוגיה
Psychoneuroendocrinology, 55 (2015), עמ '146-153, 10.1016 / j.psyneuen.2015.02.014
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
AE Takesian, TK Henschאיזון הפלסטיות / יציבות על פני התפתחות המוח
Prog. מוח מוחל, 207 (2013), עמ '3-34, 10.1016/B978-0-444-63327-9.00001-1
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
EH Telzer, AJ Fuligni, MD ליברמן, M. Miernicki, A. Galvánאיכות יחסי הגילאים של בני נוער מווסתת את הרגישות העצבית לנטילת סיכונים
קוגניט חברתי. Neurosci אפקטיבי. nsu064 (2014), 10.1093 / סריקה / nsu064
EH טלזררגישות גמול Dopaminergic יכול לקדם בריאות מתבגרים: נקודת מבט חדשה על מנגנון ההפעלה הסטריאטום הגחון
התפתחות. קוגניט. Neurosci., 17 (2016), עמ '57-67, 10.1016 / j.dcn.2015.10.01
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
נ 'טוטנהאם, מ' שפירא, א.ה. טלזר, המפריסאיםתגובת אמיגדלה לאם
התפתחות. Sci., 15 (3) (2012), עמ '307-319, 10.1111 / j.1467-7687.2011.01128.x
ד 'ואן דה בונגרדט, ח' דה גראף, א 'ריץ, מ' דקוביץ 'הורים כמנחים של קשרים אורכיים בין נורמות של עמיתים מיניים לחניכה ולכוונה מינית של מתבגרים הולנדים
ג 'יי Adolesc. בריאות, 55 (3) (2014), עמ '388-393, 10.1016 / j.jadohealth.2014.02.017
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
H. Vermeersch, G. T'sjoen, J.-M. קאופמן, ג'יי וינקהאסטרדיול, טסטוסטרון, שיוך דיפרנציאלי ותקיפה אגרסיבית ולא תוקפנית בקרב מתבגרות
Psychoneuroendocrinology, 33 (7) (2008), עמ '897-908, 10.1016 / j.psyneuen.2008.03.016
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
H. Vermeersch, G. Tsjjoen, ג 'קאופמן, ג' יי Vinckeהקשר בין הורמוני סטרואידים מיניים לבין עיכוב התנהגותי (BIS) ופעילות התנהגותית (BAS) אצל נערים ונערות מתבגרים
אדם. הפרש אישי, 47 (1) (2009), עמ '3-7, 10.1016 / j.paid.2009.01.034
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ויקטור, ח.ריריפרספקטיבה של מדעי המוח על התנהגות מינית בסיכון בגיל ההתבגרות ובגרות המתעוררים
התפתחות. פסיכופתול. (2015), עמ '1-17, 10.1017 / s0954579415001042
ק 'וואלןמין והקשר: הורמונים ומוטיבציה מינית של הפרימטים
הורם. Behav., 40 (2) (2001), עמ '339-357, 10.1006 / hbeh.2001.1696
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
ק 'וולינגס, מ' קולומביאן, א 'סטיימיייקר, ס' סינג, ז 'הודג'ס, או' פאטלהתנהגות מינית בהקשר: נקודת מבט גלובלית
סקס. Reprod. סר בריאות. (2006)
ג 'ף ורקר, TK Henschתקופות קריטיות בתפיסת הדיבור: כיוונים חדשים
אן. Rev. Psychol., 66 (1) (2015), עמ ' 173, 10.1146 / annurev-psych-010814-015104
ווסטוףמגמות בנישואין ובגיל ההתבגרות המוקדמים במדינות מתפתחות
DHS השוואות דוחות, ORC מאקרו, Calverton, MD (2003)
PJ Whalen, H. Raila, R. Bennett, A. Mattek, A. Brown, ג'יי טיילור, פאלמרמדעי המוח והבעה של רגש: תפקיד האינטראקציות האמיגדלה-פרפרונטליות
רגש Rev., 5 (1) (2013), עמ '78-83, 10.1177/1754073912457231
ס 'ויטל, ג'יי.ג'י סימונס, מ' דניסון, נ 'ויג'יאקומאר, א' שוורץ, י.ב., נ.ב.הורות חיובית מנבאת התפתחות של מבנה המוח בגיל ההתבגרות: מחקר אורך
התפתחות. קוגניט. Neurosci., 8 (2014), עמ '7-17, 10.1016 / j.dcn.2013.10.006
סעיףהורד קובץ PDFצפה בהקלטה בסקופוס
RG האם, VL Nutsch, JM טרנר, ט Hattori, DJ Tobiansky, JM דומינגזאסטרוציטים באזור preoptic המדיאלי לווסת חביון שפיכה באופנה תלוי חוויה
התנהגות. Neurosci., 129 (1) (2015), עמ ' 68, 10.1037 / bN0000026
י 'וולק, ק' מיטשל, ד 'פינקלהורחשיפה לא מבוקשת מבוקש פורנוגרפיה באינטרנט במדגם הלאומי של משתמשי האינטרנט לנוער
ילדים, 119 (2) (2007), עמ '247-257, 10.1542 / peds.2006-1891
סאן ואן אנדרסמעבר לאוריינטציה מינית: שילוב מיגדר / מין ומיניות מגוונות באמצעות תיאוריה של תצורות מיניות
קשת. סקס. Behav., 44 (5) (2015), עמ '1177-1213, 10.1007/s10508-015-0490-8
י 'צימרמן, MJC Eijkemans, HJT Coelingh בנינק, MA Blankenstein, BCJM Fauserההשפעה של אמצעי מניעה אוראלי משולב על רמות הטסטוסטרון אצל נשים בריאות: סקירה שיטתית ומטה-אנליזה
האדם Reprod. עדכון (2013), עמ '76-105, 10.1093 / humupd / dmt038
;