J Dev Behav Pediatr. 2018 Feb 13. doi: 10.1097 / DBP.0000000000000553.
Spēcīgs C1, Lee CT2, Chao LH1, Lin CY3, Tsai MC4.
Anotācija
MĒRĶIS:
Izpētīt saikni starp pusaudža brīvā laika lietošanu internetā un sociālo integrāciju skolas kontekstā un to, kā šī asociācija ietekmē jaunākos depresīvos simptomus starp pusaudžiem Taivānā, izmantojot lielu valsts mēroga kohortu pētījumu un latentās izaugsmes modeļa (LGM) metodi.
METODES:
Tika analizēti 3795 studentu dati no 2001 līdz 2006 Taivānas Izglītības paneļa apsekojumā. Brīvā laika izmantošana internetā tika noteikta, izmantojot nedēļas stundas, kas pavadītas tiešsaistes čatā un (1) tiešsaistes spēlēs. Skolu sociālā integrācija un depresijas simptomi tika ziņoti paši par sevi. Vispirms mēs izmantojām beznosacījumu LGM, lai novērtētu interneta lietošanas sākumpunktu (pārtveršanu) un izaugsmi (slīpumu). Tālāk tika veikts cits LGM, kas bija saistīts ar skolas sociālo integrāciju un depresiju.
REZULTĀTI:
Aptuveni 10% dalībnieku ziņoja, ka nodarbojas ar tiešsaistes tērzēšanu un / vai spēlēšanu vairāk nekā 20 stundas nedēļā. Interneta lietošana tērzēšanai tiešsaistē laika gaitā pieauga. Skolas sociālā integrācija bija saistīta ar bāzes summu (koeficients = -0.62, p <0.001), bet ne ar interneta brīvā laika izmantošanas pieaugumu. Interneta lietošanas tendence bija pozitīvi saistīta ar depresijas simptomiem (koeficients = 0.31, p <0.05) 4. vilnī.
Secinājums:
Sākotnēji skolas sociālā integrācija bija saistīta ar interneta izmantošanas mazināšanos pusaudžu vidū. Interneta lietošanas pieaugums laika gaitā nebija skaidrojams ar skolu sociālo integrāciju, bet negatīvi ietekmēja depresiju. Pastiprinot pusaudžu saistību ar skolu, var novērst sākotnējo interneta brīvā laika izmantošanu. Konsultējot pusaudžu interneta lietošanu, veselības aprūpes sniedzējiem jāņem vērā savu pacientu sociālie tīkli un garīgā labklājība.
PMID: 29461298
;
