Roberto Truzoli, Caterina Viganò, Paolo Gabriele Galmozzi, Phil Rīds.
Datorizētās mācīšanās žurnāls, 2019; DOI: 10.1111 / jcal.12414
https://publons.com/publon/10.1111/jcal.12414.
Anotācija
Šajā pētījumā tika izpētīta saistība starp problemātisko interneta izmantošanu (PIU) un motivāciju mācīties, kā arī apskatīti psiholoģiskie un sociālie faktori, kas rada šīs attiecības. Pašreizējā pētījumā tika pieņemti darbā divi simti astoņdesmit pieci studenti Itālijas universitātē. Starp PIU un motivāciju studēt bija negatīva saistība: negatīva ietekme uz mācību stratēģijām, tas nozīmē, ka studentiem bija grūtāk produktīvi organizēt mācīšanos; un PIU, kas arī ir pozitīvi saistīts ar testa trauksmi. Pašreizējie rezultāti arī parādīja, ka šī PIU ietekme uz mācību stratēģijām vientulības aspektā bija daļēja. Tas liek domāt tiem, kam ir augsts PIU līmenis, jo īpaši ir pakļauts riskam ar zemāku motivāciju studēt un līdz ar to zemāku faktisko vispārināto akadēmisko sniegumu vairāku PIU seku dēļ.
Slāņa apraksts
- Šajā pētījumā tika pētīta saistība starp problemātisko interneta lietošanu (PIU) un motivāciju mācīties.
- Starp PIU un motivāciju studēt bija negatīva saistība.
- PIU bija pozitīvi saistīta ar testa trauksmi.
- Vientulība daļēji pastarpināja PIU ietekmi uz mācīšanās stratēģijām
- Tie, kuriem ir augsts PIU līmenis, ir pakļauti zemākas motivācijas studēt riskam.
;
